《散文阅读之理解句子含义》教学设计
散文之理解词句的含义
3.文章结尾作者说：“我已不是过客，是归人。” 请结合原文，说说这句话的作用。
【答案】 ①卒章显志，具有深化主旨的作用； ②也与前文的“漂泊”、迷惘形成对比； ③说明作者经过“人生如旅行”的感悟，已经
找到了人生的真谛和精神的归宿。
一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树发芽、 开花、结出最大最红的枣子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布满 了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翘起甚至开始一块块地脱落；一 年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越少。
• “一年又一年”出现三次，三个结构相似的句子：反复、排比， 句式整齐，强化抒情效果，情感浓烈
2、灯下的温馨又是更值得珍惜的人生精神财富。
文中写道：“丰富的精神生活把他推到一个波涛汹涌 的极致的境界，可渐渐衰竭的体力却把一个血肉之躯 慢慢地推向上帝的虎口。”请解释这句话的含意。
• 理解关键词
• “波涛汹涌的极致境界”——精神生活的丰富充盈
• “血肉之躯推向上帝的虎口”——身体逐渐衰竭
• 联系上下文
一种彻悟；时光易逝，自己会调整好心态，勤勉的走向下个旅程。 E．文章融抒情、议论为一体，将旅行与人生相结合，由此抒发 自己的感悟，文章内蕴丰富而深厚，可读性强。
2．请赏析文中的画线部分。
【答案】 ①运用了比喻的修辞，将人生旅途中的悲喜往
事比喻成扔不掉也整理不了的旧物，将之具象化， 写出了它们占满回忆的空间凌乱而无序的状态。
1、赏析画线词语
• 本指液体变成固体【本义】， • 文中指邻人的手停在半空不动的状态【语境义】。 • 形容邻人想要抚摸小狗的手落空，形象地表现出邻 人反被小狗愚弄的诧异与尴尬。【表达效果】
散文的词意、句意理解学案
散文阅读之词意句意理解导学案班级姓名【复习目标】1、熟悉散文词意、句意理解的常考题型。
2、掌握散词意句意理解各类题型的解题方法。
3、领会散文丰富的情感，感受文学艺术的魅力。
【复习时间】2课时【复习过程】一、常见的题型：1、理解关键词语含义；2、理解关键句子含义。
二、分类指导：（一）理解关键词语含义词语在备用状态时的意义叫“基本意义”，即词语本身的字面义，而当词语进入语境后，它的意义就是动态的、变化的了，往往含有某种特殊的的意义，即语境义。
对词语语境义的理解可以从以下几个方面入手：1、修辞义：主要指比喻义、借代义、移觉义、讳饰义、比拟义等，要从修辞本身的特点出发来理解，如比喻的相似性，借代的相关性比拟的形象性，反语的讽刺性等。
2、隐含义：隐含义即词语的深层含义，就是人们常说的“弦外之音”“言外之意”，它相对于字面义而言的。
理解隐含义应注意象征义。
3、临时义：临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，这个词的临时义也就消失了。
4、附加义：作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。
怎样理解重要词语：1、依据词语所在句子的内容及前后句；2、依据文章主旨及作者的情感态度；3、依据作者的写作意图及社会背景；4、联系修辞和描写手法理解。
（二）、理解关键句子的含义1.位置意识：如果句子是总领句或总结句，作答时就要注重梳理概括文意；如果句子在文末，有可能是主旨句，紧扣主旨解读是关键；如果句子是过渡句，就要考虑文意上的承、递、转、抑、扬等。
2.性质意识：描写性的句子，要抓住描写对象的特点展开论述，如果是写人的，答题的落脚点应该是人物的内心、性格；如果是写景的，要抓住景物所营造的氛围。
对抒情性的句子进行分析，要抓住对谁的什么情感，或因什么而产生的什么情感。
对于议论性的句子，要明辨是非和事理中的逻辑关系。
3.主旨意识：我们理解句子时，应该以主旨为穿珠之线，万变不离其宗。
初中散文阅读教学设计
初中散文阅读教学设计初中散文阅读教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的初中散文阅读教学设计，欢迎大家分享！主导思想：中考中的散文阅读是学生得分率最低的试题部分，很多学生从心理上就对其产生恐惧。
