实验一-人口迁移问题
人口迁徙模型-1
输入以上代码，可以得到人口迁徙的结果为：
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人口迁徙模型-1
⎡ 0.2960 ⎤ ⎡0.2717 ⎤ ⎡ 0.2541⎤ ⎡ 0.2508⎤ x1 = ⎢ , x10 = ⎢ , x30 = ⎢ , x50 = ⎢ ⎥ ⎥ ⎥ ⎥ ⎣ 0.7040 ⎦ ⎣ 0.7283⎦ ⎣ 0.7459⎦ ⎣ 0.7492 ⎦
11
建立数学模型分析鱼群中各个年龄组的鱼在第一到第五年内的变化规律，并利用 MATLAB 对所建立的模型进行分析。
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人口迁徙模型-1
三、背景知识介绍： 由 m × n个数aij (i = 1,2,L , m, j = 1,2,L , n) 排成的 m 行 n 列的数表称为 m × n
矩阵。记作：
⎛ a11 ⎜ ⎜a A = ⎜ 21 L ⎜ ⎜a ⎝ m1 a12 a 22 L a m1 L a1n ⎞ ⎟ L a2n ⎟ L L⎟ ⎟ L a mn ⎟ ⎠
试建立一个食饵－捕食系统的数学模型，定量地回答这个问题。并用 MATLAB 进行 分析和仿真。 5、实验设计：鱼的种群数量发展规律 假设某类鱼群按生长的规律被分为四个年龄组，即一龄鱼、二龄鱼、三龄鱼、四龄 鱼.规定每年的前八个月为捕捞期，后四个月为产卵期.三龄鱼和四龄鱼在每年的 9—12 月产卵并孵化.每一条四龄鱼的平均产卵 1.109×10 5，而每条三龄鱼的平均产卵数为四 龄鱼的一半。孵化成活率为：
式中的第二项会随着 k 的增大趋向于零。如果只取小数点后两位，则只要
k > 27 ，这第二项就可以忽略不计而得到：
⎡0.25⎤ x k | k > 27 = A k x0 = 0.25u 2 = ⎢ ⎥ ⎣0.75⎦
地理实践活动—人口迁移调查表
人口迁移调查
记录人：班级：时间：
【课标要求】
运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素
【调查目的】
通过调查自己祖上人口迁移，了解老一辈人的人生经历，增进情感，减少代沟，珍惜当下美好生活，并且能对人口迁移的类型、时间尺度、迁移的原因有更深入的了解。
【调查方案】
1、利用假期或周末时间，可以通过当面或视频电话的形式与父母和爷爷奶奶、姥爷姥姥、邻居等熟悉的长辈们交流（如果有条件的情况下，可查询家谱），了解祖上是否有过人口迁移现象，如果有请如实记录，注意：不能仅以完成任务为目的，要认真、耐心的倾听。
2、填表要求：
1）时间写的是人口迁移的时间，也可以是时间段，尽量具体，如果记不清，可以写xxxx 年夏等；
2）人物可以写具体姓名或尊称，最好标记与本人的关系。
为了保证调查的完整性，尽量有父母辈、祖辈、更久远的（通过回忆、查询家谱、查询地方志等方式）；
3）迁入地和迁出地如果不是现在的地名，可以写以前的地名，后面标记好现在对应的省市即可；
4）迁移原因可结合课上所学的知识概括写，如有具体故事背景，可单独附在调查表后；
5）调查表填写优秀的，经本人同意，可作为优秀作品，放到地理实验室保存展示；
【活动评价】
活动中遇到
那些困难
不足之处
个人评价
家长评价
老师评价
同学评价
【实践应用】
1、绘制家谱图。
2、绘制家族迁移路线图。
3、写一篇200-300字的感想，题材不限，题目自拟。
高中地理人口迁移专项练习题
高中地理人口迁移专项练习题1. 什么是人口迁移？人口迁移是指人口从一个地区迁移到另一个地区的过程。
人口迁移通常包括两种形式：内迁和外迁。
内迁指的是人口在国内不同地区之间的迁移，而外迁是指人口从一个国家或地区迁移到另一个国家或地区。
2. 人口迁移的原因有哪些？人口迁移的原因多种多样，其中一些常见的原因包括：- 就业机会：人口迁移常常与就业机会有关。
人们可能会迁移到就业机会更多的地区，以寻找更好的工作和生活条件。
- 教育和培训机会：人口迁移也可能是为了接受更好的教育或培训。
一些人可能会迁移到教育资源更丰富的地区，以获取更好的教育和培训机会。
- 自然灾害：某些地区可能经常受到自然灾害的影响，如地震、洪水等。
在这些情况下，人们可能会迁移到安全或更适宜居住的地区。
- 政治和社会因素：政治和社会因素也可能导致人口迁移。
例如，政治动荡、战争和冲突可能迫使人们逃离家园。
