有关0的乘法说课稿
商中间有0的乘法说课稿
商中间有0的乘法说课稿一、教学目标1. 理解商中间有零的乘法运算的概念。
2. 掌握商中间有零的乘法运算的基本方法。
3. 能够在实际问题中灵活运用商中间有零的乘法运算。
二、教学重点1. 商中间有零的乘法运算的概念。
2. 商中间有零的乘法运算的基本方法。
三、教学内容1. 商中间有零的乘法运算的概念- 商中间有零的乘法是指乘法运算中，被乘数或乘数中存在0时，结果为0。
- 商中间有零的乘法运算是乘法运算的一种特殊情况。
2. 商中间有零的乘法运算的基本方法- 当被乘数为0时，无论乘数是多少，结果都为0。
- 当乘数为0时，无论被乘数是多少，结果都为0。
- 当被乘数和乘数都为0时，结果也为0。
四、教学步骤1. 导入新知识- 通过问答或举例等方式，引出商中间有零的乘法运算的概念。
2. 展示实例- 给出一些实例，让学生通过计算来理解商中间有零的乘法运算的基本方法。
3. 练与巩固- 提供一些练题目，让学生灵活应用商中间有零的乘法运算。
4. 拓展应用- 给出一些实际问题，让学生运用商中间有零的乘法运算解决问题。
5. 总结回顾- 对商中间有零的乘法运算进行总结回顾，强调其重要性和实际应用。
五、教学评价1. 课堂练的答案是否正确。
2. 学生在实际问题中是否能够正确运用商中间有零的乘法运算。
六、教学反思本次课程主要针对商中间有零的乘法运算进行讲解和应用，通过实例和练习帮助学生理解和掌握相关概念和方法。
课堂氛围积极，学生积极参与，但有些学生在巩固练习中存在一定困难。
在下次的教学中，可以增加更多的练习题目，提供更多的示例，帮助学生更好地掌握商中间有零的乘法运算。
乘数末尾有0的乘法说课稿
乘数末尾有0的乘法说课稿乘数末尾有0的乘法说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的乘数末尾有0的乘法说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
乘数末尾有0的乘法说课稿篇1一、说教材《乘数末尾有0乘法》是苏教版小学数学第六册第四单元《乘法》部分的第六课时。
教材安排主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历探索“乘数末尾是0的乘法”的情境，理解算理，并掌握计算方法。
教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法，是在学生已经掌握了两位数乘整十数的口算、乘数末尾有0的一位数乘法的笔算以及两位数乘两位数的笔算和估算的基础上进行教学的。
所以，本节课的设计思路是：关注学生已有的预习水平和生活经验，为学生提供展示的机会，让学生在展示预习、参与教学、合作交流的过程中总结新的计算方法。
使学生在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解决问题的策略。
根据学生的生活经验和知识背景及课本的知识特点，本节课的教学目标定为：1、掌握乘数末尾有0的笔算乘法的书写格式，明确算理，并能够正确地进行计算。
2、培养学生的推理能力，语言表达能力以及良好的书写习惯。
教学重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，能正确笔算。
教学难点：简便算法的书写格式。
二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法。
”行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
所以，我根据我校的“培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力”为主题的校本教研课题，主要采用“参与教学——综合训练”的教学模式进行教学。
另外，本节课是一堂计算课教学，内容本身枯燥，学生学起来兴趣不浓。
因此，我采用挑战闯关的形式来激发学生的学习兴趣。
三、说学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生是学习的主人，教师是组织者、参与者和合作者。
为了激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，真正做到课堂教学面向全体学生，本节课力求体现：1、在预习展示、参与教学、综合训练的过程中经历分析问题、解决问题，体验成功的快乐。
苏教版数学四年级下册《乘数末尾有0乘法》说课稿及反思(共二篇)
《乘数末尾有0乘法》说课稿及反思（一）一、说教材《乘数末尾有0乘法》是苏教版小学数学第六册第一单元《乘法》部分的第六课时。
教材安排主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历探索“乘数末尾是0的乘法"的情境，理解算理，并掌握计算方法。
教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法，是在学生已经掌握了两位数乘整十数的口算、乘数末尾有0的一位数乘法的笔算以及两位数乘两位数的笔算和估算的基础上进行教学的。
二、说教学目标：1.经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数计算方法的过程,掌握其竖式的简便写法,能正确地计算这类题。
2.在研究算法和解决实际问题的过程中,培养推理能力和数学应用意识。
3.在学习中不断让学生体验成功的快乐,增强他们对数学学习的兴趣和信心。
三、说教学重难点：重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
难点:用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘两位数。
