个性化辅导方案-英语勿删
英语个性化辅导方案
英语个性化辅导方案随着全球化的不断深入，英语成为了全球通用的语言，对于学生来说，掌握英语已经成为了必备的技能。
然而，每个人的英语学习情况都有所不同，因此，制定个性化的辅导方案显得尤为重要。
本文将介绍一种英语个性化辅导方案，帮助每个学生找到适合自己的学习路径。
一、分析学生情况在制定个性化辅导方案之前，首先要了解学生的英语学习情况。
这包括以下几个方面：1、学生的英语水平：了解学生的英语水平是制定个性化辅导方案的关键。
可以通过测试和评估学生的听、说、读、写能力来确定学生的英语水平。
2、学习需求：每个学生对于英语学习的需求都是不同的，因此需要了解学生的具体需求，例如是为了应对考试、提高口语能力、增加阅读词汇量等。
3、学习习惯：学生的学习习惯也会影响个性化辅导方案的制定。
了解学生是喜欢独自学习还是与他人合作学习，以及他们的学习时间和进度安排等。
根据学生的情况，制定个性化的辅导方案，包括以下几个方面：1、教学目标：根据学生的需求和学习水平，制定明确的教学目标。
例如，短期目标可以是提高英语水平考试的成绩，长期目标可以是提高英语口语能力、增加阅读词汇量等。
2、学习内容：根据学生的水平和需求，选择适合的学习内容。
可以包括教材、课外读物、听力材料等。
3、学习方法：根据学生的学习习惯和需求，选择合适的学习方法。
例如，对于口语能力较弱的学生，可以采取角色扮演、模仿练习等方式；对于阅读理解能力较弱的学生，可以采取阅读教材、精读文章等方式。
4、学习时间：根据学生的学习时间和进度安排，合理规划学习时间。
可以制定每日、每周或每月的学习计划，确保学生有足够的时间来完成学习任务。
5、评估与反馈：定期评估学生的学习进度和成果，及时调整辅导方案，确保学生能够按照计划进行学习。
同时，鼓励学生提供反馈，以便更好地改进辅导方案。
在实施个性化辅导方案的过程中，需要注意以下几点：1、给予学生足够的自主权：让学生参与到辅导方案的制定和实施过程中，增强他们的主动性和积极性。
初中英语一对一个性化辅导方案
初中英语一对一个性化辅导方案一对一个性化辅导方案上课日期：2019年9月25日学生编号：学生姓名：XXX年级：九年级科目：英语学生基本情况总课时数。
方案课时。
任课教师：XXX目前学科突出问题：XXX没有掌握研究英语的方法和技巧，因此感到研究英语很难，对英语没有兴趣和自信。
心理分析：丁阳基础知识掌握太少，这是研究英语困难的主要原因。
只有建立自信，才能大胆地阅读、说、写和使用英语，形成良性循环。
任课教师建议：1.平时要多听英语磁带、英文歌曲、多看英文版电影、电视剧。
多读英语单词、课文。
多用口语与同学交流。
2.课后作业必须按时如实完成。
3.课后多做练题并学会整理笔记，把老师要求记背的东西背熟。
阶段课程目标：要学好英语达到初中毕业水平，首先要掌握一些基础知识，做好大量的铺垫工作。
因此，本阶段要达到的目标是：1.学会48个国际音标，掌握300个基础英语单词和短语，学会20多个日常招呼语。
2.掌握必要的语法知识，包括名词的用法、数词的用法、冠词的用法、人称代词的用法、动词的分类、介词的用法。
3.掌握一般疑问句的用法、特殊疑问句的用法、祈使句的用法。
4.掌握一般现在时的用法、There be句型的用法、现在进行时的用法以及形容词、副词的比较级的用法。
辅导内容及进度安排：为了达到上述教学目标，特制订以下教学计划：一、认读48个国际音标，熟读22个日常招呼语，背会13个常用单词和4个句型。
需4课时。
二、熟记50个常见名词，研究名词的用法，包括概念和用法。
需4课时。
三、熟记29个数词和3个冠词，研究数词的用法，包括基数词和序数词。
需4课时。
四、熟记人称代词、物主代词和反身代词，研究人称代词的用法，包括主格和宾格、排列顺序、形物代与名物代的用法、反身代词的用法和指示代词。
需4课时。
五、熟记70多个动词，研究动词的分类及用法，包括系动词、助动词和情态动词。
需4课时。
六、掌握疑问词、介词以及部分交通工具的词汇，归纳介词的用法，研究一般疑问句的用法。
详细高二英语个性化辅导方案
一、基本情况学员姓名: 年级:高一总课时数：20课时（一课时2小时）学校：长沙市一中辅导科目:英语学科教师：◆学习品质学习品质是指一个人在学习上的综合表现和能力。
良好的学习品质是学习行为得以顺利进行的重要保证。
学习行为是通过学习环节和学习秩序来体现的.学习环节分主环节和辅助环节。
主环节分三大部分：练习、复习、预习。
辅助环节有:听课、错题整理、总结归纳、记忆、检查、提问、讨论、思索、考试等。
主环节和辅助环节的关系是互相依附和支持的；但我们的学生通常最容易出现的问题就是，忽视这些辅助环节的实施，所以学习效果不理想。
◆学习习惯俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。
比如：课前预习新课的习惯，可以在教师教授新课之前大致了解课程内容，有助于把握重点带着问题听课，从而提高课堂学习的质量;作业认真书写的习惯，不仅可以保证作业的美观整洁，提高作业的质量,还能够培养一丝不苟的严谨作风。
反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石。
良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，正确的学习方法，在学习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学习习惯，将受益终身。
◆高中生学习习惯的培养高二是高中三年中较为重要的一年,因为高而是易导致学生成绩两极分化非常严重的一年，成绩好的同学越好,而成绩差的同学越差。
有些同学想等到高三才认真学习，想提高成绩，考入理想大学,但由于高一基础较差而心想事不成.那么，如何使自己的成绩一如既往并有所提高呢？这就需要我们同学养成良好的学习习惯.古今中外的大量事实证明：一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的学习习惯，因此我们必须注重良好学习习惯的养成。
