第三章 0-3岁婴幼儿身心发展特点ppt课件
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2024版婴幼儿生长发育ppt课件
02
婴幼儿体格生长规律及评价
体格生长指标与测量方法
体重
使用婴儿秤或电子秤进 行测量，注意脱去宝宝 厚重衣物，确保测量准
确。
身长
使用身长计或软尺进行 测量，需辅助宝宝平躺
并伸直双腿。
头围
使用软尺围绕宝宝头部 最宽处进行测量，注意 软尺不要过紧或过松。
胸围
使用软尺围绕宝宝胸部 乳头下缘水平面进行测
量。
择使用。
04
婴幼儿营养需求与喂养指导策略
营养需求分析及膳食指南推荐
能量需求
婴幼儿期是生长发育迅速的时期，对 能量的需求相对较高。
蛋白质需求
蛋白质是构成人体组织的基本物质， 对婴幼儿的生长发育尤为重要。
脂肪需求
适量脂肪摄入有助于婴幼儿神经系统 的发育和脂溶性维生素的吸收。
碳水化合物需求
碳水化合物是婴幼儿能量的主要来源， 应适量摄入。
维生素和矿物质需求
维生素和矿物质对婴幼儿的生长发育 和免疫功能维护具有重要作用。
膳食指南推荐
根据婴幼儿的营养需求和消化特点， 制定合理的膳食计划，包括食物种类、 数量和餐次安排等。
母乳喂养优势与技巧指导
母乳喂养优势
母乳是婴幼儿最理想的天 然食品，具有营养丰富、 易于消化吸收、增强免疫 力等优点。
母乳喂养技巧
事项。
咳嗽护理
学习有效的咳嗽缓解方法，如拍 背排痰、保持室内空气湿润等， 同时注意观察咳嗽的性质和频率，
及时就医。
皮肤护理
了解婴幼儿皮肤特点，学习正确 的皮肤清洁和保湿方法，避免使 用刺激性强的洗浴用品和护肤品。
就医选择和注意事项
01
就医时机
掌握就医时机，如高热不退、咳嗽加重、精神状态差等情况应及时就医。
学前儿童的生长发育特点ppt课件
具体又可分为青春前期、青春中期和青春后期三个阶段。
二、体格发育特点及整体的生长
整体的生长包括身高、体重的增长和整体中各部分比例 的变化。
1.身高 身高是指人体站立时颅顶到脚跟的垂直高度，是最基本 的形态指标之一，表示全身生长的水平和速度。身高表 现的个体差异比体重大。
身高受种族、遗传、环境等因素的影响较明显，一般需 要半年才能表现出来，所以说身高是反映婴儿远期营养 状况的指标。
2.4~6岁小儿身高增长的规律 4~6岁小儿的身高与体重一样，保持相对稳速增长。身 高的增长存在男女差别，也有个体差异。
身高除受营养、疾病等因素的影响外，更受遗传的影响。 近年来小儿身高也有逐渐增加的趋势。
第二节 学前儿童脑及神经系统发育
一、神经系统的组成
脑：大脑、间脑、中脑、脑桥、延髓、小脑 中枢神经
第一节 学前儿童体格发育特点 体格指的是人体的形态和结构，包括人的生长发育水平、 体型、姿态与器官组织的构造。
一、生长发育的年龄分期
1.胚胎发育期 从卵子和精子结合至8周内，各组织、器官、系统迅速 分化发育并初具人形的阶段为胚胎发育期。
2.胎儿期 8周后到小儿出生，称为胎儿期。
3.新生儿期 自从出生期待结扎至生后28天，称为新生儿期。
三、语言的发展
语言能力分为理解和表达两个方面。学前期的儿童正处 于口头语言发展的关键期。
语言的发展也是衡量儿童心理发育水平的重要标志。
随着词汇的丰富和对语法结构的逐渐掌握，独立意思的 增强，学前儿童口语的表达能力也逐步发展起来。
四、认知的发展
1.注意的发展 学前儿童的无意注意已高度发展，且相当稳定，随着额 叶的成熟，有意注意的时间开始延长。
2.记忆的发展 学前儿童的记忆带有很大的无意性，有意记忆开始出现 并逐步发展。
二、体格发育特点及整体的生长
整体的生长包括身高、体重的增长和整体中各部分比例 的变化。
1.身高 身高是指人体站立时颅顶到脚跟的垂直高度，是最基本 的形态指标之一，表示全身生长的水平和速度。身高表 现的个体差异比体重大。
身高受种族、遗传、环境等因素的影响较明显，一般需 要半年才能表现出来，所以说身高是反映婴儿远期营养 状况的指标。
2.4~6岁小儿身高增长的规律 4~6岁小儿的身高与体重一样，保持相对稳速增长。身 高的增长存在男女差别，也有个体差异。
身高除受营养、疾病等因素的影响外，更受遗传的影响。 近年来小儿身高也有逐渐增加的趋势。
第二节 学前儿童脑及神经系统发育
一、神经系统的组成
脑：大脑、间脑、中脑、脑桥、延髓、小脑 中枢神经
第一节 学前儿童体格发育特点 体格指的是人体的形态和结构，包括人的生长发育水平、 体型、姿态与器官组织的构造。
一、生长发育的年龄分期
1.胚胎发育期 从卵子和精子结合至8周内，各组织、器官、系统迅速 分化发育并初具人形的阶段为胚胎发育期。
2.胎儿期 8周后到小儿出生，称为胎儿期。
3.新生儿期 自从出生期待结扎至生后28天，称为新生儿期。
三、语言的发展
语言能力分为理解和表达两个方面。学前期的儿童正处 于口头语言发展的关键期。
语言的发展也是衡量儿童心理发育水平的重要标志。
随着词汇的丰富和对语法结构的逐渐掌握，独立意思的 增强，学前儿童口语的表达能力也逐步发展起来。
四、认知的发展
1.注意的发展 学前儿童的无意注意已高度发展，且相当稳定，随着额 叶的成熟，有意注意的时间开始延长。
2.记忆的发展 学前儿童的记忆带有很大的无意性，有意记忆开始出现 并逐步发展。
0-3岁婴幼儿心理发展与教育ppt课件
感知觉训练
触觉训练：
皮肤按摩 触摸自然
时间知觉训练：
形成规律的作息制度 将时间、生活事件和对时间的自然特征感知结合起来。
精选ppt课件2021
11
0-3岁婴幼儿的认知发展
注意
注意：指心理活动对一定对象的指向和集中。
精选ppt课件2021
12
0-3岁婴幼儿的认知发展
注意的发展：
对婴儿的生长环境进行早期干预能够促进智力发展母亲的敏感性影响婴儿的智力发展谈话方式影响婴儿的智力发展在婴儿出生的最初几个月尽管婴儿不会回应但也要不断地和他说话根据婴儿的成长阶段的特点谈婴儿感兴趣的话题每天至少谈话半小时03岁婴幼儿的认知发展丰富的环境刺激稳定而积极的情感支持大量的
0-3岁婴幼儿心理发展与教育
精选ppt课件2021
1
0-3岁婴幼儿的认知发展
感知觉 注意 记忆 想象 思维
精选ppt课件2021
2
0-3岁婴幼儿的认知发展
感知觉
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。
精选ppt课件2021
3
0-3岁婴幼儿的认知发展
听到的成人语言。
精选ppt课件2021
37
0-3岁婴幼儿的语言发展
听话活动指导（0-1岁）：
感知声音练习：
给婴幼儿提供尽可能多的不同种类的声音刺激 给婴幼儿听多种音乐
听觉方位练习：
结合日常生活中的各种音响，引导孩子去听并寻找声源 方位听觉练习
精选ppt课件2021
38
0-3岁婴幼儿的语言发展
其建立客体永久性的概念。 走平衡木：2-3岁，训练幼儿的平衡觉，促进感觉统合。
触觉训练：
皮肤按摩 触摸自然
时间知觉训练：
形成规律的作息制度 将时间、生活事件和对时间的自然特征感知结合起来。
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11
0-3岁婴幼儿的认知发展
注意
注意：指心理活动对一定对象的指向和集中。
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12
0-3岁婴幼儿的认知发展
注意的发展：
