二年级数学《认识米.米和厘米》教案
《认识米尺及米和厘米间的关系》(教案)人教版二年级上册数学
教案：《认识米尺及米和厘米间的关系》年级：人教版二年级上册数学教学目标：1. 让学生认识米尺，了解米和厘米的关系。
2. 培养学生运用米和厘米进行测量的能力。
3. 培养学生合作交流、观察思考的能力。
教学重点：1. 米尺的认识。
2. 米和厘米的关系。
教学难点：1. 米和厘米的换算。
2. 实际操作中测量长度的准确性。
教学准备：1. 米尺。
2. 厘米尺。
3. 各种长度不一的物品。
教学过程：一、导入1. 教师出示米尺和厘米尺，让学生观察并说出它们的名称。
2. 学生分享他们对米尺和厘米尺的认识。
二、新课内容1. 教师讲解米尺的构成，让学生了解米尺是由100个厘米组成的。
2. 通过实物展示，让学生直观地感受米和厘米的关系。
3. 教师引导学生进行米和厘米的换算练习，巩固知识。
三、实际操作1. 教师分发各种长度不一的物品，让学生分组进行测量。
2. 学生用米尺和厘米尺进行测量，记录数据。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结与拓展1. 教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调米和厘米的关系。
2. 教师提出一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
五、课后作业（课后自主完成）1. 用米尺和厘米尺测量家里的物品，记录数据。
2. 尝试解决一些与长度测量相关的问题。
教学反思：本节课通过实物展示和实际操作，让学生直观地感受米和厘米的关系，提高了学生的动手能力和观察能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生进行合作交流，培养学生的团队意识。
同时，教师还要关注学生在实际操作中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
在课后作业的布置上，教师可以让学生将所学知识运用到生活中，测量家里的物品，巩固所学内容。
此外，教师还可以提出一些与长度测量相关的问题，让学生尝试解决，培养学生的解决问题的能力。
总之，本节课的教学目标明确，教学过程紧凑，注重学生的实际操作和合作交流，有效地提高了学生的数学素养。
在教学过程中，教师还要不断反思和调整教学方法，以提高教学效果。
《认识厘米和米》教案
《认识厘米和米》教案《认识厘米和米》教案「篇一」教学内容：第66页的全我3，完成第66页的“做一做”，和练习十七的第4—8题。
教学目的：使学生进步掌握“认识长度单位厘米”教学过程：一、复习指名板演在尺子上指出2厘米、4厘米。
二、新授例3量一量下面纸条的长度（图见书本）本题是在学生已经初步建立了1厘米的长度观念的基础了进行教学的。
要让学生量出纸条的长度，在量之前，师要向学生说明量的主法。
量时要把纸条左边的端点对准尺上标有“0”刻度线，然后再看纸条另一个端眯所对着的尺上的刻度是几厘米。
提误码“这纸条是几厘米？指名学生回答。
根据师的示范，再让学生操作一遍。
师注意学生在量的过程中的步骤和重点处。
三、巩固练习第66页“做一做“ 、第1题的看一看这支铅笔长（）厘米。
师可以引导学生先看铅笔的左端对着尺子的什么地方？右端对着哪里？铅笔的长度是多少厘米？先让学生按照步骤量出长度。
并指名学生板演过程。
让每个学生都实际操作一遍，师要注意学生量的方法是否正确，及时发现及时纠正。
三、作业1、课堂作业：第5、7、8题。
2、课外作业：5—8题。
《认识厘米和米》教案「篇二」教学目标：1、使学生经历数、画、量探究厘米与米长度的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。
2、以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助学生建立厘米与米的表象为目标，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。
教学准备：学生每人准备一把直尺（20厘米），为每个学生准备一张画有各种平面图形的纸张，为每个学习小组准备一把米尺和长方体、正方体纸盒各一个。
教学过程：一、我会数：1、数出1厘米：（1）哪个同学能说一说1厘米有多长？能不能在直尺上指出1厘米有多长？教师指名两个同学回答，注意引导大家发现两位同学叙述与演示中的错误，并及时纠正：直尺上两个相邻刻度线（数字线）之间的长是1厘米。
（2）请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划到1刻度线长是1厘米，从1刻度线划到2刻度线长是1厘米.从19刻度线划到20刻度线长是1厘米。
二年级上册数学教案认识厘米和米、用厘米和米测量_人教新课标
认识厘米和米、用厘米和米测量。
(教材第3、第4页)1.初步认识长度单位厘米和米,初步建立对1厘米的印象,初步建立1米的长度观念。
2.让学生会使用刻度尺测量较短物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。
3.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。
4.通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。
重点:让学生初步建立对1厘米的印象,初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。
难点:能用刻度尺测量较短物体的长度,用“米”作长度单位测量较长物体的实际长度。
刻度尺、米尺、图钉、信封、铅笔、蜡笔、粉笔、小纸条、课件。
师:今天咱们做一个猜谜游戏,老师手里拿的信封中有一支笔,请你猜一猜里面是一支什么笔?学生可能会有多种猜测,根据学生猜的情况进行互动对话。
?如果学生猜铅笔,教师把一支铅笔放进信封中,铅笔露出来了。
师:你们发现了什么?会是铅笔吗?生:不会,铅笔比信封长。
?如果学生猜粉笔或蜡笔,教师分别把粉笔和蜡笔放进信封中,比一比。
