八年级生物上册..尝试对生物进行分类教学设计(新版)新人教版
6.1.1尝试对生物进行分类教学设计八年级上册生物(人教版)
5.能够运用生物分类的知识，对生活中的生物进行简单的分类和识别。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下过程与方法提高自己的生物分类能力：
1.观察法：通过观察生物的形态、结构、生活习性等特征，培养学生细致入微的观察力。
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发学生对自然界的热爱。
2.培养学生勇于探索、严谨治学的科学精神，树立正确的科学态度。
3.增强学生的环保意识，使学生认识到保护生物多样性的重要性。
4.培养学生的团队合作意Biblioteka ，提高学生在团队中的沟通与协作能力。
5.激发学生对生物学科的兴趣，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
2.交流分享：各小组向全班同学分享自己的分类结果和依据，其他同学可以提出疑问和评价，共同探讨生物分类的问题。
3.教师点评：在各小组讨论结束后，教师对每个小组的分类结果进行点评，指出其中的优点和不足，并提出改进意见。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下任务：
1.实例分类：提供一些生物实例，让学生运用所学知识进行分类，检验学生对生物分类的掌握程度。
6.多元化评价：采用多元化评价方式，如课堂问答、小组讨论、实践操作、课后作业等，全面评估学生在生物分类方面的知识和能力。
7.教学资源整合：充分利用多媒体、网络等教学资源，为学生提供丰富的生物分类实例，拓展学生的知识视野。
8.课后拓展：鼓励学生在课后对生物分类进行深入研究，如查阅相关资料、观察身边的生物等，提高学生的探究能力和自主学习能力。
6.1.1尝试对生物进行分类教学设计八年级上册生物（人教版）
八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》教案(新版)新人教版
典型例题讲解
1.例题一：判断题
题目：生物分类是根据生物的形态、结构和生理功能等特征进行的。（对/错）
1.生物分类的基本方法和原则：比较法、归纳法、分类法等。
2.生物分类的等级单位：界、门、纲、目、科、属、种。
3.生物分类的实例：植物、动物的分类。
4.运用生物分类的方法对生物进行分类。
本节课的内容是学生对生物学习的一个重要的转折点，要求学生不仅要掌握生物分类的基本方法和原则，还要能够运用这些方法和原则对生物进行分类，为后续的学习打下坚实的基础。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、小组讨论法和实践活动法相结合的教学方法。讲授法用于介绍生物分类的基本方法和原则，小组讨论法用于探讨生物分类的等级单位，实践活动法则用于实际操作和应用。
2.设计具体的教学活动：首先，通过展示不同种类的生物标本，引导学生观察和描述，激发他们的兴趣和好奇心。接着，将学生分成小组，让他们根据给定的分类原则对生物进行分类，并讨论分类的结果。最后，组织小组分享和讨论，让学生展示他们的分类方法和结果，并互相交流和学习。
4.例题四：简答题
题目：请简述生物分类的基本方法和原则。
答案：生物分类的基本方法包括比较法、归纳法和分类法。比较法是通过观察、分析和比较生物的形态、结构和生理功能等特征来确定它们的相似性和差异性。归纳法是通过观察和分析个别生物的特征，总结出一般性的规律和原则。分类法是根据生物的相似性和差异性，将生物划分为不同的等级单位，以便更好地组织和理解生物知识。
八年级生物上册 6_1_1 尝试对生物进行分类教案 (新版)新人教版 (3)
第一节尝试对生物进行分类教材义务教育课程标准实验教科书（人教版）《生物》八年级上册第五单元第一章第一节尝试对生物进行分类。
教材分析本节课在通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了一定的了解，对各类群有了许多感性认识，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。
根据新课程标准让学生学会根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中各类生物的回顾、总结，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。
教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。
学情分析对八年级来说，本节课学生已经掌握了一定的生物学知识基础，但是，学生对生物分类方面的知识比较抽象，没有特定的概念，知识面也需要特别广，而且这节课涉及到的七年级部分内容，学生已经出现了一定的遗忘，这些都会导致学生学习难度加大。
因此我在教学过程中注重让学生从尝试分类活动中体验分类的基本方法，寻找分类依据。
教学目标1.列举植物和动物主要类群，尝试根据植物和动物特征进行分类。
2.采取学生自主探究，合作学习相结合的主要方法。
通过在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
培养学生的自学能力和互助学习的能力。
3.通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