对婴儿的生长环境进行早期干预能够促进智力发展母亲的敏感性影响婴儿的智力发展谈话方式影响婴儿的智力发展在婴儿出生的最初几个月尽管婴儿不会回应但也要不断地和他说话根据婴儿的成长阶段的特点谈婴儿感兴趣的话题每天至少谈话半小时03岁婴幼儿的认知发展丰富的环境刺激稳定而积极的情感支持大量的
0-3岁婴幼儿心理发展与教育
精选ppt课件2021
1
0-3岁婴幼儿的认知发展
感知觉 注意 记忆 想象 思维
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2
0-3岁婴幼儿的认知发展
感知觉
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。
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3
0-3岁婴幼儿的认知发展
听到的成人语言。
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37
0-3岁婴幼儿的语言发展
听话活动指导（0-1岁）：
感知声音练习：
给婴幼儿提供尽可能多的不同种类的声音刺激 给婴幼儿听多种音乐
听觉方位练习：
结合日常生活中的各种音响，引导孩子去听并寻找声源 方位听觉练习
精选ppt课件2021
38
0-3岁婴幼儿的语言发展
其建立客体永久性的概念。 走平衡木：2-3岁，训练幼儿的平衡觉，促进感觉统合。
零至3岁婴幼儿早期教育知识讲座课件
明确教学目标
与机构沟通并明确教学目标，确保孩子能够在课程中学习 到相应的知识和技能。
关注课程特色
了解机构的教学特色和优势，如音乐、艺术、运动等方面 的课程，选择符合孩子兴趣的课程。
观察孩子在课程中的表现及进步情况
观察孩子的表现
在课程中密切观察孩子 的表现，包括注意力、 参与度、互动情况等， 了解孩子的学习状态和 兴趣。
为未来成长打下坚实基础
促进全面发展
01
早期教育注重婴幼儿的全面发展，包括身体、智力、情感、社
会性等各方面，为其未来成长提供全面的支持。
发掘潜力
02
通过观察婴幼儿的表现和反应，发现其潜在的优势和特长，为
个性化的教育和培养提供依据。
培养适应未来社会的能力
03
注重培养婴幼儿的创新思维、批判性思维、合作能力等适应未
情感表达
婴幼儿逐渐学会通过表情、动作和声音来表达自己的情 感。
社会性的初步建立
在这个阶段，婴幼儿开始与周围的人建立社会关系。
亲子关系
与父母的关系最为密切，父母的陪伴和关爱对婴幼儿的 情感发展至关重要。
同伴关系
随着活动范围的扩大，婴幼儿开始与其他同龄伙伴建立 联系，虽然这种关系还不稳定，但对他们的社会性发展 具有重要意义。
03
引导家长参与游戏
鼓励家长与婴幼儿一起游戏，增进亲子关系，促进婴幼儿全面发展。
注重个体差异和因材施教
观察和了解每个婴幼儿的特点
关注婴幼儿的性格、兴趣、能力等方面的差异，制定个性化的教育计划。
灵活调整教育方法和策略
根据婴幼儿的反应和表现，及时调整教育方法和策略，以满足他们的不同需求。
鼓励家长积极参与
零至3岁婴幼儿早期教 育知识讲座课件
与机构沟通并明确教学目标，确保孩子能够在课程中学习 到相应的知识和技能。
关注课程特色
了解机构的教学特色和优势，如音乐、艺术、运动等方面 的课程，选择符合孩子兴趣的课程。
观察孩子在课程中的表现及进步情况
观察孩子的表现
在课程中密切观察孩子 的表现，包括注意力、 参与度、互动情况等， 了解孩子的学习状态和 兴趣。
为未来成长打下坚实基础
促进全面发展
01
早期教育注重婴幼儿的全面发展，包括身体、智力、情感、社
会性等各方面，为其未来成长提供全面的支持。
发掘潜力
02
通过观察婴幼儿的表现和反应，发现其潜在的优势和特长，为
个性化的教育和培养提供依据。
培养适应未来社会的能力
03
注重培养婴幼儿的创新思维、批判性思维、合作能力等适应未
情感表达
婴幼儿逐渐学会通过表情、动作和声音来表达自己的情 感。
社会性的初步建立
在这个阶段，婴幼儿开始与周围的人建立社会关系。
亲子关系
与父母的关系最为密切，父母的陪伴和关爱对婴幼儿的 情感发展至关重要。
同伴关系
随着活动范围的扩大，婴幼儿开始与其他同龄伙伴建立 联系，虽然这种关系还不稳定，但对他们的社会性发展 具有重要意义。
03
引导家长参与游戏
鼓励家长与婴幼儿一起游戏，增进亲子关系，促进婴幼儿全面发展。
注重个体差异和因材施教
观察和了解每个婴幼儿的特点
关注婴幼儿的性格、兴趣、能力等方面的差异，制定个性化的教育计划。
灵活调整教育方法和策略
根据婴幼儿的反应和表现，及时调整教育方法和策略，以满足他们的不同需求。
鼓励家长积极参与
零至3岁婴幼儿早期教 育知识讲座课件
第三章-0-3岁婴幼儿身心发展特点PPT课件
囟门的大小与闭合时间可衡量颅骨的骨化程度。前囟、 后囟。前囟：6个月后逐渐骨化而变小，多数在12-18个 月闭合；后囟：2-3个月内闭合。
（四）骨骼
8
新生儿的重要特征：骨骼尚未骨化，骨质很软，颅骨和 躯体骨骼在大小、长短、重量和质地方面均在生长。
1岁，腕骨已发育出头状骨和钩状骨；3岁，长出三角骨 ；13岁左右腕骨完成全部骨化。
（二）涂鸦绘画
27
涂鸦绘画，并非严格意义上的绘画和写字，而是指儿童 早期的乱写乱画。
这种乱写乱画是婴幼儿精细动作发展过程中非常重要的 一环。
讨论：要不要拿笔画画？观点1：不建议，危险；观点2： 建议，促进发展。
学习活动：请观察并记录婴幼儿抓握动作的发展时间与 标志性事件，分析抓握动作发展对于婴幼儿生存与发展 的意义和作用。
（三）腿和脚动作的发展
24
8个月：学会爬行； 1岁：扶物走路； 1岁半：自如行走
早教教师和教养人应尽量创造条件让婴儿学会爬行。
三、婴幼儿精细动作发展
25
（一）抓握动作 （二）涂鸦绘画 （三）生活自理动作
ห้องสมุดไป่ตู้
（一）抓握动作
26
婴幼儿精细动作的发展主要体现在手和手指的动作， 以及手眼协调摆弄物体的能力的发展上。
母亲心跳声可以缓解婴幼儿的焦虑，也能够证明胎儿在 子宫内能够听到母亲的心跳声。
较之成人，新生儿的听觉能力还是非常有限。
（二）声音的偏好
36
新生儿存在声音偏好。
新生儿最喜欢听频率为1000-3000赫兹的声音，而人说 话声音的频率正好在此范围。
新生儿（出生3天）：表现出对母亲声音的偏好；
4个月：表现出对自己名字的偏好；
（二）颜色视觉
32
（四）骨骼
8
新生儿的重要特征：骨骼尚未骨化，骨质很软，颅骨和 躯体骨骼在大小、长短、重量和质地方面均在生长。
1岁，腕骨已发育出头状骨和钩状骨；3岁，长出三角骨 ；13岁左右腕骨完成全部骨化。
（二）涂鸦绘画
27
涂鸦绘画，并非严格意义上的绘画和写字，而是指儿童 早期的乱写乱画。
这种乱写乱画是婴幼儿精细动作发展过程中非常重要的 一环。
讨论：要不要拿笔画画？观点1：不建议，危险；观点2： 建议，促进发展。
学习活动：请观察并记录婴幼儿抓握动作的发展时间与 标志性事件，分析抓握动作发展对于婴幼儿生存与发展 的意义和作用。
（三）腿和脚动作的发展
24
8个月：学会爬行； 1岁：扶物走路； 1岁半：自如行走
早教教师和教养人应尽量创造条件让婴儿学会爬行。
三、婴幼儿精细动作发展
25
（一）抓握动作 （二）涂鸦绘画 （三）生活自理动作
ห้องสมุดไป่ตู้
（一）抓握动作
26
婴幼儿精细动作的发展主要体现在手和手指的动作， 以及手眼协调摆弄物体的能力的发展上。
