邢永进《句子手牵手——复句和关联词》教师版
《句子手牵手复句和关联词》教案 教案教学设计
《句子手牵手——复句和关联词》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解复句的概念，掌握复句的构成要素。
2. 培养学生正确使用关联词的能力，使句子表达更加准确、丰富。
3. 提高学生句子组合、构建的能力，丰富写作手法。
4. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 复句的概念与分类。
2. 常用关联词及其作用。
3. 复句在实际写作中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：复句的构成要素，关联词的正确使用。
2. 难点：复句在实际写作中的运用，句子间的逻辑关系。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型例句，让学生掌握复句的特点和关联词的使用。
2. 小组讨论法：培养学生合作学习，共同探讨问题，提高解决问题的能力。
3. 实践演练法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作水平。
五、教学过程：1. 导入：通过简单句子的介绍，引导学生进入复句学习。
2. 讲解复句的概念与分类，让学生了解复句的基本结构。
3. 讲解关联词的作用，举例说明常用关联词及其使用场合。
4. 分析典型例句，让学生理解复句的特点和关联词的正确使用。
5. 小组讨论：让学生结合实例，探讨复句在实际写作中的应用。
6. 实践演练：布置写作任务，让学生运用所学知识进行实际写作。
8. 作业布置：让学生课后继续练习，巩固所学知识。
9. 课后辅导：针对学生在学习中遇到的问题，给予个别辅导。
10. 课程评价：通过课堂表现、作业完成情况和写作实践，全面评价学生的学习效果。
六、教学资源：1. 教材：《语文》2. 课件：复句和关联词的图片、例句3. 练习题：针对本节课内容的练习题4. 写作素材：相关的故事、文章等5. 投影仪、电脑等教学设备七、教学环境：1. 教室：宽敞、明亮，有利于学生集中注意力2. 座位排列：采取小组合作学习的形式，座位相邻的小组成员方便讨论3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等齐全，保证教学顺利进行八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解学生的学习状态。
《句子手牵手复句和关联词》教案 教案教学设计
《句子手牵手——复句和关联词》教案教学设计第一章：了解复句和关联词1.1 教学目标让学生理解复句的概念和特点让学生掌握常见的关联词及其用法1.2 教学内容介绍复句的定义和分类介绍关联词的作用和分类1.3 教学方法通过例句讲解复句和关联词的概念通过练习让学生运用关联词构造复句1.4 教学评估通过提问检查学生对复句和关联词的理解通过练习评估学生运用关联词的能力第二章：复句的构成和特点2.1 教学目标让学生掌握复句的构成要素让学生了解复句的特点和结构2.2 教学内容介绍复句的构成要素：主语、谓语、宾语、定语、状语2.3 教学方法通过例句分析复句的构成和特点通过练习让学生运用关联词构造复句2.4 教学评估通过提问检查学生对复句构成和特点的理解通过练习评估学生运用关联词的能力第三章：并列复句3.1 教学目标让学生掌握并列复句的概念和特点让学生掌握并列复句的关联词及其用法3.2 教学内容介绍并列复句的定义和特点介绍并列复句的关联词：并列连词（and、or、but）3.3 教学方法通过例句讲解并列复句和关联词的概念通过练习让学生运用并列关联词构造复句3.4 教学评估通过提问检查学生对并列复句和关联词的理解通过练习评估学生运用并列关联词的能力第四章：从属复句4.1 教学目标让学生掌握从属复句的概念和特点让学生掌握从属复句的关联词及其用法4.2 教学内容介绍从属复句的定义和特点介绍从属复句的关联词：从属连词（because、although、if、when）4.3 教学方法通过例句讲解从属复句和关联词的概念通过练习让学生运用从属关联词构造复句4.4 教学评估通过提问检查学生对从属复句和关联词的理解通过练习评估学生运用从属关联词的能力第五章：复句的应用5.1 教学目标让学生掌握复句在实际语境中的应用培养学生运用复句表达复杂思想的能力5.2 