普通话教学课件(教师口语)
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教师普通话培训PPT课件
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第二讲 普通话的语音基础. Nhomakorabea7
普通话的语音特征
❖ 一、音节结构简单,声音响亮; ❖ 二、音节界限分明,节律感强 ; ❖ 三、声调抑扬顿挫,富于音乐性 。
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声母
.
9
什么是声母
声母 是汉语音节开头的辅音 。 有的音节没有声母, 我们称之为零声母。
零声母是一类声母统称,还是一个声母的统称?
10
普通话有几个声母
❖ x 舌面、清、擦音。发音时,舌尖抵住下齿,舌面 前部隆起,接近硬腭前部,形成窄缝,气流从缝隙 中摩擦出来,声带不颤动。如 : 学习
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普通话声母的发音要领
❖ zh 舌尖后、不送气、清、塞擦音。发音时,舌尖抵住硬腭 前部,气流较弱,从缝隙中摩擦出来,声带不颤动。如 ; 政 治
❖ ch 舌尖后、送气、清、塞擦音。发音时,舌尖抵住硬腭前 部,气流较强,从缝隙中摩擦出来,声带不颤动。如: 长 城
发音时舌位、唇形、开口度始 终不变的韵母。唇形是指发元音时 嘴唇形状的圆展程度。
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单韵母的发音
元音的发音主要靠舌位和唇形的调节变化。
a: 央低不圆唇元音
o: 后半高圆唇元音
e: 后半高不圆唇元音
ê: 前中不圆唇元音
i: 前高不圆唇元音
u: 后高圆唇元音
ü: 前高圆唇元音
er:卷舌元音
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舌面元音舌位图
❖ c 发音时,舌尖抵住上齿背,气流较强,从 缝隙中摩擦出来,声带不颤动。如: 参差
❖ s 发音时,舌尖接近上齿背,形成窄缝,气 流从缝隙中摩擦出来,声带不颤动。如: 松 散
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克服平翘相混淆的练习
❖ zh---z 制造 准则 种族 ❖ z---zh 自治 尊重 增长 ❖ c---ch 促成 操场 财产 ❖ ch---c 纯粹 储藏 差错 ❖ s---sh 松树 宿舍 算术 ❖ sh---s 收缩 山色 十四
《教师口语》 课件
《教师口语》课件旨在帮助教师了解教学内容、方法及学习口语的重要性,并指导发音技巧训练和胸腹式呼吸方法的掌握。课程设计包括教学目的和任务、教学重点和难点、课时分配等。通过开课语的阐述,强调了教师口语学的重要性和不断学习的态度。教学内容主要涵盖普通话训练、一般口语交际技能训练和教师职业口语训练。课程教强的师生互动。同时,强调了口语的重要性,包括普通话和口语交际能力的重要性,并提出了关于课堂的几点要求。在口语技能训练部分,详细介绍了发音技巧训练的基础层次和高层次要求,以及掌握胸腹式呼吸方法的具体步骤和训练说明。
教师口语第四讲ppt
教师口语的特点
规范性、教育性、针对性、启发 性、激励性。
教师口语在教育教学中的作用
传递知识
教师通过口语向学生传 递知识,使学生能够理 解、掌握并运用所学知
识。
引导思维
教师通过提问、讲解等 方式引导学生思考,培
养学生的思维能力。
表达情感
教师通过口语表达情感, 增强师生之间的情感交 流,营造良好的课堂氛
处理学生问题的语言方法
耐心倾听
耐心听取学生的问题,了解其困 惑和需求。
明确回应
对学生的问题给予明确和具体的回 应,帮助学生解决问题。
引导思考
引导学生自己寻找答案,培养其独 立思考和解决问题的能力。
04 教师口语的实践与提升
自我训练与反思
自我训练
通过录音或视频记录自己的教学实践 ,分析口语表达的流畅度、清晰度和 感染力,找出需要改进的地方。
03 教师口语的实际应用与案 例分析
课堂讲解的语言艺术
01
02
03
清晰简洁
教师需用简练的语言表达 复杂的概念,避免使用冗 长和复杂的句子。
生动形象
教师可以通过比喻、描绘 等手法,使抽象的概念变 得生动有趣。
节奏感
教师应注意语速和语调的 变化,以吸引学生的注意 力。
组织讨论的语言技巧
提问技巧
归纳总结
教师口语能够促进教 育公平和普及,使更 多的学生受益。
教师口语能够提高教 育教学的质量和效果, 促进学生的学习和发 展。
教师口语在跨文化交流中的挑战与机遇
教师口语在跨文化交流中需要应 对不同文化背景和语言习惯的挑
战。
教师口语能够促进跨文化交流和 理解,增进国际友谊与合作。
教师口语在跨文化交流中拥有广 阔的发展机遇,能够拓展教师的
第三章教师口语普通话韵母训练PPT课件
三、舌尖后韵母练习
Shīgē
普通话韵母训练 -i〔ʅ〕
shīshǐ zhīshì
zhīchí
zhīshi 诗歌 支持 诗史 知事 支使 shíshī shízhí shízhǐ zhírì zhíliu 实施 实职 食指 值日 直溜 shǐshī shǐshí zhǐchǐ zhǐshì zhǐtou 史诗 史实 咫尺 指示 指头 shìshī rìshí zhìshǐ shìzhì shìgu
