国学课堂第二课时教案《走进诗仙李白》
走近李白教学设计
走近李白教学设计教学设计主题：走近李白教学目标：1.通过学习李白的生平，了解唐代文化背景和诗歌创作的特点。
2.通过分析李白的诗歌，培养学生对诗歌的欣赏能力和鉴赏能力。
3.培养学生的创作能力，通过模仿李白的诗风创作自己的诗歌。
教学内容：1.李白的生平和作品介绍。
2.李白诗歌的欣赏和鉴赏。
3.学生创作李白式的诗歌。
教学过程：一、引入（10分钟）1.向学生提问：你们听过李白吗？对他有什么了解？2.引导学生回答：李白是中国古代著名的诗人，被誉为“诗仙”，创作了大量优秀的诗歌作品。
二、学习李白的生平和作品（20分钟）1.老师介绍李白的生平和主要作品，可以通过图片、视频等多媒体方式呈现。
2.学生分组研读李白的几首著名诗歌，并分析诗歌的题材、意境等方面。
三、李白诗歌的欣赏和鉴赏（30分钟）1.老师选择几首李白的诗歌进行解读，介绍其中的意象、修辞手法等诗歌的特点。
2.学生跟随老师欣赏李白的诗歌，并尝试理解其中的意境和情感。
四、学生创作李白式的诗歌（30分钟）1.老师提供一些李白的诗句或诗题，鼓励学生根据自己的感受进行创作。
2.学生可以选择李白的诗歌进行模仿，也可以灵活发挥，以自己的方式创作。
五、展示和分享（20分钟）1.学生将自己创作的诗歌进行展示和分享。
2.学生可以互相欣赏和评价对方的作品，鼓励积极的反馈和建议。
六、总结（10分钟）1.老师总结学习内容，回顾学生在课堂上的表现和收获。
2.鼓励学生继续学习和欣赏李白的诗歌，培养对诗歌的热爱和理解能力。
教学评估：1.课堂参与度：观察学生的积极性和参与度。
2.课堂讨论：评价学生对李白诗歌的分析和解读能力。
3.创作诗歌：评价学生创作诗歌的质量和创意。
教学拓展：1.学生可以继续深入研究李白的其他诗歌作品，扩大对他的了解。
2.学生可以尝试将李白的诗歌改编为歌曲或舞蹈，展示更多的艺术表现形式。
3.学生可以与其他同学合作，进行李白诗歌朗诵会或诗歌创作比赛。
通过走近李白，学生可以更加深入地了解和体验唐代文化和诗歌艺术，培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
古诗赏析――走进李白教案
古诗赏析――走进李白教案古诗赏析――走进李白教学目标：一、知识与能力1、了解有关李白的文学常识及其人格魅力。
2、体会李白作品的浪漫主义艺术风格。
3、巩固诗歌鉴赏的一般方法。
二、过程与方法1、围绕“夸张想象”这一核心去通读三首诗，寻出“夸张想象”的情感内涵、找出“夸张想象”的意象设置、悟出“夸张想象”的手法运用，对世俗的看破与俯视。
2、反复诵读三首诗，理清李白诗歌中的情感脉络，体悟诗人的思想感情及其艺术魅力。
三、情感态度与价值观领会想象奇特和比喻、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。
教学重难点：体味李白积极浪漫主义风格。
教学安排1课时一、谈话导入1、师：今天老师给大家带来一堂诗歌赏析课。
我们中国是诗的国度，在诗歌王国的灿烂天空里，出现了许多伟大杰出的诗人，你知道谁？能诵诵他的诗吗? 生背诵古诗。
教师评价：2、同学们知道的可真多！今天，让我们走近诗歌王国中最亮的那颗星――李白。
出示题目。
二、了解李白。
1、你了解李白吗？学生汇报。
师：他一身的才学，称为诗仙，除了诗仙，还称他是什么仙？他又是酒仙，集诗仙和酒仙于一体，简称李白是仙。
板书：李白是仙2、让我们看看杜甫的诗歌，（出示《饮中八仙》前四句）就是赞美李白的，师诵读，学生齐读。
3、教师讲述故事诗仙李白的诗，跟常人有什么不同呢？现在，我们就走进李白的诗篇。
三、走近李白。
（一）《望庐山瀑布》2、齐诵。
3、老师只看到过白色的云烟，从没有看到过紫色的云雾？但在李白的眼里为什么是紫色的呢？学生交流：喝醉了；光线的折射；紫色是华贵的；朝霞的折射等等。
4、师：这紫色的云烟升啊升啊，升到了哪里？师：这种景象你见过吗？这样的景象只有诗仙看到，这是仙境那。
板书：宛如仙境指导朗读：要读出虚无飘渺的感觉5、虚无缥缈的、如梦如幻的浪漫仙景，这就是李白的风格，再看下名几句，还有哪些地方能看出李白诗篇的与众不同呢？你认为哪里写的好呢？6、“疑是银河落九天"这是什么呢？他把庐山的瀑布比作银河，一般的人是做不到的。
《走近李白》教案设计
《走近李白》教案设计第一章：李白生平简介1.1 李白的生平背景介绍李白出生的时代背景，家庭环境以及他的出生地点。
让学生了解唐朝是中国历史上一个繁荣昌盛的时期，诗歌发展达到了巅峰，李白就是这个时代的杰出代表。
1.2 李白的文化成就讲解李白在诗歌方面的天赋和才华，以及他在文学史上的地位。
让学生了解李白被誉为“诗仙”的原因，他的诗歌风格和特点。
第二章：李白的诗歌创作2.1 李白的诗歌主题分析李白诗歌的主题，包括山水田园、友情、壮志凌云等。