渴望在学术上有所建树，那么，就请你尽早养成良好的学习习惯.在学校的学习中,一个良好学习习惯主要包括:预习习惯、上课习惯、复习习惯、自我提问反思的习惯、“不耻下问"的习惯、利用工具书的习惯。
1、“凡事预则立，不预则废”。
小学英语课后个性化辅导计划
小学英语课后个性化辅导计划1. 辅导目标为了更好地满足学生的个性化学习需求，提高他们的英语水平，本辅导计划旨在通过针对性的教学方法和辅导内容，帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们的听说读写技能，并培养他们学习英语的兴趣和自信心。
2. 辅导对象本辅导计划适用于小学英语学习者，根据学生的英语水平、学习兴趣和需求进行个性化分组。
3. 辅导时间课后个性化辅导时间安排在每周五下午2:00-4:00，共计2小时。
4. 辅导内容4.1 课堂知识巩固针对学生在课堂上所学的知识点，通过复习、练习和互动讨论等方式，帮助学生巩固记忆，加深理解。
4.2 听说技能训练利用音频、视频等教学资源，提供丰富的听说练习机会，提高学生的英语听力水平和口语表达能力。
4.3 阅读理解提升通过阅读英语故事书、文章等材料，培养学生阅读英语的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
4.4 写作技巧培养通过指导学生进行英语写作练习，帮助学生掌握写作的基本技巧，提高写作水平。
4.5 学习策略指导教授学生有效的英语学习方法和策略，提高他们的自主学习能力。
5. 辅导方式采用小组辅导形式，根据学生的英语水平、学习兴趣和需求进行分组。
辅导过程中，教师将根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和教学资源，进行有针对性的辅导。
6. 辅导效果评估通过定期的测试、学生的学习反馈和教师的观察，对辅导效果进行评估，并根据评估结果调整辅导计划，以保证辅导计划的有效性和针对性。
7. 辅导教师由具有丰富教学经验的小学英语教师担任辅导教师，负责学生的辅导工作。
8. 辅导资源利用学校现有的教学资源，包括教材、教学设备、网络资源等，为学生的学习提供支持和保障。
通过以上辅导计划，我们期望学生能够在英语学习方面取得更好的成绩，提高他们的英语水平，并培养他们学习英语的兴趣和自信心。
英语教师个性化辅导工作计划
英语教师个性化辅导工作计划IntroductionAs an English teacher, it is crucial to recognize the individual needs and learning styles of each student. Personalized tutoring is an effective way to cater to these specific needs and ensure that every student reaches their full potential. This plan outlines the key components and strategies for implementing personalized tutoring for English teachers.Setting Goals and ObjectivesThe first step in personalized tutoring is to set clear and achievable goals for each student. These goals should be based on the student's current level of proficiency, learning style, and specific areas for improvement. For example, a student may need to improve their reading comprehension skills, writing fluency, or speaking confidence. By setting specific goals, students can track their progress and feel a sense of accomplishment as they work towards achieving them.In addition to setting goals, it is important to establish clear objectives for each tutoring session. These objectives should be aligned with the overall goals and focus on addressing specific skills or concepts. For example, an objective for a tutoring session might be to improve the student's ability to analyze and interpret literary texts, or to practice using advanced vocabulary in writing. By clearly defining the objectives of each session, both the teacher and the student can stay focused and make the most of their time together. Assessment and EvaluationBefore beginning personalized tutoring, it is essential to assess each student's current level of proficiency and identify their areas of strength and weakness. This can be done through