普通高中通用技术课程教学案例 精品
通用技术项目化教学案例集——曾海威
通用技术项目化教学案例集新疆乌鲁木齐曾海威前言《全日制普通高中技术课程标准》中写到：“普通高中技术课程是一门立足实践的课程：技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于‘做中学’和‘学中做’。
技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。
每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的‘操作’体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。
”i“普通高中技术课程是一门注重创造的课程：技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。
通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。
”ii在通用技术教学中经常会遇到这样的问题：老师理论部分讲的很多，学生实践的很少，讲多了学生不愿意听，老师也容易疲惫，最终落入为了完成教学任务而教学，为了学业水平考试而教学的怪圈。
为了真正提高学生技术素养，为了更好地落实课程标准的理念和要求，我一直在思考，能否设计一些综合实践项目，将通用技术教学内容项目化，以项目为载体，通过学生参与各种项目，解决学生在学习和实践中遇到的种种问题，真正实现学生在“做中学”在“学中做”，在实践中深刻理解、学会应用理论知识，在解决实际问题的同时，给学生提供舞台让学生们的创造力得以发挥，在小组合作的过程中学会分工合作，培养学生责任感和团队意识，最终培养并提高学生技术素养。
经过一些大胆尝试之后，以我通过在教学中实践检验比较成功的一些项目为例，阐述一下我在实践中是如何设计实施项目化教学的。
必修1项目1：设计制作纸袋一、试验项目设计制作一个纸袋（4人一组，每组一张报纸，在只有剪刀、胶水的情况下设计制作一款纸袋，要求装入砝码后纸袋不能被损坏，内装砝码越多得分越高）。
二、设计缘起为了使学生初步地理解和体会什么是设计，同时激发学生学习兴趣、培养学生自主探究及合作学习能力，设计了这个实践项目。
普通高中通用技术课程标准(版2020年修订)-教学与评价案例
普通高中通用技术课程标准（2017 年版2020 年修订）90附录 2 教学与评价案例教学与评价案例1 ：基于螺旋式上升策略的设计与实施案例主题：机动车用三角警告牌常规技术要求的系列试验一、教学目标1. 经历对机动车用三角警告牌的多项常规技术要求进行技术试验的过程，能读懂相关的技术标准，学会识读技术图样，选择相应的技术试验方法开展试验，并写出技术试验报告。
2. 经历简易风洞设计和制作过程，学会运用系统、结构等原理和系统分析方法，进行简易风洞方案设计。
选择材料和工具，制作风洞模型，并进行测试和优化。
3. 经历技术试验数据分析和运用的过程，确定机动车用三角警告牌的技术问题，尝试提出多种解决方案，体悟人技关系，形成规范、安全的技术意识。
二、教学准备及课时安排1. 教学准备。
机动车用三角警告牌样品若干、量具、弹簧秤、塑料板、轴流风机、电动机等。
2. 课时安排：5 课时。
见表1。
表1附录 │91三、教学过程一）创设项目情境。
2012 年的一天，某省的一条高速公路上曾发生过一起相当惨烈的 车祸，2 人死亡， 10 多人受伤，原因之一就是缺了这么一块小牌子。
交警说： “三角警告牌体积较小，使用频率较低，因此很容易被司机忽 视。
但千万不要小看这个三角警告牌， 它对于安全的保障作用是巨大的。
三角警告牌在车辆发生故障抛锚时， 被放置于车子后方， 以提醒后面的 来车注意安全。
不合格的三角警告牌对交通安全起不到多大的警示作用。
那么，合格的三角警告牌是什么样的呢？如何辨别和选购合格的三角警 告牌产品呢？（二）确定技术试验内容。
组装三角警告牌。
阅读《中华人民共和国国家标准机动车用三角 警告牌》（ GB 19151—2003）（以下简称三角警告牌国家标准），熟 悉形状和尺寸、离地间距、结构稳定性、抗风稳定性、形状的视辨性 等技术要求的国家标准。
三）选取样品进行技术试验。
1. 检测形状、尺寸及离地间距（试验 1）问题情境 1 ：目前，市场上销售的三角警告牌外形各异， 见图 1， 但基本上都具备了三角形的特征。
通用技术实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着科技的飞速发展，物联网技术逐渐渗透到人们生活的方方面面。
智能家居作为物联网的重要应用领域，已经成为人们追求高品质生活的重要方向。
本案例旨在通过Arduino平台，让学生掌握基本的电子电路知识、编程技能以及物联网技术，设计并实现一个简单的智能家居系统。
二、教学目标1. 理解智能家居系统的基本原理和组成。
2. 掌握Arduino编程语言的基本语法和编程技巧。
3. 熟悉电子元器件的使用和电路连接方法。
4. 培养学生的创新意识和团队协作能力。
三、教学内容1. 智能家居系统概述- 介绍智能家居系统的定义、发展历程和分类。
- 分析智能家居系统的基本组成和功能模块。
2. Arduino编程基础- 学习Arduino开发环境搭建。
- 掌握Arduino编程语言的基本语法和编程技巧。