让学生理解李白诗歌中的情感表达和哲理思考。
2.2 李白的诗歌形式介绍李白在诗歌形式上的创新和突破，包括五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。
让学生了解李白在诗歌结构、韵律和用词上的独特之处。
第三章：李白的诗歌艺术特色3.1 李白的诗歌意境讲解李白诗歌中的意境美，如何通过诗歌表达出宽广的胸怀和超凡脱俗的境界。
让学生感受李白诗歌中的意境，培养他们的审美情趣。
3.2 李白的诗歌语言分析李白诗歌中的语言特点，如豪放、奔放、清新、典雅等。
让学生学习李白诗歌中的优美词句，提高他们的语言表达能力。
第四章：李白的诗歌影响4.1 李白的诗歌对后世的影响讲解李白诗歌对后世文学和艺术的影响，包括其他诗人的受启、画家、音乐家的创作等。
让学生了解李白诗歌的价值和意义，认识到他在中国文学史上的重要地位。
4.2 李白的诗歌在现代的价值探讨李白诗歌对现代人的启示和价值，如何从他的诗歌中汲取营养，提升自身的文化素养。
让学生思考如何将李白诗歌的精神融入到自己的生活中，成为更有思想深度的人。
第五章：欣赏李白的名篇5.1 《将进酒》分析《将进酒》的诗歌背景、主题和意境，讲解其中的经典词句和韵律特点。
让学生感受李白豪放奔放的诗风，领略他的诗歌魅力。
5.2 《庐山谣》分析《庐山谣》的诗歌背景、主题和意境，讲解其中的经典词句和韵律特点。
让学生感受李白清新典雅的诗风，领略他的诗歌魅力。
第六章：李白诗歌的浪漫主义精神6.1 浪漫主义诗歌的特点讲解浪漫主义诗歌强调个人情感、追求自由、描绘理想的特点。
一堂别开生面的语文综合实践课——《走近李白》教学设计及反思
一堂别开生面的语文综合实践课——《走近李白》教学设计及反思李白，被誉为唐朝文章宗师，是中国古代诗人、思想家，他的诗歌，在传承和发展中国文化奠定了坚实的基础。
近日，我带领学生们进行了“走近李白”的一堂新颖的语文综合实践课，以下是我的教学设计及反思：一、教学目标：（1）语言技能目标：教育学生了解唐朝文章宗师李白的生平及其文章作品、理解其文章内涵，提高学生语文综合素养。
（2）思想目标：丰富学生思想，引导学生学习李白作品，培养学生良好的学习态度，营造良好的语文学习氛围。
二、教学内容：（1）导入部分：通过精心准备的PPT展示、音乐椰子，给学生深入了解李白的生平及其作品，让学生们进一步了解大家所爱戴的伟大诗人李白。
（2）文本部分：选取其中的几首诗，带领学生们阅读理解李白诗歌，通过精彩的视频让学生们更加全面地了解李白的作品，全面提高学生文学知识。
（3）一本书部分：让学生们充分利用学习时间，坚持自主阅读，加深理解课堂所学的内容。
通过练习，培养学生合理利用空闲时间，以及培养良好的文学思维能力。
（4）小组研讨部分：通过小组讨论，让学生们深入理解李白的作品。
根据学生的不同水平，布置分组研讨任务，形成学习体系，帮助学生掌握学习李白作品的技能。
（5）个人反思部分：通过《走近李白》课堂活动，让学生们更全面地了解李白作品，激发学生对文学的热爱，提升学习兴趣，促进学习发展，同时也有助于学生积累语文、数学知识，加强综合能力的培养。
三、教学反思：以上就是本次“走近李白”课堂设计及反思。
通过本次课程，深度学习了李白的生平及其作品，学生们既有收获又有改变，学习兴趣明显增加，对文学的兴趣也比以前更加浓厚，且有较大的提高。
本次课堂教学也提出了一些不足之处，首先，教学时间紧迫，课堂活动复杂，活动安排地总体来说还不够完善；其次，学生的语文能力有差异性，有的同学还没完全掌握知识点，对知识的掌握也有所限制；另外，学生对李白诗歌的理解还有待加深，借助练习等活动，能够进一步帮助学生提高课堂学习效果。
最新四年级科学《走近李白》教学设计(精品)
最新四年级科学《走近李白》教学设计(精品)一、教学目标1. 通过研究《走近李白》，让学生了解中国古代著名诗人李白的生平和作品。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的艺术欣赏能力，感受诗歌的美和情感。
二、教学重点1. 理解李白的生平和作品的基本信息。
2. 学会欣赏李白的诗歌，理解其中的意境和情感。
3. 掌握一首李白的诗歌，具备一定的朗读和表演能力。
三、教学内容1. 李白的生平介绍- 生平背景概述- 重要作品简介- 影响和地位的介绍2. 李白的诗歌欣赏- 选择几首代表性的诗歌进行阅读和欣赏，引导学生感受其中的意境和情感。
3. 研究一首李白的诗歌- 选择一首适合四年级学生的诗歌进行研究，通过分析和解读诗歌内涵，培养学生的语言表达能力和朗读表演能力。
四、教学方法1. 教师讲解法：通过教师的讲解，介绍李白的生平和作品，并引导学生进行诗歌欣赏和分析。
2. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享对李白诗歌的理解和感受，并鼓励学生自由表达自己的观点。