various assessment tools such as standardized tests, diagnostic assessments, and informal evaluations. By understanding the student's starting point, the teacher can tailor their tutoring approach to meet the student's specific needs.Throughout the tutoring process, it is important to continually evaluate the student's progress and adjust the tutoring plan as needed. This can be done through regular formative assessments, such as quizzes, writing samples, and oral presentations. By monitoring the student's progress, the teacher can identify areas of improvement and provide targeted support to help the student overcome any challenges they may be facing. Tailored Instruction and SupportOnce the student's needs and goals have been identified, the teacher can begin to design a personalized tutoring plan that is tailored to the student's specific needs. This plan should include a variety of instructional strategies and activities that address the student's individual learning style, interests, and areas for improvement. For example, a student whostruggles with reading comprehension may benefit from using graphic organizers, annotating texts, and engaging in discussions about the text to deepen their understanding.In addition to tailored instruction, personalized tutoring should also provide ongoing support for the student. This can include providing additional resources, practice exercises, and feedback on their work. The teacher should also be available to answer the student's questions, offer guidance, and provide encouragement as they work towards achieving their goals.Incorporating TechnologyTechnology can be a valuable tool for personalized tutoring, allowing students to access a wide range of resources and opportunities for learning. English teachers can use technology to provide students with additional practice exercises, interactive learning activities, and multimedia resources to support their learning. For example, students can use online platforms to practice grammar exercises, watch videos of native speakers, or participate in virtual writing workshops.Furthermore, technology can also be used for ongoing communication and feedback between the teacher and the student. For example, the teacher can provide feedback on the student's writing through online platforms, share resources and materials for additional practice, and offer support through virtual office hours. By incorporating technology into personalized tutoring, students can access additional support and resources to help them achieve their goals.Building a Supportive Learning EnvironmentIn addition to tailoring instruction