福建农林大学林学院
生态学研究方法 3取样技术
生态第二章取样技术福建农林大学林学院陈灿重点2.无样地取样1.有样地取样难点第一章群落的取样各取样方法及优缺点无样地取样方法取样需设置一定数量的样地取样无需设置特定形状的样地第一节有样地取样一、样方的选取方法二、样方的形状和大小的确定三、样方的数目的确定1.主观取样取样方法2.客观取样人为地选择取样地段通过某种统计学方法来设置样方一、样方的选取方法1.主观取样选代表性样地（selective sampling）：样地的选择是凭主观判断，使它能够代表所研究的植物群落。
优这一方法在植被研究实践中曾广泛地使用，它迅速、简便，对有经验的工作者能够取得较好的结果缺非统计学方法，不能进行显著性检验2.客观取样每一样品单位被抽样的机会是相等的。
随机取样系统取样分层取样限定随机取样几种常见的客观取样是根据某一规则系统地设置样方，也叫规则取样（regular sampling ）。
是系统取样和随机取样的结合是将研究地段分成一些小的地段，再在小地段内进行随机或规则取样环境因子取样2.客观取样AB1020304050102030401001000坐标样方A=（4，4）样方B=（55，25）图3.1随机取样图示，由随机数确定样方位置2.1客观取样比如说从山麓到山顶沿西北方向，每隔海拔50m 设置一个样方。
在大多数情况下，系统取样是先用地形等因素确定第一个样方位置，比如山顶等。
2.2 系统取样优点取样简单，样品分布普遍，代表性强，在植被变差较小的情况下，效果很好。
缺点取样效果的好坏不能客观地评价，只能凭经验判断，其数据也不能进行统计分析分标题一2.3限定随机取样·X1Y1X2Y2·X3Y3·X4Y4·X5Y5··X6Y6X7Y7·X8Y8·X9Y9·图3.2 限定随机取样图示这种方法每个区组内每个样品被抽取的机会更大，而且这样抽取的数据可以进行统计分析但是该方法在野外可能更费时间2.4 分层取样优缺点简便易做，也是应用最多的方法。
杉木不同器官愈伤组织和再生芽的诱导效率
杉木不同器官愈伤组织和再生芽的诱导效率黄娟;吴鹏飞;李惠通;马祥庆【期刊名称】《福建林学院学报》【年(卷),期】2017(037)002【摘要】以杉木未成熟胚、种子发芽的下胚轴、子叶以及组培苗茎段为外植体,研究基本培养基、不同激素组合及浓度对杉木愈伤组织的诱导及再生芽发生的影响.结果表明:不同激素组合及浓度对不同外植体的愈伤组织诱导率有显著影响,对未成熟胚愈伤组织诱导最佳的培养基为MS+2,4-D 2 mg·L-1+6-BA 1 mg·L-1+KT 1 mg·L-1,诱导率为92.7％;对子叶、下胚轴愈伤组织诱导最佳的培养基为MS+6-BA 2 mg·L-1+NAA 2 mg·L-1+TDZ 0.01 mg· L-1,诱导率分别为97.4％和95.2％;对组培苗茎段愈伤组织诱导最佳的培养基为MS+2,4-D 1 mg·L-1+NAA 2 mg·L-1 +TDZ 0.01 mg·L-1,诱导率为86.7％;MS+6-BA 0.5 mg·L-1+KT 1.5 mg·L-1是愈伤组织诱导再生芽的最佳培养基,诱导率为80％.质地疏松的愈伤组织其再生芽率最高(65％),单个质地均匀的愈伤组织其再生芽数可达6个;基本培养基对愈伤组织质地形态有较大影响,1/2MS培养基诱导出愈伤组织质地较疏松,MS培养基诱导出的愈伤组织质地均匀且表面可见颗粒状细胞团,DCR培养基诱导出的愈伤组织质地较密.【总页数】7页(P129-135)【作者】黄娟;吴鹏飞;李惠通;马祥庆【作者单位】福建农林大学林学院,福建福州 350002;国家林业局杉木工程技术研究中心,福建福州 350002;福建农林大学林学院,福建福州 350002;国家林业局杉木工程技术研究中心,福建福州 350002;福建农林大学林学院,福建福州 350002;国家林业局杉木工程技术研究中心,福建福州 350002;福建农林大学林学院,福建福州350002;国家林业局杉木工程技术研究中心,福建福州 350002【正文语种】中文【中图分类】S722.3+7【相关文献】1.杉木不同器官愈伤组织和再生芽的诱导效率 [J], 黄娟;吴鹏飞;李惠通;马祥庆;2.海州常山叶片愈伤组织诱导及不定芽再生 [J], 杨秀莲;胡蝶;宋佳妮;王良桂3.红掌分蘖芽愈伤组织诱导与再生研究 [J], 刘良梦;刘欣;赵桃娟;陈炙;李佳蔓;黄振4.江西铅山红芽芋脱毒苗球茎愈伤组织诱导及其再生体系的建立 [J], 洪森荣;尹明华;王艾平5.石榴田间愈伤组织诱导及芽再生体系的建立 [J], 牛娟;骆翔;陈利娜;李好先;刘贝贝;王企;曹尚银因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
森林生态学实验指导书
福建农林大学林学院森林生态学实验指导书福建农林大学林学院生态环境系实验一生物气候图的绘制水热组合状况在决定植被类弄中起着重要的作用。
