风筝厂见闻
2023三年级数学上册五风筝厂见闻——两、三位数除以一位数(一)智慧广场教案青岛版六三制
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经掌握了加、减、乘运算的基本概念和技巧，对于数学运算有了一定的认识。本节课将在此基础上，引入除法运算的概念，通过实际例题让学生理解和掌握除法运算的方法。同时，通过解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
- 456 ÷ 4
- 789 ÷ 3
- 321 ÷ 7
答案：
- 456 ÷ 4 = 114
- 789 ÷ 3 = 263
- 321 ÷ 7 = 46
2.题型二：两、三位数除以一位数的应用
题目：如果一个风筝厂每小时能生产45个风筝，那么生产320个风筝需要多少小时？
答案：
- 320 ÷ 45 = 7小时（余5个风筝）
4.题型四：两、三位数除以一位数的实际问题解决
题目：一个班级有35名学生，如果每个学生分得同样数量的风筝，那么需要准备多少个风筝？
答案：
- 35 ÷ 5 = 7（个风筝）
答案解释：首先计算35除以5的商，得到7，所以需要准备7个风筝。
5.题型五：两、三位数除以一位数的计算和估算
题目：计算以下除法运算的结果，并估算答案：
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如计算器、纸张、铅笔等，以便学生进行实际操作和练习。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行分组讨论和实验操作，促进学生的合作学习和实践能力的培养。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-教师通过展示风筝厂的生产场景图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
-实际应用案例：提供一些与除法运算相关的实际应用案例，如计算商品的折扣价格、计算平均分等，让学生了解除法运算在生活中的应用。
风筝长见闻数学
风筝厂见闻———两、三位数除以一位数（一）（一）创设情境，提出问题：同学们，你们知道哪里被称为“世界风筝之都”吗？（生交流……）国际风筝节每年4月20日～26日在山东省潍坊市举办，有30多个国家和地区的80多支风筝队参加国际风筝大赛。
大家想不想走进“风筝之都”看一看这热闹的场面呢？（出示课件）同学们看得这么入迷，你最喜欢哪只风筝（生交流……）这么漂亮的风筝是怎么制作出来的，我们一起到风筝厂去看一看吧！（出示课件）风筝厂到了，瞧工人阿姨们正在仔细地制作风筝呢，咦，这两位叔叔在说什么呢？哦，原来这批风筝必须在风筝节之前完成。
这不墙上还贴着“生产进度表”呢！（出示课件）哪位同学愿意交流一下，在“生产进度表”中，都写了些什么？（生交流……）同学们观察的很仔细，那么从“生产进度表”中你可以提出哪些问题？想一想，跟自己的同桌说一说。
（二）主动探索，掌握新知：师：（你提出了什么问题？你呢？……）所有问题提完后再解决✧平均每天要做多少只老鹰？60÷2= 30（只）能告诉大家你是怎么算出来吗？生1：我是用摆小棒的方法做的，60就是6捆小棒，平均分成2份，每份是3捆，也就是3个十，所以就等于30 。
师：恩，这位同学说的很清楚，和他想法的一样的举手，不错！没举手的同学有不同的办法吗？生2：我是这样想的因为30×2=60，所以60÷2=30。
师：由乘法计算想到除法计算，聪明！师：不管是哪一种办法，只要你认为简单易懂，能把题算对就可以用。