母亲心跳声可以缓解婴幼儿的焦虑，也能够证明胎儿在 子宫内能够听到母亲的心跳声。
较之成人，新生儿的听觉能力还是非常有限。
（二）声音的偏好
36
新生儿存在声音偏好。
新生儿最喜欢听频率为1000-3000赫兹的声音，而人说 话声音的频率正好在此范围。
新生儿（出生3天）：表现出对母亲声音的偏好；
4个月：表现出对自己名字的偏好；
（二）颜色视觉
32
0—3岁婴幼儿抚养与教育导课件第三章 婴幼儿生活起居
随着年龄的增长，婴幼儿的大脑皮 层逐渐发育，睡眠的时间可逐步缩短。 当然，每个婴幼儿的睡眠时间是不同的， 可能会相差两个小时，具有个体差异性。
MORE
婴幼儿睡眠充足的标准
精力充沛，食欲较好 生长正常，身体健康
照料婴幼儿睡眠的方法
创设良好的睡眠 环境
创设适宜的生理 条件
培养婴幼儿良好的睡眠习惯
及时矫正不良习惯
衣服的穿脱方法
（1） 将衣服平铺，解开系带，展开对襟。 （2） 将上衣一侧的带子穿过另一侧的小孔。
裤子
（1） 套衣领（2） 穿袖子 （3） 整理
应先把所有的扣子都解开， 让婴幼儿平躺在衣服上，脖子 对准衣领的位置，然后用和上 面同样的方式把婴幼儿的手臂 和腿套入衣服中。
包裹婴儿的方法
选择合适的衣被
• 3. 冷水淋浴
• 适用于2岁以上的婴幼儿。室温应在20℃以上，水温从35℃左右开始，每 隔2—3天降低1℃，逐渐降至26℃。淋浴的方式是： 用水冲淋全身，按“上 肢—胸—腹—背—下肢”的顺序冲浴，但不能冲淋头部；冲淋时间一般为3 分钟，可边冲淋边按摩婴幼儿的皮肤；淋浴完毕后，立即用干毛巾擦干， 穿好衣裤。
日光浴
• 日光中的红外线能扩张皮肤血管，促进身体的新陈代谢； 紫外线可杀菌，预防佝偻病。
• 冬季在室内做日光浴要开窗,且须有保暖措施。满月后可 以到户外晒太阳，时间长短要依据婴幼儿的年龄和耐受 情况来定，一般从5分钟开始逐渐延长到30分钟。夏季适 宜在8： 00—9： 00或15： 00—17： 00进行；冬季可在 中午进行。
根据季节和室温，采用不同的包裹 方法 不要采取“蜡烛包”的方式来包裹婴儿
婴儿的常用抱姿
横抱式
主要适用于抱0—3个月的婴 儿。先用一只手托住婴儿的腰部 和臀部，另一只手放到他的头颈 下方，再慢慢地把他抱起，使他 的身体有依托，头不会往后垂。
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婴幼儿睡眠充足的标准
精力充沛，食欲较好 生长正常，身体健康
照料婴幼儿睡眠的方法
创设良好的睡眠 环境
创设适宜的生理 条件
培养婴幼儿良好的睡眠习惯
及时矫正不良习惯
衣服的穿脱方法
（1） 将衣服平铺，解开系带，展开对襟。 （2） 将上衣一侧的带子穿过另一侧的小孔。
裤子
（1） 套衣领（2） 穿袖子 （3） 整理
应先把所有的扣子都解开， 让婴幼儿平躺在衣服上，脖子 对准衣领的位置，然后用和上 面同样的方式把婴幼儿的手臂 和腿套入衣服中。
包裹婴儿的方法
选择合适的衣被
• 3. 冷水淋浴
• 适用于2岁以上的婴幼儿。室温应在20℃以上，水温从35℃左右开始，每 隔2—3天降低1℃，逐渐降至26℃。淋浴的方式是： 用水冲淋全身，按“上 肢—胸—腹—背—下肢”的顺序冲浴，但不能冲淋头部；冲淋时间一般为3 分钟，可边冲淋边按摩婴幼儿的皮肤；淋浴完毕后，立即用干毛巾擦干， 穿好衣裤。
日光浴
• 日光中的红外线能扩张皮肤血管，促进身体的新陈代谢； 紫外线可杀菌，预防佝偻病。
• 冬季在室内做日光浴要开窗,且须有保暖措施。满月后可 以到户外晒太阳，时间长短要依据婴幼儿的年龄和耐受 情况来定，一般从5分钟开始逐渐延长到30分钟。夏季适 宜在8： 00—9： 00或15： 00—17： 00进行；冬季可在 中午进行。
根据季节和室温，采用不同的包裹 方法 不要采取“蜡烛包”的方式来包裹婴儿
婴儿的常用抱姿
横抱式
主要适用于抱0—3个月的婴 儿。先用一只手托住婴儿的腰部 和臀部，另一只手放到他的头颈 下方，再慢慢地把他抱起，使他 的身体有依托，头不会往后垂。
0到3岁婴幼儿的保育与教育课件
0到3岁婴幼儿的保育与教育课件一、教学内容本节课我们将深入探讨0到3岁婴幼儿的保育与教育，内容主要依据教材第三章《婴幼儿生理心理发展特点》和第四章《婴幼儿保育与教育方法》。
详细内容包括：0到3岁婴幼儿生理、心理发展特点，保育与教育的基本原则，以及针对不同年龄段的婴幼儿实施教育的方法和技巧。
二、教学目标1. 理解0到3岁婴幼儿的生理、心理发展特点。
2. 掌握婴幼儿保育与教育的基本原则和方法。
3. 学会根据婴幼儿的年龄特点制定合适的教育方案。
三、教学难点与重点教学难点：如何针对0到3岁婴幼儿的生理、心理特点进行有效教育。
教学重点：婴幼儿保育与教育的基本原则、方法和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、婴幼儿生理发展模型、心理发展图表。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组0到3岁婴幼儿的图片，引发学生对婴幼儿保育与教育话题的兴趣。
2. 理论讲解：（1）讲解0到3岁婴幼儿的生理、心理发展特点。
（2）阐述婴幼儿保育与教育的基本原则。
3. 实践情景引入：以一个实际案例为例，让学生分析如何针对0到3岁婴幼儿的特点进行保育与教育。
4. 例题讲解：讲解一道关于婴幼儿保育与教育的例题，分析解题思路。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，完成一道关于婴幼儿保育与教育的练习题。
6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享自己在婴幼儿保育与教育方面的经验和心得。
六、板书设计1. 板书0到3岁婴幼儿的保育与教育2. 板书内容：（1）婴幼儿生理、心理发展特点（2）保育与教育基本原则（3）针对年龄段的教育方法与技巧七、作业设计1. 作业题目：请根据教材内容，结合本节课所学，设计一份针对0到3岁婴幼儿的保育与教育方案。
2. 答案要点：（1）明确婴幼儿的年龄段（2）分析婴幼儿的生理、心理发展特点（3）遵循保育与教育的基本原则（4）制定具体的教育方法与技巧八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读相关资料，深入了解0到3岁婴幼儿的保育与教育，提高自己的专业素养。
0-3岁婴幼儿身心发展特点+游戏 PPT课件
体验满足； 愤怒宣泄； 练习对复杂情绪命名； 学习表达爱； 通过动作表达感情； 欢乐穿衣。
2-3岁婴幼儿情绪情感的培养
用唱歌、说话表达感情 学习表达关爱 遵守秩序 控制情绪 分离焦虑的缓释 独立完成任务 接受帮助与帮助别人
2-3岁婴幼儿情绪情感的培养
人格形成的主要组成部分； 情绪情感是婴幼儿人际交
往的重要手段；在协调人 物关系、人际关系上 起着突出的作用。
年龄越小， 情绪在生活中的地位越高！
六、0-12个月婴幼儿情绪情感的培养
从换尿布开始的情绪抚慰 笑的种种 长牙与情绪波动 因没有达到目标
而愤怒，缓解方式
13-24个月婴幼儿情绪情感的培养
神经系统：
1、脑重已达800-900克，是出生时脑重的2倍； 2、睡眠时间13～15小时；
消化系统：
1、原来水平的胃逐渐变为垂直位。 2、半岁开始出牙…..
