群文阅读教学设计：多彩的童年生活三年级下第四单元

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“单元整合·群文阅读”三年级下册第四组“多彩的童年生活”教学设计ppt

《检阅》
充满幻想
《小狗待售》
学会尊重
《争吵》
学会尊敬
学会宽容
《绝招》
勤学苦练
多彩的童年生活
《打赌》
信守承诺
《举手的秘密》
倍受鼓舞
多彩的童年生活
———人教版《同步阅读》三年级下册第四单元
四川省德阳市中江县继光实验学校教师谭宏斌
四川省德阳市教科所冯学敏指导
课内阅读

《和时间赛跑》──珍惜时间；
《检阅》──学会尊重；《争吵》──懂得宽容；《绝招》──勤学苦练

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课文标题作者主要内容最精彩的想提出的片段或句问题子
同步阅读

《月亮添油去了》——充满幻想
《小狗待售》——学会尊敬《打赌》——信守承诺《举手的秘密》——倍受鼓舞

Байду номын сангаас
这个有趣的比喻，在我幼小心灵里铺开了一幅色彩斑斓的奇妙图画。
我自己也会跑不快，但我会和这只小狗一起努力。
那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。
《和时间赛跑》
《月亮添油去了》
珍惜时间

丰富多彩的童年生活

丰富多彩的童年生活
第四组学情分析
教材分析
这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。

有通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样珍惜时间。

有透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，怎样尊重每一个人的平等权益。

还有通过一个好象就发生在我们身边的小故事，让我们体会到应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦。

要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，也可以让学生回到生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年的快乐。

这几篇课文都是记叙文，选材很贴近学生生活。

这个单元主要培养学生懂得围绕一个中心精心组织材料来行文的能力，在全册中占有极其重要的位置。

安排的课文有《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝招》。

学情分析
教材比较贴近学生的生活，学生在阅读中可以感受到童年生活的丰富多彩，另一方面学生会联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。

教学设想
1、指导学生理解重点词句的意思。

引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、同桌读、小组读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思。

2、学习刻画人物的基本方法：动作描写与心理描写
3、学会正确选材知道叙事要清楚具体明白任何事都有起因发展和结果。

4、结合学生生活实例，让学生体会童年生活的快乐，感受童真，激发努力学习本领刻苦求知的愿望。

5、懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着正确处理同学之间的问题冲突。

人教版三年级语文下册第四单元主题教学设计

丰富多彩的童年生活人教版小学语文三年级下册第四单元教学设计【单元教材解读】童年，是人一生中最美好的时光。

三年级下册第四单元就是围绕儿童“丰富多彩的童年生活”这一专题展开的。

本单元共有四篇课文，《和时间赛跑》、《检阅》、《争吵》三篇为精读课文，《绝招》为略读课文。

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。

“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了要珍惜时间，体会到了时间的重要性和怎样珍惜时间。

《检阅》讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定，在国庆节游行检阅时，让拄拐的博莱克在第一排。

游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

《争吵》围绕课文“我”和克莱帝之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。

《绝招》这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。

可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。

此外，在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，对学生有话可说，有话愿说。

【教学设计思路】教学时要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，应透过他们的成长故事，认识世界、感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。

另一方面，还要应用到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。

三年级下学期的学生基本形成了良好的学习习惯，能借助字典识记生字，能联系上下文理解词义，具备了一定的自学能力和独立阅读能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

三下语文四单元教案

（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
五、布置作业：
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
师：请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
3、抄写生字并组词。
四、达标检测：
比一比组词
谜（）优（）骗（）
迷（）忧（）偏（）
五、小结作业：
第二课时
（总第29课时）
一、预习案：
1、流利地朗读课文。
2、收集有关资料。
3、读文后，有所疑有所获。
二、重审目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
一、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

精编人教版语文三年级下册第四单元丰富多彩的童年生活

三年级语文·下新课标[人]第四单元丰富多彩的童年生活这一单元共有四篇课文,《和时间赛跑》《检阅》《争吵》为精读课文,《绝招》为略读课文。

本单元教材,围绕丰富多彩的童年生活这一专题展开的。

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。

“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,明白了要珍惜时间,体会到时间的重要性和怎样珍惜时间。

