幼儿园大班观察记录30篇范例
幼儿园大班游戏活动观察记录50篇
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幼儿园大班游戏活动观察记录50篇1.活动名称:跳绳比赛活动时间:上午9点-10点观察目标:观察幼儿对跳绳的兴趣和技能表现观察内容:记录幼儿在跳绳比赛中的表现,包括跳绳的次数、动作的连贯性和跳绳时的表情等。
观察发现:大部分幼儿表现出较强的跳绳兴趣,能够跳出一定的次数,并且动作较为流畅。
部分幼儿在跳绳时表情集中,有些幼儿还存在困扰和挫败感。
2.活动名称:倒立比赛活动时间:上午10点-11点观察目标:观察幼儿对倒立的兴趣和技能表现观察内容:记录幼儿在倒立比赛中的表现,包括倒立的时间长短、稳定性和姿势的正确性等。
观察发现:大多数幼儿对倒立并不感兴趣,其中只有少数幼儿能够倒立一段时间,并保持相对稳定的姿势。
有些幼儿存在倒立时头重脚轻的情况,缺乏平衡感。
3.活动名称:拼图游戏活动时间:上午11点-12点观察目标:观察幼儿在拼图游戏中的认知和动手能力观察内容:记录幼儿在拼图过程中的思考和动手操作,包括选择拼图图案、组织拼图碎片和完成拼图的时间等。
观察发现:大多数幼儿能够选择适合自己的拼图图案,并且有较好的组织能力,能够将拼图碎片组合在一起。
部分幼儿在拼图时表现出较强的耐心和专注力。
4.活动名称:室内足球比赛活动时间:下午2点-3点观察目标:观察幼儿在足球比赛中的协作和运动能力观察内容:记录幼儿在足球比赛中的传球、射门和防守等技能表现,以及幼儿之间的合作和默契程度。
观察发现:大部分幼儿能够基本掌握传球和射门的技巧,并能够与队友合作进行比赛。
有些幼儿在防守时存在一定的困惑,还不够成熟。
5.活动名称:赛跑比赛活动时间:下午3点-4点观察目标:观察幼儿在赛跑比赛中的速度和耐力表现观察内容:记录幼儿在赛跑比赛中的起跑速度、奔跑的姿势和到达终点的顺序等。
观察发现:大多数幼儿能够迅速起跑并保持较快的速度奔跑,但有些幼儿在奔跑时姿势不够稳定,容易摔倒。
部分幼儿在终点前没有明确的目标意识,容易停下或迷失方向。
6.活动名称:模仿游戏活动时间:上午9点-10点观察目标:观察幼儿在模仿游戏中的观察和表达能力观察内容:记录幼儿对游戏角色或动作的观察和模仿表达,包括发声、动作和表情等。
幼儿大班幼儿观察记录30篇-大班儿童观察记录

观察记录30篇1.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。
请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……”2.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。
忽然,听见传来了哭声。
我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。
我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。
3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。
我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。
”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。
我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。
如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。
”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。
”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。
4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。
这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。
5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。
大班幼儿观察记录30篇模板
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大班幼儿观察记录30篇模板大班幼儿观察记录(一):观察方式:个案观察观察对象:成硕磊观察周期:9月----11月一、个案基本情景:成硕磊他有一双大大的眼睛,教师和小朋友们都说他长得像个小运动选手,都异常喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望:观察一:9月13日早上进班级时,他会以冲刺的速度闯进教室,见到门关着,他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门,开门!”;自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去,追逐打闹;玩积木时,他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲,他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天,手舞足蹈观察二:11月9日绘画活动开始了,成硕磊趁教师不注意,拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当教师走近他时,他就对你笑嘻嘻的,让你又好气又好笑。
观察三:11月23日成硕磊的口语表达本事较差,一紧张就小脸涨得通红,让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚,有时直接说“我不会”。
二、案例分析:1、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西。
他们总想弄个明白,想个究竟,所以他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。
事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严,并且缺少沟通。
由于成硕磊的父母都由于工作比较忙,很少照顾他,更别说和他交流了。
当孩子遇到事情时就将他暴打一顿,慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感,家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校,没有良好的环境,孩子自然会有些反常。