教师在教学过程中难度也很大，面对教师讲课难，学生理解难，答题得分难的三难问题，特将总结出的一些相对简单易懂的阅读及答题方法介绍给面临中考的考生们。
训练目标1、明确散文特点：“形散神不散”。
2、《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
整体感知内容，准确把握主旨散文的思想性和情感性决定了阅读训练应该注重对文章主旨的感悟和情感的体味；品析优美语言，辨析艺术（散文的文学性和艺术性决定了阅读训练应注意对文章语言的揣摩和艺术特色的理解）3、汲取文化营养，培养学生积极的人生观一、训练方法——讲练结合法思维的敏捷性是以思维的条理性为前提的，所以培养学生敏捷的思维，就要教给学生规律性的知识，这样有利于他们对知识的记忆和迁移；同时，“学生的认识能力是在认识活动中发展起来的”这一点也决定了训练课一要给学生以充裕的自学活动余地。
所以，本节课采取精讲实练结合法。
近年来中考的试题给我们带来这要的信息：靠强行灌输、死记硬背、搞题海战术已无益于教学质量的提高，只有教学生以方法、规律，交学生以“钥匙”，才能培养他们独立的阅读能力。
1、领悟能力新课程标准在7~9年级的“阅读要求”15条中有5条对“领悟”提出了要求，此外，中考文学性的不断加强，这些都要求重视培养学生领悟题意、语义、文意和语境的能力。
2、筛选信息能力加强信息意识，提高综合能力，是信息社会对人才的要求，也是我们教学中重点追求的目标。
3、评价鉴赏能力评鉴能力是阅读能力的最高层级，尽管只是初中生，但仍要求他们学会运用多种阅读方法，养成初步鉴赏文学作品的能力。
散文词句理解教案设计模板
一、教学目标1. 理解散文中关键词句的含义，掌握其表达效果。
2. 通过分析关键词句，体会作者的情感和写作意图。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高阅读鉴赏能力。
二、教学对象初中或高中学生三、教学内容以某篇散文为例，选择其中的关键词句进行讲解和分析。
四、教学重点1. 关键词句的含义。
2. 关键词句的表达效果。
3. 作者情感和写作意图的体会。
五、教学难点1. 关键词句的多重含义和深层意蕴。
2. 作者情感和写作意图的准确把握。
六、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾散文的基本特点，如形散神聚、语言优美等。
2. 提出问题：如何理解散文中的关键词句，体会作者的写作意图？（二）课文分析1. 关键词句筛选：教师带领学生找出散文中的关键词句，如“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。
2. 词句含义解析：对关键词句进行逐字逐句的解读，引导学生理解其字面意思和深层含义。
3. 表达效果分析：分析关键词句在文章中的作用，如烘托气氛、抒发情感、揭示主题等。
4. 作者情感体会：引导学生结合文章背景和作者生平，体会作者的情感和写作意图。
（三）课堂讨论1. 学生分组讨论，交流对关键词句的理解和体会。
2. 各小组选派代表发言，分享讨论成果。
3. 教师点评，总结学生的观点，引导学生深入思考。
（四）作业布置1. 选取散文中的一段，找出关键词句，分析其含义和表达效果。
2. 结合文章内容，写一篇读后感，谈谈对作者情感和写作意图的理解。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学节奏和内容。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考和合作交流能力。
3. 注重培养学生的阅读鉴赏能力，提高学生的语文素养。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够独立思考。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对关键词句的理解程度。
3. 读后感质量：评价学生的读后感，了解学生对作者情感和写作意图的把握。
九、教学资源1. 散文原文2. 关键词句词典3. 散文赏析书籍十、课时安排1. 课堂讲解：1课时2. 课堂讨论：1课时3. 作业布置与批改：课后完成注：以上模板可根据实际情况进行调整和修改。
散文阅读理解重要句子的含义