《检阅》讲述了波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定,在国庆节游行检阅时,让拄拐的博莱克在第一排。

游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

《争吵》围绕课文“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。

《绝招》这篇课文富有童心童趣,文中细致刻画了小柱子这一人物形象,鲜活可爱,跃然纸上。

他是这个年龄段孩子的典型代表,很多学生都可以从他身上找到自己的影子:自尊,好强,不服输。

此外,在语文园地中,“口语交际”和“习作”的内容,分别是引导学生回忆自己的生活经历,和同学交流自己学本领的经过,话题很贴近学生的生活,学生有话可说,有话愿说。

童年,是人一生中最美好的时光。

教学时要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩,从几个不同侧面的故事中,了解同龄人的成长经历,体会他们的所思所想,与他们进行心与心的对话和交流,应透过他们的成长故事,认识世界,感知世界,从中得到生活的启示,吸取成长的营养。

另一方面,还要回到学生的生活中去,让学生联系各自的生活实际,分享童年生活的体验,感受童年生活的快乐。

1.识记本单元的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读本单元课文,读好对话,读出不同人物的语气和心情。

3.理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

5.感受残疾人博莱克自尊自强的个性品质。

6.体会文中人物的心理变化。

童年的群文阅读教学设计

童年的群文阅读教学设计一、引言：在当今教育环境中，拓展学生的文学素养和文化修养成为了教育工作者的一项重要任务。

而群文阅读作为一种综合性的教学方法，不仅可以培养学生的阅读能力，还可以拓展他们的思维，培养其审美意识和情感态度。

本文旨在探讨如何设计一份童年的群文阅读教学计划。

二、教学目标：本教学计划的主要目标是培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升他们的文学素养和文化修养。

具体目标包括：1. 培养学生对不同文学体裁的理解能力；2. 提高学生对文学作品的分析和解读能力；3. 培养学生的创造力和想象力；4. 引导学生发展正确的价值观和情感态度。

三、教学内容：本教学计划的教学内容将包括经典童话、寓言故事、儿童文学作品等。

四、教学过程：1. 导入环节：通过引发学生的兴趣，激发他们对文学的好奇心和探索欲望。

可以通过展示一些经典的插图、演示一段精彩的故事情节等方式来吸引学生的注意力。

2. 阅读与分析：学生将分为小组，每个小组阅读一篇文学作品。

在阅读过程中，教师可以提供一些问题引导学生思考，如主题是什么？人物特点有哪些？故事中有什么冲突及解决方法？等等。

然后让学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。

3. 创作与表现：鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，可以让他们根据自己对文学作品的理解，进行创作。

比如可以分别选择一个角色自述的方式，写一篇短文；或者设计一个小剧场表演，呈现故事的场景和情节。

4. 回顾与评价：教师可以组织学生进行作品展示或表演，然后进行讨论和评价。

让学生分享他们的感受和收获，并互相交流学习。

五、教学评价：本教学计划的评价主要包括两个方面：学生的个人发展和团体协作能力。

可以通过观察学生的阅读态度和表现、听取同学之间的互动和讨论等方式进行评价。

六、教学延伸：在教学过程之外，还可以通过课外阅读活动、访问文学展览等形式来拓展学生的文学素养。

七、总结：通过童年的群文阅读教学设计，学生将能够在愉悦的阅读氛围中提升其阅读能力和对文学作品的理解能力。

群文阅读多彩的童年

多彩的童年童年似水，恍惚而过；童年似树，茁壮成长；童年似光，白驹过隙；童年似梦，一晃而逝；童年似酒，香气扑鼻；童年似歌，嘹亮清脆，说不清童年事情，道不明童年歌，童年的生活随着时间的发酵，深深的印在回忆的脑海中，挥之不去，每每回忆起来睡梦中笑醒。

