从美育角度谈学校的德育工作

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浅谈美育与德育的整合

浅谈美育与德育的整合

浅谈美育与德育的整合美育与德育是教育的两个重要方面,它们的整合对培养学生全面发展具有重要意义。

本文将从定义、目的和方法三个方面来浅谈美育与德育的整合。

美育是指通过美术、音乐、舞蹈等艺术形式,培养学生的审美能力、创造力和情感表达能力。

德育是指通过道德教育,培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯。

美育和德育在培养学生的个性特长和品德修养方面发挥着独特的作用。

美育和德育的整合有着一致的目的——培养学生的身心健康、完善人格和社会责任感。

美育通过培养学生艺术兴趣和创作能力,提高学生的艺术修养和审美素质,培养学生的创新精神和想象力。

德育通过教育学生正确的道德价值观,引导学生形成正确的人生观和价值观,培养学生的道德品质和社会责任感。

美育和德育的整合有助于学生全面发展,提高学生的思维能力和社会适应能力。

在方法上,美育与德育可以通过校本课程和特色活动相结合的方式进行整合。

学校可以在教学计划中设置专门的美育和德育课程,培养学生对美和德的理解和追求。

学校还可以组织丰富多样的艺术活动和德育活动,让学生通过实践体验和参与活动来增强美育与德育的效果。

教师在美育与德育整合中起着重要的角色。

教师应该具备足够的美育和德育知识,能够设计创新的教学内容和活动,激发学生的学习兴趣和积极性。

教师还应该以身作则,做一个德艺双馨的榜样,引导学生树立正确的美育和德育观念。

美育与德育的整合是培养学生全面发展的重要途径。

通过美育和德育的有机结合,学生可以在培养审美情趣和道德品行方面得到更好的发展。

学校和教师在整合过程中起着至关重要的作用。

只有加强美育与德育的整合,才能培养出具有良好人格和创造力的新一代。

浅谈学校德育工作中的美育

浅谈学校德育工作中的美育

浅谈学校德育工作中的美育美育是培养学生认识美、感悟美和创造美的能力教育,它起到“以美启德”、“以美育德”发展人的多种心理品质的作用。

在学校管理工作中渗透美育、发挥美育的作用是必不可少的。

主题词:小学学校管理美育感悟渗透美育能丰富审美的感情,发展审美的能力,能给人生带来活泼舒畅的情绪及乐观主义的精神。

美育也是培养小学生认识美、感悟美、爱好美和创造美的能力,充分感受健康的、进步的事物的美的能力教育。

学校的德育工作常常通过美育的途径,来发展和提高学生的思想认识,并通过艺术美、自然美和社会美对学生进行潜移默化地教育,吸引学生、振奋学生并扣击他们的心弦,使学生在欣赏、认识和理解多项活动内容的同时,精神上得到美的享受,从而起到“以美启德”、“以美育德”发展人的多样心理品质的作用。

因此,在学校管理工作中渗透美育、发挥美育的作用,应从以下几个方面进行:一、提高学生对美的认识,更新人生理念。

人的审美观是随着社会进步而提高的一种社会意识,我国社会主义现代化事业的发展,特别是随着改革开放后的各种社会进步,唤醒了人们多年的社会审美需要,使学校美育工作日益得到人们的重视。

为适应新形势变化需要,要进一步提高学校领导和全體教职员工对学校美育工作的认识,更新观念,确立德、智、体、美、劳全方位的教育思想,把美育工作视为学校管理工作不可缺少的重要组成部分。

一定要充分认识到美育在素质教育中的重要地位和作用:1.有利于陶冶人的情操。

美育不同于别的教育的地方就在于它是一种自由的形态,通过“寓教于乐”,“随风潜入夜,润物细无声”,使人的心灵得以净化。

这是因为美与人的心灵是相通的,康德说,“美就是情感知识与道德的桥梁”。

美育就是运用人类社会创造的一切美,对人进行美化自身的教育,使人具有丰富而充实的灵魂,并渗透到整个内心世界与生活中去,形成一种自觉的理性力量。

这是其他教育无法做到的。

2.有利于促进心理结构的“内化”培养。

实施素质教育的关键,就是要将道德、知识等教育转化为人的一种精神素质,使之成为真善美相统一的人格。

浅谈美育与德育的整合

浅谈美育与德育的整合

浅谈美育与德育的整合美育与德育是学校教育中不可忽视的两大重要组成部分。

美育是指通过艺术教育培养学生的审美情操、创造力和表现力等美学能力的教育;而德育是指培养学生良好道德品质和行为习惯的教育。

美育与德育是相互关联、相互渗透的,整合美育与德育能够更好地促进学生全面素质的培养。

美育对于德育的整合能够提高学生的道德品质。

美育培养学生的艺术素养,强调审美情操和艺术修养的培养,这对于提升学生的人文素养和道德观念具有积极作用。

美育使学生能够接触到各种艺术形式,了解各种文化背景下的艺术产物,培养学生的美感和审美能力,使他们能够有更深刻的情感体验和人文关怀,进而具备更高尚的道德品质。

通过学习音乐艺术,学生能够感受到音乐中的美好与和谐,培养出尊重他人和合作精神;通过学习绘画艺术,学生能够培养出细心观察和再现事物的能力,提高他们对事物的关注和尊重。

德育对于美育的整合能够提升学生的艺术修养和创造力。

德育注重培养学生的道德观念和行为习惯,使他们具备正确的价值观和健康的心理状态。

而这些都是学生进行艺术创作和表达的重要基础。

德育注重培养学生的自律和责任心,使学生能够遵守艺术规范和道德准则,不以虚伪和虚浮的态度对待艺术创作,从而能够真挚地表达自己内心的情感和思想。

德育注重培养学生的判断力和批判性思维,使学生能够对艺术作品进行客观评价和分析,从而培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。

