4春到梅花山
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4、怎么记住这些生字呢？学生各抒己见交流识字方法。
五、指导写字。
1、师范写生字，学生书空。
2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。
3、根据出现的问题及时指导。
六、作业：背一首关于“梅花”的诗。
★达标测验：
1、看拼音写词语：
hán qìhái yǒu jìn tóu fáyáxiūxīhuān xiào
(5)请学生跟着音乐朗读第一段。
四、过渡：许多人也都像同学们一样喜欢梅花，是不是仅仅因为它的漂亮？
1、请学生自由朗读第二段，思考：人们喜欢梅花的什么？
2、讨论（人们喜欢梅花的报春）。
3、指导朗读。
[渗透园艺文化；梅花，不畏严寒、独步早春，它赶在东风之前，向人们传递着春的消息，被誉为"东风第一枝"，梅花这种不屈不挠的精神和顽强的意志，被人们欣喜。]
尽（）（）（）挨（）（）（）
3、齐声有感情地朗读课文。（指名读，加强指导）
二、指导背诵
1、同学们喜欢梅花吗？那我们一起来观赏梅花吧。（师生对读）
例：师：早春，寒气还没有退尽，
生：满山的梅花就开放了。
2、看挂图边看边背。并把词语和图意对应起来。（退尽、盛开、晶莹透亮、涌动）
3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。
师板书课题，学生齐读。
梅花是什么时候开放呢？让我们来读读课文吧。
二、初读课文。
1、借助拼音自读课文，把字音读准，把课文读正确、通顺。
2、小组内读课文，组长检查生字词是否读准确了，及时纠正。
3、出示小黑板，教师检查学生对生字词读音的掌握情况。（指名小组内的最后一名同学读或开火车读）
退尽盛开晶莹透亮涌动
（3）梅花的特点是什么？“早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”（学生回答，教师板书）
[渗透园艺文化：梅花又名春梅、红梅。梅花有单瓣或重瓣，白色、红色或淡白色、淡红色，有芳香，再早春1-2月开花，后发叶。]
(4)小结：早春，满山的梅花盛开了，在阳光的照耀下五颜六色，晶莹透亮，散发出阵阵香气。你喜欢吗？
（1）自背、同位互背、指名背、评议、全班齐背。
4、我们来画一画美丽的梅花好吗？先在小组内比一比。再在全班交流展示。
三、拓展练习
1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天还有哪些花儿开放？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。
2、多媒体课件显示：南京梅花山的美景，春天桃园美景。
三、朗读理解课文内容。
4、1、对照课文插图，一边朗读一边看图，想一想梅花什么时候开放？盛开的梅花什么样子？人们喜欢报春的梅花吗？
2、小组讨论自己的读书收获。
3、汇报交流，适当讲解。
（1）梅花什么时候开放，学生回答，教师板书。
（2）多媒体播放第一自然段插图了解梅花盛开时的动人景象（指导学生用自己的话说一说）
教研联合体语文备课
备课教师
备课单位
课题
4、春到梅花山
课型
新授
审核人
年级
一年级
编号
导学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
教材分析：
课文记述了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。课文插图形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开，人流涌动的情景，受到美的熏陶。教学的重点是感受梅花开放时的动人景象要借助图片，紧扣词句，形成画面。
( )（）（）（）（）（）
2、比一比，再组词：
不（）木（）又（）
还（）休（）欢（）
3、填上合适的词语：
（）的海洋（）的清香（）的梅花
一（）彩云一（）山一（）蜜蜂一（）梅花
材料补充：
梅花（宋王安石）
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
个性化修改补充
教后感：
对本教案的评价：
第一课时
预习感知：
1、对照拼音自读课文，读准文中出现的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文，看插图思考梅花什么时候开放？盛开的梅花什么样子?人们喜欢报春的梅花吗？
★学习指导：
一、活动引入：
1、多媒体课件演示古诗（宋王安石）《梅花》，让学生拍着节奏跟读。
2、今天我们学的课文就与梅花有关系，题目是——《春到梅花山》。
4、同桌讨论；从那里看出人们喜欢梅花？
5、指导朗读
6、如果你来到梅花山，心情怎么样？
7、学生配乐朗读。
五、学习生字：
1、挨：注意右边"矣"的写法。
2、寒：说说怎样记住它？
3、还：已认识不，注意写好走之底。
5、尽：利用实物尺子拓展认识。
6、先书空再写字。
★达标测验：
说一说，填一填：
1、（），寒气还没有退尽，满山的梅花就（）了。
2、盛开的梅花，（），（），像蓝天下的片片彩云。
板书设计：
盛开美景——晶莹透亮
4、春到梅花山
赏花盛况——欢乐的海洋
材料补充：
Βιβλιοθήκη Baidu第二课时
预习感知：
1、朗读课文，巩固识字。
2、看生字卡片认读生字，进一步感知生字的读音。
★学习指导：
一、复习。
1、认读生字卡片（退、盛、晶、莹、透、涌）
2、口头扩词。
寒（）（）（）还（）（）（）
3、（出示：口头组词）
寒（）还（）尽（）挨（）
4、小组交流春天有哪些花儿开放。
四、教学生字
1、出示字卡，读字音。
2、教学新偏旁。
寒：偏旁是“宝盖头”，跟读两遍。
挨：偏旁是左面的“提手旁”，跟读两遍。
息：上面的叫“自字部”，让学生认读两遍。