✧平均每天要做多少只燕子？240÷6= 40 （只）（请小组的同学交流一下）✧平均每天大约要做多少只蜻蜓？92÷3≈30 （只）师：谁知道大约是什么意思？生：……师：对，就是估算一下，92≈（）生：92≈（90 ）90÷3=30，师：也就是说92÷3≈30 平均每天大约要做30只蜻蜓。
师：同学们，你想，如果每天做30只，能完成任务吗？为什么？生：不能，因为每天做30只蜻蜓，3天做90只，还有2只没做完，所以不能完成任务。
第一单元风筝厂见闻——两、三位数除以一位数(一)检测题解析
第一单元风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）【例1】向阳花店购进一批鲜花,其中勿忘我300枝,满天星360枝,郁金香640枝。
如果用3枝勿忘我,4枝满天星,8枝郁金香扎成一束花,那么这些花最多能扎成多少束？思路分析：本题考查点是整百数、几百几十数除以一位数的口算。
根据扎一束花需要3种花的数量,可以先计算出每种花分别能扎成多少束,再比较三种花的束数,就可以知道这些花最多能扎成多少束。
解答：300÷3=100（束） 360÷4=90（束） 640÷8=80（束）80<90<100 最多能扎成80束。
答：这些花最多能扎成80束。
【例2】李村整修路面,在一条长96米的小路的一侧栽树,起点和终点各栽一棵,一共栽了9棵树,相邻两棵树之间的距离都相等。
求相邻两棵树间的距离是多少米？思路分析：解决该题的关键是弄明白两棵树间的间隔数与棵树间的关系。
一个间隔的长度就是相邻两棵树间的距离,间隔数就是一共有几个这样的距离,间隔数并不等于棵树,棵树减去1即是间隔数。
明白这个关系可以画出如下示意图。
要点提示：间隔数=棵树-1,间隔距离=总长度÷间隔数。
结合图可知,9棵树间的间隔数是9-1=8（个）。
解答：9-1=8（个） 96÷8=12（米）答：相邻两棵树间的距离是12米。
【例3】新华小学免费为本校的420名学生每人订做了一套校服,分别装在5个木箱和6个纸箱里。
3个纸箱与1个木箱装的衣服数量一样多,你能算一下1个纸箱和1个木箱各装多少套衣服吗？思路分析：一套衣服就是一件上衣和一条裤子。
为420名学生每人订做一套衣服,就有420套衣服。
要求1个纸箱和1个木箱各装多少套衣服,可以从已知条件入手进行分析。
3个纸箱与1个木箱个纸箱装的衣服数量=2个木箱装的衣服数量420套衣服分别装在5个木箱和6个纸箱里套衣服装在5+2=73个纸箱与1个木箱装得一样多解答：6÷3=2（个） 5+2=7（个）木箱：420÷7=60（套）纸箱：60÷3=20（套）答：1个纸箱装60套衣服,1个木箱装20套衣服。
青岛版三年级上册数学《风筝厂见闻》PPT课件(第3课时)
•
把1米平均分成10份，每份是 1
10
米，也就是0.1米。
合作探索
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
1米
把1米平均分成100份，每份是 ，也就是0.01米。
1
100
米
1 1100
=0.1
3 1100
=0.3
4 1100
＝ （0.4 ）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5 1100
＝ （0.5 ）
6 1100
＝ （0.6）
小明的身高是1米34厘米
有246只燕子风筝， 每盒2只。
任务一
燕子风筝一共能装多少盒？
246÷2= 123(盒)
123 2 246
2 4 4 6 6 0
有246只燕子风筝， 每盒2只。
任务二
鹰风筝一共能装多少盒？
339÷3= 11(3盒)
1 13 3 339
3 3 3 9 9 0
有339只鹰风筝， 每盒3只。
家具中的学问 ——小数的初步认识
（0.24）
小游戏:
用1、4、5和小数点组成不同的小数, 看谁写的小数最多?
