中班区域活动教案10篇

中班区域活动教案10篇【篇一：中班区域活动】中班区域活动的设计中班是介于小班和大班之间的一个年龄层，这个阶段的幼儿有了一定的规则意识和动手能力，因此可以在小班的基础上适当增加区域内容的难度。

除基本区域语言区、美工区、建构区、益智区和表演区外，可增加一些智力性区域，如棋类区（里面有飞行棋、五子棋、围棋、象棋以及自制的井字棋等）、“超市”（“百果园”、“蔬菜超市”等）、“花店”、“服装店”、“鞋店”等其实都可以投放进去。

美工区材料各类纸张：彩色蜡光纸、绘画纸、宣纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸等。

绘画材料：颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔、毛笔等。

辅助工具：胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶、剪刀、花边剪、白乳胶、打孔器、橡皮筋等。

辅助材料：橡皮泥、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装带、一次性杯子等等教师可在美术活动中放一些音乐的背景，以增加一些音乐的感觉，引导幼儿将美术活动与戏剧活动结合起来，可以让幼儿制作所需要的面具、头饰和服装道具。

教师平时可让幼儿欣赏一些名画。

可以指导幼儿正确使用工具和材料，积极鼓励他们发挥想像力，创作出与众不同的作品。

引导幼儿学习分泥、连接、捏的技法造型。

可通过示范引导幼儿学习正确的折纸方法。

可鼓励幼儿使用废旧的材料或用过的东西来创作作品，帮助幼儿了解生态与环保知识。

根据本月主题，我们打算在区域活动中让幼儿进行建构区：可以投放的成品材料：各种形状的大型积木、中型积木和小型积木等（数量可稍少于大班）。

辅助材料：木板、大小不等的箱子、易拉罐、小车模型、建筑模型、建筑图片、插塑玩具、雪花片、自制纸盒积木、交通标志、花、草、楼房、小人和动物的立体摆件、小木桥、幼儿积木作品照片等。

记录用的纸和笔、统计各种材料数量的表格等。

教师可向幼儿介绍积木的形状：如圆柱、拱形等。

可邀请幼儿介绍自己的作品，如谈谈你的大楼等。

可提供一些与建构活动相关的书，如关于桥的书，关于房子的书等。

可鼓励幼儿探索积木的形状以及如何搭得高一些，长一些等。

引导幼儿用铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能搭建各种造型可以鼓励幼儿分工、合作搭建，寻求帮助。