师:为什么猜粉笔或蜡笔呢?生1:因为蜡笔比信封短。
生2:粉笔比信封短,装在信封中就看不到。
师:(揭示谜底)看!原来是一支蜡笔,这支蜡笔究竟有多长呢?这就需要有统一的工具来进行实际测量才能准确知道。
谁知道测量长度的工具是什么?生:尺子。
师:对,要用尺子量,我们必须知道尺子上的刻度所表示的实际意义,那就是长度单位,今天这节课老师就和大家一起认识长度单位厘米和米,并用厘米和米去测量。
(板书课题:认识厘米和米、用厘米和米测量)【设计意图:借助学生感兴趣的游戏活动调动学生学习的积极主动性,为新课教学做准备,同时在轻松的游戏中培养学生初步的估测意识】1.认识长度单位“厘米”。
师:现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,认真观察一下,然后再说说你发现了什么。
学生观察后交流汇报。
尺子上有“厘米”,有小格,有数字0,1,2,3……还有“cm”等。
师:尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位,用字母“cm”来表示。
二年级数学厘米和米的教案5篇
二年级数学厘米和米的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册数学教案 认识厘米和米 北京版 (6)
标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (6)一、教学目标1. 让学生了解厘米和米的基本概念，能够正确使用尺子进行测量。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 认识厘米和米2. 使用尺子进行测量3. 长度的估算4. 长度单位的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：认识厘米和米，使用尺子进行测量。
2. 教学难点：长度单位的应用，长度估算。
四、教学过程1. 导入新课通过实物展示，引导学生观察不同长度的物体，激发学生对长度测量的兴趣。
2. 认识厘米和米（1）介绍厘米和米的概念，让学生了解它们是长度单位。
（2）通过实际操作，让学生感受1厘米和1米的长度。
3. 使用尺子进行测量（1）教师示范如何使用尺子进行测量，强调测量时要对齐物体的一端，保持尺子的平稳。
（2）学生分组进行测量练习，互相交流测量心得。
4. 长度的估算（1）教师引导学生观察教室内的物体，进行长度的估算。
（2）学生分享估算方法，总结估算技巧。
5. 长度单位的应用（1）教师出示一些实际问题，如测量书本的长度、黑板的长度等，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分组讨论，共同完成问题解答。
6. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调厘米和米的概念，以及使用尺子进行测量的重要性。
7. 课后作业（1）让学生回家后测量一些物体的长度，并记录下来。
（2）家长签字确认，以检验学生对所学知识的掌握。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力和动手操作能力。
2. 课后作业：检查学生测量结果的准确性，以及对长度单位的运用。
六、教学反思本节课通过实物展示、实际操作和问题解决，让学生掌握了厘米和米的概念，学会了使用尺子进行测量。
在教学中，要注意引导学生观察、思考和交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，要加强课后作业的检查，确保学生对所学知识的掌握。
认识厘米和米教案
认识厘米和米教案【篇一：《厘米、米的认识》教案】《厘米、米的认识》教案第一课时教学目标1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。
2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教学重点认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。
教学过程一、创设情景，引入课题1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容。
师：谁想把故事内容讲给大家听？师：看得仔细，讲得精彩，请坐。
小徒弟很是纳闷。
是呀，这是怎么回事呢？2、讨论要解决的问题。
师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听？师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？3、认识直尺。
（拿出自己准备好的直尺）师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。
（板书：0起点）小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。
（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。
指指你直尺上的1大格。
cm：学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。
师：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。
（板书:厘米的认识）二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象1、猜1厘米长。
师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？2、找直尺上的1厘米。
师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？师：从0到1。
3、比划直尺上的1厘米。
师：对照尺子比划一下，举起来4、借助小棒比划、感觉1厘米。