例《带伤的美丽》请从修辞手法和表达效果两个 方面分析文中画线句子的深刻内涵。(6分) (1)而是黄中带黑,像一条刚翻起的犁沟。 (2)她是在强装笑颜,强支病体迎远客。
【参考答案】 (1)运用比喻手法,生动地刻画了乌梁素海 水质恶化的程度。 (2)运用拟人的手法,形象化地表现了生态 严重恶化的乌梁素海仍被严重透支的现状。 注意：用了修辞手法的句子要转化为概括性 的直白的语言。
四、从相邻的句子入手
在语段中间的句子，要结合这个句子 所在的语段进行分析，重点看与这个句子相 邻的上下句，其中往往隐含着解题的信息。
例《听朗诵》解释下列两句话在文中的含意。 (1)这些情景，这些声音，对当前的文坛来说， 是过去了很久，也很远了。
革命的青年作家群，奔走街头，振臂高呼， 最终为革命文学而牺牲。这些情景，这些声 音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也 很远了。
答案： 青年作家为革命献身的时代离现在已经很 久远了
五、从分析句子的结构入手
分析句子结构，如果是单句，先找准主、 谓、宾，如果是复句，先找准其第一层， 就可以把握句子的基本意思。
例：后来这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他的 坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人 的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上 面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭， 连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到被自 己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不 为人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。 谁都可 以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏 是不关闭的——保护列夫· 托尔斯泰得以安息的没有 任何别的东西，惟有人们的敬意，而通常，人们总 是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。（茨威格 《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》
散文之句子含义
抒发情感：通过细腻的笔触，抒 发作者的情感和感悟
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
刻画人物：通过生动的语言，刻 画出人物的性格和情感
揭示主题：通过深刻的描写，揭 示文章的主题和内涵
04
散文句子含义的解读方法
语境解读法
理解句子在文章中的位置和作用 结合上下文理解句子的含义 考虑句子与全文主题的关系 运用生活经验和常识理解句子的含义
创新性：不断探索新的文学形式和表达方式 跨学科融合：与其他学科相结合，如心理学、哲学等 数字化：利用数字技术进行创作和传播 社会参与：关注社会问题，反映社会现实，与读者产生共鸣
教育领域的新探索
利用散文句子含义进 行教学：通过分析散 文中的句子含义，帮 助学生理解散文的主 题和情感。
创新教学方法：结合 现代科技手段，如虚 拟现实、人工智能等， 提高教学效果。
在跨文化交际中运用散文句子， 增进理解与沟通
借鉴散文句子，丰富自己的语 言表达
日常表达中的应用
理解句子含义：通过阅读和理解散文句子，理解其深层含义和情感表达。 运用于写作：在写作中运用散文句子的含义，使文章更具深度和感染力。 沟通表达：在日常沟通中运用散文句子的含义，使表达更具内涵和说服力。 审美提升：通过欣赏和理解散文句子，提高个人的审美能力和艺术修养。
象征性：散文 句子常常采用 象征的手法， 通过具体的事 物来表达抽象 的概念和思想。
句子含义的作用
传达作者的思想感情 揭示文章的主题和主旨 塑造人物的形象和性格 营造文章的氛围和意境
03
散文句子含义的表现形式
比喻句的含义
比喻句的类型：明喻、暗喻、 借喻等。
比喻句的定义：用比喻的方式 表达句子的含义，使句子更加 生动、形象。
散文阅读指导