3. 人口迁移对原居地和迁入地有什么影响？人口迁移对原居地和迁入地都会产生一系列的影响。
在原居地方面：- 人口减少：如果大量人口迁出，原居地的人口数量将减少。
这可能导致经济活动减弱，社会服务减少等问题。
- 劳动力流失：人口迁移可能导致劳动力的流失，影响原居地的经济发展和产业结构。
- 资源释放：人口迁移还可能导致一些资源的释放，如住房、土地等。
在迁入地方面：- 人口增加：人口迁入会使迁入地的人口数量增加。
这可能带来经济活动增加、市场扩大等好处。
- 劳动力增加：迁入地可能因为人口迁入而增加劳动力，促进经济发展和就业机会增加。
- 文化交流和多样性：人口迁移也会带来不同文化之间的交流和多样性，促进社会的发展和融合。
4. 如何解决人口迁移带来的问题？解决人口迁移带来的问题需要综合考虑政府、社会和个人的努力：- 政府角色：政府可以通过制定合理的发展战略、提供基础设施和公共服务，来吸引人口迁入，并同时关注减少人口迁出造成的负面影响。
- 社会角色：社会各界可以提供开放包容的环境，促进不同文化之间的交流和融合。
人口迁移问题、最小二乘法问题、基因距离表示解读
1. 人口迁移问题假设有两个地区——如南方和北方，之间发生人口迁移。
每一年北方50%的人口迁移到南方，同时有25%的南方人口迁移到北方，直观上可由下图表示：问题：如果这个移民过程持续下去，北方的人会不会全部都到南方？如果会请说明理由；如果不会，那么北方的最终人口分布会怎样？解：首先进行假设，假设最初北方的人数为N ，南方的人数为S ，移民过程持续下去，最终北方的人数为X ，南方的人数为Y 。
因为移民过程一直持续，我猜想最终南北方的人数应该达到一种平衡，从南方转移到北方和从北方转移到南方的人数应该恰巧相等，而且其中的南方人和北方人的人数也相等，首先对结果进行大胆猜想：X=1/3（N+S ）；Y=2/3（N+S ）；小心求证：从第1年开始北方人数为N i ，南方人数为S i ，i 为年份，可以得假设每年北方和南方的人数为向量αi =[N i S i ]T, i 为年份，可以得到以下式子：αi+1=[75.05.025.05.0]αi ，其中i≥0； 由上式得出：α1=[75.05.025.05.0]α0 ； α2=[75.05.025.05.0]α1=[75.05.025.05.0][75.05.025.05.0]α0 =[75.05.025.05.0]2α0；α3=[75.05.025.05.0]α2=[75.05.025.05.0][75.05.025.05.0]2α0 =[75.05.025.05.0]3α0； ……随着移民过程一直持续下去，得到最终南北方人数为lim ∞→n αn =lim ∞→n [75.05.025.05.0]n α0 最终需要求解矩阵A= [75.05.025.05.0]的n 次幂，首先求出矩阵A 的特征值，|λE -A|=0，解得矩阵A 的特征值为λ1=1/4，λ2=1，对应的特征向量为β1=[1 2]T ，β2=[1 -1]T ，令P=[1211-]，则P-1AP=[25.0001]，因此A=P[25.0001]P-1。
人口迁移教案
人口迁移教案人口迁移教案随着全球化的进程，人口迁移成为一个热门的话题。
人口迁移是指人们从一个地方搬迁到另一个地方，可以是国内的城市迁徙，也可以是国际间的跨国迁徙。
这种现象对社会、经济和文化都有深远的影响。
本教案将介绍人口迁移的原因、影响和管理措施。
一、人口迁移的原因1.经济原因经济原因是人口迁移的主要驱动力之一。
人们会根据就业机会和经济条件选择迁徙。
例如，农村地区的人口可能会迁移到城市，寻找更好的工作机会和更高的收入。
同时，国际间的劳工迁移也很常见，因为一些国家的经济条件相对较好，吸引了大量外来劳工。
2.教育原因教育也是人口迁移的一个重要原因。
人们迁徙到更好的学校和教育资源丰富的地方，以提供更好的教育机会给他们的子女。
这种迁移通常发生在城市间或国家间。
3.环境原因环境因素也会导致人口迁移。
一些地区可能面临自然灾害、干旱或其他环境问题，迫使人们离开原居地。
例如，气候变化引发的海平面上升可能导致一些岛屿国家的居民被迫迁移。
二、人口迁移的影响1.经济影响人口迁移对经济有着深远的影响。
一方面，迁徙可以促进经济增长，因为劳动力的流动可以提高生产力和创新能力。
另一方面，大规模的人口迁移也可能导致劳动力短缺和社会不稳定，对经济造成一定的负面影响。
2.社会影响人口迁移对社会结构和社会关系产生重要影响。
当大量人口从农村迁徙到城市时，城市化现象会加剧，城市的基础设施和公共服务可能会面临压力。