师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。
来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。
二年级数学《认识米、米和厘米》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握米、分米、厘米的概念及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、交流、合作的能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握米、分米、厘米的概念及它们之间的换算关系。
难点：让学生能够灵活运用米、分米、厘米进行实际测量和计算。
三、教学准备：1. 教师准备米、分米、厘米的尺子若干。
2. 学生准备练习本、笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过日常生活实例，引导学生认识到长度单位的重要性。
2. 学习米、分米、厘米的概念：教师演示米、分米、厘米的尺子，讲解它们的意义和用法。
3. 换算关系：讲解米、分米、厘米之间的换算关系，让学生通过实际操作进行验证。
4. 实践练习：让学生用米、分米、厘米的尺子测量教室的长、宽、高，并记录结果。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固米、分米、厘米的概念和换算关系。
五、课后作业：1. 请用米、分米、厘米的尺子测量家里的床、桌子、电视等物品的长度，并记录结果。
2. 请家长协助，让学生运用米、分米、厘米进行实际购物时的长度估算。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对米、分米、厘米概念及换算关系的掌握程度。
2. 关注学生在实际操作中的动手能力、观察能力、交流能力和合作能力。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下次教学做好准备。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
八、拓展活动：1. 组织学生进行长度单位的主题活动，如制作米、分米、厘米的尺子模型。
2. 开展长度单位的竞赛活动，如测量比赛、计算比赛等。
九、家长沟通与协作：2. 鼓励家长参与学生的学习活动，如协助学生进行家庭测量、购物估算等。
十、教学计划：1. 下一节课将继续深入学习长度单位，介绍千米和毫米的概念及换算关系。
2. 通过实例讲解千米和毫米在实际生活中的应用，让学生能够灵活运用。
苏教版二年级上册数学教案：第五单元厘米和米 认识厘米
苏教版二年级上册数学教案：第五单元厘米和米认识厘米一、教学目标1.了解长度单位厘米和米的定义及相互转换；2.掌握测量长度的基本方法，能用长度单位进行简单测量；3.培养学生观察、测量和解决问题的能力。
二、教学重点1.认识长度单位厘米和米，掌握相互转换的方法；2.掌握测量长度的基本方法；3.培养学生观察、测量和解决问题的能力。
三、教学难点1.掌握长度单位厘米和米的相互转换方法；2.培养学生观察、测量和解决问题的能力。
四、教学方法1.活动导入法；2.情景教学法；3.体验式教学法；4.问题解决法。
五、教学准备1.教学课件；2.长度测量器材；3.教学板书。
1. 活动导入利用绳子、尺子等测量常见物品的长度，引导学生了解长度单位。
2. 导入新课•出示长度单位“厘米”和“米”的标志，并让学生猜测它们的意义；•让学生观察教室或外面的长条形物体，引导学生认识长度单位。
3. 讲解新知识1.厘米的定义：用尺、卡尺等器具测量长度时，用1毫米为基本单位，1000毫米为一米，1/1000米为一厘米，即1厘米=10毫米；2.米的定义：100厘米为一米，即1米=100厘米。
4. 实践操作1.指导学生使用尺子或卡尺等长度测量器材进行测量；2.让学生编制长度测量的小任务，如测量教室某条边长或同桌的身高等。
5. 归纳总结总结学生的测量结果，引导他们理解厘米和米的关系，以及相互转换的方法。
6. 课堂练习通过小组竞赛、个人活动等形式进行深度练习，培养学生的应用能力。
七、课后作业1.完成教师布置的练习；2.自己寻找一些物品，并用长度单位表示它们的长度；3.体验式活动：让学生在家自己进行长度测量。
本节课通过活动导入、情景教学、体验式教学等多种教学方法，让学生在实践中认识了长度单位，掌握了测量长度的基本方法，同时还培养了学生观察、测量和解决问题的能力。
在下节课中，应该进一步扩展学生的应用能力，并提高其测量的精度。
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教案
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教案一、教学目标1.知道厘米和米是长度的单位，并能正确使用它们进行描述和测量。
2.能够通过实际操作测量物体的长度，并用适当的单位表示。
3.培养学生的观察能力和测量能力，提高学生对长度单位的认识和运用能力。
二、教学重点1.掌握厘米和米的概念，能够正确使用这两个长度单位描述物体的长度。
2.能够通过实际测量物体的长度，灵活运用厘米和米进行表示。
三、教学内容1.通过实物展示和图片等形式，引导学生认识厘米和米这两个长度单位的概念，让学生感受到不同单位之间的换算关系。
2.进行实际测量活动，让学生动手测量不同物体的长度，并通过积木等教具实际操作，让学生学会使用厘米和米表示长度。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一根线或一本书等实物，引导学生思考如何描述它们的长度。
提问：你们知道我们测量长度时会用到哪些单位吗？第二步：新知讲解（15分钟）1.通过图片和实物，引导学生认识厘米和米的概念，介绍它们分别适用的场合。
2.给学生展示不同长度的物体，让他们猜测并描述使用厘米或米来表示这些长度。
第三步：实践操作（25分钟）1.学生分组进行实际测量活动，用卷尺、尺子等工具测量不同物体的长度，并记录在纸上。