3. 视听教学法：利用多媒体资源，播放一些关于李白的视频片段或音频，使学生更直观地了解李白的形象和诗歌的朗读效果。
五、教学评价1. 自我评价：学生通过参与诗歌欣赏和朗读表演活动，自我评价自己的理解和表达能力是否得到提高。
2. 同伴评价：学生之间相互观摩和评价朗读和表演的水平，提供具体的建议和意见。
3. 教师评价：教师根据学生的参与情况、理解程度和表达能力进行评价，给予具体的反馈和指导。
六、教学资源1. 《走近李白》教材2. 多媒体设备和相关课件3. 李白的诗歌音频和视频资源4. 学生课本和笔记本七、教学安排本教学设计根据四年级科学课程表的具体情况安排，建议分为三个课时进行教学。
具体安排如下：1. 第一课时：介绍李白的生平和作品，进行诗歌欣赏和分析。
2. 第二课时：选择一首李白的诗歌进行研究，进行诗歌解读和表演练。
3. 第三课时：进行学生自我评价和同伴评价，教师进行总结和评价，以及对后续研究的指导和建议。
《走近李白》教学设计
李白的创作背景
总结词
时代背景与个人经历的交织
详细描述
李白的创作深受时代背景和个人经历的影响。在盛唐时期，国力强盛，文化艺术也取得了巨大的成就。李白身处 这样的时代，创作出了许多反映时代精神的诗歌。同时，他个人的人生经历也深刻地影响了他的创作，如他的游 历、交友、政治态度等。
02
李白的诗歌风格与特点
李白的诗歌风格
豪放不羁
清新自然
李白的诗歌常常表现出豪放不羁的风 格，他善于运用大胆的想象和夸张的 手法，展现出恢弘的气势和激昂的情 感。
李白的诗歌也常常表现出清新自然的 特点，他善于运用朴素的语言和自然 的景象，表现出真挚的情感和生活的 情趣。
奔放自由
李白的诗歌语言奔放自由，不受拘束 ，他善于运用自然景物和景象，通过 生动的比喻和形象的描绘来表达自己 的思想感情。
法的评价和改进意见。
教师反思
教师需要对教学过程进行反思， 总结教学经验和教训，分析教学 方法的有效性和改进方向，以及 评估学生的学习效果和自身的教
学效果。
家长反馈
通过家长会等形式，向家长反馈 学生的学习情况和教师的教学情 况，征求家长的意见和建议，促
进家校合作。
06
《走近李白》教学反思与改进
教学反思
存在问题与不足
教学反思
部分学生对李白诗歌 的理解仍停留在表面 ，未能深入体会其内 涵。
需要加强对学生的个 性化指导，满足不同 学生的学习需求。
课堂时间分配需进一 步优化，避免部分环 节过于仓促。
教学改进
针对学生理解不足的问题
增加对李白诗歌的解读和赏析环节，引导学生深 入理解其内涵。
布置相关阅读材料，帮助学生拓展视野，加深对 李白及其诗歌的理解。
《走近李白》教案设计
《走近李白》教案设计《走近李白》教案设计课前三分钟：被《诗韵悠悠》中的古诗一、导入师：同学们，你们刚才背的古诗全部来自于咱们的《诗韵悠悠》，那现在请同学们打开目录，数一数李白的诗共有几首?生：8首。
师：是啊，一共有八首，这说明李白的诗在诗韵悠悠中占有重要的地位。
是的，李白不仅在诗韵悠悠中占有重要的地位，在唐朝也是占有重要的地位，而且，在中国诗坛上也是占有重要的地位。
那大家对李白了解多少呢？学生说出通过查阅资料对李白的了解。
（幻灯片出示相应的李白的图片）师：那今天咱们就通过学习《诗韵悠悠》中的古诗去近距离的了解一下李白，走近李白，去了解一下李白这个个人，去读读李白的诗。
二、通过古诗了解李白（一）学习《静夜思》出示《静夜思》的古诗配图片。
师：请同学们自由朗读古诗。
（指名有感情地读古诗）请同学们思考从这首古诗里能看出李白是个怎样的人？生：思念家乡的人、喜欢看月亮的人……分析“举头望明月，低头思故乡。
”两句诗，知道李白思念家乡。
结合教师意境的语言渲染“寂静的夜晚，望着那一轮皓月，李白非常想念自己的家乡”让学生体会到诗人当时的心情，从而得出李白常年漂泊在外，是一位行者。
（二）学习《赠汪伦》师：请同学们读这首古诗，思考通过这首古诗你又能读出一个怎样的李白呢？生：能读出他和汪伦的感情非常深，是好朋友。
师：你是怎样知道的？生：通过诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”看出来的。
师：是啊，桃花潭的水很深也不及汪伦对李白的感情深，相聚的`时光总是短暂的，两岸十里桃花，一叶孤舟，正当李白独自踏上离别的路时，岸上传来汪伦的歌声，此时李白非诚感动于是写下了这首诗。
小结：李白喜交友（三）学习《月下独酌》请同学们结合图片读诗《月下独酌》，看看李白还是怎样的一个人？（学生自由读古诗）生：李白是一个爱喝酒的人，是一个孤独的人……生：通过独酌两字看出李白是独自一人在喝酒，比较孤独师：那请同学们再读“举杯邀明月，对影成三人”理解李白态度的转变。
《走近李白》教案
《走近李白》教案设计理念：李白是我国古代杰出的伟大诗人，被誉为“诗仙”。
