分 析 法.ppt
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SWOT分析(共30张PPT)
自己的SWOT分析呢？
参考与探讨：
机遇（opportunity）
内部因素
优势
劣势
这种制播分离的模式，制作成本上不会吝啬，而1.要人想际办法交把往节能目质力量强做高。
1.没有相关认证
2004年的 《超级女声》带来了 年下降 的趋势。
选秀节目的黄金2时.大代学， 期但收间视学的最习高成峰绩似乎良就好永远停留在了20.5工年,作之能后选力秀需节要目的提收升视
《中国好声音》四位导师的收入模式是技术入股，彩铃分红。 不同于以往请嘉宾过来按场报价，来一场算一场的劳务报酬模式。 而是把整个导师团队跟节目后期的市场开发捆绑在一起，导师在 节目当中的参与和投入作为投资。
4、广告、付费下载、产业链深挖
制作方和电视台除了把目光扩展到了整个音乐产业链。 制作方把选手签约这一环以及签约后的商业演出等项目也收 归自己所有。加上一系列为选手定制的商业演出活动，不仅 延长了选秀选手的生命力，也建立了《中国好声音》的持续 赢利能力。
SWOT分析模型
SWOT分析模型简介
SWOT分析代表分析企业优势(strength)、劣 势(weakness)、机会(opportunity)与威胁(threats)。 优势和劣势是内在要素，机会与威胁则是外在要素。
SWOT分析法是一种用于检测公司运营与公司 环境的工具。是将对企业内外部条件各方面内容进 行综合和概括，进而分析组织的优劣势、面临的机 会和威胁的一种方法。
项目的首席门户合作方。
节目 內部优势和劣势是指那些组织通常能够控制
进行SWOT分析的时候必须考虑全面。
原节目模式的开发商为为浙江卫视提供了 具有价值的节目制作宝典。
学生干部任职时锻炼自己的管理协调能力
宝典 而是把整个导师团队跟节目后期的市场开发捆绑在一起，导师在节目当中的参与和投入作为投资。
参考与探讨：
机遇（opportunity）
内部因素
优势
劣势
这种制播分离的模式，制作成本上不会吝啬，而1.要人想际办法交把往节能目质力量强做高。
1.没有相关认证
2004年的 《超级女声》带来了 年下降 的趋势。
选秀节目的黄金2时.大代学， 期但收间视学的最习高成峰绩似乎良就好永远停留在了20.5工年,作之能后选力秀需节要目的提收升视
《中国好声音》四位导师的收入模式是技术入股，彩铃分红。 不同于以往请嘉宾过来按场报价，来一场算一场的劳务报酬模式。 而是把整个导师团队跟节目后期的市场开发捆绑在一起，导师在 节目当中的参与和投入作为投资。
4、广告、付费下载、产业链深挖
制作方和电视台除了把目光扩展到了整个音乐产业链。 制作方把选手签约这一环以及签约后的商业演出等项目也收 归自己所有。加上一系列为选手定制的商业演出活动，不仅 延长了选秀选手的生命力，也建立了《中国好声音》的持续 赢利能力。
SWOT分析模型
SWOT分析模型简介
SWOT分析代表分析企业优势(strength)、劣 势(weakness)、机会(opportunity)与威胁(threats)。 优势和劣势是内在要素，机会与威胁则是外在要素。
SWOT分析法是一种用于检测公司运营与公司 环境的工具。是将对企业内外部条件各方面内容进 行综合和概括，进而分析组织的优劣势、面临的机 会和威胁的一种方法。
项目的首席门户合作方。
节目 內部优势和劣势是指那些组织通常能够控制
进行SWOT分析的时候必须考虑全面。
原节目模式的开发商为为浙江卫视提供了 具有价值的节目制作宝典。
学生干部任职时锻炼自己的管理协调能力
宝典 而是把整个导师团队跟节目后期的市场开发捆绑在一起，导师在节目当中的参与和投入作为投资。
5H1W分析法(课堂使用)
→了解消费地点 6）how： 消费者如何购买
→了解消费者个性，社 会阶级属性，产品特色等购买模式
基础教学
20
运用案例：