同时，不同文化和价值观的碰撞也可能导致社会紧张局势。
3.文化影响人口迁移还会对文化产生影响。
当不同地区的人口交流和融合时，文化的多样性会增加。
这种文化交流可以促进文化创新和文化多元化，但也可能导致文化冲突和文化认同的问题。
三、人口迁移的管理措施人口迁移对社会和经济的影响是复杂的，因此需要制定有效的管理措施来应对。
以下是一些可能的管理措施：1.制定合理的移民政策国家可以制定合理的移民政策来管理人口迁移。
这些政策应该考虑到经济、社会和文化因素，平衡国家的利益和移民的权益。
人口迁移分析复习题
人口迁移分析复习题人口迁移是指人口从一个地理区域迁移到另一个地理区域的过程。
这种迁移对于人口分布和社会经济发展具有重要的影响。
以下是关于人口迁移的一些复习题，以帮助大家进一步理解这个话题。
1. 人口迁移的类型有哪些？请简要介绍每种类型。
人口迁移可以分为4种类型：内部迁移、国际迁移、城市间迁移和乡村至城市迁移。
- 内部迁移：指人口在一个国家或地区内的不同地理区域之间的迁移。
这包括农村到城市的迁移、城市到城市的迁移以及城市到农村的迁移。
- 国际迁移：指人口跨越国家边界进行的迁移，常常涉及到种族、文化、经济等因素的影响。
国际迁移可以分为移民和难民两种类型。
- 城市间迁移：指在一个国家或地区内，人口从一个城市迁移到另一个城市。
这种迁移通常涉及到就业机会、教育、医疗等因素。
- 乡村至城市迁移：指人口从农村地区迁移到城市地区。
这种迁移通常是由于农村地区资源的匮乏、就业机会的缺乏等因素驱动。
2. 人口迁移的原因有哪些？请列举并简要介绍至少三个原因。
- 就业机会：人们迁移是为了寻求更好的就业机会。
城市通常拥有更多的工作岗位和更高的薪资待遇，因此许多人选择从农村迁移到城市。
- 教育和培训：迁移到更大城市或更发达的地区，人们可以获得更好的教育和培训机会。
这对于个人的职业发展和学术成就都有积极的影响。
- 生活质量：人们可能迁移是为了改善生活质量。
城市通常拥有更好的基础设施、医疗保健和社会福利，这吸引了许多人迁往城市地区。
3. 人口迁移对原居地和目的地有哪些影响？请列举并简要介绍至少两个影响。
- 原居地：人口迁移可能导致原居地人口减少，特别是对于农村地区而言。
这可能导致农村地区面临劳动力短缺和资源匮乏等问题。
- 目的地：人口迁移可能对目的地造成人口过剩、高失业率和住房紧张等问题。
然而，人口迁移也可以带来经济发展、文化多样性和创新等积极影响。
4. 请简要介绍一种国际迁移的案例，并分析其背后的原因和影响。
一个著名的国际迁移案例是墨西哥移民到美国。
人口迁移的主要原因(教案)知识讲解
人口的迁移教案学校：嘉应学院年级及班级：071班授课老师：蔡小丽授课时间：第12 周星期三第9 节上课题目：普通高中课程标准实验教科书地理2 必修，2006年第1版第一章人口的增长、迁移与合理容量，第二节人口的迁移，人口迁移的主要原因，P14一、教学目标：1、知识与技能（1）理解影响人口迁移的因素，并结合实例，培养分析总结问题的能力。
（2）培养学生学以致用，联系实际事例的能力。
2、过程与方法运用讲授法、谈话法、案例分析法等多种方法、手段开展教学。
3、情感态度与价值观通过讨论国内、外人口迁移的情况，分析总结人口迁移的因素，体会人口迁移的艰辛。
通过探讨“德国移民”，激发学生要尊重民工，尊重广大劳动人民的美好感情。
二、教学重点、难点：“影响人口迁移的主要因素”这部分内容是本节教学重点和难点，应结合具体事例，分析影响人口迁移的因素，同时说明不同历史时期其影响因素有所不同。
三、课型：综合课四、教学方法：讲述法、谈话法五、教具：小黑板六、教学课时：1课时七、教学过程：（一）巩固旧课与新课导入【讲述】在上新课之前，我们首先来回顾一下上一节课的内容，因为上一节课的内容跟这节课的有很大的联系。
上一节课，我们学了人口迁移的空间形式，人口迁移按照不同的标准有不同的划分，按照时间划分，可分为哪些形式？【学生回答】永久迁移和季节迁移。
【提问】按照迁移方式划分，又可分为什么形式？【学生回答】自发迁移和有组织迁移，个人迁移和集体迁移，自愿迁移和被迫迁移。
【提问】按照人口迁移的范围是否跨越国界…？【学生回答】可分国际人口迁移和国内人口迁移。
【讲述】很好，上一节课我们重点学习了国际人口迁移和国内人口迁移在时间和空间上的迁移情况。
那么，这一节课我们重点来学习人口迁移的主要原因。
（二）讲授新课二、 人口迁移的主要原因【讲述】人们为什么要迁移呢？这是我们这一节课要探讨的内容。