孔雀舞傣族小姑娘喊凤，养了两只小孔雀。

小孔雀脖子又细又长，蓝绿蓝绿的绒毛，真可爱。

小孔雀慢慢地长大，越来越美丽了。

喊凤带它们到小河边饮水、洗澡，到竹林里捉虫，到草滩上吃嫩草，做游戏。

孔雀喜欢跳舞，动作优美。

喊凤跟着学，还唱着好听的歌：“孔雀啊，孔雀，你的羽毛像金子一样闪亮，你住在太阳的家乡......”喊凤7岁了，要到民族小学读书了。

两只小孔雀咬住她的筒裙，不让她走。

喊凤说：“听话，我去读书了。

我学会识字，学会算术，就来教你们。

”两只小孔雀还是紧紧地跟在喊凤身后。

喊凤的妈妈只好把它们轰开。

喊凤来到学校，老师问她：会不会数数？会不会写自己的名字？喊凤只会数数，不会写名字。

她怕老师不发给她新书，忙说：“我会跳孔雀舞！”“真的？”老师摸摸喊凤的辫子，微笑着说，“跳一个看看！”喊凤提起裙边，扬起手臂，唱着歌，轻快地跳了起来。

就像一只小孔雀在溪边觅食、饮水、洗澡、开屏呢！不知怎的，两只小孔雀听到了喊凤的歌声，“科科科”地叫着，也跑来了。

它们亮开美丽的屏扇，在喊凤身边旋转，鸣叫。

老师和小朋友们都拍起手来。

喊凤领到新课本，带着两只小孔雀高高兴兴地回家了。

落满霞光的竹林泉水清亮，没有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，没有小依香笑起来甜蜜。

这个傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鹊做了窝，关不住的笑啊，飞上眉梢，溢出嘴角。

可是最近几天，不知她碰上什么事情，眼睛蒙上了薄薄的雾，笑声也失落在放学回家的路上了。

是作业不认真，被老师批评了？才不呢。

是跟同学闹意见，心里结了疙瘩？也不是。

到底是什么原因呢？依香给自己的嘴巴上了锁，旁人就是挖空心思也别想猜着。

这天放了学，依香先把书包放回家，花花的小筒裙一闪一闪，人就消失在寨子南边的凤尾竹林里。

小学语文_《多彩的童年》群文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思

“多彩的童年”教学设计【教学目标】1.引导学生运用默读、浏览等方式阅读文章，感知内容2.在阅读过程中抓住关键词句，感受童年的生活。

3.以“单元整合，群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年的生活。

【教学内容】人教课标版教材小学语文第十册第二单元：《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》人教版《同步教材》五年级下册第二单元教材：《陀螺》纯真的心》《最美的书包》【教学重点】丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。

分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步阅读的基础。

【教学难点】丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。

【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、谈话导入1、1、同学们，上周我们学习了第二组课文，大家还记得第二组课文的主题是什画？对，童年。

（板书童年）请大家把课本翻到21页，我再来看一看第二单元单元提示。

童年是纯真、难忘的岁月。

身处童年，我们每天都在编织着美丽的事。

一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱合我们的快乐、梦想和追求本组课文真实地再现了多彩的童年生活，讲的是别人的故事，却又好像发生在我们自己的身上。

找同学来给大家读一读。

在这个单元都有哪些课文呢?找同学来给大家说一说—（读文章题目)学习了这些课文的感受到了怎样的童年生活呢?下面同桌之间互相说一说。

二、主题回顾汇报交流（指名答题）1.学生自由交流，牧师随机小结，提炼出中心词。

《古诗词三首》：《牧童》无拘无束《舟过安仁）有趣的行为《村居》无忧无《冬阳.童年、骆驼队》：聪明好奇《祖父的回子》：无拘无束《童年的发现》：独立思考《儿童诗两首》：神奇的幻想小结：这几篇课文为我们讲述了发生在童年的一些故事，使我们从不同方面感受到了童年生活的丰富多彩。

（板书课题多彩的童年）三、阅读概览1.在我们的《同步阅读》书中，也有很多篇有关童年的文章，今天，让我们再走进意年，再一次来品味多彩的童年的生活。

统编版语文三年级下册多彩童年作文教案

统编版语文三年级下册多彩童年作文教案教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会用生动的语言描述童年的生活，培养写作兴趣。

