字体设计-实训课程标准——王斌

平遥现代工程技术学校 《字体设计》实训课程标准一、课程性质与定位 （一）课程性质《字体设计》是美术设计与制作专业的基础课，课程通过讲授字体设计的基本原理和基本方法，分析常用字体及各类印刷字体的风格特点，进行各种字体的文字书写训练，培养学生各种字体规范书写的能力和字体创意设计能力、文字编排应用能力。

（二）课程定位该课程作为一门专业基础课，具有内容更新慢、变化小的特点，而作为一门技能课，又具有理论少，实训多的特点。

字体艺术设计作为一门艺术性很高的艺术，它对我们生活的影响是非常巨大的。

设计精美、艺术欣赏价值高的字体能使所承载的诉求信息得到很好的传达。

在科学技术和文化产业飞速发展的今天，字体设计在人们的日常生活中扮演着越来越重要的作用。

字体设计在人们的社会生活中被广泛地运用，影响着人们的衣、食、住、行的方方面面。

人们能在随处可见的广告、杂志、商标、商店招牌、食品包装、影视等媒体中看到课程代码 1422001223 课程类别 专业课程 课程类型 理论+实践课程性质 必修课程课程学分 6学分(实践4学分) 课程学时 108学时（实践72学时） 前修课程 《色彩构成》 后续课程 《标志设计》 实施场所 广告设计实训室 授课方式 讲授、项目实训 课设时间 第3学期 适用专业 美术设计与制作合作开发企业 博美快印中心 执笔人 王斌 审核人朱永亮 师晓丽编制时间 2018年5月审定实施时间2019年12月许多被设计师精心设计后的文字。

优秀的字体设计能让人过目不忘，既能起着传递信息的功效，又能达到视觉审美的目的。

因此，字体设计是一种能提高和美化视觉效果的构成艺术。

二、课程目标（一）知识目标1.掌握字体设计的基本法则；2．掌握字体设计程序和创意方法；3．掌握字体设计的分类和意义；4．掌握字体在设计领域中的多种应用；5．掌握字体设计的形式美感法则；（二）能力目标1．解读分析资料能力；2．画面构图组织能力；3．具备印刷字体、创意字体、字体的综合应用的能力；4．具备POP字体的手绘能力；5．字体表现能力；6．字体主观联想能力；7．字体的主观创造能力；8．熟练的软件操作能力；（三）素质目标1．良好的职业道德素养；2．严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风；3．自觉学习和自我发展的能力；4．归纳组织能力、创新能力和专业表达能力；5．独立分析与解决具体问题的综合素质能力；三、课程设计思路（一）课程开设的依据与内容选择标准教学标准的制定遵循的基本原则是在保证掌握应知应会内容的前提下，注重与专业国家职业资格标准相衔接，强调其实用性和可操作性，增加实践教学环节内容，将理论与实践，通过项目任务进行有机衔接，更加适合中职广告设计专业学生使用。

（二）课程内容载体设计（任务驱动、项目引领、案例教学）本课程以设计项目为导向，以能力培养为本位，以实际的设计任务为载体，突出“实际、实用、实践”等高职教学特点，妥善处理好能力、知识、素质等方面协调发展的关系。

理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为度；实践教学以字体设计实训为载体，着重加强学生字体设计能力和应用能力的培养。

通过4大项目的教学与实训任务来完成本课程的设计目标和教学任务。

在学习的过程中，培养学生的职业能力、设计能力和适应社会的能力。

（三）内容编排体系（结构框架图）字体设计实训教学项目一印刷字库设计项目二手绘字体设计项目三创意字体设计项目四字体设计的综合应用字体设计基础字体设计的创意字体设计艺术表现手法POP字体的分类应用POP字体书写特点规范Pop字体在海报中应用汉字创意字体设计创意阿拉伯数字创意英文字体设计名片中的字体设计标志中的字体设计广告中的字体设计四、课程内容字体设计实践教学内容描述表序号 教学单元（模块/案例/项目）学时课程内容 教学标准教学建议 评价建议11印刷字库设计56任务一：字体设计基础任务二：字体设计的创意任务三：字体设计艺术表现手法素质：增长知识、开阔眼界、丰富想象力、培养创新思维、陶冶情操。