散文阅读指导高三2013-05-30 17:33散文阅读——理解句子在文中的含义学习目标：把握理解句子含义题的思维角度与方法，规范答题。
学习过程：一、分析重点句子的切入角度有、、。
二、2010重庆卷在春天里观察两只鸟陈峻峰不是一棵，也不是两棵，而是一排水杉。
在我居住的城市的东南，向天空高高地一排直立着，高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松。
两只鸟，我们权且可以称它们为山喜鹊吧，在早春里飞来。
我以为我认识它们，我以为它们是去年的那一对。
它们的巢还在，也就是说它们原来的家还在。
经过了去冬的那场大雪，看上去好像依然完好无损。
而且，就一只鸟巢而言，它的高度、支点、造型，都大抵可以称得经典。
两只鸟飞来，先在空中盘查了一会，停留在附近的一棵树上，对去年那只的鸟巢进行确认。
我不知道上帝赋予它们怎样的心灵提醒和暗示，也不知道它们依循了怎样的信息和气息，能够从浩渺的远方，准确地找到这一排杉树，找到它们的巢穴。
现在的情况是，它们在经过确认之后，瞬间两只鸟同时飞起，又同时落在了那只鸟巢之上。
我猜它们一定会检查它们一冬没有人居住的房子，然后进行外墙的修补，更是要把卧室重新装饰一新。
它们要在那里缠绵相拥谈论天气和诗歌、生儿育女，当然也要在那里抵御今年的飓风、雷电和大雨。
很快，我发现我错了。
那两只鸟并未干这些事情，它们选择了另一棵树，开始建造一个新的巢。
循着我的目光从左往右看过去，如果去年的那个巢在第三棵水杉上，那么它们选择的就是第五棵。
现在我似乎知道了，这两只鸟不是去年的那两只鸟，而应该是去年那两只鸟的儿女吧。
年轻的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富于幻想，它们怎肯居住父母的旧巢呢。
它们的家族不遗传依赖和懒惰，这是天然的风范；只有人类才会有不肖子孙，好吃懒做，在父辈的财富中坐享其成坐吃山空。
鸟类不会。
它们担当不起上帝的指责和同类的嘲笑。
当然，建造一个家是复杂的、艰难的。
我无法知道那两只鸟整个春天的辛勤和劳苦，我只能通过它们飞向忙碌的身影对它们进行判断和猜想。
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案(详案)一、教学目标1. 让学生了解散文的基本概念和特点，提高对散文的鉴赏能力。
2. 通过阅读优秀散文作品，培养学生丰富的人文素养和审美情趣。
3. 引导学生掌握散文阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 散文的概念与特点2. 散文的分类及代表作品3. 散文阅读的方法与技巧4. 优秀散文作品选读5. 散文阅读实践与感悟三、教学重点与难点1. 散文的特点及其在文学史上的地位。
2. 散文阅读的方法与技巧。
3. 优秀散文作品的主题挖掘和审美鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的概念、特点、分类及阅读方法。
2. 案例分析法：分析优秀散文作品，引导学生深入理解散文的魅力。
3. 讨论法：组织学生就散文阅读心得进行交流与分享。
4. 实践法：布置散文阅读作业，让学生运用所学方法与技巧进行阅读。
五、教学安排1. 第一课时：散文的概念与特点2. 第二课时：散文的分类及代表作品3. 第三课时：散文阅读的方法与技巧4. 第四课时：优秀散文作品选读与分析5. 第五课时：散文阅读实践与感悟分享六、教学过程1. 导入：以一首优美的散文诗导入新课，激发学生对散文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解散文的概念与特点，引导学生了解散文的历史地位。
3. 分析：通过分析优秀散文作品，让学生感受散文的魅力，提高审美鉴赏能力。
4. 实践：让学生运用所学方法与技巧，自主阅读一篇散文作品，并分享阅读心得。
七、教学内容1. 散文的分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文等。
2. 代表作品：鲁迅《朝花夕拾》、朱自清《荷塘月色》、林清玄《心灵的谣言》等。
3. 散文阅读方法与技巧：抓取关键词、理解句子含义、把握作者情感等。
4. 优秀散文作品选读：选取具有代表性的散文作品，供学生品读与分析。
八、教学重点与难点1. 散文的分类及其特点。