泌尿系统：
1岁的婴儿每日排尿的次数约为15～16次。
心理特点：
自主位移动作：爬行、站立、走、 用手能力发展：10个月-1岁的宝宝，能把抓在手上的玩具扔掉，并且
动嘴和吸吮手指，以及对各种刺激反应的灵敏性
和情绪性等等。
3岁以前儿童所表现出来的心理
特点极不稳定，没有确定的倾向，
因此称为个性的萌芽状态：自我
意识的萌芽；独立性的萌芽；
社会性和道德的萌芽，将对一生
产生重要影响。
出生后的一年不断减少 ！
25—36个月：认知发展期，是具体思考前期。
体格发育：
1、2岁以后体重计算公式： 年龄×2+8（公斤） 2、2岁以后身长计算公式： 年龄×5+75（厘米）
神经系统：
1、2岁以后婴幼儿大脑的重量将超过成人脑重的75% ； 2、睡眠时间12--13小时；
2-3岁婴幼儿情绪情感的培养
用唱歌、说话表达感情 学习表达关爱 遵守秩序 控制情绪 分离焦虑的缓释 独立完成任务 接受帮助与帮助别人
2-3岁婴幼儿情绪情感的培养
人格形成的主要组成部分； 情绪情感是婴幼儿人际交
往的重要手段；在协调人 物关系、人际关系上 起着突出的作用。
年龄越小， 情绪在生活中的地位越高！
六、0-12个月婴幼儿情绪情感的培养
从换尿布开始的情绪抚慰 笑的种种 长牙与情绪波动 因没有达到目标
而愤怒，缓解方式
13-24个月婴幼儿情绪情感的培养
神经系统：
1、脑重已达800-900克，是出生时脑重的2倍； 2、睡眠时间13～15小时；
消化系统：
1、原来水平的胃逐渐变为垂直位。 2、半岁开始出牙…..
泌尿系统：
1岁的婴儿每日排尿的次数约为15～16次。
心理特点：
自主位移动作：爬行、站立、走、 用手能力发展：10个月-1岁的宝宝，能把抓在手上的玩具扔掉，并且
动嘴和吸吮手指，以及对各种刺激反应的灵敏性
和情绪性等等。
3岁以前儿童所表现出来的心理
特点极不稳定，没有确定的倾向，
因此称为个性的萌芽状态：自我
意识的萌芽；独立性的萌芽；
社会性和道德的萌芽，将对一生
产生重要影响。
出生后的一年不断减少 ！
25—36个月：认知发展期，是具体思考前期。
体格发育：
1、2岁以后体重计算公式： 年龄×2+8（公斤） 2、2岁以后身长计算公式： 年龄×5+75（厘米）
神经系统：
1、2岁以后婴幼儿大脑的重量将超过成人脑重的75% ； 2、睡眠时间12--13小时；
婴幼儿身心发展特点
( 四 ) 胸围 胸围为沿乳头下缘和两肩胛下角水平绕胸一周的长 度。胸围的大小与肺、胸廓的发育密切相关，是衡量胸 廓、胸背肌肉、皮下脂肪、肺的发育程度的重要指标。 胸围的测量方法如下 ：3 岁以下取卧位，3 岁以 上取立位。立位时，婴幼儿两手下垂，测量者左手将软 尺固定于乳头下缘，绕经背部在两肩胛角下缘绕至左侧 乳头下缘回到零点，取呼气和吸气时的平均数，读数精 确到 0.1 cm。
0～3岁婴幼儿身心发展特点
第一节 0～3岁婴幼儿生理发展 第二节 0～3岁婴幼儿动作发展 第三节 0～3岁婴幼儿感知觉发展 第四节 0～3岁婴幼儿认知发展 第五节 0～3岁婴幼儿语言发展 第六节 0～3岁婴幼儿情绪情感与社会性发展 本章小结
第一节 0～3岁婴幼儿生理发展
婴幼儿生理发展是指婴幼儿大脑和身体在形态、结构及 功能上的生长发育过程。生长发育是婴幼儿的生理现象，婴 幼儿的生长发育不仅仅是简单地身体大小随着年龄增长而增 长，而是一个交织着量变和质变的复杂过程。这个过程包含 生长、发育和成熟。
( 二 ) 知觉的概念 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体反 应。知觉是以感觉为基础产生的。但是，知觉并不是感 觉成分的简单相加，而是对感觉所提供的信息的加工， 它反映出刺激 所代表的意义。由于知觉受经验的影响，因此，对同一 事物的知觉会有所不同。例如，同一个图形，在不同的 情况下，人会对它产生不同的知觉反应。
( 三 ) 大脑皮质特异化功能定位 神经元之间的联结组成网络，按照神经纤维联结和 投射走向形成特质化功能区域，接收从不同感觉器官输 入的特异信息，保证能够更好地对特异刺激进行分析并 作出有效的反应。
(四 ) 大脑的可塑性 大脑的可塑性主要指细胞发育的潜力。婴幼儿的脑 细胞有惊人的增生能力，但大多数脑细胞的增生发生在 妊娠头 3 个月至出生后 1 年。神经细胞从多向联系发 展到单向联系，使婴幼儿的反应从泛化变为集中。大部 分脑细胞由于没有接触刺激，在生成后就终止了发育。 有研究证明，婴幼儿生活环境的刺激越频繁、越强烈， 脑细胞发育的速度就越快。
《婴幼儿保健》PPT课件
方便经济
母乳喂养无需准备奶粉、奶瓶等用具 ，方便且经济。
母乳喂养优点及方法
尽早开奶
新生儿出生后30分钟内即可开始 吸吮母亲乳头，以促进乳汁分泌
。
按需哺乳
不规定喂奶次数和时间，根据婴儿 需要随时哺乳。
正确含接乳头
将乳头和大部分乳晕含入婴儿口中 ，避免吞咽空气或导致乳头皲裂。
人工喂养注确 保保健服务的质量和效果。
PART 02
婴幼儿营养与喂养
REPORTING
母乳喂养优点及方法
营养全面
母乳含有婴儿所需的各种营养素 ，易于消化吸收。
增强免疫力
母乳中含有大量免疫物质，有助 于增强婴儿的免疫力，减少疾病 发生。
母乳喂养优点及方法
促进智力发展
母乳中的脂肪酸和牛磺酸等成分有助 于婴儿大脑发育。
增加食物种类和质地，如软饭、碎菜、碎肉等。
营养均衡与膳食搭配
营养均衡
确保食物多样化，包括谷类、蔬菜、水果、肉类、蛋类等各类食物。
注意摄入适量的蛋白质、脂肪和碳水化合物，以及充足的维生素和矿物 质。
营养均衡与膳食搭配
01
02
03
主食与副食搭配
以谷类为主食，搭配适量 的肉类、蛋类、豆类等副 食。
荤素搭配
在菜肴中适当搭配荤菜和 素菜，以确保营养全面。
干稀搭配
合理安排干食和流食的比 例，以满足婴儿不同阶段 的饮食需求。
PART 03
婴幼儿日常护理与卫生习 惯
REPORTING
皮肤护理及清洁方法
洗澡频率