普通话韵母训练
前鼻韵母练习: uen wēnxīn kūnlún chūnsǔn wēnshùn wēnhu 温馨 昆仑 春笋 温 顺 温乎 Lúndūn cúnhuó túnkěn túnluò túnzi 伦敦 存活 屯垦 屯 落 屯子 gǔnbiān gǔnlún gǔnshuǐ gǔnrè wěndang 滚边 滚轮 滚水 滚热 稳当 lùnshuō lùnwén lùndiǎn kùndùn
前鼻韵母练习:
an
dāntān bānlán dānchǎn gānhàn chānhuo 单瘫 斑斓 单产干 旱 搀和 nánkān fánnán tánbǎn tánpàn pánchan 难堪 烦难 檀板 谈 判 盘缠 sǎntān dǎnhán zhǎnlǎn gǎntàn fǎnzheng 散摊 胆寒 展览
第三节
前鼻韵母练习: xiāntiān biānyán jiānxiǎn piānjiàn xiānsheng 先天 边沿 艰险 偏见 先生 liánpiān liánmián yánjiǎn qiánxiàn qiánbian 连篇 连绵 盐碱 前线 前边 jiǎnbiān liǎnqián qiǎnxiǎn jiǎnliàn yǎnjing 简编 敛钱 浅显
Shīgē
普通话韵母训练 -i〔ʅ〕
shīshǐ zhīshì
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zhīshi 诗歌 支持 诗史 知事 支使 shíshī shízhí shízhǐ zhírì zhíliu 实施 实职 食指 值日 直溜 shǐshī shǐshí zhǐchǐ zhǐshì zhǐtou 史诗 史实 咫尺 指示 指头 shìshī rìshí zhìshǐ shìzhì shìgu
普通话韵母训练
前鼻韵母练习: uen wēnxīn kūnlún chūnsǔn wēnshùn wēnhu 温馨 昆仑 春笋 温 顺 温乎 Lúndūn cúnhuó túnkěn túnluò túnzi 伦敦 存活 屯垦 屯 落 屯子 gǔnbiān gǔnlún gǔnshuǐ gǔnrè wěndang 滚边 滚轮 滚水 滚热 稳当 lùnshuō lùnwén lùndiǎn kùndùn
前鼻韵母练习:
an
dāntān bānlán dānchǎn gānhàn chānhuo 单瘫 斑斓 单产干 旱 搀和 nánkān fánnán tánbǎn tánpàn pánchan 难堪 烦难 檀板 谈 判 盘缠 sǎntān dǎnhán zhǎnlǎn gǎntàn fǎnzheng 散摊 胆寒 展览
第三节
前鼻韵母练习: xiāntiān biānyán jiānxiǎn piānjiàn xiānsheng 先天 边沿 艰险 偏见 先生 liánpiān liánmián yánjiǎn qiánxiàn qiánbian 连篇 连绵 盐碱 前线 前边 jiǎnbiān liǎnqián qiǎnxiǎn jiǎnliàn yǎnjing 简编 敛钱 浅显
普通话与教师口语
颁布 批评 麦苗 发奋 达到 谈吐 奶牛 拉力
板报 偏旁 眉目 反复 带动 探讨 男女 利落
褒贬 乒乓 门面 方法 单调 淘汰 恼怒 流利
步兵 匹配 磨灭 仿佛 当初 体贴 能耐 履历
标本 瓢泼 命名 肺腑 道德 团体 泥泞 罗列
辨别 偏僻 迷茫 丰富 等待 妥帖 农奴 轮流
杠杆 开垦 航海 积极 齐全 喜讯
留恋liúliàn
玲珑lí nglóng
联络niánluò
冷落lěngluò
理论lǐlùn
流露liúlù
gk (h) 舌面后部隆起抵住(接近)硬腭和软腭交界处
g 舌根、不送气、清、塞音。 发音时舌根抵住软腭,软 腭上升,堵塞鼻腔通道,声带不颤动 ,较弱的气流冲破 舌根和软腭形成的阻碍,迸发而出,爆破成声。 钢轨gāngguǐ 高贵gāoguǐ 梗概gěnggài
普通话及教师口语
普语测试评分标准
一、单音节字词(100个音节,不含轻声,儿化),限时3.5分 钟,共10分。 1. 语音错误,每个音节扣0.1分; 2. 语音缺陷,每个音节扣0.05分; 3. 超时1分钟以内,扣0.5分;超时1分钟以上(含1分钟)
普语测试评分标准
二、双音节词语(100个音节),限时2.5分钟,共20分 语音错误,每个音节扣0.2分; 语音缺陷,每个音节扣0.1分; 超时1分钟以内,扣0.5分,超时1分钟以上(含1分钟) 扣1分。
n 舌尖中鼻音
n 舌尖中、浊、鼻音。 发音时,舌尖抵住上齿龈,软腭下 降,阻塞气流在口腔中的通路。打开鼻腔通道,气流从鼻 腔出来,同时颤动声带。
农奴 nóngnú 扭捏niǔniē 能耐néngnài 袅娜niǎonuó 男女nánnǚ 南宁nánní ng
普通话教学ppt课件
特点 语序灵活,表达多样
虚词丰富,作用重要
普通话语法的特点与规则
句式多变,语气鲜明 规则
主谓一致:主语和谓语在人称和数上要保持一致。
普通话语法的特点与规则
动宾搭配
动词和宾语之间要搭配得当,符合语 言习惯。
定状补语