运用二、制定计划草案上 1）What：这是第一步：制定什么 事？目的是什么？有必要吗？ 2）Why：第二步就是——为什么 制定？有什么意义？ 这两个步骤就是为了排除那些不必 要的工作，若不能通过这两个问题 的诘问，那么就要放弃以后的步骤。
5W1H分析法
基础教学
1
基础教学
2
我们在这里将运用5W1H分析方法来深入了解 5W1H的分析方法。
WHO——5W1H的起源 WHEN AND WHERE——5W1H的应用范围 WHAT——5W1H的概念 HOW——如何应用5W1H及其案例
5W1H
基础教学
3
5W1H
基础教学
4
5W”最早是由1932年Байду номын сангаас国政治学家拉斯维尔提 出的一套传播模式； 经过人们的不断运用和总 结，逐步形成了一套成熟的“5W+1H”模式。
基础教学
15
5W1H分析法分析的四种技巧
1、取消
就是看现场能不能排除某道工序，如果可 以就取消这道工序。
2、合并
就是看能不能把几道工序合并，尤其在流 水线生产上合并的技巧能立竿见影地改善 并提高效率。我们在分析5W1H时就将 WHERE和WHEN合并分析。
基础教学
16
3、改变
如上所述，改变一下顺序，改变一下工艺 就能提高效率。
基础教学
8
四、人员 现在这个事情是谁在干？为什么要让他干？如 果他既不负责任，脾气又很大，是不是可以换 个人？有时候换一个人，整个生产就有起色了。 五、手段 手段也就是工艺方法，例如，现在我们是怎样 干的？为什么用这种方法来干？有没有别的方 法可以干？到底应该怎么干？有时候方法一改， 全局就会改变。
→了解消费者个性，社 会阶级属性，产品特色等购买模式
基础教学
20
运用案例：
运用二、制定计划草案上 1）What：这是第一步：制定什么 事？目的是什么？有必要吗？ 2）Why：第二步就是——为什么 制定？有什么意义？ 这两个步骤就是为了排除那些不必 要的工作，若不能通过这两个问题 的诘问，那么就要放弃以后的步骤。
5W1H分析法
基础教学
1
基础教学
2
我们在这里将运用5W1H分析方法来深入了解 5W1H的分析方法。
WHO——5W1H的起源 WHEN AND WHERE——5W1H的应用范围 WHAT——5W1H的概念 HOW——如何应用5W1H及其案例
5W1H
基础教学
3
5W1H
基础教学
4
5W”最早是由1932年Байду номын сангаас国政治学家拉斯维尔提 出的一套传播模式； 经过人们的不断运用和总 结，逐步形成了一套成熟的“5W+1H”模式。
基础教学
15
5W1H分析法分析的四种技巧
1、取消
就是看现场能不能排除某道工序，如果可 以就取消这道工序。
2、合并
就是看能不能把几道工序合并，尤其在流 水线生产上合并的技巧能立竿见影地改善 并提高效率。我们在分析5W1H时就将 WHERE和WHEN合并分析。
基础教学
16
3、改变
如上所述，改变一下顺序，改变一下工艺 就能提高效率。
基础教学
8
四、人员 现在这个事情是谁在干？为什么要让他干？如 果他既不负责任，脾气又很大，是不是可以换 个人？有时候换一个人，整个生产就有起色了。 五、手段 手段也就是工艺方法，例如，现在我们是怎样 干的？为什么用这种方法来干？有没有别的方 法可以干？到底应该怎么干？有时候方法一改， 全局就会改变。
st教学分析法 ppt课件
适用条件：50分钟的教学，采样间隔为30秒
2021/3/26
st教学分析法 ppt课件
8
教学实例分析
练习型
√
（Rt = 0.22，Ch = 0.13）
×
2021/3/26
st教学分析法 ppt课件
99
教学实例分析
对话型
√
（Rt = 0.47，Ch = 0.45）
×
2021/3/26
st教学分析法 ppt课件
st教学分析法 ppt课件
1
课堂教学分析——S-T教学分析法
教学过程中，T行为主要有：
教师的讲话行为（听觉的）
教师的板书、演示等行为（视觉的）