根据季节和宝宝的活动量，合 理安排洗澡次数，通常每天或
隔天一次。
水温控制
洗澡水温应保持在37-38摄氏度 ，避免烫伤宝宝娇嫩的皮肤。
母乳喂养无需准备奶粉、奶瓶等用具 ，方便且经济。
母乳喂养优点及方法
尽早开奶
新生儿出生后30分钟内即可开始 吸吮母亲乳头，以促进乳汁分泌
。
按需哺乳
不规定喂奶次数和时间，根据婴儿 需要随时哺乳。
正确含接乳头
将乳头和大部分乳晕含入婴儿口中 ，避免吞咽空气或导致乳头皲裂。
人工喂养注确 保保健服务的质量和效果。
PART 02
婴幼儿营养与喂养
REPORTING
母乳喂养优点及方法
营养全面
母乳含有婴儿所需的各种营养素 ，易于消化吸收。
增强免疫力
母乳中含有大量免疫物质，有助 于增强婴儿的免疫力，减少疾病 发生。
母乳喂养优点及方法
促进智力发展
母乳中的脂肪酸和牛磺酸等成分有助 于婴儿大脑发育。
增加食物种类和质地，如软饭、碎菜、碎肉等。
营养均衡与膳食搭配
营养均衡
确保食物多样化，包括谷类、蔬菜、水果、肉类、蛋类等各类食物。
注意摄入适量的蛋白质、脂肪和碳水化合物，以及充足的维生素和矿物 质。
营养均衡与膳食搭配
01
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03
主食与副食搭配
以谷类为主食，搭配适量 的肉类、蛋类、豆类等副 食。
荤素搭配
在菜肴中适当搭配荤菜和 素菜，以确保营养全面。
干稀搭配
合理安排干食和流食的比 例，以满足婴儿不同阶段 的饮食需求。
PART 03
婴幼儿日常护理与卫生习 惯
REPORTING
皮肤护理及清洁方法
洗澡频率
根据季节和宝宝的活动量，合 理安排洗澡次数，通常每天或
隔天一次。
水温控制
洗澡水温应保持在37-38摄氏度 ，避免烫伤宝宝娇嫩的皮肤。
0-3岁心理发展特点
0-1岁婴幼儿身心发展特点及教养策略出生—1M:发展指标:出生后的婴儿具有无条件反射,（觅食反射、吞咽反射、吸吮反射、抓握反射）;每天睡觉16—22小时,婴儿出生后几天就可以俯卧，俯卧时有本能的挣扎，（一天一次即可），使面部转向另一侧，对即时反复的视听刺激有进步的记忆能力。
喜欢看人脸,特别是妈妈的笑脸。
喜欢被抱起来与其谈话、逗笑。
对于咸、甜、苦味道和母亲的体味有反映。
常用微笑、皱鼻、伸舌头或者其他表情与动作来表示欢迎、讨厌和拒绝。
教养策略：母子皮肤早接触，多接触。
早开奶，多吸吮，勤喂养。
多搂抱，多抚摸，多说话，多微笑,多交流.让婴儿充分享受母爱。
训练婴儿抬头，给他一些俯卧的机会。
让他练习抬头，孩子仰卧位时，在其上方20-30厘米处悬吊一些色彩鲜明,有声响的玩具，经常调换位置或更换玩具.当婴儿发出不同的单音（a、o、u)时，可以及时重复这些发音，这便是对婴儿的鼓励。
1M—2M：发展指标：在床上，婴儿可以将头部抬高一些,在被抱时，他开始能较好地撑起头，但有时可能会倒向一边，这时他的抓握反射消失，出现自觉抓握动作,可以看见较大的物体、移动的物体，特别能吸引他的注意力.他会注意周围的情况，辨认熟悉的人和物，对外界的好奇心不断的滋长，可以拿东西放进嘴里.偶尔看见自己的手,手突然的移动会让自己吓一跳，婴儿会以哭闹的形式来表达自己的情感,也会对父母与他说话时发出的声音作出反应.在父母说话时，他会模仿嘴唇的动作,在白天,清醒时间加长，小睡减少，啼哭减少。
教养策略：让婴儿逐渐形成规律，渐渐养成按时吃、喝、睡的习惯，训练醒来把尿，掌握大小便的规律，建立大小便的条件反射。
每天将婴儿的睡姿变换几次，用亲切的声调多与婴儿说话,用慈爱的目光关注他，注视他。
训练婴儿眼睛追视移动物体,触摸抓握各种玩具.2M—3M发展指标：体重约为出生时的两倍.脑细胞生长第二个高峰期（脑细胞间的突触增加，脑细胞数量不增加)。
开始并注意到环境中熟悉的面孔和物体.有意识地移动手和脚。
0 3岁婴幼儿PPT课件
表达喜怒哀乐，对亲近的人产 生迷恋情感。
语言发展
从单发音到能说出简单的词 语和短句。
独立性和自理能力
逐渐表现出独立性，能完成一 些简单的自理活动。
社会发展特点
社交能力
与主要照料者建立密切关系， 开始对同龄人产生兴趣。
规则意识
逐渐理解并遵守一些简单规则 。
性别意识
开始意识到自己的性别，并表 现出对异性的兴趣。
辅食添加的注意事项
留意婴儿的食欲和消化情况，避免过度喂养和过敏食物。同时要保 持餐具的清洁和消毒，培养婴儿良好的饮食习惯。
营养补充
1 2
营养补充的原因
由于生长速度快、营养需求量大，婴儿可能会出 现营养不足的情况，需要进行适当的营养补充。
营养补充的方法
可以选择合适婴儿的维生素和矿物质补充剂，或 是在医生的建议下进行个性化补充。
感知觉发展
牙齿发育
0-3岁是婴幼儿身体发育 的关键期，身高、体重
增长迅速。
从抬头、翻身到爬行、 站立和行走，动作发展
逐步完善。
通过听觉、视觉、触觉 等感知觉来认识世界。
开始长出乳牙，需要注 意口腔卫生。
心理发展特点
01
02
03
04
认知发展
通过视察、模仿和探索来认识 世界，思维能力逐渐增强。
情感发展
防止窒息
确保宝宝周围没有小件物品和容 易引起窒息的食物，如豆类、果
冻等。
防止烫伤
避免宝宝接触到过热的物品或热水 ，使用恒温器控制洗澡水温度。
防止跌落
确保婴儿床、摇篮和地板上的安全 垫能够保护宝宝免受跌落伤害。
04
0-3岁婴幼儿的教育与游戏
早期教育的重要性
促进大脑发育
语言发展
从单发音到能说出简单的词 语和短句。
独立性和自理能力
逐渐表现出独立性，能完成一 些简单的自理活动。
社会发展特点
社交能力
与主要照料者建立密切关系， 开始对同龄人产生兴趣。
规则意识
逐渐理解并遵守一些简单规则 。
性别意识
开始意识到自己的性别，并表 现出对异性的兴趣。
辅食添加的注意事项
留意婴儿的食欲和消化情况，避免过度喂养和过敏食物。同时要保 持餐具的清洁和消毒，培养婴儿良好的饮食习惯。
营养补充
1 2
营养补充的原因
