普通话培训活动记录

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学好普通话教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，普通话作为国家的通用语言，其重要性日益凸显。

为了提高教师的普通话教学水平，促进教育教学质量的提升，我校于2021年10月开展了“学好普通话”教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨普通话教学的有效方法，提升教师的教学能力和专业素养。

二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日-10月17日活动地点：我校多功能厅三、活动主题学好普通话，提升教学水平四、活动内容1. 开幕式10月15日上午，活动正式拉开帷幕。

校领导发表了热情洋溢的讲话，强调了学好普通话的重要性，并对本次活动提出了期望。

2. 专题讲座（1）讲座主题：普通话语音基础知识及教学策略讲座人：张教授（我国知名普通话语音专家）讲座内容：张教授从普通话语音基础知识入手，详细讲解了声母、韵母、声调的发音规律及注意事项，并结合实际教学案例，分享了提高普通话语音教学效果的方法。

（2）讲座主题：普通话词汇与语法教学策略讲座人：李老师（我校优秀教师）讲座内容：李老师从词汇和语法两个方面，介绍了普通话词汇与语法教学的方法和技巧，并结合教学实例，让教师们受益匪浅。

3. 教学观摩（1）观摩课程：一年级《汉语拼音》观摩教师：王老师观摩内容：王老师以生动有趣的教学方法，引导学生学习汉语拼音，课堂气氛活跃，学生参与度高。

（2）观摩课程：三年级《口语交际》观摩教师：赵老师观摩内容：赵老师通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。

4. 互动交流在观摩课后，教师们进行了热烈的讨论和交流，分享了自己的教学心得和经验。

同时，针对教学中遇到的问题，专家们给予了专业的解答和指导。

5. 总结发言10月17日下午，活动圆满结束。

校领导对本次活动进行了总结，对教师们的积极参与和取得的成果表示肯定，并对今后的普通话教学工作提出了要求。

五、活动成果1. 教师普通话水平得到提高：通过本次活动，教师们对普通话语音、词汇、语法等方面的知识有了更深入的了解，普通话水平得到显著提升。

教师普通话培训活动记录

教师普通话培训活动记
录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录。

中小学教师普通话培训活动记录

中小学教师普通话培训活动记录1. 背景与目标近年来，中小学教师的普通话水平普遍存在较大差距，这对于提升学生的语言表达能力和语言文字运用能力构成制约。

为此，本文旨在设计一份中小学教师普通话培训活动方案，帮助教师提升普通话水平，提高教学质量。

2. 活动内容与安排2.1 课程设置•课程1：语音纠音与发音规范（2小时）–活动内容：•普通话音韵系统讲解及发音示范•常见口音及纠正方法介绍•声母、韵母及声调的准确发音训练–学习手段：•神经网络互动学习软件•录音与评估反馈•课程2：标准语法与语义运用（3小时）–活动内容：•语义理解与断句规范•词汇用法和搭配讲解•句式结构与语法错误纠正–学习手段：•模拟对话练习•阅读理解及作文纠错练习•课程3：语言演讲与表达技巧（4小时）–活动内容：•演讲技巧与讲话稿撰写•话题演讲与短篇故事表达•身体语言与声音表达训练–学习手段：•实际演讲评估与修改指导2.2 培训方式与时间安排•方式：集中培训（每周一次，连续6周）•时间：每周六上午9:00-12:00•地点：学校大会堂2.3 培训效果评估与反馈•教师评估–每节课后进行问卷调查，评估教师对课程的满意度及学习效果。

•学生评估–在培训结束后，学生对教师普通话水平的改善进行评估。

•专家指导–邀请专业语言学者和演讲家进行课堂观摩和指导，提供专业建议。

3. 培训资源与支持•教材和学习资料–教材：《中小学教师普通话培训教程》–学习资料：录音资料、课后习题等•培训设备和工具–智能投影仪–麦克风设备–电子互动白板4. 培训师资与支持•培训师资–专业普通话培训师：拥有语言学相关专业背景、语音纠音经验丰富–专业语法与演讲讲师：具备相关学科知识与实践经验•培训支持–培训师提供个别辅导和答疑服务–活动期间提供茶水与零食5. 预期成果•提升中小学教师的普通话水平，增强教师教书育人的能力。

•增加语言文字运用规范，提高学生语言表达能力和批判性思维能力。

•加强教师与学生之间的有效沟通，建立良好的师生关系。

幼儿园教师普通话培训活动记录共14周

培训内容主讲教师培训目的培训提纲一般话语音与发声培训时间8月 5 日****参训教师全体教师认识语音的性质 , 正确理解和掌握语音单位的内容一、语音的定义定义：语音是语言的物质资料，是人的发音器官发出的代表必定意义的声音。