在教学过程中，这些行为具体表现为：解说、示 范、板书、利用多种媒体进行展示、提问与点名、评 价、反馈等。
S行为包括T行为以外的所有行为。多发生在以下场合： 学生的发言 学生的思考、计算 学生记笔记 学生做实验或完成作业 沉默、混乱等
2021/3/26
st教学分析法 ppt课件
25
课堂教学分析——S-T教学分析法
让5名实习生，讲授同一 学科内容，但在不同的班级 讲授。
2021/3/26
st教学分析法 ppt课件
26
课堂教学分析——S-T教学分析法
以石景山区2004年的教学设计大赛为例，分析了9个案例：
2021/3/26
st教学分析法 ppt课件
st教学分析法
1、Rt和Ch Rt —— 表示T行为占有率，即T行为在教学过程中所占 的比例。 Rt=NT/N N：行为采样总数；NT：T 行为数
Ch —— 表示行为转换率，即T行为与S行为间的转换次 数与总的行为采样数之比。 Ch=(g-1)/N g：连数，称相同行为的连续为1个连
2021/3/26
st教学分析法 ppt课件
8
教学实例分析
练习型
√
（Rt = 0.22，Ch = 0.13）
×
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99
教学实例分析
对话型
√
（Rt = 0.47，Ch = 0.45）
×
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st教学分析法 ppt课件
st教学分析法 ppt课件
1
课堂教学分析——S-T教学分析法
教学过程中，T行为主要有：
教师的讲话行为（听觉的）
教师的板书、演示等行为（视觉的）
在教学过程中，这些行为具体表现为：解说、示 范、板书、利用多种媒体进行展示、提问与点名、评 价、反馈等。
S行为包括T行为以外的所有行为。多发生在以下场合： 学生的发言 学生的思考、计算 学生记笔记 学生做实验或完成作业 沉默、混乱等
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st教学分析法 ppt课件
25
课堂教学分析——S-T教学分析法
让5名实习生，讲授同一 学科内容，但在不同的班级 讲授。
2021/3/26
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26
课堂教学分析——S-T教学分析法
以石景山区2004年的教学设计大赛为例，分析了9个案例：
2021/3/26
st教学分析法 ppt课件
st教学分析法
1、Rt和Ch Rt —— 表示T行为占有率，即T行为在教学过程中所占 的比例。 Rt=NT/N N：行为采样总数；NT：T 行为数
Ch —— 表示行为转换率，即T行为与S行为间的转换次 数与总的行为采样数之比。 Ch=(g-1)/N g：连数，称相同行为的连续为1个连
SWOT分析法(很全面)PPT课件
01
利用外部机会 改进内部弱点
02
加强内部管理 和运营
提升品牌形象 和知名度
03
04
寻求合作伙伴 和资源整合
ST战略（多种经营战略）
利用内部优势应对外部威 胁
加强风险管理和控制
多元化经营和拓展市场
提升核心竞争力和创新能 力
WT战略（防御型战略）
01
减少内部弱点并回避外部威胁
02
缩减成本和开支
03
外部优势
01
02
03
市场机会
公司所处的行业市场处于 快速增长阶段，为公司提 供了广阔的发展空间。
政策支持
政府对于公司所处行业给 予了一定的政策扶持和优 惠措施，有利于公司的发 展。
合作伙伴关系
公司与多家知名企业建立 了紧密的合作关系，能够 共同开拓市场、提升品牌 影响力。
优势整合与发挥
制定差异化竞争策略
适用范围
适用于各种类型的企业和项目，包括初创企业、成长型企业、成熟型企业等。
02
优势分析
内部优势
强大的研发能力
公司拥有专业的研发团队和先进 的技术设备，能够持续推出创新
产品。
优秀的品牌形象