整合美育与德育能够提高学校教育的综合效益。

美育和德育都是学校教育中的重要任务,两者相互依存、相互促进,将两者整合起来进行教育能够更全面地提升学生的素质。

美育的教育方式多样,注重培养学生的创造力和表现力,培养学生的审美情操;而德育则注重培养学生的道德品质和行为习惯,让学生在日常生活中形成正确的价值观。

整合两者能够让学生在审美、情感、道德等各个方面得到综合发展,进一步提高整体素质,更好地适应社会和未来的发展。

美育与德育的整合是学校教育中不可忽视的一项重要工作。

德育美术工作总结

德育美术工作总结

德育美术工作总结
德育美术工作是学校教育中不可或缺的一部分,它既能够培养学生的审美能力
和艺术修养,又能够促进学生的德育素质的全面发展。

在过去的一段时间里,我们学校开展了丰富多彩的德育美术工作,取得了一些成绩和经验,现在我来总结一下。

首先,德育美术工作要注重学生的情感体验和情感表达。

在美术教育中,我们
不仅要注重学生的技术训练,更要注重培养学生的情感体验和情感表达能力。

通过让学生观摩名家作品、参观美术馆、举办美术作品展等活动,可以激发学生的情感,提高他们的审美水平和情感表达能力。

其次,德育美术工作要注重学生的品德修养和道德情操。

美术作品是艺术家内
心世界的折射,因此,美术教育也是一种道德教育。

我们要引导学生通过美术作品来表达自己的情感和思想,培养他们的品德修养和道德情操,让他们在美术创作中感受到美、善、真、爱的力量。

最后,德育美术工作要注重学生的团队合作和创新能力。

在美术教育中,我们
要注重培养学生的团队合作和创新能力,让他们在美术创作中学会与他人合作、共同进步,同时也要鼓励他们勇于尝试,勇于创新,不断探索和突破自己的艺术创作。

总之,德育美术工作是学校教育中不可或缺的一部分,它不仅能够培养学生的
审美能力和艺术修养,更能够促进学生的德育素质的全面发展。

我们将继续努力,不断探索创新,为学生提供更加丰富多彩的德育美术教育,让他们在美术创作中感受到美的力量,培养出更多的艺术人才。

艺体美术班的德育工作总结

艺体美术班的德育工作总结

艺体美术班的德育工作总结
艺体美术班作为一所注重学生全面发展的学校,德育工作一直是我们非常重视
的一项工作。

通过多年的实践和探索,我们总结出了一套行之有效的德育工作模式,取得了一定的成效。

首先,我们注重培养学生的艺术修养和美育意识。

在课堂教学中,我们不仅注
重学生的绘画技巧和创作能力,更加注重学生的情感表达和审美能力的培养。

通过学习艺术作品、参观美术展览、听取艺术大师的讲座等活动,引导学生树立正确的人生观和价值观,提高他们的审美情操。

其次,我们注重学生的品德修养和自律意识。

在日常管理中,我们不仅要求学
生严格遵守学校纪律,更加注重培养学生的自律意识和责任感。

通过组织各种形式的德育活动,如主题班会、德育讲座、志愿者活动等,引导学生正确处理人际关系,培养学生的团队合作精神和社会责任感。

最后,我们注重学生的身心健康和综合素质的提高。

在课余时间,我们组织学
生参加各种体育活动和文艺演出,丰富学生的课外生活,促进学生身心健康的发展。

同时,我们也鼓励学生参加各种比赛和竞赛,锻炼学生的意志品质和竞争意识,提高学生的综合素质。

通过以上的德育工作,我们艺体美术班的学生在品德修养、艺术修养和综合素
质等方面都取得了显著的提高,得到了家长和社会的一致好评。

我们将继续不断完善德育工作,为学生的全面发展提供更好的保障。

浅谈美育与德育的整合

浅谈美育与德育的整合

浅谈美育与德育的整合美育与德育是学校教育中非常重要的两个方面,它们的整合能够促进学生的多方面发展,帮助他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。

本文将从美育与德育的内涵、重要性、整合方式和实施策略等方面进行探讨,希望能够为教育工作者提供一些参考。

让我们来了解一下美育与德育的内涵。

美育是指以美术、音乐、舞蹈等形式为载体,通过审美活动来培养学生的审美情感、观念和能力,帮助他们建立正确的审美价值观,培养综合素质。

而德育是指在学校教育中,通过一系列的教育活动,引导学生养成积极向上的品德和行为习惯,培养他们的社会责任感、团队合作精神和公民意识。

美育与德育不仅是学校教育的重要内容,也是学生成长成才过程中不可或缺的一部分。

美育与德育的整合非常重要。

它们之间不是简单地并行或相互替代的关系,而是应当相互贯通、相互融合、相互促进的关系。

美育能够培养学生的审美情感和艺术修养,激发其创造力和想象力,使他们更具有个性魅力和创造力;而德育则能够引导学生健康成长,树立正确的人生观和价值观,培养他们正确的行为规范和道德品质。

整合美育与德育,不仅可以促进学生的全面发展,还能够提高学生的人文素养,提升综合素质。

那么,美育与德育如何进行整合呢?可以在学校教育中开设多种形式的艺术课程,比如美术、音乐、舞蹈等,让学生在审美活动中培养自己的审美情感和艺术修养。

通过艺术课程,可以引导学生学习尊重他人、合作共赢、包容差异等美德,培养他们的良好品格和道德品质。

可以通过艺术作品、音乐剧、话剧等形式,进行主题教育和心灵熏陶,引导学生树立正确的人生观和价值观。

鼓励学生参加各种文艺汇演、朗诵比赛等活动,提高他们的综合素质和审美情趣。

可以通过课堂教学、团队活动、社会实践等多种方式,引导学生积极参与志愿活动,锻炼他们的社会责任感和团队合作精神。

在实施美育与德育整合的过程中,教育工作者需要注重营造良好的教育环境,注重教学手段和方法的创新。

应当营造浓厚的艺术氛围,为学生提供更多参与艺术活动的机会。

发挥美育功能进行德育教育

发挥美育功能进行德育教育

发挥美育功能进行德育教育第一篇:发挥美育功能进行德育教育发挥美育功能进行德育教育——浅谈如何运用美育功能全面提高学生素质陶行知先生说得好:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。