2、语音的性质二、语音学语音学是研究语言声音系统的科学。

语音学的任务是研究说明语音的性质，内部构造和单位，语音的分类和组合，语音的产生、变化及变化的规律。

三、语音的基本观点（一）音素及其类型（二）音节（三）音位音位是一个语音系统中能够差别意义的最小语音单位。

与音素对比，音素是按语音的物理性质和生理性质区分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性区分出来的，也是按语音的辨义作用概括出的音类。

一般话共有 33 个音位。

元音音位 7 个，辅音音位22 个，腔调音位 4 个。

四、汉语拼音方案培训成效优秀培训内容主讲教师培训目的培训提纲一般话朗诵技术训练培训时间8月 7 日***参训教师全体教师教师讲堂口语表达技术训练一、停留停留是指有声语言表达中声音临时的间歇、休止和中止，常出此刻句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。

二、重音重音是在词和语句中，运用声音形式着意重申的音。

重音能正确表现词语、句子的主次关系，便于听众正确领悟词语或句子的意思。

重音有词重音和句重音两种。

三、语气语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、滋味。

语气有“内” 、“外”双方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依照；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。

培训成效优秀培训内容辅音和声母培训时间8 月9 日主讲教师**参训教师全体教师培训目的认识辅音的发音过程、发音特色、发音部位和方法一、辅音什么是辅音培辅音也叫“子音”，是一般话语音中除元音以外的另一大类。

它有 22 个，挨次以下： b、p、m、f 、d、t、训n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。

幼儿园教师普通话培训活动记录共14周

要分辨前鼻韵母和后鼻韵母，首先要发准-n和-nɡ两个鼻音韵尾。发-n时，舌尖轻轻抵住上齿龈，口形较闭；发-nɡ时，舌头后缩，舌根轻轻抵住软腭，口形较开。其次，要分辨前鼻韵母字和后鼻韵母字。区分可以借助以下方法：
利用普通话声韵配合规律。
利用形声字声旁类推
培训效果
良好
****镇****幼儿园教师普通话培训活动记录
培
训
提
纲
一、停顿
停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。
二、重音
重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两种。
三、语气
语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。语气有“内”、“外”两方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。
****
参训教师
全体教师
培训目的
了解普通话的声韵拼合规律
培
训
提
纲
一、普通话声母、韵母的拼合有很强的规律性，掌握了普通话声韵的拼合规律，可以避免拼音和拼写时出现差错。普通话声母和韵母配合的规律性主要表现在声母的发音部位和韵母“四呼”的拼合关系上。
二、1.声母n、l及零声母与开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼都能拼合。
三、语音的基本概念
（一）音素及其类别
（二）音节
（三）音位
音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。
与音素相比，音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性划分出来的，也是按语音的辨义作用归纳出的音类。

教师语言文字基本功活动培训活动记录

教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教师专业发展的基石，对于提高教师的教学效果和提升学生的学习成绩具有重要意义。

为了加强教师的语言文字基本功，我校于某日期间举办了一次培训活动。

本文将详细记录此次培训活动的内容和收获。

一、培训内容：1.1 语音语调的训练在此次培训活动中，教师们通过学习标准普通话的基本发音规则，掌握了正确的语音语调。

通过模仿和练习，教师们纠正了自身存在的发音问题，提高了语音的准确性和流利度。

同时，培训中还介绍了一些常见的语音错误，例如咬字不清、声调错误等，并提供了相应的纠正方法和练习材料。

1.2 词汇积累与应用为了提高教师的词汇量和词汇应用能力，本次培训活动还设置了词汇积累与应用的环节。

教师们通过词汇扩展训练，学习了一些常见的学科词汇和教育理论术语。

此外，还针对不同学科的教师，进行了专业词汇的训练，使教师们能够更加准确地运用专业术语进行教学。

1.3 修辞技巧的运用修辞技巧在教师的语言文字表达中起着重要作用。

在培训中，教师们学习了一些常见的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，并通过实例分析和练习，掌握了运用这些修辞手法的技巧。