2. 分析优秀散文作品，挖掘作品主题与审美价值。
3. 运用散文阅读方法与技巧，提高阅读理解能力。
九、教学方法1. 讲授法：讲解散文的分类及其特点。
散文阅读之理解语句含义方法技巧
散文阅读之理解语句含义方法技巧理解语句含义方法技巧一、理解语句含义所谓“重要句子”,是指在特定的语言环境中,具有深刻内涵和丰富意蕴的句子。
主要包括:①内容方面:内涵丰富且有提示性的语句;②结构方面:关涉全篇,意味丰富,如文中总起句、总结句或过渡句等;③主题方面:凸显文章内涵,点明文章题旨的句子(包括中心句);④表达方面:描写、议论、抒情等含蓄且有深层含义的语句,运用各种修辞手法的语句;⑤出现频率:反复出现的句子也是重要句子。
理解文中重要句子的含义,主要是指理解句子背后的深层意思,包括句子所表达的作者的思想、感情、观点、态度,句子所描述人物的思想、性格,句子本身的丰富意蕴等。
语句赏析就是要求学生在特定的语言环境里,通过文字的表面意思进行推敲,并揣摩出句子所蕴含的深层意义。
这类题型能够全面考查学生的理解、分析、概括表达等能力,因此在中考中成了一个热门考点。
二，方法点拨理解重要语句的方法:1.瞻前顾后,审读语境这既是理解句子较为普遍的方法,也是理解句子最基本的原则。
对文章中具体句子含义的理解,必须把句子放在文章具体语境中来辨析,通过对具体句子前后句含义的分析,来弄清所问语句的含义。
一般来说,所要解释的具体句子,答案就在前面的句子或后面的句子中,或者就是原句,只需稍微变通一下即可。
2.抓关键词,揣摩句意关键词就是在句子中起关键作用、核心作用的词语。
句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等,或是定、状、补等修饰成分,它们常常是揭示事物的性质或状态的重要信息。
在熟读的基础上,根据特定的语言环境来确定文中关键词的含义和作用,体会作者遣词造句的精妙,然后再借助关键词的含义分析整个句子的深层含义。
“以点带面”,往往能收到事半功倍之效。
3.辨析手法,思考意图结合修辞手法或艺术表现手法来理解有言外之意的句子。
常会运用反语、双关、比喻、借代等修辞手法。
常表现为象征句、暗示句、影射句、委婉句等,要抓住修辞手法或艺术表现手法的特点,结合上下文来理解。
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村民介绍说常年抓蟋蟀的抓上一个月至少收入在一万五以上。” 这是一则如假包换的信息。当蟋蟀成为了一种产业，蟀赌博，单场输赢高达 5万元”“男子因 斗蟋蟀赌博被赌友捅死”的条文达两万多条。
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三、从句子表达特点理解其丰富含意 阅读下面的文字，完成文后题目。
南宋庆元三年(1197)三月，年近古稀的朱熹遭受朝廷重臣韩侂 胄及其奸党迫害，为避“伪学”和“党禁”之难，应古田门人林 用中、余偶、余范邀请，从闽北建阳来到了古田。
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二、从句子内部结构的层次性理解其丰富含意 阅读下面的文字，完成文后题目。
促织鸣，懒妇惊，说的是一种乡村状态。如果到了蟋蟀歌 唱的时节，一个村庄里的妇人还未给丈夫和孩子预备御寒的衣 物，那么她会心生慌乱，赶紧趁着明亮的月光，纺纱织布，缝 补衣物。这是民谚的一种温暖，以虫为名，提醒季节的变迁。 周作人在《知堂随笔》中说：“因了秋虫的鸣声引起来的感想， 第一就是秋天来了，仿佛是一种警告。”
就灼灼看着在梦中已经被它毁的枝条。它死去后仍没有忘记留下
一片片橘黄、赭红——尽是被焚烤后才会呈现的颜色。枯枝败
叶的最后一笔激情便是极端的枯干凋残，便是等待，更为无边
际的等待。
(节选自李娟《森
林》)
散文阅读之理解语句含义方法技巧
理解语句含义方法技巧一、理解语句含义所谓“重要句子”,是指在特定的语言环境中,具有深刻内涵和丰富意蕴的句子。
主要包括:①内容方面:内涵丰富且有提示性的语句;②结构方面:关涉全篇,意味丰富,如文中总起句、总结句或过渡句等;③主题方面:凸显文章内涵,点明文章题旨的句子(包括中心句);④表达方面:描写、议论、抒情等含蓄且有深层含义的语句,运用各种修辞手法的语句;⑤出现频率:反复出现的句子也是重要句子。
理解文中重要句子的含义,主要是指理解句子背后的深层意思,包括句子所表达的作者的思想、感情、观点、态度,句子所描述人物的思想、性格,句子本身的丰富意蕴等。