他的诗作现存九百多首。
古人云：诗以言志。
只有对李白的为人和诗歌风格有了较系统和全面的了解，才能更准确的把握诗歌的内容和所表达的情感。
所以通过回忆和欣赏李白的一些诗歌，从中感受李白的为人和诗歌风格，从而引领学生走近李白，培养他们对李白诗的浓厚兴趣，提高学生的古诗欣赏能力，有利于激发学生热爱祖国，热爱祖国的古诗词文化。
教学目标：1、通过学习诵读并且欣赏一些李白的古诗，对李白的为人和诗歌风格有所了解。
2、了解诗歌背后的一些故事背景，更好的理解古诗。
3、学习吟诵古诗，从多方面提高学生欣赏古诗词的能力。
4、引导学生抓住重点词句的欣赏，理解古诗。
5、培养学生对李白诗的浓厚兴趣，提高学生的古诗欣赏能力，激发学生热爱祖国和热爱祖国的古诗词文化的情感。
教学过程一、谈话导入，顺势揭题1、聊“唐代的文化三绝”，引出“李白的诗”。
2、导入：是的，在咱们这个诗歌的国度中，李白是浩瀚星海中最为璀璨的一颗，这节课就让我们继续叩响诗歌的大门，走近李白，上一节关于李白的古诗欣赏课。
3、出示课题。
（以此激发学生学习兴趣，导入课题）二、整合资料，初识李白。
1、学生交流课前查阅的资料（或故事或诗作）。
2、出示贺知章对李白的“谪仙”评价。
3、出示杜甫的《寄李十二白二十韵》。
过渡：作为诗仙酒仙的李白，所创作的诗和常人有什么不一样呢？让我们一起走进李白的世界，感受他诗作中的“惊风雨，泣鬼神”的语言魅力。
（设计意图：这个环节借助学生零散的资料的简介而顺势提炼出对“谪仙”及《寄李十二白二十韵》的简要解读，促使学生对李白是诗仙有所识、有所悟。
）三、品赏诗作，感受仙味(一)赏《望庐山瀑布》1、课件出示、师配乐诵。
2、指名诵、齐诵。
3、赏、诵“紫烟”，感仙味。
4、悟、诵，感诗仙落笔之夸张、想象，品仙气。
过渡：是啊，随便一首诗都是这样惊风雨、泣鬼神--------（二）赏《秋浦歌》1、出示《秋浦歌》师吟诵。
《走近李白》教学设计
《走近李白》教学设计教学目标：1.了解李白的生平事迹和文学成就，提高学生对李白的认知和了解。
2.分析李白的诗歌风格和创作特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3.引导学生运用课堂学习所得知识，写出自己的李白式作品。
4.培养学生的批判思维、表达能力以及团队合作能力。
教学准备：1.教师准备PPT展示李白的生平事迹、代表作品和相关历史背景。
2.准备李白的部分诗歌作品，供学生欣赏与分析。
3.学生准备纸笔，进行作文练习。
教学过程：引入：1.教师播放李白的音乐诗歌，并出示李白的画像，引发学生对李白的兴趣。
2.提问：你们了解李白吗？听过他的诗吗？有没有印象深刻的作品？为什么？导学：1.教师通过PPT展示李白的生平事迹和成就，让学生了解李白的出生、求仙之路、游历经历和文学成就等。
2.教师分析李白的诗歌风格和创作特点，如豪放、奔放、情感真挚、形象丰富等，通过解读和欣赏李白的诗歌作品，引导学生更好地理解和把握这些特点。
活动一：欣赏经典1.教师精选几首李白的代表作品，为学生朗诵或播放录音进行欣赏。
2.学生听完后，讨论这些作品给他们的感受和理解，包括诗意、意境、修辞手法等。
3.以《将进酒》为例，分析其中的意境、氛围、修辞手法等，引导学生深入探究李白的诗歌之美。
活动二：分类讨论1.学生分组，各组负责一种李白的诗歌主题或风格（如山水、怀古、豪放、离别等）。
2.每组选择一首代表性的诗歌进行讲解、解读与欣赏，并介绍其在李白的创作中的地位和作用。
活动三：释义与写作1.教师分发李白的部分诗歌作品给学生，要求他们阅读并进行释义，领会其中所表达的情感、意境和主题。
2.学生学习并理解李白的写作风格和意象，运用所学知识，进行仿写练习。
活动四：合作演绎1.学生分成小组，每组选择一首自己喜欢的李白的诗歌作品进行演绎。
2.演绎形式可以是朗诵、表演、配乐等多样化的方式，以突出李白诗歌的表现力和艺术魅力。
总结与延伸：1.教师与学生总结本节课的学习成果，回顾李白的诗歌风格与创作特点。
走近盛唐诗仙李白（高二选修）教案教学设计
走近盛唐诗仙李白（高二选修）教案教学设计一、教学目标:1、通过大量积累、吟诵李白的诗歌, 培养学生对诗歌的浓厚兴趣。
2、了解李白豪放、狂傲、自由的性格, 学会客观的评价历史人物, 引导学生关注社会、关注人生。
3、通过交流, 了解更多的搜集信息的渠道, 掌握更多更好的阅读方法。
二、教学步骤:(一)、创设情境!导入主题( 课件播放古老蜀地风光图片及《高山流水》乐曲。
)四川, 是著名的文化之邦, 地灵人杰, 从这里走出了一位光耀千古的伟大诗人李白。
他从秀美的巴山蜀水起步, 以隐隐雷声的脚步闯进诗坛, 唱响了盛唐诗歌的最强音。
走进盛唐诗仙李白( 字幕)(二)、汇报研究成果1、李白生平及创作简介第一小组两位发言人发言 ( 李白故里、墓园及诗集的图片, 相关字幕) , 再结合其他同学的补充, 全面了解李白。