公司在市场上享有良好的声誉和口 碑，能够吸引更多客户和合作伙伴。
高效的运营管理
公司具备完善的运营管理体系和流 程，能够实现高效、稳定的运营。
行业机会
行业发展趋势
01
了解所在行业的发展趋势，把握行业发展的脉搏。
技术创新
02
关注行业内的技术创新，将新技术应用于产品或服务中，提升
竞争力。
产业链上下游合作
03
与产业链上下游企业建立合作关系，实现资源共享和优势互补。
《swot分析法》ppt课件
《swot分析法》ppt课件目录•SWOT分析法概述•内部环境分析：优势与劣势•外部环境分析：机会与威胁•SWOT矩阵构建与策略选择•案例分析与实战演练•总结与展望01SWOT分析法概述定义与背景定义SWOT分析法是一种综合考虑企业内部条件和外部环境的各种因素，进行系统评价，从而选择最佳经营战略的方法。
背景SWOT分析法自形成以来，广泛应用于企业战略研究与竞争分析，成为战略管理和规划领域的重要分析工具。
1 2 3通过对企业内部条件的深入分析，可以清晰地认识到企业的优势和劣势，为制定战略提供基础。
明确企业自身的优势和劣势通过对外部环境的细致观察，可以发现潜在的机会和威胁，有助于企业及时调整战略以适应环境变化。
识别外部机会和威胁基于对企业内部条件和外部环境的全面分析，可以制定出更加符合企业实际情况的针对性战略。
制定针对性战略SWOT分析法的意义适用范围及局限性适用范围SWOT分析法适用于各种类型和规模的企业，在战略制定、市场研究、产品开发等领域均可应用。
局限性SWOT分析法主要侧重于对企业内部条件和外部环境的静态分析，对于动态变化的市场环境和竞争态势可能不够敏感。
此外，该方法的主观性较强，分析结果可能受到分析者个人经验和认知的影响。
因此，在使用SWOT分析法时，需要结合其他方法进行综合分析。
02内部环境分析：优势与劣势列出企业拥有的各种资源，包括物质、技术、人力和财务资源等。
资源清单评估各项资源的数量、质量、可用性和可持续性。
资源评估识别企业在生产、研发、销售、管理等方面的能力，并评估其强弱。
能力分析企业资源与能力评估核心竞争力识别核心竞争力定义阐述核心竞争力的含义和特征，如独特性、难以模仿性、价值性等。
核心竞争力识别通过对比分析、专家评价等方法识别企业的核心竞争力。
核心竞争力与竞争优势分析核心竞争力如何转化为企业的竞争优势。
介绍价值链的基本构成，包括原材料供应、生产、销售、服务等环节。
价值链构成价值链分析价值链优化分析企业在价值链各个环节中的优势和劣势，识别增值活动和非增值活动。
分配层析ppt课件
用硅藻土为载体，加固定相直接混合的办法不容 易得到均匀的混合物。为此先把硅藻土放在大量 流动相液体中，在不断搅拌下，逐渐加入固定相， 加时不宜太快，加完后继续搅拌片刻。有时因局 部吸着水分（固定相）过多，硅藻土会聚成大块， 可用玻璃棒把它打散．使硅藻土颗粒均匀，然后 填充柱管，分批小量地倒入柱中，用一端是平盘 的棒把硅藻土压紧压平，随时把过多的溶剂放出。 待全部装完后，应得到一个均匀填好的层析柱。 流动相通过时的流速与硅藻土所含的水分和固定 相有关，水分太多时流动困难。一般每克硅藻土 最多可以吸着2-3 ml水溶液，再多时流动相就不容 易通过。
反相分配柱层析中多用纤维素粉末为支持 剂，与固定相混合方法按一般操作。 通常是将选好的固定相溶剂与载体拌匀， 在布氏漏斗上抽滤除去多余的固定相后， 倒入事先选定的流动相溶剂中，剧烈搅拌 使两相互相饱和平衡，然后在层析管中加 入已用固定相饱和的流动相，按一般湿法 装柱。
2、加样 ①如样品能溶于流动相，可用少量流动相溶解， 用吸管轻轻沿管壁加于含固定相载体的上端，然 后加流动相洗脱；
3 洗脱 用流动相洗脱的方法与吸附层析法相同。 但有一点须注意，流动相溶剂在使用前 也应以固定相液予以饱和，否则层析过 程中固定相的体积会发生变化，平衡条 件就被破坏，影响分离效果。
二、载体