欢：偏旁是左面的“又字部”，让学生跟读两遍。
3、自学课后的笔顺表，然后描红。
五、指导写字。
1、师范写生字，学生书空。
2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。
3、根据出现的问题及时指导。
六、作业：背一首关于“梅花”的诗。
★达标测验：
1、看拼音写词语：
hán qìhái yǒu jìn tóu fáyáxiūxīhuān xiào
(5)请学生跟着音乐朗读第一段。
四、过渡：许多人也都像同学们一样喜欢梅花，是不是仅仅因为它的漂亮？
1、请学生自由朗读第二段，思考：人们喜欢梅花的什么？
2、讨论（人们喜欢梅花的报春）。
3、指导朗读。
[渗透园艺文化；梅花，不畏严寒、独步早春，它赶在东风之前，向人们传递着春的消息，被誉为"东风第一枝"，梅花这种不屈不挠的精神和顽强的意志，被人们欣喜。]
尽（）（）（）挨（）（）（）
3、齐声有感情地朗读课文。（指名读，加强指导）
二、指导背诵
1、同学们喜欢梅花吗？那我们一起来观赏梅花吧。（师生对读）
例：师：早春，寒气还没有退尽，
生：满山的梅花就开放了。
2、看挂图边看边背。并把词语和图意对应起来。（退尽、盛开、晶莹透亮、涌动）
3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。
师板书课题，学生齐读。
梅花是什么时候开放呢？让我们来读读课文吧。
二、初读课文。
1、借助拼音自读课文，把字音读准，把课文读正确、通顺。
2、小组内读课文，组长检查生字词是否读准确了，及时纠正。
3、出示小黑板，教师检查学生对生字词读音的掌握情况。（指名小组内的最后一名同学读或开火车读）
退尽盛开晶莹透亮涌动
（3）梅花的特点是什么？“早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”（学生回答，教师板书）
[渗透园艺文化：梅花又名春梅、红梅。梅花有单瓣或重瓣，白色、红色或淡白色、淡红色，有芳香，再早春1-2月开花，后发叶。]
(4)小结：早春，满山的梅花盛开了，在阳光的照耀下五颜六色，晶莹透亮，散发出阵阵香气。你喜欢吗？
（1）自背、同位互背、指名背、评议、全班齐背。
4、我们来画一画美丽的梅花好吗？先在小组内比一比。再在全班交流展示。
三、拓展练习
1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天还有哪些花儿开放？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。
2、多媒体课件显示：南京梅花山的美景，春天桃园美景。
三、朗读理解课文内容。
4、1、对照课文插图，一边朗读一边看图，想一想梅花什么时候开放？盛开的梅花什么样子？人们喜欢报春的梅花吗？
2、小组讨论自己的读书收获。
3、汇报交流，适当讲解。
（1）梅花什么时候开放，学生回答，教师板书。
（2）多媒体播放第一自然段插图了解梅花盛开时的动人景象（指导学生用自己的话说一说）
教研联合体语文备课
备课教师
备课单位
课题
4、春到梅花山
课型
新授
审核人
年级
一年级
编号
导学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
教材分析：
课文记述了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。课文插图形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开，人流涌动的情景，受到美的熏陶。教学的重点是感受梅花开放时的动人景象要借助图片，紧扣词句，形成画面。
( )（）（）（）（）（）
2、比一比，再组词：
不（）木（）又（）
还（）休（）欢（）
3、填上合适的词语：
（）的海洋（）的清香（）的梅花
一（）彩云一（）山一（）蜜蜂一（）梅花
材料补充：
梅花（宋王安石）
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
个性化修改补充
教后感：
对本教案的评价：
第一课时
预习感知：
1、对照拼音自读课文，读准文中出现的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文，看插图思考梅花什么时候开放？盛开的梅花什么样子?人们喜欢报春的梅花吗？
★学习指导：
一、活动引入：
1、多媒体课件演示古诗（宋王安石）《梅花》，让学生拍着节奏跟读。
2、今天我们学的课文就与梅花有关系，题目是——《春到梅花山》。
4、同桌讨论；从那里看出人们喜欢梅花？
5、指导朗读
6、如果你来到梅花山，心情怎么样？
7、学生配乐朗读。
五、学习生字：
1、挨：注意右边"矣"的写法。
2、寒：说说怎样记住它？
3、还：已认识不，注意写好走之底。
5、尽：利用实物尺子拓展认识。
6、先书空再写字。
★达标测验：
说一说，填一填：
1、（），寒气还没有退尽，满山的梅花就（）了。
2、盛开的梅花，（），（），像蓝天下的片片彩云。
板书设计：
盛开美景——晶莹透亮
4、春到梅花山
赏花盛况——欢乐的海洋
材料补充：
Βιβλιοθήκη Baidu第二课时
预习感知：
1、朗读课文，巩固识字。
2、看生字卡片认读生字，进一步感知生字的读音。
★学习指导：
一、复习。
1、认读生字卡片（退、盛、晶、莹、透、涌）
2、口头扩词。
寒（）（）（）还（）（）（）
3、（出示：口头组词）
寒（）还（）尽（）挨（）
4、小组交流春天有哪些花儿开放。
四、教学生字
1、出示字卡，读字音。
2、教学新偏旁。
寒：偏旁是“宝盖头”，跟读两遍。
挨：偏旁是左面的“提手旁”，跟读两遍。
息：上面的叫“自字部”，让学生认读两遍。
欢：偏旁是左面的“又字部”，让学生跟读两遍。
3、自学课后的笔顺表，然后描红。