定语、状语和补语在句子中起到修饰 、限制和补充说明的作用,要正确使 用。
词汇与语法的练习与应用
文化意义
普通话是中华优秀传统文化的 重要载体,有利于传承和弘扬 中华民族的文化精髓。
教育意义
普通话是各级各类学校的教学 语言,有利于提高教育教学质
量和国民素质。
02 语音基础知识
音节与音素
音节
音节是语音的基本单位,由一个 或几个音素组成。在汉语中,一 个字的读音就是一个音节,如“ 你”、“好”等。
选用恰当的词汇和表达方式, 避免使用生僻字和晦涩难懂的
词汇。
语句流畅
表达连贯,语句间逻辑清晰, 避免重复和冗余。
表达生动
运用修辞手法和生动的描绘, 使表达更具感染力和吸引力。
不同场合的口语表达技巧
演讲技巧
掌握开场白、结尾、互动等技巧,吸 引听众注意力,增强演讲效果。
辩论技巧
善于倾听对方观点,运用逻辑和事实 进行反驳,保持冷静和客观。
特点
普通话具有语音清晰、语调自然、词汇丰富、语法规范等特点。它易于学习和 掌握,能够准确地表达思想感情,促进不同地区、不同民族之间的交流。
普通话的历史与发展
历史
普通话的形成和发展经历了漫长的历史过程。自秦汉以来,汉语逐渐形成了以中 原地区为中心的共同语,即“雅言”或“通语”。随着历史的变迁和民族的融合 ,共同语不断吸收各地方言的精华,逐渐形成了今天的普通话。
虚词丰富,作用重要
普通话语法的特点与规则
句式多变,语气鲜明 规则
主谓一致:主语和谓语在人称和数上要保持一致。
普通话语法的特点与规则
动宾搭配
动词和宾语之间要搭配得当,符合语 言习惯。
定状补语
定语、状语和补语在句子中起到修饰 、限制和补充说明的作用,要正确使 用。
词汇与语法的练习与应用
文化意义
普通话是中华优秀传统文化的 重要载体,有利于传承和弘扬 中华民族的文化精髓。
教育意义
普通话是各级各类学校的教学 语言,有利于提高教育教学质
量和国民素质。
02 语音基础知识
音节与音素
音节
音节是语音的基本单位,由一个 或几个音素组成。在汉语中,一 个字的读音就是一个音节,如“ 你”、“好”等。
选用恰当的词汇和表达方式, 避免使用生僻字和晦涩难懂的
词汇。
语句流畅
表达连贯,语句间逻辑清晰, 避免重复和冗余。
表达生动
运用修辞手法和生动的描绘, 使表达更具感染力和吸引力。
不同场合的口语表达技巧
演讲技巧
掌握开场白、结尾、互动等技巧,吸 引听众注意力,增强演讲效果。
辩论技巧
善于倾听对方观点,运用逻辑和事实 进行反驳,保持冷静和客观。
特点
普通话具有语音清晰、语调自然、词汇丰富、语法规范等特点。它易于学习和 掌握,能够准确地表达思想感情,促进不同地区、不同民族之间的交流。
普通话的历史与发展
历史
普通话的形成和发展经历了漫长的历史过程。自秦汉以来,汉语逐渐形成了以中 原地区为中心的共同语,即“雅言”或“通语”。随着历史的变迁和民族的融合 ,共同语不断吸收各地方言的精华,逐渐形成了今天的普通话。
普通话与教师口语PPT课件
• 耳朵 金鱼儿 尾巴 解放 昂首 伺候 没事儿 新闻 聪明 虐杀 贫民 耐用 (pin min) 凉快 露出 更换
-
6
测一测您的普通话水平
• 湿字纸
• 刚往窗上糊字纸,
• 你就隔着窗户撕字纸。
• 一次撕下横字纸,
• 一次撕下竖字纸,
• 横竖撕了四十四张湿字纸。
• 字纸湿了你撕字纸,
• 字纸不湿,
绕口令:选演员
• 严圆眼,
• 选演员,
• 眼不圆,
• 他不选。
• 演员眼,
• 全眼圆,
• 眼全圆,
怎么- 演。
40
(三)e o uo
• 1、e o • 伯伯 婆婆 佛佗 菠萝 薄弱 破获 • 波折 薄荷 上坡 菠菜 波浪 叵测 • 2、 e uo • 恶果 俄国 合作 各国 国策 国歌 • 或者 拖车 作者 饥饿 恶心 我们
-
4
测一测您的普通话水平
• 1、单音节:
•白 测 道 改 晃 看 锣 娘 拍 软奔穿堤挠春挪翁跟 佛褶恤暂牛剜淋房脉 英 名 坡 丢 更 闩(shuan) 俩 睡 窗 很 茶 水 册 潘 筛 赚 (shai) 钻 创
-
5
测一测您的普通话水平
• 司法 扰乱 云彩 (rao luan) 存在 有点儿 承认 琼脂 空缺 批准 讹诈
-
2
• 二级
• 甲等:朗读和自由交谈时,声韵调发音基本 标准,语调自然,表达流畅。少数难点音 (平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时 出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失 分率在13%以内。
• 乙等:朗读和自由交谈时,个别调值不准, 声韵母发音有不到位现象。难点音较多,失 误较多。方言语调不明显。有使用方言词、 方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。
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测一测您的普通话水平
• 湿字纸
• 刚往窗上糊字纸,
• 你就隔着窗户撕字纸。
• 一次撕下横字纸,
• 一次撕下竖字纸,
• 横竖撕了四十四张湿字纸。
• 字纸湿了你撕字纸,
• 字纸不湿,
绕口令:选演员
• 严圆眼,
• 选演员,
• 眼不圆,
• 他不选。
• 演员眼,
• 全眼圆,
• 眼全圆,
怎么- 演。
40