而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子,太需要有人去关爱他、宽容他,需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果:针对成硕磊画画时的表现,我让本事较强的幼儿坐在他的身边,时常关心他,照顾他。
画画的时候,孩子绘画本事差,我就手把手的教他勾线,教他涂色。
并与家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画工具,让他在家里涂涂画画,培养他的兴趣。
大班区域活动观察记录表30篇
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大班区域活动观察记录表30篇以下是30篇大班区域活动观察记录表的例子:1. 活动:角色扮演游戏观察日期:2021年1月1日观察者:张老师观察内容:孩子们分成小组,扮演不同的角色进行游戏。
他们通过对话和动作表达自己的角色,并与其他角色互动。
观察到孩子们积极参与,发挥想象力和创造力。
2. 活动:绘画角落观察日期:2021年1月2日观察者:李老师观察内容:孩子们在绘画角落自由绘画。
他们用各种颜色和材料创作了不同的图画,表达了自己的想法和情感。
观察到孩子们专注于绘画,表现出艺术天赋和创造力。
3. 活动:积木建造观察日期:2021年1月3日观察者:王老师观察内容:孩子们使用积木搭建各种结构和模型。
他们通过合作和想象力创造了不同的建筑物和场景。
观察到孩子们有良好的团队合作能力和空间想象力。
4. 活动:图书角观察日期:2021年1月4日观察者:刘老师观察内容:孩子们在图书角自由阅读和观看图画书。
他们选择了自己感兴趣的书籍,并通过看图和讲故事来理解内容。
观察到孩子们对阅读表现出浓厚的兴趣和好奇心。
5. 活动:科学实验观察日期:2021年1月5日观察者:赵老师观察内容:孩子们进行简单的科学实验,如混合颜色、制作气球飞行器等。
他们通过实践和观察,探索科学原理和现象。
观察到孩子们表现出科学思维和实验技能。
6. 活动:音乐舞蹈观察日期:2021年1月6日观察者:孙老师观察内容:孩子们跟着音乐节奏进行舞蹈动作。
他们通过身体的表达和舞蹈动作展示了自己的节奏感和协调性。
观察到孩子们对音乐和舞蹈表现出浓厚的兴趣和才艺。
7. 活动:户外游戏观察日期:2021年1月7日观察者:陈老师观察内容:孩子们参与了各种户外游戏,如接力赛、躲避球等。
他们通过跑动和互动锻炼了身体和团队合作能力。
观察到孩子们积极参与,表现出活力和竞争意识。
8. 活动:水池探索观察日期:2021年1月8日观察者:黄老师观察内容:孩子们在水池中进行探索和观察。
他们用放大镜观察小昆虫和水中生物,并触摸和感受水的特性。
幼儿园大班观察记录30篇范例
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幼儿园大班观察记录30篇范例大班幼儿观察记录与分析措施(一):观察记录:观察对象为5岁的男孩张志恒,观察时间是20xx年10月10日,地点在本班教室。
观察目的是培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,减少告状行为的发生。
在观察中,发现有些幼儿带着贴画纸来幼儿园,并分发给自己的好朋友。
其中,武忆冉分给了郭杉和孙宇,而张志恒想要一张贴画纸,于是威胁武忆冉,要告诉老师她带了贴画纸。
我选择故意装作没看见,让幼儿自己解决问题。
最终,张志恒还是告诉了我。
观察分析:通过观察,发现幼儿们对美工区十分感兴趣,但是因为某些原因无法使用,于是选择了图书区。
在图书区,她们互相倾诉,这似乎成为了她们聊天放松心境的场所。
幼儿们的倾诉内容比较随意,但也是一种语言表达的形式。
教育措施:对于幼儿之间的小矛盾,教师应该把问题抛还给幼儿,引导他们自己解决。
如果情况比较严重,就需要教师酌情处理。
同时,教师应该多与幼儿沟通,了解他们内心的想法。
与家庭配合,培养幼儿独立解决问题的能力和宽容的品格,以减少告状行为的发生,促进幼儿身心健康发展。
大班幼儿观察记录与分析措施(二):观察记录:观察对象为王思瑶,观察时间是20xx年2月24日,地点在活动室。
观察目的是培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,减少告状行为的发生。
在观察中,发现有些幼儿带着贴画纸来幼儿园,并分发给自己的小伙伴。
其中,钱杨分给了王思瑶、圣彪、陶哲等小伙伴。
王思瑶想要两张贴画纸,于是威胁钱杨,要告诉老师她带了贴画纸。
我选择故意装作没看见,让幼儿自己解决问题。
最终,王思瑶还是告诉了我。
观察分析:通过观察,发现幼儿们在生活活动中会出现告状的行为。
这时,教师应该引导幼儿自己解决问题,而不是直接干涉。
在观察中,还发现幼儿们对美工区很感兴趣,但是不能带东西来幼儿园,这也是导致告状行为的原因之一。
教育措施:教师应该引导幼儿独立解决问题,培养他们的宽容品格,减少告状行为的发生。
同时,需要与家庭配合,培养幼儿独立解决问题的能力。
(完整版)幼儿园大班观察记录30篇范例
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(完整版)幼儿园大班观察记录30篇范例幼儿园大班观察记录30篇范例大班幼儿观察记录与分析措施(一):观察记录观察对象:张志恒性别:男年龄:5岁观察时间:20__年10月10日观察地点:本班教室观察目的:培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,减少告状行为的发生。
观察记录:平日里,经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。
今日放学前,我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。
这时我听到张志恒小声对武忆冉说:“我也想要一张贴画儿,你给了郭杉两张,你给我一张吧!你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了!”于是我便故意装作没看见,让幼儿自我应对问题。
这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师,武忆冉带贴画到幼儿园来,还把它分给小朋友!”观察分析:经过观察我发现,她们对美工区十分感兴趣,最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。
而在图书区她们互相倾诉,图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所,其实,她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式,只是她们的倾诉资料相比较较随意。