- 熟悉Arduino库函数的使用。
3. 电子元器件与电路- 认识常用电子元器件，如电阻、电容、二极管、三极管等。
- 学习电路原理图绘制和电路板焊接。
- 掌握电路调试和故障排除方法。
4. 物联网技术- 介绍物联网的基本概念和技术架构。
- 学习Wi-Fi、蓝牙等无线通信技术。
- 掌握物联网设备的数据传输和处理。
5. 智能家居系统设计- 分析智能家居系统的需求，确定系统功能和模块。
- 设计系统架构，包括硬件和软件部分。
- 编写程序，实现系统功能。
- 调试和优化系统。
四、教学过程1. 理论教学- 利用PPT、视频等多媒体手段进行理论讲解。
- 结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
2. 实践操作- 学生分组，每组完成一个智能家居系统的设计与实现。
- 教师提供实验器材和指导，确保学生能够顺利完成实验。
3. 项目展示与评价- 学生展示自己的项目成果，包括系统设计、实现过程和测试结果。
- 教师和学生共同评价项目，总结经验教训。
五、教学案例案例名称：基于Arduino的智能灯光控制系统案例描述：本案例旨在设计一个基于Arduino的智能灯光控制系统，实现对家中灯光的远程控制。
高一通用技术《发现问题》教学案例
高一通用技术《发现问题》教学案例高一通用技术《发现问题》教学案例高一通用技术《发现问题》教学案例[课题]发现问题[课时]1课时[教法]结合实物、应用多媒体启发、探究[学法]自主、合作、讨论、探究[教学目标]1、知识与技能（1）明确发现问题的重要性（2）初步掌握发现问题的一般方法（3）亲身经历和尝试，实践发现问题的基本方法2、过程与方法能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种信息，并进行处理3、情感态度与价值观（1）增强学生的探究欲望，增强发现问题的意识（2）增强学生热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的意识[教学重点与难点]重点：明确发现问题的重要性，掌握发现问题的途径与方法难点：能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种信息，并进行处理[学生情况分析]学生对问题并不陌生，但在生活中能去主动发现问题的却是少数，而且对什么是技术中的问题了解很少。
要让学生明确这里的问题是技术问题。
高中学生的知识，观察能力和理解能力都有一定的基础，可以结合自身的知识和经验来学习。
[教学辅助物品]艾青同学的房屋模型、学生用充电小台灯、《福特公司的电机问题》等阅读材料、茶杯使用调查问卷等[师生课前活动准备]1、教师：发放阅读资料给学生，预备上课学生名单2、学生：阅读《福特公司的电机问题》、《和中广场水幕喷泉的问题》、艾青同学的《房屋模型设计说明》、《京沪高铁明年三月将试验500公里时速》等资料[教学流程设计]自我简介与问候复习设计的一般过程例证发现问题的重要性辨析技术活动中的问题探讨问题的来源探讨、亲历发现问题的途径和方法小结与布置练习[教学过程设计]提问与评价回答：设计的一般过程有哪些？板书：第四章发现与明确问题讲述与板书：设计的一般过程回答问题回顾所学内容，引出课题提问与评价回答：从技术角度看，人类进步与发展的过程是一个什么过程？讲述与板书：从技术角度看人类进步与发展的过程展示与讲述：德国专家修理福特汽车公司巨型电机故事，并用爱因斯坦的话进一步佐证发现问题的重要性。
通用技术 教学设计(精选6篇)
通用技术教学设计（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中通用技术《技术与设计》完整全套教案
第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材内容分析“技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。
技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。
技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。
技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。
教学重点：技术的产生和发展。
教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。
（二）教学对象分析由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。
由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。
特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。
因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。
（三）教学目标1.知识与技能⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。
⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。