2.让学生交流分享自己测量的结果，讨论不同学生的测量数据是否一致，帮助他们检验和纠正自己的操作。
第四步：巩固提高（10分钟）1.教师出示一些长度单位换算的题目，让学生在小组内讨论解答，巩固掌握厘米和米的换算关系。
2.鼓励学生积极参与讨论，帮助他们理解长度单位的换算方法，增强对长度单位的认识。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调学生学会了厘米和米的概念及用法，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高测量长度的能力。
六、作业布置布置作业：要求学生回家测量家里的几件物体的长度，用厘米或米表示，并记录在作业本上。
七、教学反思本节课引入了长度单位厘米和米的概念，通过实际测量活动让学生学会了如何使用这两个单位描述物体的长度。
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教学设计
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教学设计一. 教材分析《认识厘米和米》是人教版小学数学二年级上册的第一课，主要让学生认识长度单位厘米和米，掌握长度的测量方法。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米和米的概念，能够运用厘米和米进行长度测量，为以后学习面积、体积等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于长度单位的概念和测量方法还比较陌生。
在教学过程中，教师需要通过实物、图片等引导学生观察、操作，让学生在实际操作中感受长度单位的概念，理解长度测量的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度测量的方法，能够运用厘米和米进行长度测量。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，学生能够培养观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度测量的方法。
2.难点：学生能够运用厘米和米进行长度测量，理解长度单位的大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作学习法等，引导学生观察、操作、实践，让学生在实际操作中感受长度单位的概念，理解长度测量的方法。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实物、图片、测量工具等。
2.学生准备：笔记本、尺子、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件或实物展示，引导学生观察生活中熟悉的长度现象，如教室的长度、课本的长度等，激发学生的学习兴趣，引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍厘米和米的概念，并通过实物、图片等展示厘米和米的区别，让学生初步认识厘米和米。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生用尺子测量课本、铅笔等物品的长度，并用厘米和米作为单位进行记录。
学生通过实际操作，加深对厘米和米概念的理解。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT或黑板，给出一些长度测量题目，让学生独立完成。
小学二年级《米和厘米的认识》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼆年级《⽶和厘⽶的认识》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级《⽶和厘⽶的认识》教案 教学内容： 教科书第59~65页的内容。
教学⽬标： 1、认识线段。
2、通过观察、测量活动，使学⽣体会建⽴统⼀的长度单位的必要性。
3、认识长度单位厘⽶，初步建⽴1厘⽶的长度观念。
4、会⽤计量⼯具测量较⼩物体的长度，同时培养学⽣的估测意识。
5、让学⽣通过观察与操作，建⽴1⽶的实际长度概念，知道⽶与厘⽶之间的进率。
6、掌握⽤⽶作单位测量物体长度的⽅法，能正确测量⽣活中较长物体的长度。
7、培养学⽣的观察能⼒、操作能⼒和语⾔表达能⼒，进⼀步体会测量长度与现实⽣活的密切联系。
教具准备： ⽶尺、直尺、吸管、卷尺、绳⼦、学⽣尺。
教学过程： ⼀、联系⽣活，引发探究需要 1、同学们观察过吗？在桌上的线是弯曲的，不过，把线拉紧，它就直了。
那么，你知道两⼿指间的⼀段可以看成什么吗？（线段）还有什么也都可以看成是线段呢？（直尺、课本的每条边等？） 2、你知道在两点之间如何画⼀条线段吗？在两点之间画⼀条线段，能画⼏条呢？ 3、设疑激趣谈话：⼩朋友们，量⼀量你们的课桌有多长。
请2~3个⼩朋友说出⾃⼰选⽤的⼯具，有的⽤拃长量、有的⽤铅笔盒量、有的⽤数学书量？？按⾃⼰的想法在⼩组⾥试着量⼀量，提醒⼩朋友互相帮忙，注意记录结果。
（为什么⼤家说的测量结果的数量不相同呢？） 4、导⼊课题。
通过⼩组讨论认为只有⼯具⼀样，测量的结果才⼀样。
我们通常⽤尺⼦来量物体的长度。
谈话：除了要有统⼀的测量⼯具，还要有统⼀的计量单位，计量单位不⼀样，很多东西不能得到统⼀的结果。
因此，我们的古⼈在很早就统⼀了计量单位。
⼆、合作探究，认识厘⽶ 探究⼀：认识直尺。
人教版数学二年级上册认识厘米和米教案范文(精选3篇)
人教版数学二年级上册认识厘米和米教案范文（精选３篇）〖人教版数学二年级上册认识厘米和米教案范文第【1】篇〗课型：重点课模式：结构式教学设计思想：通过亲自观察及测量，使学生掌握1米、1厘米的实际长度，掌握他们之间的进率，使学生建立起1米、1分米、1厘米这些长度单位的观念。
教学目标：知识技能：1、使学生初步认识长度单位米、厘米。
知道1米、1厘米的实际长度。
2、使学生初步学会用刻度尺量物体的方法。
能力目标：培养学生的观察与操作能力。