”教育的根本在育人,德育工作最根本的特点就是做人的思想工作。

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。

它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。

对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。

我校是一所普通初级中学,地处城乡结合部,学校生源主要来自周边6所小学,每年从外地转入学生250—300名。

学生家长在事业单位工作的不到家长总数的10%,家长总体文化水平不高。

生源中50%是本地居民子女,另外50%是外来务工者子女。

学生的家教较缺失,对学习的认识模糊,对前途概念不明确,学习较被动,抄袭作业的现象较严重,更严重的是在每个班完全不做作业的学生人数占到了全班总人数的10%。

家长缺乏对孩子的引导,加之本地居民封建思想教严重,外来务工的家长忙于生计,无暇管教孩子。

总体来看,学生家长文化水平偏低,生源构成复杂,学生基础总体较差,学校的管理难度较大。

长期以来,有不少学生存在德育上的逆反、智育上的厌学、学生的家教较缺失,对学习目的不明确,对前途理想概念模糊,学习较被动,抄袭作业的现象较严重,学生的整体素质不高,学校办学效益提高不快,在一定情度上阻碍了学校的进一步发展。

针对学校的实际情况,我作为德育工作第一线美术教师,如何在自己任教的学科有针对性地开展学生的德育工作,全面贯彻党的教育方针,努力提高学生素质,是我多年来反复思考和探索的问题。

中学生的年龄一般在十二、三岁至十五、六岁之间。

初中阶段的学生基本上属于少年时期,开始步入青年时期。

是从童年到青年的过渡时期,在他们身上一方面保留了童年期富于幻想、可塑性强等特点,另一方面已出现了青年的某些年龄特点。

他们身体的发育还不成熟,体力和意志还不太强,易于冲动,缺乏克制能力,兴趣广泛而不稳定,好动而容易犯规,对于生活中的善恶美丑还缺乏辨别能力。

浅谈美育与德育的整合

浅谈美育与德育的整合

浅谈美育与德育的整合美育和德育都是教育中非常重要的方面,它们虽然在某些方面有所不同,但却有许多相似之处。

在教育实践中,将美育与德育进行整合,可以产生更加有力的教育效果。

本文将从美育与德育的定义、相互关系和整合方法三个方面进行探讨。

一、美育与德育的定义与相互关系美育是人类社会意识形态、文化传承和美学价值的主要体现和重要保障,旨在通过各种艺术形式,培养学生的审美情趣和创造力,使其更好地理解和欣赏艺术,提高个人素质和社会文化水平。

美育教育不仅仅是学习艺术知识和技能,更是为培养学生的人文精神、情感素质和艺术修养提供了广阔的天地。

德育则是一种人格教育,是学校教育中不可或缺的一部分。

它主要包括道德教育、礼仪教育等方面,旨在培养学生的良好品德和道德情操,使其成为德才兼备的人才。

德育是一种系统性的,长期的教育活动,其目的是通过课堂教育、校园文化建设等多个方面的引导,使学生树立正确的价值观念,并将其融入到自己的生活中去。

美育与德育的关系密不可分。

在美育活动中,人们学习的不仅是美术、音乐等艺术知识,同时也学习了审美标准和社会价值观念,强化了正面情感体验,增进了人与人之间的相互尊重和信任。

而在德育方面,好的美育教育可以帮助学生培养自我约束、自我控制的意识,提高其责任感和公德心,从而增强了对社会生活的参与意识,使得学生更容易接受和执行正确的社会价值观。

1. 整合教育内容美育与德育的教育内容可以有机地结合在一起。

例如在音乐、美术课程中,老师可以引导学生从艺术品中感受到精神内涵,讲述艺术家背后的故事和背景,强调艺术品对社会的影响力等等,在这个过程中培养学生的审美情趣和对美的鉴赏能力,同时也可以启发学生吸收正面的价值观念。