由于生长速度快、营养需求量大，婴儿可能会出 现营养不足的情况，需要进行适当的营养补充。
营养补充的方法
可以选择合适婴儿的维生素和矿物质补充剂，或 是在医生的建议下进行个性化补充。
感知觉发展
牙齿发育
0-3岁是婴幼儿身体发育 的关键期，身高、体重
增长迅速。
从抬头、翻身到爬行、 站立和行走，动作发展
逐步完善。
通过听觉、视觉、触觉 等感知觉来认识世界。
开始长出乳牙，需要注 意口腔卫生。
心理发展特点
01
02
03
04
认知发展
通过视察、模仿和探索来认识 世界，思维能力逐渐增强。
情感发展
防止窒息
确保宝宝周围没有小件物品和容 易引起窒息的食物，如豆类、果
冻等。
防止烫伤
避免宝宝接触到过热的物品或热水 ，使用恒温器控制洗澡水温度。
防止跌落
确保婴儿床、摇篮和地板上的安全 垫能够保护宝宝免受跌落伤害。
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0-3岁婴幼儿的教育与游戏
早期教育的重要性
促进大脑发育
0到3岁婴幼儿生长发育 ppt课件
父母孩子的关系及影响
高品质的陪伴
✓ 高品质关系建立需要每天专注陪伴孩子15分钟 ✓ 高品质陪伴就是心真的回来了，与孩子一起互动
心无旁骛、没跑神，没想着工作，没想着压力 ✓ 可以和孩子一起读书，讲故事 ，一起游戏，一起
听音乐、唱歌，一起在海滩上听海浪声音，观察动 物、花草等
父母孩子的关系及影响
父母教育孩子的态度对孩子性格的影响
❖ 培养手眼协调，发展小儿动作能力及生活 能力
❖让小儿心情愉快，培养美的艺术感受力
学习
图书的意义
学习
父母的陪伴—父母是第一任老师也是朋友
❖精细动作和说话是提高智力的重要因素
例如婴幼儿的手指操 1像小虫爬呀爬； 2像小兔蹦蹦跳； 3像孔雀美呀美； 4像小猫喵喵喵； 5像小鸟飞啊飞； 6像小牛闷闷闷； 7像小鸡叨叨叨； 8像手枪票票票； 9像小羊咩咩咩； 10像小车嘀嘀嘀。
喂养和说话 肥胖 大运动
精细动作 认知和学习 父母孩子的关系及影响
喂养和说话
<1岁的婴儿喂养以奶为主
➢1岁–3岁的幼儿喂养以饭为主，以奶为辅。 ➢学吃饭有助于学说话
肥胖
体重公式： 1—10岁体重(KG)=年龄X2+7 身长公式： 1—10岁身长=年龄X7+70cm
判断超重和肥胖的标准 Kaup指数： 评价学龄前儿童体格和营养状况的一种方法, 其计算公式为:
民主的 ➢ 独立 大胆 机灵 擅于与别人交往 协作 有分析思考力 过于严者 经常打骂 ➢ 顽固 冷酷无情 倔强 缺乏自信心 自尊心 溺爱型 ➢ 任性 缺乏独立性 情绪不稳定 骄傲 过于保护 ➢ 被动 依赖 沉默 缺乏社交能力 父母意见分歧型 ➢ 警惕性高 两面讨好 易说谎 投机取巧 支配型 ➢ 顺从 依赖 缺乏独立性
第三章 0-3岁婴幼儿身心发展特点
婴幼儿出生后，骨骼生长十分迅速，翻身、抬头、坐、 爬、站立、行走等逐步实现。
（五）牙齿
牙齿的生长与骨骼有一定的关系，但与骨骼的成熟速 度不完全平行。
乳牙共20颗，萌出时间一般在6个月，全副乳牙在2岁 半出齐。——数据，阅读P55
应注意：从出生到2岁半是乳牙发育的重要时期，应给 予充足的营养；5-6月龄将要萌芽时要给予适宜的刺激 ；要培养良好的口腔卫生习惯，漱口和刷牙，预防龋 齿。
（四）声音的定位
新生儿已能确定声音来源的大体位置，当有当有声音出 现时他们会向声音来源的方向看。。
婴儿（7个月）可以通过声音出现时，他们会向声音来 源的方向看声音的大小来判定物体的远近。当声音快传 到耳边时，婴儿会采取防御策略来应对突如其来的威胁。
三、 触觉、痛觉、嗅觉与味 觉
三、大脑的可塑性
大脑的可塑性，主要指脑细胞发育的潜力。 （1）婴幼儿的脑细胞有惊人的增生能力，大多数脑细胞的
增生发生在妊娠头3个月至出生后1年。研究证明，婴幼儿 生活环境的刺激越频繁、越强烈，脑细胞发育的速度就越 快。 （2）婴幼儿的大脑具有很强的代偿功能，即一些脑细胞代 偿其他脑细胞的功能。研究发现，发育早期的脑损伤较少 影响成人期，但发育晚期的脑损伤引起的功能障碍将永久 存在，可见神经细胞损伤的补偿效果只有在早期发现、补 救才有可能。 （3）研究表明，中枢神经系统的发展需要环境刺激，环境 刺激被剥夺会导致发展的停滞或萎缩。例如，珍妮，狼孩
0-3岁婴幼儿精细动作发展顺序，P62.
抓握动作是儿童最初和最基本的精细动作，是我们人 类典型的简单的操作方式。 刚出生：用手触摸物体； 5个月：主动抓握动作，这是真正意义上抓握动作的开始； 6-7个月：用手指抓握； 8-9个月：用拇指和食指相捏。
（五）牙齿
牙齿的生长与骨骼有一定的关系，但与骨骼的成熟速 度不完全平行。
乳牙共20颗，萌出时间一般在6个月，全副乳牙在2岁 半出齐。——数据，阅读P55
应注意：从出生到2岁半是乳牙发育的重要时期，应给 予充足的营养；5-6月龄将要萌芽时要给予适宜的刺激 ；要培养良好的口腔卫生习惯，漱口和刷牙，预防龋 齿。
（四）声音的定位
新生儿已能确定声音来源的大体位置，当有当有声音出 现时他们会向声音来源的方向看。。
婴儿（7个月）可以通过声音出现时，他们会向声音来 源的方向看声音的大小来判定物体的远近。当声音快传 到耳边时，婴儿会采取防御策略来应对突如其来的威胁。
三、 触觉、痛觉、嗅觉与味 觉
三、大脑的可塑性
大脑的可塑性，主要指脑细胞发育的潜力。 （1）婴幼儿的脑细胞有惊人的增生能力，大多数脑细胞的
增生发生在妊娠头3个月至出生后1年。研究证明，婴幼儿 生活环境的刺激越频繁、越强烈，脑细胞发育的速度就越 快。 （2）婴幼儿的大脑具有很强的代偿功能，即一些脑细胞代 偿其他脑细胞的功能。研究发现，发育早期的脑损伤较少 影响成人期，但发育晚期的脑损伤引起的功能障碍将永久 存在，可见神经细胞损伤的补偿效果只有在早期发现、补 救才有可能。 （3）研究表明，中枢神经系统的发展需要环境刺激，环境 刺激被剥夺会导致发展的停滞或萎缩。例如，珍妮，狼孩
0-3岁婴幼儿精细动作发展顺序，P62.