2.过程与方法经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。
3.情感态度价值观通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。
（四）教学策略和方法策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。
通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。
方法：采用师生互动探究式的教学方法。
（五）教学准备直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件（六）课时分配：2课时（七）教学流程：第一章：走进技术世界二、技术的性质（一）教材内容分析“技术的性质”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第二节内容，既目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。
教材以“案例分析”、“马上行动”、“阅读材料”和“举例讨论”为主线，从学生感兴趣的现实生活中的实例出发，进而让学生对技术有深刻的理解。
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)-教学与评价案例
普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）附录2教学与评价案例教学与评价案例1 ：基于螺旋式上升策略的设计与实施案例主题：机动车用三角警告牌常规技术要求的系列试验一、教学目标1.经历对机动车用三角警告牌的多项常规技术要求进行技术试验的过程，能读懂相关的技术标准，学会识读技术图样，选择相应的技术试验方法开展试验，并写出技术试验报告。
2.经历简易风洞设计和制作过程，学会运用系统、结构等原理和系统分析方法，进行简易风洞方案设计。
选择材料和工具，制作风洞模型，并进行测试和优化。
3.经历技术试验数据分析和运用的过程，确定机动车用三角警告牌的技术问题，尝试提出多种解决方案，体悟人技关系，形成规范、安全的技术意识。
二、教学准备及课时安排1.教学准备。
机动车用三角警告牌样品若干、量具、弹簧秤、塑料板、轴流风机、电动机等。
2.课时安排：5 课时。
见表1。
表190│附录│三、教学过程（一）创设项目情境。
2012 年的一天，某省的一条高速公路上曾发生过一起相当惨烈的车祸，2 人死亡，10 多人受伤，原因之一就是缺了这么一块小牌子。
交警说：“三角警告牌体积较小，使用频率较低，因此很容易被司机忽视。
但千万不要小看这个三角警告牌，它对于安全的保障作用是巨大的。
”三角警告牌在车辆发生故障抛锚时，被放置于车子后方，以提醒后面的来车注意安全。
不合格的三角警告牌对交通安全起不到多大的警示作用。
那么，合格的三角警告牌是什么样的呢？如何辨别和选购合格的三角警告牌产品呢？（二）确定技术试验内容。
组装三角警告牌。
阅读《中华人民共和国国家标准机动车用三角警告牌》（GB 19151—2003）（以下简称三角警告牌国家标准），熟悉形状和尺寸、离地间距、结构稳定性、抗风稳定性、形状的视辨性等技术要求的国家标准。
（三）选取样品进行技术试验。
1.检测形状、尺寸及离地间距（试验1）。
问题情境1 ：目前，市场上销售的三角警告牌外形各异，见图1，但基本上都具备了三角形的特征。
高中通用技术《技术与设计1》完整全套教案
技术与设计1教案任课老师：第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材内容分析“技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。
技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。
技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。
技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。
教学重点：技术的产生和发展。
教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。
（二）教学对象分析由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。
由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。
特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。
因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。
（三）教学目标1.知识与技能⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。
⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。