教育措施:这只是幼儿之间的小矛盾,教师可将问题抛还给幼儿,引导他们自我学着处理;若是较严重的情景则需教师酌情处理。
另外,平时注意多与幼儿沟通,了解他们内心的想法。
此外,与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格,以减少告状行为的发生,促进幼儿身心健康发展。
大班幼儿观察记录与分析措施(二):观察资料:应对大班幼儿的告状行为观察班级:大三班观察时间:20__年2月24日观察地点:活动室观察对象:王思瑶观察目标:培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,减少告状行为的发生。
观察实例:生活活动中,有一些幼儿把自我从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自我的小伙伴,这时,我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自我座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。
这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说:“你就给我一张,你给圣彪两张呢!你不给我两张的话我就告诉教师你带贴画到幼儿园了!”(幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园)于是我便故意装着没看见,让幼儿自我应对问题。
大班幼儿观察记录30篇简短
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大班幼儿观察记录30篇简短1. 小明今天在操场上玩得非常开心,他跑得又快又远。
2. 小红在绘画课上展现了她的创造力,画了一幅美丽的风景。
3. 小华在音乐课上表现出色,她能准确地节奏拍打鼓。
4. 小杰在游戏时间里,展示了一种良好的合作精神,他帮助其他孩子完成任务。
5. 小丽在园艺活动中表现出对植物的兴趣,她用心照料自己的花朵。
6. 小宇在数学课上解决了一个复杂的问题,展示了他的逻辑思维能力。
7. 小露在阅读时间里流利地读了一本故事书,她理解了故事的情节。
8. 小伟在体育课上展示了他的灵活性,他能做出各种难度的动作。
9. 小娟在科学实验中展示了她的观察力,她仔细记录了实验结果。
10. 小强在班会上发言,表达了自己对友谊的看法,他希望大家相互帮助。
11. 小丹在手工课上制作了一个精美的手工作品,展示了她的巧手能力。
12. 小亮在英语课上背诵了一首英文诗,他发音准确,流利地朗读出来。
13. 小燕在美术课上展示了她的色彩感觉,她用明亮的颜色画出了一个太阳。
14. 小刚在音乐舞蹈课上跳得非常欢快,他的舞姿优美动人。
15. 小菲在游戏时间里充满了创意,她设计了一个有趣的迷宫游戏。
16. 小明在课堂上积极回答问题,展示了他的学习能力和知识储备。
17. 小红在游泳课上学会了浮在水面上,她的游泳技巧进步很快。
18. 小华在自然观察活动中发现了一只小鸟的巢穴,她仔细观察了鸟妈妈喂食小鸟的过程。
19. 小杰在社交活动中展示了良好的沟通技巧,他能与其他孩子友好相处。
20. 小丽在团队合作游戏中扮演了领导者的角色,她组织大家完成任务。
21. 小宇在书法课上写字非常认真,他的字体工整漂亮。
22. 小露在音乐表演中展示了她的唱歌才华,她用动听的声音演唱了一首歌曲。
23. 小伟在英语口语活动中展示了他的流利口语,他能用英语与其他孩子交流。
24. 小娟在科学实验中发现了水的循环过程,她对自然现象充满了好奇心。
25. 小强在艺术创作课上制作了一个独特的雕塑作品,展示了他的想象力。
幼儿园大班观察记录三十篇
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幼儿园大班观察记录三十篇大班幼儿个案观察记录幼儿基本情况:杨茂林是我班的调皮大王之一,如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了,那肯定与他有关。
他几乎没有安静的时候。
早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹;户外游戏的时候,他更像是一匹脱了缰的野马,老师时刻要搜寻他的身影,控制在视线范围之内。
他还是个大嗓门,是个吵架高手。
每天都能听见他和别人吵架,那架势可真是没人敢与他抗衡。
但是他很诚实,不说谎话。
做错了事情,老师一问他就承认了。
他还喜欢帮老师做事情,像个小大人一样。
观察与记录:吃午饭时,还有一些小朋友在喝汤,我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么,走近一听,原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。
看到我走进盥洗室,凡凡顿时没了声响,而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转,一边口吃地解释一边用手比划着:“鲍、鲍、鲍老?老师,我手上抹、抹、抹了油,杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。
”杨茂林也不甘落后,马上大声辩解:“他一直在手上搓,肥皂都快没了。
我是想让他别把肥皂都用光的。
”那声音大得像豆炸了锅一样,震得我耳朵都轰轰响。
理性分析:幼儿都喜欢玩水,洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。
因此,一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。
饭后一般只有一个老师在教室里,因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子,就显得有点顾此失彼。
根据大班孩子比较懂道理的年龄特点,我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。
但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到,如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤,缺乏合理性,这就成为餐后管理的一个盲区。
凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动,发生争抢肥皂也就不足为奇,因为凡凡一向喜欢多管闲事,爱打小报告,看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服,而涛涛是个娇生惯养的孩子,在家中的影响下比较讲卫生,洗手一定要洗干净才罢休,因此就发生了争抢肥皂的事件。