小数的读法：
读小数的时候，整数部分按 照整数的读法来读（整数部分是0 的读作“零”），小数点读作“点”， 小数部分通常依次读出每一个数
这节课我学会了什么？快来说一说吧！
……
……
课本第79页“自主练习”，第4题。
合作探索
读一读
1、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。 • 2、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。
3、我国国土总面积为959.69万平方千米。 4、篮球运动员姚明的身高是2.26米。
三年级数学风筝厂见闻教案
三年级数学风筝厂见闻教案一、教学目标1. 让学生了解风筝的基本构造和制作过程，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 通过参观风筝厂，让学生了解数学在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 风筝的基本构造：风筝的头部、翅膀、尾巴等。
2. 风筝的制作过程：选材、设计、剪裁、组装、调试等。
3. 数学在风筝制作中的应用：长度、面积、角度等测量和计算。
三、教学方法1. 参观教学：组织学生参观风筝厂，实地了解风筝的制作过程。
2. 案例教学：分析风筝制作中的数学问题，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 小组讨论：分组讨论风筝的制作过程，分享各自的观察和体会。
四、教学步骤1. 导入：引导学生关注风筝，激发学生对风筝制作的好奇心。
2. 参观风筝厂：组织学生参观风筝厂，让学生了解风筝的制作过程。
3. 分析风筝制作中的数学问题：引导学生观察风筝的构造，分析制作过程中涉及的数学知识。
4. 小组讨论：分组讨论风筝的制作过程，分享各自的观察和体会。
5. 总结提升：引导学生总结风筝制作过程中的数学知识，培养学生的数学应用意识。
五、教学评价1. 学生对风筝制作过程的掌握程度。
2. 学生能否运用数学知识解决实际问题。
3. 学生对数学学习的兴趣和积极性。
4. 学生参与小组讨论的活跃程度。
六、教学准备1. 准备风筝厂的参观地点，确保参观环境安全、适宜。
2. 准备风筝的实物或图片，用于课堂展示和讨论。
3. 准备相关的数学工具和材料，如尺子、计算器等。
4. 准备小组讨论的指导问题，引导学生深入思考。
七、教学重点与难点1. 教学重点：了解风筝的基本构造和制作过程，掌握风筝制作中的数学知识。
2. 教学难点：运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
八、教学过程1. 导入：通过展示风筝的实物或图片，引导学生关注风筝，激发学生对风筝制作的好奇心。
2. 参观风筝厂：组织学生参观风筝厂，让学生实地了解风筝的制作过程，观察并记录关键步骤。
五四制青岛版数学三年级上册第1单元 风筝厂见闻(两三位数除以一位数)教案
五四制青岛版数学三年级上册第1单元风筝厂见闻（两三位数除以一位数）教案五四制青岛版数学三年级上册第1单元风筝厂见闻（两三位数除以一位数）教案青岛版3年级数学第1卷第1单元集体备课课题教材分析一、风筝厂见闻――两三位数除以一位数（一）本单元是在学习了表内乘除法和有余数除法基础上进行的，它是学习多位数除法的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后续学习打们好基础。
本单元教学内容：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两三位数除以一位数的估算、笔算，除法的验算。
1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。
掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算了。
单元教学目标2、能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算的过程。
能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。
3、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系。
4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学教学重点：两、三位数除以一位数的笔算方法。
重难点教学难点：两三位数除以一位数的笔算及算理。
教学策略课时划分本单元选择学生感兴趣的内容。
在教学中，要注重直观操作，充分利用学习工具，激发学生的学习积极性。
我们应该重视口算，加强评估，在探索和学习的全过程中实施评估。
计算应与解决问题紧密结合。
练习设计注重多样性和趣味性。
1.准时交货1班2，风筝制作3班3，风筝包装1班1备课人上课时间课题整百整十数除以一位数的口算课型新授总课时数1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
