第六课 弘扬法治精神建设法治国家 教案

育法》、 《教师 法》、《义 务教育法》 等这一系列 的法律也都 是由国家的 立法机关依 照一定的法 律程序制定 的。像这种 国家制定法 律是国家创 制法律的形 式之一。国 家创制法律 的另一种形 式就是国家 认可法律， 即国家的立 法机关，依 据实际需 要，对社会 上已存在的 风俗习惯、 道德规则、 宗教教规等 加以确认。 这就是法律 的第一个显 著特征：法 律是由国家 制定或认可 的。
看多媒体课件。观 察体味、思考
学生思考回答，并 观看多媒体。
和生活正常 有序进行而 要求一定社 会组织成员 共同遵守的 行为规范。
<设置问 题>
我们应 遵守怎样的 上课和开会 纪律？你遵 守纪律的习 惯是怎么养 成的？
挖掘学 生日常生活 情景，唤起 内心对知识 的感知以及 对自身行为 的反思，从 而理解自觉 遵守纪律要 持之以恒， 时时刻刻严 格要求自 己，从身边 小事做起。
使学生 了解单位、 部门行为规 则，只限于
特定范围的 人群，而法 律则是针对 全体社会成 员的。对全 体社会成员 具有普遍约 束力，是法 律的显著特 征。
观看多 媒体，说明 法律规定了 人们的权利 和义务。
由此， 归纳出法律 的四个显著 的特征：由 国家制定或 认可；靠国 家强制力保 证实施，具 有强制性； 对全体社会 成员具有普 遍约束力； 规定了人们 的权利和义 务。
邛崃市职业教育中心教案
第三单元 弘扬法治精神 当好国家公民
教者：彭 枭
授课章节
第六课 弘 扬法治精神 建设法治国 家
授课日期
年月日
授课题目 一、努力做遵纪守法的好公民
授课类型 理论课 讨 论课
授课时数
1课时
教学目标
知识目标
（1）了解法律的特点、法律的基 本作用和意义
（2）理解法律与纪律的关系
能力目标
护着我们青 少年的健康 成长。因 此，青少年 要学习法 律、维护法 律的尊严和 权威。其 中，学法、 用法、护法 是我们应尽 的责任；爱 法是我们应 取的态度。 （引入下一 部分内容）
三、养 成遵纪守法 的好习惯
1．思想 上高度认识 遵纪守法的 重要性。 （板书）
青少年 要树立“以 遵纪守法为 荣，以违法 乱纪为 耻”的意 识，把“一 荣一耻”成 为自己作为 现代公民的 基本原则， 这是现代社 会生活对每
教师活动
学生活动
目的
展示学 生乘坐公交 车、考试的 图片，通过 熟悉的场景 激发学生学 习主动性， 让学生思考 设置的问 题，据此导 入新课。 （图片内容 见课件） 学生观察体 味、思考。
一、纪 律保证我们 的学习生活 秩序（板 书）
（一）纪 律的定义 （板书）
纪律是 为了维护集 体利益，保 证我们工作
要求能够理解法律与纪律的关 系，理解法律是怎样伴随我们成长， 树立遵纪守法的意识，养成遵纪守法 的好习惯
情感目标
通过学习，培养学生遵守纪律， 遵守法律的意识，树立懂得自爱、勇 于自省、善于自控的生活态度和价值 观
教学重点
增强遵纪守法的意识
教学难点
增强遵纪守法的意识
教学资源
多媒体课件教学
教学方法
案例教学法、讲授法、情境教学法、行为导向
<设置问 题>
反问： 遵守纪律要 时时刻刻严 格要求自 己，是不是 就没有自
让学生开展讨论， 充分理解纪律与自由的 关系。
阅读教材案例，并思 考。
（思考，不作答）
由？（引入 下一部分学 习）
（二）纪 律与自由的 关系（板 书）
<设置问 题>
请同学 们分析漫画 《他敢剪 吗？》，大 家说他敢剪 吗？他为什 么不敢剪？
例，激发学生学习兴趣，层层深入引导学生探究问 题，采取互动的教学方式，让学生在学习的过程中自 觉的检查和调整自己，真正实现德育教学的意义。
在教法学法上，以案例教学法、设疑探究法、行 为导向法为主，选用典型案例，精心设置问题，步步 深入，激发学习兴趣。
本课按照德育教学大纲的要求，注重对学生认 识、判断、分析、解决问题能力和方法的培养，真正 帮助学生形成正确的法律观，实现了德育本身所具有 的独特功能，真正使他们懂得做什么人，走什么路， 如何看待事物，怎样对待问题。
纪律是维 护我们正常 生活秩序的 重要保证 。
<设置问 题>
教育行政 部门及学校 制定了哪些 纪律规则来 保证我们青
少年学习与 生活？（学 生思考，引 入下一部分 学习）
二、法律 保护我们的 健康成长(板 书)
观看多媒 体:与青少年 相关的部分 法律
1.法律的 特征（板 书） <设置问 题> 这几名家 长剥夺了几 名孩子的什 么权利？违 反了什么法 律？ 教材案例 分析：这几 名家长剥夺 了孩子受教 育的权利， 违反了《教 育法》。法 律非常重视 保护未成年 人的受教育 权，规定父 母或者其他 监护人不得
个人的道德 要求，也是 每个公民应 尽的道德义 务。
2．把遵 纪守法转化 为自觉的实 际行动。 （板书）
<设置问 题>
（1）中 职生应如何 养成遵纪守 法的好习惯?