2. 过程与方法：通过对童年的回忆和观察，让学生学会从生活中提取素材，用文字表达自己的情感。

3. 情感态度价值观：培养学生对童年的热爱和珍惜，激发他们对生活的热爱和好奇心。

教学内容1. 作文主题：多彩童年。

2. 作文要求：用生动的语言描述童年的生活，表达对童年的热爱和珍惜。

教学重点与难点1. 重点：学会用生动的语言描述童年的生活，表达自己的情感。

2. 难点：如何引导学生从生活中提取素材，用文字表达自己的情感。

教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔、纸、作文素材。

教学过程1. 导入：通过播放童年的歌曲或短片，让学生回忆起自己的童年生活，激发他们的写作兴趣。

2. 写作指导：讲解作文的基本结构，让学生了解如何开头、发展、结尾，以及如何用生动的语言描述童年的生活。

3. 写作实践：让学生根据指导，自己动手写作，教师巡回指导。

4. 作品展示：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。

板书设计1. 多彩童年。

2. 正文：写作指导、写作实践、作品展示、总结。

作业设计1. 作业内容：让学生根据本节课的内容，写一篇关于童年的作文。

2. 作业要求：用生动的语言描述童年的生活，表达对童年的热爱和珍惜。

课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生掌握了作文的基本结构，学会了用生动的语言描述童年的生活，提高了写作兴趣。

2. 改进措施：在今后的教学中，可以更多地引入生活中的素材，让学生有更多的写作灵感，同时加强对学生的写作指导，提高他们的写作水平。

---此教案共2000字以内，内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容。

(完整版)人教版三年级语文下册第四单元主题学习设计

（四)口语交际
1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
(五)综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，体味、感悟童年，书面与口头结合表达自己的内心感受。
三、练习巩固
结合课本词语表认读，对难字多读几遍。
四、积累运用
理解生词的意思并能口头造句。
四、听写检测
结合“词语表”听写所学词语。
课后反思
课
标
链
接
(1)识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
3．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
(2)阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
做到正确流利的朗读
知
内
容
学生自读课文，总结课文内容。
教师检查
提
问
题
从哪儿你感受到了什么……
把自己不懂的地方在书上标出来或者写下来
第二模块学习课文及丛书的阅读
课题：童年
教学目标：
1、掌握本单元的生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受童年生活的丰富多彩。
3、理解课文内容，体会课文中蕴含的道理。
7．养成读书看报的习惯。
(3)习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

人教版语文三年级下册第四单元教学设计

人教版语文三年级下册第四单元教学设计单元教材分析：1.教材内容分析。

童年，是人一生中最美好的时光。

本单元教材围绕“丰富多彩的童年生活”这一主题编排,包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个《语文园地》。

精读课文《和时间赛跑》能让人获得和时间赛跑就会获得成功的启示；《检阅》让学生懂得人与人之间要平等、尊重、相互关怀的价值观；《争吵》让人认识到知错就改、宽容待人的好品质；略读课文《绝招》让人懂得勤学苦练方能练成绝招的道理。

这些课文是孩子们丰富多彩的生活的写照，能引起孩子们感情的共鸣，对语言文字产生亲切感，便于学生积累语言，运用语言，学习阅读方法。

《语文园地》中口语交际和习作的内容，分别是和同学交流自己学本领的经过，引导学生回忆自己的生活经历，体会习作和交流的快乐。

2.丛书内容简介：《语文主题学习丛书》2之《最忆是童年》8篇文章，《童年的风铃》4篇文章，《相信自己》4篇文章;《经典诵读》10篇文章，共26篇文章。

3.单元双线主题。

人文性主题——通过一个个好象就发生在我们身边的小故事，让我们体会到应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；工具性主题——阅读主题：引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，感受童年的快乐。

表达主题：学习抓人物的神态、语言、动作、心理活动等细节描写体会人物内心世界的写作方法。

单元学习目标：1.会认“忧、哀”等49个字，会写“赛、疼”等41个字，辨析字形，正确读写词语。

2.会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确理解词语，学习用多种方法积累运用词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。