2.过程与方法经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。
3.情感态度价值观通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。
（四）教学策略和方法策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。
通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。
方法：采用师生互动探究式的教学方法。
（五）教学准备直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件（六）课时分配：2课时（七）教学流程：第一章：走进技术世界二、技术的性质（一）教材内容分析“技术的性质”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第二节内容，既目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。
教材以“案例分析”、“马上行动”、“阅读材料”和“举例讨论”为主线，从学生感兴趣的现实生活中的实例出发，进而让学生对技术有深刻的理解。
人教版高中通用技术教案 必修一 技术与设计教案全套
如果没有技术，我们的生活将会怎样？
（回到原始社会，成为赤裸的人）
[小结]：体现了技术的价值和重要性。
由此引出本课学习内容：一、技术的价值（技术与人）
[展示课件]：从火到灯——人类走向文明的历程
让学生阅读分析、讨论。得出假设，然后教师总结。
（1）人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和发展的（学生回答）
【由次引出技术的涵义】技术是什么？
[课件展示]：技术的涵义
技术就是指人类为了满足自身的需要和愿望，而采取的方法和手段，是对大自然的改造和利用。
[设问]：技术在我们身边可谓无处不在，谁来说说你所知道或周边有哪些技术？
[学生]……
[观看幻灯图片]：衣服、灯、建筑、汽车、电话机、航天飞船、基因工程等。
[实物展示]：穿针引线工具，收音机，MP3等。
人为了适应自然的过程中生存下来，需要依靠技术来保护自己。于是产生了技术。
（3.）疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人对它们不再恐慌？
运用现代生物技术（疫苗），医学技术克制了这些疾病。
（4）结合自己身边（眼镜、鞋子等）
【结论】：1、技术具有保护人的作用
[思考2]：以下技术怎样解放人？
3、教师设置问题，让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究精神。
（三）情感、态度、价值观
让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
二、重、难点分析
1、重点
（1）理解技术的产生与人类需要的关系。
（2）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。
1、理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。
高一通用技术《技术的价值》教学设计
高一通用技术《技术的价值》教学设计第一篇：高一通用技术《技术的价值》教学设计技术的价值一、教学内容分析本课选自江苏教育出版社出版的《技术与设计1》第一章第一节。
本教材的第一章是“走进技术世界”，这一章主要使学生对技术有一个深刻而全面的认识，增强学生使用技术的自信心和责任心。
第一节“技术的价值”，主要从“技术与人”、“技术与社会”、“技术与自然”三个方面阐述技术的产生及技术对人、社会和自然的产生的作用和影响。
二、教学对象分析《通用技术》对学生来说是一个全新的课程，对于这门课学生充满了好奇和期待，如何引导学生了解技术、培养学生的学习积极性是本阶段的重点。
只有激发学生学习的兴趣，才能在以后的教学工作顺利地开展。
三、教学目标1、知识与技能①了解什么是技术，理解技术的产生与人类需要之间的关系；②理解技术对个人的生活、经济、社会、和环境等方面的影响。
2、过程与方法引导学生对周边的技术进行讨论探究，拓展学生的思维能力。
3、情感、态度与价值观进一步激发学生对技术的兴趣，使学生能从以人为本的思想出发，去理解技术与人的关系，提升学生对技术的人文精神的理解。
四、教学重难点1、重点：使学生感知技术对人类社会发展所产生的影响，激发学生学习技术的兴趣。
2、难点：让学生感知技术的发展对他本人及身边事物的影响。
五、教学策略与方法因为本节课的内容以案例阅读分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度以达到提高教学质量和效率的目的。
教学方法:讲授法、讨论法、演示法六、课时安排：2课时第一课时：技术与人教学过程：1、复习引入上节课我们系统的介绍了通用技术这门课程，知道了什么是通用技术，为什么要学习通用技术以及怎样学好通用技术这门课程。
现在我们首先来复习什么叫技术。
技术就是人类为了满足自身的需要和愿望，以能更好的适应大自然，而采取的手段。
高中通用技术课《系统及其特性》优质课教学设计、教案