能力：了解已有常用字体的特点与规范、表现并再次创新设计。

知识：掌握印刷字库设计要点，完成黑体、宋体再设计理论讲解为前提，给学生提供各种印刷字体效果在学习前人的设计方法后，请学生体会自己设计实践的经历并在课堂上分小组讨论，发表自己独特见解的设计感悟。

22 手绘字体设计120任务一：POp 字体的分类应用 任务二：POp 字体书写特点规范 任务三：Pop 字体在海报中应用 素质：培养学生的观察、想象和创新能力和应用视觉语言的表达能力能力：用手绘的形式表现字体设计知识：POP 字体的分类、应用、书写特点与规范，更好的将其应用于海报中。

通过一系列的图片的欣赏和讲解，激发学生思维。

根据学生课堂设计展示以及作品设计规范点评学习。

33创意字体设计120 任务一：汉字创意字体设计任务二：创意阿拉伯数字任务三：创意英文字体设计素质 ：培养学生的观察、想象和创新能力和应用字体语言的表达能力。

能力：创意字体的设计与软件制作矢量字体。

知识：了解不同形式字体设计的表现特点。

大屏幕教学，掌握基本类型的设计和视觉流程线以及在实践中的运用。

通过教师导，完成一系列创意字体设计，根据设计创作过程及结果给于评价。

44字体设计的综合应用9 任务一：名片中的字体设计任务二：标志中的字体设计任务三：广告中的字体设计素质：提高学生的审美能力，陶冶学生的情操。

能力：通过案例分析学会字体在实际案例中的使用。

知识：让学生学会字体设计规律和表现方法。

知识引导，作品赏析，头脑风暴激发学生的创新思维。

勾草图—沟通—实践指导—完成设计根据学生大胆和创新意识结合作品给于评价。

字体设计课程内容课时分配表序号项目名称实践教学内容备注课时1 印刷字库设计任务一：字体设计基础任务二：字体设计的创意任务三：字体设计艺术表现手法62 手绘字体设计任务一：POp字体的分类应用任务二：POp字体书写特点规范任务三：Pop字体在海报中应用203 创意字体设计任务一：汉字创意字体设计任务二：创意阿拉伯数字任务三：创意英文字体设计204 字体设计的综合应用任务一：名片中的字体设计任务二：标志中的字体设计任务三：广告中的字体设计26五、教学组织与实施建议（一）教学实施程序陈述模块内容、学习目标及学习任务，对每一模块作一定的理论知识的讲解，着重加强设计实践能力的训练，积极启发学生自己提出问题，深入思考，然后寻找解决问题的途径；其次，示范教学，紧密结合课程特征、学生特点和专业需求，以学生为主体、教师为主导，运用灵活多样的教学方法和手段，努力完成教学目标；再次，让学生欣赏优秀字体设计作品，分析及借鉴其成功之处；然后，学生实训制作，教师巡回指导，针对问题，逐一解决；最后，展示学生作品，进行自评、互评、师评。

（二）教学组织形式本课程在软件实训室进行训练，主要采取班级集体授课和个别辅导，以及分组教学的方式。

通过“项目教学”“多媒体教学”“现场教学”“启发式教学”引导学生进行自主性学习，注重学生的实践操作能力，给学生充足的探究实践和自由度。

（三）教学情景项目教学作为美术设计学科教学的基本形式，具有灵活性高，针对性强的特点，每次教学都围绕一个单元模块及任务目标进行各教学环节的组织，以任务目标为主线，以教师为主导，学生为主体进行各相关知识点的学习和技能的训练。