树立远 大理想,严格 要求自己,培 养健康的生 活方式,提高 自己的道德 修养,遵守校 规校纪,依靠 法律武器保 护自己的合 法权益.
结合 《生活·生
安全 教育
「」 分钟
命与安全》 课程，有针 对性地对学 生开展安全 教育，特别 要加强防 火、防溺 水、防踩 踏、交通安 全、预防易 发传染病、 食品卫生方 面的安全教 育，努力做 到普遍教育 和针对性教 育有机结 合，使安全 教育细致、 深入，贴近 实际。在抓 好安全防范 教育的同 时，要认真 制定处置各 类突发事件 应急预案。
法、讨论法等。
板
一、纪律保证我们的学习生活秩序
书Байду номын сангаас
（一）纪律的定义
设
纪律是为了维护集体利益，保证我们工作和生活
计
正常有序进行而要求一定社会组织成员共同遵守的行
为规范。
（二）纪律与自由的关系
（三）纪律的作用
二、法律保护我们的健康成长
教学 过程 引入
新 课
时间 分配 「」 分钟
「」 分钟
1.法律的特征 2.法律与纪律的关系 3.法律的作用 4．社会主义法律的作用 三、养成遵纪守法的好习惯 1．思想上高度认识遵纪守法的重要性。 2．把遵纪守法转化为自觉的实际行动。
2.法律与 纪律的关系 （板书）
观看法 律与纪律关 系比较图， 明确法律和
纪律都是人 们的行为规 范，两者都 要求人们遵 守，但违纪 不一定违 法，而违法 必违纪，两 者是有区别 的。
3.法律 的作用（板 书）
观看多 媒体，展示 案例一。
<设置问 题>
（1）片 中小偷实施 了什么违法 行为？应受 到什么样的 制裁？
<设置问 题>
婚姻中 出现了财产 纠纷怎么 办？
随着经 济的发展， 婚姻关系中 的经济纠纷 也随之增 强，依靠法
律强有力的 武器，就可 以处理好这 些纠纷。通 过这个案 例，了解法 律具有协调 人与人之间 的关系、解 决人与人之 间的 纠纷或 矛盾的作 用。
根据国 家《预防未 成年人犯罪 法》规 定：“营业 性电子游乐 场所在国家 规定的法定 节假日外， 不得允许未 成年人进 入，并应当 设置明显的 未成年人禁 止进入的标 志。”案中 网吧老板接 待了未成年 人进入，属 于违法行为 受到制裁。
（2）怎 样理解“不 以恶小而为 之，不以善 小而不 为”这句 话？
遵纪守 法必须从日 常生活和学
习中，从细 处入眼，防 微杜渐；持 之以恒，贯 穿始终。一 点一滴做 起，成为一 个懂得自 爱、勇于自 省、善于自 控的人。
[课堂小结] 按照本课时 结构线索进 行小结，通 过小结，使 学生对本课 的学习有一 个更加清晰 的思路，掌 握知识点之 间的相互联 系，对了解 法律的特 点、法律的 基本作用和 意义，理解 法律与纪律 的关系有进 一步的认 识，对树立 遵纪守法的 意识，起到 潜移默化的 作用。
观看多媒 体，展示的 是一次公判
大会。 <设置问
题> 根据图
片,说说要对 触犯法律的 人予以制 裁，哪些因 素在起保障 作用?