(三)e o uo
• 1、e o • 伯伯 婆婆 佛佗 菠萝 薄弱 破获 • 波折 薄荷 上坡 菠菜 波浪 叵测 • 2、 e uo • 恶果 俄国 合作 各国 国策 国歌 • 或者 拖车 作者 饥饿 恶心 我们
-
4
测一测您的普通话水平
• 1、单音节:
•白 测 道 改 晃 看 锣 娘 拍 软奔穿堤挠春挪翁跟 佛褶恤暂牛剜淋房脉 英 名 坡 丢 更 闩(shuan) 俩 睡 窗 很 茶 水 册 潘 筛 赚 (shai) 钻 创
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5
测一测您的普通话水平
• 司法 扰乱 云彩 (rao luan) 存在 有点儿 承认 琼脂 空缺 批准 讹诈
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2
• 二级
• 甲等:朗读和自由交谈时,声韵调发音基本 标准,语调自然,表达流畅。少数难点音 (平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时 出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失 分率在13%以内。
• 乙等:朗读和自由交谈时,个别调值不准, 声韵母发音有不到位现象。难点音较多,失 误较多。方言语调不明显。有使用方言词、 方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。
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普通话特点
具有普遍性、规范性、简明性、 音乐性、时代性等特点。
语音、词汇、语法规范
01
语音规范
普通话的语音以北京语音为标准音,要求发音准确、清 晰、流畅。
02
词汇规范
普通话的词汇以北方话为基础方言,吸收其他方言和外 来语的优秀成分,具有丰富性、通用性和稳定性。
03
语法规范
普通话的语法以典范的现代白话文著作为语法规范,具 有严密性、逻辑性和系统性。
训练思维敏捷性和语言组织能力,提 高快速应对能力。
角色扮演和情景模拟
设计不同场景和角色,进行角 色扮演和情景模拟练习。
体验不同身份和角色,培养同 理心和换位思考能力。
通过模拟真实情境,提高应对 突发情况和解决问题的能力。
06 考试技巧及备考建议
熟悉考试流程和评分标准
1 2
了解考试整体流程
包括报名、备考、考试、成绩查询等环节。
高听力熟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度。
不同口音和语速适应训练
不同地域口音识别
01
通过听取不同地区、不同人群的普通话口音,培养对不同口音
的识别和理解能力。
语速适应训练
02
从慢速到快速,逐渐提高听力材料的语速,让受训者适应不同
语速的表达,提高听力应变能力。
口语化表达熟悉
03
增加口语化、非正式的听力材料,如日常对话、网络用语等,
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目录
• 普通话基本概念与规范 • 发音技巧与训练方法 • 词汇运用与表达能力提升 • 听力理解能力培养及策略 • 口语表达能力提升途径 • 考试技巧及备考建议
01 普通话基本概念与规范
普通话定义及特点
普通话定义
具有普遍性、规范性、简明性、 音乐性、时代性等特点。
语音、词汇、语法规范
01
语音规范
普通话的语音以北京语音为标准音,要求发音准确、清 晰、流畅。
02
词汇规范
普通话的词汇以北方话为基础方言,吸收其他方言和外 来语的优秀成分,具有丰富性、通用性和稳定性。
03
语法规范
普通话的语法以典范的现代白话文著作为语法规范,具 有严密性、逻辑性和系统性。
训练思维敏捷性和语言组织能力,提 高快速应对能力。
角色扮演和情景模拟
设计不同场景和角色,进行角 色扮演和情景模拟练习。
体验不同身份和角色,培养同 理心和换位思考能力。
通过模拟真实情境,提高应对 突发情况和解决问题的能力。
06 考试技巧及备考建议
熟悉考试流程和评分标准
1 2
了解考试整体流程
包括报名、备考、考试、成绩查询等环节。
高听力熟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度。
不同口音和语速适应训练
不同地域口音识别
01
通过听取不同地区、不同人群的普通话口音,培养对不同口音
的识别和理解能力。
语速适应训练
02
从慢速到快速,逐渐提高听力材料的语速,让受训者适应不同
语速的表达,提高听力应变能力。
口语化表达熟悉
03
增加口语化、非正式的听力材料,如日常对话、网络用语等,
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目录
• 普通话基本概念与规范 • 发音技巧与训练方法 • 词汇运用与表达能力提升 • 听力理解能力培养及策略 • 口语表达能力提升途径 • 考试技巧及备考建议
01 普通话基本概念与规范
普通话定义及特点
普通话定义
《教师口语》PPT课件
§3 吐字归音训练