and providing ongoing support, it is important to create a supportive learning environment for personalized tutoring. This includes fostering a positive and encouraging atmosphere where students feel comfortable and motivated to learn. English teachers can create a supportive learning environment by building positive relationships with their students, expressing a genuine interest in their success, and providing constructive feedback that helps students grow and improve.Furthermore, it is important to recognize and celebrate the achievements and progress of students in personalized tutoring. This can be done through praise, recognition, and rewards for reaching milestones and achieving their goals. By creating a supportive learning environment, students can feel empowered and motivated to actively engage in the tutoring process and take ownership of their learning.ConclusionPersonalized tutoring is an essential strategy for English teachers to meet the diverse needs of their students and ensure that every student reaches their full potential. By setting clear goals and objectives, assessing student needs, tailoring instruction, and providing ongoing support, English teachers can offer personalized tutoring that addresses the specific needsand learning styles of each student. Furthermore, incorporating technology and building a supportive learning environment can enhance the effectiveness of personalized tutoring and empower students to achieve their goals in English language learning.。
英语个性辅导方案
英语个性辅导方案引言英语学习对于很多人来说是一项艰巨的任务，尤其是对于那些非英语为母语的人来说。
每个人学习英语的需求和难点都不尽相同，因此需要个性化的辅导方案来满足不同人的需求和提高学习效果。
本文将介绍一种英语个性辅导方案，帮助学习者更高效地学习英语。
分析学习者需求在制定个性化辅导方案之前，首先要了解学习者的需求和目标。
通过与学习者的交流和测试，收集以下信息：1.学习者的英语水平和进展情况2.学习者对英语的学习目标和期望3.学习者对英语学习中遇到的困难和疑惑定制学习计划根据学习者的需求和目标，制定个性化的学习计划。
学习计划应包括以下要点：1.目标设定：根据学习者的期望，设定长期和短期的学习目标。
设定具体的目标可以帮助学习者更有动力和方向感。
2.学习内容：根据学习者的英语水平和目标，选择合适的学习材料和内容。
可以结合教材、练习册、音频、视频等资源，使学习过程更加丰富多样。
3.学习方法：根据学习者的学习风格和喜好，确定适合他们的学习方法。
有些人偏向于听力训练，有些人喜欢阅读，还有些人喜欢口语练习。
根据学习者的偏好，制定相应的学习方法。
4.学习进度：根据学习者的时间安排和能力，确定学习进度。
学习计划应该有一定的弹性，以适应学习者的进度和需求变化。
5.学习评估：制定有效的评估方法，定期评估学习者的学习进展和能力提升。
根据评估结果，及时进行调整和优化。
个性化辅导方法除了定制学习计划，还可以采用以下个性化辅导方法来提高学习效果：1.一对一辅导：为学习者提供一对一的辅导，针对他们的学习需求进行指导和解答疑惑。
一对一辅导可以更好地理解学习者的困难和问题，帮助他们更快地解决问题和提高能力。
2.小组活动：组织学习者参加小组活动，如讨论会、角色扮演等，提供更多的交流和互动机会。
通过小组活动，学习者可以在实践中运用英语，提高口语表达能力和交流能力。
3.反馈机制：建立有效的反馈机制，及时给学习者反馈和建议。
通过评估测试、作业批改等方式，发现学习者的问题和错误，并及时给予纠正和指导。
小学六年级英语个性化辅导方案