四、说学情学生在上节课已经学习了三位数乘两位数的竖式计算和积的变化规律，初步了解了竖式乘法计算，本课的学习是由三位数乘两位数的坚式计算到乘数末尾有0的乘法计算，按要求进行竖式计算，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步掌握乘数末尾有0的乘法计算。
五、说教法学法：关注学生已有的认知水平和生活经验，为学生提供所熟悉的情境和事物，让学生在运用已有的知识自主学习和鱼塘边交流的过程中学习新的检索方法。
使学生在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解决问题的策略。
六、教学过程：板块一、情境导入师:同学们,我们班今天来了一位小客人,想不想知道他是谁?好,闭上眼睛3,2,1,睁开!(课件演示:喜羊羊动画)生:喜羊羊!(喜羊羊:大家好,我是喜羊羊,很高兴能来到你们班做客,早就听说你们班学生个个都很聪明,数学顶呱呱,所以今天特地前来,想请大家帮我个忙,帮我救出被灰太狼关在山洞里的美羊羊,要想进山洞需要闯关,每一关都需要解决一些数学问题,要知道,我对付灰太狼还行,可是解答数学问题可不行,你们能帮我这个忙吗)生:能!师:好,那我们就出发吧!(课件出示:口算题)3×2= 13×2= 95×0= 21×4= 4×300=学生完成口算练习,组织学生交流汇报。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法说课稿第【1】篇〗《一个因数中间有0的乘法》说课稿一、说教材分析《新课程标准》提出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
一个因数中间有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点。
所以，教材中将这部分内容专门作为一段，安排在学生掌握了用一位数乘多位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。
二、说学情分析一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点。
教材将这部分内容安排在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。
由于有了一定的知识储备，学生已能根据问题进行讨论交流，使“任何数与0相乘都得0”的规律呈现出来。
学生在出次接触因数中间有0的乘法，会表现出很高的积极性及强烈的探索欲望。
但在计算过程中，要提醒学生注意：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每个数位上的数，即使十位上是0也要乘。
当个位不满十时，十位上要用0占位。
对于一个因数中间有0的乘法，要加强比较和改错的教学。
三、说教学目标1、经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确进行计算。
2、体验类推、迁移的数学思想和方法，培养学生初步的迁移类推能力和解决实际问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
3、感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索认真思考的良好习惯，培养学生热爱生活的美好情感。
四、说重点难点教学重点难点：指导学生准确地进行因数中间有0的乘法计算。
五、教学策略与手段自主探索、合作交流六、说教学过程一、复习导入以学过的多位数乘一位数的计算导入二、探究新知（一）创设情境1、出示主题图2、学生看图，说题意。
（二）、探究体验关于一个因数中间0的乘法1、学生独立列式计算。
(教师可巡视指导)2、小组成员互说算理算法并纠错。
(教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。
苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》说课稿1
苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》说课稿1一. 教材分析苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》这一节的内容是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的。
本节课主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过具体的例子引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，从而培养学生自主探究的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的两位数乘两位数的计算能力，但对乘数末尾有0的乘法可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并通过具体的例子让学生理解和掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘数末尾有0的乘法的计算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究和合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解乘数末尾有0的乘法的规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主探究、合作交流和讲解相结合的教学方法。