吐咬清晰 咬字头时应准确、干脆、有力,吐字腹时应清晰、饱满、响 亮。要避免出现字音含混模糊或吃字的现象 1、喷崩法 喷崩就是在咬字时吸足气流,双唇紧闭,然后爆破除阻将字 音吐送出来,发双唇音。 [训练] 八百标兵奔北坡,北坡炮兵并排跑‘ 炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮。 2、弹舌法 弹舌就是利用舌头的弹力,将字音有力且富有弹性的弹吐出 来。 [训练] 调到敌岛打特盗,特盗太刁投短刀; 挡推顶打短刀掉,踏盗得刀盗打倒。
§3 朗读技能综合训练
1、诗文选读:《四月的纪念》 2、诗文选读:《我的恋人》
口语技能训练
第一节 口语表达训练之一——复述
§1 什么是复述
复述的基本要求是: 第一,准确地体现原材料的中心和重点; 第二,条理清楚,反映各部分内容的内在联系; 第三,把书面语转换为口头语。
§2 训练要领
①要对原材料认真阅读与理解,同时注意记忆的技巧; ②要防止取舍不当,偏离中心。
§2
语音的性质
1、物理性质
2、生理性质 3、社会性质
§3 语音的基本概念 (-)音节、音素 (二)元音、辅音 (三)握要领 (二)求同辨异 (三)矫正偏误 (四)内化记忆 (五)综合运用
§5 口语课的性质与目的
口语课是训练课、实践课、技能课,不是知识课、理论课。 它以训练和提高学生普通话的听说技能,培养和提高学生口 语表达能力为主要目的。
训练要领 ①单韵母的发音特点是,发音时舌位、唇形及开口度按发音要求维持发音状态, 始终不变,没有动程。 ②发音时要注意口腔、舌位及唇形的配合: 舌位的前、央、后,是指发音时舌头隆起部分(舌高点)的前后。舌位的高、半 高、半低、低,是指发音时舌头隆起部分的最高点同上跨距离的大小而言。舌位 的降低或抬高同口腔的开合有关,舌位越高开口度越小,舌位越低开口度越大。
教师普通话培训课件
语速与节奏
控制朗读的语速和节奏 ,保持流畅自然,避免 过快或过慢。
情感表达
通过语调、音量和音色 的变化,表达文本中的 情感色彩。
演讲准备与结构设计
明确主题
确定演讲主题,确保内 容紧扣中心思想。
收集素材
收集与主题相关的素材 ,包括事实、案例、故
事等。
组织结构
设计清晰的演讲结构, 包括开场白、正文和结
克服方言影响
针对不同方言区的发音特点,重点 练习容易混淆的声母,提高发音准 确性。
韵母发音技巧
韵头、韵腹、韵尾分明
01
掌握韵母发音时韵头、韵腹、韵尾的变化规律,确保发音完整
清晰。
开口度、舌位高低适中
02
根据韵母的不同特点,调整开口度和舌位高低,使发音自然流
畅。
克服方言影响
03
注意方言与普通话在韵母发音上的差异,进行有针对性的练习
学习如何恰当地进行问候和自我介绍,以及 介绍他人。
讨论日常生活中的常见话题,如家庭、工作 、兴趣爱好等。
探讨教育和学习方面的问题,如学习方法、 教育资源等。
了解不同社会和文化背景下的交际礼仪和习 俗,提高跨文化交际能力。
通过分析实际案例,学习如何应对不同场合 下的口语交际挑战。
06 课程总结与展望
停顿与连接
语调与语气
掌握不同语调和语气的运用,使表达更加生 动有力。
合理运用停顿和连接词,使表达更加清晰、 有条理。
02
01
肢体语言与表情
运用肢体语言和表情来辅助口语表达,增强 表达效果。
04
03
情景对话模拟练习
A
问候与介绍
模拟不同场合的问候和介绍,练习口语表达的 准确性和自然度。
教师口语精品课程-精品
教学口语是教师在教学过程中,用以“传 道、授业、解惑”的工作用语,是教师教书 育人的重要工具。
教学口语是教师职业口语中的重要组成部 分。
2020/2/18
二、教学口语的特点
(一)科学性 (二)综合性 (三)调控性
2020/2/18
三、教学口语的类型
依据在教学中的不同作用,教学口语一般分为组织教 学口语、课堂结构口语、阐释教材口语三大类型。 组织教学口语分为提示语和指导语。 课堂结构口语包括导入语、过渡语和结束语。 阐释教材口语则包括提问语和讲授语。
2020/2/18
示例1:故事导入
• 数学老师上《比较分数的大小》时,是这样导入的 :
话说唐僧等师徒四人去西天取经,走近火焰山,热得要命,这时猪 八戒到一户人家要来一个西瓜,大家非常高兴。八戒心想:如果四 个人平分,我只能吃到这个西瓜的1/4,我跑了路,应该多吃一份 。于是提出给他1/5的要求。悟空一听哈哈大笑,满口答应。谁知 道八戒分到1/5的西瓜以后,嘟着长嘴生气极了。
师:那就做成这样的形状吧(在黑板上画了一个椭圆) 生(看了一会儿):不行不行,这种形状做车轮,车子前进时就会一会儿高
一会儿低 师:为什么做成圆形就不会一会儿高一会儿低呢? 生(思考并讨论):因为圆形的车轮上每个点到轴心的距离是相等的
师:引出圆的定义并进行详细讲解
2020/2/18
第三节 讲授语
一 什么是讲授语 二 讲授语的功能 三 讲授语的要求 四 讲授语的类型
• 视频快结束时,伴着音乐,语文老师有感 情地朗诵了课文的第一段,进入了课文学 习当中。
2020/2/18
示例3:教具导入
科学老师教学《害虫和益虫》时,带了两张图片展示给同学们
师:同学们认识这两个小动物吗? 生:认识!左边的是蜜蜂,右边的是苍蝇。 师:同学们想过没有,在日常生活中蜜蜂和苍蝇谁好谁坏呢? 生:蜜蜂好,苍蝇坏。 师:为什么这样说呢? 生:蜜蜂能采蜜,苍蝇传播细菌,还嗡嗡叫。(回答踊跃)
教学口语是教师职业口语中的重要组成部 分。