2、李白前期诗风简介第二小组中心发言人简介前期创作 ( 屏幕显示作品并配以同类意境的图片) , 概括特点: 清新自然, 仙姿倜傥。
3、李白后期诗作简介第三小组两位发言人①简析转变的原因②列举后期作品并结合对《月下独酌》的赏析, 了解其后期诗作的风格: 高傲狂放、深沉强烈、瑰丽浪漫。
( 相关图片及字幕)③集体朗读《月下独酌》, 加深体会。
4、朗诵欣赏精彩的朗读或朗诵是对作品的再创造, 会让听众沉浸其中, 深受感染。
欣赏第四小组同学的表演:①朗诵《将进酒》( 字幕!画面!音乐)②朗诵完毕, 师提问: 为什么要选择这首诗来朗诵?学生简析③小结: 这首诗全篇大起大落,情感如狂飙突进, 变化似江河百曲, 力能扛鼎。
特别是它的结句写出了一种豪情万丈的愁, 愁中自有一股浩然之气, 愁中自有一段唐人风流。
( 齐读结束句, 一起感受)5、长安之行李白的一生在诗歌上是一个辉煌的顶点, 然而在仕途上, 李白却痛苦万分。
一心想在政治上有所作为的李白, 在长安并没有得到唐玄宗的重视, 李白离开长安之后, 给后人留下了很多猜测和疑问, 让喜欢李白的人们久久不能释怀。
走近李白教案范文
走近李白教案范文教案主题：走近李白教学内容：初识李白及其诗歌适用对象：初中学生教学目标：1.了解李白的生平和创作背景；2.熟悉李白的代表作品，并分析其中蕴含的意境；3.提高学生的文学鉴赏能力，培养对李白诗歌的兴趣和热爱；4.培养学生的创作能力，尝试写出与李白风格相似的诗歌作品。
教学准备：1.李白的相关资料和生平介绍；2.李白的代表作品和注释，准备课前阅读，供学生参考；3.课堂展示李白的书法作品或者相关的图片等辅助材料。
教学步骤：第一步：导入新课（10分钟）教师通过呈现李白的书法作品或者相关的图片，激发学生对李白的兴趣。
并简单介绍李白的生平和创作背景，引发学生畅想与李白相遇的场景，以便引起学生对李白的好奇心。
第二步：展示李白代表作品（15分钟）教师按照时间顺序，向学生展示李白的代表作品，并解读其中的意境。
教师可以选取一些代表性的诗句，深入分析其背后的文化意义和艺术特点。
学生可以边听课边做笔记，以便加深对诗歌的理解。
第三步：课堂讨论（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生自由发言，讨论李白诗歌中常见的主题和意象，并尝试解读其中的深层内涵。
教师可以启发学生思考以下问题：-李白的诗歌中常见的主题有哪些？为什么会选择这些主题？-李白的诗歌中常出现的意象有哪些？它们代表着什么意义？-李白的诗歌中蕴含着哪些情感和思想？第四步：学生作品分享（15分钟）鼓励学生从观察生活、体验情感等方面，尝试撰写与李白风格相似的诗歌作品。
教师可以随机选取几位学生分享自己的作品，让全班同学一起欣赏、分析和评价。
教师指导学生从结构、修辞手法等方面提高自己的创作水平。
第五步：课堂总结（10分钟）教师进行课堂总结，引导学生回顾今天的学习内容和收获。
并提问学生：你对李白的作品有什么新的认识？你是否产生了写诗的兴趣？你想了解李白的哪些方面？教学延伸：1.鼓励学生在课后进一步了解李白的生平和创作，并学习更多的李白诗歌；2.带领学生参观相关的文学展览或者艺术展览，进一步沉浸在李白的文化氛围中；3.每周选取一首李白的诗歌，学生可以背诵并解读其中的意境，鼓励他们进行深入思考和文学创作。
走进李白课程实施方案
走进李白课程实施方案一、课程背景分析。
李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，他的诗歌作品以豪放、奔放、豪情万丈而著称，对后世影响深远。
李白课程的开设，旨在通过深入学习李白的诗歌作品，了解其诗歌创作背后的文化背景和思想内涵，激发学生对文学艺术的热爱，培养学生的审美情操和文学素养。
二、课程目标设定。
1. 知识目标，通过学习，学生能够掌握李白的生平、诗歌创作风格和代表作品，了解唐代文化背景和诗歌发展历程。
2. 能力目标，培养学生的文学鉴赏能力和文学批评能力，提高学生的文学表达能力和创新思维能力。
3. 情感目标，激发学生对文学艺术的热爱，培养学生的审美情操和文学素养，提升学生的人文关怀和情感体验能力。
三、课程内容安排。
1. 第一阶段，李白诗歌作品导读。
通过讲解李白的代表作品，引导学生了解李白的诗歌创作风格和艺术特点，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 第二阶段，李白诗歌创作背景解读。
深入解读李白诗歌创作的历史背景和文化内涵，引导学生了解唐代文学发展的特点和李白诗歌的时代价值。
3. 第三阶段，李白诗歌赏析与创作。
通过学习李白诗歌的赏析和分析，引导学生进行诗歌创作实践，培养学生的文学表达能力和创新思维能力。
四、教学方法与手段。