通过具体的例子和练习题，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，并及时给予学生反馈和解答疑问。
同时，我会运用多媒体教学手段，如课件和动画，来辅助教学，使学生更加直观地理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的例子，让学生尝试计算，引发学生对乘数末尾有0的乘法的思考。
2.自主探究：学生独立思考，尝试找出乘数末尾有0的乘法的规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的发现和思考，互相学习和借鉴。
4.讲解与演示：教师对学生的发现进行讲解和总结，并通过动画演示计算过程，让学生更加直观地理解。
5.练习与巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学的计算方法。
6.总结与反思：学生对所学的内容进行总结，教师对学生的学习情况进行评价和反思。
《乘数末尾有0的乘法(第14课时)》(说课稿)-三年级上册数学苏教版
乘数末尾有0的乘法（第14课时）
一、教学目标
1.能够理解乘数末尾是0，整体策略，加速计算；
2.能够熟练运用乘数末尾是0的乘法口诀；
3.能够独立完成乘数末尾是0的乘法计算。
二、教学重难点
1.教学重点：乘数末尾是0的乘法口诀的掌握和运用；
2.教学难点：如何理解乘数末尾是0，整体策略，加速计算。
三、教学过程
1. 导入新知识
老师出示一道题目：“90 × 2 = ?”，让学生脑海中想象一下90这个数，考虑如何去乘以2，引导学生进入今天的学习内容。
2. 模块讲解
2.1 什么是乘数末尾是0的乘法？
乘数末尾有0，我们可以通过这个规律来快速计算，但具体怎么快速计算呢？
2.2 乘数末尾是0的运算步骤
结合黑板上的习题，举例讲解乘数末尾是0的运算步骤。
如：30 × 50 = ?，解题思路是：直接将两个数相乘得到1500。
2.3 注意事项
黑板上出示两道练习题，让学生自己思考并解答，进行错误订正，引导学生注意事项：当乘数的末位是0时，最终的乘积的末位也是0。
3. 练习巩固
出示多道练习题，进行课堂练习，让学生独立完成。
在练习中，老师可以引导大家观察题目，尝试运用加法和减法等整体思想，提高计算速度。
4. 当堂检测
出示检测题，让学生进行答题，检验掌握情况，巩固当堂学习成果。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生掌握了乘数末尾是0的乘法口诀并能够熟练运用，同时也丰富了学生的数学知识面，让他们对数学有了更深入的理解。
但在教学过程中，我们也发现了一些问题：一些学生数学基础较弱，对于整数加减乘除的知识不够扎实，需要在后续教学中加强巩固。
三年级下册数学说课稿-第1单元乘数末尾有0的乘法苏教版
三年级下册数学说课稿－第1单元乘数末尾有0的乘法苏教版一. 教材分析《苏教版三年级下册数学》第1单元“乘数末尾有0的乘法”是在学生已经掌握了表内乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，理解乘数末尾有0的乘法规律，提高学生的计算能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探索和发现乘数末尾有0的乘法规律，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于表内乘法有一定的认识和理解。
但是，对于乘数末尾有0的乘法，学生可能还存在一些困惑和疑问。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑和疑问进行有针对性的讲解和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，理解乘数末尾有0的乘法规律。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探索和合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解乘数末尾有0的乘法规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等，引导学生主动探索和发现乘数末尾有0的乘法规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解乘数末尾有0的乘法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习表内乘法，引导学生进入新课，激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师提出问题，引导学生进行思考和探索，发现乘数末尾有0的乘法规律。
3.讲解：教师针对学生的探索结果进行讲解，让学生理解乘数末尾有0的乘法规律。
4.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出乘数末尾有0的乘法规律。
可以采用流程图、图示等形式，帮助学生理解和记忆。
人教版数学三年级上册第六单元《第6课时一个因数末尾有0的乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第6课时一个因数末尾有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《一个因数末尾有0的乘法》这一课时，是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是一个因数末尾有0的乘法的计算方法，旨在让学生理解和掌握这种特殊的乘法运算规律，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的两位数乘两位数的计算。