教学2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活目标的密切联系。
重点掌握整百、整十数的除法口算方法。
难点教学课件媒体教学过程设计一、创设情境，提出问题。
1、复习：8÷427÷336÷435÷518÷232÷418÷924÷4你能说说怎样口算吗？2、同学们喜欢风筝吗？都知道风筝是怎样做出来的吗？这节课我们就去风筝厂看一看。
三年级数学风筝厂见闻教案
三年级数学风筝厂见闻教案一、教学目标：1. 让学生通过观察风筝厂的场景，了解风筝的基本结构和制作过程。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如测量、计算面积等。
3. 增强学生对数学与生活联系的认识，激发学习兴趣。
二、教学内容：1. 认识风筝的基本结构，如风筝头、风筝身、风筝尾等。
2. 了解风筝厂的制作过程，包括选料、剪裁、绑线、绘制等。
3. 学习测量和计算风筝的面积，长度、宽度和高度等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：认识风筝的基本结构，了解风筝厂的制作过程。
2. 教学难点：运用数学知识测量和计算风筝的面积、长度、宽度和高度。
四、教学准备：1. 准备风筝厂的相关图片或视频资料。
2. 准备测量工具（如尺子、卷尺等）。
3. 准备练习题或任务单。
五、教学过程：1. 导入：展示风筝厂的图片或视频，引导学生关注风筝的制作过程。
2. 新课导入：介绍风筝的基本结构和制作过程，讲解风筝各部分的作用。
3. 实践操作：学生分组，每组选择一个风筝模型进行测量和计算。
4. 教师指导：引导学生运用数学知识测量风筝的长度、宽度和高度，计算面积。
5. 总结提升：学生分享自己的测量和计算结果，总结风筝厂见闻。
6. 布置作业：设计一道有关风筝的数学题目，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师和学生共同总结课堂收获，反思教学过程。
六、教学评价：1. 学生能够正确识别风筝的基本结构，并了解其功能。
2. 学生能够描述风筝的制作过程，并解释各步骤的重要性。
3. 学生能够运用数学知识测量风筝的不同部分，并计算其面积。
4. 学生能够通过小组合作，解决问题并分享学习成果。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和思考来发现数学问题。
2. 利用小组合作学习，鼓励学生互相交流和合作解决问题。
3. 提供实际操作的机会，让学生通过测量和计算来加深对数学概念的理解。
4. 结合多媒体资源，如图片和视频，以生动形象的方式展示风筝厂的景象。
三年级数学风筝厂见闻教案
三年级数学风筝厂见闻教案第一章：认识风筝1.1 教学目标：让学生了解风筝的基本概念和特点。
培养学生对风筝的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍风筝的定义：风筝是一种古老的飞行器，由纸或布等材料制成，通过线牵引在空中飞行。
讲解风筝的特点：轻巧、灵活、色彩鲜艳等。
1.3 教学活动：展示不同种类的风筝图片，让学生观察和描述它们的特点。
学生分组讨论风筝的制作材料和工具。
1.4 作业：让学生回家后观察家里的风筝，并描述其特点。
第二章：风筝的制作2.1 教学目标：让学生掌握风筝的基本制作方法和步骤。
培养学生的动手能力和创造力。
2.2 教学内容：讲解风筝的制作材料：纸、竹子、线等。
演示风筝的制作步骤：设计图案、剪裁、绑线等。
2.3 教学活动：学生分组进行风筝制作，教师提供指导。
学生展示制作完成的风筝，并分享制作过程中的经验和感受。
2.4 作业：让学生回家后尝试制作自己的风筝，并拍摄制作过程的照片。
第三章：风筝的放飞3.1 教学目标：让学生了解风筝飞行的原理和条件。
培养学生对放飞风筝的兴趣和技能。
3.2 教学内容：讲解风筝飞行的原理：风的力量、重力和稳定性等。
介绍放飞风筝的注意事项：选择合适的地点、风向和时间等。
3.3 教学活动：学生在户外放飞自己制作的风筝，教师提供指导。
学生观察和讨论风筝飞行的现象，探索飞行的原理。
3.4 作业：让学生回家后向家长介绍风筝飞行的原理和注意事项。
第四章：风筝的绘画与设计4.1 教学目标：让学生掌握风筝绘画的基本技巧和创意方法。
培养学生的艺术感和审美能力。
4.2 教学内容：讲解风筝绘画的工具和材料：颜料、画笔、彩纸等。
演示风筝绘画的步骤：构图、上色、装饰等。
4.3 教学活动：学生分组进行风筝绘画，教师提供指导。
学生展示自己的绘画作品，并分享创作过程中的灵感和想法。
4.4 作业：让学生回家后尝试自己设计并绘制一个风筝，下节课带来展示。
第五章：风筝与文化5.1 教学目标：让学生了解风筝在中国传统文化中的意义和作用。
青岛版三年级上册数学《风筝厂见闻》PPT教学课件(第3课时)
3
2
7
4
6
2
7
8
6
2
7
8
9
6
7
4
9
6
7
4
0
0
0
0
3.
918 ÷ 6 = 153(箱) 918 ÷ 8 =114……6(箱) 答：选 6 盒装的箱子能正好装完。
4.