语句赏析就是要求学生在特定的语言环境里,通过文字的表面意思进行推敲,并揣摩出句子所蕴含的深层意义。
这类题型能够全面考查学生的理解、分析、概括表达等能力,因此在中考中成了一个热门考点。
二，方法点拨理解重要语句的方法:1.瞻前顾后,审读语境这既是理解句子较为普遍的方法,也是理解句子最基本的原则。
对文章中具体句子含义的理解,必须把句子放在文章具体语境中来辨析,通过对具体句子前后句含义的分析,来弄清所问语句的含义。
一般来说,所要解释的具体句子,答案就在前面的句子或后面的句子中,或者就是原句,只需稍微变通一下即可。
2.抓关键词,揣摩句意关键词就是在句子中起关键作用、核心作用的词语。
句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等,或是定、状、补等修饰成分,它们常常是揭示事物的性质或状态的重要信息。
在熟读的基础上,根据特定的语言环境来确定文中关键词的含义和作用,体会作者遣词造句的精妙,然后再借助关键词的含义分析整个句子的深层含义。
“以点带面”,往往能收到事半功倍之效。
3.辨析手法,思考意图结合修辞手法或艺术表现手法来理解有言外之意的句子。
常会运用反语、双关、比喻、借代等修辞手法。
常表现为象征句、暗示句、影射句、委婉句等,要抓住修辞手法或艺术表现手法的特点,结合上下文来理解。
散文句段理解教案模板及范文
一、教案模板一、教学目标：1. 理解散文句段的基本含义和表达方式。
2. 提高学生阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 培养学生独立思考和表达的能力。
二、教学内容：1. 散文句段的特点和分类。
2. 散文句段的修辞手法及其作用。
3. 散文句段的情感表达和主题思想。
三、教学过程：1. 导入新课：通过提问或故事引入，激发学生学习兴趣。
2. 讲解分析：结合具体散文句段，讲解其特点、修辞手法和情感表达。
3. 课堂练习：布置相关练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和感悟。
5. 总结提升：总结散文句段理解的方法和技巧，提升学生阅读理解能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，了解其对知识的掌握程度。
3. 小组讨论效果：评估学生在小组讨论中的表现，包括发言质量、合作能力等。
五、教学时间：根据实际情况调整，建议1课时。
二、范文散文句段理解范文：散文句段是散文中表达作者思想感情的重要载体，具有独特的表达方式和艺术魅力。
以下是一篇关于散文句段理解的范文：---范文：那片湖水月光洒在湖面上，如同一层银色的纱巾，轻轻覆盖着这片宁静的世界。
湖水微微荡漾，仿佛在诉说着古老的传说。
我坐在湖边的长椅上，静静地凝望着这湖光山色，心中涌起一股莫名的感慨。
“湖光山色与人亲，落花流水春去也。
”（出自宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》）这句诗生动地描绘了湖光山色的美丽景象，同时也表达了诗人对美好时光的留恋。
在这里，湖光与山色相互映衬，形成了一幅美丽的画卷。
诗人用“与人亲”来形容湖光山色，将自然景物与人的情感紧密相连，使读者仿佛置身于这美丽的画面之中。
湖水旁，一棵柳树随风摇曳，宛如一位美丽的少女，长发飘逸。
她的影子倒映在湖面上，与月光交织在一起，构成了一幅如梦如幻的景象。
这时，一阵微风吹过，湖面泛起层层涟漪，仿佛在诉说着一个又一个动人的故事。
“湖上风吹柳色青，江南春色不胜情。
散文句段理解教案模板范文
教学对象：初中一年级教学目标：1. 知识目标：理解散文句段的含义，掌握散文句段的表达技巧。
2. 能力目标：培养学生阅读散文句段的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感目标：引导学生体会散文句段的情感内涵，激发学生对文学的热爱。
教学重点：1. 理解散文句段的含义。
2. 掌握散文句段的表达技巧。
教学难点：1. 分析散文句段的情感内涵。
2. 运用散文句段的表达技巧进行创作。
教学准备：1. 散文句段文本。
2. 散文句段分析工具（如：词典、句法分析表等）。
