说课 2013年安徽省优质课-甲午中日战争-亳州一中南校王申伟

四 教材处理---处理原则
• 遵循两个原则：
1、依托教材，明确教学的主题和线索，但具 体教学内容并不拘泥于教材。
2、把教材作为本课教学过程中学生学习的主 要材料。
四 教材处理---构建体系
• 整合后的知识体系： 一、历史再现----列强侵华史实 二、历史再探----战争的原因和影响 三、历史回音----“多” 角度看战争
位 同时，它也加快了近代中国民主革
与 作 用
命的进程，促使民族资产阶级登上 了历史舞台，为辛亥革命爆发作了 重要的铺垫。
一 教学分析---教材分析
列举1840年至1900年间西方列
课 强的侵华史实，概述中国军民 程 反抗外来侵略斗争的事迹，体 标 会中华民族英勇不屈的斗争精 准 神。
• 1个背景（第二次工业革命）
• 突破策略： • 充分利用教材，并适当补充历史材料，创设
问题情境，搭建好问题支架，引导学生展开 自主探究和合作探究。
四 教材处理
• 新课程观指导下的历史课堂教学强 调用教材教，而不是教教材。所以， 我认为历史教学的目的在于依托课 程标准，重新整合课程资源，以拓 宽课的广度和深度，以达到使学生 掌握知识、提升能力、丰富情感的 目标。
——央视主持人水均益
材料二：“日本是中国的闹钟，时刻让中国惊醒。”
——《读者》
五 教学过程---讲授新课
一、历史再现----列强侵华史实
分组探究，布置任务，提出问题：
男生组：认真阅读教材，指出甲午中日战争的 过程、签订条约的内容和影响。
女生组：认真阅读教材，指出八国联军侵华战 争的过程、签订条约的内容和影响。
1840至1900年中国军民反抗外来侵略的斗争 史实主要有哪些？
1、鸦片战争前后： ①林则徐虎门销烟
②广州三元里人民抗英 2、甲午中日战争：
爱国官兵的反抗：黄海大战中的邓世昌 人民的反抗：台湾人民的反割台斗争
3、八国联军侵华战争： 义和团运动
西方列强始终不能灭亡中国的原因： 中华民族英勇不屈的斗争。
二、历史再探---战争的原因和影响
• 甲午中日战争爆发的原因：
• 材料：日本从“明治维新”后，大力发展 资本主义，国力逐渐强盛。但其发展存在 以下两个问题：首先日本垄断资本带有浓 厚的封建性和军事性。 ……经济上，封建 剥削残余大量存在，国内市场狭小。……日 本统治集团急需通过对外侵略扩张以转移 国内矛盾，争夺国外市场，寻求出路。它 们极力发展军国主义，制定了以侵略中国 为中心的“大陆政策”。
全
形
量中华之物力，结与国之欢心
成
近代中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的？
项目
第一次鸦片战争 《南京条约》 第二次鸦片战争
甲午中日战争示意图
辽 东 战 役 旅顺
威海卫 1895年初
平
壤
战
黄
役
海
大
战
丰 岛 海 战
八国联军侵华示意图
致远舰
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昌 所 题
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邓世昌（1849—1894）,广东番禺人,福州船政学 堂毕业。黄海海战时,邓世昌任北洋水师“致远”舰 管带（舰长）。在“致远”多处受伤,船身倾斜之时, 毅然驾舰全速撞向日主力舰“吉野”号,决意与敌同 归于尽。后中鱼雷,与全舰官兵250余人一同壮烈殉国。
一 教学分析----学情分析
知识基础
对于本课相 关知识比较 熟悉，初中 时已有涉及。
能力起点
具备一定的概 括和分析问题 的能力，但解 决历史问题的 能力尚有欠缺。
心理特征
思维活跃、 渴望求知、 积极性高。
三 教学重难点
• 教学重点：甲午中日战争和八国联军侵华的 过程及签订的条约和影响。
• 教学难点：《马关条约》和《辛丑条约》对 中国社会的危害。
人教版 高中历史 必修1
第12课 甲午中日战争和八国联军侵华
亳州一中南校 王申伟
说课流程
教学分析 教学目标 教学重难点 教材处理 教学过程 教学反思
一 教学分析--教材分析
教 甲午中日战争和八国联军侵华是在
材 19世纪末20世纪初第二次工业革命
的 的背景下爆发的。是中国沦为半殖
地 民地半封建社会的两个重要步骤，
• 2场战争（甲午中日战争和八国联军侵华）
• 3张示意图（甲午中日战争示意图、列强瓜分
中国的“时局图”、八国联军侵华示意图。）
• 4个问题(战争的原因、过程、签订的条约、
条约的影响。）
• 5个探究（1840—1900年中国军民反抗外来侵
略的斗争史实、《马关条约》的危害、《辛丑 条约》的影响、近代中国沦为半殖民地半封建 社会的过程、多元史观解读列强侵华战争。）
• 直接原因：义和团运动。
《辛丑条约》的影响
内容
影响
半
①赔款4.5亿
加重人民的负担，税收受列强控制。
殖 民
②划使馆界
地 “国中之国”，成为列强侵华大本营； 半
③拆炮驻兵
封 腹地置于列强控制下便于镇压反帝运动； 建
④严禁反帝 ⑤设外务部
社
成为帝国主义统治中国的工具 ； 堕落为“洋人的朝廷”。
会
完
通过外交途径加强对清政府的控制
——许知远《110年的中国变革》
甲午中日战争爆发的原因： （1）国际：列强进入帝国主义阶段 （2）清政府：腐朽落后 （3）日本：蓄谋已久 （4）导火线：1894年，朝鲜爆发农民起义
《马关条约》的影响
探究:为什么说《马关条约》加深了中华民族的危机？分析《马
关条约》与以前的条约有何不同？
⑴危害：
内容 半殖民地化程度大大加深危了害，民族危机空前严重 割三地 进一步破坏中国领土主权，刺激列强瓜分中国的野心
四 教材处理---教法学法
教法：讲述法、情境教学法、问题 教学法
学法：讨论法、合作探究法、教材 阅读法
五 教学过程
导入新课
教学过程
讲授新课 课堂小结
巩固练习
五 教学过程---导入新课
材料一：“对于我们中国人来讲，日本是我们最近 的邻邦。一衣带水这个词几乎成了我们形容日本时 必不可少的词汇。然而，在地球上现有的国家中， 日本却是离我们心里上最远的一个国家。”
赔二亿 加剧了人民负担，使列强进一步控制了中国经济命脉 开四口 使帝国主义的侵略势力进一步深入内地 设工厂 直接掠夺中国原料和劳动力，严重阻碍中国民族资
义的发展
⑵不同：——列强对中国侵略进入新的阶段，即帝国主义阶段
①经济：商品输出为主
资本输出为主
②政治：直接割地
瓜分中国
八国联军侵华的原因：
• 根本原因：瓜分中国，进一步扩大侵 华权益。