180 90 360 60 540
24
72
12
96
32
除法的验算方法：用“商×除数＋余数”， 看计算结果是否等于被除数，如果等于，说明计 算结果正确，否则是错误的，需要重新计算。
1.
3
9
3
4
12
18
21
24
12
18
21
24
0
0
0
0
2.用竖式计算并验算。
75÷5= 15
56÷4= 14
15 5 75
5
25 25
验算：
15 ×5
75
14 4 56
4
16 16
验算：
14 ×4
56
0
0
35÷2= 17……1 80÷7= 11……3
17 2 35
2
15 14
1
验算：
17 ×2
34 +1
35
11 7 80
7
10 7
3
验算：
11 ×7
77 +3
80
3.
（1）如果男、女生各分两组进行比赛， 平均每组有男生多少人？女生呢？
54 ÷ 2 = 27(人） 38 ÷ 2 = 19(人） 答：平均每组有男生 27 人，女生 19 人。
五四制青岛版数学三年级上册第单元 风筝厂见闻两三位数除以一位数 教案
2、出示信息
出示第5页信息图，师生共同交流信息。根据以上信息，提出什么数学问题？
二、探索尝试，解释交流。
1、一组平均每小时做多少只燕子风筝？
（1）小组交流解决方法
（2）汇报：用小棒、用竖式计算。
教师及时板书：
因为：先分整捆的，再分散根的；
所以：在笔算时先用3去除十位上的6，然后再用3去除个位上的3。
教学
媒体
课件
是否
详案
是
教学过程设计
修改补充
一、创设情景，提出问题。
1、竖式计算
98÷2=84÷7=76÷4=96÷8=
2、观察信息窗，你能提出哪些新的问题？
二、探索尝试，解释交流。
1、三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？
学生汇报，教师适时板书：
75÷6=
师：谁来说说商的十位上商几？余数是几？
学生汇报时教师完成竖式板书。
1、列式：240÷6
2、口算240÷6，说说计算方法。
小结：你能说说整百整十数除以一位数怎么口算吗？
三、拓宽应用。
1、自主练习第1、2题。
2、比一比，看谁算得又对又快。
80÷4270÷3360÷4
350÷5180÷2320÷4
四、总结：这节课，自己表现得怎么样？说说你的感受。
教学反思：
备课人
上课时间
课题
两位数除以一位数
课型
新授
总课时数
教学
目标
1、探索并掌握两位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
重点
难点
掌握两位数除以一位数的笔算方法
三年级上册数学优秀教学案例五风筝厂见闻青岛版(4份打包)
在教学过程中，我们将以问题导向的方式引导学生学习。针对风筝制作过程中的各个环节，提出具有启发性的数学问题，如：“如何计算风筝的面积？”“如何根据实际需要选择合适的材料长度？”等。让学生在解决问题的过程中，运用所学的数学知识，提高他们的思考能力和应用能力。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。将学生分成若干小组，每组负责完成一个风筝制作任务。在这个过程中，小组成员需要共同探讨解决数学问题，分工合作完成风筝制作。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
2.加减乘除运算：讲解风筝制作过程中如何运用加减乘除运算，解决实际问题，如计算所需材料的长度、面积等。
3.几何图形的应用：引导学生认识风筝中常见的几何图形，如三角形、矩形、梯形等，并学会运用这些图形进行风筝图案的设计。
4.数据整理与分析：教授学生如何整理风筝制作过程中产生的数据，进行分析和比较，从而优化风筝设计。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将利用多媒体展示风筝厂的实况录像，让学生们观看风筝制作的各个环节，引导他们关注其中所蕴含的数学知识。随后，提出问题：“你们知道风筝制作中要用到哪些数学知识吗？”让学生们带着问题进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.长度、面积单位的应用：介绍风筝制作中常用的长度、面积单位，如米、平方分米等，并通过实例讲解如何运用这些单位进行计算。
3.培养学生的动手操作能力，增强他们面对挑战的自信心。
4.引导学生树立环保意识，关注风筝制作过程中的环保问题，培养他们的社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到本章节的学习中，我们将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示风筝厂的实况，让学生仿佛置身于风筝制作的现场，感受到数学知识在实际生活中的运用。此外，教师还将带领学生动手制作简易风筝，使他们在实际操作中体会数学与风筝制作的紧密联系，从而激发学生的学习注学生的学习情况，给予指导和鼓励，帮助他们总结经验，提高能力。
青岛版三年级数学上册风筝厂见闻教案最新
青岛版三年级数学上册风筝厂见闻教案最新备课是教师在授课前对教课进程、环节、内容所作的必要的准备工作。
而教案就是教师备课的备忘录。
备好课是提高教学质量的基础，是上课成功的条件，是完成教学任务的重要环节。