教学重点1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.通过探究总结出生物分类的方法和依据。
教学难点通过探究总结出生物分类的方法和依据。
教学方法以学生为主体，以教师为主导。
以学生实践活动为基础，侧重“自学加合作”探究式学习，采用分组讨论法、总结归纳法、启发式教学法、直观教学法等方法。
学法指导观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、组间互动。
教学资源利用多媒体展示并引导学生探讨的问题以及展示例题、练习题，增加课堂内容容量，提高课堂教学效率。
6.1.1尝试对生物进行分类教学设计人教版生物八年级上册
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的基本概念、结构和功能有了一定的了解。在此基础上，他们对生物分类这一章节的学习有以下特点：
1.好奇心强：学生对生物多样性和分类充满好奇，愿意主动探索生物的分类方法和原则。
2.思维活跃：学生具备一定的观察、比较、分析能力，能够积极参与生物分类的讨论和实践活动。
-引导学生关注生物分类在保护生物多样性、合理利用生物资源等方面的重要作用。
2.培养学生热爱自然、探索科学的精神。
-通过生物分类的学习，激发学生对自然界的兴趣，培养学生热爱大自然、探索科学的精神。
-引导学生树立科学的世界观，认识生物分类在科学发展中的地位和作用。
3.培养学生的环保意识和责任感。
-使学生认识到人类活动对生物多样性的影响，培养学生的环保意识和责任感。
-运用比较、分析、综合等方法，帮助学生建立生物分类的思维方式。
2.培养学生合作、探究的学习能力。
-组织学生进行小组讨论、交流，共同探讨生物分类的问题和解决方法。
-鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的创新精神和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和尊重。
-通过学习生物分类，使学生认识到生物多样性的重要性和价值，激发学生保护生物多样性的意识。
3.教师针对练习题中的典型错误进行讲解，帮助学生纠正错误，提高生物分类能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物分类的基本概念、等级关系、学名命名规则等。
2.学生分享自己在学习生物分类过程中的收获和感悟，教师进行点评和鼓励。
3.强调生物分类在生物学研究和实际应用中的重要性，激发学生对生物学科的兴趣和热爱。
《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇
《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级新人教版生物上册教案：《尝试对生物进行分类》
八年级新人教版生物上册教案：《尝试对生物进行分类》人们好像每天在接受命运的支配，事实上人们每天在支配着自己的命运。
下面是为您推举八年级新人教版生物上册教案：《尝试对生物进行分类》。
一、教学目标一教材分析：本节内容是人教版生物八年级上册第六单元《生物的多样性及其爱护》第一章《依据生物的特征进行分类》第一节《尝试对生物进行分类》的第一课时。
关于生物的分类，课程标准中有关的具体内容标准定为"尝试依据肯定的特征对生物进行分类'，意在让学生体验分类的方法，而不是对生物进行属或种水平上的鉴定。
在教学过程中，教师应让学生在尝试对常见植物进行分类的活动中，对植物类群的有关学问进行归纳和总结，体验分类的基本方法，了解生物分类的基本单位。
本节的内容表达了人们对科学概念的一个动态认识过程和严谨的思维方法，是进行探究式教学的极佳素材。
在教学中，通过发挥教师主导作用，优化课堂结构从学生的生活阅历为切入口，把学问的传授优化成一个科学探究的过程，让学生在探究中学习科学讨论的方法，从而渗透科学方法教育。
教学重点：尝试依据植物的特征进行分类。
教学难点：通过分类活动，体验分类的方法。
二学情分析：在七年级上学期，学生已经了解过有关四类绿色植物〔藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物〕的基本学问，这些学问是进行植物分类活动的重要的认知基础。
由于已经相隔差不多一年，所以部分平常学问把握不是很坚固的学生对植物方面的相关学问已经忘却了，导致教学过程中会出现肯定的问题。
不过学生喜爱大自然，加上日常生活中分类现象的普遍存在，学生对生物分类还是渴望了解的。
教师应当尽量发挥学生的主体地位，让他们自己主动去猎取分类的方法。
三教学目标：1学问目标：尝试依据植物的形态结构特征进行分类；了解植物的类群及分类的根据。
2能力目标：〔1〕通过模拟植物学家对植物进行分类的方法，渗透科学讨论的方法，培育科学探究的能力。
〔2〕通过对已学学问的回忆以及图文资料的分析，培育学生处理信息的能力。
八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》教案新人教版(2021年整理)
八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第一节尝试对生物进行分类【教学目标】知识目标：尝试根据植物和动物的特征进行分类。
列举植物和动物的主要类群。