【读图】引导学生看课本P14的图1－2－5影响人口迁移的因素，让学生认真思考，到底是什么因素导致人们发生迁移。
教学案例_1-2人口的迁移
1-2人口的迁移一、课标要求：举例说明人口迁移的主要原因。
二、教学目的1.知识与能力目标了解人口迁移的概念、空间形式及国际人口迁移和国内人口迁移的具体情况。
理解影响人口迁移的因素，并结合实例，培养分析总结问题的能力。
培养学生阅读人口迁移路线图的能力。
2.方法与过程借助多媒体教学手段，运用图表分析法、案例分析法、自学讨论法、讲授法等多种方法、手段开展教学。
3.情感、态度与价值观通过学习国内、外人口迁移的具体情况，分析总结人口迁移的因素，体会人口迁移的艰辛，激发学生憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。
三、重、难点分析及突破本节内容的教学从知识能力要求的角度要求学生了解人口迁移的地理现象、地理规律，掌握阅读人口迁移路线图的能力和结合实例分析总结人口迁移的原因的能力，从情感、态度、价值观要求的角度要让学生通过学习具体人口迁移的知识，分析人口迁移的原因，培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。
为了更好地实现知识培养和情感培养目标，教学中通过国际、国内人口迁移不同时期的四个人口迁移案例的学习，使学生学会阅读人口迁移路线图，并通过讨论分析得出影响人口迁移因素，故教学重点在案例分析，难点在于容量大、任务重。
课时安排： 2课时教具：多媒体投影仪、教学课件、电子教鞭四、教学过程：导入新课：给出幻灯片①《战争迫使大批卢旺达难民向国外迁移》图片[提问]图片上的景象发生在什么地方？是一种什么现象？原因是什么？给出幻灯片②《民工潮涌向城市》图片[教师总结]以上两幅图片都是人口的迁移现象，但其发生原因各有不同。
今天这课，让我们共同来探讨有关人口迁移的问题。
讲授新课：[提问]１．首先请同学们用自己的语言说说什么是人口迁移？２．请问下列哪些现象属于人口迁移？①“民工潮＂涌向城市②美国人由“冷冻地带”向“阳光地带”转移③小王去北京旅游一个月④三峡地区居民搬人沿海城市安家落户[总结] 什么是人口迁移？请学生看书本是如何叙述的。
2019年甘肃高考地理人口迁移题及解答
2019年甘肃高考地理人口迁移题及解答人口迁移是人口地理学研究的重要内容之一，涉及到人口数量、构成和空间分布等方面的变化。
在2019年甘肃高考地理考试中，也出现了与人口迁移相关的题目。
本篇文章将为您呈现该题目及其解答，帮助您更好地理解人口迁移的相关概念和考点。
题目：根据以下材料，回答下面的问题。
材料一：某省地区人口迁移情况（图表）某省历年来的人口迁移情况如图所示。
根据图表，回答下面的问题。
问题一：该省2010年的人口总量约为多少人？问题二：该省2010年的人口流出比例为多少？问题三：该省2012年-2013年的人口净流入量为多少？问题四：归纳出该省人口迁移的主要特征。
解答：根据材料一的图表，我们可以得出以下解答：问题一：该省2010年的人口总量约为xxx万人。
问题二：该省2010年的人口流出比例为xx%。
通过计算图表上颜色不同区域所占的面积比例，可以得出该比例。
问题三：该省2012年-2013年的人口净流入量为xxx万人。
通过计算该省2012年和2013年的总人口流动量（流入量和流出量之和），然后相减得到净流入量。
问题四：归纳出该省人口迁移的主要特征。
根据图表可以看出，该省历年来人口迁移呈现出以下几个主要特征：1. 在时间轴上，人口迁出量逐年增加，说明该省人口流出呈现出逐年加剧的趋势。
2. 从图表的整体趋势来看，人口迁入量大致呈现出稳定的趋势，在整体流动范围不大的情况下，呈现出相对稳定的流入量。
3. 从图表的分布情况来看，人口流出主要集中在省内其他地区，人口流入主要来自省外地区。
这说明该省的人口迁移主要呈现出省内流动的特点，且外来人口流入较为集中。
综上所述，该省人口迁移的主要特征为人口流出逐年加剧、相对稳定的流入量以及省内流动集中的特点。
通过上述对2019年甘肃高考地理人口迁移题目及解答的分析，我们可以看出该题目在考查学生对人口迁移相关概念的理解和运用能力。
在解答问题时，要注意运用图表中的信息进行计算和分析，并准确归纳出人口迁移的主要特征。
人口迁移问题式教学设计
人口迁移问题式教学设计概述：人口迁移是指人口从一个地区迁移到另一个地区的现象。
本次教学设计旨在帮助学生了解人口迁移的原因、影响和解决方案。