教学内容介绍复句在日常交流中的应用场景分析实际例句，展示复句的表达效果5.3 教学方法通过例句和情景模拟展示复句的应用通过练习让学生运用复句表达复杂思想5.4 教学评估通过提问检查学生对复句应用的理解通过练习评估学生运用复句的能力第六章：关联词的逻辑关系让学生理解关联词所表达的逻辑关系让学生能够识别和运用不同逻辑关系的关联词6.2 教学内容介绍关联词表示的逻辑关系：并列、转折、因果、条件、选择、比较等分析例句，展示不同逻辑关系关联词的使用6.3 教学方法通过例句和逻辑关系图表讲解关联词的用法通过练习让学生运用不同逻辑关系的关联词构造复句6.4 教学评估通过提问检查学生对关联词逻辑关系的理解通过练习评估学生运用关联词表达逻辑关系的能力第七章：复杂复句的构造7.1 教学目标让学生掌握复杂复句的构造方法培养学生运用复杂复句表达复杂思想的能力7.2 教学内容介绍复杂复句的构造：由简单句、并列复句、从属复句组合而成分析复杂复句的例句，展示构造方法7.3 教学方法通过例句和练习讲解复杂复句的构造方法通过综合练习让学生运用复杂复句表达复杂思想通过提问检查学生对复杂复句构造的理解通过综合练习评估学生运用复杂复句的能力第八章：复句在写作中的应用8.1 教学目标让学生掌握复句在写作中的作用培养学生运用复句丰富写作表达的能力8.2 教学内容介绍复句在写作中的重要性：表达复杂思想、提高文章连贯性等分析写作例句，展示复句在写作中的应用8.3 教学方法通过例句和写作练习讲解复句在写作中的作用通过写作练习让学生运用复句丰富写作表达8.4 教学评估通过提问检查学生对复句在写作中应用的理解通过写作练习评估学生运用复句丰富写作表达的能力第九章：关联词的错误分析9.1 教学目标让学生了解关联词使用中的常见错误培养学生正确使用关联词的能力9.2 教学内容分析关联词使用中的常见错误：错用关联词、忽视逻辑关系等提供改正方法，指导学生避免类似错误9.3 教学方法通过错误例句和分析讲解关联词错误的成因通过练习让学生运用正确关联词，避免错误9.4 教学评估通过提问检查学生对关联词错误的认识通过练习评估学生正确使用关联词的能力第十章：总结与复习10.1 教学目标让学生复习复句和关联词的知识点培养学生运用复句和关联词的能力10.2 教学内容复习复句和关联词的概念、分类、用法等知识点分析复习例句，巩固所学知识10.3 教学方法通过复习讲义和练习复习复句和关联词的知识点通过综合练习让学生运用复句和关联词10.4 教学评估通过提问检查学生对复句和关联词的掌握程度通过综合练习评估学生运用复句和关联词的能力重点和难点解析重点环节1：复句和关联词的概念理解重点关注学生对复句和关联词的基本概念理解，确保学生能够区分复句与简单句，并理解关联词在复句中的作用。
第二节句子“手牵手”--复句和关联词(20210127234810)
人教版高中语文选修语言文字应用第五课第二节：句子“手牵手”—复句和关联词执教者：郝俊英学校名称：忻州市第二中学校•人了解衣句的金丈。
• 2奪握衣句的类型。
•M 衣句和单句的区剔•久判斷单句和衣句內的O什么是复句?•比较以下几个句子：1 •我吃饭了。
（单句）2 •我喝汤了。
（单句）以上两个句子分别表达了两个意思，是两个单句。
3•我吃饭了，我也喝汤了。
（复句）像这样由两个或两个以上单句组成的句子, 就叫复句。
组成复句的单句叫分句。
辨别区分曇二豎: 看下面这两个句子：1 •我吃饭了，也喝汤了。
2•吃饭了，我也喝汤了。
回顾一下刚才这两个句子:承前省略1•我吃饭了，（我）也喝汤了。
蒙后省略2. （我）吃饭了，我也喝汤了。
这两个句子都是复句复句的特点复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗号，的然基单旬。
★复句和单句的区别（单句：一个意思。
* 义卜q‘、I复句：两个意思。
例：虚心使人进步 >骄傲使人落后单句:两分句互相包含结构复句:分句与分句在结构上互不包含 <互不作句子的成分。
判断下列句子是单句还是复句1我们知道，如果没有润滑剂来减少磨擦和磨损机器就无法转运。
（单句）2我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。
（复句）3大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！（复句）4我们要做到有理想，有道德，有文化，守纪律。
（单句）★复句与单句的辨析(_)句子内部前后互作句子成分> 则为单句 > 否则就是复句。
I他的话说到我的心坎里了。
S晚上我和爹爹管西瓜去，你也去。