作为分配层析的载体需要具备的条件是: ①中性多孔粉末，无吸附作用，不溶于层析的溶 剂系统中; ②能吸着一定量的固定相，而流动相能自由通过; ③能吸着固定相的量要尽量大些，最好能达到载 体的50%以上，而流动相通过此固定相的载体的 自由容量为250-350ml/100g。 常用的载体有硅胶、硅藻土、淀粉、微晶纤维素 粉等。硅胶能吸收相当本身重量700%的水分， 此时失去了吸附性能，硅藻土可吸收100%的水 分，无系统种类很多，一般针 对欲分离物质的性质来选择：被分离的物 质是亲水性强的化合物，溶剂系统的极性 亦较强；被分离的物质是亲脂性强的，则 洗脱溶剂的亲脂性也要相对加强。 通常用的溶剂系统中固定相是极性大的溶 剂，如水缓冲溶液、甲醇、甲酰胺、丙二 醇、甘油等。流动相则为亲脂性溶剂，有 亲脂性较强和亲脂性较弱的等。一般可采 用氯仿、正丁醇、异丁醇、正戊醇、甲酚、
第二讲 成分分析法与层次分析法
传统的句子成分分析法与汉语传统的句子成分分析法与汉语的层次分析法的层次分析法一传统的句子成分分析法的优点采用图解和线条符号分析句子简采用图解和线条符号分析句子简明清晰形象直观
现代汉语语法研究
第二讲 句子成分分析法与层次分析法
一、传统的句子成分分析法的优点
例句1：
这些工人立刻修好了一座桥。 这些工人立刻修好了一座桥。
如：大红花 大红绸子 Nhomakorabea（二）、层次分析法的优点与局限
1、层次分析法的优点 ⑴、适用范围广 传统的句子分析法只适用于单句的句子成 分分析，这些就把自己限定在很狭窄的适用范 围之内。 层次分析法不仅可以用于句法结构的层次 构造分析，而且可以用于音节、合成词、单复 句、句群乃至篇章的构造层次。 另外，对于一些句子成分分析法对付不了 的句法结构，运用层次分析法 则游刃有余。
﹙这些﹚工人〔立刻〕修〈好〉了﹙一座﹚桥。
传统的句子成分分析法与汉语 的层次分析法
一、传统的句子成分分析法的优点
⒈采用图解和线条符号分析句子，简 明清晰、形象直观。 ⒉有利于确定句型。 ⒊有利于识别病句。
例句2
词汇是语言的建筑材料，是语言的 要素，是研究词语的构成、意义、用法 的学问。
词汇是材料，是要素，是学问。
王冕‖七岁上死了父亲。≠王冕死
无原则的团结‖对革命事业有害。
≠团结有害
老妈妈‖哭瞎了眼睛。
4.同一句法结构析句时作不同 处理，缺乏一贯性。
如： 研究语法是很有价值的。 他想研究语法。 ﹙研究语法﹚的学者很清贫。
我们‖〔必须〕研究语法。
三、层次分析法：
（一）、什么是层次分析法：
所谓的层次分析法，实际上就是顺次逐层 地找出一个语言结构体的直接组成成分的方法。
现代汉语语法研究
第二讲 句子成分分析法与层次分析法
一、传统的句子成分分析法的优点
例句1：
这些工人立刻修好了一座桥。 这些工人立刻修好了一座桥。
如：大红花 大红绸子 Nhomakorabea（二）、层次分析法的优点与局限
1、层次分析法的优点 ⑴、适用范围广 传统的句子分析法只适用于单句的句子成 分分析，这些就把自己限定在很狭窄的适用范 围之内。 层次分析法不仅可以用于句法结构的层次 构造分析，而且可以用于音节、合成词、单复 句、句群乃至篇章的构造层次。 另外，对于一些句子成分分析法对付不了 的句法结构，运用层次分析法 则游刃有余。
﹙这些﹚工人〔立刻〕修〈好〉了﹙一座﹚桥。
传统的句子成分分析法与汉语 的层次分析法
一、传统的句子成分分析法的优点
⒈采用图解和线条符号分析句子，简 明清晰、形象直观。 ⒉有利于确定句型。 ⒊有利于识别病句。
例句2
词汇是语言的建筑材料，是语言的 要素，是研究词语的构成、意义、用法 的学问。
词汇是材料，是要素，是学问。
王冕‖七岁上死了父亲。≠王冕死
无原则的团结‖对革命事业有害。
≠团结有害
老妈妈‖哭瞎了眼睛。
4.同一句法结构析句时作不同 处理，缺乏一贯性。
如： 研究语法是很有价值的。 他想研究语法。 ﹙研究语法﹚的学者很清贫。
我们‖〔必须〕研究语法。
三、层次分析法：
（一）、什么是层次分析法：