3. 散文句段创作指导材料。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们平时喜欢阅读散文吗？为什么？2. 引导学生分享自己喜欢的散文作品及原因。
二、散文句段理解与分析1. 介绍散文句段的概念及特点。
2. 分组讨论：结合文本，分析散文句段的含义及表达技巧。
3. 学生展示分析成果，教师点评并总结。
三、散文句段情感内涵体验1. 引导学生体会散文句段的情感内涵。
2. 分组讨论：结合自身生活经历，谈谈对散文句段情感内涵的理解。
3. 学生展示讨论成果，教师点评并总结。
四、散文句段创作实践1. 教师讲解散文句段创作技巧。
2. 学生根据所学知识，进行散文句段创作。
3. 学生展示创作成果，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调散文句段理解与分析的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考，提高文学素养。
六、课后作业1. 课后阅读一篇散文作品，找出其中的散文句段，进行分析。
2. 结合自身经历，创作一篇散文句段。
教学反思：1. 本节课通过小组讨论、展示等形式，充分调动了学生的积极性，提高了学生的参与度。
2. 教师在讲解过程中，注重引导学生思考，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。
备注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
散文句段理解教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：培养学生理解散文句段的能力，掌握散文句段的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方法，提高学生阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受散文的美，培养审美情趣和文学素养。
二、教学内容散文句段的理解与赏析三、教学重点与难点重点：散文句段的修辞手法和表达技巧的理解。
难点：对散文句段深层含义的挖掘和审美情趣的培养。
四、教学准备1. 散文文本：选取具有代表性的散文作品，确保文本质量。
2. 教学课件：制作相关教学课件，便于教学展示。
3. 教学工具：准备好阅读材料、讨论记录表等。
五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍散文句段的概念，引导学生思考散文句段的特点。
2. 展示一组具有代表性的散文句段，让学生初步感受散文句段的魅力。
（二）新课讲解1. 教师结合具体例子，讲解散文句段的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2. 分析散文句段的表达技巧，如动静结合、虚实相生、情景交融等。
3. 邀请学生分享自己阅读散文时的感受，引导学生关注散文句段的深层含义。
（三）案例分析1. 教师选取具有代表性的散文句段，让学生分组讨论，分析句段的修辞手法和表达技巧。
2. 各小组派代表发言，分享自己的分析结果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习1. 教师提供一组散文句段，让学生尝试运用所学知识进行理解和赏析。
2. 学生完成练习后，教师进行点评，引导学生关注自己在理解和赏析过程中存在的问题。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结散文句段的理解方法，强调修辞手法和表达技巧的重要性。
2. 学生分享自己在课堂学习中的收获和感悟，教师进行点评和总结。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价学生的参与程度。
2. 理解与赏析能力：通过课堂练习和案例分析，评价学生对散文句段的理解和赏析能力。
3. 审美情趣：关注学生在学习过程中的情感态度和价值观，评价学生的审美情趣。
七、课后作业1. 阅读一篇散文作品，尝试运用所学知识理解和赏析其中的句段。
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《散文阅读之理解句子含义》教学设计
高三语文组史亚雪
一、教学目标
通过分析高考散文例文，掌握理解句子含义的常用方法。