今天作者在这里整理了一些青岛版三年级数学上册风筝厂见闻教案最新文案，我们一起来看看吧!青岛版三年级数学上册风筝厂见闻教案最新文案1教学目标1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的运用。
2、探索并掌控整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的运算方法，并正确进行运算。
教学重难点探索并掌控整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的运算方法，并正确进行运算。
教学过程课程标准中相对应的知识技能目标：1、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算3、能运算两、三位数除以一位的除法。
4、能结合具体情境进行估算，并说明估算的进程。
5、经历与他人交换各自算法的进程。
6、学习验算的方法。
7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的公道性进行判定。
教材分析：本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。
本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
单元教学建议：1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索运算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
利用课件创设情境和学生一起“走进风筝加工厂”。
让学生整体视察画面后，重点去仔细品读情形图提供的文字信息，并引导学生根据信息联系实际提出“保证按时交货”“各种风筝平均每天要做多少只”等一系列问题，引入对新知的学习。
教学时先让学生根据问题列出算式，再让学生在独立摸索、动手操作的基础上，小组讨论，交换出运算方法。
4.课题：风筝厂见闻——除法的验算
课题：风筝厂见闻——除法的验算
教学目标：
1、能结合现实情景，估算两、三位数除以一位数，并能解释估
算过程。
掌握除法的验算方法。
2、经历探索两三位数除以一位数除法的演算方法。
3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与
课后反思：
创设生活情境，激发探究欲望，重视学生的自主探索和合作学习动手实践，培养学生的问题意识，精心设计具有探索性的问题，教材进行了重组，在把握教材内涵的基础上，把教材的知识结论变成学生主动参与、探究问题、发现规律的创新过程，培养了学生科学探究的精神，
不仅使学生的智慧、能力得到发展，而且获得了深层次的情感体验。
不足之处：分组讨论后小组代表应轮流担当。
青岛版(五年制)三上《风筝厂见闻 两三位数除以一位数(一)》教学设计
青岛版（五年制）三上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）》教学设计教学目标：1. 知识目标：结合具体情景，感知除法的意义。
2. 能力目标：探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。
并内正确的进行计算。
3. 情感目标：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
培养学生的估算能力。
教学重点：使学生掌握一位数除整十、整百的口算方法。
并内正确的进行计算。
教学难点：交流自己的算法。
教具准备：《风筝厂见闻》情景图。
教学过程：一、感知情景提出问题教师：出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。
并说一说自己看到了什么。
学生：对照情景图，找出题目中的已知条件。
教师：请同学们小组讨论提出问题。
学生：小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。
教师：板书学生所提出的问题。
1. 平均每天要做老鹰风筝多少个？2. 平均每天要做燕子风筝多少个？3. 均每天要做孔雀风筝多少个？4. 平均每天要做蝴蝶风筝多少个？5. 平均每天要做小兔风筝多少个？二、合作探索解决问题教师：引导学生解决第一个问题，平均每天要做老鹰风筝多少个？学生：独立列出算式，尝试解答的方法。
602 教师：总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。
把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。
因为302=60 所以602=30教师：引导学生解决平均每天要做燕子风筝多少只？2406 学生小组内讨论解决的办法。
教师：引导学生进行交流把240看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。
246=4 可以推出2406=40 教师：平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？学生：列式923 教师：请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。
学生：独立计算后进行小组交流。
教师：总结学生的算法。