但是，由于末尾有0的乘法在计算过程中有一定的特殊性，学生可能对此感到困惑。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，帮助他们理解和掌握这一知识点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论和动手操作，让学生学会分析问题、解决问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力、动手能力和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握为什么在一个因数末尾有0的乘法中，另一个因数末尾不需要添0。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用观察、讨论、动手操作和实践应用等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解乘法运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考一个因数末尾有0的乘法应该如何计算。
2.探究规律：让学生分组讨论，观察、分析并总结出一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
3.讲解示范：教师根据学生的探究结果，进行讲解和示范，让学生明确计算方法。
4.动手实践：让学生进行相应的练习，巩固所学知识。
5.总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
苏教版数学三年级下册《乘数末尾有0的乘法》说课稿及反思(共二篇)
《乘数末尾有0的乘法》说课稿及反思（一）一、说教材学习本课之前，学生学会利用“0”的特性进行简便口算，学习了末尾没有0的两位数乘两位数的笔算乘法，掌握了乘法运算的基本技能。
同时，学生也已经初步接触了未尾有“0”的两位数乘一位数的简便竖式写法。
主要教学用竖式计算两位数乘整十数。
通过这部分内容的学习理解和掌握乘数末尾有零的乘法的简便计算方法，并能正确地进行计算。
学生用竖式计算时，有时候会忘记写积末尾的0，这点要特别注意。
二、说学情：学生已经掌握了两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的一般方法以及乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算的简便方法，这些都为本课内容的学习做了充分的知识铺垫和思路孕伏。
三、说教学目标1.掌握一个乘数末尾有0的笔算乘法的正确书写格式,明确算理。
2.在理解算理的基础上,能够正确地进行计算。
3.培养学生的推理能力、语言表达能力以及良好的书写习惯。
四、说教学重难点乘数末尾有0的笔算乘法和书写格式,能正确地进行计算。
五、说教学过程板块一、导入新课1.口算。
25×10=24×2=18×5=35×20=36×4=18×50=40×30=21×4=60×20=2.笔算。
42×23=96642×23112684…“84”表示什么?96627×31=83727×312781…“1”为什么写在十位上?83725×9=22525×924225老师提问:在进行笔算时,要注意什么?你是怎样进行笔算的?老师板书:(1)相同的数位要对齐;(2)从个位乘起;(3)先用第二个乘数的个位分别乘第一个乘数各个数位上的数,积的末尾与个位对齐;再用它的十位分别去乘第一个乘数各个数位上的数,积的末尾与十位对齐。
板块二、探究新知老师出示主题图。
1.观察主题图。
老师提问:通过观察这幅图,你从图上都得到了哪些信息?学生:从图上我知道了每个足球32元,要求的问题是买30个这样的足球要用多少元。
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》说课稿和教学反思
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》说课稿和教学反思一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀和一位数乘以两位数的基础上进行学习的。
通过这一节内容的学习，使学生能够掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，理解乘数中间有0的乘法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，但是对于乘数中间有0的乘法，由于其特殊性，学生可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解乘数中间有0的乘法的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法，引导学生通过实际的情境来理解和掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，通过动画演示和互动操作，使学生更加直观地理解乘数中间有0的乘法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的情境，引出乘数中间有0的乘法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主探究，尝试解决乘数中间有0的乘法的问题，教师进行巡回指导。
3.合作交流：学生进行小组合作，分享自己的解决方法，共同探讨乘数中间有0的乘法的运算规律。
4.讲解演示：教师进行讲解和演示，使学生更加明确乘数中间有0的乘法的计算方法。