如几个幼儿合作搭建一个公园。

结合本月的主题活动桥我们在区域活动的过程中语言区：成品材料：各种图书、挂图、写字板、录音机、磁带、头饰、图片、儿歌海报、手偶、指偶等。

点读机、学生电脑、电子图书收集材料：幼儿影集、幼儿日记、抱枕、各种阅读材料等。

教师通过引导幼儿读故事、阅读其它内容的书，提高他们的语音意识。

引导幼儿们注意书籍中各种符号。

在给幼儿读书时，可以引导他们了解读书的顺序。

教师可在与幼儿一起阅读有关故事时，向他们提一些开放性的问题。

在与幼儿一起读书、观看周围图片时，可以帮助幼儿理解有关形状、上面、下面、前面、后面、中间、里面、外面等一些概念。

可以指着一些封面的图给幼儿作一些解释。

教师在与幼儿阅读图书时，可以鼓励他们模仿故事情节中有打鼓、跳舞、表演的部分。

可以引导幼儿将注主要形象画出来或制作出来。

教师可引导幼儿通过阅读不同职业、角色的故事，了解人们及他们的生活。

引导幼儿注意倾听别人讲话。

角色区成品材料：角色扮演所需的小柜子或小家具、各种小娃娃、手偶、各类超市用品、各种空食品盒、点心等。

收集材料：和情景相适应的各种用具：如商店的货物、小货架、收银机等、各种服装：如警察、厨师、歌舞演员、理发师、售货员等、钱包、电话、提款机等。

书写工具：贴纸、练习本、信封、笔等。

自制材料：与所学内容相关的手偶、头饰、与角色匹配的道具、其他辅助材料等。

宣传材料：广告板、海报、角色展示板教师鼓励讨论并扮演不同的角色。

教师通过与幼儿讨论角色的分配教他们学习数学。

教师可通过提问引导幼儿解决实际问题。

如桌子上要放多少个盘子？教师可让幼儿在商店货品的买卖中，练习10以内的加减法运算。

教师可与幼儿讨论不同人的职业和分工，扮演不同的角色表演，帮助幼儿认识不同的角。

教师可鼓励幼儿扮演不同职业的人。

教师可通过一些指偶、头饰和不同职业人的图片丰富幼儿对人的社会角色的认识。

教师可引导幼儿学会轮流和等待。

教师可指导幼儿对角色的理解，正确反映角色特有的行为特征和语言，并能创造性地表演。

表演区：成品材料：碰铃、三角铁、铃鼓、响棒、圆舞板、沙锤、录音机、录音磁带、电子琴等。

自制材料：小鼓、沙锤、乐曲图谱、音符、舞谱、五线谱、彩带、节奏卡、大型舞台背景等。

收集材料：表演服装、民族特色服装、纱巾、帽子、头饰、手绢、扇子等。

教师可向幼儿们介绍新的乐器、新的歌曲，发展他们的词和语言能力。

教师可以帮助幼儿理解歌词。

教师可以引导幼儿用动作表现歌词内容。

教师可帮助幼儿回顾表演活动并和其他幼儿分享其中的乐趣。

教师可鼓励幼儿用自然环境中的材料制造乐器。

教师引导幼儿注意观察道具在手中随着音乐节奏的变化。

教师可在幼儿表演前或表演过程中作些提示，让幼儿进一步熟悉台词。

科学区：测量工具：直尺、软尺、三角板、纸条、绳子等替代物。

智力类：各类拼图、七巧板、迷宫、钓鱼玩具、大小不同的球、长短不一的夹子、穿线珠等。

装拆玩具：废旧物品（小家电）、手电筒、钟、电话等。

探索类：磁铁、锁、齿轮、放大镜、各种镜子、回形针、磁铁、天平、打蛋器、开瓶器、计时器、电筒、电池、实验盒、昆虫盒等。

数学材料：排序类材料、多级分类、时钟操作卡、数字点数卡、数物加减操作卡、图形拼贴卡等。

师可让幼儿通过各种活动记数及统计相关物品。

教师可让幼儿通过实际操作物品学习一一对应的技能。

教师在引导幼儿观察生命（如蝴蝶）时，可以帮助他们幼儿发现对称、数量等现象。

教师可帮助幼儿认识简单的几何图形。

教师可鼓励幼儿对自然界中的物品进行分类，如死的、活的；有磁性的、无磁性的等。

使用图表、画等将发现记录下来。

教师可引导幼儿按物体的粗细、厚薄、高矮等进行排序。

教师注意观察幼儿的操作过程，鼓励幼儿分享他们的发现。

【篇二：中班区域活动方案】中（一）班区域活动设计方案一、活动背景：我们的活动主题是《和纸玩游戏》、《蔬菜派》两个主题，我们发现，孩子的日常生活中充满了和纸相处的经验：从书籍、报纸、海报??到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等，纸——在幼儿生活中扮演着不可或缺的角色，纸不但给我们的生活带来莫大的方便，也成为创作或者游戏的素材。

在“和纸玩游戏”的主题课程中，我们让孩子从游戏中直接去感受纸的材质，并了解不同的纸各自具有的特色。

更重要的是，幼儿可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩、剪一剪、画一画、设计各式各样的纸质作品，平凡的纸将成为幼儿创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想像的空间。

同时，我们正在开展“蔬菜派”的主题活动，收集了许多的蔬菜水果，在区角中也切合蔬果的主题，引领孩子来到蔬果的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一做，尝一尝，角色尝试等方式建构起对蔬果的全新知觉，培养他们自己学习的能力，更重要的是激发孩子从内心深处对蔬果喜爱，以满足幼儿发展的需要。