学生个性化辅导方案日期：xxx 年x 月xx 日学生姓名：xx 年级：xxxx 学校：xxxx 上课次数：xxx 总课时数：xxx 小时辅导科目：英语学科教师：xxxxxx辅导内容及进度安排（第一阶段）序号辅导内容预计课次教学时间（小时）预计课时1 词性训练（一）冠词和数词（不定冠词、定冠词、零冠词；基数词、序数词用法）1 2 22 词性训练（二）名词（可数名词的单复数、不可数名词的量化、名词所有格）2 2 43 词性训练（三）代词（人称、物主、反身、指示、疑问、不定代词的用法）3 2 64 词性训练（四）形容词、副词（形容词、副词的基本用法、形容词、副词的比较级和最高级）4 2 85 词性训练（五）连词、介词（并列连词、从属连词；介词的搭配应用）5 2 106 时态训练（一）一般现在时（句型、时间标志、动词变单三的规则）6 2 127 时态训练（二）现在进行时（句型、时间标志、动词变现在分词的规则）7 2 148 时态训练（三）一般过去时（句型、时间标志、动词变过去式的规则）8 2 169 时态训练（四）一般将来时（句型结构、时间标志词）9 2 1810 时态训练（五）现在完成时（句型、时间标志、动词变过去分词的规则）10 2 2011 阅读、写作训练（一）情景对话（基本交际用语、各种句型结构）11 2 2212 阅读、写作训练（二）阅读强化（模拟训练、真题训练）12 2 2413 阅读、写作训练（三）写作训练（书信格式、看图写作、给材料作文）13 2 26预期目标1.掌握各种词性的用法；2.掌握各种时态的意义、句型结构及用法；3掌握常用的交际用语及写作格式和思路；4能够学以所用，温故知新，巩固之前所学内容。
学科教师意见良好的心理素质和良好的学习习惯是学生考试胜利的法宝。
心理素质在应试考试中是非常重要的一个因素，把平时的考试当成小升初考试，认真对待，总结经验；“习惯成自然”，平时养成良好的学习习惯，在考试的时候才能很自然的发挥自己的所长，规避自己的缺点。
个性化辅导方案-英语勿删
附带语法知识
4
Module 4 Great inventions
4
附带语法知识
5
Module 5 Museums
4
附带语法知识
6
Module 6 Save our world
4
附带语法知识
7
Module 7Australia
4
附带语法知识
8
Module 8 Photos
4
附带语法知识
9ModulΒιβλιοθήκη 9 Cartoon stories
2
16
动词词组
2
17
阅读训练
2
18
作文和写作技巧
2
预期目标
通过上课，将初三上册知识重遍，让模糊点更加清晰，准备把握语法概念，建立一个结构清晰的语法框架，打好英语的基础。
结合同学自身的知识薄弱点和考试要求，将一些难点，易混淆点，考试易错点讲解清楚。
另外在上课的时候会渗透一些学习方法的总结和探讨，让夏雨学习诀窍，轻松有效的学习。
3、能加强课外阅读的训练，多做多看，一方面可以积累词汇量，另一方面也可以提高阅读的速度。一天积累一点点，小水滴也能汇成河流。
4、做题的方法和技巧是需要得到经常的训练的。不能光掌握技巧而不去练习，这样技巧也会生疏，使用的时候也会不顺手。
5、在作文方面要形成勤于思考的习惯，立意要鲜明，准确。文中的句子要优美，而且没有语法错误。尽量的将平时所学的好的词语，词组和句式用到作文中。写完作文要认真检查拼写和语法。
大成教育个性化辅导方案
日期：__2012__年__6月__27__日
学员姓名：夏雨年级：新初三辅导科目：英语辅导教师：蒋水莲
序号
辅导内容
学生英语个性化辅导方案
学生英语个性化辅导方案一、背景介绍英语作为国际交流的重要工具，对于学生来说是必修课程之一。
然而，由于学生个体差异的存在，传统的课堂教学难以满足每个学生的学习需求。
因此，开展个性化辅导方案成为提高学生英语学习效果的重要途径。
二、个性化辅导的意义1.满足学生不同学习需求学生的学习能力、学习兴趣、学习风格各不相同。
通过个性化辅导方案，可以根据学生的特点和需求进行有针对性的辅导，帮助学生更好地掌握英语知识。
2.提高学习效果个性化辅导可以充分挖掘学生的潜力，发现并解决学生在英语学习中的问题，帮助学生提高学习效果和表现。
3.培养自主学习能力通过个性化辅导，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力，让学生在辅导中掌握学习方法和技巧，养成自主学习的习惯。
三、个性化辅导方案的实施1.学生需求调研通过问卷调查、面谈等方式了解学生对英语学习的需求和问题，针对性地制定个性化辅导方案。
2.分层次教学根据学生的英语基础和学习能力，将学生分为不同层次，分别进行相应的教学内容和难度的安排。
3.个别辅导对于个别需要重点关注的学生，可进行一对一辅导，帮助他们解决自己的学习难题，提升学习能力。
4.小组合作学习通过小组合作学习，鼓励学生之间的互动和合作，培养学生团队合作能力和英语口语交流能力。
5.多元化教学资源为了满足学生的个性化需求，提供丰富多样的教学资源，例如录音、视频、绘本等，引导学生通过多种途径学习英语。
6.定期评估与反馈通过定期考试、测验等方式对学生的学习情况进行评估，并及时给予学生反馈和建议，帮助他们发现并改正学习中的问题。
四、个性化辅导方案的启示1.早期介入个性化辅导应该从学生英语学习的早期开始，及时发现和解决学生的问题，避免问题积累和延续。
2.充分倾听辅导教师应充分倾听学生的需求和意见，尊重学生的选择，并根据学生的反馈不断优化和调整辅导方案。
3.灵活运用辅导方案应根据学生的实际情况和发展需求进行灵活调整，避免过于僵化和固定化。
杨馨英语个性化辅导计划
新名思教育一对一个性化辅导方案一、基本情况◆学员基本情况：学生姓名杨馨科目英语总课时数16h教师姓名张惠年级高一开始日期班主任文杰联系电话一、学习目标：1.认识初高中英语学习的特点和差异2.巩固初中英语知识3.了解高中英语的考法4.了解高中英语学习策略和学习方法二、学习重点1.初高中英语知识差异与学法差异2. 针对高中英语的特点与考法，培养适合高中英语的学习方法、养成良好的学习习惯。
三、重点讲解一、诱发学生学习英语的间接兴趣。
1.英语是一门语言，十分需要交流。
要鼓励他们在适时地适当地使用英语对话，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我们对话时，我们也应该非常有耐心地与他们交流，消除他们对英语学习的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我们与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，这样学生就容易对英语学习产生浓厚的兴趣。