5.练习巩固：学生进行练习，巩固所学内容。
6.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
乘数末尾有0的乘法(说课稿)-三年级上册数学苏教版
乘数末尾有0的乘法一、教学目标1.能够认识和理解带0的乘数的作用，掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.能够通过练习乘数末尾有0的乘法，提高学生的计算能力。
3.能够培养学生的思维能力和分析问题的能力。
二、教学重难点1.学生能够识别乘数末尾有0的数，理解末尾0的规律。
2.学生掌握乘数末尾为0的乘法的计算方法。
3.学生能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学内容1.了解乘数末尾有0的数的规律。
–以10的倍数为例, 如10、20、30、40等等，它们的乘数末尾都是0。
–以100的倍数为例，如100、200、300、400等等，它们的乘数末尾有两个0。
2.认识带0的乘数的作用。
–带0的乘数可以使乘法的结果增加0。
3.掌握乘数末尾为0的乘法的计算方法。
–真实化简法：把能够整除10、100等的数，除以10、100等，再换成小数点位移的形式。
如：30 × 400 = 3 × 4 × 10 × 10 × 10 = 120000，所以30× 400 = 120000。
–逐位相乘法：在操作简单的前提下，先将两个数的个位相乘，再将个位进位后与十位相乘，以此类推，直到所有位都乘完，再将结果相加，即可得出最终结果。
如：30 × 400 = (3 × 4) × 10³ = 120000，所以30 × 400 = 120000。
4.应用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）–引导学生回顾上节课学习的内容，复习乘法的基本概念和乘法的计算方法。
–出示一些例子，问学生们有什么感想？2.提出问题（10分钟）–出示“30 × 400 = ?”，引导学生思考如何计算。
–展示真实化简法和逐位相乘法的计算方法，帮助学生突破难点。
3.练习（20分钟）–让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
如：20 × 500 = ?、70 × 900 = ? 等。
苏教版数学三年级上册《11.乘数中间有0的乘法》说课稿
在教学结束后，我将对教学过程进行反思，分析学生的学习情况，发现问题，并寻找解决的方法，以便更好地进行教学。
知识点儿整理：
《11.乘数中间有0的乘法》这一节主要向学生介绍了当乘数中间存在0时，如何进行乘法运算。具体的知识点如下：
18.乘数中间有0的乘法概念：当一个乘数的中间位是0时，我们称之为乘数中间有0的乘法。例如，205×3，306×2等。
kk.256 × 4 = 1024
ll.401 × 5 = 2005
mm.308 × 3 = 924
nn.502 × 5 = 2510
27.请计算以下乘法题目，并将结果进行整理，观察乘数中间是否有0：
oo.256 × 6
pp.401 × 7
qq.308 × 4
rr.502 × 6
ss.256 × 6 = 1536
19.运算方法：对于乘数中间有0的乘法，我们可以采用“先算两边，再算中间”的方法。具体步骤如下：
a.先将乘数看作是一个没有0的数，按照普通的乘法法则计算出结果。例如，对于205×3，我们先计算205×3的结果，得到615。
b.在计算出的结果中，将中间的0占位。例如，在615中间插入一个0，得到605。
二.学情分析
三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于两位数乘一位数已经能够熟练掌握。但是，对于乘数中间有0的乘法，由于其特殊性，学生在理解和操作上可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习情况，及时进行指导和解乘数中间有0的乘法的运算方法，并能够正确进行计算。
21.应用拓展：乘数中间有0的乘法在实际生活中的应用非常广泛，如购物时计算总价、制作时计算数据等。
22.注意事项：
f.在进行乘数中间有0的乘法运算时，要注意将中间的0占位。
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》校级公开课说课稿
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》校级公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节课，主要让学生掌握整数乘法中乘数中间有0的计算方法。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索和发现规律，从而掌握计算方法。
本节课的内容是学生在掌握了基本的乘法计算方法之后进一步拓展和深化，对于提高学生的计算能力和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法计算方法，对于乘法运算有一定的认识和理解。
但是，对于乘数中间有0的乘法，学生可能还存在一些困惑和疑问。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学设计和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握乘数中间有0的乘法计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、探索和发现，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘数中间有0的乘法计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、小组合作学习法和多媒体辅助教学法等方法。
