加强素材和语言积累_提高学生的写作能力[1]1

通过语言的积累、促进学生的写作能力的提高

作文教学一直是当前小学语文教学中一个很薄弱的环节。不少小学生一到写作文就感到头痛，无从下手。有的就无话可说，甚至内容简单，空洞，缺乏真情实感。主要是由于学生在平时的学习中缺乏语言积累。这是因为他们没有在语言积累上好好下点功。那么如何通过语言的积累才能提高学生写作能力。下面我就谈谈我个人在平时的教学中几点粗浅的看法。一、让学生多观察勤动笔，学会语言积累的素材

语言积累对于作文来说，确实很重要，但光有语言积累还不够。因为，现实生活是五彩冰粉、绚丽多彩的，可语言积累材料很多很多，作文来源于生活，做生活的有心人，在积累的基础上，能发现好的写作素材。学生可以通过写日记，让我们的学生知道从校内到校外，所有的人和事都是观察的对象，如果不注意观察，对周围的人和事就视而不见，听而不闻，那本来可写的材料就会悄悄地从身边溜走。注意了观察，对自己的所见所闻有透彻的了解，观察到的人或事物在脑子里留下具体的印象，写起作文来就会胸有成竹。同时，还要教给学生观察的顺序和方法。如写景，可以按从远到近，或从近到远等顺序去观察；写人，可以从人的外貌、神情、语言、动作等方面去观察，观察时要抓住人物的特点。可以记录下生活的点点滴滴，还有日积月累，学生在写日记的过程中就加强语言积累，这样就会有更多素材的材料可写了。人人都要有一双发现美的眼睛，只要我们让学生用心观察，勤于思考，加强语言积累，在写作的时候就不会无话可说，这样学生的写作水平也

不断的提高了。

二是要使学生勤于动笔，养成写日记的良好习惯。写起作文来，脑子还是一片空白。要多注意周围发生的事情，经常注意人的谈话，最好身边带一个小本子，我们要培养学生从小养成写日记的好习惯，能把日常生活中的所见所闻和所感及时地记录下来，字数不予限制，日积月累，学生的手上就拥有一个丰富的写作素材库，为以后的写作打下了坚实的基础。

引导学生投入生活,就是要重视学生的社会实践和校外活动,着眼于学生素质的提高,教会学生如何做人,引导学生观察身边的人、物、事,一方面引导学生从宏观上理解生活,热爱生活,另一方面则要指导学生去熟悉身边的人物,尤其要激发他们观察能力和思维能力,增强学生学习的主动性和创造性,使学生积极热情地投入生活,要主动地观察生活,不断的提高自身的素质,写出优秀的得作文。在作文教学中我们还要教会学生独立思考,首先就是要求学生身临其境,“进入角色”。学生写作，不能靠“虚构”过日子，具体可采用三种形式来培养学生富有个性的思考和表达：一是借助图片等多媒体手段，激发学生的想象力和写作兴趣；二是通过看图方式，引导学生在阅读优秀作文、三是引导学生细致的观察来自大自然和来自生活中有趣的事，培养学生的描写能力。不但为学生创造了丰富的写作素材，还使学生在快乐中学会了写作。

二、加强语文实践，丰富语言积累

教学中实践和语言积累是人们学习语文的最基本途径，也是提高学生写作能力的关键。那么，在教学中应怎样加强语文实践、丰富语言积累呢？

加强语言实践活动。阅读是写作的基础，要提高学生的写作能力，重视在阅读教学中读在读中感悟，读中学写，读写结合。当前的小学语文教材中吸收了许多古今中外的名家名篇，如《卖火柴的小女孩》《穷人》等，这些文章都蕴含着丰富的语言艺术，我们要充分利用好这些优课文，加强学生的语言积累。在语文课上，我们要把大部分时间还给学生去进行听说读写实践活动，汲取文章的精华。同时，我们还要加强朗读和背诵，二是要拓宽阅读途径，加大学生的课外阅读量。小学语文新课程标准指出：“小学六年的课外阅读量应不少于150万字。只有要丰富学生的语言积累，多读些课外书籍，充分感受祖国语言文字的魅力。每周抽出一定时间作为学生自主阅读时间，让学生有更多的时间里读书。总的来说，教师在作文教学中，引导学生注重字、词、句、篇的积累，注重生活观察的积累，注重写作练笔的积累

同时，我们还要加强课内外的沟通，进一步拓宽学生的知识面。

在作文教学实践中,我还深深体会到：只要培养了学生对作文的兴趣，不断增加学生的生活积累，鼓励学生扩大阅读量，勤写多练,写作就不再成为他们的负担,的让学生乐于表达、自由表达，写作离不开丰富多彩的生活，也离不开学生理想的风帆和灵活而敏捷的思维，总之，培养学生注意观察积累生活素材，努力提高学生写作能力，就一定能写出优

美的文章来。