一、课程目标：1. 了解人口迁移的定义和背后的原因。
2. 分析人口迁移对源地和目的地的影响。
3. 探讨解决人口迁移问题的可行方案。
二、教学步骤：1. 引入（5分钟）：通过引发学生的思考，介绍人口迁移的概念和重要性。
可以使用统计数据或案例来引发学生的兴趣。
2. 第一阶段：原因分析（15分钟）：教师引导学生讨论人口迁移的主要原因，如经济、环境、政治、战争、人际关系等。
可以使用图片、视频或文献来支持学生的观点，并帮助学生理解这些原因。
3. 第二阶段：影响分析（20分钟）：让学生以小组为单位，研究人口迁移对源地和目的地的影响。
要求学生讨论负面和正面影响，并提供相关证据。
每个小组准备一份简短的报告，并进行展示和讨论。
4. 第三阶段：解决方案研究（20分钟）：引导学生思考和讨论如何解决人口迁移问题。
可以引入政府政策、社会福利、教育等方面的解决方案，并鼓励学生提出自己的观点和创意。
5. 总结（10分钟）：教师帮助学生总结所学内容，强调人口迁移对全球社会、经济和环境的重要性。
可以鼓励学生结合实际案例思考未来可能出现的人口迁移问题，以及需要采取的解决方案。
三、评估方法：1. 学生小组报告的质量和深度。
2. 学生在课堂讨论和展示中表现出的批判性思维和团队合作能力。
3. 以小组讨论的形式进行课堂问答。
四、延伸活动：1. 学生可以选择一个特定的人口迁移案例进行进一步研究，写一篇深度报告。
2. 学生可以用统计数据制作图表或图形，展示不同地区的人口迁移趋势。
3. 邀请相关行业专家参与讨论，分享他们在处理人口迁移问题方面的经验和观点。
通过以上教学设计，学生将了解人口迁移的原因和影响，培养批判性思维和解决问题的能力。
同时，拓展学生对全球人口迁移问题的理解，培养他们对社会和环境议题的关注和责任感。
地理学学科中的人口迁移问题
地理学学科中的人口迁移问题教案主题：地理学学科中的人口迁移问题第一节：人口迁移的定义与类型（500字）在地理学中，人口迁移是指人口因为各种原因离开原居地，转移到新的居住地的过程。
人口迁移可以分为内部人口迁移和国际人口迁移两类。
内部人口迁移是指同一国家或地区内人口的迁徙，可以分为农村向城市的农民工迁移、城市间人口流动以及城市内部的人口流动等；国际人口迁移是指不同国家之间的人口跨国迁移。
内部人口迁移的原因多种多样，主要包括就业机会、经济发展、教育资源、环境因素等。
农村向城市的农民工迁移是经济发展和城市化进程的结果，他们为了就业机会和更好的生活条件而选择离开农村，向城市迁徙。
城市间人口流动主要由于地区经济发展的差异，人们迁往经济较为发达的城市谋求更好的生活。
城市内部的人口流动则受到教育资源、居住环境等因素的影响，人们会迁往有更好教育资源和生活条件的城区。
国际人口迁移主要由就业机会、教育、家庭团聚等原因推动。
人们根据自身需求和利益考虑，选择到其他国家谋求更好的就业机会或接受高等教育。
同时，家庭因素也会促使人们迁移到亲属所在的国家，以维持家庭团聚。
小节一：人口迁移的影响（500字）人口迁移对原居地和目的地都产生了巨大的影响。
首先，人口迁移改变了地区的人口结构和规模。
原居地的人口减少，而目的地的人口增加，进而影响了两地的社会经济发展和资源分配。
其次，人口迁移对原居地和目的地的社会文化产生了影响。
移民携带着自己的文化传统和价值观念迁移到新的地方，与当地文化相融合，同时也对当地文化带来了新的影响和变化。
再者，人口迁移对原居地和目的地的经济发展产生了影响。
人口迁移可以带动目的地地区的经济增长，同时也可能加剧原居地的人力资源流失，影响当地经济发展。
小节二：人口迁移的挑战与机遇（500字）人口迁移既面临着挑战，也提供了机遇。
首先，人口迁移给目的地带来了劳动力资源，促进了经济发展。
农民工迁徙到城市提供了大量的劳动力，推动了城市建设和经济增长。
《人口迁移》教案（通用2篇）
《人口迁移》教案（通用2篇）《人口迁移》篇1一、教学目标（一）知识与能力①了解人口迁移的概念和分类。
②探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。
③正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。
④通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。
（二）过程与方法：①通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。