通过对模块和目标任务的合理编排，使教学内容更加条理化、目标更加清晰。

学生在做中学、学中做，把传统上互相分离的理论教学和实践教学融合贯通为一体化，培养学生的综合职业能力和创新思维，真正实现“做学融合、理实贯通”。

（四）教学方法1.项目教学法：项目教学作为美术教学的基本形式，具有灵活性高，针对性强的特点，每次教学都围绕一个单元模块及任务目标进行各教学环节的组织，以任务目标为主线，以教师为主导，学生为主体进行各相关知识点的学习和技能的训练。

通过对模块和目标任务的合理编排，使教学内容更加条理化、目标更加清晰。

2. 多媒体教学法：多媒体教学也是素描教学的重要手段。

多媒体教学主要用于理论课的教学，同时利用多媒体展示一些优秀的素描作品，以提高学生的鉴赏水平，“眼高手低”是字体设计的一种特殊要求，只有提高眼界，才能带动字体设计水平的提高，通过多媒体教学，将理论知识融入到欣赏的过程中，便于学生的理解和消化。

3.现场教学法：字体设计课程是一门实践性、技术性很强的课程，因此要求教师不但具备良好的理论素养，同时还必须有高超的字体设计技能。

字体设计的过程就是“模仿”的过程，除了要模仿形体的样子以外，还要模仿如何进行表现。

教学中经常遇到学生认识并理解了形体结构，却不知该怎样表现的尴尬场面，也就是缺乏娴熟的技巧。

要解决这个问题，除了加大训练强度以外，老师必须加强示范和辅导，这就要求老师上课时要和学生一起画，学生通过观察老师的表现技法，通过模仿慢慢学会并吸收，在遇到同样的表现问题的时候，难题就会迎刃而解。

4.启发式教学法：通过观摩、欣赏、分析优秀作品，引导学生进行发散思维，鼓励学生表现个性，激发学习热情，提高学习兴趣，促使学生发挥主观能动性，提高创造意识。

（五）教学媒体课堂教学多采用课堂实训案例的讲解分析、优秀作品的欣赏分析，让学生熟悉字体设计的涉及领域，并通过上网或现实生活中收集不同的字体应用及创新，加深学生对知识点的理解，提高学生的实际操作能力。

六、教学评价课程评价要采用多主体、全方位的评价方式，通过项目考核评价、学生自评互评、教师评价、企业评价，认真对课程内容、教师的教学、学生的职业素养、知识、能力等方面进行科学评价。

作为课程设计的重要方面，主要采取过程性考核方式，也就是通过课堂教学过程考核，实训项目，项目汇演相结合的方式。

其中课堂教学过程考核强调平时的出勤率，课堂表现和作业，实训项目考查学生分析问题，解决问题的能力，项目汇演，考察学生的语言表达和应变能力。

过程性评价60%，结果性评价40%，即学生综合评价=过程性评价×60%+结果性评价×40%。

过程评价结果评价考核细项出勤作业实操项目课堂表现知识考核实操考核协作能力考核考核办法10% 20% 20% 10% 10% 20% 10% 说明（一）过程评价对学生的学习评价主要从出勤、作业、实操项目、课堂表现四个方面进行评价，按照能力为主，知识为辅，过程为主，结果为辅的原则，设计实训项目评价方案，考核比重为：出勤10 %、作业20%、实操项目20%、课堂表现10%，各学习情境设计中的项目考核成绩取加权平均值记入课程考核成绩。

（二）结果评价课程结束后，对学生进行结果性考核评价，结果性考核按应知应会的考核标准分为知识考核、实操考核和协作能力考核三部分：知识考核10%、实操考核20%、协作能力考核20%。

合计分优、良、中、差四个等次给学生作出评价，合计成绩85分（含85分）以上者为“优”，70分（含70分）以上者为“良”，60分（含60分）以上者为中，60分（不含60分）以下者为“差”。