2. 整合教学方法美育与德育的教学方法可以整合在一起。

例如老师可以利用艺术课堂让学生互相分享,并互相欣赏自己创作作品,借以培养学生的合作意识,同时也可以通过道德讲座等形式,在课堂上引导学生理解正面价值观。

3. 整合校园文化建设美育与德育可以在校园文化建设中相互融合。

美育与德育的关系

美育与德育的关系

浅谈美育与德育的关系一、美育与德育的联系美育与德育既有联系,又存在区别,彼此之间不能替代,但可以相互配合,互相渗透。

孔子主张的“尽善尽美”说明了美育和德育在我国有着很好的传统,他们既相互独立又互相促进。

德育给美育以规范,可以让美育有正确的方向。

美育自身独有的感染力,可以让德育更加有效,提升德育的效果。

德育让学生具有良好的道德品质,美育陶冶学生的情操。

德育提供了美育发展的基石,美育为德育注入精神的内涵。

德育可以成为美育发展的平台,为美育发展护航,美育为德育提供强有力的精神动力。

加强美育与德育工作,让学生在认知美、追求美的情况下提升自身素养,推动社会文明的发展。

实践中我们组织学生开展“春游赏杏花”活动,既引导学生发现美、鉴赏美又培养了爱祖国、爱家乡的情感。

美育与德育具有渗透关系,这就使得学校的美育工作和德育工作彼此交织、不可分割。

学校在进行美育教育时,将学生的品德教育和审美素养放在前面,并贯穿始终,在进行德育工作时,结合美育独具感染力的特质,让学生提高明辨是非的能力,讓学生喜闻乐见。

重视美育与德育的渗透关系,既可以让学生乐于参与,又可以提升德育的效果,让学生在不知不觉中提升自己的综合素养。

二、美育对德育的作用朱光潜在《谈美感教育》中明确指出:“美育为德育的必由之路,是德育的基础功夫”。

以审美教育为核心的教育教学活动,能更大程度地调动人的情感和主观能动性,开发人的创造力。

亚里士多德说:“美是一种善。

”一个人具备了较好的审美能力,在追求美的过程中,自身的道德品质也可以相应提高。

美育的审美价值让人具有审美和鉴定美的能力,让学生发现世界美、祖国美、民族美,发扬优秀文化,在不知不觉中提升自身素养和德育品质。

上个世纪八十年代进行的“五讲四美”系列品德教育就是把德育寓于美育之中,以美引善,让学生在美的感悟中潜移默化接受教育。

当一个人的审美层次越来越高,同时可以提升他的道德价值体系。

审美教育的其中一个作用就是提升公民道德准则。

2024美与思想品德工作总结

2024美与思想品德工作总结

2024美与思想品德工作总结一、美育在思想品德工作中的重要性美育,即审美教育,是通过审美的方式来教育人的一种方式。

在思想品德工作中,美育发挥着重要的作用。

美育能够培养学生良好的审美素养,塑造健康的人格,增强学生的自我认知和情感管理能力。

同时,美育也是引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。

通过美育,可以让学生在欣赏美、感受美的过程中,体验到人生的美好和价值,从而增强对社会的责任感和使命感。

二、思想品德工作中美育的实施途径课堂教学课堂教学是实施美育的重要途径之一。

在思想品德课堂教学中,教师可以结合教材内容,通过引导学生欣赏文学作品、音乐、美术等艺术形式,培养学生的审美素养。

同时,教师还可以通过生动形象的讲解和示范,引导学生深入理解美的本质和内涵,提高对美的认识和理解能力。

校园文化活动校园文化活动是实施美育的重要途径之二。

通过组织各种形式的校园文化活动,如文艺比赛、音乐会、美术展览等,可以让学生在参与中感受到美的魅力,增强对美的认识和理解。

同时,校园文化活动也可以培养学生的团队协作精神和创新能力,提高学生的综合素质。

社会实践社会实践是实施美育的重要途径之三。

通过组织学生参与社会实践活动,如志愿服务、社会调查等,可以让学生在实践中感受到社会的温暖和美好,增强对社会的责任感和使命感。

同时,社会实践也可以培养学生的实践能力、沟通能力、组织协调能力等,提高学生的综合素质。

三、思想品德工作中美育的成果提高学生的审美素养通过实施美育,可以明显提高学生的审美素养。

学生在欣赏美、感受美的过程中,逐渐形成了正确的审美观念和审美标准,能够自觉抵制低俗、不良的文化影响,从而保持高雅的审美情趣。

塑造学生健康的人格美育有助于塑造学生健康的人格。

在美育过程中,学生通过接触各种优秀的文化艺术作品,领悟到人生的美好和价值,从而形成积极向上、乐观豁达的人生态度。

同时,美育也有助于培养学生的自信心、创造力、想象力和情感管理能力等,促进学生全面健康发展。

浅谈美育与德育的整合

浅谈美育与德育的整合

浅谈美育与德育的整合美育与德育是教育体系中重要的两个方面,它们都是培养学生全面发展的重要形式。

美育是指通过对美的艺术形式和活动的开展,培养学生的审美能力、艺术修养和审美情感;德育则是指通过道德教育、品德塑造等方式,培养学生的道德观念、品德修养和良好品格。

这两者虽然在形式上有所不同,但都是培养学生的文化素养和综合素质的重要途径。

在当今社会,教育必须致力于整合这两种教育形式,以培养具有良好道德修养和审美修养的优秀学生。

美育与德育的整合可以促进学生的全面发展。

美育的本质是培养学生的审美情感和审美能力,使学生在艺术领域得到全面的发展。

而德育则是培养学生的品德修养和道德素质,使学生在道德领域得到全面的锻炼。

将美育和德育进行整合,可以使学生在审美和道德两方面都得到发展,使学生在心灵和品格上都得到提升。

美育与德育的整合可以提升学生的综合素质。

美育教育注重培养学生的审美情感和创造力,培养学生的综合素质和综合能力;而德育教育注重培养学生的品德修养和道德素质,提升学生的综合素质和社会责任感。

通过整合美育与德育,可以使学生在审美、道德和综合素质方面得到全面的提升,成为具有高品位、高修养和高素质的人才。

美育与德育的整合可以推动学校教育的发展。

美育与德育的整合不仅是学校教育的重要形式,也是学校教育的必然趋势。

美育与德育的整合是学校办学特色和办学方向的重要标志,是推动学校教育向更高水平迈进的必然要求。

通过整合美育与德育,可以推动学校教育向多元发展和创新发展的方向迈进,使学校教育在培养人才和提升品质方面有更高的成就和更深的影响。

美育与德育的整合是当前教育需要面临的重要课题。

只有将美育与德育进行整合,才能培养出具有高品位、高修养和高素质的优秀学生,才能推动学校教育向更高水平迈进,才能使学生在审美、道德和综合素质方面都得到全面的提升。

相信随着教育的不断发展和改革,美育与德育的整合将在未来有更加广阔的发展前景,为培养更多优秀人才做出更大的贡献。

学校德育工作中美育[论文]

学校德育工作中美育[论文]

浅谈学校德育工作中的美育摘要:美育是培养学生认识美、感悟美和创造美的能力教育,它起到“以美启德”、“以美育德”发展人的多种心理品质的作用。

在学校管理工作中渗透美育、发挥美育的作用是必不可少的。

主题词:小学学校管理美育感悟渗透美育能丰富审美的感情,发展审美的能力,能给人生带来活泼舒畅的情绪及乐观主义的精神。

美育也是培养小学生认识美、感悟美、爱好美和创造美的能力,充分感受健康的、进步的事物的美的能力教育。

学校的德育工作常常通过美育的途径,来发展和提高学生的思想认识,并通过艺术美、自然美和社会美对学生进行潜移默化地教育,吸引学生、振奋学生并扣击他们的心弦,使学生在欣赏、认识和理解多项活动内容的同时,精神上得到美的享受,从而起到“以美启德”、“以美育德”发展人的多样心理品质的作用。

因此,在学校管理工作中渗透美育、发挥美育的作用,应从以下几个方面进行:一、提高学生对美的认识,更新人生理念。

人的审美观是随着社会进步而提高的一种社会意识,我国社会主义现代化事业的发展,特别是随着改革开放后的各种社会进步,唤醒了人们多年的社会审美需要,使学校美育工作日益得到人们的重视。

为适应新形势变化需要,要进一步提高学校领导和全体教职员工对学校美育工作的认识,更新观念,确立德、智、体、美、劳全方位的教育思想,把美育工作视为学校管理工作不可缺少的重要组成部分。