注意:用句子形式充当句子成分的单句历虫证明了•人民群众的智慧和力量是无穷的。
单句宾语是金丈谓履语麦穗长”颗粒饱满f是这种麦种的优点。
单句殳语是金复句形式（二）_个主语若有好几个谓语＞用顿号隔开或无标点,则为单句；若用逗号隔开＞则为复句。
小明在房间里又唱又趾。
单句母亲又送我一句格言”薛了我一个真理。
《句子“手牵手”——复句和关联词》教学设计
句子“手牵手”——复句和关联词教学设计教学目标：1.了解常见复句类型2.积累常用关联词语 3.准确辨析复句类型教学重点难点：准确辨析复句类型教学方法：讲授法归纳法合作探究法教具准备：多媒体教学一﹑导入：同学们，请看这样一组对话：这里的表达有没有不合适的地方？小明：“妈妈，我这次又考砸了，语文才打了五十九分。
妈妈：儿子，没事儿。
只要好好听课，好好完成作业，学习成绩就能提高。
二﹑比较分析后归纳单句和复句的定义比较以下几个句子：1.我吃饭了。
2.我喝汤了。
3.我吃饭了，我也喝汤了。
归纳总结：1、2句每句只有一套主谓宾，每句只表达了一个意思，叫单句。
像第3句由两个或两个以上单句组成的句子，就叫复句。
组成复句的单句叫分句。
三﹑分析常见的复句类型1.并列复句各分句间是并列、平行关系（可互换顺序，句意不变；有时用分号表停顿。
）例如：她是我的老师，也是我的朋友。
2.递进复句后句比前句意思更进一层（顺序固定，不可随意变动。
）例如：她是我的老师，更是我的朋友。
3.选择复句各分句表示“或此或彼”、“非此即彼”等意思。
例如：周末，我要么去姥姥家，要么去奶奶家。
4.转折复句各分句间意思相反、相对或部分相反。
例如：我很丑，但我很温柔。
5.因果复句各分句间是原因和结果的关系。
例如：6.假设复句各分句间是假设和假设后产生结果的关系。
例如：如果天气很热，我就穿短袖上学。
7.条件复句各分句间是条件和条件下产生结果的关系。
例如：只有好好听课，好好完成作业，成绩才能提高。
四．指出辨析方法：1.明确分句间逻辑关系。
2.借助关联词语。
强记关联词语：并列复句：既…又…另外是…不是…不是…而是递进复句：不但（不仅、不光）…而且（并且、还、也﹑甚至）…尚且（况且）…何况…更还以至选择复句：或者…或者…是…还是…要么…要么…不是…就是…也许…也许…与其…不如…与其…宁可（宁肯、宁愿）…宁可…也不（也要）…转折复句：虽然（尽管、虽说是、虽说、固然）…但是（仍然，可是、但、却）…就是只是反而只不过因果复句：因为…所以…由于…因此（因而、所以）…之所以…是因为…既然…就（那么、那就）…从而以致致使可见假设复句：如果（假如、假使、倘若、要是）…就（那么、便、则）…即使（纵然、纵使、即便）…也…再…也…不然否则要不然要不是条件复句：只要（一旦）…就（便）…只有…才…除非…才…除非…不…除非…否则…不…不…没有…就没有…无论（不管、不论）…都…五﹑小试身手判断下列复句类型，检验学生的学习情况。
句子手牵手教案
《句子“手牵手”——复句和关联词》教案教学目标：知识与能力：掌握正确划分复句的方法过程与方法:判断复句之间的关系。
掌握正确划分复句的方法情感态与价值观:加深对正确使用句子的意义的认识教学重点:判断复句之间的关系。
教学难点:掌握正确划分复句的方法教学方法：知识点讲析重点示例举偶难点研讨分析课时安排：2课时教学过程：一、引子撮要她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
短句她一手提着一个内中放了一个空的破碗的竹篮，一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
长句师:在这个引子中，鲁迅先生没有使用两个较长的单句，而是采用了几个短句，即采用了复句的形式，这正是为了表达的需要。
在这一复句中，作者用层层递进的方式，写了“我”见到祥林嫂时视线的运动变化过程。
“我”的视线集中在几个焦点上，反映了“我”心中的震惊，也突出了祥林嫂在封建礼教迫害下悲惨的生活境况，增强了表达效果。
师：下面有四句话，请用关联词把它们连成一句话：①张海迪姐姐瘫痪了。
②张海迪姐姐顽强地学习。
③张海迪姐姐学会了多门外语。
④张海迪姐姐学会了针灸。
（明确：张海迪姐姐虽然瘫痪了，但顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且学会了针灸。
）二、认识单句和复句：以上的例子中，前面4个句子被我们称作单句，用关联词组合后的句子被称作复句。