通过引导学生的思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
同时，利用多媒体课件，形象直观地展示计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、思考和讨论，发现乘数中间有0的乘法计算方法。
3.实践练习：学生进行相关的练习题，巩固和加深对计算方法的理解和掌握。
4.总结提升：教师引导学生总结乘数中间有0的乘法计算方法，并进行相关的拓展和深化。
5.课堂小结：学生对本节课的内容进行总结，教师进行点评和反馈。
乘数中间有0的乘法说课稿
乘数中间有0的乘法说课稿定三小叶玉卿一说教学内容：苏教版三年级数学上册第七单元《乘法》中的“乘数中间有0的乘法”。
二、说教材：“乘数中间有0的乘法”是乘法中的特殊情况，所以这节内容安排在学生掌握了三位数乘一位数的一般方法之后，先利用了小猫钓鱼的童话让学生理解“0和任何一个数相乘都得0”的含义，又利用了小兔家的果园让学生理解并掌握“乘数中间有0的乘法”的计算方法。
这样的编排以利于学生应用一般笔算的方法自主探究，掌握计算的方法.三、说教学目标：鉴于教材的编排意图和本节课的教学重难点我为本课确立理一下教学目标：知识目标：理解“0和任何数相乘都得0”的含义.能力目标：理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
情感目标：使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学和生活的联系，提高合作交流的能力，受数学和生活的联系，提高合作交流的能力，树立学习的信心。
四、说教学法：为了使教学目标得以落实，本节课我所采用的教学方法是:在谈话中使学生受到启发，让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳。
在合作探究中使学生得到收获，让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。
五、说教学准备：多媒体课件，口算卡片。
六、说教学过程：在我的教学过程中我设计了童话故事引入、探究新知、巩固拓展，课堂小结四个大的环节：在上课时，我先为学生讲三只小猫因为贪玩而没钓到鱼的童话故事。
在学生听完胡故事后出示小猫们的鱼罐，让学生猜一猜，这三只小猫各钓了多少条鱼？并说出这样猜的理由。
（我这样设计的目的是让学生在有趣的童话故事中进入学习，利用猜一猜及吸引学生的注意力，又在学生说猜的理由是受到“做什么事都要一心一意”的思想教育。
）在猜完后，出示“0条”并提问：“那么，这三只小猫一共钓了多少条鱼呢？”从而引入了教学的第二个环节探究新知。
（二）探究新知引导学生自己列式后指名反馈并板书，可能会有0+0+0、0×3、3×0这样三个算式，在学生回答完加法算式后，提问：“0×3、3×0得多少呢？为什么？引导学生小组交流后指名反馈：“0×3、3×0都得0，因为他们都表示3个0相加。
四年级下数学【说课稿】-乘数末尾有0的乘法-苏教版
四年级下数学说课稿-乘数末尾有0的乘法-苏教版一、教学背景分析四年级下册数学中，有一个很重要的知识点是乘数末尾有0的乘法。
这是一个很基础、很重要的知识点，也是孩子们在以后学习数学中会频繁用到的知识。
本次课的教学对象是四年级的学生，教材版本为苏教版。
对于学生来说，在学习这个知识点之前，需要掌握一些基本的算术概念和技能，比如数的大小比较、加减法、乘法表、以及十进制的概念等等。
同时，乘数末尾为0的乘法也需要具备乘法的基础知识。
本节课的教学目标是：1.学生能够理解什么是乘数末尾有0的乘法；2.学生能够运用这种乘法方式进行简单的计算，如：100×20、2000×30等等；3.学生能够将这种算法运用到实际生活和学习中。
二、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）首先，让学生自己回忆一下前面学过的乘法概念和相关技能。
然后，老师可以拿出两个数（一个数末尾为0，另一个数不为0），让学生进行简单的乘法运算，引出本节课的知识点：乘数末尾为0的乘法。
2. 讲解和练习（20分钟）接下来，老师通过几个示例，详细讲解乘数末尾有0的乘法的概念和计算方法。
比如：100×20，可以看作100×2×10，我们先算出100×2=200，然后在200后面加上两个0，即得到2000。
老师在讲解的时候，需要给学生提供足够的时间去思考和理解，同时引导学生从实际生活中找到类似的例子。
例如：•如果我们学校有5个班，每个班有40个学生，那么全校有多少个学生呢？•每张纸的厚度是0.1毫米，250张纸的厚度是多少？在讲解过程中，也可以设计一些练习题目，帮助学生巩固所学的知识。
例如：•1000×200、3000×50、40×500等等。
3. 拓展（10分钟）在巩固了基本的乘数末尾有0的乘法之后，老师可以引导学生探讨一些拓展内容，例如：•末尾不是0的乘数如何计算；•学生自己设计一些类似的例子并进行计算；•拓展到更多的乘数的计算。
一个因数中间有0的乘法 说课稿
《一个因数中间有0的乘法》说课稿李艳（一）教材分析：《一个因数中间有0的乘法》是人教版实验教科书数学三年级上册第66、67页内容，它属于“多位数乘一位数的笔算”，是学生在掌握了三位数乘一位数要连续进位的基础上教学的。
而这一课是乘法的特殊情形，在本单元的前几个例题教学中，学生已经学会了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法，学生已经能够较准确、熟练的进行多位数乘一位数的笔算，并理解其算理。