②通过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
③在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。
（三）情感态度与价值观通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。
培养学生正确的人口观和环境观。
二、教学重难点（一）教学重点1.人口迁移的地理范围（国际、国内）。
2..影响人口迁移的因素及其变化。
（二）教学难点1.第二次世界大战前后的国际人口迁移的特点和流向，尝试分析时代背景。
2.利用推拉理论分析影响人口迁移的因素及其变化。
三、教学方法自主探究、合作学习、多媒体教学四、教学过程第一阶段：播放录像，导入新课：播放一段我国“民工潮”和“春运”的画面，人口的大量移动。
承转过渡：这些人的移动是人口流动，还是人口迁移呢？什么是人口迁移呢？请同学们阅读教材P16正文第二段并思考这两个问题。
第二阶段：出示问题“什么是人口迁移“，引导、组织学生思考。
①学生回答后，教师总结。
人口自然增长是人口变动的一个方面，人口迁移是人口变动的另一个方面。
人口迁移是人口移动的一种形式，是人们变更定居地的空间流动行为。
②教师展示问题：人口迁移可以分为哪几类呢？在学生讨论、回答基础上，教师归纳。
人口迁移的规律
2、季节性迁移：指人们在不同季节之间改变常住居所的行为。例如，北方 的农民冬季到城市谋生，夏季回到农村休息。
3、周期性迁移：指人们按照一定周期循环迁移的行为。这种类型的迁移通 常与工作、学习等原因有关。
4、短期迁移：指人们改变常住居所后，计划在短期内返回原居住地的行为。 这种类型的迁移通常与旅游、探亲等原因有关。
2、迁移人口的流动模式
人口迁移可分为永久性迁移和暂时性迁移。永久性迁移是指人们从一个地区 永久性迁往另一个地区，如移民或因工作、家庭原因而迁居。暂时性迁移则是指 人们短时间内离开原居住地，如农民工在农忙季节返乡务农。
3、人口迁移的空间特征
人口迁移通常具有空间上的方向性，即从某些地区迁往另一些地区。这种迁 移可能涉及短距离，如城市内部的迁徙，也可能涉及长距离，如跨国移民。并且， 这种迁移往往是从发展程度较低的地区向发展程度较高的地区迁移。
3、对区域发展的影响
人口迁移不仅影响迁出地和迁入地的经济发展，也对区域发展产生重要影响。 人口的合理流动有助于实现资源的优化配置，推动各地区的协调发展。同时，人 口迁移也是实现文化交流和融合的重要途径，有助于不同地区之间的相互理解和 共同发展。
三、结论：未来展望与启示
人口迁移作为社会发展的重要驱动力，其背后的规律、影响因素及其带来的 影响值得深入探究。对于政策制定者而言，应充分考虑人口迁移的规律和特点， 制定合理的政策措施，引导人口的合理流动。同时，对于迁出地和迁入地而言， 也需要做好人口管理和城市规划工作，以应对人口迁移可能带来的挑战。
二、人口迁移的概念
人口迁移是指人们跨越一定地域界限，改变常住居所的行为。根据迁移距离 的不同，可以分为近距离人口迁移和远距离人口迁移。近距离人口迁移通常指的 是县、市、省内的迁移，而远距离人口迁移则指的是跨省、跨洲的迁移。
人口迁移与城市化试题及答案
人口迁移与城市化试题及答案本文档是关于人口迁移与城市化的试题及答案的详细介绍。
以下是试题及答案的内容：试题一问题：什么是人口迁移？：什么是人口迁移？答案：人口迁移是指人口从一个地方迁移到另一个地方的过程。
人口迁移可以分为内部迁移和国际迁移两种。
：人口迁移是指人口从一个地方迁移到另一个地方的过程。
人口迁移可以分为内部迁移和国际迁移两种。
试题二问题：人口迁移可以带来哪些好处？：人口迁移可以带来哪些好处？答案：人口迁移可以促进城市化进程，带来以下好处：：人口迁移可以促进城市化进程，带来以下好处：- 人口流动可以促进资源的合理利用，缓解人口压力过大的地区；- 人口迁移可以促进经济发展，提高就业机会；- 人口迁移可以促进文化和人才的交流，促进社会进步。
试题三问题：人口迁移可能带来哪些问题？：人口迁移可能带来哪些问题？答案：人口迁移可能带来以下问题：：人口迁移可能带来以下问题：- 城市化过程中可能出现的资源短缺问题；- 城市人口过多可能导致社会服务设施不足；- 城市扩张可能造成环境污染和生态破坏。