Walter生物气候图解能较好地反映水、热二者综合的气候特点，是目前解释植被分布规律的一种比较理想的方法。
Walter 生物气候图解主要是用月平均气温和月平均降水量的匹配关系来表示生物气候类型。
通常以月平均气温和月平均降水量为两个纵坐标（右边为降水量，左边为温度），两者之间的匹配关系为P＝2T(其中P为月平均降水量，Ｔ为月平均温度)，而用一年中的12个月份作为横坐标。
实验目的：（1）掌握生物气候图的绘制方法（2）加深理解植被分布与气候之间的相互关系，并预测研究区域的地带性植被类型及其特点实验器材：1、气象资料（世界主要城市气候数据）2、实验器材坐标纸、直尺、铅笔、橡皮等方法与步骤1、气象数据的整理2、坐标轴刻度的确定（1）按P=2T分别建立两条纵轴（降水与温度）的坐标刻度值，每个刻度的大小视站点逐月平均温度和平均降水量的具体数值大小而定，如月平均温度曲线1刻度（即1格）等于10℃，则月平均降水刻度1格等于20mm。
若月平均降水量超过100mm，则刻度单位缩小1/10。
（2）以两条均分为12段（代表12个月）的平行直线作为横坐标，并从左至右依次标出1月、2月、3月、…12月。
3、生物气候图的绘制根据上述确定的坐标体系以及计算出来的逐月年平均降水量和逐月年平均温度，在坐标纸上绘制年平均降水量曲线和年平均温度曲线，并标定图示。
（1）将降水曲线与温度曲线相交的区域填充不同的标示符。
如果温度曲线在上，降水曲线在下，两者间的区域表示干旱区，将此区域用小黑点填充。
（2）如果温度曲线在下，降水曲线在上，两者间的区域表示湿润期，将此区域用细黑竖线填充。
（3）月平均降水量超过100mm的区域用黑色填充。
（4）在降水轴的上方，标明该站点的年均温度和年均降水量。
（5）在温度轴的上方标明该站点的海拔高度和经纬度。
戴云山罗浮栲林主要乔木树种营养生态位研究
戴云山罗浮栲林主要乔木树种营养生态位研究郑世群;刘金福;黄志森;郑新娟;洪伟;徐道炜;吴则焰;何中声【摘要】通过生态位空间分割,应用多维生态位宽度和生态位重叠分析戴云山罗浮栲(Castanopsis fabri)群落主要乔木树种在不同资源空间中的营养利用情况.结果表明,各物种在不同资源空间的营养利用情况存在差异.同一物种不同龄级生态位宽度不同,同一龄级不同物种生态位宽度也存在差异.罗浮栲天然林主要种群生态位重叠值介于0.2～0.3的有33对,占27.5％；大于0.3的有51对,占42.5％,群落中优势种种群生态位具有较大程度重叠,对资源的利用能力相似且竞争格局明显.乔木层中,个体多度分布较大的罗浮栲与其它树种生态位重叠在0.042 ～ 0.424,罗浮栲与其它物种在资源利用上所受到的竞争相对较弱,在一定程度上决定了该种群在群落中的优势地位.按照经典的分层频度分析,罗浮栲种群属于典型的衰退种,与群落演替的实际情况相一致.【期刊名称】《热带亚热带植物学报》【年(卷),期】2012(020)002【总页数】7页(P177-183)【关键词】戴云山;罗浮栲;营养生态位;生态位宽度;多维生态位重叠【作者】郑世群;刘金福;黄志森;郑新娟;洪伟;徐道炜;吴则焰;何中声【作者单位】福建农林大学林学院,福州350002;福建省高校生态与资源统计重点实验室,福州350002;福建农林大学林学院,福州350002;福建省高校生态与资源统计重点实验室,福州350002;戴云山国家级自然保护区管理局,福建泉州362503;福建农林大学林学院,福州350002;福建农林大学林学院,福州350002;福建省高校生态与资源统计重点实验室,福州350002;福建农林大学林学院,福州350002;福建省高校生态与资源统计重点实验室,福州350002;福建农林大学林学院,福州350002;福建农林大学林学院,福州350002;福建省高校生态与资源统计重点实验室,福州350002【正文语种】中文生态位理论阐明了生物群落内物种对环境资源的利用状况及竞争关系，是生态学研究的重要领域之一。
福建农林大学
福建农林大学福建农林大学是一所具有74年办学历史的省重点大学。
其最早前身为1936年创办的福建协和大学农科。
2000年，福建农业大学和福建林学院合并为福建农林大学。
建校以来，学校形成了“明德、诚智、博学、创新”的校训，凝炼了“五种品格”（即耕牛的拓荒品格、骏马的争先品格、蜜蜂的勤勉品格、青松的顽强品格、小草的奉献品格），坚持追求“敬业乐群、达士通人”的精神境界。
学校位于福州市金山，校园占地面积234万平方米。
现有1个国家重点学科、1个国家重点（培育）学科、1个国家理科生物学基地、2个农业部重点学科、1个国家林业局重点学科、18个福建省重点学科、8个博士后科研流动站、6个一级学科博士点、45个二级学科博士点、11个一级学科硕士点、78个二级学科硕士点、MBA等4个专业硕士学位点以及15个高校教师在职攻读硕士学位的学科专业。
有22个学院、68个本科专业、43个成人学历教育专业。
涵盖8大学科门类，在校本科生2.1万多人、研究生近3000人。