那么大家知道什么是单句，什么是复句吗？（一）单句、复句的概念：单句：是由词或短语加上一定的语气语调构成的句子，由句子成分组成师：句子成分有哪些？明确：根据不同的语法分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等成分。
师：句子成分在文中的基本位置如下：明确：[时间状语、地点状语]（定语）主语[状]谓语<补语>（定语）宾语复句：是由两个或两个以上的分句组成，各个分句之间都不能互为句子成分。
师：如何区别单句与复句，可试着用如下方法：①◆定义法:句子内部前后互作句子成分，则为单句，否则就是复句。
5.2句子“手牵手”——复句和关联词PPT课件人教版
条件具备、
资源充裕,他们可能需要很多东西,毕竟人的愿望是无穷
的;
,从基本的发展角度看,他们其实需要的并不多,
在他们的生活中,有教育、医疗、公平这 Nhomakorabea个方面的基本保证,他
们就可以过上预期的生活。
,教育能给他们提供成长的可
能,医疗能让他们不必担心身体健康,公平则能给他们提供更多平
等的机会。
解析：通读文段,确定文意,第一空表示假设,所以填“如果”;第二 空根据上下文应是转折,所以填“但是”;第三空表示条件关系;最后 一空解释原因。
自主预习 合作探究
第二节 句子“手牵手”——复句和关联词
目标导航 预习导引
自主预习 合作探究
1.正确认识单句和复句。 2.正确把握复句内部结构,掌握划分复句层次的方法。 3.理解并掌握常见关联词的使用方法。
目标导航 预习导引 1 2
1.复句是指两个以上 答案：分句
自主预习 合作探究
组合而成的复杂的句子。
消除,才下眉头,却上心头”,一般人可能都经历过,③
,④
像李清照这样的高手⑤
能传神地将这精微的心理描写
出来。
解析：“宋祁……场面感”是递进关系,因此①②处应为“不仅”和
“而且”;③处是转折关系,应用“但是、然而、但”等;④⑤处是条件
关系,故应用“只有……才”。
答案：①不仅 ②而且 ③但是 ④只有 ⑤才(其他关联词,
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
6.复句的关联词有哪些? 提示：(1)联合关系复句中的关联词。 ①并列复句中常见的关联词,单用的如“也,又,还,另外,同时,同样” 等;成对使用的如“也……也……,又……又……,既……也(又)……, 一面……一面……,不是……而是……”等。 ②选择复句中常见的关联词,表示在两者或数者中选其一的,如 “或者……或者……,是……还是……,不是……就是……,要么…… 要么……”等;表示先舍后取或先取后舍的意思的,如“与其……不如 (宁可、毋宁)……,宁可(宁、宁愿)……也不(决不、不愿)……”等。 ③递进复句中常见的关联词,单用的如“而且,并且,何况,况且,甚 至”;成对使用的如“不但(不只、不光、不仅)……而且(还、也、又、 并且、更、反而、反倒)……,尚且……何况(更不用说、还)……” 等。
《句子“手牵手”—复句和关联词》公开课教案
——复句和关联词
一、什么是复句？
• 比较以下几个句子： 1.我昨晚去KTV了 。(单句） 2.我昨晚唱歌了。（单句） 以上两个句子分别表达了两个意思。 3.我昨晚去KTV了，我昨晚唱歌了。（复句） 像这样由两个或两个以上单句组成的句子， 就叫复句。组成复句的单句叫分句。
★二、复句与单句的辨析
• 答案：①因为 ②如果 ③而 ④却 ⑤但是
• 解析：本题考查正确使用关联词的能力。要认真 研读文段，弄清各句之间的关系，然后根据关系 选用关联词。 • ①因果关系， • ②假设关系， • ③顺承关系， • ④转折关系， • ⑤转折关系。
2.（2009重庆） 用“帕格尼尼”作为首句的开头， 将下列长句改成由4个短句组成的句子。要求：保 持原意，语句通顺，语意连贯，可适当增减个别词 语。 世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里 同时接受天赋与苦难两项馈赠而又善于用苦难的 琴弦把天赋演绎到极致的奇人。
5、根据下面的材料，用一个单句介绍某市的 概况（40字内）
• 材料一：某市至今已有几千年的历史，历代为郡、州、 府、道治所，现为国家历史文化名城。 • 材料二：某市铁路、公路四通八达，机场开通国内十 多条航线。 • 材料三：某市景色优美，有景区被评为中国AAAA风 景旅游区。 • 材料四：某市的国内生产总值和财政收入在我国地级 市中名列前茅。
单句
只有我们去实践了，才能够检验这条理论 是否正确。
复句
判断下列句子是单句还是复句