2.老师应永远保持良好的精神状态, 有自己的人格魅力和威信。
无论何时何地，当我们面对学生时，都应态度亲切友好,语言幽默生动,绝不能让自己的不良情绪对学生产生一丝一毫的影响。
3.要多表扬，少批评。
对每个学生来说都很重要，尤其对学习成绩和学习能力较弱的同学更应如此。
凡是他们有一点进步均可给予表扬，以鼓励和激发他们学英语的信心。
凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，绝对不能伤害学生的自信心和自尊心。
在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样一来他们就觉得老师是喜欢他们，是不会放弃他们的，排斥感就会减少，学英语也相应的有了兴趣。
4.加强学习英语是享受的意念。
不分青红皂白地去背诵英语单词，死记语法规则，是很没有意思，老师可教给学生一些技巧去记忆，例如，联想记忆法。
或者让学生看一些有意思的英语视频，不仅可以学习一些新的单词和句子，还能提高学生的兴趣。
只有主动参与学习，积极思考才会学好英语。
二、高中英语教学的特点：(1) 高中英语教学大纲中的教学要求较高现行的高中英语教学大纲强调，发展听、说、读、写的基本技能，培养口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。
英语教师个性化辅导工作计划
英语教师个性化辅导工作计划
1. 和学生建立良好关系：通过了解学生的兴趣爱好、学习方式和需求，制定个性化的辅导计划。
2. 确定学生的学习目标：和学生一起讨论并设定明确的学习目标，帮助他们明确自己想要达到的成果和时间表。
3. 制定个性化教学计划：根据学生的学习目标和水平，制定个性化的教学内容和进度。
针对学生的特点和需求，灵活调整教学方法和课时安排。
4. 提供个性化辅导课程：结合学生的学习需求，精心准备和设计个性化辅导课程，以确保学生的学习效果。
5. 定期跟踪学生进展：与学生保持密切联系，定期跟踪学习进展，及时发现问题并提供建议和帮助。
6. 鼓励和激励学生：通过及时反馈和鼓励，帮助学生建立自信心，激发学习动力，提高学习积极性。
7. 培养学生的自主学习能力：帮助学生建立良好的学习习惯和自主学习能力，引导他们学会独立思考和解决问题。
8. 与学生家长保持沟通：定期与学生家长沟通学生的学习情况和进展，获得家长的支持和配合，共同关注学生的学习发展。
9. 不断提升个人教学能力：积极参加教学培训和学习，提高自身教学水平，为学生提供更优质的个性化辅导服务。
教育个性化辅导方案-英语
龙文教育个性化辅导方案日期：__2009___年__7__月__28__日学员编号：年级：高二总课时数：班主任：学员姓名：辅导科目：英语辅导时间：学科教师：学生的基本情况优点不足1.宋佳丽同学是一个思想独立，对自己要求严格的女生，性格外向，上进心强，对自己目前的学习有明确的认识。
2.英语学习有冲劲，学习有潜力，发展空间比较大。
3.上课比较认真，积极好学，能配合老师教学，接受能力比较强，并且能够独立思考出老师给出的问题。
4.能够在课堂上对不懂的问题能及时和老师沟通，是一个求知欲望比较强烈的学生。
5.对于老师布置的作业和任务能认真完成，并且能主动提出对学过的知识进行多加练习。
1.上课注意力不是很集中，容易走神。
2.在知识结构上，语法的基础知识存在缺陷，而且知识较为零散，没有系统化.3. 对英语语法的掌握往往停留于简单的识记，知识的体系性不够完整，没有进行归纳总结的习惯。
4. 英语词汇量较少，不爱记单词。
直接导致了在考试中，由于词汇量不足，在词汇部分，完形填空以及阅读理解甚至作文上面的失分现象。
5. 阅读方面,对信息的提取和概括能力较为欠缺,没有对于题目背后的意思进行深入地挖掘.6.作文方面，语言表达较为通顺，但是立意不够深刻,形容词和副词，连词和复合句在作文中不经常使用，没有出彩点。
7.学习上有些急功近利，比较浮躁，在做题出表现为粗心。
学生知识掌握情况调查序号知识考点学生掌握情况备注1 词汇和词组薄弱掌握的量少，熟练程度不够★2 名词一般对特殊复数形式，不可数名词前加冠词和名词、名词所有格的用法比较薄弱3 代词一般一些不定代词如every和each 等的辨析不够清楚4 数词较好5 冠词一般 a 的用法不明6 主谓一致一般掌握不全面★7 介词薄弱介词的固定搭配★8 情态动词一般Should,would ,shall等的特殊用法，need,dare等半情态动词用法9 动词时态一般各时态的基本用法和特殊用法★10 动词语态一般主动表被动情况11 不定式薄弱对不定式在句中做什么成分不清，和现在分词混淆★12 动名词和分词薄弱★13 非谓语动词之间的区别和对比薄弱★14 句子成分一般对句子中各个部分在句中充当什么成分分不清楚15 句子种类一般疑问句中的反意疑问句和强调句16 名词性从句一般表语从句，同位语从句和主语从句。
初一 个性化辅导 英语 教学计划
:How much is this T-shirt? It’s seven dollars.
How much are these socks? They are two dollars.
8
Unit 8、When is your birthday?
使用when引导的特殊疑问句询问日期；序数词的
What kind of movies do you want?
I like action movies and documentaries．
行为动词一般现在时的结构；名词单、复数的构成
和使用。
10
Unit 10、Can you play the guitar?
情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成
语法重点：动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。
Do you/they like salad? Yes，I/they do．／No，I／they don’t．
Does he/she like salad? Yes，he/she does．／No，he/she doesn’t.