现有教职工2300多人，专任教师1572人，有正高职称人员224人，副高职称人员494人，有福建省属高校唯一的1位中科院院士，96名博士生导师。
自1984年以来，先后有1人被评为全国杰出专业技术人才，10人入选国家有突出贡献的中青年专家，14人入选国务院学位委员会学科评议组成员，142人享受国务院政府特殊津贴，7人入选教育部高等学校农林科类教学指导委员会委员，1人入选教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会委员，1人入选教育部科学技术委员会学部委员，1人入选农业部科学技术委员会委员，2人入选教育部新世纪优秀人才支持计划，5人被评为福建省杰出科技人员，2人被评为福建省杰出人民教师，28人被评为福建省优秀专家，74人入选福建省“百千万人才工程”人选，9人被评为全国优秀教师、教育工作者，37人被评为福建省优秀教师、教育工作者，11人被评为省级教学名师。
学校是教育部本科教学工作水平评估优秀高校，是第二批实施国家大学生创新性实验计划高校。
森林培育学实习报告
福建农林大学林学院森林培育学实习报告学生姓名：专业名称：林学年级： 2009级学号: 090410102 指导教师：冯金玲教师职称：讲师二O一二年十二月一、前言（一）、实习目的要求1、基本掌握造林绿化的工序，技术环节的实践知识，操作技能；综合所学专业知识，应用到森林培育施工设计2、纪律：必须参加所有现场调查，现场考察，现场评估，独立完成实习报告。
（二）、计划安排1、时间：1.5周。
12月10日星期一（下午竹种园），星期二校内两山体调查，星期三灵石林场。
2、组织方式：划分小组，以小组为单位，老师现场总介绍后，各小组独立调查；3、内业整理：星期一、星期四实习辅导4、实习报告：实习结束后完成（三）、实习内容1、造林地立地类型（立地级）评价表、造林效果调查与评价；主要树种生长效果（山地与校园、灵石林场）2、造林施工作业设计（灵石林场）3、林分改选设计——校园内4、典型设计表5、园林绿化树种评价与选择（四）、外业实习方法1、观测、目估2、测定小班因子（标准地调查，样地调查，样圆调查等方法）树种组成、混交比例、造林密度—半径3.26米、立地级、树高、胸径、冠幅等；3、竹林调查、造林地调查、杉木、湿地松调查4、后山台湾相思林改造—城市森林、生态风景林5、校园绿化树种二、调查地区概况（一）福建农林大学两山及创业园竹园1社会经济概况：位置、范围、面积、劳力、人口、交道、工农业生产概况、林业生产比重福建农林大学位于福州西郊，面积2700多亩，交通方便，学校注重生态建设，有以观音湖、创业园等为主体的校园景观生态风景。
2自然概况：地形、气候、土壤、现有林情况农大南山海拔150m左右，北坡，坡度较缓，土壤为砖红性土壤，土层厚度50cm左右，表土层厚20cm左右，气候温暖湿润，降水丰富，主要树种为人工种植樟树，密度过稀，可补植耐阴树种。
农大北山主要树种为台湾相思，包括少部分竹子，台湾相思长势良好，但密度过大，应适当间伐。
农大创业园竹园主要有毛竹林，还包括景观效益为主的观赏竹，如佛肚竹。
林学(森林康养方向)专业“森林康养管理”课程教学改革初探——以福建农林大学为例
林学(森林康养方向)专业“森林康养管理”课程教学改革初探——以福建农林大学为例闫小莉;曲鲁平;詹丽玉;张玮尹【期刊名称】《中国林业教育》【年(卷),期】2024(42)1【摘要】发展森林康养产业是满足“健康中国”国家战略人才需求和“经济转型”国家健康产业发展需求的重要举措,更是践行“两山论”理念的最佳途径之一。
“森林康养管理”是林学(森林康养方向)专业的核心课程,是以林学、生态学、管理学和中医养生学的相关理论作为基础的新兴课程,具有较强的理论性和实践性。
课程以国家、社会和行业发展需求为指引,以培养具有扎实的专业基础、较强的创新精神和精湛的实践技能的森林康养管理人才为目标。
根据“森林康养管理”课程教学实践及其评价结果以及面向教学对象进行问卷调查所获得的反馈信息,发现该课程教学面临的主要问题包括尚无专用教材且缺乏完整统一的教学资料、课程教学内容与相关学科理论知识和研究热点间缺乏相互支撑和有效融合、课程教学手段和方法单一、课程教学过程中思政元素的挖掘和融入不够、实践教学与理论知识的学习和巩固脱节、实践教学的软硬件条件不足、课程考评方式传统且单一等。
因此,采取以下措施对“森林康养管理”课程教学进行了改革。
一是广泛收集、深入挖掘和归纳整理课程相关题材,建成一套理论性、逻辑性和系统性较强的课程教学资料。
二是加强与相关学科理论知识和研究热点的有机融合,构建多学科相互支撑且融会贯通的教学内容体系。
三是改进和创新教学方法,促进教学手段多元化,有效激发学生的学习兴趣和自主性。
四是立足课程教学大纲和目标,充分挖掘课程所蕴藏的思政元素并有效融入课程教学。
五是从完善内容、丰富环节、改进方式、加大支持力度等方面入手,多方式多途径完善课程实践教学体系。
六是加强校企合作和产教融合,加大实验室建设力度,设立专项经费,改善课程实践教学的软硬件条件。
