“小学学困生转化”论文

关于“小学学困生转化”的几点建议【摘要】在小学学困生转化问题上，我认为教师应做到以下几点：要认真剖析学困生形成的原因；对待学困生要“因材施教”；用爱去温暖，用心去沟通，和学困生交朋友；耐心、细心地帮助学困生；努力发掘学困生的闪光点；确定帮扶人员同学互助，共同进步；创设展示机会，增强学困生自信心；学校协作，齐抓共管；建立学困生转化档案。

【关键词】小学学困生转化建议

任何一个班级都有学困生的存在，所以转化学困生是衡量教师尤其是班主任育人能力的一种标准。转化好一个学困生是一名教师工作中的最大“精彩”，是教师工作中最高水平的体现。经历十六年的德育工作，我积累了一些这方面的经验，我觉得转化小学学困生应从以下九方面入手。

一、认真剖析学困生形成的原因

“没有对学生的了解，就没有学校，就没有真正的教师”。要真正做好后进生的转化工作，就必须了解其情况，分析致后的原因，做到胸中有数，学困生形成的原因大致有以下五个方面：

1、智商不高

一些学困生天生智力跟不上同龄人，也有的是因后天的意外身体伤害导致智商不高，致使学习困难，效果不佳。

2、学习不勤奋

有的学困生智商很高，但由于学习不勤奋，不认真，或没有学

习目标和学习动力，致使学习效果不佳。

3、社会影响

现代社会的飞速发展对青少年教育带来了负面影响。网络和游戏机的流行，“黄、赌、毒”的泛滥，“追星风”的盛起，无不对青少年的健康成长起到了负面影响。

4、家庭影响

一些家庭出单亲、离婚、再婚、夫妻关系破裂等现象对子女的身心造成很大的伤害，还有一部分家庭、父母忙于工作，没有很好地承担起教育子女的义务，孩子疏于管教，性格不健康。

5、学校影响

有些学生因为不喜欢某位老师而不愿意上他的课而影响学习；有些学生又因为太喜欢某位老师而没有把精力放在学习上而影响学习；有些学生因与同学发生矛盾或被同学瞧不起而破罐子破摔不想上学成为学困生。

二、对待学困生要“因材施教”

教师在全面了解了学困生形成的原因以后，应针对具体对象，采取具体的转化措施，应“因材施教，对症下药”。在课堂提问、布置作业方面要与其他同学区别对待，适当降低要求，切不可一刀切，使其无所适从。

三、用爱去温暖，用心去沟通

爱是教育的基础，也是教育的目的，没有爱就没有教育。学困生得到的温暖太少，得到的爱太少。周围的人对他们另眼相看，有

的老师和同学嫌弃他们，就连他们自己也看不起自己。所以教师一定要多与他们沟通，仔细了解他们，热心帮助他们，尊重理解、宽容、欣赏他们，用真挚的爱来感染他们，从而建立感情，加深理解，成为朋友。

四、耐心、细心帮助学困生

学困生就是田地里缺少营养的嫩苗，平时挨批评要比优等生多得多，只有用心浇灌、细心呵护才能茁壮成长。转化一个学困生要比培养一个优等生难得多，作为教师一定要有耐心，要让学困生了解到周围的人都在期待他们的进步。在实际生活中，可以优先考虑他们，安排靠近老师的座位，课堂上积极提问，平时精心辅导，只要有耐心，能细心，就能起到潜移默化、润物无声的奇效。

五、努力发掘学困生闪光点

最差的学生总有他好的一面。学困生由于学习差，往往信心不足，容易产生悲观失望的自卑心理。教师应全面了解学困生，及时发现他们的进步及优点，不要“吝啬”鼓励性话语，多表扬，少批评，帮他们树立信心，燃起希望与进取的火花，激发潜在的积极性。

六、同学互助，共同进步

一项调查显示，在回答“我碰到问题首先找谁商量”时，寻找同伴占70%，寻找父母的占10%，寻找老师的占8%，其它占12%，这说明同学是最先影响他们的。让班级中的优等生或积极负责的中等生帮助学困生是转化学困生的一项有效措施，效果有时比教师辅导还有效。教师一定要挑选积极负责的学生，对他们进行恰当的引

导，并在较长的一段时期内，确定一定的学习任务，由帮扶学生进行辅导和检查巩固。

七、充分创设展示机会，增强学困生的自信心

尺有所短，寸有所长，学困生虽然学习不好，但只要平时细心观察，就会发现他们有点“闪光点”。所以教师平时要善于发现其他闪光点，开展丰富多彩的课外活动，为他们创设良好的展现自我的平台，让他们充分发挥特点，展示优点，树立其自信心，从而达到培养学习兴趣的目的。

八、家校协作，齐抓共管

“假如子女是本书，父母就是作者，老师近似编辑，而社会则是真正的读者。”父母是孩子的第一任老师，对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。转化学困生需要教师和家长积极协作，齐抓共管。在每一位母亲的眼里，自己的孩子都是宝贝，都是可爱的。教师以利用家长会了解学困生在家的各种优秀表现，并在他们在校有比较大的进步时适当进行家访，向家长反映其在成长中的进步。在与家长沟通交流时，应共同查找原因，寻找措施，切实将学困生转化工作落到实处。只要家校密切协作，学困生转化指日可待。

九、建立学困生转化档案

教师在学困生转化过程中应认真完善学困生基本情况登记表，及时填写学困生个案跟踪辅导记录表，积极总结发表心得体会，并对相关材料进行分类整理，仔细分析，有针对性地进行学困生转化。

只有不会教的老师，没有教不好的学生。只要我们方法科学，

信念坚定，学困生转化工作一定会做得更好！