能力目标：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法.情感目标：使学生在生活和工作中树立分类的意识。
【教学重点和难点】1．重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。
引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。
2．难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的。
应在尝试分类活动中,体验分类的基本方法。
【课前准备】1．教师:多媒体课件动植物类群的图片.2．学生：把自己的书架和衣物进行分类整理，以图解的方式记录下来。
（前置性作业）【教学课时】:一课时【教学过程】:一．生物分类二．植物的分类三．动物的分类通过对书店书籍及超市食品分门别类的摆放特点可以更方便、更快捷的找到自己想要的东西，了解生物圈中多种多样的生物也需要进行分类才能更好地去认识和了解。
学生看书80页发表观点。
小组讨论,复习这些植物的形态特征。
小组看图讨论,完成填空。
汇报交流。
小组交流。
学生思考回答问题。
当你走进书店或超市时，你会发现书籍和食品的摆放有什么特点？这样做的好处是什么？其实日常生活中你都会在不经意中就对身边的事物应用了分类的方法，生物也是一样。
八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类教学设计 (新版)新人教版
《尝试对生物进行分类》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1．说出对生物进行分类的方法和依据。
2．识别生物分类的二歧分支图。
（二）能力目标
尝试使用一分为二、逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。
（三）情感、态度与价值观目标
参与分类活动，了解生物分类的意义。
二、教学重点
根据植物和动物的主要特征进行分类。
三、教学难点
生物分类的方法。
四、教学准备
准备与教材“观察与思考”相关的图片、制作PPT。
六、板书设计
第一节尝试对生物进行分类（一）分类依据──生物特征
形态结构、生理功能
（二）分类方法──二歧分类法
一分为二，逐步对比排列。
八年级生物上册 6_1_1 尝试对生物进行分类教案 (新版)新人教版
尝试对生物进行分类时间2016年月日第周第课时课题第一节尝试对生物进行分类课型新授教学目标1．初步了解生物的多样性。
2．掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
3．尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群4、通过分类活动，理解分类的基本技能教学重点1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.探究并基本掌握生物的分类方法。
教学难点1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.探究并基本掌握生物的分类方法。
教学设计教师活动学生活动一、导入新课放映资料影片《生物多样性》，进行情感教育生活中的分类：拿出演示盒子,引起学生兴趣后质疑：里面有什么？全世界生物种类繁多，要了解生物多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。
下面，我们来学习第一节尝试对植物进行分类二、新课部分（一）植物的分类问：观察这些植物的形态结构有哪些特点？指导学生思考：1、所有的植物都有种子吗？2、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？3、假根有什么作用？4、平行脉和网状脉有什么特点？5、种子外面都有果皮包被吗？6、菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区（二）动物的分类1、引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将10种动物分开。
观看资料影片《生物多样性》抽一学生对盒子里的用品分类，说说你是怎样想、怎样分的，体验分类的方法。
学生自主学习教材97页内容1．学生尝试模仿植物分类的表解学生利用图片和文字等信息，通过小组讨论，复习这些植物的形态特征，解决问题。
2．学生根据病根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，1、小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？2、将10种动物分开。
2、请学生判断它们的分类依据？小结：科学家们按照生物分类的基本方法，依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征，已经发现和命名的生物有近210种。
根据生物的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位，这就是我们下节课要学习的内容。
3、将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来板书设计: 第一节尝试对生物进行分类一、植物的分类二、动物的分类1、分类依据1、分类依据2、分类方法2、分类方法教学反思:。