2020/2/18
二、教学口语的特点
(一)科学性 (二)综合性 (三)调控性
2020/2/18
三、教学口语的类型
依据在教学中的不同作用,教学口语一般分为组织教 学口语、课堂结构口语、阐释教材口语三大类型。 组织教学口语分为提示语和指导语。 课堂结构口语包括导入语、过渡语和结束语。 阐释教材口语则包括提问语和讲授语。
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示例1:故事导入
• 数学老师上《比较分数的大小》时,是这样导入的 :
话说唐僧等师徒四人去西天取经,走近火焰山,热得要命,这时猪 八戒到一户人家要来一个西瓜,大家非常高兴。八戒心想:如果四 个人平分,我只能吃到这个西瓜的1/4,我跑了路,应该多吃一份 。于是提出给他1/5的要求。悟空一听哈哈大笑,满口答应。谁知 道八戒分到1/5的西瓜以后,嘟着长嘴生气极了。
师:那就做成这样的形状吧(在黑板上画了一个椭圆) 生(看了一会儿):不行不行,这种形状做车轮,车子前进时就会一会儿高
一会儿低 师:为什么做成圆形就不会一会儿高一会儿低呢? 生(思考并讨论):因为圆形的车轮上每个点到轴心的距离是相等的
师:引出圆的定义并进行详细讲解
2020/2/18
第三节 讲授语
一 什么是讲授语 二 讲授语的功能 三 讲授语的要求 四 讲授语的类型
• 视频快结束时,伴着音乐,语文老师有感 情地朗诵了课文的第一段,进入了课文学 习当中。
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示例3:教具导入
科学老师教学《害虫和益虫》时,带了两张图片展示给同学们
师:同学们认识这两个小动物吗? 生:认识!左边的是蜜蜂,右边的是苍蝇。 师:同学们想过没有,在日常生活中蜜蜂和苍蝇谁好谁坏呢? 生:蜜蜂好,苍蝇坏。 师:为什么这样说呢? 生:蜜蜂能采蜜,苍蝇传播细菌,还嗡嗡叫。(回答踊跃)
《普通话考试与教师口语技能》第二章 第一节 普通话声母2
(4)以uen作韵母的字中,只有“吮、顺、舜、瞬”四个
平翘舌音区别方法
1、记声韵拼合规律:
(1)韵母ua uai uang 只跟zh ch sh相拼,不跟z c s相拼,
如“抓、耍、拽、庄、床、双”等;
(2)以en作韵母的字,除了“怎、参(差)、岑、森”几
个字外,以eng作韵母的字,除了“层、曾”和以“曾”做 声旁的少数字外,都是翘舌音 。 (3)以ou作韵母的字,除了“凑”等少数字声母为c外, 其余的声母是ch;
第二章
第一节
普通话语音训练
普通话声母
第一节
普通话声母
教学内容:普通话声母、声母辨正。 教学目的:熟悉声母的作用与分类,掌握每个声母的 发音部位和发音方法。 教学重点:准确地掌握21个声母的发音。 教学难点: (1)平舌音z、c、s 和翘舌音zh、ch、sh的发音。 (2)舌面音j q x的发音。 (3)舌根音h 和唇齿音f的发音 (4)鼻音 n 和 边音l 及翘舌音r的发音。 教学方法:讲授法、带读法 教学课时:2课时
辨正练习 挣—增 展—攒 山—三 昌—仓 深—森 子—纸 词—池 丝—师 字—志 次—赤 日—赞—手—醋—值—神—搜—床—册 追—残—壤—湿—紫—舒—灿—朱—草 甲—商—伞—晌—撰—瞎—榫—卸—粳 遭—焦 三—修 擦—掐 走—酒 层—情 小—嫂 见—奏 颊—杂 箭—暂 静—赠 心脏 紫荆 集资 再见 江苏 搜集 紧凑 残局 基层 自己 现存 赞许 袖子 足球
普 通 话 声 母
声母是汉语音节开头的辅音。普通话有21个辅音 声母。
发音部位和发音方法的不同,构成不同的声母。 发音部位是指气流在发音时受到阻碍的位置。 发音方法是指发音时构成阻碍(成阻)和解除阻
碍(除阻)的方式、气流的强弱及声带是否颤动。
三 教师口语基本技能PPT课件
.
(三)说理性
教育口语的核心在于一个“理”字。 在教育中,对学生的说服、劝导或者批评 都要以理服人,启迪暗示或者褒扬激励也 要以理为据。
.
(四)感染性
所谓感染性,指教师在教育学生 的过程中,既晓之以理,同时又动之以 情,即“以情育人”。在思想工作的谈 话中,教师饱满的热情和精彩的言辞, 往往能给学生以直接的影响,这种影响 一方面可唤起学生深刻的理性感悟,另 一方面又可造成学生强烈的情感体验。 这种师生之间的情感共鸣,正是教育口 语感染性的具体体现。
1.师生沟通是一种积极的交流过程 2.师生沟通是双方的心理作用 3.师生沟通可能产生特殊的沟通障碍
.
(二)沟通语的要求
1.理解 2.尊重 3.真诚
.
四、启迪语
(一)启迪方式
理性启迪就是针对学生对事物缺 乏认识,教师给予分析说理,启发学 生独立思考、提高认识的一种启迪方 式。
情感启迪就是开启教育对象的情 感,使之与教育者情感相融,转变原 来的态度,进行自觉地反省而获得正 确认识的一种象生动 2.轻松愉快 3.讲问结合 4.讲授时间 5.人称明晰
.
三、提问语
(一)提问语的作用
1.心理沟通 2.集中注意力 3.训练思维 4.获得反馈
.
(二)提问语的类型
1.独立型 2.铺垫型 3.解释型 4.总分型 5.连锁型 6.并列型 7.推进型
.
(三)提问语的应用方法
.
2.教师口语情感功效 (1)让话语负载丰富情感。 (2)让微笑温暖学生心灵。 (3)让幽默发挥教育功能。
.