通过修辞技巧的运用，教师们的语言表达更加生动有趣，能够更好地吸引学生的注意力和提高教学效果。

二、培训收获：2.1 提高了教师的语言表达能力通过此次培训活动，教师们对语音语调、词汇积累和修辞技巧有了更深入的了解和掌握。

他们的语言表达能力得到了明显的提高，能够更加准确、流利地表达自己的意思，使教学更加生动有趣。

2.2 增强了教师的专业素养语言文字基本功是教师专业素养的重要组成部分。

通过培训，教师们不仅扩大了词汇量，还学到了一些专业术语和教育理论。

这些知识的积累和应用，提高了教师的专业素养，使他们在教学中更加自信和专业。

2.3 促进了教师的教学效果语言文字的表达能力直接影响教师的教学效果。

通过此次培训活动，教师们的语言表达能力得到了提升，他们能够更好地与学生进行沟通交流，使教学更加顺畅。

小学教师普通话培训活动记录

小学教师通俗话培训运动记载
小学教师通俗话培训运动记载
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用
小学教师通俗话培训运动记载
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小学教师通俗话培训运动记载。

普通话培训教研活动记录

一、活动背景随着我国社会主义现代化建设的不断推进，普通话作为国家通用语言，其重要性日益凸显。

为了提高普通话教学水平，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了普通话培训教研活动。

本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、互动交流等形式，提升教师普通话教学能力，为我校普通话教学工作提供有力支持。

二、活动时间及地点活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员1. 学校领导2. 普通话教师3. 语文教师4. 其他有兴趣的教师四、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我校特邀请知名普通话培训专家李老师为全体教师做了一场题为《普通话教学策略与方法》的讲座。

李老师从普通话的基本概念、语音特点、语调、语速等方面进行了深入浅出的讲解，并结合实际案例，分析了普通话教学中常见的问题及解决方法。

讲座内容丰富，实用性强，赢得了在场教师的阵阵掌声。

2. 教学观摩为了提高教师的课堂教学能力，活动安排了两位优秀普通话教师的示范课。

第一位教师以《我的祖国》为课题，通过生动形象的语言、丰富的表情和动作，将普通话教学与音乐、舞蹈相结合，激发了学生的学习兴趣。

第二位教师则以《我爱这土地》为课题，运用多媒体技术，创设了真实、生动的教学情境，使学生在轻松愉快的氛围中掌握普通话知识。

3. 互动交流观摩课后，全体教师围绕“如何提高普通话教学质量”这一主题进行了热烈讨论。

教师们结合自身教学实践，分享了各自的教学经验和心得体会。

针对普通话教学中存在的问题，大家共同探讨了解决方法，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

4. 总结与展望最后，学校领导对本次活动进行了总结。

领导肯定了本次活动取得的成果，并对今后的普通话教学工作提出了几点要求：（1）教师要不断加强自身普通话水平，提高教学能力。

（2）要创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

（3）要加强团队合作，共同提高普通话教学质量。

五、活动成效本次普通话培训教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

小学教师普通话培训活动记录完整版

小学教师普通话培训活
动记录
HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学教师普通话培训活动记录
小学教师普通话培训活动记录
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小学教师普通话培训活动记录

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小学教师普通话培训活动记录。

教师普通话培训活动记录文本.doc

教师普通话培训活动记录文本WORD格式整理版包旭中央小学教师普通话培训活动记录培训内容普通话发音和发声培训时间3月5日主要主讲教师迪春莹参与教师全体教师培训目的是了解发音的本质，准确理解和掌握发音单元内容培训大纲发音1、定义:语音是语言的物质材料，它是代表人类发音器官的某种意义的声音。

2、声音的本质第二，语音学是研究语言声音系统的科学。

语音学的任务是研究和解释语音的性质、内部结构和单位、语音的分类和组合、语音的产生、变化和变化。

语音学的基本概念(1)音位及其分类(2)音节(3)音位是语音系统中能够区分意义的最小语音单位。

与音素相比，音素是根据语音的物理和生理属性划分的最小的语音单位，而音素是根据语音的社会属性划分的，它们也是根据语音的语义功能归纳的声音类别。

普通话有33个音素。

有7个元音音素，22个辅音音素和4个声调音素。

四、汉语拼音方案培训效果良好包惠中心小学教师普通话培训活动记录培训内容普通话阅读技能培训时间3月6日，主讲教师刘彦民参评教师全体教师培训目的教师口语表达技能培训大纲首先，停顿是指有声语言表达中的暂时停顿、停顿和中断，通常发生在句子中的单词之间、句子之间、段落之间和段落之间。

第二，重音是单词和句子中的一种重音，用声音形式来强调。

重音能准确反映单词和句子之间的主次关系，使听者能正确理解单词或句子的意思。

重音包括单词重音和句子重音。

第三，语气是句子的声音形式，可以表达说话人的思想和感情，也就是说，语气和话语的味道。

语气有“内”和“外”两个方面:“内”是指句子中包含的情感，是形成不同声调的内在基础。

“围”是指句子的声音形式，是语气的外在表现。

训练效果很好。

鲍旭中心小学教师普通话培训活动记录了辅音和辅音的培训内容。

训练时间是3月7日。

主要老师李参加了培训。

所有的老师都参加了培训。

训练的目的是了解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法。

还提供了培训大纲。

辅音1.什么是辅音又叫“辅音”，是普通话发音中除元音以外的另一个主要范畴。

学好普通话教研活动记录

一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，普通话作为国家的通用语言，在各个领域的应用越来越广泛。

