技能训练五部曲

技能训练五部曲

阳城职中赵敏

上好技能训练课，是职业学校培养人才的性质和目标所要求的。要提高学生的动手操作能力，提高职业学校的教学质量，增强教学效果，教学方法是根本的问题。职业教育和普通教育在教学方法上的区别在于“职业教育注重通过实训来加强学生的知识和技能，普通教育一般以课堂教学方式传授文化基础知识”。技能教学的主要形式是实训。让学生手脑并用，自己动手操作。我在上技能训练课时主要采用了五步教学法。现谈谈这五步曲的点滴体会，与同行们共同探讨。

第一步：阅读资料

根据教学大纲和教学计划的安排，我校各专业学生实行双证书制度，要也就是取得毕业证，首先必须获得技能等级证书。各专业

学生在第三学年必须接受为期一年的实

习。实习期间还要按专业工种进行课题训

练，顶班上岗。因此在校期间就要按教学

计划对学生进行技能训练。训练课的首要

任务是让学生阅读资料，做“看”的训练，

让学生看懂有关技术资料的内容。例如，

以机电专业来说，要求学生先看懂电气原

理图、所用电器元件结构、动作原理、控

制线路和工作原理以及有关设备、仪表等

主要技术性能、参数；并且要求每个学生

绘制一张电器原理草加深印象，增强熟练

程度，以便训练时按图操作。这样可以避

免盲目性，减少事故发生。

第二步：讲解传授

学生在动手操作训练之前，教师需要通过口头语言和动作示范向学生传授知识和技能。

在训练教学中，教师要根据课题的要求，运用准确的专业语言向学生重点讲解具体的工艺要求、操作要领、方法和步骤，并结合自己技训教学中的直接或间接经验，向学生反复强调注意事项。对于训练内容中的重点、难点部分，或对学生训练中可能出现的问题，容易发生事故的内容，还要在讲中做，做中讲，边讲边做，讲做结合，有的甚至要重复一两次。例如，我在“Y—△自动降压启动控制线路的安装与调试”接线训练时（电气原理如图所示），根据以往实训情况，重点强调了操作训练时出现的两个问题：一是接线时特别要注意电动机的△接法不能接错，应将电动机定子绕组U1，V1，W1通过接触器KM2分别与W2，U2，V2连接，否则会使电动机在△接法时造成三相绕组各接同一相电源或其中一相绕组接入同一相电源而无法工作；二是接触器KM3的进线必须从三相绕组的末端引入，则在KM3吸合时，会产生三相电源短路事故。

第三步：操作示范

在训练课教学过程中，不能向上理论课那样，只讲道理和操作方法，不做现场操作示范，否则学生就很难理解操作要领，更难以掌握操作技能技巧。

要上好技能训练课，教师必须做到讲解与操作示范相结合。教师一方面要讲技能操作上的理论，另一方面又要结合实训课题中所使用的设备及实物在课堂上的操作示范。这种操作示范可使学生具体而直观地感受到技术知识的实际和形象。示范方法是极其重要的，是不可缺少的教学方法，示范动作好与差，关系到学生动手能力的强与弱。

技能训练可教学中，教师操作示范前应做好充分的准备，以防失误。即使是有经验的教师也得先做一次示范，以免因设备或器材、仪表等不规范或潜伏着事故隐患而造成课堂上的失误。教师对设备的操作、工具及仪表的使用，制作工艺过程所做真实性的示范表演，要给学生以清晰的动作形象和模仿的典范。

示范和讲解要密切结合，边示范，边讲解，讲和做步调一致。口头讲解要做到语言简练，条理清晰，概念清楚，重点突出；示范动作划分要细，对于难度大的训练内容，由于比较复杂，难度较大，可将这些课题划分为整体示范、分解动作示范、重点示范以及正常速度的操作动作示范。示范动作要做到准确果断，干净利索，以简洁明了的语言，配合准确的示范动作。还要注意教师动手示范与提问的有机结合。

第四步：技能训练

职业教育和普通教育不同的特点之一，是专业技能训练教学与理论教学要紧密结合。为了培养学生理论联系实际的能力，增强训练教学效果，在技能训练的同时，结合实习课题，要安排专业课有关知识的复习。因为在进行技能训练时，要求学生能运用所学的专业理论知识去指导操作训练。更要求他们掌握基本操作技能去完成课题训练或产品制作。这样才能将“应知”的专业理论知识和“应会”的实际操作技能有机地联系起来。

学生在技能训练的过程中，教师要加强观察，巡回指导，即“五看”：一看学生对图纸和技术要求是否理解；二看学生对设备、工具、仪表的使用是否合格；三看学生操作方法和步骤是否正确；四看学生运用专业理论知识指导操作训练的能力；五看学生有无操作错误和不安全因素。

学生在校时间有限，要全部掌握专业操作技能是不可能的。可是只要抓住了基本的东西，就能事半功倍，举一反三，所以要特别强调基本功和基本技术的训练。为了防止学生在基本功训练中产生厌倦情绪，除应做好思想教育外，还可采取个别训练的办法；应规定基本功操作过关升级标准，开展操作竞赛活动，比技能，比速度，比质量，严格作业评分并予公布，以激发学生们的学习热情。

第五步：考核评分

考核前教师要按照训练教学计划规定的内容要求，决定考核课题，制定与技能等级鉴定标准一致的考核方案，确定考核内容，准备好考核用的工件材料，元器件、设备和仪表等。并与其他专业教师共同拟定统一的评分标准细则，在限定时间内对学生进行考核，然后集体评分。

在教学中，要根据需要，经常组织不同形式、不同内容、不同层次的考核活动。考核中要有理论部分，有操作部分，真正体现理论与实际相结合。同时，通过对学生技能考核，对专业教师的教学水平、教学质量也是一次检验和有力的促进。

只有认真搞好学生的技能考核工作，严格地、准确地评定学生操作训练成绩，才能促使学生认真学习和掌握好专业的操作技能。通过考核，实习教师对学生告知所长，指出所短，学生明白了自身的长处和短处，今后方能不断提高，扬长避短。