我先安抚了涛涛,然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓(在洗手活动中老师已经教育过孩子),涛涛听完后一边擦眼泪一边说:“我知道了。
大班幼儿观察记录与分析措施(精选25篇)
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大班幼儿观察记录与分析措施大班幼儿观察记录与分析措施一、观察记录与分析措施简介老师认真观察、分析幼儿在游戏中的行为,帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息,进而采取行之有效的引导策略,帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
二、观察记录与分析措施的写作思路:首先介绍观察区的基本信息,比如观察时间、观察地点等。
其次是简单描述一下活动情况,最后提出观察分析和指导措施。
三、大班幼儿观察记录与分析措施(精选25篇)我们眼下的社会,接触到措施的地方越来越多,措施是一个汉语词语,意思是针对某种情况而采取的处理办法。
那么你真正懂得怎么写好措施吗?下面是小编为大家整理的大班幼儿观察记录与分析措施(精选25篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
大班幼儿观察记录与分析措施1观察记录:幼儿进入午餐时间,小朋友们都在低头吃饭,有的小朋友爱吃肉,所以把肉先吃完了,然后又和老师要肉,而有的小朋友不爱吃肉,便把菜都吃了。
大壮壮最爱吃今天的鸡腿了,一会就吃完了,然后眼睛一直盯着老师看,可能还想吃,但他并没有向其他小朋友一样去向老师要,我用眼神暗示了好几次让他表发他的想法,可是他依然瞪着眼睛注视着老师,我走进去问他怎么了,他只是简单的说了句“要肉”。
分析原因:大壮壮的父母因都忙着自己的事业,平时很少照顾孩子,更没有时间来接送孩子上幼儿园。
他从小由爷爷奶奶带大,爷爷奶奶都不会说普通话,带孩子的方法只是让孩子吃饱穿暖别生病就是了,导致孩子平时很少和其他小朋友交流、游戏,总是一个人独来独往,在同伴眼里是一个被冷落的人,而他偶尔说一句话就会引起其他小朋友的嘲笑,时间一长,他便更加难以启齿了。
采取措施:1、利用多种资源,缩短他与老师的距离首先,我们向他介绍了班里的三位老师,多给他创造与老师接近的机会,并让老师有意的多和他聊天,慢慢走进他的内心世界。
2、创造条件,让他多开口说话大壮壮有时冒出一句话,都会引来小朋友的笑料,有的小朋友觉得有意思还会模仿他,但经过一段时间在小朋友面前表扬、鼓励以及情感渗透,孩子们的笑声少了。
大班观察记录(通用32篇)
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大班观察记录(通用32篇)大班观察记录写好大班观察记录与分析措施,首先观察记录应该要注意:孩子日常生活、孩子学习状态、孩子吃饭情况。
分析措施的话应该是以具体问题具体分析,将问题呈现出来,后面附上解决问题的方法。
下面是小编为大家整理的大班观察记录(通用32篇),希望对大家有所帮助。
大班观察记录1幼儿园观察记录:老师,我吃不下了事件经过。
在我们班上有一个叫毛楚晗的小朋友。
毛楚晗是个聪明的孩子,不管在学习上还是做游戏上,表现都还不错。
每次,他来幼儿园上课,我总会叫他一声“毛毛早”,因为我觉得这个名字很容易就能让别人记住,而且听起来也比较可爱。
只是,他的动手潜力真的不太强。
比如让他搬个小椅子,请他帮老师拿一下笔筒,他总是不怎样乐意去做,走过去的时候,动作也比较缓慢。
这段时间,在幼儿园,他时而将午饭吃完,时而却和老师说,老师,我吃不下了。
前段时间他生病了,胃口一向不好,所以我们会允许他少吃一点。
在他和我们说吃不下的时候,也谅解他,在我们的允许下,他就将剩下的饭菜倒掉了。
但是,时间一久,他的这种状况依旧存在,还是和老师说吃不下,我们劝他再多吃一点,他就说要吐了。
对策:傍晚,他奶奶来接他回家了,我和他奶奶聊起了这件事情。
他奶奶说,在家里他也是这样的,只要菜合他的口味,他就立刻能够吃完,而且还能吃很多饭。
但是,如果碰到他不要吃的菜,那么他就立马说不要吃了,还说要吐了,哪怕让他再多吃一口,他就吐给你们看,真的要把吃下去的都吐出来才甘心。
原先,他在家里的状况也是这样的,其实,他根本没有生病,只是,他碰到不喜欢吃的食物,只要一用这招,大人就会同意,所以,他已经慢慢地习惯了这种方式来对付我们。
在我们和毛楚晗谈话之后,他也明白自己的方式不对,有点难为情,所以在老师让他改正时,他立刻就点头同意了,我们告诉他,吃了饭才能更健康,这样才能去做自己喜欢的事情,才能够去玩滑滑梯,才能够去和大家一齐做游戏,如果没有吃饭的话,是经常会生病的,这样的话,就不能经常和大家做游戏了。
幼儿园大班观察记录三十篇
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幼儿园大班观察记录三十篇大班幼儿个案观察记录幼儿基本情况:杨茂林是我班的调皮大王之一,如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了,那肯定与他有关。
他几乎没有安静的时候。
早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹;户外游戏的时候,他更像是一匹脱了缰的野马,老师时刻要搜寻他的身影,控制在视线范围之内。
他还是个大嗓门,是个吵架高手。
每天都能听见他和别人吵架,那架势可真是没人敢与他抗衡。
但是他很诚实,不说谎话。
做错了事情,老师一问他就承认了。
他还喜欢帮老师做事情,像个小大人一样。
观察与记录:吃午饭时,还有一些小朋友在喝汤,我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么,走近一听,原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。
看到我走进盥洗室,凡凡顿时没了声响,而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转,一边口吃地解释一边用手比划着:“鲍、鲍、鲍老?老师,我手上抹、抹、抹了油,杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。
”杨茂林也不甘落后,马上大声辩解:“他一直在手上搓,肥皂都快没了。
我是想让他别把肥皂都用光的。
”那声音大得像豆炸了锅一样,震得我耳朵都轰轰响。
理性分析:幼儿都喜欢玩水,洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。
因此,一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。
