鸟的生殖和发育 生物优秀教案

《鸟的生殖和发育》的教学设计

厦门市金尚中学黄舜

一、概述

1.教学内容：

本课选自人民教育出版社2013版《生物学》八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第四节。本节课程标准要求描述鸟的生殖和发育过程，新版教材增加和强调了“鸟卵适应陆生环境的结构特点”这一重要概念。

2.教学思路：

教学贯穿“重要概念的辨析和达成”。先由已知的“两栖动物生殖发育”的前概念联系到所要学习的新概念，并提供大量图片由学生自行分析整合出鸟的生殖发育过程。接着着眼于学生的“最近发展区”，即原有的对鸡蛋结构的认知，为学生提供带有难度并感兴趣的内容“鸟卵具有哪些适应陆地环境的结构”，调动学生的积极性进行活动。

将课本上的实验“观察鸡卵的结构”改为对比探究“鸡卵和鸭卵的结构”实验，思考讨论“不同生活环境的鸟的卵的结构”，对“前概念”进行检验和修正，由个别到一般，直到形成正确的概念“鸟卵的结构都基本相同，都有适应陆生环境的特点”，并且通过概念图的总结，强化“鸟卵具有适应陆生环境的结构特点”的概念。

二、教学目标

（一）知识目标：

1.说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。

2.描述鸟的生殖发育过程。

（二）能力目标：

1.探究鸟卵的结构，提高动手能力、观察能力和比较分析能力。

2.分析图片文字，能归纳和总结鸟的生殖发育过程。

（三）情感态度价值观

关注身边的鸟类，增强爱鸟护鸟的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点：

1.探究鸟卵适应陆生环境的结构特点。

2.鸟的生殖发育过程。

（二）教学难点：

1.鸟卵正确的观察方法的指导。

2.自主形成“鸟卵具有适应陆地环境的结构特点”的概念。

四、学习者特征分析

1.知识情况：

学生刚学习了两栖动物的生殖和发育，比较陆生动物“鸟”的生殖发育对陆生环境的适应，同时比较蛙卵和鸟卵，引发对新知的学习兴趣。虽然学生对鸡卵和鸭卵看似非常熟悉，但对其结构的认知的前概念却不正确。很多同学仅仅知道鸡蛋包括蛋壳、蛋白、蛋黄三个结构，而且错误认为雏鸡由蛋黄发育而来。

2.能力情况：

学生经过三个学期的学习，已经基本掌握观察方法，也具有一定的动手能力，鸟卵结构的解剖观察对于大部分学生难度不大。

五、教学策略的选择与设计

本课的重要概念是“鸟卵即可贮存丰富的营养物质供胚胎发育需要；又有卵壳、卵壳膜的保护，能减少水分的丢失”。它包含两个子概念“鸟的生殖发育过程”和“鸟卵的结构”。而这些概念的形成又是帮助学生形成生物体形态结构与功能相适应、结构和功能与生活环境相适应的生物学核心概念。教学上设计以对比探究“鸡卵和鸭卵的结构”的活动为突破口，建构不同生活环境的鸟卵都有适应陆生环境的结构特点的概念，加上自行归纳的鸟类的生殖发育过程，站在生物圈的角度来综合突出鸟的生殖发育与陆生环境相适应。

教学策略建构概念

六、教学准备

1.准备大量图片如多种鸟类生殖发育阶段、鸡鸭卵照片、鸡胚发育图等制作成课件。

2.鸟卵实验材料用具：鸡卵、鸭卵、解剖剪、镊子、解剖针、培养皿、解剖盘。

七、教学过程设计

学习内容教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习提问：蛙的生殖发育过程

有哪些阶段？与何种环境有关？

2.提问：鸟类也是卵生，那么鸟

的生殖发育过程和蛙相似吗？

3.出示学习目标

回忆上节课的知识。

共同讨论，自由发言。

明确学习目标。

温故知

新，激发

求知欲。

一、鸟的生殖和发育过程1.提问：鸟类的生殖和发育过程

一般包括哪几个阶段？

2.快速展示图片：多种鸟类的生

殖发育过程图。

3.组织交流、归纳。

4.提问：有没有例外呢？所有阶

段都有例外吗？

带着问题观看图片。

自由发言。归纳：鸟类的生

殖和发育过程一般包括求

偶、交配、筑巢、产卵、孵

卵和育雏。

有学生能回答出杜鹃。

提高分析

归纳整合

能力。展

示市鸟白

鹭的图片

以关注身

边鸟类。

二、鸟卵的结构1.提问：

⑴蛙的生殖发育离不开水，鸟类

的生殖发育可以离开水吗？

⑵鸡在陆地生活和生殖，鸭属于

游禽，它是否在水中生殖发育？

⑶鸡、鸭都能在陆地产卵，鸟卵

有什么结构能适应陆地环境？

2.配合上述问题出示图片：①鸟

卵与蛙卵对比图、②鸡群生活③

破壳而出的雏鸡、④鸭游水、⑤

鸭巢与鸭卵。

3. 探究：鸡卵与鸭卵的结构。

⑴思考：

①鸟卵的卵细胞包括哪些结构？

②雏鸟由卵内哪个结构发育而

来？

③雏鸟的发育需要哪些生活条

件？

④卵的哪些结构能够提供这些生

活条件？

⑵实验分组：4人小组，6组观

自由发言。

基本能回答出鸟类的生殖发

育可以离开水。鸭不在水中

生殖发育。

有部分学生回答出鸟卵有卵

壳能适应陆地环境。

观察、思考、发言。

讨论：

不少学生认为鸡蛋只有蛋

壳、蛋清、蛋黄三个结构。

有部分学生认为卵黄发育成

雏鸡。

创设问题

情景引发

学生的认

知冲突，

以矛盾激

发思维的

火花。

配合图

片，形象

直观。

通过师生

对话显示

出学生的

前概念。