七是分别进行理论教学内容考核与实践教学内容考核,构建覆盖教学全过程的科学的课程考核内容体系,实施多元化考核。
福建农林大学第七次学生代表大会代表名单.doc
福建农林大学第七次学生代表大会代表名单（代表总数：302 ）1、作物科学学院、园艺学院、安溪茶学院代表团（正式代表29人）团长：陈作煌副团长：吴强强李燕（女）代表：刘嘉（女）严文滨李燕（女）李丹（女）李立仁李亚荣（女）李宇星杨振豪连小亮吴强强邹为坤邹晓庆（女）汪若琳（女）张玲虹（女）张珊珊（女）张常钦陈日威陈吴涧陈作煌陈俊峰邵春桥林绍贤罗丽平（女）郭鸣黄智烽梁观梅（女）焦东方蔡婉蓉颜惠煌（女）2、植物保护学院、林学院代表团（正式代表26人）团长：周煊凯副团长：林桂兰（女）代表：丁梓玲（女）马天铃（女）王琦王经纬王晓晨（女）尹茜茜（女）成佳荣（女）朱岩江小芳（女）苏艳琴（女）李京铠李建泽杨丽敏（女）张云晖林臻林少群林佳嘉（女）林桂兰（女）林梅香（女）周煊凯胡杰雄施文静（女）郭雅洁（女）傅静莹（女）谢婷（女）魏博3、生命科学学院、动物科学学院代表团（正式代表24人）团长：翁绍祥副团长：汤艺斌代表：王成尤鹏江艺彬汤艺斌李欣欣（女）杨少晨肖卫（女）张永霞（女）陈芸（女）陈玉坤陈伟军陈晓宝（女）陈晓蓉（女）林长勇林喜建赵玲婧（女）施惠荣徐芳（女）翁绍祥高海娇（女）黄其煅黄俊南黄鹏辉樊梦林4、材料工程学院、蜂学学院、海外学院代表团（正式代表28人）团长：林仲锴副团长：王宁（女）吴心志代表：王宁（女）王瑞华王嘉嘉（女）邓楠（女）龙友波许开城杨家伟吴鹏（女）吴心志吴思瑜（女）吴鹏杰汪雪琴（女）陈丽婷（女）陈晓燕（女）林伟杰林仲锴林淑惠（女）周昌霖周梦迪（女）郑甲颜姜科燚洪福林高燕龙黄桂萍（女）康亚玲（女）楼岳雷杉杉（女）蔡梦宇（女）5、机电工程学院、资源与环境学院代表团（正式代表28人）团长：王煜副团长：邱元阳代表：王煜王金安邓烨叶少强刘海灵（女）孙志远苏坤锋巫启嘉李义钊李哲帆杨林籁吴睿邱铭邱元阳邱航帆（女）何冬冬张河锦张啸宁陈加城陈伟鑫陈小鹃（女）陈盛涛钟艺玲（女）曹秀强蒋悦（女）曾晓鹰（女）谢辉阳瞿晓珊（女）6、艺术学院、园林学院（合署）、食品科学学院代表团（正式代表29人）团长：陈凯副团长：段起（女）代表：尤达刘畅（女）严煜李岳李焕焕杨小可（女）连瑜曦（女）吴瑞麟邱磊（女）何源远张皓张卓健陈凯陈帅蒙陈征亮陈恩平（女）陈清凤（女）林伟林芳（女）林彬（女）胡巧吟（女）胡志阳段起（女）施彬煌洪小涛黄诗佳（女）曾婉莉（女）颜少毅颜梦婷（女）7、计算机与信息学院、公共管理学院代表团（正式代表24人）团长：罗靖副团长：周心廉代表：王坚斌庄佳伟刘行飞许燕（女）李丹荣（女）杨志丹吴启玄吴棋明吴雯丽（女）邱良雄陈少波陈荣清（女）陈锦铃（女）林银花（女）罗靖周心廉胡小侦（女）郭晓艳（女）郭倩倩（女）黄灵坤（女）黄荣林黄鑫磊萧娇容（女）蔡安怡（女）8、交通与土木工程学院、文法学院代表团（正式代表24人）团长：武为副团长：蔡君韬代表：王婧（女）王弘毅许栋梁杨宇杨光明吴莉（女）余方舟张翀（女）张林琳（女）陈冰如（女）陈思怡（女）陈梅英（女）陈颖霖（女）武为林锦春（女）卓思柔（女）柯艳青（女）洪丹丹（女）倪俊超黄志民梁华鹏（女）葛亚威韩少敏蔡君韬9、经济学院、管理学院旅游学院代表团（正式代表26人）团长：林诗涵（女）副团长：苏铭恩邓思宇（女）朱圣平朱丽秀（女）苏铭恩李娜（女）李志杰李治群（女）杨清凤（女）肖文倩（女）吴占县张玉玲（女）张楠茜（女）陈伊高（女）陈莹琳（女）林娉（女）林仁智林诗涵（女）周勇平郑静（女）赵宸浩留真真（女）龚悦灵（女）程利丰蔡育忠裴锦泽颜光10、金山学院代表团（正式代表33人）团长：李明刚副团长：王艺婕（女）代表：王艺婕（女）王榕璋尤婷婷（女）方少娟（女）石敏剑纪长根李欣（女）李珺（女）李友琪李明刚李妍楠（女）吴必兴吴丽娜（女）吴思莹（女）丘怡华（女）张仰盛张敬轩陈志斌陈俊辉林婉瑜（女）林潇宇罗臻（女）周静雯（女）黄鹏黄炜坡黄楸航梁楠祎（女）焦锟温晨旭游思陵（女）蔡丽娟（女）廖德明薛理程11、继续教育学院、软件工程学院代表团（正式代表21人）团长：戴汛副团长：叶鑫恺代表：王少伟叶鑫恺刘宇航（女）巫礼明李炜强杨晨坤连塄垲肖丽玲（女）吴林芳（女）张瑜（女）陈济喜陈鸿池林心仪（女）林宏志林建超周蓉（女）洪岳森郭宇娟（女）郭振强廖可薇（女）戴汛12、南平校区代表团（正式代表10人）团长：潘晨晨（女）副团长：杨奕龙代表：刘佳慧（女）李梓荣杨奕龙张居雅（女）陈颖（女）钟少杰钟桂花（女）戚佳欢蓝天华潘晨晨（女）。
福建农林大学2012届毕业生校园周末招聘会工作方案
福建农林大学2012届毕业生校园周末招聘会工作方案第一篇：福建农林大学2012届毕业生校园周末招聘会工作方案福建农林大学2012届毕业生校园周末招聘会工作方案工作目的：搭建平台，满足各用人单位尤其是中小企业的招聘人才的需要，促进学校、毕业生、用人单位之间的交流和沟通。