1次
2小时
22
Unit 10 Section A
1次
2小时
23
Unit 10 Section B
1次
2小时
24
Unit 11 Section A
1次
2小时
25
Unit 11 Section B
1次
2小时
26
Unit 12 Section A
1次
2小时
27
Unit 12 Section B
高三英语下册个性化辅导方案
高三英语个性化辅导方案学生姓名乔月年级高三就读学校育才中学辅导科目英语老师戴月学生学习、生活情况分析学习生活习惯天真活泼，上进好学学习方法比较盲目，不知如何克服学习中的问题兴趣爱好比较广泛优点有学好英语的愿望，上课认真积极弱点自信心不足，行动力和基础都还需加强综合分析只要脚踏实地一步一个脚印,一定会实现目标学生学习成绩现状及原因分析现状原因(1)英语基础比较薄弱，知识点空缺比较多(2) 过于依赖老师的引导，缺乏独立思考(3)知识点散乱，没有系统（1）学习中的问题没有及时解决，对英语的学习失去信心，长期问题的积累造成导致英语的学习异常困难。
（2）没养成独立思考的习惯，有畏难情绪，缺乏逻辑推断能力。
针对性培养方案学习、生活习惯的培养校区认真监督，耐心指引家长多加鼓励，多花时间，积极配合课后练习及家庭作业的督促校区合理安排，及时检验家长共同监督学习方法的改善及培养校区严格要求，耐心指引学习兴趣和信心的培养家长多多鼓励，多多交流个性化辅导方案辅导计划：①第一阶段：狠理清重点与基础，弥补知识缺漏，树立学生学习英语的自信心和兴趣，初步培养学生独立解决英语问题的能力。
②第二阶段：考点与得分点有针对性的加强练习与实践,使考试成绩能有一个明显的改观，进一步提升学习的信心和热情。
③第三阶段：深化冲刺，查漏补缺阶段，使之对前面所学知识熟练并能灵活运用，传授答题技巧与应考策略，在临考前完成对知识与信心的双重准备。
教学进度表阶段教学内容备注阶段一英语基础知识：词法和句法18h 第一节了解中学阶段英语的主要点，掌握句型句式.。
第二节冠词的学习：不定冠词，定冠词和零冠词，冠词与主谓一致。
第三节代词的学习：不定代词在特定结构中的用法。
第四节形容词和副词：作句子成分的用法，比较级和最高级。
第五节语义辨析：名词的单复数和可数性，时间空间介词。
第六节动词和动词词组: 动词的及物性，同义词和近义词的辨析。
第七节非谓语动词：不定式和分词的用法和区别。
英语个性化辅导方案(高中)
英语个性化辅导方案日期：2015 年9 月20 日备注：以上辅导计划将根据学员学习情况以及其他方面要求及时调整和进行。
预期目标1．迅速转变初中学习观念，在脑海中形成一个基础的，框架明晰的语法体系。
2．抓牢基础知识，做到先学先会，赢在起跑线上。
3．统揽高一语法的基本框架，对重点语法项目进行全面掌握和吸收。
4．以高考考纲为本，加大力度，拓展词汇量，尤其是高频单词和重要短语的识记。
5．在扩大词汇量的基础之上，加大完型填空和阅读理解的训练力度，掌握完型填空和阅读理解题型的解题方法和技巧。
6．养成良好的英语学习习惯，为以后的高考打下坚实的基础。
学科教师建议1．每天坚持积累一定量的单词，使自己的词汇量能够更上一个台阶，尤其注意积累动词及名词的释义，以及一些动词及介词固定搭配的用法。
2．对于自己做错的题目要及时回顾总结，弄清每个知识点。
3．做英语题目时要全新投入，把每个题目都当成高考题来认真对待，注重方法和技巧，养成良好的答题习惯。
4．养成每天大声朗读英语课文的习惯，最好能背诵课文的精彩段落。
可以每周背诵两篇新概念中的文章。
5．多阅读英语类文章，注重对语感的培养和单词的积累。
6．在放松和娱乐的时候可以多看看美国的电影，尤其是那些比较经典的作品，不断提高自身英语文化素养。
家长意见家长签名：日期：高中英语学习方法及要求学好英语一要有好的方法；二要感兴趣，充满信心，相信自己能学好英语；三要努力。
兴趣是最好的老师，英语个性化辅导方案 (高中 )如果感兴趣，就会主动、持久的学习，而且会想方设法的学。
学语言需要每天坚持，持之以恒，学习的效果和所花时间是成正比的。
方法也是多种多样，但好方法可以给你提供捷径，能让你在最短的时间达到最好效果。
•明确两个观点：1. 英语是练会的不是学会的。
也就是说不能仅满足于听懂，理解，更重要的是要反复听说读写练习。
有时甚至不需要懂为什么，记住能用就行。
在使用过程中，就会发现自己的语感有所提高。
英语个性辅导方案
英语个性辅导方案引言英语作为一门重要的国际语言，对于我们的工作和生活有着重要的影响。
然而，由于每个人的学习方式和个性差异，传统的英语学习方法并不能适应所有学员的需求。