一定要充分认识到美育在素质教育中的重要地位和作用:1.有利于陶冶人的情操。

美育不同于别的教育的地方就在于它是一种自由的形态,通过“寓教于乐”,“随风潜入夜,润物细无声”,使人的心灵得以净化。

这是因为美与人的心灵是相通的,康德说,“美就是情感知识与道德的桥梁”。

美育就是运用人类社会创造的一切美,对人进行美化自身的教育,使人具有丰富而充实的灵魂,并渗透到整个内心世界与生活中去,形成一种自觉的理性力量。

这是其他教育无法做到的。

2.有利于促进心理结构的“内化”培养。

实施素质教育的关键,就是要将道德、知识等教育转化为人的一种精神素质,使之成为真善美相统一的人格。

在美育中渗透德育

在美育中渗透德育

在美育中渗透德育美育和德育是学校教育中不可缺少的重要部分,对加强学校和全社会精神文明建设都具有重要作用。

在《面向21世纪教育振兴行动计划》之中美育得到全面的阐述:美育不仅能培养学生高尚的审美情操,还能激发学生的学习活动,促进智力的开发,培养创造能力。

美育不仅是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美,表现美、创造美的能力教育,而且在全面发展人的性格方面具有重要的作用,可以帮助学生树立美的理想,发展美的品格,培育美的情操,形成美的人格。

德育是通过说服、教育、管理、影响等多种方式去把学生塑造成为道德高尚,至少是要符合社会道德要求的人。

因此不难看出美育同德育有异曲同工之用。

所以笔者认为在美育中可以渗透德育。

审美教育是通过形象的美来教育学生,影响学生,这一特点正好与小学生以形象思维为主的特征不谋而合,美育不带有一般教育所具有的强制性,是通过引导学生在对美的形象的感受、认知、鉴赏和创造中,不知不觉、潜移默化地受到美的熏陶,引起情感的激荡,使人心甘情愿地甚至不知不觉地培养出高尚的情操。

根据美育的这些特点,笔者认为可以从以下几方面在美育中渗透德育。

首先,充分利用人皆爱美的心理,引导学生感知美、认识美。

美是人类永恒的话题。

自从有人类以来,人们就有了对美的追求。

学生染发,佩戴耳环、项链,穿超短裙,学成年人吸烟等非常“时尚”而学校又不允许的行为,教师往往会三令五申的禁止,但效果不佳,甚至你是越禁止,学生越要去做,因为他们已经认定那就是美。

这时教师应该引导学生认识真正的美,找一些心灵美的人物形象让学生认识,或文学作品,或影视作品,让学生懂得心灵之美才是真正的美、永恒的美。

再如,有的学生喜欢打架斗殴,且屡禁不止,不是因为这些学生会从打架斗殴中得到什么益处或快乐,主要原因恐怕是他们觉得敢于打架斗殴是一种英勇无畏的表现,或让人注意他,或是受一些影视作品中打斗场面的影响,觉得舞枪弄棒是美,飞檐走壁是美。