二、教学重点
在分析句子含义的过程中，总结理解句子含义的常用方法。
三、教学方法
组织合作、分析引导
四、教学时间
1课时
五、知识链接
散文阅读方法指导：①梳理文章结构，以便确定答题区间。
②画出文中体现作者抒情和议论的句子（独特性见解）。
③明确文章主体事物或主体事件。
♍明确文章的中心主旨。
六、教学过程
【导入】
（结合幻灯片）2017年高考语文全国二卷的散文《窗子以外》难倒了众多考生英雄汉。
虽然这不突然，但足以引起我们的重视，散文的阅读也必然成为我们高考复习的重点，尤其是理解句子含义这类题，我们要通过高考真题，探索其解题方法。
今天，我们将以2017年高考北京卷的散文《根河之恋》为媒介，进入散文阅读中的理解句子含义这一重点题型的解读。
【自主学习】
自主学习：根据“散文阅读方法指导”，阅读2017年高考北京卷散文《根河之恋》，完成下列问题。
1.梳理文章结构并概括部分大意：
明确：第一部分：（1—2）描写初春的根河。
第二部分：（3—5）描述以玛丽亚·索为代表的鄂温克族人。
第三部分：（6—7）描述乌热尔图及其作品。
第四部分：（8—12）描述根河镇的人们与生活。
第五部分：（13）总写我的感触。
2.抒情句和议论句（在文中画出）
明确：第一部分：“这破冰时节的河水才是它真正的本色”“根河回到童年，回到本真，然后再一次次丰满成熟，将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。
”
第二部分：“那儿一定有着母亲的气息”“充满了母性的慈祥，又有着丰富的传奇。
”“怎能配得上她的丰厚?怎能有探望她时目光里的深沉呢? ”
第三部分：“寂寞又热烈的民族”“就是这草原这河流这民族，是祖先留在他身体里的血脉在涌动啊! ”“数十载的文化寻根”“深情眷恋与报答”
第四部分：“越来越意识到人与自然必须平等相处”“盘算着未来”“他们在努力与以往告别，与未来接轨。
”“那是我度过的最为愉快的时刻。
”
第五部分：“我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥”
3.主体事物或主体事件：
探寻根河和根河镇，描写鄂温克族和鄂温克人。
4.主旨：
通过对自己所见所闻的描绘，表达了作者对鄂温克族的尊重与敬畏。
【探究学习】
1. 作者在结尾说“我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥”。
请根据文意，分析这句话的含义。
（表面义）①做为游客的作者，虽看过根河，来过根河镇，但却永远体会不到根河所滋润的鄂温克民族的意蕴。
（深层义）
②体会不到鄂温克族悠久的历史。
③领悟不到鄂温克人丰富的精神世界。
④难以切身感受鄂温克族未来的发展。
⑤作者的种种“抵达不了”，表现作者对鄂温克族的尊重与敬畏。
2.总结“理解语句含义”的常用方法。
①阐释表面义（语句的字面意思。
）
②解读深层义：从语句在文中的位置入手；从句中的关键词入手。
联系文章结构；联系文章主旨。
【总结】
高考中，对于散文的考察，重在文章内容的解读。
而理解句子含义的方法绝不止“两入手”和“两联系”的方法，我们要在逐渐的做题中积累，兵来将挡，水来土掩，万变不离其宗，我们只要读懂文章，才能以不变应万变。
六、板书设计
“两入手”：文中位置、关键词
理解句子含义
“两联系”：文章结构、主旨
七、课后作业
阅读下面的一段文字，完成问题。
年年放浪在大西北的黄土高原之家，大河家便渐渐地成了自己的必经之地。
它恰像那种地理老师不懂得、暗中的地理枢纽；虽然偏僻贫穷，不为人知，却比交通干线的名声更自然更原始。
不露痕迹地沟通着中国。
大河家是甘肃南缘边界上的一个回民小镇。
密集的、土夯的农家参差不齐地排成几条街巷，街头处有一块尘土飞扬的空场，那就是著名的大河家集。
店铺簇堆，人马拥挤．集上半数以上都是头成白帽的回民。
清真寺的塔尖高出青杨树的梢头，远近能看见十几座之多。
在这里等摆渡，一眼可以看见甘青两省，又能同时见识回藏两族。
傍大河家集一侧是甘肃．黄土绿树，戴白帽的回民们终在坡地里忙碌。
大河彼岸是青海．红石嶙峋．服色尚黑的藏人们隐约在山道里出没。
——《大河家》
理解文中“不露痕迹地沟通着中国”的含义。
明确：①大河家虽然偏疏、原始，不为认知，却是连接中国的一个地理枢纽；
②在大河家，可以看见甘肃、青海两省，又能同时见识回藏两族；
③大河家更在精神和心灵上沟通了中国。