而这一课是乘法的特殊情形，教材把它安排在独立的一段，旨在让学生集中学习在乘的过程中处理“0”的方法；让学生经历“一个因数中间有0的乘法”的计算过程，能正确笔算；在探索算法和解决问题的过程中合理估算和笔算，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识；在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
这样的编排以利于学生应用一般笔算的方法自主探究，掌握计算的方法，在自主探究、合作交流的学习活动中学会新知，提高学生的计算能力和迁移类推的学习能力。
（二）说目标依据：课标:能正确计算多位数乘一位数。
教材：学生经历三位数（中间有0）乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
（三）说教学目标：鉴于教材的编排意图以及对教材的分析和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、通过教学情境图，学生能得出0和任何数相乘都得0的算理。
（重点）2、学会计算一个因数中间有0的乘法，明白算理，并能正确地进行计算。
（重难点）（四）说教学准备：多媒体课件二、说教法学法：为了使教学目标得以落实，本节课我所采用的教学方法是：通过故事教学情境图使学生受到启发，让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳。
在合作探究中使学生得到收获，让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。
为了突破本课的重难点，我采用亲身体验，归纳总结的方法，让学生自己在体验中总结出0和任何数相乘都得0的算理。
并采用尝试教学法结合演示法，使学生掌握因数中间有0的乘法算法。
因数末尾有0的乘法说课稿
《因数末尾有0的乘法》说课稿
一、说教材
教学内容：
《因数中间有0的乘法》这一课出自人教版数学三年级上册第6单元《多位数乘一位数》
教材简析：
在学习本课之前，学生已熟练掌握表内乘法及乘法的意义，本单元，学生已经学习了口算整十、整百数乘一位数，笔算多位数乘一位数的不进位，进位，连续进位的算法，并在前几例的学习中也知道了0和任何数相乘都得0的知识及一个因数中间有0的计算方法，基本掌握了多位数乘一位数的一般方法，这些都是本节课的基础。
本节课教学因数末尾有0的乘法，例题呈现的是学校阅览室里学生们在借书、读书的情境。
题目要求学生自己试着算一算，然后将两种算法进行对比，由学生选出自己喜欢的算法。
教学时，可结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，了解学生读了多少书，读了哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。
此外，这道题也渗透了单价、数量和总价的数量关系，这种数量关系是日常生活中会遇到的一种数量关系。
学好本课，能为今后学习中出现关于0的计算打下坚实基础，如四年级上册中的三位数乘两位数的末尾有0的笔算乘法等等，既利于学生丰富关于计算的知识，同时也提高了学生的计算能力。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法说课稿推荐3篇
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法说课稿第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教案教学设计人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册【教材简析】一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。
教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。
通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。
【说教学目标】1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
3、培养学生初步的迁移推理能力。
【说教学重点、难点】1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这个的数。
【教学设想】创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣：引导学生对不同的解决问题策略进行体验、交流、如估算、口算、竖式计算等，使学生体会到算法多样化，与同伴之间可以通过交流讨论互相借鉴与欣赏；从生活中发现数学寻找数学问题，并尝试解决；出示开放性题目上，让学生乐于探究数学奥秘，体验数学学习的乐趣。
【说教学准备】多媒体课件。
【说教学过程】一、创设情景。
1.创设情境，引出和0有关的问题。
师：（课件出示孙悟空和蟠桃）你想到了什么故事？2.引出例题5师：糟糕一不小心把桃子摘光了，可是王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件演示例5主题图）二、探索新知。
1、关于0的乘法。
（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》说课稿
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》这一章节，是在学生已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能够灵活运用。