二、区角名称：1、美工区——创意服装秀2、手工区——创意纸坊3、益智区———蔬果对对碰4、角色区——农家乐三、区角活动目标：区角活动给孩子提供一个创意的空间、一个展现自我的平台，更重要的是通过这些区角活动，唤起孩子及成人的环保意识、节约意识及废物再创造的能力。

1、美工区——创意服装秀：（1）利用各种废旧纸材料，并尝试设计纸质服装。

（2）发展想象力，变废为宝，提高动手动脑能力。

（3）激发幼儿对美工区活动的兴趣，体验创作的乐趣和成就感。

（4)通过活动，培养幼儿良好的合作精神。

（5)教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯及良好的收拾习惯。

2、手工区——创意纸坊（1）根据主题进行剪纸、创意拼贴，注意色彩深浅的搭配。

（２）能够积极大胆的尝试剪出各种形状，体验想象神奇的乐趣。

（３）运用已经剪出的各种形状，进行创意拼贴，制作纸筒画，体验想象、拼贴的乐趣。

（4）愿意与同伴合作进行剪纸或创意拼贴，培养幼儿参与手工活动的兴趣。

3、益智区———蔬果对对碰1）通过相同蔬果卡片对对碰、点数对对碰的形式，激发幼儿对蔬果和数学学习、探索的兴趣，提高辨别能力、判断与空间知觉能力。

2）愿意与他人合作，共同交流分享，体验与同伴共同活动的乐趣。

4、角色区——农家乐1）对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开展角色游戏。

2) 活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。

3) 学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

四、区角设置说明：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验；支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。

为此，我们在中班创设了紧密结合幼儿生活经验的区角活动。

在教室外走廊里，教师布置的大大小小的彩绘纸盘、奇形怪状的纸筒拼贴画，给人一种美的享受和熏陶，在这种文化背景的渲染下，孩子们的参与兴趣非常浓厚。

在美工区——创意服装秀和手工区——创意纸坊里，孩子们可以充分发挥自己的想象，创作具有自己思想的作品。

在益智区里，我们为孩子们准备了带有蔬果卡片和圆点的转盘，还有棋盘和蔬果卡片，孩子们在转动转盘、寻找对应的数字的那一刻，在充满探索的眼光中掀开卡片的一瞬间，充满了快乐和新奇，快乐之中蕴含了丰富的数学知识。

一串辣椒、一把大蒜、一张竹扁，一份小小的精致的菜单、一组别致的桌椅，大红的福字，无处不充盈着弄、农家菜馆的乡土风味，孩子们一袭蓝印花布的装扮，带领我们走进了温馨的“农家乐”。

一个个白色的餐盘、一份份塑料刀叉，一双双卫生手套，一盘盘新鲜的蔬果，孩子们在动手制作蔬果拼盘的过程中，体会了制作的乐趣。

总之，在区角活动中，幼儿自主参与活动，自发地学习，促进了幼儿之间的互相交流，培养了幼儿与人交往的能力，同时锻炼了幼儿动手操作的能力，主动参与、好奇好问的能力，同时也增强幼儿的表现力和综合能力，促进幼儿社会性的良好发展。

五、材料投放说明：区角活动材料投放的目标性和探究性是促进幼儿自主性发展的前提。

由于区角活动是主题活动的重要组成部分，是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。

为此我们在安全、无毒、易于操作的前提下，为孩子们准备了丰富的操作材料：1、美工区——创意服装秀主要投放材料：各种报纸、挂历纸、广告纸、彩色花布、海绵纸、卡纸、即时贴、双面胶、剪刀2、手工区——创意纸坊主要投放材料：长方形白色卡纸人手一份、皱纹纸、各色即时贴、双面胶若干、剪刀3、益智区———蔬果对对碰主要投放材料：利用废旧kt板制作的棋盘、双层转盘各两组；自制正方形蔬果卡片、圆点、1——7梯形数字卡各两组4、角色区——农家乐主要投放材料：各种自制的蔬菜，纸盘、幼儿用的厨师帽、围裙，服务员头饰、围裙、餐盘、点菜单、纸币、小纸盒做的台秤和计算器、桌布、一次性筷子六、游戏规则： 1、美工区、手工区游戏规则：1）游戏前自主选择游戏材料，并注意游戏中的安全。