执行地点：福建农林大学大学生活动中心多功能厅执行时间：2012年2月底——5月每周六下午14：00~17：00 执行方案：一、方案说明1.参会单位于每周四之前，以电子邮件的方式，与校毕业生就业指导中心或相关院系联系预定周六见面会的展位。
每周五通过各种校园渠道发布参会单位的招聘信息。
电子邮件格式要求：①邮件主题注明“周末招聘会——**单位参加*月*日校园招聘”，公司的营业执照电子档（最新年检）、企业简介以及招聘岗位详细要求以附件方式，发送到****************。
2.参会单位如果有笔试面试要求，必须在电子邮件中注明申请，指导中心在周五完成相关场地的申请工作。
3.参会单位展位的宣传、展示材料（含单位简介、招聘职位及单位要求等内容）由参会单位自行准备。
学生助手参会单位的电子邮件核对相关招聘信息。
二、宣传推广οοοοοο在金桥网上发布招聘信息。
通过官方微博和QQ群传播招聘信息。
大学生活动中心大屏幕大学生活动中心多功能厅内部投影仪图书馆电子大屏幕短信群发三、执行团队指导中心老师必须到岗，辅导员老师和学院学生以轮流值班的方式，安排在多功能厅为企业提供服务。
1.指导中心老师2.各学院毕业班辅导员3.各学院就业创业服务部学生第二篇：毕业生校园周末招聘会邀请函尊敬的用人单位：非常感谢贵单位长期以来对我校毕业生就业工作的大力支持!福州大学是国家“211工程”重点建设大学，创建于1958年，现已发展成为一所以工为主、理工结合，理、工、经、管、文、法、艺等多学科协调发展的福建省属重点大学。
学校确立了走区域特色创业型强校之路的办学理念，正朝着建设我国东南强校的奋斗目标大步迈进，努力为国家和海峡西岸经济区建设作出更大的贡献！为适应海峡西岸经济区建设发展的需要，搭建用人单位与毕业生双向交流平台，创造公开、公平、公正的选人择业环境，促进我校2011届毕业生充分就业，我校联合在榕各行业人才机构将自2011年3月5日（星期六）开始，每周六上午9：00在福州大学旗山校区（闽侯大学城）学生素质拓展中心一楼大厅举行周末校园招聘会。
森林生态学实习报告
福建农林大学林学院森林生态学实习报告学生姓名：学号： 090410102专业：林学年级：2009级指导教师：范海兰教师职称：讲师二O一一年十二月一、实习目的森林生态学是林学一级学科重要的课程之一，实习是学生掌握该课程的重要环节。
实习目的在于使学生有一次接触森林，感受大自然的机会，通过实践环节促进学生对森林生态学理论知识的联想和理解，学生通过参加教学实习能够更好地掌握课堂所学的理论知识，并能更好地与实践相结合，使学生加深对森林的认识，增强环境意识，不断提高学生的动手能力，增强学生对森林生态系统进行探索的兴趣和思维的自觉性，强化森林生态学的基础课教学，增加学生对森林群落的感性认识，培养实际工作能力，训练并掌握野外调查和研究的方法，并为后续的专业课学习和高年级的生产实习打下必要的理论基础和掌握基本的实践技能奠定基础。
二、实习时间第16周周一：实习相关事项的讲解，包括实习内容和实习安全事项周二：外业，生态因子的综合测定周四：外业，群落物种多样性的调查和重要值的数据收集调查周三、五：内业，数据处理，计算，完成实习报告三、实习地点福建农林大学校园和福州国家森林公园，实习一周。
四、实习主要内容（一）生态因子综合测定1、基本原理：生物所生存的环境变化多端，既有空间上的异质性，又有时间上的变化，同时因为不同生物的存在也同时影响其周围的生态因子。
本实验通过对不同环境下垫面的主要生态因子的进行日动态观测与测定，使学生在实验课的基础上，进一步学会利用几种生态因子的测定工具，对几种主要生态因子进行日变化的观测和测定，并通过对不同生态环境及同一生态环境中时间变化的比较，了解生态因子的时空变化规律，进一步加深认识生物与环境的相互作用和相互关系。
2、方法步骤：1、选取校园湿地公园、拓荒广场、及后山相思林测定光照强度。
2、按照图1的样方配置在有林地内选择测定点5个，在每个测定点分别10cm 、50 cm 、150 cm 高度的光照强度（高度应一致），并记录每次测定的数值(要求15分钟内测定完毕)，填入表1。
10种观赏竹的光合特性及叶绿素荧光特性研究
热带作物学报2020, 41(7): 1373 1379Chinese Journal of Tropical Crops10种观赏竹的光合特性及叶绿素荧光特性研究乔一娜1，李云鸽2，刘聘1，刘凯1，张晓庆1，荣俊冬1，陈礼光1*1. 福建农林大学林学院，福建福州 350002；2. 福建农林大学园林学院，福建福州 350002摘要：本研究以10种不同观赏竹为研究对象，分别对不同竹种的叶绿素、光合特性、叶绿素荧光特性进行测定和对比分析，并通过主成分分析法对10种不同观赏竹进行综合评价，进而筛选出满足城市绿化种植的优良高效竹种，也为不同观赏竹种的选育和园林绿化利用提供参考依据。