因此，个性化辅导方案在英语学习中变得越来越重要。
本文将介绍一种针对不同学生的英语个性辅导方案，帮助学生更有效地学习英语。
学生分类在设计个性化辅导方案之前，首先需要将学生进行分类。
根据学生的学习风格和需求，我们可以将学生分为以下几类：1.视觉型学生：这类学生倾向于通过看图、阅读文字等方式学习。
2.听觉型学生：这类学生更善于通过听力和口语来理解和学习英语。
3.动觉型学生：这类学生更善于通过实践和动手操作来学习英语。
个性化辅导方案视觉型学生对于视觉型学生，我们可以采用以下辅导方案：•使用图表、图像和演示文稿来辅助教学。
•提供练习册和阅读材料，让学生通过阅读理解和图像辨识进行学习。
•利用互动学习工具，如视频教程和在线学习平台，帮助学生更好地理解英语知识。
听觉型学生对于听觉型学生，我们可以采用以下辅导方案：•增加听力材料，如录音和自然对话，帮助学生通过听力训练来提高英语能力。
•组织讨论和角色扮演活动，鼓励学生通过口语表达来理解和学习英语。
•提供口语训练和发音指导，帮助学生准确地使用英语语音。
动觉型学生对于动觉型学生，我们可以采用以下辅导方案：•进行实践活动，如实地考察和实验课程，帮助学生通过亲身体验来学习英语。
•引入动手操作和实际案例，帮助学生将学习内容与实际应用相结合。
•提供角色扮演和团队合作活动，鼓励学生在实际场景中运用所学的英语知识。
辅导方案的评估为了确保个性化辅导方案的效果，我们需要进行评估。
评估可以通过以下方式进行：1.定期进行学习成绩和学习进展的测评，以了解学生在英语学习过程中的进步和问题。
2.观察学生在学习中的反应和参与度，以评估辅导方案对学生学习动机和兴趣的影响。
3.向学生和家长收集反馈意见，以了解他们对辅导方案的看法和建议。
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5.会针对中考题型对夏雨进行技巧和方法的训练。
学科教师建议
建议
1、英语学习的提高不是一蹴而就的，是个长期地积累和训练的过程。所以，希望夏雨能在这一年稳住心态，扎扎实实的学好每一天。
2能对自身的英语学习进行一个反思，找出自己在学习上的优势和不足，做到心中有数，这样才能有针对性，高效的进行学习
2
16
动词词组
2
17
阅读训练
2
18
作文和写作技巧
2
预期目标
1.通过上课，将初三上册知识重遍，让模糊点更加清晰，准备把握语法概念，建立一个结构清晰的语法框架，打好英语的基础。
2.结合同学自身的知识薄弱点和考试要求，将一些难点，易混淆点，考试易错点讲解清楚。
3.另外在上课的时候会渗透一些学习方法的总结和探讨，让夏雨学习诀窍，轻松有效的学习。
3、能加强课外阅读的训练，多做多看，一方面可以积累词汇量，另一方面也可以提高阅读的速度。一天积累一点点，小水滴也能汇成河流。
4、做题的方法和技巧是需要得到经常的训练的。不能光掌握技巧而不去练习，这样技巧也会生疏，使用的时候也会不顺手。
5、在作文方面要形成勤于思考的习惯，立意要鲜明，准确。文中的句子要优美，而且没有语法错误。尽量的将平时所学的好的词语，词组和句式用到作文中。写完作文要认真检查拼写和语法。
大成教育个性化辅导方案
日期：__2012__年__6月__27__日
学员姓名：夏雨年级：新初三辅导科目：英语辅导教师：蒋水莲
序号
辅导内容
预计课时
备注
1
Module 1 Wonders of the world
4
附带语法知识
2
Module 2 Great books
4
附带语法知识
3
Module 3 Sporting life
4
附带语法知识
4
Module 4 Great inventions
4
பைடு நூலகம்附带语法知识
5
Module 5 Museums
4
附带语法知识
6
Module 6 Save our world
4
附带语法知识
7
Module 7 Australia
4
附带语法知识
8
Module 8 Photos
4
附带语法知识
9
Module 9 Cartoon stories
家长意见
家长签名：签字日期：
4
附带语法知识
10
Module 10 Fitness
4
附带语法知识
11
Module 11 Population
4
附带语法知识
12
Module 12 Summer in LA
4
附带语法知识
13
时态，语态精讲复习
2
14
名词性从句: 名词性从句包括主语从句, 宾语从句, 表语从句, 同位语从句.
2
15
名词，代词，数词，形容词，副词