《系统及其特性》教学设计一、教学流程设计开始上课视频导入，思考神舟十一号飞船如何升空结合典型案例，分析系统特性创设情境，设计搭接桥梁系统学生实践教师指导设计拓展、课堂小结完成课后作业结束《系统及其特性》教学设计流程图二、教学过程：1、至少要有两个或者两个以上的要素才能组成系统；2、要素之间相互依存、相互作用，按照一定方式形成一个整体；3、整体的功能是局部所没有的。
以长征2F 运载火箭系统为例，强化系统的概念。
对于较大型的系统和比较复杂的系统，根据一定的标准可划分为若干子系统。
载人飞船系统和运载火箭系统是庞大的载人航天工程的两个子系统。
系统不只是像运载火箭这样复杂的系统，引导学生思考生活中存在的系统，进而得出结论：系统是普遍存在的，也是多种多样的。
简单介绍长征2F 运载火箭系统后，引导学生思考该系统的功能。
长征二号F 运载火箭系统的目的是把载人飞船等有效载荷送入预定轨道，进而得出系统的目的性。
强调目的性是区别不同系统的主要标志。
长征2F 运载火箭系统共有四万多个零部件，正是这些常见的部件按照一定的结构构成了能把人送上太空的性能优异的运载火箭，为了让学生体会整体功能是各要素或部分在孤立状态下所没有的。
以了解子系统思考讨论回答问题：生活中有哪些系统？回答问题：长征2F 运载火箭系统、手机、自行车的功能。
分析整体性案例：长征2F 运载火箭和俄罗斯“质子号”火箭。
观看女排视频和动画演示过程。
分析相关性案例：女2014 年俄罗斯发射的“质子号”火箭因为第三级火箭的发动机出现故障，致其在空中爆炸，说明系统的任何一个要素（部分）发生变化或出现故障时，都会影响到其他要素（部分）或整体的功能的发挥。
同时培养学生做事严谨的态度。
总结得出系统特性整体性，强调整体性是系统最基本的属性。
从整体引申到团队，引出中国女排系统，强调女排精神。
观看女排奥运夺冠视频，分析女排比赛的动画演示，强调在此过程中队员之间需要默契配合，彼此相关。
通用技术教学设计案例经典结构的欣赏
通用技术教学设计案例经典结构的欣赏（第2课时）海南华侨中学徐道安一、教学目标分析:（一）通过对典型结构的分析，引导学生赏析结构的实用性和美。
（二）使学生能从技术和文化的角度评价自己设计的作品。
二、教学内容分析:上节课，让学生从技术和文化的角度欣赏赵州桥、飞檐等具有代表性的经典结构。
本节课除了课文中的蛋形椅以外, 教师补充同学的作品,如“椰子壳花瓶”、“椰子壳企鹅”等以开阔学生的视野,实现知识的迁移。
重点是通过对经典结构的欣赏使学生关注结构的技术和文化特征。
三、教学媒体、资源的运用：通过不同的渠道、收集更多的图片、资料制作成电子课件，以丰富教学课堂内容，扩展学生知识面，提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。
四、学生学习状态分析：学生在语文、历史、美术课中已学习了有关经典结构方面的知识，对艺术作品欣赏有比较好的基础。
学生对赵州桥、飞檐等典型结构有了一定的了解，但多数学生分析结构在技术上的突破还有一定困难。
在教学中要进行师生互动，引导学生进行分析同学的作品，帮助学生加深对结构的理解。
使学生从欣赏和评价结构中获得创造的灵感，并在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
五、教学策略：教学中, 教师可收集更丰富的结构设计作品, 包括收集学生的有创意的未成形的结构设计作品，可用实物或多媒体的方式呈现给学生，让学生欣赏，指导学生分析、评价。
六、教学过程：(一) 提问：1、（上节课提出的问题）为什么要把赵州桥和英国的福思桥放进清华大学的工科教材？赵州桥在技术上有哪些重大突破？赵州桥有几条曲线？赵州桥的桥面是平面？还是曲面？赵州桥的桥面为什么是曲面？而不是平面？你能从力学的角度来解释吗？2、赏析结构设计作品,可从哪些角度进行？引导学生回答（从技术与文化两个角度进行）技术的角度包含哪些方面？（结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。
）文化的角度包含哪些方面？（文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性特征等。
高中通用技术教案6篇
高一通用技术《技术的价值》教案一、教学目标《通用技术》新课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，改变旧的传统教育模式，确立学生是学习主体的教学指导思想。
以师生、学生间互动教学、自主探究等形式进行教学设计。
（一）知识与技能1、理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。
2、理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。
能对典型案例进行分析。
3、引导学生对周边的技术进行探究，培养学生对技术的兴趣。
（二）过程与方法1、教师创设情景，提出问题，引导学生分析案例得出结论。
2、教师构建互动，让学生探究。
从而掌握知识，拓展知识和多角度观察、分析问题。
3、教师设置问题，让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究精神。
（三）情感、态度、价值观让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