八年级生物上册 6.1.1《尝试对生物进行分类》教案2 新人教版
1.列举植物和动物主要类群，尝试根据植物和动物特征进行分类。
2.采取学生自主探究，合作学习相结合的主要方法。通过在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。培养学生的自学能力和互助学习的能力。
3.通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
在尝试动植物分类前掌握分类的相关知识。
【媒体使用】
（1）出示第一个探究尝试对植物的分类。
（2）出示植物相关回忆的内容
（3）展示六种植物展示问题。
（4）视频的形式呈现分类的过程
（5）展示几个问题供学生进一步总结。
【设计意图】
环节二：展示交流 释疑解惑
分组讨论，如何对提供的六种植物按其形态结构特征进行分类，并说出每一步具体的分类依据。讨论后,在全班开展交流。教师在此过程中，以视频的形式呈现分类的过程，同时让学生对植物类群一目了然。
探究二：自主尝试动物的分类让学生自主尝试以表解方式11种动物进行分类。然后展示成果教师及时进行评价、纠正、补充。
活动三全课小结，内化新知
将知识归纳总结，利用课堂训练进行巩固。然后对本节课进行反思。
活动四 推荐作业，巩固新知
（1分钟）
通过学生作业反馈回来的信息，了解学生对知识的掌握情况。为下节课做好铺垫。
教学重点
1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.通过探究总结出生物分类的方法和依据。
教学难点
通过探究总结出生物分类的方法和依据。
教学方法
以学生为主体，以教师为主导。以学生实践活动为基础，侧重“自学加合作”探究式学习，采用分组讨论法、总结归纳法、启发式教学法、直观教学法等方法。
《第一节 尝试对生物进行分类》教学设计【初中生物人教版八年级上册】
尝试对生物进行分类教学设计◆教学目标1．尝试根据植物和动物的特征进行分类；2．列举植物和动物的主要类群；3．概述植物的主要特征（如藻类植物、蕨类植物、种子植物等）；4．通过分类活动培养学生发现问题、解决问题的能力；5．小组合作、探究学习；6．让学生体验科学研究的乐趣，并初步体验分类方法在科学探究和社会生活中的意义。
教学重难点【教学重点】1．尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2．探究并掌握生物的分类方法。
【教学难点】尝试根据生物的特征对生物进行分类。
◆教学过程【教师】从日常生活中去超市买一瓶酱油的例子切入，让同学思考来到超市用什么方法可最快找到想买的东西以及超市将商品分类的目的，体会分类在日常生活中的作用。
提问：在日常生活中，还有一些什么样的分类活动？【学生】感悟“分类”让我们更容易地找到我们所要的信息。
【教师】分类的前提必须是需要分类的物品种类繁多，例如，自然界中的植物约有50万种，动物约有150万种，微生物有10多万种。
如此多的生物我们很有必要将它们进行分类，那么，生物是怎样被分门别类的呢？同学们想不想知道？【教师】如果想要了解菜粉蝶的生长发育过程和行为特征，你将从下列几本书中选择哪一种？能说一说理由吗？【学生】思考回答。
【教师】我们尝试通过分类逐级缩小范围，引导学生对六种植物进行缩小范围分类。
【教师】用课件引导探究。
引导流程：观察这六种植物，这些植物都有种子吗？【学生】思考作答。
【教师】评价并修正，引导学生将六种植物分成种子植物和孢子植物两类。
【教师】所有孢子植物都有根、茎、叶的分化吗？【学生】观察作答。
【教师】评价并修正，引导学生将三种孢子植物分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。
讲解说明藻类植物没有根、茎、叶的分化；苔藓植物有茎、叶的分化，但根是假根；蕨类植物有根、茎、叶的分化。
【教师】种子植物的种子里面的子叶片数一样吗？【学生】回忆以前学过的玉米种子有一片子叶，而菜豆种子有两片子叶。
【教师】评价并修正，引导学生将两种种子植物现分类为单子叶植物和双子叶植物。
八年级生物上册6.1.2尝试对生物进行分类教案(新版)新人教版
尝试对生物进行分类年级八科目生物任课教师授课时间课题第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类授课类型新授一、教材分析要保护生物多样性的核心是保护物种的多样性，而要保护生物的多样性，首先必须了解形形色色的生物，认识生物的主要类群，根据一定的特征对生物进行分类，是认识生物多样性的基础，因此本节知识是学好本单元的基础。
本节知识将促进学生对一年半来学习的生物知识进行一定的归纳综合，是考察学生也是培养学生归纳总结能力的一个好机会。
二、学情分析初二年级的学生,在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面有点欠缺，课外知识也不够丰富。
但是，学生有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。
三、教学目标1、知识目标：（1）尝试根据植物的特征进行分类；（2）列举植物的主要类群。
2、能力目标：（1）分组竞赛式活动，有效促进学生的分工合作能力的提高；（2）课前三分钟猜一猜活动，逐步提高学生的理解迁移能力、分析归纳能力等；（3）生活式的质疑，使学生进一步发展理论联系实际的能力。