结果表明：（1）在整个生长期内，佛肚竹（Bambusa ventricosa）的叶绿素含量最高，唐竹（Sinobambusa tootsik）最低；（2）在10种观赏竹中，金丝慈竹（Bambusa affinis）、花巨竹（Gigantochloa verticillata）、花孝顺竹（Bambusa multiplex f. Alphonse-karri）、花竹（Bambusa albo-lineata Chia）这4种竹子的净光合速率（P n）值都在3.5 μmol/(m2·s)以上，而青丝黄竹（Bambusa eutuldoides var. viridi-vittata）的P n值最低，仅为1.34 μmol/(m2·s)。
不同观赏竹的净光合速率与蒸腾速率（T r）、气孔导度（G s）和水分利用率（WUE）之间存在显著的相关关系；（3）青丝黄竹、花巨竹、唐竹的PSⅡ潜在的光化学活性（F v/F o）和PSⅡ有效光化学量子效率（F v/F m）值相对较高，紫竹[Phyllostachys nigra （Lodd. ex Lindl.）Munro]、花孝顺竹相对较低。
同时花竹、唐竹、金丝慈竹都有较高的非光化学淬灭系数（qN）、光化学淬灭系数（qP）、PSⅡ光化学效率（Yield/ΦPSII）。
平潭宏盈研学基地作文
平潭宏盈研学基地作文
2021年7月7日，福建农林大学林学院赴福州市平潭县乡村振兴实践队在指导老师xxx、辅导员xxx的带领下，前往平潭县开展暑期社会实践活动。
实践队队员们深入乡村，积极开展志愿服务，为乡村振兴注入农大学子的“青春力量”。
下午四点三十分，实践队来到福州宏盈研学实践基地，在负责人xxx的带领下进行参观。
虽天气炎热，蚊虫肆虐，但在了解到新品种番薯苗试验田里干旱缺水的情况后，队员们仍然能够积极主动地开展志愿服务。
在面对缺水龟裂的试验田时，队员们不畏烈日与蚊虫，充分发挥青年模范作用，在试验田里挥洒青春的汗水，积极投入到浇灌试验田的志愿服务中去。
正所谓众人拾柴火焰高，队员们在谈笑间顺利完成了浇灌试验田的志愿工作，充分展现了林苑学子的青年力量。
晚上十点，实践队召开总结会议，队员xxx认为：“乡村振兴是一项大工程，青年就像是这项工程里的一枚小小的螺丝钉，但却发挥着不可或缺的作用，正如庆祝建党一百周年大会上新时代青少年所宣誓的：‘请党放心，强国有我！’希望当代青年聚是一团火，散是满天星，都能在乡村振兴的道路上贡献出自己的一份力量。
”。
本科专业学生试行_大类招生_滚动分流培养_的思考_以福建农林大学林学本科专业为例
内蒙古农业大学学报（社会科学版）２０１２年第１期（第１４卷 总第６１期）Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｉｎｎｅｒ Ｍｏｎｇｏｌｉａ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）Ｎｏ．１ ２０１２（Ｖｏｌ．１４ Ｓｕｍ Ｎｏ．６１）本科专业学生试行“大类招生，滚动分流培养”的思考＊———以福建农林大学林学本科专业为例● 丁 喆１，黄文龙２，陈 文２（１．福建农林大学金山学院；２．福建农林大学林学院，福建福州３５０００２）摘 要：“分流培养”是当前我国高等教育教学改革中正在积极探索的一种人才培养模式。
以福建农林大学林学本科专业为例，通过文献法和问卷调查等方法，探讨了建立和试行“大类招生，滚动分流培养”人才培养机制的可行性和必要性，对具体的做法和应注意的方面提出了思考。
关键词：本科；大类招生；滚动分流；培养；林学ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００９－４４５８．２０１２．０１．０４０中图分类号：Ｇ６４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９－４４５８（２０１２）０１－０１０４－０３ ２１世纪以来，我国一些高校相继实行“大类招生，分流培养”的教育尝试，取得一定效果。
这一改革既符合教育学的基本原理，又适应我国高等教育发展的现实需要，有利于推动高校人才培养模式的创新。
２００８年底，福建农林大学林学院制定了《福建农林大学林学院林学专业学生实行滚动分流培养办法（暂行）》（以下简称《办法》），打算在２００８级林学本科专业中以“滚动分流”的形式进行人才培养模式的创新尝试，但由于一些主客观因素，该方案未能如期进行。
今年２月，《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》正式颁布，其中提到：“要创新人才培养机制和模式。
”［１］鉴于此，笔者根据之前在林学院工作的体会，结合问卷调查的情况，认为可将“大类招生”与“滚动分流”两种模式相结合，对《办法》进一步细化和创新，在林学本科专业中优化试行“大类招生，滚动分流培养”的人才培养模式。
夹竹桃与珊瑚树光合光响应及PS Ⅱ叶绿素荧光特性比较