三、教师口语艺术案例赏析
(一)语文教学
情景:教师讲授散文,学生理解意境
分析:作为语文教师,在课堂教学中 应及时启发和激发学生的学习兴趣。在课 堂上,启发、激发学生的学习兴趣要根据 学生的好奇、好胜、喜欢探究新异事物的 特点,课堂教学内容要有新意,用真情激 发学生的兴趣,学生动 了“情”,继而便 有了“趣”。
(三)说理性
教育口语的核心在于一个“理”字。 在教育中,对学生的说服、劝导或者批评 都要以理服人,启迪暗示或者褒扬激励也 要以理为据。
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(四)感染性
所谓感染性,指教师在教育学生 的过程中,既晓之以理,同时又动之以 情,即“以情育人”。在思想工作的谈 话中,教师饱满的热情和精彩的言辞, 往往能给学生以直接的影响,这种影响 一方面可唤起学生深刻的理性感悟,另 一方面又可造成学生强烈的情感体验。 这种师生之间的情感共鸣,正是教育口 语感染性的具体体现。
1.师生沟通是一种积极的交流过程 2.师生沟通是双方的心理作用 3.师生沟通可能产生特殊的沟通障碍
.
(二)沟通语的要求
1.理解 2.尊重 3.真诚
.
四、启迪语
(一)启迪方式
理性启迪就是针对学生对事物缺 乏认识,教师给予分析说理,启发学 生独立思考、提高认识的一种启迪方 式。
情感启迪就是开启教育对象的情 感,使之与教育者情感相融,转变原 来的态度,进行自觉地反省而获得正 确认识的一种象生动 2.轻松愉快 3.讲问结合 4.讲授时间 5.人称明晰
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三、提问语
(一)提问语的作用
1.心理沟通 2.集中注意力 3.训练思维 4.获得反馈
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(二)提问语的类型
1.独立型 2.铺垫型 3.解释型 4.总分型 5.连锁型 6.并列型 7.推进型
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(三)提问语的应用方法
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2.教师口语情感功效 (1)让话语负载丰富情感。 (2)让微笑温暖学生心灵。 (3)让幽默发挥教育功能。
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三、教师口语艺术案例赏析
(一)语文教学
情景:教师讲授散文,学生理解意境
分析:作为语文教师,在课堂教学中 应及时启发和激发学生的学习兴趣。在课 堂上,启发、激发学生的学习兴趣要根据 学生的好奇、好胜、喜欢探究新异事物的 特点,课堂教学内容要有新意,用真情激 发学生的兴趣,学生动 了“情”,继而便 有了“趣”。
普通话课件:教育口语—启迪语.暗示语
训练材料: 训练材料
(1)如果作为班主任,当你发现班上有些学生上课不 )如果作为班主任, 听讲,或看课外书,或睡觉,或玩手机, 听讲,或看课外书,或睡觉,或玩手机,你如何在班会 上运用启迪的方法,向学生谈不听讲的危害, 上运用启迪的方法,向学生谈不听讲的危害,让他们愉 快地接受你的劝说,及时加以改正? 快地接受你的劝说,及时加以改正? 方法提示: 方法提示: 1、找准说理的切入点 2、求因、引申、升华事理,使学生透过现象认识本质 求因、引申、升华事理, 事理具体化、 3、使事理具体化、形象化 留有一定的思考余地, 4、留有一定的思考余地,鼓励学生自己思考问题
(2)有个同学在课桌上涂画,邻居的同学报告了老师。 )有个同学在课桌上涂画,邻居的同学报告了老师。 老师把他叫来准备批评。他理直气壮地说: 老师把他叫来准备批评。他理直气壮地说:“班上又不 是我一个人画了,为什么就叫我? 还嘀咕说“就是XX 是我一个人画了,为什么就叫我?”还嘀咕说“就是 同学打小报告! 请你就这个教育情景, 同学打小报告!”请你就这个教育情景,设计与该同学 谈话的启迪语,并与他人合作模拟这个谈话活动。 谈话的启迪语,并与他人合作模拟这个谈话活动。 方法提示: 方法提示 1、创设良好的交谈氛围 2、激发动情点 3、用真情实感打动
2、情感启迪 、
情感启迪就是开启教育对象的情感, 情感启迪就是开启教育对象的情感,使之与教育者 情感相融,转变原来的态度, 情感相融,转变原来的态度,进行自觉地反省而获得正 确认识的一种启迪教育方式。它要求教师动真情、 确认识的一种启迪教育方式。它要求教师动真情、说真 积极创设使情感能顺利交流并获得成功的氛围。 话,积极创设使情感能顺利交流并获得成功的氛围。
(2)启迪语的特点 )
1、化“有心”为“无意” 、 有心” 无意” 2、因人而异 因事设理 、因人而异,因事设理 3、积极赞扬,热情鼓励 、积极赞扬,
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• 二、汉语方言 • 现代汉语十大方言区:
• 官话大区(①东北官话区②北京官话区③冀鲁官话区④胶辽官话区⑤中原官话区⑥兰银官话区⑦ 西南官话区⑧江淮官话区)
• 晋语区,吴语区,徽语区,赣语区,湘语区,粤语区,平话区,客家话区,闽语大区
• 三、普通话水平测试 • 是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定,应试人在运用普通话口语进行表达过程
• 实事求是 曾经存在 历史事实 • 再三思忖 尊敬师长 残存毒素 • 世事无常 声势盛大 松柏苍翠 • 增加层次 乘胜追击 随从数人
• 绕口令:
• 1、三哥三嫂子,借我三十三斗酸枣子,等我明天一早上山采了酸枣子,再还三哥三嫂子三十三 斗酸枣子。
• 2、四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,十加四是十四,四个十是四十。
第二章 普通话语音训练
一、普通话语音系统 普通话声母
普通话声调 普通话韵母
• 普通话声母(辅音)
• bpmf dtnl
• gkh
jqx
• Zh ch sh r z c s
• 零声母:
• 有些音节开头部分没有声母,只有一个韵母独立成为音节,如:爱ài、移yí、五wǔ、遇yù,。