饭后一般只有一个老师在教室里,因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子,就显得有点顾此失彼。
根据大班孩子比较懂道理的年龄特点,我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。
但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到,如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤,缺乏合理性,这就成为餐后管理的一个盲区。
凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动,发生争抢肥皂也就不足为奇,因为凡凡一向喜欢多管闲事,爱打小报告,看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服,而涛涛是个娇生惯养的孩子,在家中的影响下比较讲卫生,洗手一定要洗干净才罢休,因此就发生了争抢肥皂的事件。
我先安抚了涛涛,然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓(在洗手活动中老师已经教育过孩子),涛涛听完后一边擦眼泪一边说:“我知道了。
大班幼儿观察记录30篇
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大班区域观察记录30篇1.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。
忽然,听见传来了哭声。
我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。
我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”说着说着妞妞又开始哭了起来,听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。
2.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。
请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……”3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。
我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。
”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。
我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。
如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。
”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。
”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。
4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。
这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。
5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。
大班区域观察笔记(30篇)范文
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大班区域观察笔记(30篇)温馨提示:本文是笔者精心整理编制而成,有很强的的实用性和参考性,下载完成后可以直接编辑,并根据自己的需求进行修改套用。
大班区域观察笔记第1篇:观察地点:益智区实地记录:陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩, 很少和同伴一齐交往。
今日, 又到小朋友进区域自由活动的时间了, 小朋友们都选择了自我喜欢的区域。
只见, 陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他:陈灏霖:你怎样不进区域玩啊?他说:我不想玩。
我说:区域里有很多好玩的东西, 我们一齐进区域玩, 好不好?他点点头。
我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。
评价:由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩, 使他很少和同伴交往,所不明白怎样样和同伴一齐玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩, 而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。
仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。
大班区域观察笔记第2篇:观察记录:我带领部分小朋友去我园的公共区域――社会体验区进行区域活动, 孩子们可高兴了, 来到区域入口处, 我开始介绍各区域的玩法与规则, 随后让他们选取各自喜欢的区域玩儿。
灼灼一开始选取理发店, 一手拿起吹风机一手拿起梳子, 又是吹呢又在梳;不一会儿, 就跑去爱心医院的区域进行活动了, 只见她拿起小针管(儿童玩具), 对乐乐(我班比较调皮的孩子)说:快点过来, 教师说了在外面进行户外活动的时候, 要遵守游戏的规则, 能不能到处乱跑, 摔跤了怎样办?再不听话, 我就带你到保健室打一针, 看你还跑不?我听了只想笑, 心里顿时一愣。
分析与思考:教师的一言一行会对孩子产生潜移默化的影响, 你的一个小小的举动, 孩子们都在细心地观察, 并且模仿。
灼灼刚才的一席话, 好像就是我平时的缩影, 因为我平时经常这样教育小乐乐。
此事不由得我深思:如何才能更好地为人师表, 为幼儿树立良好的形象, 对我们敲醒了警钟。
幼儿的是非分辨潜力较薄弱, 他们分不清教师只是吓唬吓唬乐乐, 让他遵守规则不做危险的事情, 如果一旦教师引导不当, 那么幼儿便会有暴力倾向。
幼儿大班观察记录大班50篇
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幼儿大班观察记录大班50篇以下是50篇幼儿大班观察记录:1. 日期:XX年XX月XX日观察对象:小明观察内容:小明在玩具角落与其他同学合作玩积木,他能够主动与其他同学分享玩具,并且能够耐心等待轮到自己玩。
2. 日期:XX年XX月XX日观察对象:小红观察内容:小红在绘画区域专注地画画,她能够用手指控制细小的笔触,画出了一幅有创意的画作。