教材通过例题和练习，引导学生发现规律，从而得出结论。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和探究能力，他们对于之前学习的乘法计算方法有一定的掌握。
但是，因数中间或末尾有0的乘法计算方法较为复杂，学生在学习过程中可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现因数中间或末尾有0的乘法规律，提高自己的探究能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，克服困难，增强自信心，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2.教学难点：学生能够发现并理解因数中间或末尾有0的乘法规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的例子，让学生观察并尝试计算，引发学生对因数中间或末尾有0的乘法的思考。
2.自主探究：学生分组讨论，尝试找出因数中间或末尾有0的乘法规律，并总结出计算方法。
3.教师讲解：根据学生的探究结果，教师进行讲解，引导学生进一步理解和掌握计算方法。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，检验自己对新知识的理解和掌握程度。
5.课堂小结：教师带领学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
三上的0的乘法的说课稿
三上的0的乘法的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是《三上的0的乘法》。
这是一堂小学数学课，旨在帮助学生理解和掌握乘法中零的特殊性质。
在开始正式的课程内容之前，我想先简要介绍一下本节课的教学目标、教学重点与难点以及教学方法。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并表述0乘以任何数都等于0的原理。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，引导学生发现并总结0的乘法规律。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们探索数学规律的热情。
教学重点：1. 0乘以任何数等于0的数学原理。
2. 通过实例演示和练习，加深学生对这一原理的理解。
教学难点：1. 学生可能会对0乘以任何数等于0的原理产生疑惑，需要通过直观的解释和实例来帮助他们理解。
2. 学生需要掌握在乘法运算中如何处理0，特别是在乘法表的学习中。
接下来，我将具体阐述本节课的教学过程。
一、导入新课首先，我会通过一个简单的故事来引起学生的兴趣。
比如说，讲述一个小精灵在魔法森林中寻找宝藏的故事，小精灵发现了一个神秘的宝箱，上面有一个锁，需要一个特殊的数字组合才能打开。
这个数字组合就是0乘以某个数。
我会问学生，你们觉得这个数字组合会是多少呢？通过这个问题，我将引导学生思考0与乘法的关系，并引出今天的主题——三上的0的乘法。
二、新课讲解接下来，我会通过直观的教具和PPT展示，向学生解释0乘以任何数等于0的原理。
我会用实物，比如苹果，来模拟乘法的过程。
比如，我拿一个苹果代表1，然后拿0个苹果代表0，当我把一个苹果和0个苹果放在一起时，结果还是0个苹果。
通过这样的实物演示，学生可以直观地理解0乘以任何数等于0的原理。
然后，我会带领学生一起完成几个关于0的乘法的例题，比如0乘以2等于0，0乘以3也等于0，让学生通过实际操作来加深理解。
三、课堂练习在新课讲解之后，我会设计一些练习题，让学生自己动手尝试。
这些练习题会包括填空题、选择题和简单的计算题，旨在巩固学生对0的乘法原理的理解。
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三年级数学《多位数乘一位数》说课稿
下罗小学郑军
我现在对《有关0的乘法》一课从以下六个方面进行说课。
一、说教学内容：
这节课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版三年级上
册第三单元第65页的例4。
二、说教学目标：
1.使学生掌握0和任何数相乘都得0.
2.能结合乘法和加法的意义理解0和任何数相乘都得0的结论。
三、说教学重点、难点：
教学重点：使学生掌握0和任何数相乘都得0。
教学难点：理解0和任何数相乘都得0的结论。
四、说教材背景：
学习这节课之前学生已学过三个知识点：一是三位数乘一位数，第一个因数中间有0或末尾有0的乘法。
二是整十数乘整十数的口算。
三是三位数乘两位数的笔算。
本节的内容是学生已学知识的扩展和提升，是进一步认识0在乘法中的特殊性，探求更简便的因数中间或末尾有0的乘法的竖式写法，进一步体会计算因解决问题的需要而产生。
五、说教法与学法：
教学中注重新旧知识间的联系，促进学生知识迁移，紧密联系日常生活实际，通过解决日常生活中的实际问题，掌握计算方法，提高解决问题的能力。
注重学生的自主尝试探究，亲自实践与表达交流，注重让学生体会成功，培养积极主动的学习态度。
所以，教学中主要采用尝试调整式进行教学。
本节内容是前期已学知识的量变过程。
主要以学生自主学习、尝试探究、表达交流、讲解归纳为主。
六、说教学过程：
旧知铺垫环节，复习题的设计目的，一方面是巩固学过的知识，另一方面为本节课的新课学习做铺垫。
为学生以旧引新、由已有旧知顺利迁移到即将探究的新知，为自主探究新知减小难度，更好的理解新知做好充分的铺垫。
数学从生活中来，也应回到生活中去，让学生逐步习惯用数学的眼光观察生活，用所学的数学知识解决生活中的有关问题，增强学生的应用意识，拓展学生的方法和渠道，同时进一步提高学生的计算能力和解决问题能力，发展学生的逻辑思维。