发音部位:
• 双唇音:b、p、m • 唇齿音:f • 舌尖前音:z、c、s • 舌尖中音:d、t、n、l • 舌尖后音:zh、ch、sh、r • 舌面前音(舌面音):j、q、x • 舌面后音(舌根音):ɡ、k、h
三级
甲等 朗读和自由交谈时,声韵母发音失误较多,难点音超出常见范围,声调调值多不准。
方言语调明显。语汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。
•
乙等 朗读和自由交谈时,声韵调发音失误多,方音特征突出。方言语调明显。语汇、语法
失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。测试总失分率在40%以内。
• 四、怎样学习普通话 • 1、了解本地方言与普通话之间的差别; • 2、学习实用的普通话语音、词汇、语法知识,以正确的理论指导训练; • 3、反复实践,矫正方音,养成说普通话的习惯。
普通话教学课件(教师口语)
第一章 普通话与汉语方言
• 一、普通话概述 • 普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的
现代汉民族共同语。
• “官话” 、“国语”、“普通话” • 1982年中华人民共和国宪法总纲第十九条明确规定 “国家推广全国通用的普通话”
2001年1月1日颁布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》将普通话定位于“国家通用语言” •
中所表现的语音、词汇、语法规范程度,是评定其所达到的水平等级的重要依据。
• 测试方式:口试,测试全程录音 • 测试内容:单音节字词、多音节词语、朗读作品400字、说话3分钟。 • 测试成绩:三级六等
•
一级
Байду номын сангаас
甲等 朗读和自由交谈时,语音标准,语汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。测试总
失分率在3%以内。
• “黑化肥”绕口令
• 初入江湖:化肥会挥发 小有名气:黑化肥发灰,灰化肥发黑 名动一方:黑化肥发灰会挥发;灰化肥挥发会发黑 天下闻名:黑化肥挥发发灰会花飞;灰化肥挥发发黑会飞花 一代宗师:黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞;灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花 超凡入圣:黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞;灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰
平、翘舌音对比练习
z 最早 藏族 c草丛 仓促 s搜索 松散 z—zh阻力—主力 c—ch推辞—推迟 s— sh私人—诗人
zh真正 战争 ch乘车 长城 sh双手 声势 暂时—战时 八层—八成 搜集—收集
• 练习: • 真诚、种植、政治、郑重、中转、壮志、茁壮 • 车床、超产、查抄、拆除、戳穿、出产、驰骋 • 总则、宗族、罪责、自尊、种族、自作、祖宗 • 参差、苍翠、粗糙、草丛、层次、从此、摧残 • 琐碎、松散、思索、色素、诉讼、洒扫、撕碎 • 山水、税收、尊重、操持、宿舍、素食、挫折
• 听说读 记 •
方言姓名串串烧
刘德华带着张惠妹在周星池喝水,突然刮起了谢霆风 ,从水中出了一条吴奇龙 ,吴奇龙手持 郑伊剑 ,骑着黄家驹 ,抢走了张惠妹 ;刘德华手持周华剑 ,踏着周杰轮 ,翻过了赵本山 , 穿过了关芝林 ,跃过了潘长江 ,抢回了张惠妹 ,回到了郭富城 ,还在城中挂起了一面旗子, 叫任贤旗 !
• 3、三月三,小三去登山;上山又下山,下山又上山;登了三次山,跑了三里三;出了一身汗, 湿了三件衫;小三山上大声喊,离天只有三尺三。
• 4、早到不念找到,制造不读自造,报纸不说抱子,自立不是智力。
• 5、宿舍前边有三十三棵桑树,宿舍后边有四十四棵枣树。张小四分不清桑树和枣树,把三十三 棵桑树叫枣树,把四十四棵枣树叫桑树。桑树就是桑树,枣树就是枣树。千万不要把桑树说成枣 树,也不要把枣树说成桑树。
发音方法:
• 塞音:b、p、d、t、g、k • 擦音:f、h、x、s、sh、r • 塞擦音:j、q、z、c、zh、ch • 鼻音:m、n、 • 边音: l
• 声母辨正: • 1、zh ch sh 和 z c s(平翘舌音) • 平舌音:z c s ,舌尖向前平伸抵住上齿背 • 翘舌音:zh ch sh r ,舌尖翘起与硬腭前端成阻。
乙等 朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵母发音有不到位现象。难点音较多(平翘舌音、
前后鼻尾音、边鼻音、fu - hu 、 z - zh -j 、送气不送气、i- ü 不分、保留浊塞音、浊塞擦音、丢
介音、复韵母单音化等),失误较多。方言语调不明显,有使用方言词、方言语法的情况。测试
总失分率在20%以内。
2、f— h f— 唇齿音,上齿轻触下唇 h— 舌根音,牙齿不参与发音
方法 夫妇 欢呼 绘画
公费/工会 方地/荒地 纷乱/昏乱 幅度/弧度 发挥 防护 返回 凤凰
恢复 划分 换防 荒废
开发/开花 扶助/互助
练习
• 江河湖海 呼和浩特 • 翻天覆地 呼风唤雨 • 画家黄宾虹飞赴洪湖环湖画荷花。 • 红凤凰,粉凤凰,粉红凤凰黄凤凰。 • 惠发花房贩花卉,红花、黄花、粉红花,还有护花花药复合化肥。
•
乙等 朗读和自由交谈时,语音标准,语汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。偶有字
音、字调失误。测试总失分率在8%以内。
•
二级
甲等 朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅。少数难点音(平翘
舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误。语汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。
•
•