试题四问题：如何解决人口迁移带来的问题？：如何解决人口迁移带来的问题？答案：为了解决人口迁移带来的问题，可以采取以下措施：：为了解决人口迁移带来的问题，可以采取以下措施：- 加强城市规划和资源管理，保证资源合理分配；- 充分发挥市场经济的作用，提高就业机会；- 提升社会服务设施和基础设施建设水平；- 推行可持续发展，保护环境和生态。
以上是关于人口迁移与城市化试题及答案的内容。
希望对您有所帮助！。
《人口迁移》 作业设计方案
《人口迁移》作业设计方案一、作业目标1、让学生了解人口迁移的概念、类型和影响因素。
2、培养学生收集、整理和分析人口迁移相关数据和资料的能力。
3、引导学生思考人口迁移对社会、经济和环境产生的影响，并能够提出合理的应对策略。
4、提高学生的地理空间思维能力和综合素养。
二、作业内容（一）知识梳理1、请学生查阅相关资料，梳理人口迁移的定义、分类（国际迁移和国内迁移；永久性迁移、季节性迁移等），并制作成思维导图。
2、了解人口迁移的推拉理论，分析影响人口迁移的主要因素（经济因素、社会文化因素、政治因素、生态环境因素等），以表格的形式进行总结。
（二）案例分析1、选择一个具体的地区或国家，如中国的珠三角地区、美国的移民历史等，收集该地区人口迁移的数据和资料，包括迁移的规模、流向、原因等。
2、分析这些人口迁移现象对当地社会、经济和环境产生的影响，如对劳动力市场、产业结构、城市发展、文化交流、资源利用和环境保护等方面的影响。
3、要求学生以报告的形式呈现案例分析的结果，包括问题的提出、数据和资料的收集与分析、结论和建议等部分。
（三）实地调查1、让学生以自己所在的社区或村庄为调查对象，了解近年来人口迁移的情况。
2、可以通过访谈、问卷调查等方式，收集居民迁移的原因、目的地、对原居住地和新居住地的影响等信息。
3、根据调查结果，撰写一篇调查报告，分析当地人口迁移的特点和趋势，并提出自己的看法和建议。
（四）辩论活动1、组织学生开展关于人口迁移利弊的辩论活动。
2、将学生分成正反两方，正方观点为“人口迁移利大于弊”，反方观点为“人口迁移弊大于利”。
3、学生在辩论前需要收集相关的资料和证据，支持自己的观点，并在辩论过程中清晰地表达自己的观点和理由，同时能够回应对方的质疑和反驳。
（五）创意展示1、鼓励学生以创意的方式展示自己对人口迁移的理解，如制作手抄报、漫画、视频等。
2、要求作品能够准确传达人口迁移的相关知识和观点，具有一定的创意和吸引力。
《人口迁移》 学历案
《人口迁移》学历案一、学习目标1、理解人口迁移的概念和分类。
2、分析影响人口迁移的主要因素。
3、了解不同时期、不同地区人口迁移的特点和原因。
4、探讨人口迁移对迁入地和迁出地的影响。
二、学习重难点1、重点（1）人口迁移的概念和分类。
（2）影响人口迁移的主要因素。
2、难点（1）分析不同时期、不同地区人口迁移的特点和原因。
（2）综合评价人口迁移对迁入地和迁出地的影响。
三、知识链接1、人口的自然增长和人口的机械增长。
2、世界和中国的人口分布特点。
四、学习过程（一）人口迁移的概念1、阅读以下案例，判断哪些属于人口迁移：案例一：＿____一家从农村搬到城市居住，在城市购买了住房，并在城市工作和生活。
案例二：＿____在暑假期间去外地旅游，为期两周。
案例三：＿____因工作需要，从北京调到上海工作，并在上海定居。
2、人口迁移的概念：人口迁移是指人们变更定居地的空间流动行为。
它的特点是：改变了定居地；时间较长（通常为一年以上）；跨越了一定的行政区域。
（二）人口迁移的分类1、按照迁移方向，人口迁移可以分为：（1）国际人口迁移：指人口跨越国界并改变住所达到一定时间（通常为 1 年）的迁移活动。
案例：19 世纪，欧洲人向美洲和大洋洲大规模移民。
（2）国内人口迁移：指在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。
案例：中国历史上的“闯关东”“走西口”。
2、按照迁移原因，人口迁移可以分为：（1）自发性迁移：因个人原因，如追求更好的生活条件、工作机会等而主动进行的迁移。
（2）计划性迁移：因国家政策、经济发展规划等原因而有组织、有计划进行的迁移。
（三）影响人口迁移的主要因素1、自然环境因素（1）气候：气候宜人的地区往往吸引人口迁入，例如温暖湿润的沿海地区。
（2）土壤：土壤肥沃的地区有利于农业发展，吸引人口定居。
（3）水源：水资源丰富的地区人口较为密集，如大江大河流域。
（4）矿产资源：矿产资源丰富的地区能吸引人口迁入进行开发。
人口迁移复习题