二、重、难点分析1、重点（1）理解技术的产生与人类需要的关系。
（2）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。
（3）激发学生学习技术的兴趣和关注技术。
2、难点：典型案例的分析与其有关知识的拓展。
[ 难点突破]由教师引导，通过集体或小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。
三、教学策略与手段1、模式：探究、自主学习和合作学习相结合。
2、策略：通过实验、讲授、提问、讨论的方法，使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边，技术不断发展，而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。
使学生积极地探究技术，成为课堂教学的主体。
3、手段：多媒体设备、课件、实物。
四、教学过程[ 新课引入]:同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并为什么要学习通用技术，如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开了讨论，使大家明确了学习通用技术的重要性和必要性。
今天我们就通用技术课的技术展开讨论。
首先我们来做个实验：《钉、拔木条上的钉子》器材：木条、铁钉、平嘴钳、圆头铁鎯头、羊角铁鎯头。
2020年高中通用技术1全套精品教案(共32个课时)
2020年高二年级通用技术教案第一章走进技术世界第一节技术的价值(第1课时)一、教学目标《通用技术》新课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，改变旧的传统教育模式，确立学生是学习主体的教学指导思想。
以师生、学生间互动教学、自主探究等形式进行教学设计。
（一）知识与技能1、理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。
2、理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。
能对典型案例进行分析。
3、引导学生对周边的技术进行探究，培养学生对技术的兴趣。
（二）过程与方法1、教师创设情景，提出问题，引导学生分析案例得出结论。
2、教师构建互动，让学生探究。
从而掌握知识，拓展知识和多角度观察、分析问题。
3、教师设置问题，让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究精神。
（三）情感、态度、价值观让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
二、重、难点分析1、教学重点（1）理解技术的产生与人类需要的关系。
（2）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。
（3）激发学生学习技术的兴趣和关注技术。
2、教学难点：典型案例的分析与其有关知识的拓展。
[难点突破] 由教师引导，通过集体或小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。
三、教学方法与手段1、教学模式：探究、自主学习和合作学习相结合。
2、教学方法：通过实验、讲授、提问、讨论的方法，使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边，技术不断发展，而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。
使学生积极地探究技术，成为课堂教学的主体。
3、教学手段：多媒体设备、课件、实物。
四、教学过程[新课引入]: 同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并为什么要学习通用技术，如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开了讨论，使大家明确了学习通用技术的重要性和必要性。
今天我们就通用技术课的技术展开讨论。
《通用技术》教案
《通用技术》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《通用技术》教学案例
《通用技术》教学案例一、教学背景《通用技术》是一门融合了工程技术和实用技能的课程，旨在培养学生综合应用和实际操作的能力。
本课程将通过实践教学和理论教学相结合的方式，让学生在实际操作中掌握基础的通用技术知识和技能，并能够应用到相关领域中去。
本教学案例主要针对高中《通用技术》课程的教学内容，通过一个设计和制作小型手工模型的教学案例，让学生具体了解和实践通用技术的相关知识和技能。
二、教学目标本教学案例的目标是：1. 让学生了解和掌握基础的通用技术知识，包括材料的选择、结构设计、加工工艺等方面的知识；2. 培养学生实际操作的能力，让他们通过设计和制作手工模型的过程，理解和掌握通用技术的实际应用；3. 鼓励学生发挥创造力和想象力，设计出符合实际需求的小型手工模型；4. 培养学生团队合作的意识和能力，在制作手工模型的过程中学会与他人合作、沟通和协作。