所谓的层次分析法，实际上就是顺次逐层 地找出一个语言结构体的直接组成成分的方法。
第四讲 中心词分析法与层次分析法-08
C、再有，一般句子也很难完全按中心词分析法所构想 的句子结构模式去理解。如：
张老师讲得很生动。 张老师给我们讲故事。 张老师早讲完了。 张老师讲累了。 张老师讲了二十分钟注意事项。 张老师讲清楚了。
⑷ 忽视句法构造的层次性。
这张照片放大了一点儿。
A、原来的太小了，现在放大了一点儿，合适了。 （我上次来觉得这张照片放在这里显得挺小气的，怎么 现在看起来顺眼了？——这张照片放大了一点儿。） B、放得比预定尺寸大了。 （我是按尺寸定做的镜框，怎么装不进去了呢？ —— 这张照片放大了一点儿。 ） 按A： （这张照片）放大了/ 一点儿
中心词分析法的局限： ⑴ 只适用于句法，不适用于词法，即不能用来分析合
成词的内部构造。如：图书馆
⑵ 只适用于对单句的分析，不适用于对复句的分析。
⑶ 即使是对单句的分析，也有很大的局限性。 A、中心词分析法认为主语、谓语是句子的主干，但汉
语中有相当多的句子，“主干”离开了“枝叶”就站不 起来。如：
他从小贪图安逸。（*他贪图）
（ “一点儿”是宾语） 按B： （这张照片）放 / 大了一点儿
（ “大了一点儿” 是补语）
按A，这张照片放大了一点儿
主谓 述宾
按B，句子应分析为： 这张照片放大了一点儿
主谓 中补
如用中心词分析法，不好表示出不同的意思。
二、层次分析法
（一）层次分析法的由来与内涵 层次分析法，是由美国描写语言学方法借鉴而来。 层次分析，美国描写语言学称之为直接成分分析 （Immediate 直接Constituent组成 Analysis分析） 简称IC分析法。最早是由美国描写语言学家布龙菲尔 德（L·Bloomfield）提出来的。
5个结构体，4个层次
王老师层次分析法PPT
工地防疫管理规章制度内容第一章总则第一条为有效防控疫情，保障工地施工人员的生命安全和身体健康，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于所有在工地从事施工作业的人员，包括管理人员、技术人员和普通工人。
第三条工地负责人应当重视疫情防控工作，加强疫情防控知识的宣传教育，全面推行各项防疫措施，建立健全防疫管理制度，确保疫情防控工作的有效开展。
第四条工地负责人应当配备专职防疫人员，负责疫情防控工作的监督和指导，并及时报告疫情动态。
第五条工地应当建立健全疫情防控责任制，明确各部门、各岗位职责，并定期进行检查评估。
第六条工地应当建立健全疫情防控工作的台账，记录疫情防控工作情况，确保信息真实可靠。
第七条工地应当加强对外来人员的管理，建立登记制度，落实防疫措施，确保外来人员不带疫情进入工地。
第八条工地应当做好疫情防控宣传教育工作，提高全体施工人员的防疫意识和自我保护能力。
第二章防护措施第九条工地应当配备充足的口罩、消毒液等防护用品，为施工人员提供必要的防疫物资。
第十条工地应当严格执行工地通风、卫生、消毒等防疫措施，确保施工现场的清洁卫生。
第十一条工地应当设置测温点，对所有进入工地的人员进行体温检测，实行非接触式测温。
第十二条工地应当建立健全健康档案管理制度，及时掌握施工人员的健康状况，确保疫情防控工作的有效开展。
第十三条工地应当定期组织施工人员进行核酸检测，发现疑似感染者及时隔离，并报告相关部门。
第十四条工地应当配备专业的清洁人员，对施工现场和办公区域进行定期消毒和清洁。
第十五条工地应当严格控制施工现场人员密集程度，避免人员聚集，保持社交距离。
第十六条工地应当建立健全的应急预案，对突发疫情事件进行有效处置，保障施工人员的安全。
第三章管理制度第十七条工地应当建立健全施工人员健康监测制度，定期对施工人员进行身体检查，发现健康问题及时处理。
第十八条工地应当建立返岗复工管理制度，对外来人员进行健康筛查，确保安全返岗。
第十九条工地应当配备足够的卫生设施，保障施工人员的个人卫生和健康。
什么是直接成分分析法直接成分分析法