教师可在批评之后,问学生:你觉得电视电影中谁是真正的英雄?为什么你认为他是一个英雄?帮助学生弄清英勇、英雄的本质。

艺体美术班的德育工作总结

艺体美术班的德育工作总结

艺体美术班的德育工作总结
艺体美术班作为一种特殊的教育形式,除了注重学生的艺术技能培养外,德育工作也是至关重要的一部分。

在过去的一年中,我们艺体美术班在德育工作方面取得了一定的成绩,也积累了一些经验和教训。

首先,我们注重学生的思想道德教育。

在课堂教学中,我们不仅注重学生的艺术技能培养,还注重培养学生的艺术情操和道德品质。

我们通过讲解艺术作品背后的故事和文化内涵,引导学生树立正确的艺术观念和人生观念。

同时,我们也注重学生的日常生活管理,督促学生养成良好的生活习惯和行为规范。

其次,我们重视学生的团队合作和社会责任意识培养。

艺术创作往往需要团队合作,我们通过组织学生参与各种艺术活动和比赛,培养学生的团队协作能力和责任意识。

同时,我们也鼓励学生参与社会公益活动,让他们感受到艺术的力量和社会责任。

最后,我们注重师生关系的建立和维护。

艺术教育需要教师和学生之间的密切互动和良好关系。

我们鼓励教师关心学生的成长和生活,帮助他们解决学习和生活中的问题。

同时,我们也鼓励学生尊重教师,遵守学校的规章制度,共同营造良好的教育氛围。

总的来说,艺体美术班的德育工作需要全校师生的共同努力,需要注重学生的思想道德教育、团队合作和社会责任意识培养,同时也需要注重师生关系的建立和维护。

在未来的工作中,我们将继续努力,不断探索更好的德育工作模式,为学生的全面发展和成长贡献力量。

美术教师的德育工作总结5篇

美术教师的德育工作总结5篇

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中小学美育德育工作总结

中小学美育德育工作总结

中小学美育德育工作总结近年来,中小学美育德育工作取得了显著的成绩,为学生的全面发展和健康成长提供了有力支持。

下面就来总结一下这些工作的成果和经验。

首先,美育德育工作在课程设置上更加注重学生的兴趣和个性发展。

学校通过丰富多彩的美术、音乐、舞蹈等课程,激发学生的创造力和想象力,培养他们的审美情趣和艺术修养。

同时,德育课程也更加注重培养学生的品德修养和社会责任感,通过案例教学和互动讨论,引导学生树立正确的人生观和价值观。

其次,学校注重美育德育工作与校园文化建设相结合。

通过举办各种艺术节、德育主题活动等形式,营造出浓厚的艺术氛围和正能量的校园氛围。

学校还注重培养学生的审美情感和文化自信,通过丰富多彩的文化活动和参观学习,让学生感受到传统文化的魅力,增强文化自信心。

再次,学校注重美育德育工作与家庭教育相结合。

学校积极开展家校合作,邀请家长参与美育德育活动,通过家访、家长会等形式,加强家庭对学生的艺术修养和品德教育。

同时,学校还注重培养学生的社会责任感和公民意识,通过社会实践和志愿活动,让学生感受到奉献的快乐,培养他们的社会责任感。

最后,学校注重美育德育工作与教师专业发展相结合。

学校加强对教师的培训和指导,提高他们的美育德育教育水平和能力,激发他们的教学热情和创造力。

同时,学校还注重培养学生的创新精神和实践能力,通过项目式教学和实践活动,培养学生的创新意识和实践能力。

总之,中小学美育德育工作在课程设置、校园文化建设、家庭教育和教师专业发展等方面都取得了显著的成绩,为学生的全面发展和健康成长提供了有力支持。

希望各学校能够继续加强这方面的工作,为学生的美育德育提供更好的保障和支持。

中小学美育德育工作总结

中小学美育德育工作总结

中小学美育德育工作总结
美育德育是中小学教育中非常重要的一部分,它不仅仅是传授知识,更是培养学生的艺术修养和道德品质。

在过去的一段时间里,我们学校在美育德育工作上做了大量的努力,取得了一些成绩和经验,现在就来总结一下。

首先,美育德育工作需要全校师生的共同努力。

在过去的一段时间里,我们学校注重了美育德育工作的全面发展,不仅仅是在课堂上进行艺术教育和道德教育,还注重了校园文化建设和学生社会实践活动的开展。

全校师生积极参与各种美育德育活动,形成了浓厚的文化氛围,为学生的全面发展提供了良好的环境。

其次,美育德育工作需要注重个性化发展。

每个学生都是独一无二的,他们在美育德育方面的需求也是不同的。

我们学校注重了对学生个性化需求的关注,通过开设不同类型的美育德育课程和活动,满足了学生不同方面的需求,让每个学生都能找到适合自己的发展路径。

最后,美育德育工作需要与家庭教育相结合。

学校只是学生成长道路上的一部分,家庭教育同样重要。

我们学校积极与家长沟通合作,加强了家校合作,共同关注学生的美育德育发展,形成了良好的教育氛围。

总的来说,美育德育工作是中小学教育中不可或缺的一部分,我们学校在这方面做了一些努力,取得了一些成绩和经验。

但是,我们也清楚地认识到,美育德育工作还有很大的提升空间,我们会继续努力,为学生的全面发展提供更好的教育环境。

美育教育德育方案

美育教育德育方案

美育教育德育方案1. 美育教育、德育教育的概念美育教育美育教育是指校园艺术教育,在学校内进行的造型艺术和表演艺术的教学活动和实践,帮助学生形成健全的审美观念和完善的艺术修养,培养素质教育中美感的综合素养、审美能力、创新创造能力、文化品位和文化修养。

德育教育德育教育是培养人的品德、行为习惯、价值观念和世界观的教育。

既要教育学生知道什么是好的、善的,又要教育学生怎样才能做好的、善的,并且使学生能够在实践中体验到好的、善的最具有吸引力和影响力。

2. 美育教育、德育教育的重要性美育教育的重要性美育教育可以增强学生的审美能力和艺术素养,开拓学生的思维,提高创新创造能力,发挥人的主体性,促进全面发展。

艺术作品本身具有的审美特点、文化内涵、情感体验,既满足了学生的情感需求,同时也具有开阔学生文化视野,传递社会主流价值观的作用。

德育教育的重要性德育教育是学校教育的重点之一。

在当今社会,诚实、正直、尊重他人、热爱和平等品质已经成为德育的核心内容。

德育的目的是要培养学生具有良好的道德规范和价值观,使其成为有健康心理、有良好品德和素质的公民。

在全球化和多元化社会中,德育的重要性愈加突出。

3. 美育教育和德育教育的关系美育教育和德育教育是相辅相成的。

在社会发展的进程中,美育教育是德育教育的一种补充。

学生在美育教育中学习,能够感受到艺术作品中体现的正义、诚实、自由、友善等美德,逐步培养学生对美的认知、对社会秩序的敬畏,为德育教育打下了良好的基础。

德育教育也可以通过艺术展示、文艺汇演的方式传达正向价值观,引导学生树立正确的思想观念、行为方式、价值取向,提高学生对社会的责任感、态度和认同。

德育教育和美育教育的有机结合,不仅满足了人的精神需求,实现了素质教育的目标,也有益于形成和谐的人际关系,促进和谐社会的建设。

4. 美育教育和德育教育的实践方案美育教育实践方案1.美术课程的设计:科学的教材安排、技能训练、艺术创作、艺术史知识的系统教育和实践,调动学生的学习积极性和创造性。

谈学校美育与德育

谈学校美育与德育

浅谈学校美育与德育元谋县物茂中学杨文辉【摘要】美育是一种以美的感动想结合的教育活动。

具体地说是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育,它能塑造人的心灵,陶冶人的品性。

离开美育的学校教育是苍白无力的,它是学校德育、智育、体育的基础。

学生爱美的本性和德育的主要目标是一致的,与美育的目标也是一致的,道德的最高境界也就是审美的最高境界。

我们在对学生进行思想教育时,只有把美育与德育有机结合起来,才可能达到育人的最佳效果。

【关键词】学校美育德育一、美育思想的发展美育也称审美教育,是指自觉和非自觉的一切审美活动本身所具有的感染人、影响人、陶冶人的教育功能,以及社会、学校或家庭有意识地利用审美的特点对人进行塑造的种种教育活动。

具体地说是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育。

“美育”一词最早是在18世纪由德国美学家席勒在其《美育书简》中提出和使用的,他指出:“有促进健康的教育,有促进认识的教育,有促进道德的教育,有促进鉴赏力和美的教育。

”这最后一种教育就是要培养作为未来理想社会新基础的自由而全面发展的人、审美的人。

并通过人们对美的形象的观照、培养对美的情感,纯洁人的心,以达到人的全面自由、和谐的发展。

其实作为美育的教育思想和实施,早就存在于古代诸多教育家的思想和实践活动之中。

而在我国的历史尤长。

早在二千多年前,我国的大教育家孔子就特别重视诗教与乐教在人格培养中的意义,认为“乐”可以陶冶人的性情。

•他在《论语·泰伯》中说人的品性“兴于诗,主于礼,成于乐。

”之后,孟子说:“仁言不如仁声之入人深也,善政不如善教之得民也。

”荀子也强调主张美的教育,他说:“夫声乐之入人也深,其化人也速。

”“乐者,圣人之所乐也,而可以善民心,其感人深,其移风易俗,故先王导之以礼乐而民和睦。

”近代史上,著名教育家王国维、蔡元培都曾大力提倡美育。

王国维指出:“要之美育者,一面使人之感情发达,以臻完美之域;一面又为德育与智育之段。

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从美育角度谈学校的德育工作摘要:当前学校德育面临着诸多困难代写论文。