教学重点：使学生掌握1米、1厘米的实际长度。
掌握它们之间的进率，使学生建立起1米、1厘米这些长度单位的观念。
教学媒体：尺子、课件教学意图：1、激发学生的兴趣，感悟测量同一物体的长度标准要一致。
2、让学生体验到要得到相同的测量结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
3、借助课件认识尺子。
4、借助身边的物体帮助理解厘米和米的实际意义教学过程：一、导入新课：出示图：看图发生了一个什么故事为什么熊猫和小松鼠都量得的是4庹长的皮带，用到了河马身上就不行了呢出现了什么差异二、新课(一)量一量。
1、请同学们量一量课桌的长度，可以选择铅笔、数学书、橡皮等不同的工具来测量。
2、汇报测量结果。
提问：量同一条边，为什么结果不一样呢(二)认识尺子。
1、讲：量较短的物体的长度，常常要以厘米作单位。
2、观察你的尺子，说说尺子上有哪些数3、比一比，每相邻的两个数中间都一样长吗4、在你的尺子上指出1厘米的长度。
5、课件出示一幅尺子，来进行学习。
(1)从尺子“0”刻度到“1”刻度之间的长度就是1厘米。
(2)让学生从尺子上找到0和1刻度，用两个手指捏住看看1厘米有多长观察一下，手上的什么部分大约是1厘米。
(3)“cm”是厘米的符号。
1cm就是1厘米。
在你的尺子上指出2cm、5 cm、10 cm的长度。
(4)做练习。
手掌宽( )厘米。
一乍长( )厘米。
臂长( )厘米(5)说说还有那些物体长1厘米〖人教版数学二年级上册认识厘米和米教案范文第【2】篇〗教学目标1.经历用不同标准测量同一物体时,测量的长度不相同的过程,体会建立统一长度单位的必要性。
二年级上册数学教学设计 认识厘米和米 北京版 (1)
二年级上册数学教学设计认识厘米和米北京版 (1)教学目标1.能够正确辨认厘米、米的单位。
2.能够使用厘米、米的单位进行长度的测量。
教学内容1.认识厘米和米的单位。
2.学习使用尺子或直尺测量长度。
3.借助教具和练习册进行练习。
教学准备1.教师：教学设计、教具准备。
2.学生：直尺、尺子等教学辅助工具。
教学过程1. 课前导入教师将一张布满厘米的纸张展示给学生，引导学生观察，让学生与伙伴讨论，试图发现纸上的厘米和厘米的差别。
2. 认识厘米和米1.教师拿出一条直尺，让学生看并观察，询问学生直尺的长短。
然后，教师问：“大家知道直尺上有哪些字样吗？”2.教师将直尺上的单位拎出来，在黑板上写下尺子上的数字，让学生根据黑板上的数字和教室的尺寸相互比较，让学生理解厘米和米的概念。
3. 小组练习1.教师安排小组，每个小组拥有一把直尺或尺子。
为提高测量的精确性，建议每个学生都用尺子进行测量。
2.教师向学生发放练习册，让学生按照练习册上的要求进行练习。
然后，会场上的每个小组都将测出的数据进行整理并汇总。
3.教师询问学生在测量长度时所体会到的问题，正确学习常规和技能，及时纠正。
4. 摸底检测为了评估学生的水平，教师准备一份考试，测试学生是否已经掌握了正确的测量方法和知识。
教学总结对于已经掌握了厘米和米概念的学生，我们需要进一步帮助他们巩固新掌握的知识并提出更高级的问题，让他们更深入地理解厘米和米的概念。
对于未能掌握新知识的学生，教师需要采取适当的教学方法，为他们提供针对性的辅导，让他们迅速掌握厘米和米的概念，达到教学目标。
二年级数学上册 厘米和米的认识教案 人教版
人教版二年级数学上册厘米和米的认识教学目标：1．使学生认识长度单位厘米和米。
知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。
2．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
第一课时厘米的认识教学目的：使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。
教学过程：一、导入新课教师把11厘米长和10厘米长的纸条，分别横着和竖着贴在小黑板上，举起来让学生观察看哪根纸条长哪根纸条短。
学生一般会认为竖着的纸条长，这时教师可以提问：“怎样才能知道究竟这两根纸条哪根长呢”？教师拿出米尺，告诉学生这是一把米尺，要知道两根纸条的长度可以用尺去量一下。
然后开始量纸条的长度，用红粉笔对着尺子上的刻度把横放的纸条的长度标出来，用白粉笔把竖放的纸条的长度标出来。
分别告诉学生从0 刻度到红色标记这一段是横放的纸条的长度，从0刻度到白色标记这一段是竖放的纸条的长度。
然后提问：“哪根纸条长？”（横放的纸条长。
）学生回答后，教师说明要知道一个东西的长度只凭眼睛看往往是不准确的，需要用尺去量。
接着再问：“要想知道我们用的铅笔的长度该怎么办？要想知道粉笔的长度该怎么办？”“对，要想知道一个物体的长度，要用尺来量。
如果要量像铅笔、粉笔这些比较短的东西，可以用厘米作单位。
今天这节课我们就来认识厘米，学习用厘米作单位量物体的长度。
”板书课题：“认识厘米用厘米量”二、新课1．认识米尺。
教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分，它上面的线叫刻度线，然后提问：“你们的尺上有几种刻度线？”“有哪些数字？”“每个数字都对着哪种刻度线？”“尺的左端的刻度线对着几？”“对着0，这叫做尺的0刻度。
”之后，教师在尺上边比划边告诉学生：“从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米……每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。
”2．认识1厘米、几厘米。
小学二年级《米的认识》数学教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级《⽶的认识》数学教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级《⽶的认识》数学教案 教学⽬标： 1、经历以⽶、厘⽶为单位正确测量物体长度的过程，体验1⽶到底有多长，并会估计物体的长度。
2、在活动中体验测量与⽣活的密切联系，激发学⽣学习数学的兴趣，发展学⽣的空间观念。