鲜花 他家 老张和大李 两万元 这个 开车的 星期天 研究生二年级 John and Mary this book and that note
10/6/2018
♂谓词性词组
谓词性词组和谓词的语法功能基本相同，主要 作谓语。
看小说 说清楚 清楚得很 个子高 一定去 非常快 调查研究 read a novel speak it clearly very good must go very fast
10/6/2018Fra bibliotek例如：
（3）优点与局限 优点 注重句子构造的层次性； 能够区分同形异构的语法结构。（学习文件） 局限 只能揭示显性语法关系，不能揭示隐性语法关系 （山上架着炮 ）
10/6/2018
6.3.3.3变换分析法
（1）产生背景
变换分析法是20世纪50年代提出的语法研究的方法论原则， 是针对直接成分分析法的不足而提出的一种研究方法。
能清晰地反映句子的基本结构：主/谓-宾-定/状/补 易于归纳句型：依次找到句子主干，句型归纳显得简便 易于反映词类的功能和作用：词类和句子成分一一对应
局限
轻视句子的层次结构 轻视词组的句法作用 轻视形式，偏重语义（“宾语前置”“主语后置”说）
10/6/2018
6.3.3.2直接成分分析法
10/6/2018
6.3.3 句法分析方法
什么是句法结构分析方法
把句子中的词或词组划分为句法成分，明确句法成分间 的结构语义关系，以及不同句法结构之间的变换关系，
简称析句法。
我们要介绍的析句法 句子成分分析法
直接成分分析法
变换分析法
10/6/2018
6.3.3.1句子成分分析法
（1）什么是句子成分分析法 句子成分分析法是传统语法学分析句法结构的方法，因为它 以寻找中心词为基本分析程序，所以也叫中心词分析法；因 为对句子成分进行多分，所以还叫多分法。 （2）基本操作程序
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ABC分析法
ABC分析法的定义 ABC分析法又称巴累托分析法、ABC分类管理法、重点管
理法等。它是根据事物在技术或经济方面的主要特征，进行分 类、排队，分清重点和一般，以有区别地实施管理的一种分析 方法。由于它把被分析的对象分成A、B、C三类，所以称为 ABC分析法。
ABC分析法的基本原理，可概括为“区别主次，分类管 理”。它将管理对象分为A、B、C三类，以A类作为重点管理
(2)计算整理。即对收集的数据进行加工，并按要求进行计算，包括计算 特征数值，特征数值占总计特征数值的百分数，累计百分数；因素数目及其占 总因素数目的百分数，累计百分数。
(3)根据一定分类标准，进行ABC分类，列出ABC分析表。各类因素的划 分标准，并无严格规定。习惯上常把主要特征值的累计百分数达70%～80% 的若干因素称为A类，累计百分数在10%～20%区间的若干因素称为B类，累 计百分数在10%左右的若干因素称C类。
ABC分析法
ABC分析法的具体步骤
4.根据ABC分析表确定分类。 按ABC分析表，观察第三栏累计品目百分数和第八栏平均资
金占用额累计百分数，将累计品目百分数为5一15％而平均资金 占用额累计百分数为60一80％左右的前几个物品，确定为A类； 将累计品目百分数为20一30％，而平均资金占用额累计百分数 也为20一30％的物品，确定为B类；其余为C类，C类情况正和 A类相反，其累计品目百分数为60一80％，而平均资金占用额 累计百分数仅为5—15％。
图。
ABC分析法
三、 分析评价
ABC分析法是储存管理中常用的分析方法，也是经济工 作中的一种基本工作和认识方法。ABC分析的应用，在储存管 理中比较容易地取得以下成效：压缩了总库存量；解放了被占 压的资金；使库存结构合理化；节约了管理力量。
杜邦分析法（DuPont Analysis）
对象。其关键在于区别一般的多数和极其重要的少数。
ABC分析法