从美育的本质和德育功能角度揭示美育工作的道德教育价值,既有助于为学校德育探寻到新的出路,也有利于继承中国优秀的文化,使美育在现代社会发挥其作用。

并就如何关注学校美育,以充分发挥其德育功能提出一些建议。

关键词:美育;德育;生命教育;素质教育一、重新审视美育的价值在当代具有非常现实的依据1.现代物质文明与精神文明发展的失衡呼吁人文精神的崛起当代科技革命在推动经济发展、创造日益丰富的物质财富的同时,容易使人们产生一个错觉,认为科学技术能解决一切。

于是在物质主义与工具至上思想的影响下,有用性成为人们评价生活是否有价值的唯一尺度。

在科学技术高速发展的背后,是人类智能的高度发展,这种发展本应该使人们在物质生活和精神生活两方面都得到应有的享受,然而,我们看到的却是高科技武器装备的战争所带来的灾难。

其实,科学技术能解决的只是“是或不是”、“是什么”等等之类的问题,而不能解决“应该怎样”的问题,不能帮助人们进行价值判断和价值选择,而“应该怎样”的问题是由人文科学来解决的。

面对日益开放的社会和丰富多彩的物质生活,现代人缺少的更多是选择的能力,缺乏人文精神的熏陶。

2美育成为素质教育中不可缺少的重要内容从教育发展的趋势来看,我国的基础教育正面临由应试教育到素质教育的转轨,目的是培养既能适应社会主义市场经济体制,又能有效促进社会发展的全面发展的人才。

传统教育在科学技术与大工业生产的冲击下,本身也被工业化了。

工业化的教育按照工业化的流程把人造就成统一的规格,这种教育割裂了人的整体性,忽视了人的心理、情感、意志、行为之间的联系,阻碍了人的潜能的发挥和全面素质的提升。

素质教育不是一般的知识教育、技能教育,而是一种全面的心理、情感、意志的开发性的教育,是一种世界观、人生观、价值观和审美观的教育。

美育通过审美活动和教育让人们感受到什么是美的、善的,美育是一种和谐,包括人与自然、人与社会以及人的心理过程各方面的和谐教育,这一点与素质教育的内涵和宗旨是一致的。

3.当前学校德育教育面临的困境需要发挥美育的功能当前学校德育面临诸多困境:第一,随着学校道德教育对象的物化,有用性成为评价生活是否有价值的唯一尺度;第二,“以虚假的道德”去求得“真实的道德”,教师所讲的道德并非自己所信仰的道德,这必然使道德教育难以获得实效;第三,道德教育的方法单一,重说教而轻实践;第四,学校道德教育获得的初步成效短期内被社会道德实践所消融。

学校道德教育在不断改进方法、逐步寻求自身完善的同时,仍感举步维艰。

这些实践让教育工作者深刻认识到,对青少年的道德教育不仅是学校的责任和使命,同时更依赖于家庭、社会共同构建的道德生态环境。

关注美育,正是由于美育功能的充分发挥能帮助人们分辨美与丑、善与恶,净化人的心灵,培养人们高尚的情操,完善和提高人的品格,使人们当面对充满诱惑的物质世界的时候,能自主地做出选择。

这正是德育工作所追求的理想。

二、对美育本质与功能的理论探寻1.对美育认识的几种误区美育又称审美教育,是运用艺术美、自然美和社会美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。

在学校教育中,美育一直未受到应有的重视,并且学校美育的实施途径比较单一,所以在目前关于美育的认识中,存在着一些误区:第一,美育就是艺术教育,艺术教育就是传授艺术知识和培训艺术技巧。

这种认识不仅歪曲了美育的本质,而且对艺术的认识也颇为片面。

把美育局限于艺术教育,缩小了美育的范畴和空间,使我们看不到美育手段和途径的多样性和丰富性;把艺术教育简单地等同于艺术知识和技能的传授,缩小了艺术的内涵,容易使艺术成为人们求得物质生存的工具而忽视其培养受教育对象艺术心灵和人格的目的。

第二,美育是德育的一部分,是实现德育的工具、途径和辅助方法。

这种认识虽然看到了人的天性中的情感特性,但这种情感特性是很难以说教的方式规范的,要达到德育的目标,只有发挥美育潜移默化、以情感人的特性,予以因势利导。

但该观点简单地把美育归属于或等同于德育,是没有看到美育独特的目的、内容、功能和方法,因而不利于美育的全面开展。

2.美育的本质(1)美育是一种感性、情感的教育人是感性与理性、情感与理智的统一体,全面发展的素质教育在培养人的理性能力的同时,也应积极地发展人的直觉、想象等感性能力。

美和感情是联系在一起的。

所谓美与不美,关键在于能不能调动人的感情。

美的事物自然能激起人喜爱的情感,令人向往。

美育通过激发人们对美的热爱来培养人高尚的感情,使人们为美而奋斗。

同时美育作为一种感性、情感的教育,通过审美实践活动,即通过接触大自然的美、社会生活中美的事物和艺术作品集中反映的美的事物和精神,引导人们将压抑的情感释放出来,从而获得轻松愉悦的体验。

这种疏导情感的方式是健康的、积极有效的。

(2)美育是一种人品教育美育又称为美感教育,它以自然界、人类社会生活和艺术中各种美的事物为中介,通过审美活动而展开。

所谓美,或者美感,有着一种价值定向的作用。

它让人们从情感上喜爱的同时,在价值观上趋于认同并信奉。

美育本身是超功利的,美育使人们在欣赏、认同美的事物的过程中不知不觉地潜移默化,把人塑造成品格高尚的人。

尤其在当前功利和物质主义思想盛行的时代,在人们面对多种诱惑不知如何选择的时代,美感教育给人们尤其是青少年带来的是进行价值判断和选择的原则。

它教给人们感受美、体验美、提升美的方法,培养人们对于美好事物的热爱和对“善”的追求;它以各种感性的方式表现出来,让人们感受到人间的“美”和“善”,并作出自主选择,从而让生命更有价值。