1.我们知道，如果没有润滑剂来减少磨擦和磨损 （单句） 机器就无法转运。 2.我们要做到有理想，有道德，有文化。 （单句）
3.“一二.一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。 （复句） 4.毫无疑问，在改革开放的潮流中，我们必须大 胆去创新 （单句） 5. 我们必须学多些知识，将来才能有所作为。 （复句）
句子“手牵手”——复句和关联词ppt3 人教课标版
②在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。
要么我们被困难吓倒，要么我们把困难搬掉。
选择复句
举例
① 那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神 气，宁可饿死，也不吃你的饭。
② 闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁 可倒下去，不愿屈服。
④ 这决不是说不要努力去防止和减少错误，或者 说可以对错误持满不在乎的态度。
举例
我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术 中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也 是 不可少的。
①虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土
了。
常见的关联词
转折复句
“虽然（尽管、固然）……但是（可是、却）……” “但” “但是” “可是” “然而” “却”
举例
① 尽管灰姑娘连丢下一只水晶鞋都无暇顾及，就慌慌 张张地奔出城堡，可这时魔法已经生效。
《句子手牵手复句和关联词》教案 教案教学设计
《句子手牵手——复句和关联词》教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解复句的概念，掌握复句的构成要素。
2. 学生能够识别常见的关联词，并理解其在句子中的作用。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探究复句和关联词的特点和用法。
2. 学生通过小组讨论、合作交流的方式，提高语言表达能力和思维能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对语言的敏感性和好奇心，提高学习语文的兴趣。
2. 学生在学习过程中，培养合作意识，学会倾听、理解他人的观点。
二、教学重难点重点：1. 复句的概念和构成要素。
2. 常见关联词的识别和理解。
难点：1. 关联词在句子中的正确运用。
2. 构造意思完整的复句。
三、教学准备教师准备：1. 教学PPT，包括复句和关联词的定义、例子等。
2. 练习题，包括判断、填空、改写等类型的题目。
学生准备：1. 预习相关知识，了解复句和关联词的基本概念。
2. 准备好笔记本，用于记录重点知识和笔记。
四、教学过程1. 导入：教师通过一个有趣的句子游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对复句和关联词的兴趣。
2. 知识讲解：教师利用PPT，简要介绍复句的概念和构成要素，讲解常见关联词的用法和作用。
3. 实例分析：教师展示一些含有复句和关联词的句子，引导学生观察、分析，归纳其特点和用法。
4. 小组讨论：学生分组，讨论关联词在句子中的正确运用，尝试构造意思完整的复句。
5. 练习巩固：学生完成教师准备的练习题，检验自己对复句和关联词的掌握程度。
五、课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生收集一些含有复句和关联词的句子，进行分析和欣赏。
3. 学生尝试自己编写一些复句，运用关联词连接分句，提高语言表达能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 练习题评价：检查学生完成的练习题，评估学生对复句和关联词的掌握程度。
句子“手牵手”——复句和关联词
辨别单句还是复句
• • • • • 4、只有在冬季，我才能看到这种景象。 只有在冬季，我才能看到这种景象。 单句） （单句） 我们参照规章制度，罚王峰停工三天。 5、我们参照规章制度，罚王峰停工三天。 复句） （复句） 只有共产党， 6、只有共产党，才是领导我们穷人闹翻身 的大救星。 的大救星。 • （单句） 单句） • 7、发放个人消费贷款，对活跃市场、改善 发放个人消费贷款，对活跃市场、 人民生活、扩大有效需求、 人民生活、扩大有效需求、拉动经济增长有 重要作用。 重要作用。 • （单句） 单句）