1. 多媒体教学，通过图片、音频、视频等多媒体手段，展示李白诗歌作品及其相关文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讨论，组织学生进行课文内容的讨论和交流，引导学生思考和表达自己的观点，培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 诗歌创作实践，组织学生进行诗歌创作实践，通过实际操作提升学生的文学表达能力和创新思维能力。
五、课程评价与考核。
1. 课堂表现，包括学生的课堂参与度、讨论表现、诗歌创作等方面的评价。
2. 作业考核，布置相关阅读、写作、研究等作业，对学生的作业进行评价。
3. 课程论文，要求学生撰写一篇关于李白诗歌的论文，对学生的文学素养和批判能力进行考核。
六、课程实施效果评估。
通过课程学习效果评估，了解学生对李白诗歌的认知水平、文学鉴赏能力和创新思维能力的提升情况，为课程改进和优化提供依据。
《走近李白》教案设计
《走近李白》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵李白的诗歌；（2）能够分析李白诗歌中的意象和表达技巧；（3）能够了解李白的生平事迹和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解李白的诗歌；（2）通过比较、联想等方法，感受李白诗歌的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和敬畏之心；（2）培养学生对李白的景仰之情，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学重点1. 李白的生平事迹和文学地位；2. 李白诗歌中的意象和表达技巧；3. 李白的诗歌创作风格和艺术特色。
三、教学难点1. 李白诗歌中的意象和表达技巧的深入理解；2. 培养学生对李白诗歌的欣赏和评价能力。
四、教学准备1. 教师准备李白的生平事迹和诗歌作品的相关资料；2. 学生准备李白的诗歌作品，提前阅读并了解。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍李白的生平事迹和文学地位；（2）引导学生对李白产生兴趣和景仰之情。
2. 诗歌阅读与分析：（1）教师引导学生阅读李白的诗歌作品，理解诗歌内容；（2）学生分享对诗歌的理解和感受；（3）教师引导学生分析诗歌中的意象和表达技巧；（4）学生通过比较、联想等方式感受李白诗歌的艺术魅力。
3. 诗歌欣赏与评价：（1）教师引导学生欣赏李白的诗歌，理解其创作风格和艺术特色；（2）学生分享对诗歌的欣赏和评价；（3）教师引导学生从不同角度评价李白的诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调李白诗歌的特点和价值；（2）学生展示对本节课的学习成果，如背诵诗歌、分享感悟等；（3）教师布置相关的课后作业，如写一篇关于李白诗歌的短文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分析和欣赏环节的积极参与程度，了解他们对李白诗歌的理解和感受。
2. 诗歌背诵：检查学生对李白诗歌的背诵情况，评估他们对诗歌的记忆和掌握程度。
3. 课后作业：评估学生完成的课后作业，如写一篇关于李白诗歌的短文，了解他们对李白诗歌的理解和评价能力。
走进李白教学设计
走进李白教学设计李白是唐代著名的诗人。
下面是店铺收集整理的走进李白教学设计以供大家学习。
走进李白教学设计(一)教学目标：1.通过对李白部分诗的欣赏，进一步了解李白是“中国最伟大的诗人”，作为炎黄子孙如何能不了解李白?因此特上一课“走进李白”。
2.走进李白的诗中去，解读“集儒家、道家、侠士、书生、诗人于一生”的李白作为诗仙酒仙的风骨和李白作为常人凡人的情思。
教学方法:教师以故事串连，用诗歌作有详有略的品读、吟诵、赏读;以主题为单元教学，第一课主题是“李白是仙”，第二主题是“李白是人”。
一、由“仙”字引入1.板书：仙。
问：你们羡慕仙人吗?为什么?2.今天我们就一起走进一位仙人——李白(以此激发学生学习兴趣，导入课题)大幕出示：走进李白二、由杜甫《饮中八仙》激起学生兴趣1.大幕出示《饮中八仙》李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
2.教师简要讲述诗中故事3.诵诗4.过渡：李白仅仅是酒仙吗?我们一起来学习李白的诗歌。
三、学习《望庐山瀑布》1.激趣：望庐山瀑布，是大自然的神奇造化，这壮丽的美景吸引多少文人墨客。
李白写过《望庐山瀑布》之后，很多诗人自叹不如，再也不敢写庐山瀑布了。
可唐朝还有一位诗人叫徐凝，他偏不服气，也写了一首《望庐山瀑布》。