教学重难点：体会⽶的含义，知道厘⽶、⽶之间的关系，知道⽶和厘⽶之间的进率 教具准备：新铅笔、⽶尺、数学课本、⽂具盒、1⽶多长的绳⼦。
⼀、创设情境 1、师⽣利⽤课前共同准备的直尺、三⾓板、等⼯具测量⼩组中各物品的长度。
2、指导学⽣同桌合作，⽤不同的测量⼯具测量绳⼦的长度。
学⽣在测量的过程中会随机⽐较、选择⽤哪些测量⼯具⽐较合适。
（主要是直尺或⽶尺） 3、⽤⽶尺测量课桌的长度。
⼆、体验探究 1、认识⽶，知道1⽶有多长。
2、让学⽣以组为单位，直观体验1⽶有多长。
3、学⽣在观察、交流过程中认识⽶与厘⽶之间的关系。
归纳：100厘⽶=1⽶， 1⽶=100厘⽶， 1m=100cm 4、让学⽣联系⾝边的事物，找出⼏种长度是1⽶的物品。
三、实践应⽤ 1、1⽶⼤约等于⼏枝铅笔的长度？ 2、学⽣⾃主量⼀量教室中⽐较⼤的物体的长度（或⾼度）。
教师要与学⽣共同完成测量活动。
3、出⽰书中5页练习题。
4、课外⼩作业：让学⽣回家测量家中物体的长度。
【篇⼆】⼩学⼆年级《⽶的认识》数学教案 【学习⽬标】 1、认识长度单位⽶，初步建⽴1⽶的长度观念，知道1⽶=100厘⽶。
2、会⽤⽶尺测量物体的长度。
3、在建⽴1⽶长度观念的基础上，培养学⽣观察能⼒以及估算物体长度的意识。
4、通过测量、观察、⽐较等学习活动，感知1⽶的实际长度，形成1⽶的长度观念，体验观察、⽐较的数学思想和⽅法。
二年级上册数学教案-认识厘米和米、用厘米和米测量-人教新课标
二年级上册数学教案-认识厘米和米、用厘米和米测量-人教新课标教学内容本节课的教学内容为“认识厘米和米，用厘米和米测量”。
通过本节课的学习，学生将了解厘米和米的基本概念，学会使用直尺进行长度测量，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握厘米和米的基本概念，学会使用直尺进行长度测量，并能准确读取测量结果。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等教学活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
教学难点1. 厘米和米的换算关系。
2. 使用直尺进行准确测量。
教具学具准备1. 教具：直尺、卷尺、米尺、教学PPT。
2. 学具：直尺、练习本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示一段关于长度的动画，引导学生思考长度测量的重要性，进而引入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解厘米和米的概念，展示直尺、卷尺、米尺等测量工具，让学生直观地了解长度单位。
3. 案例分析：通过分析一些实际测量案例，让学生了解厘米和米在实际生活中的应用。
4. 实践操作：让学生分组进行测量实践，学会使用直尺进行长度测量，并掌握厘米和米的换算关系。
5. 小组讨论：分组讨论测量过程中遇到的问题，分享解决问题的方法。
6. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，强调厘米和米的应用及测量注意事项。
7. 课堂练习：布置一些关于长度测量的练习题，让学生巩固所学知识。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
板书设计1. 板书认识厘米和米、用厘米和米测量。
2. 板书内容：厘米和米的概念、直尺的使用方法、厘米和米的换算关系、测量注意事项。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上关于长度测量的题目。
2. 实践作业：用直尺测量家中物品的长度，并记录下来。
课后反思1. 教学内容是否充实，是否达到了教学目标。
2. 教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。
《认识厘米、米》(教案)人教版二年级上册数学
《认识厘米、米》（教案）人教版二年级上册数学教案：《认识厘米、米》（人教版二年级上册数学）一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学的《认识厘米、米》这一章节。
我们将从了解长度单位的概念开始，通过实践活动，让学生掌握1厘米和1米的长度，并能够进行长度单位的转换。
二、教学目标1. 让学生了解厘米和米的长度单位，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生用厘米和米进行长度测量和描述的能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高动手操作和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握厘米和米的长度单位，能够进行长度单位的转换。
难点：理解1米等于100厘米的概念，并能够运用到实际测量中。
四、教具与学具准备教具：直尺、厘米和米的标志物、绳子、PPT等。
学具：每人一把直尺、一张白纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并用手指测量物品的长度，引导学生发现不同的长度单位。
2. 讲解长度单位：介绍厘米和米的长度单位，讲解1米等于100厘米的概念。
3. 小组活动：让学生分组，每组选择一个物品，用直尺测量物品的长度，并用厘米和米表示。
4. 举例讲解：用PPT展示一些图片，让学生用厘米和米描述图片中物品的长度。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，用厘米和米表示给定的长度。
六、板书设计板书内容：长度单位：厘米、米1米 = 100厘米七、作业设计1. 请用厘米和米描述家里某个物品的长度，并画出图形。
答案：略2. 请用厘米和米测量教室的长度和宽度，并记录下来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践活动和小组合作，掌握了厘米和米的长度单位，并能够运用到实际测量中。