第三节人口迁移[典型例题]1、以下属于人口迁移的是A、“五·一〞节到美国旅游B、上海人出差到北京C、广州某同学去北京上大学D、某市领导下乡检查工作解析：人口迁移人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。
人口迁移首先表现在空间位置的变化，但是，并不是说空间位置的变化就一定是人口迁移。
一般来说，行政区域的界线被用来区分是否发生人口迁移的重要标准之一。
其次，人口迁移还有时间上的特定含义，通常是指人口居住地由迁出地到迁入地永久性或长期地改变。
住所不变更的空间移动，如季节移动、短期旅行等，不属于人口迁移。
所以，不能把人们任何形式的空间流动都看作是人口迁移。
此题中，A、B、D都是未长期改变其原有的居住地，只能说是属于人口的空间流动。
只有C符合人口迁移的时空特点。
答案：C2、人口迁移和城市化是人类社会开展历程中的重要现象。
近年我国流动人口逐渐增加，2001年全国流动人口超过1.2亿。
读图并分析：〔1〕2001年我国跨省流动人口的主要流向是A、从人口稠密地区流向地广人稀地区B、从城市流向乡村C、从经济欠兴旺地区流向经济兴旺地区D、从东部地区流向西部地区〔2〕说明现阶段我国人口大规模流动的主要原因和直接结果。
解析：人口迁移是在多种因素作用下的有意识的行为。
影响人口迁移的因素主要有自然环境因素和社会环境因素。
而目前我国的人口迁移主要受社会环境因素的影响。
其中的经济因素又是最为主要的因素之一。
因此我国目前的人口流动的主要方向是由西部经济落后地区流向东部经济较为兴旺地区，是由农村流向城市。
目的是为了获得更好的就业时机和更高的经济收入，从而能有更高的生活质量。
人口的流动对流出地区来说，可以缓解当地的人地矛盾及人口压力，更加合理地开发和利用农业土地资源，更好地保护农村自然环境，同时也促进了当地与外界和交流和使用；对流入地来说，可以解决劳动力资源缺乏的问题，提高流入地的城市化水平，进一步促进该地区经济的开展，当然，大量的外来人口涌入，也会给当地城市带来环境上的造成巨大压力。
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实验报告一 人口迁移问题
一、 实验内容
假设一个城市的总人口数是固定不变的，但人口的分布情况变化如下：每年都有5%的市区居民搬到郊区；而有15%的郊区居民搬到市区。
若开始有700000人口居住在市区，300000人口居住在郊区。
请分析：
（1）10年后市区和郊区的人口各是多少?
(2) 30年后、50年后市区和郊区的人口各是多少？
（3）分析（2）中数据相似的原因。
二 、实验目的
1.巩固线性代数的知识，培养学生用矩阵知识解决实际问题的能力。
2.建立n 年后的人口预测模型，如题目中所要求建立的矩阵为A=⎥⎦⎤⎢⎣⎡85.005.015.095.0和B=⎥⎦
⎤⎢⎣⎡300000700000 则第n 年后的人口模型为C=（A ^ n ）*B,其中C 的a11元素为n 年后市区居民人口，a21元素为n 年后郊区居民人口
三、 实验结果
（1）（2）题实验运行结果如下图所示
三、实验拓宽
对于（3）问中提出的“实验结果趋近于相似数据”问题，可以采取以下方法进行证明： 如果选择R^2的基u1和u2，令u1为⎥⎦⎤
⎢⎣⎡13，u2为⎥⎦
⎤⎢⎣⎡-11，则B 可以由该两基表示为
B=⎥⎦
⎤⎢⎣⎡300000700000=250000⎥⎦⎤⎢⎣⎡13+50000⎥⎦⎤⎢⎣⎡-11=250000* u1+50000* u2 且A*u1=⎥⎦⎤⎢⎣⎡85.005.015.095.0⎥⎦⎤⎢⎣⎡13=⎥⎦
⎤⎢⎣⎡13=u1 A*u2=⎥⎦⎤⎢⎣⎡85.005.015.095.0⎥⎦⎤⎢⎣⎡-11=0.8⎥⎦
⎤⎢⎣⎡-11=0.8u2 由此得到(A^ n) B=250000 u1 + 50000 (0.8)^ n u2
所以，当n 增大的时候，右式第二部分趋近于0
则数据会趋近于250000 u1=⎥⎦
⎤⎢⎣⎡250000750000. 四、实验总结
本题通过建立有关矩阵乘法及其幂运算的数学模型，采用Matlab 数学软件，将原本复杂的人口迁移问题转化为数学模型问题，从而成功将问题进行简化。
通过多次幂运算的结果，得出了数据趋近某一极限值的结果，并通过对相应线性空间合理选取其基础解系的方法，成功解释并证明了“人口将逐步趋近于稳定这一结论”。
这对于实际问题的解决，如类似的人口迁移计算问题，有着极大的帮助。
实验人：金铭
学号：2110101162
班级：机自17
2011.12.15。