抓握动作是儿童最初和最基本的精细动作，是我们人 类典型的简单的操作方式。 刚出生：用手触摸物体； 5个月：主动抓握动作，这是真正意义上抓握动作的开始； 6-7个月：用手指抓握； 8-9个月：用拇指和食指相捏。
0-3岁婴幼儿心理发展
0-3岁婴幼儿的发展特点 及养育要点 分离-个体化（0-36个月）
1. 0-2月 自闭期 2. 2-6月 共生期 3. 6-24月 分离-个体化阶段
孵化 6-10月 实践 10-18月 复合 18-24月 4. 24-36月 客体恒久性阶段
0-2个月——自闭阶段
一、身心发展： 子宫内外的过渡地带 对刺激有反应： 1. 感官通道与外界联接 2. 反射动作：抓握、吮吸、惊吓 3. 无法分辨人-非人 二、爱的方式 拥抱、抚触、游泳、爱的眼神、妈妈音
共生期 2-6月
• 神经生理发展：记忆、认知、运动功能 • 睡眠有规律、有互动、微笑反应 • 心理的发展：共生二元的全能系统
帮助发展的方式
• 成为孩子的附属自我 • 玩具的选择：轻巧、能够一碰就响、动的 • 带孩子去看世界 • 不要强制婴儿接受过于僵化的喂食和睡眠规律 • 父亲感到被排斥在系统之外，
孵化阶段 6-10月
• 发展表现： 1. 有注意力、想要挣脱妈妈、能够爬、滚，
与妈妈分开，抓摸咬 2. 陌生人焦虑反应 3. 过渡客体
• 妈妈可能的不恰当的养育方式：接受不了 分离、给孩子窒息的爱
实践阶段 10-16月
• 运动功能发展：逐步开始走路 • 自主型自我功能： 1. 恶作剧似的探索，对挫折无动于衷，对妈妈明显健
2. 越来越体会到自己是一个单独的个体，与妈妈不 是一个人，既需要又依赖、既接近又避开
3. 认识到妈妈不是完全属于自己的，有心情好坏的 时候，妈妈的行为不是自己掌握的
4. 内化各种规则
客体恒常性阶段 24-36月
• 物体恒常性 • 客体恒常性 • 实质：感情的恒常性
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
1. 0-2月 自闭期 2. 2-6月 共生期 3. 6-24月 分离-个体化阶段
孵化 6-10月 实践 10-18月 复合 18-24月 4. 24-36月 客体恒久性阶段
0-2个月——自闭阶段
一、身心发展： 子宫内外的过渡地带 对刺激有反应： 1. 感官通道与外界联接 2. 反射动作：抓握、吮吸、惊吓 3. 无法分辨人-非人 二、爱的方式 拥抱、抚触、游泳、爱的眼神、妈妈音
共生期 2-6月
• 神经生理发展：记忆、认知、运动功能 • 睡眠有规律、有互动、微笑反应 • 心理的发展：共生二元的全能系统
帮助发展的方式
• 成为孩子的附属自我 • 玩具的选择：轻巧、能够一碰就响、动的 • 带孩子去看世界 • 不要强制婴儿接受过于僵化的喂食和睡眠规律 • 父亲感到被排斥在系统之外，
孵化阶段 6-10月
• 发展表现： 1. 有注意力、想要挣脱妈妈、能够爬、滚，
与妈妈分开，抓摸咬 2. 陌生人焦虑反应 3. 过渡客体
• 妈妈可能的不恰当的养育方式：接受不了 分离、给孩子窒息的爱
实践阶段 10-16月
• 运动功能发展：逐步开始走路 • 自主型自我功能： 1. 恶作剧似的探索，对挫折无动于衷，对妈妈明显健
2. 越来越体会到自己是一个单独的个体，与妈妈不 是一个人，既需要又依赖、既接近又避开
3. 认识到妈妈不是完全属于自己的，有心情好坏的 时候，妈妈的行为不是自己掌握的
4. 内化各种规则
客体恒常性阶段 24-36月
• 物体恒常性 • 客体恒常性 • 实质：感情的恒常性
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后囟。前囟：6个月后逐渐骨化而变小，多数在12-18个 月闭合；后囟：2-3个月内闭合。
（四）骨骼
新生儿的重要特征：骨骼尚未骨化，骨质很软，颅骨和 躯体骨骼在大小、长短、重量和质地方面均在生长。
1岁，腕骨已发育出头状骨和钩状骨；3岁，长出三角骨 ；13岁左右腕骨完成全部骨化。
由于脊椎尚未骨化，因而不能支撑身体。新生儿不能抬 头、坐和站立；不能翻身，无法爬行。
第三章 0-3岁婴幼儿身心发展特点
学习目标
➢ 能阐述0-3岁婴幼儿生理发展和动作发展的特 点和规律；
➢ 能具体列举0-3岁婴幼儿感知觉发展、认知发 展、语言发展的特征的阶段；
➢ 能运用0-பைடு நூலகம்岁婴幼儿情绪和社会性发展的知识 分析婴幼儿的心理活动。
第一节 0-3岁婴幼儿生理发 展
一、躯体生长 二、大脑发育 三、大脑的可塑性
390g,皮层面积占成人的42% （3）第一年年末，脑重：800-900g,占成人脑的60%；
第二年年末，脑重:1000-1150g,占成人脑的75%；三岁 已接近成人脑重范围；此后增长减缓，到15岁时基本与 成人相同。
（4）婴幼儿期神经细胞迅速生长，1岁时达到最 高峰，其数量已相当于成人水平；2岁时，脑
（1）婴幼儿的脑细胞有惊人的增生能力，大多数脑细 胞的增生发生在妊娠头3个月至出生后1年。研究证明， 婴幼儿生活环境的刺激越频繁、越强烈，脑细胞发育的 速度就越快。
（2）婴幼儿的大脑具有很强的代偿功能，即一些脑细 胞代偿其他脑细胞的功能。研究发现，发育早期的脑损 伤较少影响成人期，但发育晚期的脑损伤引起的功能障 碍将永久存在，可见神经细胞损伤的补偿效果只有在早 期发现、补救才有可能。
二、大脑发育
（一）脑与大脑皮质的发育 （二）神经纤维髓鞘化 （三）大脑皮层特异化功能定位
（一）脑与大脑皮质的发育
婴幼儿在出生前2-3个月到出生后3-6个月，经 历着脑发育的快速增长时间，主要表现在
上述三个方面。 （1）胎儿生长到6-7个月，神经元细胞：400亿个，脑
重：200-240g，皮层面积占成人的10%-11% （2）出生时，神经元细胞：1000亿个，脑重：300-
（一）从整体动作到分化动 作
婴幼儿最初的动作是全身性的、笼统的、非专门化的泛 化动作。
随着年龄的增长，泛化动作逐渐分化为局部的、准确的、 专门化的动作，动作的精确性逐步增加。
2个月，全身动；5个月，双手动；8个月，准确动。
（二）从上部动作到下部动 作
婴幼儿最先发展的是头部动作，然后自上而下，学会俯 撑、翻身、坐、爬、站，最后才学会走路。
（二）神经纤维髓鞘化
髓鞘化：胎儿后期和新生儿早期，神经元和神经纤维迅 速被一层蜡质的磷脂所覆盖。髓鞘化是脑细胞成熟的重 要标志之一。小部分髓鞘化在出生前已经完成，主要是 脊髓部位的神经纤维、前庭-听觉通道纤维、联系视听 觉的丘系系统。
大脑皮层三个功能分区的髓鞘化。一级区、二级区、三 级区。
（三）大脑皮层特异化功能
婴幼儿出生后，骨骼生长十分迅速，翻身、抬头、坐、 爬、站立、行走等逐步实现。
（五）牙齿
牙齿的生长与骨骼有一定的关系，但与骨骼的成熟速 度不完全平行。
乳牙共20颗，萌出时间一般在6个月，全副乳牙在2岁 半出齐。——数据，阅读P55
应注意：从出生到2岁半是乳牙发育的重要时期，应给 予充足的营养；5-6月龄将要萌芽时要给予适宜的刺激 ；要培养良好的口腔卫生习惯，漱口和刷牙，预防龋 齿。
生后枕区、顶区和颞区的分化逐渐发展，并从一级区向 二级区扩展，三级联络区各部位的成熟以及两半球功能 单侧化要在婴幼儿3-5岁才能完成。
（3）大脑两半球单侧化是婴幼儿期必然出现
的功能现象。研究表明，新生儿仰卧时头部单侧偏向是
大脑单侧化的早期表现。随着年龄增长，大脑单侧
三、大脑的可塑性
大脑的可塑性，主要指脑细胞发育的潜力。
（二）体重
体重表示身体重量的大小，是身体各器官系统与体液重 量的总和，是反映婴幼儿营养状况最容易获得的灵敏指 标，同时也是衡量体格生长最常用的重要指标。
（三）头围和囟门