4.概括文章的大意。

5.能在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

6. 在阅读中感受童年生活的丰富多彩，感受童年的快乐。

学习抓人物的神态、语言、动作、心理活动等细节描写体会人物内心世界的写作方法。

语文教师教学设计。

群文阅读教学设计童年生活

童年生活主题的教学内容选择
选取与童年生活相关的群文阅读材料，如儿童文学、绘本等。
结合学生的年龄特点和认知水平，选择适合的阅读材料和教学方法。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
确定教学目标，如培养学生的阅读兴趣、观察力、想象力和创造力等。
注重情感态度价值观的引导，帮助学生树立正确的童年观和价值观。
群文阅读教学的理论基础
建构主义理论：强调学习者在原有知识基础上主动构建新知识，符合群文阅读教学模式。
多元智力理论：认为人的智力是多元化的，群文阅读教学有助于发展学生的多元智力。
比较教育理论：主张通过比较不同文本，发现文本之间的联系和区别，加深对文本的理解，符合群文阅读教学的特点。
语言习得理论：强调语言习得的过程，群文阅读教学提供丰富的语言材料和语境，有助于提高学生的语言习得效果。
挑战。
添加标题
机遇：随着教育改革的深入推进，群文阅读教学将有更多的机会与学科整合，促进跨学科的学习和知识迁移，提高学生的综
合素质。
添加标题
挑战：如何平衡群文阅读教学的深度和广度，以及如何根据学生的个体差异进行有针对性的教学，是群文阅读教学需要面对
的挑战。
THANK YOU
汇报人：XXX
制定明确的教学目标，注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和情感体验能力。
采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、朗读等，引导学生积极参与、深入思考。及时反馈和评价，注重学生的个体差异和个性化需求，鼓励学生在阅读中发挥想象力和创造力。
童年生活主题的群文阅读教学反思和改进
教学内容的反思：是否符合学生的认知水平和兴趣爱好，是否能够引起学生的共鸣。

三年级群文阅读《多彩的生活》教案

备课建议
老师应多指导，多让学生交流。让学生汇报时，老师宜多倾听，适当点拨即可。
我们在阅读文章时填写了《阅读浏览表》，同桌之间交流、讨论一下每篇文章的主要内容。并概括出每篇文章的主题词。
（学生汇报主要内容并提炼主题词，师根据学生汇报课件出示）
四、片段分享
读了这四篇文章，老师相信你们一定有了不少收获。文中那些特别精彩的的句子犹如一颗颗的明珠，看哪些孩子寻得的明珠最多最闪亮，请孩子们读给大家听听，并说说你的体会，同时我们也希望能分享你阅读时所运用的方法。
三年级群文阅读《多彩的生活》教案
备课内容
群文阅程
一、导入谈话
二、主题回顾
1．孩子们，在第一单元中我们学习了四篇课文，我们一起来回忆一下，它们是？
2．这些文章到底告诉了我们哪些方面的生活呢？谁来说说？
三、阅读概览
1请把昨天发的阅读单和阅读浏览表拿出来。
我们昨天阅读的四篇文章的题目是什么？
1．在上面的这些文章中，哪些段落或句子让你觉得最有意思、最有趣味，请你找出来先给大家读一读，再把你的体会说一说，与大家一起来分享分享。
2．片段分享预设举例：
3．小结。
五、精彩赏析
六、主题拓展
1．在现实生活中，多彩的生活就在我们自己的身边，同学们回想一下，能把你自己那多彩的生活告诉给大家吗？
2．总结：通过我们课内的学习，我们研究了课内的四篇文章，通过大家课外的阅读，今天又分享了同步阅读上的四篇文章，我们还通过画知识树的方法展现了我们多彩的生活。孩子们，在多彩的生活里，我们一天天长大。现在就让我们从课文里走出来，到我们自己的生活里去感受她的丰富多彩。

小学三年级语文第四单元(丰富多彩的童年生活)——教学设计

小学三年级语文第四单元（丰富多彩的童年生活）——教学设计《和时间赛跑》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。