但在教学中，我发现部分学生对1米等于100厘米的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
拓展延伸：让学生课后测量家里其他物品的长度，并用厘米和米表示，培养学生在日常生活中运用数学知识的能力。
重点和难点解析在《认识厘米、米》这一教案中，我有几个重点和难点需要关注和详细说明。
认识厘米和米(教案)2023-2024学年数学二年级上册
教案：认识厘米和米2023-2024学年数学二年级上册一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。
2. 培养学生运用直尺进行测量，并能够准确地读取数据。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位的概念：长度是用来描述物体的长短的物理量，常用的长度单位有厘米和米。
2. 厘米和米的关系：1米等于100厘米。
3. 直尺的使用方法：正确使用直尺进行测量，确保直尺边缘与被测物体平行，读数时要准确。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握厘米和米的基本知识，学会使用直尺进行测量。
2. 教学难点：正确读取测量数据，理解厘米和米的关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念，厘米和米的关系。
2. 演示法：展示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
3. 实践法：让学生动手操作，测量不同物体的长度，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，激发学生学习新知的兴趣。
2. 讲解：讲解长度单位的概念，介绍厘米和米的基本知识，阐述厘米和米的关系。
3. 演示：演示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
4. 实践：让学生分组进行测量活动，测量不同物体的长度，互相交流测量结果。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调正确使用直尺进行测量和准确读取数据的重要性。
六、作业布置1. 家庭作业：测量家中物品的长度，用厘米和米表示，并记录在作业本上。
2. 课后思考：思考如何用所学知识解决实际问题，例如测量房间的大小、家具的尺寸等。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在实践环节，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误，确保学生掌握正确的测量方法。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，提高教学效果。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，评价学生的学习态度。
人教版数学二年级上册认识厘米和米说课(精选3篇)
人教版数学二年级上册认识厘米和米说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册认识厘米和米说课第【2】篇〗说教学目标（一）使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
（二）根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”。
（三）通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。
说教学重点和难点重点：掌握1米的实际长度。
难点：用米尺量较长物体的长度。
教具和学具教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米长的纸条。
学具：1米的卷尺，1根较长的绳子。
说教学过程一、创设情景，生成问题（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度。
（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）。
因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位。
板书课题，今天我们学习认识米、用米量。
（设计意图：通过提问回答的方式复习了以前所学的知识，从而引出本课所学的知识，让学生明白数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望）二、探索交流，解决问题1、认识米出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度（是以10厘米为单位）让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的。
那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高。
再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。
让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米。
同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定。
以小组为单位，量出1米，2米，……给大家看。
《认识米尺及米和厘米间的关系》(教案)人教版二年级上册数学
《认识米尺及米和厘米间的关系》（教案）人教版二年级上册数学作为一名资深的数学教师，我经验丰富，对于教材的把握和教学目标的设定都有一定的心得。
下面是我对于《认识米尺及米和厘米间的关系》这一课的教学内容的准备和设计。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级上册数学第77页，主要包括了对于米尺的认识以及米和厘米之间的关系的学习。