头围反映脑和颅骨的发育程度 新生儿出生时头围平均34CM； 1岁后头围生长速度放慢； 2岁时头围约48CM； 5岁时约50CM。 囟门的大小与闭合时间可衡量颅骨的骨化程度。前囟、
（3）研究表明，中枢神经系统的发展需要环境刺激， 环境刺激被剥夺会导致发展的停滞或萎缩。例如，珍妮
第二节 0-3岁婴幼儿的动作 发展
一、 婴幼儿的动作发展规律 二、 婴幼儿粗大动作发展 三、 婴幼儿精细动作发展
一、 婴幼儿的动作发展规律
（一）从整体动作到分化动作 （二）从上部动作到下部动作 （三）从大肌肉动作到小肌肉动作 （四）从无意动作到有意动作
一、躯体生长
（一）身高（身长） （二）体重 （三）头围和卤门 （四）骨骼 （五）牙齿
（一）身高（身长）
身高（身长）代表头部、脊柱与下肢长度的总和，它常 作为反映儿童长期营养状况的指标。3岁以下婴幼儿站 立位测量不准确，应仰卧位测量，称身长；3岁以后可 立位测量，称身高。身高（身长）受种族、遗传和环境 的影响较为明显，受短期营养因素的影响不明显，但与 长期营养状况有关，人们刚出生时的身长与其成年以后 的身高几乎没有关系。新生儿出生时身长平均为50 cm， 其中男婴要比女婴略长一点，头胎婴儿要比二胎、三胎 婴儿略短一些。出生后第一年身长增长最快，出生后前 半年每月平均增长2.5 cm，后半年每月平均增长1.5 cm； 1岁时身长75 cm，约为出生时的1.5倍。第二年身长增 长速度明显减慢，平均年增长10 cm。2岁以后直至青春 前期平均每年增长5～7.5 cm。
定位
（1）从脑整体部位看，大脑、间脑、中脑和脊髓等部 位的轮廓在胎儿早期即已出现，发育较早的部位是脊髓 、中脑和间脑，它们支配睡眠、进食、呼吸、排泄等生 理功能。而整合心理活动，如知觉、思维、语言、智能 等高级功能的部位，则在稍后期完成。
胚 （2）大脑皮层各区域的分化和形成，最早发生在 胎后期，首先是中央沟和颞侧沟的出现。婴幼儿出
（四）骨骼
新生儿的重要特征：骨骼尚未骨化，骨质很软，颅骨和 躯体骨骼在大小、长短、重量和质地方面均在生长。
1岁，腕骨已发育出头状骨和钩状骨；3岁，长出三角骨 ；13岁左右腕骨完成全部骨化。
由于脊椎尚未骨化，因而不能支撑身体。新生儿不能抬 头、坐和站立；不能翻身，无法爬行。
第三章 0-3岁婴幼儿身心发展特点
学习目标
➢ 能阐述0-3岁婴幼儿生理发展和动作发展的特 点和规律；
➢ 能具体列举0-3岁婴幼儿感知觉发展、认知发 展、语言发展的特征的阶段；
➢ 能运用0-பைடு நூலகம்岁婴幼儿情绪和社会性发展的知识 分析婴幼儿的心理活动。
第一节 0-3岁婴幼儿生理发 展
一、躯体生长 二、大脑发育 三、大脑的可塑性
390g,皮层面积占成人的42% （3）第一年年末，脑重：800-900g,占成人脑的60%；
第二年年末，脑重:1000-1150g,占成人脑的75%；三岁 已接近成人脑重范围；此后增长减缓，到15岁时基本与 成人相同。
（4）婴幼儿期神经细胞迅速生长，1岁时达到最 高峰，其数量已相当于成人水平；2岁时，脑
（1）婴幼儿的脑细胞有惊人的增生能力，大多数脑细 胞的增生发生在妊娠头3个月至出生后1年。研究证明， 婴幼儿生活环境的刺激越频繁、越强烈，脑细胞发育的 速度就越快。
（2）婴幼儿的大脑具有很强的代偿功能，即一些脑细 胞代偿其他脑细胞的功能。研究发现，发育早期的脑损 伤较少影响成人期，但发育晚期的脑损伤引起的功能障 碍将永久存在，可见神经细胞损伤的补偿效果只有在早 期发现、补救才有可能。
二、大脑发育
（一）脑与大脑皮质的发育 （二）神经纤维髓鞘化 （三）大脑皮层特异化功能定位
（一）脑与大脑皮质的发育
婴幼儿在出生前2-3个月到出生后3-6个月，经 历着脑发育的快速增长时间，主要表现在
上述三个方面。 （1）胎儿生长到6-7个月，神经元细胞：400亿个，脑
重：200-240g，皮层面积占成人的10%-11% （2）出生时，神经元细胞：1000亿个，脑重：300-
（一）从整体动作到分化动 作
婴幼儿最初的动作是全身性的、笼统的、非专门化的泛 化动作。
随着年龄的增长，泛化动作逐渐分化为局部的、准确的、 专门化的动作，动作的精确性逐步增加。
2个月，全身动；5个月，双手动；8个月，准确动。
（二）从上部动作到下部动 作
婴幼儿最先发展的是头部动作，然后自上而下，学会俯 撑、翻身、坐、爬、站，最后才学会走路。
（二）神经纤维髓鞘化
髓鞘化：胎儿后期和新生儿早期，神经元和神经纤维迅 速被一层蜡质的磷脂所覆盖。髓鞘化是脑细胞成熟的重 要标志之一。小部分髓鞘化在出生前已经完成，主要是 脊髓部位的神经纤维、前庭-听觉通道纤维、联系视听 觉的丘系系统。
大脑皮层三个功能分区的髓鞘化。一级区、二级区、三 级区。
（三）大脑皮层特异化功能
婴幼儿出生后，骨骼生长十分迅速，翻身、抬头、坐、 爬、站立、行走等逐步实现。
（五）牙齿
牙齿的生长与骨骼有一定的关系，但与骨骼的成熟速 度不完全平行。
乳牙共20颗，萌出时间一般在6个月，全副乳牙在2岁 半出齐。——数据，阅读P55
应注意：从出生到2岁半是乳牙发育的重要时期，应给 予充足的营养；5-6月龄将要萌芽时要给予适宜的刺激 ；要培养良好的口腔卫生习惯，漱口和刷牙，预防龋 齿。
生后枕区、顶区和颞区的分化逐渐发展，并从一级区向 二级区扩展，三级联络区各部位的成熟以及两半球功能 单侧化要在婴幼儿3-5岁才能完成。
（3）大脑两半球单侧化是婴幼儿期必然出现
的功能现象。研究表明，新生儿仰卧时头部单侧偏向是
大脑单侧化的早期表现。随着年龄增长，大脑单侧
三、大脑的可塑性
大脑的可塑性，主要指脑细胞发育的潜力。
（二）体重
体重表示身体重量的大小，是身体各器官系统与体液重 量的总和，是反映婴幼儿营养状况最容易获得的灵敏指 标，同时也是衡量体格生长最常用的重要指标。
（三）头围和囟门
头围反映脑和颅骨的发育程度 新生儿出生时头围平均34CM； 1岁后头围生长速度放慢； 2岁时头围约48CM； 5岁时约50CM。 囟门的大小与闭合时间可衡量颅骨的骨化程度。前囟、
（3）研究表明，中枢神经系统的发展需要环境刺激， 环境刺激被剥夺会导致发展的停滞或萎缩。例如，珍妮
第二节 0-3岁婴幼儿的动作 发展
一、 婴幼儿的动作发展规律 二、 婴幼儿粗大动作发展 三、 婴幼儿精细动作发展
一、 婴幼儿的动作发展规律
（一）从整体动作到分化动作 （二）从上部动作到下部动作 （三）从大肌肉动作到小肌肉动作 （四）从无意动作到有意动作
一、躯体生长
（一）身高（身长） （二）体重 （三）头围和卤门 （四）骨骼 （五）牙齿
（一）身高（身长）
身高（身长）代表头部、脊柱与下肢长度的总和，它常 作为反映儿童长期营养状况的指标。3岁以下婴幼儿站 立位测量不准确，应仰卧位测量，称身长；3岁以后可 立位测量，称身高。身高（身长）受种族、遗传和环境 的影响较为明显，受短期营养因素的影响不明显，但与 长期营养状况有关，人们刚出生时的身长与其成年以后 的身高几乎没有关系。新生儿出生时身长平均为50 cm， 其中男婴要比女婴略长一点，头胎婴儿要比二胎、三胎 婴儿略短一些。出生后第一年身长增长最快，出生后前 半年每月平均增长2.5 cm，后半年每月平均增长1.5 cm； 1岁时身长75 cm，约为出生时的1.5倍。第二年身长增 长速度明显减慢，平均年增长10 cm。2岁以后直至青春 前期平均每年增长5～7.5 cm。
定位
（1）从脑整体部位看，大脑、间脑、中脑和脊髓等部 位的轮廓在胎儿早期即已出现，发育较早的部位是脊髓 、中脑和间脑，它们支配睡眠、进食、呼吸、排泄等生 理功能。而整合心理活动，如知觉、思维、语言、智能 等高级功能的部位，则在稍后期完成。
胚 （2）大脑皮层各区域的分化和形成，最早发生在 胎后期，首先是中央沟和颞侧沟的出现。婴幼儿出