3、情感目标：（1）通过多媒体教学、分组活动，增强直观性、趣味性，充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习主动性；（2）竞赛式分组活动，加强学生的协作能力，激发学生的求胜心；（3）通过分类学习，要提高学生的思想认识，达到自觉保护的目标。
四、教学重点难点重点通过分类活动来学习生物的分类。
难点通过分类活动来学习生物的分类。
五、教学过程设计一、复习提问：二、出示自学指导：请认真阅读课本P96-99、101页内容，完成以下学习任务：1、新学案P49页自主预习。
2、完成课本P97页观察与思考的讨论题。
3、课本P98页观察与思考的讨论题。
三、学生自学教师巡视四、教师讲授六、练习及检测题1、生物分类是研究生物的一种基本方法，分类的依据是A、生物的形态、结构等方面的特征B、生物的生活习性C、生物的生活环境D、动物的行为方式2、肾蕨属于蕨类植物，向日葵属于种子植物中的被子植物，二者的主要区别是A、有无种子B、叶的结构不同C、根的结构不同D、茎的结构不同3、动物与植物相比，主要区别表现在①动物的营养方式是异养，植物的营养方式是自养②多数动物能够自由运动，而植物不能自由运动③有些动物的营养方式是自养④所有的动物都能运动A、①②B、③④C、①②③D、②③④七、作业设计新学案P50课堂达标训练。
八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级
动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。
脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类
无脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体动物----节肢动物
概括植物与动物分类依据。
应用与实践
学会生物分类的方法
4、课堂测评
5、小结：
七人一组，根据问题，认真看书，讨论交流，发表观点，尝试给这些动物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。
根据问题，认真思考，分析问题，小组讨论，表述交流 ，得出结论。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论 。
通过练习，掌握生物分类的基本方法。
以植物的形态结构作为依据，被子植物往以花、果实和种子作为重要依据。
以动物的外部形态结构、内部构造和生理功能作为依据。
质疑：你们知道动物可以分为哪几类？怎样给它们进行分类？组织学生看书，指导学生观察思考。通过表述交流，达成共识，得出结论。
二、动物分类的依据
附一：板书设计
根据问题，动脑思考，四人一组，尝试给这些植物进行分类。对存在分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。
生物分类是研究生物的一种基本的方法。组织学生看书，对采集植物的叶、果实、种子、进行观察与思考。质疑：你知道植物有几大类群吗？请尝试着对这些常见的植物进行分类。
生物分类是研究生物的一种基本的方法。利用媒体展示几种常见的植物，出示思考提纲：植物有几大类群？如何对这些植物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。
创设情景；展示图片。
2、植物的分类
在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物 形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。
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尝试对生物进行分类
教学目标
1．描述生物分类的方法。
2．说出生物分类的意义。
3．尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。
4. 通过探究生物分类方法，养成严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
賃颚残嶺櫺閭餃鹊鳟確賢巹欄崍诨爷艦宫鳖緬禮铂爍嗎峡镐蛲锌带摆岂荦苎騏鵑歿潯项恳怀詡郓陽鰣遗颼鈄峴讎颇镯鳓缀躪赣饅萤惧龔績槠囱鏤郵敌垭。
5.关注生物分类在日常生活中的应用。
重点和难点
1．重点
尝试根据生物的主要特征进行分类。
2．难点
探究并掌握生物的分类方法
策略方法
在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。
以学生为主，教师为辅的自主探究式学习。
课前准备鏍屆詰鴣蚬觌肃酿吶栋輅驻哜匀畲鸠档讵嘵銑癲諞掳箦栉蟄瀉铨赇緬肅鸳櫓迁吶级忆換讨鎬渊踯貰赃钓煬崳壓铂仑囱唄钲愦侣彎騾怆辉齷橥邮勻诳鉚釋。
教师课前自制多媒体课件辅助教学。
板书设计
第一节尝试对生物进行分类的教学设计
一、生物分类的意义三、动物分类嵘曄囂煬靨鳳縷擾間莸萤銬谇垲鱈讽舉绪圖幫词遺桠皸鲮镖軔鹩蹣頂浹颞风摑囪锉娆諸迳矚块庆蘄鏝试頒倆渖瀟濾贴圖贬銣稅紐鸚邻磚冯环羆苹鸱撑贷。
二、植物分类分类依据：形态结构、生理功能特征鱼羋韧銮术赠寿熒鯔覲繯鳟躦峦氽谗糝鎣詭奋終箫岿诫釋鲛篑庆琼诓鐓匭铖齲页僉瀆遜釘镍龙蟬閏庫蛲胧雾沖洶霁蜡禪较艰鵯臘现暉专涝楓鹉帧爷铂糴。
1、分类方法：一分为二
2、分类依据：形态结构特征。