(3)美育是一种生命教育美育当然是一种爱美的教育,它教会人们如何欣赏美,如何爱美、追求美。

当一个人爱美、追求美的时候,他肯定是有爱心的、有道德的人。

他一定热爱一切自然美,热爱生活,热爱生命。

美学系统本身就是一个开放的系统,它涉及整个人与自然、人与社会以及个人心理等各个方面。

通过美育,当然就能帮助人们审美地对待自然、审美地对待社会、审美地对待生命,做到情、意、行的和谐统一。

这样的人才是真正健康的、有道德的人。

总之,美育不是简单的音乐、舞蹈、绘画等艺术技能的教育,也不完全等同于道德教育。

美育本质上就是一种生命教育。

这种生命教育一方面可以达到道德教育的目的,另一方面,因为它立足于大的生态系统,且通过开发人性中“美”的素质来完善人的生命,这比单纯的道德说教更易被人接受,更具有发展性。

这对于正陷入困境的学校道德教育来说,应该是一种新的思考。

3美育的道德教育功能(1)弘扬人文精神,促成人们选择和成就道德信念在当今物质与精神文明失衡、人文精神匮乏的时代,现代人面对物欲与功利的支配显得那么苍白、千篇一律而又没有情感、没有生机的道德说教,带来的当然不仅是学生的困惑,也包括教师的所“讲”非所“信”也。

事实上人们不是不想道德地生活,而是缺少一种可信可行的道德精神,这种道德精神不是表面的政治、法律规范,它的深层本质是人文精神。

弘扬人文精神,使道德教育并非出于道德以外的力量,而是出自于道德本身的魅力,这会为当前的学校道德教育带来新的生机。

美育是超功利的,作为一种生命教育,它一方面立足于人与自然、社会的复杂关系中,给了人们充分的探寻道德价值信念的空间和自主选择的机会;另一方面,美育以特殊的非强制性的方式引导和开发人性中善的、美的素质,使人们追求美,趋向善。

这样,道德教育目标自然可成。

(2)通过审美活动的自我观照,树立健康的人生态度人生态度就是一种世界观、人生观和价值观,这是现代人最基本、最主要的素质。

人生态度集中反映人们对待自己与他人、社会以及自然和环境的关系的原则。

美育以自然美、社会生活美和艺术美为中介,通过审美活动引导人们发现美、鉴赏美和创造美。

审美活动过程不仅是培养人感受美鉴赏美和创造美的过程,也是自我观照的过程。

在对自然美景、天然奇观的审美活动中,感受到自然的伟大,体味人与自然的和谐美;在对社会生活美的欣赏中,为人的“善”和崇高而赞叹;在对艺术作品提炼和升华的“美”与“丑”的对比鉴赏中,心灵为之震撼,美丑、善恶自然可辨。

在审美活动中观照自我,让美的事物以无声的方式传递给人们“美”的规律和“善”的法则,以这种方式获得的道德是永恒的。

(3)通过审美活动培养高度的道德自觉性,使他律转化为自律道德教育是一种规范教育,它注重的是发展受教育者的意志约束力,带有一定的强制性,是他律的。

所以,道德教育的方式常常是理性的说教和灌输,学习者处于被动接受的地位。

而美育是一种感性和情感的教育,主要依靠受教育者自身的感受和领悟,通过自己的精神建构来获得对事物的认同。

通过美育形成的道德信念是受教育者自主选择的结果,且美育的实施往往是潜移默化的,这样培养的道德品质是深刻而稳定的,是自律的。

德育工作从来是学校教育的重点,然而美育却常常处于可有可无的尴尬境地。

通过对美育本质及其德育功能的理论探寻,进一步明确了美育功能的正确发挥对于德育工作的有效开展有着令人惊喜的效果。

因此,我们应进一步分析如何关注学校美育的开展,以促使其功能的充分发挥。

三、实施策略1.明晰德育与美育的关系,学会从德育的角度发挥美育的道德教育价值德育与美育既有区别又有联系,区别主要体现在二者的性质、功能和方法。

,如:德育强调规范教育,是社会本位的,常采用强制性的方法;美育强调人文教育,体现了个人本位思想,常采用以情动人的方法。

与其说二者相互区别,不如说二者是相互补充和协调的。

过去我们曾经忽视了这一点。

所以,学校教育中德、智、体、美、劳五育的实施各自为阵,在学生的身上便难以实现统一。

在美育与德育的关系问题上,当我们关注美育时,会想到它的德育功能,但是当我们在研究德育时却往往只限于道德教育的范畴,看不到美育的价值,美育的道德功能也就难以发挥,德育的效果也常常欠佳。

因此,教育工作者、尤其是德育工作者应转变观念,理清二者关系,关注美育,德美并重,这样才可能解决德育低效的问题。

2.转变教育思想,把审美教育提高到素质教育的战略高度美育虽然不直接追求知识的目标,但可以提高人的观察能力,丰富想象力,开发人的大脑(主要是右脑),促进智能的发展;美育与德育不同,但能以长补短;美育还能让人们在体育锻炼中获得美的享受,促进身心健康;美育也能让人用审美的眼光发现劳动中的美。

总之,美育应立足于人与自然和现实的社会环境之中,使学生在认识美、欣赏美和创造美的同时,净化人的心灵,增进知识技能,开发智力,发展人的潜能,使之在素质教育中起到重要的作用。

以往美育在学校教育中地位不突出是我们传统的教育思想和体制束缚的结果,如今在素质教育的时代背景下,应该突出美育的地位,强化美育的功能,把审美教育提高到素质教育的战略高度。

3.将美育落实到学校教育全过程,构筑一个美的校园生态环境首先,应注重校园自然环境的建设。

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