三、教学内容1. 材料选择：在设计和制作手工模型之前，学生需要了解不同材料的特性和适用范围，包括木材、塑料、金属等材料的特点和用途。
2. 结构设计：学生在设计手工模型的时候，需要考虑到模型的结构稳定性和实用性，以及材料之间的连接方式和搭配关系。
3. 制作工艺：学生需要了解和掌握一些基础的手工制作工艺，包括切割、打磨、连接、固定等步骤，以及相应的工具和设备的使用方法。
4. 实际制作：学生将根据自己的设计方案和所学到的知识和技能，实际制作出一个小型手工模型，并且可以对模型进行调试和改进。
四、教学过程1. 知识讲解：教师首先通过课堂讲解的方式，向学生介绍相关的通用技术知识，包括材料的特性、结构设计的原则、工艺的基础步骤等内容。
3. 材料准备：学生根据自己的设计方案，选择和准备相应的材料和工具，为制作手工模型做好准备工作。
5. 完成展示：学生完成手工模型后，进行展示和介绍，让其他同学和教师了解他们的设计和制作过程，收集反馈和意见。
6. 结果评价：学生根据展示和反馈的情况，对自己的设计和制作过程进行总结和评价，包括优点和不足，以及可以改进的地方。
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普通高中通用技术课程教学案例
题目：技术试验及其方法
一、教材分析：本课是江苏教育出版社《技术与设计1》第二章第三节内容，教材从技术试验的定义分析技术试验在设计中的作用，通过具体案例说明技术试验在技术设计过程中的重要性。
介绍了几种技术试验的方法，阐述了技术试验报告的写作范例。
技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术设计过程中的一个环节，也是技术探究中的一种重要的方法。
技术试验是人们为了寻求技术问题的解决办法或对所创造的技术方案进行检验的一种实践活动。
技术试验在技术研究中占有十分重要的地位，它是技术创造的重要手段，是为技术研究和技术开发提供重要科学资料和各种数据的重要环节，也是技术实现社会经济效益的保证，所以本节课在全章中具有十分重要的位置。
二、学情分析：学生是在学习了技术与设计的关系和设计中的人机关系后学习这一节的。
技术试验是技术设计的重要环节，也是技术探究中的重要方法。
学生学习了技术试验以后，学会一种技术探究的好方法，从而为第三单元设计的过程、原则及评价的学习作好铺垫。
三、教学目标：
知识与技能：让学生理解技术试验在技术发明、技术设计中的作用，了解几种常用的技术试验方法。
过程与方法：学生要认识一些常见的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，形成初步的技术试验能力，能进行基本的技术试验，会写简单的技术试验报告。
情感态度价值观：学生选择正确的技术试验方法，培养学生实事求是、严谨负责的科学态度以及正确对待技术试验中的失败问题。
四、教学重点：让学生理解技术试验在技术发明、技术设计中的作用。
教学难点：培养学生实事求是、严谨负责的科学态度以及正确对待技术试验中的失败问题。
五、教学资源：纸张、钩码、支撑架等试验用品，赵州桥、九江长江大桥、悉尼港湾大桥等图片。
六、教学过程设计：
教学反思：
技术试验是技术设计过程中一种重要技术方法，是技术设计课程的一个重要内容。
因此，应让学生理解技术试验在技术发明、技术革新中的重要作用，了解几种常用的技术试验方法，认识一些常见的技术试验过程。
培养学生具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术试验，会选择合适的技术试验的方法，会写简单的技术试验报告。
因此，在教学过程当中，我注重一些技术试验案例的介绍，让同学们自己去理解，去体会，从而理解一些技术试验的方法。
在实际学习当中，有些例子，我不说出答案，让学生自己选择正确的试验方法，
并要求学生分析原因，通过这些来加深学生对技术试验的理解和认识。
高一学生对“实验”二字非常熟悉，例如：物理实验、化学实验、生物实验等。
但对技术试验了解很少，常常把技术试验说成“技术实验”，一字之差其意义完全不一样。
因此我通过对比讲述“科学实验”和“技术试验”的概念，让学生理解技术试验的内涵，让学生在技术课堂学习犹如徜徉在“技术”的海洋中一样。
技术试验的类型和方法是本节课的一个重点，技术试验的方法有很多，不同的行业有不同的试验方法和试验标准。
我通过列举一些著名的试验案例，让学生了解这些试验的目的、方法、作用及其意义。
另外，为了让学生充分理解技术试验的重要性，我还列举了反面案例，让学生自己去品味。
通过介绍这些案例可以使学生加深对技术试验的理解，同时也增加一些科普知识。
技术试验具有丰富的教育价值，对于培养学生的技术素养和良好的品质，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有不可替代的作用。
我们要充分认识这种教育价值，在教学中对技术试验有足够的重视。
对于教材中出现的小试验，我也会鼓励学生自己亲手动手去做，去体验，大胆的发表自己的意见，让学生在“说”和“做”的过程中加深体验和认识，强化技术试验的意识。
但是，在教学的过程中，受客观条件和时间的限制，同学们在做试验的时候，往往不能作彻底，用学生的话就是“不尽兴”，这样，学生的很多想法就不能更好的试验或展示，这样就局限了学生想象
力，不利于通用技术的教学。