为了提高我校教师普通话水平，促进教育教学质量的提升，我校特开展“学好普通话”教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、专题讲座、教师互评等形式，提高教师普通话发音标准、语调优美、表达流畅的能力。

二、活动时间2023年3月15日——2023年4月15日三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员全体语文教师及部分非语文教师五、活动内容1. 普通话基础知识讲座- 讲座主题：普通话语音、语调及表达技巧- 主讲人：学校语文学科带头人张老师- 活动内容：（1）普通话语音基础知识介绍，包括声母、韵母、声调等；（2）普通话语调的运用，如何通过语调的变化表达不同的情感；（3）普通话表达技巧，如何使语言表达更加生动、形象。

2. 集体备课活动- 活动主题：围绕《春天在哪里》一文进行集体备课- 参与人员：全体语文教师- 活动内容：（1）教师分组，每组选择一篇课文进行备课；（2）每组教师就课文内容、教学目标、教学重难点等进行讨论；（3）每组教师进行试讲，其他教师进行点评；（4）总结各组备课成果，形成统一的备课方案。

3. 教师普通话水平测试- 活动主题：教师普通话水平测试- 参与人员：全体语文教师- 活动内容：（1）教师按照测试要求进行普通话发音、朗读、背诵等环节的测试；（2）测试结束后，由专业评委进行评分；（3）对测试结果进行分析，针对存在的问题提出改进措施。

4. 教师互评活动- 活动主题：教师普通话水平互评- 参与人员：全体语文教师- 活动内容：（1）教师分组，每组选择一名教师进行普通话水平展示；（2）其他教师对展示教师的普通话发音、语调、表达等方面进行点评；（3）展示教师根据点评进行自我反思，总结经验教训。

六、活动成果1. 教师普通话水平得到显著提高，发音标准、语调优美、表达流畅；2. 教师备课能力得到提升，能够更好地把握教学重难点，提高教学质量；3. 教师之间相互学习、相互促进，形成了良好的教研氛围。

小学教师普通话培训活动记录文稿

小学教师普通话培训活动记录文稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家上午好！非常荣幸能够在这个场合向大家介绍我们学校为全体小学教师举办的普通话培训活动。

首先，我想向大家简单介绍一下为何我们要进行这样的培训活动。

如今，我国的教育事业正处于快速发展的时期，全面提高教师队伍的素质已经成为现代教育的重要任务之一、而普通话作为我们国家的官方语言，是我们进行教育教学的重要工具。

然而，由于我们每个地区的方言也非常丰富多样，很多教师在普通话表达方面还存在一些困难，因此我们也希望通过此次培训活动，提高全体小学教师的普通话水平，使我们的教学更加规范、高效。

接下来，我想简要介绍一下我们的培训活动安排。

此次培训活动为期一周，共分为理论学习、实践演练和互动交流三个环节。

在理论学习阶段，我们邀请了各地的普通话专家，通过授课的形式向大家讲解普通话的基本规范、正确发音和常用口语表达。

同时，我们还进行了小组讨论和问题解答，以便让每位教师更好地理解和掌握相关知识。

在实践演练阶段，我们组织了一系列的角色扮演和口语练习活动。

通过模拟教学场景，教师们可以亲身体验到如何运用规范的普通话进行教学。

同时，我们还邀请了一些老师们进行示范教学，以帮助其他教师更好地掌握表达技巧和语言表达能力。

最后一个环节是互动交流，我们安排了小组分组活动以及个人演讲比赛。

通过这些活动，不仅能够增加教师之间的交流和沟通，还能够促进大家对普通话学习的兴趣和积极性。

同时，我们还采用了互动问答的方式，让教师们通过回答问题来检验自己的学习成果。

此次培训活动已经圆满结束，我想分享一下一些成果和感悟。

首先，通过培训，教师们的普通话发音得到了极大的改善，口语表达能力也明显提高。

其次，大家在教学中也更加注重普通话的使用，对学生进行了更为规范和准确的语言指导。

此外，培训活动也带给我们更多的交流和合作机会，提高了整个教师队伍的凝聚力和团队合作意识。

最后，我想再次感谢各位领导对此次培训活动的支持和关心，感谢各位老师的积极参与和付出。