两人同写一处景色，谁写的更好呢?我们先看李白的《望庐山瀑布》2.大幕出示：《望庐山瀑布》学习《望庐山瀑布》1.读诗2.质疑3.解句4.欣赏引导学生把握“想象奇特”、“神来之笔”两词。
3.大幕出示徐凝的《望庐山瀑布》出示徐凝《望庐山瀑布》虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。
今古长如白练飞，一条界破青山色。
引导粗略解读，并引导学生与李白的《望庐山瀑布》进行比较。
4.大幕出示苏东坡的《戏徐凝瀑布诗》帝遣银河一派垂，古来唯有谪仙词。
飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。
引导粗略解读，并引导学生看苏东坡是如何评价徐凝的诗的。
四、补充学习李白的其它几首诗大幕相继出示《秋浦歌》、《夜宿山寺》，导读。
走进李白课件教案设计及反思
走进李白课件教案设计及反思教案标题：走进李白课件教案设计及反思教案概述：本教案旨在帮助学生通过使用课件，了解李白这位杰出的文学巨匠，理解他的生平事迹和诗歌作品，并进一步提升学生的阅读理解和文学素养。
教学目标：1. 了解李白的生平事迹和诗歌作品；2. 提升学生的阅读理解能力；3. 培养学生的文学素养和欣赏能力。
教学重点：1. 学习李白的生平事迹；2. 分析李白的代表作品。
教学准备：1. 电脑、投影仪等教学设备；2. 李白的相关诗歌、图片和视频资料。
教学流程：Step 1：导入（5分钟）利用一幅李白的画像或一首李白的诗歌引入课堂话题，引发学生的兴趣和关注。
Step 2：李白生平事迹介绍（15分钟）通过使用课件，向学生介绍李白的生平事迹，包括他的出生背景、求学经历、文学成就和晚年生活等。
辅以图文资料，帮助学生更好地理解。
Step 3：李白诗歌选读（20分钟）选择几首李白的代表作品，通过课件展示诗歌内容和相关背景知识。
教师可逐行解读，引导学生理解诗歌的情感表达和主题思想。
Step 4：阅读理解练习（15分钟）在课件中设置阅读理解题目，要求学生根据诗歌内容回答问题，检验学生对文本的理解能力。
Step 5：文学欣赏活动（15分钟）通过课件展示李白的诗歌创作背景和影响，引导学生欣赏诗歌的美，培养学生对文学的热爱和欣赏能力。
Step 6：反思与总结（5分钟）与学生一起回顾本节课的学习内容，让学生分享他们的体会和收获，教师进行适度点评，总结本节课的教学效果。
教学反思：本教案通过使用课件，结合图文、视频等多媒体资料，使学生更加亲近李白这位文学大师，增强对他的兴趣和了解。
通过阅读和分析李白的诗歌作品，学生不仅提升了阅读理解能力，还培养了对文学的欣赏和理解能力。
同时，在教学过程中，教师需要注重引导学生思考和互动交流，以激发学生对文学的热爱和创造力。
国学课堂第二课时教案《走进诗仙李白》
四、多积累，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ背诵。
积累背诵与夏天有关的诗句。
教学反思
灵武市青少年活动中心国学训练营教学简案
授课教师：肖玲美班级：普通班授课时间：2018年2月7日
教学内容
走进诗仙李白
教学目标
1.了解李白的生平，诵读李白各个时期的诗歌，想象画面，体验情感，初步感受诗人的写作特点。
2.适当拓展李商隐的诗歌。
3.积累与夏天有关的诗句。
教学重难点
诵读诗仙李白的诗歌，想象画面，体验情感，初步感受诗人的写作特点。
1.介绍李商隐：（约813年-约858年），晚唐著名诗人，字义山，号玉溪生，又号樊南生，河南人。唐文宗开成二年（837年），李商隐登进士第，曾任秘书省校书郎、弘农尉等职。因卷入“牛李党争”的政治旋涡而备受排挤，一生困顿不得志。李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。
教学准备
多媒体课件、课堂练习单
教
学
过
程
1、听一听，猜一猜
猜猜是哪位诗人：讲述李白小时候认真刻苦学习的故事：《李白会客人》、《智斗乡绅》《只要功夫深，铁杵磨成针》。
二、走进诗仙李白
1.指名交流对李白的了解，背背你知道李白的诗。
2.ppt出示介绍李白。
（1）概述李白。李白，字太白，号青莲居士，生活在盛唐时期（701—762），他性格豪迈，热爱祖国山河，游踪遍及南北各地，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙，语言轻快，贺知章称其为“谪仙人”，人们称他为“诗仙”。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。
《走近李白》教案设计