3. 日期:XX年XX月XX日观察对象:小李观察内容:小李在音乐区域跟随音乐的节奏跳舞,他能够灵活运动身体,并且能够模仿老师的动作。
4. 日期:XX年XX月XX日观察对象:小张观察内容:小张在阅读角落独自看书,他能够用手指指着图片,模仿老师读书的语调。
5. 日期:XX年XX月XX日观察对象:小刚观察内容:小刚在戏剧角落扮演角色,他能够模仿角色的表情和动作,并且能够与其他同学进行互动。
6. 日期:XX年XX月XX日观察对象:小美观察内容:小美在科学实验区域进行实验,她能够按照老师的指示进行实验,并且能够观察到实验中的变化。
7. 日期:XX年XX月XX日观察对象:小军观察内容:小军在户外活动区域与其他同学一起玩球,他能够用手抓住球并传递给其他同学。
8. 日期:XX年XX月XX日观察对象:小芳观察内容:小芳在手工艺区域制作手工,她能够用剪刀剪纸,并且能够将剪好的纸粘贴在画纸上。
9. 日期:XX年XX月XX日观察对象:小明观察内容:小明在玩具角落与其他同学合作玩积木,他能够主动与其他同学分享玩具,并且能够耐心等待轮到自己玩。
10. 日期:XX年XX月XX日观察对象:小红观察内容:小红在绘画区域专注地画画,她能够用手指控制细小的笔触,画出了一幅有创意的画作。
11. 日期:XX年XX月XX日观察对象:小李观察内容:小李在音乐区域跟随音乐的节奏跳舞,他能够灵活运动身体,并且能够模仿老师的动作。
12. 日期:XX年XX月XX日观察对象:小张观察内容:小张在阅读角落独自看书,他能够用手指指着图片,模仿老师读书的语调。
幼儿观察笔记大班80篇
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幼儿观察笔记大班80篇一、幼儿在游戏中的合作观察。
日期:[具体日期]观察对象:大班幼儿小明、小红、小刚等。
游戏场景:建构区搭建城堡。
在建构区,小明首先提出了搭建一个超级大城堡的想法,小红和小刚马上表示赞同。
小明开始分配任务,他让小红去找一些长的积木来做城堡的围墙,小刚去找三角形的积木做屋顶,自己则负责搭建城堡的主体结构。
小红在寻找积木的过程中,发现长积木不够了,她没有独自去寻找替代品,而是告诉了小明。
小明思考了一下,说:“那我们可以用两个短积木接起来代替长积木。
”于是小红和小刚一起动手将短积木拼接起来。
小刚在搬运三角形积木时,不小心碰倒了小明已经搭好的一部分城堡。
小刚有些慌张,连忙道歉。
小明并没有责怪他,而是说:“没关系,我们一起重新搭起来就好了。
”在这个过程中,他们互相帮助,不断调整城堡的结构,最终搭建出了一个非常壮观的城堡。
观察分析:1. 从这个游戏过程可以看出,大班幼儿已经有了初步的合作意识。
他们能够共同商讨游戏计划,并根据各自的能力分配任务。
2. 在遇到问题时,幼儿们能够积极地想办法解决,如积木不够时的替代方案。
而且在同伴犯错时,表现出了宽容和互相支持的态度,这有利于幼儿良好社会性品质的发展。
教育建议:1. 在游戏分享环节,可以请这个小组的幼儿分享他们的合作经验,让其他幼儿学习如何更好地合作。
2. 在日常活动中,可以多提供一些需要合作完成的任务,进一步强化幼儿的合作能力。
二、幼儿在美工区的创造力观察。
日期:[具体日期]观察对象:大班幼儿小美。
活动区域:美工区。
小美来到美工区后,并没有像其他幼儿一样选择老师提供的范例进行绘画或者手工制作。
她在材料区挑选了一些废旧的彩色纸张、剪刀、胶水和一些彩色笔。
她先将彩色纸张剪成各种形状,有圆形、三角形和长方形等。
然后她用胶水把这些形状粘贴在一张白色的画纸上,看起来像是一幅抽象画的雏形。
接着,小美拿起彩色笔,在粘贴好的形状周围画上了一些线条,像是在给这些形状赋予生命一样。
幼儿观察记录大班50篇
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观察目的:娃娃家角色的分配观察对象:玩“娃娃家”的五位幼儿,尹可欣、王若语、余子星、付梓坤。
观察时间:2014年12月10:50一11:20观察地点:小一班教室“娃娃家”活动区观察实录:今天是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。
娃娃家的角色牌有两个,爸爸和妈妈。
孩子们进区后,一会儿传来了争吵的声音,“我要当妈妈,我就要当妈妈,我不当宝宝。
”原来是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈,而其他三个小朋友都已经分配好角色了,睁着大眼睛看着这两位小朋友。
我一走近,小朋友们马上用求助的目光看着我。
我蹲下身子问尹可欣和王若语:“你们为什么都要当妈妈呢”可欣抢先回答:“因为我最喜欢妈妈,我觉得当妈妈好玩一些,我想做菜。
”小语也说:“我也喜欢妈妈,当宝宝不好玩。
”想到我们刚刚学过的一个故事《幸福的一家》,我就马上问娃娃家的宝宝:“为什么说是幸福的一家呢家里有些什么人”一旁的“爸爸”余子星说:“有爸爸、妈妈和哥哥。
”“哥哥”坤坤也在一边补充道:“家里还有宝宝呀!”我接着说:“对啦!我们一家人在一起很幸福,是因为我们有一大家的人,大家在一起相亲相爱!”可欣点点头说:“我也觉得,我们家也是这样的。
”小朋友们都点点头,我接着说:“在我们的家里,每一个人都很重要,今天娃娃家的宝宝们也是一家人,小朋友们要当好每一个角色,我们来试试当不同的角色好不好”小朋友都说好。
我转过头看看边上那两个分配好角色的小朋友说:“爸爸和哥哥真棒,不争不抢的选好自己的角色。
”我又看看可欣和小语说:“老师提个建议,今天可欣来当‘妈妈’,小语当‘宝宝’,到下一次游戏的时候我们就互换角色,看看谁当的‘妈妈’或者‘宝宝’当的好可以吗”通过调节和劝说,可欣最终当上了“妈妈”,小语当上了“宝宝”。
刚开始“宝宝”还撅着小嘴巴,可过了一会儿,“宝宝”就开心的投入到角色中去了……分析:1、孩子们到娃娃家,有了初步的规则意识(如:已有两位小朋友自己分配好角色了。
幼儿观察记录大班50篇
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观察目的:娃娃家角色的分配观察对象:玩“娃娃家”的五位幼儿,尹可欣、王若语、余子星、付梓坤。
观察时间:2014年12月10:50一11:20观察地点:小一班教室“娃娃家”活动区观察实录:今天是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。
娃娃家的角色牌有两个,爸爸和妈妈。
孩子们进区后,一会儿传来了争吵的声音,“我要当妈妈,我就要当妈妈,我不当宝宝。
”原来是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈,而其他三个小朋友都已经分配好角色了,睁着大眼睛看着这两位小朋友。
我一走近,小朋友们马上用求助的目光看着我。
我蹲下身子问尹可欣和王若语:“你们为什么都要当妈妈呢”可欣抢先回答:“因为我最喜欢妈妈,我觉得当妈妈好玩一些,我想做菜。