判断复句的练习
8、说实在的，我也搞不懂是怎么回事，也不想去搞 说实在的，我也搞不懂是怎么回事， 懂它。 懂它。 递进复句） （递进复句） 既然他处处为集体着想，就会得到大家的信任。 9、既然他处处为集体着想，就会得到大家的信任。 因果复句） （因果复句） 10、多一点翻译的技能还在其次，更主要的， 10、多一点翻译的技能还在其次，更主要的，还是受 一点美英华文化的熏陶。 一点美英华文化的熏陶。 递进复句） （递进复句） 11、他宁可少睡些，也要把当天的事情做完。 11、他宁可少睡些，也要把当天的事情做完。 选择复句） （选择复句）
辨别单句还是复句
• 8、无论谁，都必须遵守纪律。 无论谁，都必须遵守纪律。 • （单句） 单句） • 9、暴风雨冲过的荒草，像用梳子理过似的， 暴风雨冲过的荒草，像用梳子理过似的， 躺倒在烂泥里。 躺倒在烂泥里。 • （单句） 单句） • 10、这是普遍真理，是任何地区、任何时代 10、这是普遍真理，是任何地区、 都适用的真理。 都适用的真理。 • （复句） 复句）
复句的类型
• • • • • 联合关系的复句 并列复句 选择复句 递进复句 连贯复句 解说复句 • • • • • • 主从关系的复句 因果复句 目的复句 转折复句 条件复句 假设复句 让步复句
《句子手牵手复句和关联词》教案 教案教学设计
《句子手牵手——复句和关联词》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解复句的概念，掌握复句的构成和特点。
2. 培养学生正确使用关联词的能力，使句子之间表达更加连贯。
3. 提高学生遣词造句的能力，丰富语言表达。
二、教学内容：1. 复句的概念与分类2. 常用关联词的用法3. 复句在实际语境中的应用三、教学重点与难点：1. 重点：复句的构成与特点，关联词的正确使用。
2. 难点：复杂复句的判断与运用，关联词的恰当选择。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过典型例句，引导学生认识复句和关联词。
2. 互动讨论法：分组讨论，让学生在实践中掌握复句和关联词的用法。
3. 造句练习法：课后作业，巩固所学知识。
五、教学安排：1. 第1课时：介绍复句的概念与分类，引导学生认识关联词。
2. 第2课时：讲解常用关联词的用法，进行实例分析。
3. 第3课时：练习复句的构成，让学生动手造句。
4. 第4课时：分析复杂复句，提高学生判断和运用复句的能力。
5. 第5课时：总结所学内容，进行课后作业布置。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引出复句和关联词的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解复句的分类：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句等，让学生了解各种复句的特点。
3. 介绍关联词：转折关联词、并列关联词、递进关联词、选择关联词等，讲解其用法和意义。
七、课堂互动：1. 小组讨论：让学生分组，分析给出的例句，判断其为简单句还是复句，并找出其中的关联词。
2. 互动问答：教师提问，学生回答，巩固对复句和关联词的理解。
八、课后练习：1. 造句练习：让学生运用所学知识，造出含有复句和关联词的句子。
2. 拓展练习：给出一个句子，要求学生用不同的关联词改写，提高学生的灵活运用能力。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生对所学知识的掌握程度。
2《句子“手牵手”——复句和关联词》教案
2《句子“手牵手”——复句和关联词》教案《句子“手牵手”——复句和关联词》问题综合评价单[学习目标]学习复句的构造和复句中的关联词，以及如何正确使用和分析复句。
[学习重点]掌握正确划分复句层次的方法，能够判断复句内分句之间的关系，同时理解并掌握一些常见关联词的使用方法。
相关知识补充：1、复句的结构层次和结构关系。
分析复句之前，一定要先读懂整个复句所表达的意思，这是正确分析复句的基础。
分析复句要掌握三个步骤：第一步要总览全句，确定组成该复句的分句数目，了解全句的结构特点。