ABC分析法的基本程序 1.开展分析。这是“区别主次”的过程。它包括以下步骤： (1)收集数据。即确定构成某一管理问题的因素，收集相应的特征数据。
以库存控制涉及的各种物资为例，如拟对库存物品的销售额进行分析，则应收 集年销售量、物品单价等数据。
分析法
陶鸿锋
PEST分析法
橱窗分析法（周哈里窗）
自己知道
自己不知道
别人知道 1，自由活动领 2，盲目领域 域（公众我） （背脊我）
别人不知 3，逃避或隐藏 4，处女领域
道
领域（隐私我） （潜在我）
周哈里窗
第一个部分称为公众我，是自由活动的领域，是自己和别人都知道的 公开部分。身高肤色、年龄、婚姻状况、喜欢吃什么菜等等，这是当 局者清旁观者亦清的部分。
ABC分析法
ABC分析法的具体步骤
3.制ABC分析表。 ABC分析表栏目构成如下：第一栏物品名称；第二栏品目
数累计，即每一种物品皆为一个品目数，品目数累计实际就是 序号；第三栏品目数累计百分数，即累计品目数对总品目数的 百分比；第四栏物品单价；第五栏平均库存；第六栏是第四栏 单价乘以第五栏平均库存，为各种物品平均资金占用额；第七 栏为平均资金占用额累计；第八栏平均资金占用额累计百分数； 第九栏为分类结果。
第四个区域称为潜在我，是处女领域，是当局者迷而旁观者亦迷的部 分。人的潜能常是自己和别人不易发觉的。「人的眼睛是雪亮的」， 朋友之间如果相处久了，也就有互相开拓处女领域的美好机会。
ABC分析法
提出时间：1879年 提出人:意大利数理经济学家、社会学家维尔雷多·巴累托 提出背景: 1879年，巴雷托在研究个人的分布状态时，发现少数人的收入
ABC分析法
ABC分析法的具体步骤
1.收集数据。 按分析对象和分析内容，收集有关数据。例如，打算分析产
品成本，则应收集产品成本因素、产品成本构成等方面的数据； 打算分析针对某一系统搞价值工程，则应收集系统中各局部功 能、各局部成本等数据。
ABC分析法
ABC分析法的具体步骤
2.处理数据。 对收集来的数据资料进行整理，按要求计算和汇总。
占全部人口收入的大部分，而多数人的收入却只占一小部分，他将这 一关系用图表示出来，就是著名的巴雷托图，该分析方法的核心思想 是在决定一个事物的众多因素中分清主次。识别出少数的但对事物起 决定作用的关键因素和多数的但对事物影响较少的次要因素。后来巴 雷托法被不断应用于管理的各个方面，1951年，管理学家戴克将其 应用于库存管理，命名为ABC法。1951年-1956年，朱兰将ABC法 引入质量管理，用于质量问题的分析，被称为排列图。1963年，德 鲁克将这一方法推广到全部社会现象，使ABC法成为企业提高效益的 普遍应用的管理方法。
(4)绘制ABC分析图。以累计因素百分数为横坐标，累计主要特征值百分 数为纵坐标，按ABC分析表所列示的对应关系，在坐标图上取点，并联结各点 成曲线，即绘制成ABC分析图。除利用直角坐标绘制曲线图外，也可绘制成直 方图。
2.实施对策。这是“分类管理”的过程。根据ABC分类结果，权衡管理力 量和经济效果，制定ABC分类管理标准表，对三类对象进行有区别的管理。
第二个部分称为背脊我，是盲目的领域，是自己不知道而别人却知道 的部分，所以这是旁观者清当局者迷的部分。口臭便是最好的例子， 所以在外国有人称这个部分为口臭区。其实一个人的优点，尤其是缺 乏自信者的优点，是自己不知道，而别人已发觉的领域，心理学家的 任务便是帮助每个人发觉他自己的优缺点。
第三个区域称为隐私我，是逃避或隐藏的领域，我们自己清楚知道而 别人却不知道的秘密或不可告人之处，是当局者清而旁观者迷的部分。 自私、嫉妒是平常自己不肯坦露的缺点，心中的愿望、雄心、优点也 是不敢告诉别人的部分。
ABC分析法
ABC分析法的具体步骤
5.绘ABC分析图。 以累计品目百分数为横坐标，以累计资金占用额百分数为纵
坐标，按ABC分析表第三栏和第八栏所提供的数据，在坐标图 上应的数据，按ABC分析表确定A、B、C 三个类别的方法，在图上标明A、B、C三类，则制成ABC分析