”小语也说:“我也喜欢妈妈,当宝宝不好玩。
”想到我们刚刚学过的一个故事《幸福的一家》,我就马上问娃娃家的宝宝:“为什么说是幸福的一家呢家里有些什么人”一旁的“爸爸”余子星说:“有爸爸、妈妈和哥哥。
”“哥哥”坤坤也在一边补充道:“家里还有宝宝呀!”我接着说:“对啦!我们一家人在一起很幸福,是因为我们有一大家的人,大家在一起相亲相爱!”可欣点点头说:“我也觉得,我们家也是这样的。
”小朋友们都点点头,我接着说:“在我们的家里,每一个人都很重要,今天娃娃家的宝宝们也是一家人,小朋友们要当好每一个角色,我们来试试当不同的角色好不好”小朋友都说好。
我转过头看看边上那两个分配好角色的小朋友说:“爸爸和哥哥真棒,不争不抢的选好自己的角色。
”我又看看可欣和小语说:“老师提个建议,今天可欣来当‘妈妈’,小语当‘宝宝’,到下一次游戏的时候我们就互换角色,看看谁当的‘妈妈’或者‘宝宝’当的好可以吗”通过调节和劝说,可欣最终当上了“妈妈”,小语当上了“宝宝”。
刚开始“宝宝”还撅着小嘴巴,可过了一会儿,“宝宝”就开心的投入到角色中去了……分析:1、孩子们到娃娃家,有了初步的规则意识(如:已有两位小朋友自己分配好角色了。
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幼儿园大班观察记录30篇范例大班幼儿观察记录与分析措施(一):观察记录观察对象:张志恒性别:男年龄:5岁观察时间:20xx年10月10日观察地点:本班教室观察目的:培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,减少告状行为的发生。
观察记录:平日里,经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。
今日放学前,我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。
这时我听到张志恒小声对武忆冉说:“我也想要一张贴画儿,你给了郭杉两张,你给我一张吧!你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了!”于是我便故意装作没看见,让幼儿自我应对问题。
这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师,武忆冉带贴画到幼儿园来,还把它分给小朋友!”观察分析:经过观察我发现,她们对美工区十分感兴趣,最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。
而在图书区她们互相倾诉,图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所,其实,她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式,只是她们的倾诉资料相比较较随意。
教育措施:这只是幼儿之间的小矛盾,教师可将问题抛还给幼儿,引导他们自我学着处理;若是较严重的情景则需教师酌情处理。
另外,平时注意多与幼儿沟通,了解他们内心的想法。
此外,与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格,以减少告状行为的发生,促进幼儿身心健康发展。
大班幼儿观察记录与分析措施(二):观察资料:应对大班幼儿的告状行为观察班级:大三班观察时间:20xx年2月24日观察地点:活动室观察对象:王思瑶观察目标:培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,减少告状行为的发生。
观察实例:生活活动中,有一些幼儿把自我从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自我的小伙伴,这时,我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自我座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。
这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说:“你就给我一张,你给圣彪两张呢!你不给我两张的话我就告诉教师你带贴画到幼儿园了!”(幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园)于是我便故意装着没看见,让幼儿自我应对问题。
这时瑶瑶便跑到我面前对我说“教师,杨杨带贴画到幼儿园来,还把它分给小朋友!”反思:幼儿的告状行为看似小事,却与幼儿的心理发展有很大的联系,幼儿对同伴的分享,在心里上存在异议,觉得不平均,从而产生矛盾,她期望教师与同伴进行制止,在心里上得到安慰,这是本班级常见的告状行为,同时也是幼儿在自我的利益受到损失后的告状行为,以此下去,会养成幼儿自私自利的品德。
应对措施:这只是幼儿之间的小矛盾,教师也可将问题抛还给幼儿,引导他们自我学着处理;若是较严重的状况则需教师酌情处理。
另外,平时注意多与幼儿沟通,了解他们内心的想法。
此外,与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,一减少告状行为的发生,促进幼儿身心健康发展。
大班幼儿观察记录与分析措施(三):观察方式:个案观察观察对象:李治儒观察周期:20xx年9月----2010年10月一、个案基本情景:教师方面:李治儒,活泼好动,性格开朗,平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。
但一向以来与其他幼儿的战争不断,他也不是主动打人,但只要妨碍他,他从不用语言却总用行为来解决问题,所以他的朋友很少。
再者自控本事差,别人不让他做他想做的事,他控制不了自我。
另外他异常喜欢动,跑跳的时候总是又急又快又危险。
家长方面:孩子在家很调皮,经常把家里弄得乱糟糟。
孩子脾气倔强,别人批评他时就不理人所以我们都顺着他,依着他。
个案生活背景:孩子平时基本都是老人带对孩子,老人对他百依百顺,比较宠爱,想管好孩子可是一见孩子生气就软下心来,顺着孩子。
二、观察与教育记录:20xx年9月13日星期一晨间活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏,当教师说:“三人一组”的时候,李治儒进取地向朱沈裁冰跑去,没想到朱沈裁冰把他推开另外找了自我的两个好朋友,而他偏偏光往这组插。
一来一去,别人都拉好手了,就他落了单,当时就撅起了小嘴巴,叉着腰,用脚跺了两下地,其他幼儿看见了哈哈地笑了起来,这更惹恼了他,他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还说“叫你笑话我,打死你!”我见了拉开他,让他冷静了一会儿,问他:“你认为打了那些笑话你的小朋友,就会有小朋友和你做好朋友了吗?”他想了想皱着眉摇了摇头,“遇到问题别急,动动脑筋,打人可不行,你好好想想。