夹竹桃与珊瑚树光合光响应及PS Ⅱ叶绿素荧光特性比较刘圣恩;林开敏;石丽娜;陈梦瑶;周丽春;张秀娟【期刊名称】《福建农林大学学报（自然科学版）》【年(卷),期】2015(044)004【摘要】采用LI-6400型便携式光合测定仪,对夹竹桃和珊瑚树进行光合光响应拟合和叶绿素荧光光响应测定,分析Pn与荧光参数之间的联系.结果表明:夹竹桃和珊瑚树的光合光响应曲线变化趋势基本一致,采用非直角双曲线模型拟合良好.在同等光合有效辐射下珊瑚树的净光合速率(Pn)大于夹竹桃,夹竹桃的光补偿点(LCP)和光饱和点(LSP)分别为82.67 μmol·m-2 ·s-1和824.35 μmol·m-2·s-1,珊瑚树的LCP 和LSP分别为33.93μmol·m-2·s-1和757.19 μmol·m-2·s-1,珊瑚树的耐阴能力大于夹竹桃,夹竹桃的光强适应范围稍大于珊瑚树.在相同光照条件下夹竹桃的实际光化学效率(φPSⅡ)大于珊瑚树,夹竹桃通过光化学猝灭(qp)转换光能的作用高于珊瑚树,而以非光化学猝灭(NPQ)耗散光能的作用小于珊瑚树.两种灌木ETR和PCR 光响应曲线变化的“拐点”可能与光饱和点有关.在园林应用中夹竹桃适合全光环境,珊瑚树适合适度遮阴环境.【总页数】7页(P384-390)【作者】刘圣恩;林开敏;石丽娜;陈梦瑶;周丽春;张秀娟【作者单位】福建农林大学林学院,福建福州350002;福建农林大学林学院,福建福州350002;福建农林大学林学院,福建福州350002;福建农林大学林学院,福建福州350002;福建农林大学林学院,福建福州350002;长江大学园艺园林学院,湖北荆州434025【正文语种】中文【中图分类】Q945.79【相关文献】1.不同竹龄毛竹冠层叶片PSⅡ叶绿素荧光特性的比较 [J], 朱弘;温国胜2.南疆陆地棉与海岛棉光合-光响应及叶绿素荧光特性分析 [J], 伍维模;董合林;危常洲;陈康谓;杨仁碧;支金虎3.6种生态型香根草光合光响应特征及光合参数日变化的比较 [J], 周强;胡淑宝;王青青;李贵生;唐丽;於丙军4.珊瑚树阳生和阴生叶片光合特性和状态转换的比较 [J], 苏吉虎;沈允钢5.不同品种小麦叶片光合膜PS Ⅰ和PS Ⅱ颗粒光合特性及多肽组分比较 [J], 陈国祥;张荣铣;魏锦城;何兵;肖丽;蒋平因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
生物菌肥对鼓节竹发笋期生长及生理特性的影响
生物菌肥对鼓节竹发笋期生长及生理特性的影响薛磊;凡莉莉;赖金莉;张洋洋;荣俊冬;赖东永;郑郁善【期刊名称】《江苏农业科学》【年(卷),期】2018(046)017【摘要】以3年生鼓节竹为试验材料,采用完全随机区组设计,研究不同施肥量A(0.3 kg/丛)、B(0.6 kg/丛)、C(0.9 kg/丛)、D(1.2 kg/丛)、E(1.5 kg/丛)下生物菌肥对鼓节竹发笋期生长及生理特性的影响,利用因子分析和相关分析方法分析6项生长及生理指标的数据.结果表明:与对照组相比,不同处理下的生物菌肥有利于鼓节竹发笋期株高地径生长及发笋量的增加,且生物菌肥处理下发笋量、可溶性蛋白质含量、可溶性糖含量、叶绿素含量、株高生长量高于CK,LSD多重比较结果显示各处理组之间存在着一定的差异性,各指标之间呈现极强的正相关性,综合评价显示,最优的生物菌肥施肥量为0.6 kg/丛.【总页数】4页(P123-126)【作者】薛磊;凡莉莉;赖金莉;张洋洋;荣俊冬;赖东永;郑郁善【作者单位】福建农林大学园林学院,福建福州350002;福建农林大学林学院,福建福州350002;福建农林大学园林学院,福建福州350002;福建农林大学林学院,福建福州350002;福建农林大学林学院,福建福州350002;赤山国有防护林场,福建漳州363400;福建农林大学林学院,福建福州350002【正文语种】中文【中图分类】S795.905【相关文献】1.不同施肥组合对沿海沙地鼓节竹发笋期生长及光合特性的影响2.生物菌肥不同施用量对鼓节竹发笋期生长和光合特性的影响3.不同施肥组合对沿海沙地鼓节竹发笋期生长及光合特性的影响4.生物菌肥不同施用量对鼓节竹发笋末期生长和光合特性的影响5.不同施肥模式对沿海沙地鼓节竹发笋期生长和生理特性的影响因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
福建农林大学林学院
福建农林大学林学院具有悠久的办学历史，前身系创建于1940年的福建省立农学院森林系。
2000年10月福建农业大学与福建林学院合并成立福建农林大学。
2001年4月在原福建林学院资源与环境系基础上成立福建农林大学林学院。
学院拥有1个林学学科博士后科研流动站、1个林学一级学科博士学位授权点、8个二级学科博士学位授权点（森林培育、森林经理学、森林保护学、林木遗传育种、水土保持与荒漠化防治、野生动植物保护与利用、园林植物与观赏园艺、海岸带森林与环境）、1个林学一级学科硕士学位授权点、11个二级学科硕士学位授权点
学院概况
林学院办学68年来，经历了艰苦创业、曲折进步、健康发展的办学历程，从一个专业发展成为多专业、多层次并具有较大办学规模的学院。