可以把92看作是90，903=30（只）每天大约做30只能完成任务吗？为什么？应该做多少只才能完成任务？教师：出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？学生：独立计算，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？教师：组织学生交流自己的做法。
三学年数学风筝厂见闻备课教案
三年级数学上册第一单元教案设计人：曹永利使用人：风筝厂见闻---两三位数除以一位数第一课时教学内容：教材P2—3 ：两、三位数除以一位数的口算教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题1、出示课本情境图师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？学生自由交流师：你能提出哪些问题？2、指名学生提出问题，根据学生的回答并板书相关问题。
活动二：解决问题1、解决问题一师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝才能按时完成任务？”师：这个问题，你认为可以怎样解决？（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：谁愿意起来交流一下？（2）全班交流，展示算法多样化60÷2=30（只）根据学生交流情况给出评价。
2、问题二师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：谁愿意起来交流一下？（2）全班交流，展示算法多样化240÷6=（）（只）根据学生交流情况适当小结。
3、问题三师：我们再来解决“平均每天要做多少只蝴蝶风筝？”学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
活动三：练一练1、自主练习第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生边口算边说说过程，然后全班交流。
2、自主练习第2题：先让学生独立思考并计算。
并总结规律与特点。
3、第3题：学生独立解答，集体交流，并说说口算的方法。
第2课时教学目标：通过复习，进一步让学生理解和掌握两、三位数除以一位数的口算方法。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法教学过程：一、基本练习：1、口算（边口算边说说口算的过程）40÷4 ＝600÷3 ＝280÷4 ＝560÷7＝90÷9 ＝490÷7 ＝400÷8 ＝270÷3＝480÷6 ＝270÷9 ＝240÷8 ＝300÷5＝学生独立完成，集体订正。
最新青岛版三年级数学上册第五单元风筝厂见闻教案
2只小兔吃10个萝卜，平均每只小兔吃几个萝卜？
让学生自己说出计算过程和计算算式，根据这种类型的题，我们来研究如何做？
二、新授：
1、出示主题图，仔细观察，你获得哪些信息？
这是风筝厂的一个加工车间，你能根据这些信息提出哪些数学问题？把你的发现和问题在小组内交流一下。（学生提出要解决的问题，师板书，将不用的问题放入问题口袋）
75÷6=12（只）……3（根）
1 2
6） 7 5
6
1 5
1 2
3
验算： 1 2
× 6
7 2
+ 3
7 5
想一想：验算有余数的除法时应注意什么？
三、反馈练习：
1、课本自主练习第5题。
学生独立完成，小组合作探究，教师集体纠正。
2、课本自主练习第11题。
学会运用知识解决生活中的问题。（小组合作探究）
3、课本自主练习第13题。
教学目标：
1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法；能够正确地、熟练地口算一位数除两位数，以及商是整千、整百、整十的一位数除法。
2、使学生掌握除数是一位数的除法计算法则，能正确地、熟练地、笔算一位数除多位数，并学会用乘法验算除法。
3、使学生学会解答已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。
实践活动设想：
学生提出问题教师板书，将不需要的问题放入问题口袋。
2、解决问题一：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？
学生列式并思考计算方法
全班交流计算方法：
63÷3=21（只）
2 1
3）63
6……2个十乘3是6个十
3
3……1个一乘3是3个一
0
答：一组平均每小时做了21只燕子风筝。
小学三年级上册数学《风筝厂见闻》PPT优质课件
风筝厂见闻
两、三位数除以一位数（一）
1
小试身手
一、口算
500÷5 30×7 180÷3 560 ÷7
40÷2 0÷9 320÷8 240 ÷4
2
二、列竖式并验算
85÷5= 716 ÷6=
98÷8= 563 ÷5=
256+325= 523-345=
3
4
PPT模板：
PPT素材：
2 为什么？
2
98
8
180 90 360 60 540 24 72 12 96 32
9
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你能提出什么问 题?
需要几个盒子?
240 ÷6= 4（0 个）
24个十平均分成6份，每份是 4个十，所以是40。
5
你能提出什么问 题?
