十二生肖教案设计

十二生肖教案设计教材分析：
十二生肖，是每个生命出生、成长的见证，它们传递着劳动人民的美好品德和善良愿望，反映着中华民族自古对生命的尊崇、对生活的热爱。

《十二生肖》这个生动有趣的民间传说，不仅让孩子们认识了十二个神态各异、古怪精灵的小动物，更重要的是激发了孩子们热爱生活、热爱传统文化的感情，使他们在以后的语文学习中逐渐领略到祖国传统文化的丰厚与博大。

教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课十七个生字，会写文中六个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课后的《十二生肖歌》。

3. 了解课文内容，能用自己的话讲这个故事。

过程与方法：
1. 采用小组合作的方式鼓励学生自主识字，激发学习兴趣，提高识字能力。

2. 通过多种形式的朗读、讲故事等方法，使学生了解课文内容，体会故事中的情趣。

情感、态度与价值观：页 1 第
使学生初步体会传说故事中反映出的民俗文化和好恶感情，感受中华传统文化的丰富内涵，培养热爱祖国传统文化的感
情。

重难点分析：l 识字教学仍是本课的教学重点之一，这一课要求认读的生字比较多，教学中宜采取小组合作的形式完成识字任务，以调动学生的积极性和自主性，激发他们的学习兴趣。

l 故事通俗易懂，教学中要给学生充分的读书时间，让他们在多种形式的朗读中体会故事的情趣。

另外，还要通过本课的学习将学生的语文学习向课外阅读和生活拓展，启发学生热爱祖国传统文化的情感，领略民族文化的不朽魅力。

课前准备：
学生自备生字卡片，多媒体课件。

教学过程与设计说明：设计说明教学过程
第一课时一、师生谈话，激趣导入。

(一)学生交流课前了解的家人的属相。

(二)提出问题：刚才大家谈到这么多属相，谁知道属相一共有几个，分别是什么?课件出示图片
教师小结，激发兴趣：中国人的属相有12个，分别以12种页 2 第
动物命名，也就是我们平时说的十二生肖，它们是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

十二生肖是我国特有的传统文化，我们用一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。

为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢?
这里边还有一个有趣的故事。

(板书课题)
二、初读课文，学习生字。

(一)根据读书提示，用自己喜欢的方式读课文。

出示课件，提出读书要求：
1.借助拼音熟读课文，要求把句子读正确、读通顺。

2. 圈出课文中的生字词，读一读，用自己喜欢的方式记一记。

(二)小组合作读书、互助识字。

在小组内轮读课文，互相评价，纠正同学读错的地方，提出需要改进的地方;
小组成员交流识字方法，识字有困难可以向同学请教识字方法。

小组成员互相抽读生字卡片，检查识字效果。

(三)班内交流读书、识字情况，教师指导识字。

1.指名分段朗读课文，师生给予评价，对有困难的同学进行针对性指导。

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2.课件出示带有生字的句子，指名朗读。

联系上下文和生活实际理解“款待、酒足饭饱、贪图、赴宴、命名”等词语的意思。

3. 课件出示生词，小组竞赛开火车认读。

4. 课件出示“动物乐园大闯关”，认字、组词，巩固识字效
果。

三、讲述故事，了解课文内容。

(一)再读课文，与同桌交流自己读懂了什么?(二)指名读课文，引导学生交流读书感受，指导学生有感情地朗读课文。

预设：1.小老鼠很馋。

指导读好句子“住在万兽园的小老
鼠闻到香味，便喊来园里的动物一起……”，边读句子边想
象十二个小动物喝醉酒的情景。

出示课件
2.王母娘娘非常严厉。

引导学生从句子中体会。

出示课件
3.了解十二生肖的来历。

引导学生读好第二自然段后半部分。

在交流过程中，要尊重学生对课文独特的理解和感受，指导学生在有滋有味的朗读中加深对课文的理解。

(三)出示课件，用自己的话讲一讲这个故事。

1.提出问题：想一想，怎样才能把故事讲得生动有趣?页 4 第
2.结合学生的回答，进行方法指导，使学生注意以下几个方面：
(1)按照故事发展的顺序讲。

(2)可以根据自己的想象为故事中的人物设计对话。

(3)讲故事时加上动作、表情会更吸引听众。

3.先在小组里讲故事，再在班里展示，可以小组合作表演故事，也可以一个人讲故事。

第二课时一、讲述故事，背诵歌谣。

(一)指名分段朗读课文，说一说课文讲的十二生肖分别是哪几个。

(二)教师引导：这十二生肖是按一定的顺序排列的，说起来还有一段有趣的故事呢。

(老师讲故事)
课件出示课后《十二生肖歌》。

(三) 教师范读，学生自由读，背诵。

1.
2. 在班里竞赛背诵，出示课件，学唱《十二生肖歌》帮助记忆。

二、指导书写。

(一) 课件出示生字，读一读田字格里的生字，仔细观察每个字的结构、占格位置;想一想怎样把字写
正确、写好看。

(二)引导学生交流，教师范写，重点指导：
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王：独体字，注意竖要写在竖中线上，第三横略长。

母：独体字，注意笔顺是：竖折、横折钩、点、横、点。

足、定：这两个字最后四笔是相同的，笔顺是：竖、横、撇、捺，最后两笔笔画要舒展。

学生描红，练写。

(三) (四)与同桌交换作品，相互欣赏，提出改进的建议。

三、拓展延伸，积淀情感。

(一)教师导语：十二生肖是我们中华民族的传统文化，千百年来，勤劳智慧的中国人民积
淀了许许多多关于十二生肖的民间文化，你都知道哪些?
(二)出示相关课件，学生交流课前搜集的有关十二生肖的民间故事、剪纸、成语、歇后语等。

由交流自己和家人的属相引入，调动学生的兴致和情趣，顺利进入对文本的阅读。

简介十二生肖的来历，引发学生了解祖国传统文化的兴趣。

明确读书要求，培养良好阅读习惯。

采用小组合作学习的方式，给学生提供自我展示的空间，在与同伴交流中获得有效的学习方法，提高识字效率。

关注不同层次的学生，促进学生全面发展。

渗透学法，采取多种方法理解词语的意思。

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在游戏中检验学习成果，激发学生的学习兴趣，使他们体验到成功的喜悦。

通过朗读想象画面，培养语感，形成对文本的理解和感受。

尊重学生对文章独特的理解和感受，保护他们乐于表达的积极性。

讲述故事，培养学生的想象力，训练口语表达能力，积累语言。

利用媒体资源，使学生在轻松、和谐的环境中体验学习的乐趣。

培养学生自主识字能力，养成良好的书写习惯。

引导学生了解写字不仅仅要掌握字的形体结构，还要从审美的角度出发努力把字写好看，在写字过程中陶冶性情，逐步
提高语文修养。

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