3．引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。

教学重点：引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。

教学难点：体会“我”为什么会“还感到可怕”、“更有一种说不出的滋味”。

教学过程：一、引入课题1．直接引入今天，我们一起合作，学习一篇和时间有关的课文。

齐读课题。

2．质疑读了课题，你们想知道什么？（梳理为：谁、为什么、怎样和时间赛跑。

）设计意图：培养学生一边读书，一边思考的习惯。

二、初读感知引读：谁、为什么和时间赛跑？（读1——7自然段）文中的“我”是怎样和时间赛跑的？（读8自然段）“我”和时间赛跑，结果怎样？（读9——10自然段）三、细读感悟（一）体会“我”内心的触动1、创设情境，感受作者的忧伤（1）课文中的“我”在读小学的时候，外祖母过世了。

最亲的亲人离开了自己，心底的哀痛是深切的。

而外祖母生前最疼爱我，所以我无法排除自己的忧伤，每天在操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

（2）父母的实话让我疑惑不解，一个10来岁的孩子怎么能懂得什么是永远不会回来呢？爸爸的解释更在作者年幼的心底产生了强烈的触动。

（板书：产生触动）2、初步感受作者内心的触动（1）课件出示第5自然段，边读边体会：听了爸爸的话，我心里有什么触动？（2）交流：你们体会到我心里有什么触动？3、体会时间的珍贵（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

光阴似箭，日月如梭。

这三句话分别告诉我们什么？知道哪句说哪句。

（时间过去了，让人心里着急；时间很宝贵；时间过得很快。

）（2）朗读指导：能把自己的理解读出来吗？试一试。

4、理解爸爸的话，深悟作者内心的触动（1）出示爸爸的话：默读思考。

（2）爸爸的话就像一个谜语，很难懂。

指名再读，其余再思考。

三下第四单元教学设计

三下第四单元复习提纲导入：第四组课文我们感受了童年生活的丰富多彩，现在请大家再次走入这几篇课文，通读几遍，读完我们比一比谁能正确、快速的完成下面的题目。

一、童年生活丰富多彩，在本组课文中我知道了：1、《和时间赛跑》告诉我：这个谜比（）还让我感到可怕，比（）更让我有一种说不出的滋味。

（）你一直和时间赛跑，你（）可以成功。

《检阅》感受到大家对残疾人博莱克的（尊重和爱护），以及博莱克（自尊自强）的个性品质。

《争吵》告诉我们朋友之间要（相互理解，彼此宽容）。

《绝招》讲的是几个小伙伴之间的事情，告诉我们（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；）要练，就练对自己未来发展有用的本领。

二、生字条中的生字你还会读吗？同桌互相检查一下，把读不准确的字圈出来，写在下面。

三、你想不想当个小小书法家？请认真抄写词语表中的词语，看谁书写整洁、美观。

四、细心的同学会发现，本组还有些多音字，说说“没、奔”这几个字的读音并组词。

五、在本组中我们还掌握了许多读书、治学方面的四字词语，请在下面写一写除了本单元中出现的，你还能写出几个这样的词语吗？六、你通过学习本组课文，积累了哪些优美的句段或诗篇，赶快给大家展示一下吧！1、这个谜比（“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” ）还让我感到可怕，比（“光阴似箭，日月如梭” ）更让我有一种说不出的滋味。

2.时间过得飞快，使我的小心眼里不只是（着急），还有（悲伤）。

3.（假若）你一直和时间赛跑，你（就）可以成功。

4.珍惜时间的名言：少壮（不努力），老大（徒伤悲）。

（花有重开日），人无再少年。

一日之计在于晨，（一年之计在于春）黑发不知勤学早，（白首方悔读书迟）。

八、质疑：学了本单元，你还有什么疑问，写在下面，我们共同解决。

三下第四单元复习教学设计复习内容：本组教材以“童年生活”为主题，安排了三篇精读课文:《和时间赛跑》、《检阅》、《争吵》，一篇略读课文《绝招》和《语文园地四》。

本组课文为学生打开了一个丰富多彩的儿童生活的窗口。