第二步要找出表示各种关系的关联词，根据句子表达的意思及关联词，确定分句之间的结构关系。
如果分句间隐去了关联词，可以试着补出来。
第三步要在全面理解全句的基础上，确定第一个层次和关系；然后对切分出来的两部分继续切分，一直切分到分句为止。
2、关联词的作用。
要注意“顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来”这个例子：如果加入的是表示因果关系的关联词，如“因为……所以……”、“因此”、“由于”等，分句之间的关系不发生改变。
如果加上“如果（只要）……就……”、“虽然……但是……”、等关联词，分句之间的关系就会发生改变，但是句子仍然成立。
可是如果加上“即使……也……”、“不论……都……”、“不但……而且……”等关联词，句子就不能成立了，因为这两个分句之间不大可能有这种关联词表示的意义关系。
学习过程：一、阅读课文，结构化预习。
二、复句中的关联词总结积累（见课本85—86页）1、联合关系的复句包括哪几种？常用的关联词有哪些？2、主从关系的复句包括哪几种？常用的关联词有哪些？三、练习：1、(1)请同学们找出下面这些复句中的关联词，并说明这些复句的结构关系。
①南朝如果出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。
②迟大冰一边漫无目的地走着，一边遥望着广漠的绿野。
③与其建这么个没用的碑，还不如拿这笔钱救济伤残人。
④不但能救得杨过和小龙女性命，而且能解你体内之毒。
⑤可惜师伯那时不在，否则令狐大哥也不会身受重伤了。
高中语文《句子手牵手-复句和关联词》教案 人教版选修《语言文字应用》
练习二: 填填关联词
1. __________ 太阳离我们太远了, __________ 看上去只有盘子那麼大。
2. 晚上, 我 __________ 看书, __________ 看电视。
3. 张老师 ___________ 关心我们的功课, ___________ 关心我们的身体。
8.4 因为志文的腿摔坏了, 所以需要用
拐杖来走路。
练习一: 分辨复句关系
1. 假如河水再往上涨, 河堤就有危险了。 ________________
2. 既然玩电动玩具会影响功课, 那麼就不要去玩就好了。 ________________
3. 运动员只有不断地苦练, 才能获得优异的成绩。 ________________
教学难点
关联词的误用
教学关键
结合例子，对比辨别识记。
课 型
复习
教学方法
讲解、阅读、讨论、练习
教 具
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
导语
新课
总结
练习
作业
关联词
位置:
任何词语在句中都有它固有的位置，关联词也不例外。
有一次到镇初中部听课，课堂上很多学生都举出类似这样的句子：
(1)不但他学习好，而且还思想好。
4. 虽然我长得不高, 但是却跑得很快。 ________________
5. 这次旅行是到八仙岭郊野公园, 还是到大潭郊野公园, _______________
还没有做最后的决定。
6. 他一边唱歌, 一边跳舞。 _________________
7. 我们不但要学会动脑, 还要学会动手。 _________________
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吓倒，要么把
稻谷。
）多一点翻译的技能还在，更主要的，
当天的事情做完。
句子容易区分，但也有容易混淆的情况。
并列复句中从正反两
取舍的情况（常用的关联词为“
辨别这两种复句：（
，可从句子表达的意义区别。
并列复句是
，引人注意，意思是不
这两种复句有本质上的区别，但因果复句中表推论因果关系的情况（常用“既然……就……”来表
是学生，就要复句本来是因果复句，但有些学生判断为并列复句。
用换关联词法来判断，表推论的因果复句中的“既然……就……”可换成表
……
，用前后分句换位法来判断：前后分句
相似，
学生不明白为
来辨别这两种复句。
，关联词来辨别：凡是前一分句中的关联词与“
，则是假设复句；凡是前一分句的关联词与“
，
进步。
……”“
分句表示的意思比前如程度更深，”“(
叔叔回国这件十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别
是怕他坐下了唱。
）有
”“而是”是并列，“
“尚且”“何况”是递进，“
”“除非”和“不管”，“。