需要几个盒子?
158 ÷8
估算 158 ÷8 ≈ 20 （个） 160
6
你能提出什么问 题?
需要几个盒子 ?
92÷4= 23 （个）
用竖式计算一下
7
青岛版小学数学五四制三年级上册教案：风筝厂见闻--领材料
青岛版小学数学 五四制 三年级
在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为 重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！ 让我们一起快乐的学习吧！
TB:小初高题 目标
1. 能正确笔算两、三位数除以一位数（各数位都能被整除的）的除法。 2. 能灵活运用所学的知识解决生活中的实际问题。 3. 在合作探索的过程中进行有个性的学习。
重点 笔算两、三位除以一位数的的计算方法。
难点 笔算两、三位除以一位数的的计算方法。
第一课时
教学过程
（一）创设学习情境，让学生发现问题。 出示信息窗 2——领材料 真实的画面提供了丰富的信息：布匹、线轮、竹条。通过工人师傅的对话，引导学生 提出问题，通过解决“64 米红布能做多少只鹰风筝”，“72 个线轮是多少盒”等一系 列问题，学习两、三位数除以一位数的笔算除法。引导学生融入情境，看到工人师傅 领的材料能发现信息、提出问题、解决问题。让学生提出问题、解决问题。让学生把 学习新知贯穿在帮助工人师傅解决问题的过程中，让学生感受到学数学就是解决生活 中的实际问题，感受生活与数学的联系。 （二）学生合作探索 （1）探索第一个红点标示的问题 “64 米红布能做多少只鹰风筝？ 学生列出算式后， 教师可先让学生独立探索计算方法，学生可以利用学具摆一摆，也可以用口算或估算 的方法。在充分交流的基础上，教师对以上方法加以肯定。对于用竖式计算的学生， 教师要抓住机会重点引导学生理解算理，掌握竖式计算的方法。 （2）解决第二个红点提出的“72 个线轮是多少盒？”这一问题时，可放手让学生独立 思考，在解决的过程中，学生会提出“第一次商后余下的 1 怎么办”等问题，教师可 以针对问题引导学生借助学具来理解算理，加以解决。教学第一个绿点标示的问题 “86 米绿布能做多少只孔雀风筝？”时，要充分的放手让学生独立列出算式、计算出 结果，然后通过汇报交流具体算法，进一步巩固笔算的方法。教学第二个绿点标示的 问题“438 根竹条能做多少只风筝？”时，先让学生独立完成，学生会发现两次商后都 有余数的问题，教师可让学生进行充分的讨论交流，然后独立解决。 （三）运用所学的知识解决实际问题。
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——两、三位数除以一位数
新泰市楼德镇中心小学 马 刚
生产进度表 品种 已完成 只数 180 未完成 只数 60 离交货 天数 2
老鹰 燕子 孔雀 蝴蝶
210
108
240
142
6
7ห้องสมุดไป่ตู้
180
··· ···
320
··· ···
4
··· ···
厂长，请您放心， 保证按时交货！
120÷4 120÷3 360÷4 140÷7 350÷5 160÷2
两、三位数除以一位数的 口算，可以把几十、几百看作 几个十、几个百;把几百几十看 作几个十后，除以一位数，得 到几个十就是几十，得到几个 百就是几百。
我
会 算
今天是中秋节，利民月饼厂有60箱 月饼要批发给6个商店，平均每个商店 如果有480箱月饼，平均每 得多少箱？ 个商店得多少箱呢？
60÷6=10（箱）
480÷6=80（箱）
答：平均每个商店得10箱。 答：平均每个商店得80箱。
轻松一下
我会比
黄金周期间风筝销售统计表
厂名 光明厂 红星厂 销售只数 400 400 销售时间 （天） 1 2 平均每天 销售只数
400
200
友民厂
益民厂
400
400
4
5
100
80
我
的
发 现
说一说，你有什么发现？
9÷3= 3 90÷3=30 25÷5= 5 250÷5= 50
80÷2= 40 160÷2= 80
150÷3= 50 300÷3=100
谢谢