目前，（森林培育、森林经理学、森林保护学、林木遗传育种、水土保持与
荒漠化防治、野生动植物保护与利用、园林植物与观赏园艺、生态学、自
然地理学、统计学、海岸带森林与环境）、1个专业硕士学位授予权（农业推广（林业领域）），3个高等学校在职攻读硕士学位专业（森林培育、森林经理学及生态学），6个全日制本科专业（林学、资源环境与城乡规划管理、水土保持与荒漠化防治、森林资源保护与利用、生态学、统计学）、3个成人教育本科专业，形成了以本科、硕士、博士培养为主，成人教育为
辅的多层次人才培养体系，其中本科层次包含农学、理学、管理学、经济
学4个学科门类。
目前，学院拥有4个省级以上重点学科、2门省级精品课程、3门省级优质硕士立项课程、6门省重点（优秀）课程、1个福建省高
校重点实验室。
师资队伍
目前，学院共有正高级职称22人，副高职称21人，中级职称21人；具有研究生学历的43人，其中博士21人，硕士26人。
现有国务院学位委员会学科评议组成员1人，国家有突出贡献中青年专家2人，福建省级优
秀专家4人，享受政府特殊津贴10人，新世纪百千万国家级人选1人，国家林业局跨世纪学术与技术带头人重点培养对象人选1人，中国林业青年
科技奖获得者2人，福建省“百千万人才工程”人选15人，福建省优秀教师2人，福建省教学名师1人，博士生导师14人，硕士生导师30人，有
20多位教师获省部级以上荣誉称号。
在国内外学术机构担任理事、委员以
上职务的有17人，在国内二级以上学术机构担任理事以上职务的有11人，教师队伍在国内外学术界享有较高声誉。
学院先后主持和参加了国际协作项目、国家“六五”、“七五”、“八五”、“九五”科技攻关项目、国家自然科学基金项目、国家林业局948
项目、福建省科技重大专项、福建省自然科学基金项目等200多项，科研经费累计达3000多万元。
通过部省级鉴定的科研成果200多项，有106项成果获奖，其中获国家科技进步二等奖5项，国家科技进步三等奖1项，部省级科技进步一等奖2项，部省级科技进步二等奖21项，部省级科技进步三等奖87项。
这些科研成果大多已转化为生产力，有利地促进了地方经济的发展，创造了很好的社会效益和经济效益。
改革成效
学院通过一系列的资源重组、整合等改革措施，目前已建立一套健全、完善、高效的教学机构，极大地提高了本科教育水平与教学质量。
学院下设森林资源系、资源环境与城乡规划系、水土保持系、森林旅游与保护系、生态环境系、统计系、实验中心等7个教学机构。
目前有17个实验室：福建高校森林生态过程与经营重点实验室、树木生理生化实验室、林业生物技术实验室、树木标本室、树木学实验室、森林昆虫标本室、显微镜室、
3S技术实验室、分析测试室、学生综合创新实验室、原子分光光度计室、森林生态环境实验室、统计学实验室、森林资源与培育实验室、水土保持实验室、森林保护与游憩实验室、城乡规划与设计实验室。
设有14个研究机构：福建杉木研究中心、福建竹类研究中心、森林与环境研究所、生物技术研究所、森林保护研究所、香料及经济产品加工研究所、工业原材料研究所、经济林研究所、药用植物研究所、森林生态研究所、城乡规划研究中心、景观设计研究所、桉树研究中心、水土保持研究所。
学院还先后与加拿大的不列颠哥伦比亚大学、美国俄略冈州大学森林系、日本东京农工大学农学部、英国爱丁堡大学、台湾中兴大学森林系、台湾嘉义大学等高等学府、研究机构建立友好关系，加强了学术交流。
办学成绩
学院以迎接教育部本科教学水平工作评估为契机，把学风建设作为工作中心，试点本科生导师制，落实班主任工作责任制度；以“瀚林计划”为依托，积极开展大学生素质计划活动和大学生“三下乡”社会实践工作，增强学生的创新意识和实践能力；以文化体育活动为载体，通过“五木弦”艺术团等学生团体，开展了一系列主题鲜明、内容丰富、扎实有效的校园文化活动；学院以困难学生的帮扶工作为重点，完善资助体系，设立了“俞新妥绿色工程育才奖学金”和“新加坡金鹰国际集团奖（助）学金”。
学院及所属单位多次被评为省、校先进基层党组织，先后获得省模范职工小家、省教育系统关心下一代工作先进集体、省高校党支部工作“立项活动”优秀成果奖、校创建福建省第九届文明校园先进单位、校师德建设先进集体、校学生工作先进集体、校毕业生就业工作先进单位、校大学
生资助工作先进单位、校学生档案工作先进集体等荣誉称号。
学院团委多次被评为省和校级先进集体，曾获得共青团福建省“五四红旗团支部”、校“五四红旗团委”等荣誉称号，获得校大学生社会实践先进单位。
学院有2位同学被授予“全国优秀学生干部”、“中国青年志愿者服务银质奖章”等国家级荣誉称号，有7位同学被授予“省三好学生”、“省优秀学生干部”等省级荣誉称号，有数百位同学被评为“校三好学生”、“校优秀学生干部”、“校优秀团干”、“校优秀团员”等先进个人荣誉称号。
学院先后为社会各个行业培养输送了大量优秀的人才，共培养了博硕士生近500人、本专科生近10000人，他们遍布祖国各地和海内外，大多数已成为任职单位的骨干，受到用人单位的高度评价，树立了学院在社会上的良好形象。