学科课程与教学论(语文)学习指南

学习指南

一、导学

（一）本课程的学习者可先阅读下述的“课程特点”、“课程内容选择与教学组织安排结构图”、“各课程模块的思考与作业一览表”、“实践教学（模拟讲课实践、教育实习）的教学安排、建议”、“本课程的重点、难点”、“考查考试方式”等，了解本课程的概貌和主要内容。

（二）凡进入第某课程模块学习，点击该模块的“教学内容”栏目，具体呈现内容如下：该模块所对应的教材所在章节名称——该模块知识点、技能点及其简明表述——该模块教学重点——该模块教案（讲稿）的文字稿及其第某课时（相应的第某录像节）起止——该模块思考与作业。

学习者可沿上述线索，结合观看教学录像，了解该模块全部学习内容。

（三）案例法是本课程最突出的教学方法，可点击本课程基本资源中的“教学案例”栏目，了解本课程的教学特点，掌握相应的学习方法；并可结合阅读拓展资源中的“案例库”里的大量案例，帮助本课程的学习。

二、课程特点

本课程删减了传统讲授中较虚泛的知识，突出讲授最重要的阅读、写作及其教学方法、教学设计；充分发挥本课程团队的特色研究，系统引入当代热点、重点、难点的文本解读教学的前沿理论、操作方法，内容耳目一新；重视实践教学，创设模拟讲课，大量引证解读案例和教学案例，提供名家名师经验，突出学以致用，强化教学能力和竞争力的培养，相应教学内容曾获国家教学成果二等奖。

三、课程内容选择与教学组织安排结构图

福建师大文学院上网《学科课程与教学论（语文）》课程内容选择与教学组织安排结构图（含九大课程模块名称、知识点与技能点详述、课时安排、教学日历、教材等）

（使用教材为：

《语文课程理论与应用》，赖瑞云主编，海峡文艺出版社2008年；

《文本解读与语文教学新论》，赖瑞云主编，北京师范大学出版社2013年）第一周：第一课程模块：课程说明、语文课改与实验教材；一课时知识点：模拟讲课教材变革

1、模拟讲课：在实战训练、真实情景中实践阅读教学，掌握知识理论，发展能力。

2、教材变革：课程的核心是教材，课程改革，首先要改教材；课标实验教材的最大变化是教学内容从过去的虚拟性变为立足于真实性。

教案：第一模块（课程说明、语文课改与实验教材）讲稿

教材章节：《语文课程理论与应用》第二章：《文本解读与语文教学新论》第十二章第一节

（延伸自学“语文课程标准与基本理念”，见《语文课程理论与应用》第一章；《文本解读与语文教学新论》第十一章第二节）

第二课程模块：真实阅读的基本规律；二课时知识点：真实阅读的基本规律波兰尼的焦点意识和附属意识

1、真实阅读的基本规律：①优秀读物的吸引力足够大时，将使读者“自失于对象之中”（叔本华）。②优秀读物的“人人心中有，个个笔下无“之秘妙（王国维），是使读者“自失”的根本原因。③指向秘妙，引导学生体悟杰作之“人人心中有，个个笔下无”，之“极要紧极精彩处（鲁迅）”，是阅读教学的基本任务，是语文学科别于其他学科的特殊矛盾之所在。

2、波兰尼的焦点意识和附属意识：在人们的实践行为（例如读写）中，有许多知识、理论、方法、能力、性格……以“附属意识”的状态隐性地起作用，甚至起决定作用，但此

时，人们的焦点应当集中于实践行为（如专心致志阅读、凝神静思写作），附属意识要靠平时养成。

教案：第二模块（真实阅读的基本规律）讲稿

教材章节：《语文课程理论与应用》第四章第一节；《文本解读与语文教学新论》第二章第一、五节

第二周：第三课程模块：指向秘妙，解读文本；三课时第三周：第三课程模块：指向秘妙，解读文本；三课时知识点：三“美”教学文本解读三步法内部矛盾分析法

1、三“美”教学：①“美”的积累、“美”在此处、“美”的发现是阅读教学的三大任务。②“美”即王国维说的“秘妙”，歌德说的“秘密”，今人说的“艺术奥秘”；③“美”的积累、“美”在此处主要对应于课标说的“体验”，“美”的发现主要对应于课标强调的“探究”、“鉴赏”、“分析能力”，即解读文本。④“美”的积累是最起码的基本目标，“美”在此处是发展性的基本目标，“美”的发现是提高性的基本目标。

2、文本解读三步法：（1）紧紧抓住印象最深、最新异、最兴奋的阅读初感。（2）分析文本，力求发现其“个个笔下无”之“秘密”：①深入天衣无缝的文本内部，找出矛盾，揭示奥秘。②注意写进作品的“外部客观世界”被弱化、强化、排除、变异之处，发现其倾向、手法；比较他作，显其独特。（3）分析到山穷水尽时，引入其他资料、有关理论帮助解读。

3、内部矛盾分析法：①看出表层之下深层的东西（深浅矛盾）。②兴奋点与全文的关系（点面矛盾），兴奋的感觉集中于某点，不兴奋的其他处起什么作用？③文本内部的可见矛盾。④重要语句的言外之意（表里矛盾）。⑤不可忽视的次要方面、细节（主次矛盾）。⑥隐秘的异样关联。⑦美与真、善的错位矛盾。从种种一致与不一致、异样异常中揭示出奥秘。

技能点：指向秘妙，解读文本

教案：第三模块（指向秘妙，解读文本）讲稿

教材章节：《语文课程理论与应用》第四章第二节；《文本解读与语文教学新论》第三章

第四周：第四课程模块：运用知识，揭示奥秘；三课时第五周：第四课程模块：运用知识，揭示奥秘；二课时第六周：第四课程模块：运用知识，揭示奥秘（含观看教学录像一课时）：三课时知识点：知识理论的重要和必要知识理论在教学中的呈现知识理论的主要内容

1、知识理论的重要和必要：①直觉中积淀着理性，审美快感是认识、理解为主的判断带来的（李泽厚），读者实际上“认识”了秘妙，但往往不自知。②附属意识必不可少，乃至起决定作用。知识理论是附属意识的主要部分。③“心有所感，口不能言”的无法“命名”的主要原因之一就是缺乏知识。④引入解读理论是改变低水平解读的有效法门。

2、知识理论在教学中的呈现：①成为“美”的发现的紧密结合的有机组成部分。②在不影响“美”的发现的前提下，安排一个知识尤其是具有操作性的批评、鉴赏方法的学习体系。

3、引入中学的知识理论的主要内容：①文体、手法、修辞三大知识。②马克思主义批评、社会批评、伦理批评、直觉批评、文体学（语言）批评、结构主义批评、心理批评、文化批评、细读法、还原法、比较法、换词法、整体—部分—整体法等有操作性的分析方法。

技能点：运用知识，揭示奥秘

教案：第四模块（运用知识，揭示奥秘）讲稿

教材章节：《语文课程理论与应用》第四章第三节；《文本解读与语文教学新论》第五章第二节、第四节