警察、 军队、法 庭、监狱等 对触犯法律 的人予以制 裁起到保障 作用,即国家 强制力。只 有以国家强 制力作后盾, 才能有效地 解决社会成 员之间因各 种原因产生 的纠纷,从而 维护国家法 律的尊严和 社会的稳 定。因此说: 法律是靠国 家强制力保 证实施的。 事实证明,依 靠强制力对 触犯法律的 人予以制裁, 是实施法律
他不敢 剪。在图 中，甲、乙 二人的上与 下是互相对 立的，双方 在一定条件 下处于平衡 状态，构成 矛盾的统一 体。双方互 相依存，不 可分割地联 系在一起， 互为存在的 前提。因此 是“不敢 剪”。剪断 绳子的后果 会是什么 呢？——失
去矛盾的一 方（乙）， 另一方 （甲）也就 不存在了。 任何矛盾的 双方都存在 着这种相互 依存的关 系。
在日常生活中自觉维护社会主义法 能力目标 律权威。
邛崃市职业教育中心教案
第三单元 弘扬法治精神 当好国家公民
教者：彭 枭
授课章节
第六课 弘 扬法治精神 建设法治国 家
授课日期
年月日
授课题目 二、维护社会主义法制尊严
授课类型 理论课 讨 论课
授课时数
1课时
教学目标
知识目标
1）了解依法治国的基本要求； 2）了解社会主义法治理念的内 容； 3）理解法律面前人人平等的含 义； 4）理解维护社会主义法律权威的 意义；
法律具 有制裁犯罪 行为、保护
公民合法权 益的作用。
4．社会 主义法律的 作用
我国社 会主义法律 是由社会主 义国家制定 并以国家强 制力保证实 施的行为规 范体系，体 现广大人民 的根本利 益，是实现 人民当家作 主和发展具 有中国特色 社会主义的 重要工具。
总结：通 过同学们的 讨论回答， 我们知道， 解决纠纷和 制裁犯罪需 要通过法 律，维护合 法权益需要 法律的支 持。可见， 我们的日常 生活离不开 法律，法律 是国家生活 的保障，保
观看多媒体，展示 案例二。观察体味、思 考
观看多媒体，展示 案例三。观察体味、思 考
思考。 <设置问
题> 不遵守
交通规则， 后果是什 么？
多媒体展 示了交通事 故，案例说 明，不遵守 交通规则， 就会出现混 乱无序的状 况，甚至失 去宝贵的生 命。
社会成员 不能很好的 遵守交通规 则，就无法 保证所有人 有序正常的 生活，甚至 于付出生命 的代价。
使接受义务 教育的未成 年人辍学； 各级人民政 府应当采取 措施保障家 庭经济困难 的、残疾的 和流动人口 中的未成年 人等接受义 务教育。通过 案例，使学 生初步了解 法律保护我 们健康成 长。
<设置问 题>
法律有什 么特征?它和 纪律有什么 不同?
观看多媒 体，第一张 图展示是全 国人民代表 大会，我国 宪法是由全 国人大依照 一定的法律 程序直接创 制的法律。 此外,《民法 通则》、 《刑法》、 《婚姻法教
（2）这 个案例体现 了法律的什 么作用？
小偷偷 取公共财物 属于法律禁 止的违法行 为，必然受 到法律的制 裁。该案例 体现了法律 具有规范作
用。法律的 规范作用突 出的表现 为，它规定 人们可以做 什么，不可 以做什么， 必须做什 么，应当做 什么，不应 当做什么。 如果人们违 反了法律， 就会受到法 律的制裁和 处理，法律 既为人们的 行为提供了 一个模式， 一个标准或 方向，又是 评价人们的 行为是否合 法的有效准 绳。
的必要措施 和重要保 证。总之， 如果没有国 家强制力保 证实施，法 律就会变成 一纸空文。 这正是法律 最重要的特 征。
观看多 媒体，展示 医院、街道 等制定的相 关规定。
<设置问 题>
这些相 关规定是针 对什么人制 定的？这些 规定和法律 有什么不 同？
医院制 定的规则针 对医生和患 者，而街道 制定的规则 针对街道所 管辖的范围 人群。
由问题 引入纪律和 自由好比甲 乙两方，它 们就是对立 统一的关 系。一方 面，自由离 不开严明的 纪律。自由 是在纪律约 束下的自 由。另一方 面，纪律是 对自由的保 障。真正的 自由是在纪 律许可范围 内行使权利 的自由。
（三）纪 律的作用 （板书）
观看多 媒体：交通 事故。学生 观察体味、
观察体味、思考
作 业 布 置
教学反思
1.搜集整理和青少年相关的法律，理解法律如何 保护我们健康成长。
2．从身边做起，从小事做起，做一个遵纪守法的 人，结合实际，每个同学列出一至两个要求自己改正 的缺点错误，警示自己。
本节课的教学设计指导思想是根据中职学生的特 点，多采取案例教学，用学生生活中常见易懂的事
及自我评价