通过本节课的学习，学生能够掌握米尺的基本知识，理解米和厘米之间的换算关系。
二、教学目标本节课的教学目标有三：一是让学生能够认识米尺，了解米尺的基本用途；二是让学生能够理解米和厘米之间的换算关系；三是培养学生动手操作能力和空间观念。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够认识米尺，掌握米和厘米之间的换算关系。
难点在于让学生能够理解米和厘米之间的换算不是简单的数学运算，而是一种实际的测量活动。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了两把米尺，一些厘米尺，以及一些实际的测量活动所需的物品，如绳子、书本等。
同时，我还准备了一些练习题，用于巩固学生对于米尺和米厘米关系的理解。
五、教学过程我将以实际的情景引入本节课的教学，例如，我可以让学生观察教室的长度，然后用米尺去量一下，感受一下米尺的长度。
接着，我会让学生拿出厘米尺，量一量自己的手指长度，然后试着将厘米转换成米，让学生感受一下米和厘米之间的关系。
在教学的过程中，我会结合具体的例题进行讲解，例如，我会让学生用量尺量一下教室的长度，然后将结果转换成厘米，让学生通过实际的操作，理解米和厘米之间的换算关系。
在随堂练习环节，我会让学生自己去找一些实际的长度，用量尺量出来，然后将结果转换成米或者厘米，以此来巩固学生对于米尺和米厘米关系的理解。
六、板书设计我的板书设计将会清晰地展示米和厘米之间的关系，例如，我会板书1米=100厘米，让学生能够一目了然地看到米和厘米之间的换算关系。
七、作业设计作业设计主要包括两道题目，第一道题目是让学生用量尺量一下自己的身高，然后将结果转换成米和厘米，第二道题目是让学生找一些实际的长度，用量尺量出来，然后将结果转换成米或者厘米。
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认识米尺：
请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，哪位同学愿意用你的小尺子量一量？ 说一说有什么感受？（让学生说。） 这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子（教师出示米尺）试试，指名上台量一量。师生合作，很快就量出黑板的长。 教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是 1 米。（板书：1 米） 米是比厘米大的单位，1 厘米只有这么一点，1 米却有这么长，请同学们用手来比划一下。 量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。米可以用“m”表示。
教
学
过
程
一．创设情境，引入新课
同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？（裁缝阿姨将这一捆捆的布料，通过“量体裁衣”量出需要的长度再加工为成衣。） 这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？（不合适。） 教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。（板书课题。）
3．操作性练习。
(l)认识卷尺和皮尺。
我们可以用卷尺和皮尺来量身高。 教师5 题。
同桌合作量一量。用卷尺量黑板的长和身高。 分小组合作测量，4 个人用1 米长的卷尺，合作量教室里较长物体的长度，测量后进行汇报并交流。（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽；四周墙壁的长等。）
观察刻度：
看着尺子上的刻度，数一数，0～10 表示从0 到10 是10 厘米，接 批 注 4 着是20、30、40、……100。 1 米里面有几个10 厘米？（10 个10 厘米。） 1 厘米1 厘米地数，1 米里面有几个l 厘米? (100 个) 让学生数并作答。（板书：1 米＝100 厘米）
量出长绳：
二年级数学学科上册教案
主备人：
教学内容
认识米、米和厘米
教学目标
认识技能：在活动中认识米，建立 l 米的表象，知道 1 米=100 厘米
情感态度与价值观：培养学生合作精神。
教学重点
建立1 米的表象
教学难点
理解1 米=100 厘米
教学准备
直尺（米尺）
教学方法
通过小组合作用米尺完成对物体的测量，掌握测量方法。
巩固练习，强化认知
改进意见
板书
设计
书设计认识米
量比较长的物体，通常用“米”作单位。
米可以用“m”表示。1 米＝100 厘米
课后
反思
四.课堂小结
今天我们认识了什么长度单位？它有多长？为什么？用手比划一下，通常量哪些物体的长度时用它作单位？
小结：这节课我们又认识了新的长度单位“米”，把我们的两只手张开，大约是1 米。生活中有很多长度是1 米的物品，下课后带着发现的眼睛去找找它们吧
四
设计意图
学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1米的表象
拿出准备好的长绳，量出1 米。（注意：量时刻度O 对准绳子的左端。） 学生分小组合作量，交流反馈，接着量2 米、3 米…… 4．估量。把绳子放下，把手张开比划1 米的长度，看谁估的准。 教师指出：通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长度时，我们可以用身体的尺子去估一估。
三.巩固强化，运用新知
1.量一量，填一填：
（完成教材“练习一”的第3 题） （教师出示一支铅笔。）这支铅笔的长度大约是多少厘米？大约几支长1 米？ 一根筷子大约长多少厘米？大约几根长1 米？ 同桌合作进行测量和估算。（由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整厘米数。）
2．估一估。（完成教材“练习一”的第4 题） （多媒体课件演示：跳绳，小猫，长椅。）先估量，再在合适答案后的口里打“√”，说说理由。