《走近李白》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵李白的诗歌；（2）了解李白的生平事迹和文学成就；（3）分析李白诗歌的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解李白的诗歌；（2）学会欣赏李白诗歌的美，提高审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白诗歌中的豪放与激情，培养热爱文学的情感；（2）了解李白追求自由、崇尚个性的精神风貌；（3）激发学生对中华优秀传统文化的自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）李白的生平事迹和文学成就；（2）李白诗歌的艺术特色；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 教学难点：（1）李白诗歌中的意境和情感；（2）分析李白诗歌的艺术手法；（3）将李白诗歌的精神内涵与现实生活相结合。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受李白的诗歌；2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考和探讨，培养学生的学习能力；3. 合作学习法：引导学生分组讨论，提高学生的团队协作能力；4. 案例分析法：以李白诗歌为例，分析其艺术特色，提高学生的鉴赏能力。
四、教学准备：1. 教师准备：收集李白的相关资料，制作多媒体课件；2. 学生准备：预习李白的诗歌，了解其生平事迹。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放李白诗歌的朗诵音频，让学生感受李白诗歌的魅力；（2）引导学生回顾已学的李白诗歌，激发学生对李白的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读李白的诗歌，体会诗歌的意境和情感；（2）学生分享阅读心得，互相交流。
3. 课堂讲解：（1）介绍李白的生平事迹，让学生了解李白的文学成就；（2）分析李白诗歌的艺术特色，如豪放、奔放、想象丰富等；（3）讲解李白诗歌中的意象、意境和艺术手法。
4. 案例分析：（1）选取具有代表性的李白诗歌进行深入分析；（2）让学生分组讨论，分析诗歌的艺术特色和情感内涵；（3）各组汇报讨论成果，进行分享。
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多媒体课件、课堂练习单
教
学
过
程
1、听一听，猜一猜
猜猜是哪位诗人：讲述李白小时候认真刻苦学习的故事：《李白会客人》、《智斗乡绅》《只要功夫深，铁杵磨成针》。
二、走进诗仙李白
1.指名交流对李白的了解，背背你知道李白的诗。
2.ppt出示介绍李白。
（1）概述李白。李白，字太白，号青莲居士，生活在盛唐时期（701—762），他性格豪迈，热爱祖国山河，游踪遍及南北各地，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙，语言轻快，贺知章称其为“谪仙人”，人们称他为“诗仙”。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。
2.诵读李商隐的《无题》。
四、多积累，勤背诵。
积累背诵与夏天有关的诗句。
教学反思
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
老年时：
早发白帝城
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。
（3）积累背诵李白的其他诗作。
三、拓展延伸：知“小李杜”中的“李”
1.介绍李商隐：（约813年-约858年），晚唐著名诗人，字义山，号玉溪生，又号樊南生，河南人。唐文宗开成二年（837年），李商隐登进士第，曾任秘书省校书郎、弘农尉等职。因卷入“牛李党争”的政治旋涡而备受排挤，一生困顿不得志。李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。
灵武市青少年活动中心国学训练营教学简案
授课教师：肖玲美班级：普通班授课时间：2018年2月7日
教学内容
走进诗仙李白
教学目标
1.了解李白的生平，诵读李白各个时期的诗歌，想象画面，体验情感，初步感受诗人的写作特点。
2.适当拓展李商隐的诗歌。
3.积累与夏天有关的诗句。
教学重难点
诵读诗仙李白的诗歌，想象画面，体验情感，初步感期的生平及诗作。
少年时：
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
青年时：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
中年时（公元759年）：
宣州谢朓楼饯别校书叔云
弃我去者，昨日之日不可留。
乱我心者，今日之日多烦忧。