”听我说完,他挠挠头,之后点了一下头,说了句:“嗯!”之后我拉过了他的手说:“我来做你的朋友,咱们两个人一组。
”之后的游戏中我经常和他一组叫其他幼儿加入所以没有再落单过。
情景分析:幼儿在游戏和活动中,会遭遇同伴有意或无意的阻碍,像上头李治儒找朋友被拒绝或者受到其他幼儿的批评嘲笑,这样的事件往往让幼儿很生气,引起的是幼儿直接的攻击行为,我们应当让幼儿明白解决问题的真正方法。
20xx年9月20日星期一今日在玩接力游戏的时候,李治儒跑得异常快,在与后边的小朋友交接的时候停不住,一下子撞倒了朱沈裁冰的身上,这下朱沈裁冰不乐意了,两个人打了起来我见状很快将两个人拉开,看着两个气呼呼的小家伙,我让两个人先在一旁冷静。
过了一会我见两人都安静了下来问明了原因后,我问李治儒“你觉得这件实事谁的错?”他还有点不服气,“我不是要撞他的,他打我的脸了!”朱沈裁冰更委屈说:“他先撞的我。
”我说李治儒的确是他先撞的人呀。
“那――对不起!”小家伙涨红了脸,朱沈裁冰之后说了句没关系,两人之间好像也不象刚才那样横眉冷对了,于是我还让这两个“敌人”相互进行了一场接力比赛,很快这两个人就又开始了游戏。
情景分析:幼儿在活动中,会发生无意碰撞,不细心影响到了他人,幼儿应对这样的状况,不会解决,导致其处理争执的方式要么打回来,要么告状,从而引起不必要的冲突。
在成人的世界里,如果我们不细心影响到别人,会说声“对不起”来解决问题,然而幼儿往往要么不会说“对不起”,要么很不情愿地去说“对不起”。
这些都能够造成幼儿间很多不必要的争执。
应当注意培养幼儿的礼貌习惯。
大班幼儿观察记录与分析措施(四):观察资料:应对大班幼儿的告状行为观察时间:20xx年3月24日观察地点:活动室观察对象:黄萍如观察目标:培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,减少告状行为的发生。
观察实例:生活活动中,有一些幼儿把自我从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自我的小伙伴,这时,我便看见蔡冰茜小朋友把贴画纸分发给了离自我座位较近的黄萍如、张旭琨、张莹这些小伙伴。
这时我便听到黄萍如小朋友面红赤耳地小声说:“你就给我一张,你给张莹两张呢!(范文网)你不给我两张的话我就告诉教师你带贴画到幼儿园了!”(幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园)于是我便故意装着没看见,让幼儿自我应对问题。
这时黄萍如便跑到我面前对我说“教师,蔡冰茜带贴画到幼儿园来,还把它分给小朋友!”反思:幼儿的告状行为看似小事,却与幼儿的心理发展有很大的联系,幼儿对同伴的分享,在心里上存在异议,觉得不平均,从而产生矛盾,她期望教师与同伴进行制止,在心里上得到安慰,这是本班级常见的告状行为,同时也是幼儿在自我的利益受到损失后的告状行为,以此下去,会养成幼儿自私自利的品德。
应对措施:这只是幼儿之间的小矛盾,教师也可将问题抛还给幼儿,引导他们自我学着处理;若是较严重的状况则需教师酌情处理。
另外,平时注意多与幼儿沟通,了解他们内心的想法。
此外,与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,一减少告状行为的发生,促进幼儿身心健康发展。
大班幼儿观察记录与分析措施(五):姓名:刘傲雪性别:女年龄:5岁半行为表现:刘傲雪小朋友性格比较孤僻、任性,和小朋友交往相处不是很融洽;很少参加团体的体育活动,动作发展很不协调,对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、缺乏自信。
经过家访。
我了解到:奶奶比较宠爱。
所以孩子的日常事务都由奶奶包办,活动受到大人的诸多限制、不允许做这、不允许做那,怕有危险、出意外,所以构成了她过度依靠、不愿与人交往的个性。
但她也会打人、骂人的不好习惯。
措施:平时注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表扬并与她的父母反馈在园情景、利用“五角星、小红花”等小奖品鼓励她、请班级中活泼胆大的孩子和她交朋友等,来慢慢消除她的陌生感。
对于像刘傲雪这样焦虑情绪异常严重的孩子,就需要耐心细致的教育,并付出更多的爱心。
要让孩子熟悉环境,觉得教师、小朋友可亲可爱,幼儿园真好玩,然后寻找教育的锲机,制定有效的教育措施,才能逐步让她融入幼儿园大家庭,适应幼儿园生活。
大班幼儿观察记录与分析措施(六):爱护小草幼儿园观察记录幼儿园观察记录观察对象:黄伟妍等观察目的:培养幼儿爱护花草树木的意识观察资料:晨间活动的时候,两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球,还有两组小朋友在走独木桥,玩得可开心了。
突然,看见几个孩子气喘吁吁地跑过来:“教师,他们不听我的话,我叫他们不要踩小草,可他们偏要踩,并且那里的小草都被踩了倒下来了,教师,你再不去制止的话,那里的小草可要遭殃了。
”原先,是黄伟妍和几个女小朋友。
我就沿着她说的方向看过去,原先,他们在踢秋呢,我就走过去,准备和他们去说说,可他们却无奈地说:“教师,如果我们不在草坪上守门,摔交的话就要摔疼的。
”“那你们能想个两全起美的办法吗?”我说道。
“啊,教师,你能不能借个垫子给我们啊?那样的话,我们就能够不用怕摔交了”“能够啊,我们一齐去拿吧!”状况分析:平时透过上课和活动,教育幼儿要爱护花草树木,幼儿都能够很好的记住教师的教导,在实践时,虽然有的幼儿不能很好的遵守,但他们也有这个意识就很好了。
平时继续加强教育幼儿的品德意识,让幼儿不仅仅能在幼儿园做到,平时在家时更要有意识得保护花草树木。
观察记录四:想要的是让还是争案例片断一:吃点心的时候,教师端出了一盘草莓。
教师问小朋友,你想要哪颗,小朋友争着说,要大的、要小的、要最红的。
教师说,请要小的孩子举起手,然后把大的、红的草莓分发给了他们,却把小的草莓给了说要红的、要大的小朋友。
在孩子们吃草莓的时候,教师说:“好孩子要学会把好东西让给别人,不能先想着自我。
”教师看着盘子里剩下的几颗草莓说:“还有几颗,谁还要?”这次,仅有五个小朋友说不要,其他小朋友都说要,结果,教师把余下的几颗给了说不要的孩子。
但其中一个孩子说:“教师,我真的不要了。
”教师很惊讶,一看,原先的那颗草莓也只吃了一半,估计他是真的不要了!其余四个说不要的小朋友则美滋滋地吃着教师给他们的最终几颗草莓。
案例片断二:张佳怡的爸爸从厦门回来,给班上的小朋友带来了一些礼物,有玩的、有吃的,小朋友都争着要玩具,可玩具分给每一个孩子又不够了。
于是,教师把玩具拿在手里说:“你们要是想得到它,就要参加一次比赛。
每个孩子都来整理自我的床铺和衣装,谁整理得又快又好,玩具就给谁。
”于是,一部分孩子得到了玩具,另一部分孩子得到了食物。