我自己来生活教案反思

我自己来生活教案反思

【篇一：我自己来生活教案反思】

活动意图：

自信是幼儿健康人格发展的要素之一，它对人的认知、动机、情感和社会行为均会产生重要的影响，这就要求我们充分考虑幼儿的发展需求，保护每一颗幼小的心灵。根据幼儿实际情况开展了此次活动《我自己来》。旨在给幼儿提供一个表达、表现的机会，引导孩子拥有积极的心态，对自己的成长充满希望、树立信心。

活动目标：

1、知道正确穿衣方法，用绘画形式大胆表现。

2、自己的事情自己做，从中体验快乐。

活动准备：

1、画纸、记号笔、蜡笔。

2、《我自己来》2张图片。

教学重点：

培养穿衣等生活自理能力，自己的事情自己做。

教学难点：

通过学习、实践教会学生穿衣要领。

活动过程：

一、导入情景我自己来

1、（图一）介绍小宝。

他叫小宝，也是中班的朋友，和你们一样大。一大早他准备去上幼儿园了，妈妈说我们来给你洗脸吧，宝宝说：不要，不要，我自己来。

2、教师画一个大大的脸蛋

洗脸的时候要把什么洗干净？

小结：眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵都要洗干净不要有遗漏哦。

二、师幼示范，表现宝宝正确穿着。

1、观察表现穿着上衣

（1）妈妈说我来帮你重新穿吧，小宝说：我自己来。

小宝的衣服穿的怎么样？（区别正面和背面。）

小结：衣服的正面有拉链，有纽扣，还有图案和口袋。

（2）衣服应该怎么穿？（由一位幼儿示范，帮助小宝穿着上衣）2、穿裤子

（1）穿好衣服小宝又开始穿裤子，妈妈说我来帮你重新穿吧，小宝说：我自己来。

小宝的裤子穿的怎么样？（区别正面和背面）

小结：裤子的正面有口袋，拉链，纽扣和图案。

（2）裤子应该怎么穿？（由另一名幼儿示范，帮助小宝穿裤子）

3、穿鞋子。

（1）穿好裤，就能出门上学了吗?

鞋子应该怎么穿？(由一名幼儿示范,帮助小宝穿鞋子)

小结：鞋子的搭配朝外摇摇头，不要点点头.

三、幼儿操作

把我们穿衣的本领画出来，秀一秀！

1、小朋友都长的很可爱，脑袋要画的大大的.

2、任选服装，按自己的生活经验，大胆表现各种服装的功能：可以

画一画已经学会的穿衣本领，想去学一学的新本领也可以画一画；

3、用一种颜色蜡笔轮廓勾边。

四、欣赏穿戴整齐的自己

1、以我会穿我把衣服的图案穿在正面的方式介绍各自穿衣的本领。

2、对照自己的本领，以我也会我把裤子的拉练穿在正面的方式呼应。

活动反思：

在美术活动中，激发幼儿联想、创造，从不同角度、不同途径探索

问题的不同答案。对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平，

发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的

作用。活动中多多给予肯定、鼓励和赞赏。幼儿通过本次的活动，

生活和自理能力都有了很大的发展，对周围的事物都有了较好的认识。

【篇二：我自己来生活教案反思】

《让我自己来吧》反思

上星期去延昌参加了南区的思品教研活动。在两星期之前就准备好

了这节课，在这之前在自己的学校里试教了三次，也把预设课堂中

会出现的一些问题一一地进行了落实。心想这样去上，虽然不敢肯

定会给人留下好印象，但一般来说应该不会太惨的吧！就这样，怀

揣着紧张和激动踏上了讲台。

一开始，我照着我的设计一步一步地进行着，随着课的进行，活动

的增加，的情绪是越来越高了，解鞋带的、脱鞋子的、闻鞋子的、

爬桌子的……到最后已经到了无法控制的地步了。这是我完全意想

不到，我使出了浑身解数想让孩子们静下来，静静地听我说，但所

做的一切都是徒劳，他们还是我行我素。真的是黔驴技穷了，幸亏

救命的下课铃响了，课的任务也没能完成，我也只能在无奈之中匆

匆地结束了这节课，一脸的沮丧灰溜溜地下了讲台。课后坐在凳子

上一遍一遍地问自己，怎么会是这样的，到底是哪些环节出错误了。当了十年的老师，连课堂纪律都无法控制，真的好失败呀！

活动结束后，在交流中，负责思品的张文静老师帮我解开了这个谜团，我也从到了许多。

一、学会主题的解剖

无论是思品课还是其他学科，其每一篇课务的安排都会有一个主题

目标，所以每拿到一篇，我们首先得确定他的主题目标。《让我自

己来吧》是浙教版《品德与生活》第一册教材中第三单元《我爱我家》中的第三个主题。这个主题的教材分三个部分：“让我来打扮自

己吧”、“让我来管好自己吧”、“让我来当小帮手吧”。他的主题目标

是安排以学生生活为基础，将一年级学生每天面对的穿衣、洗漱、

整理学习用品等作为学习的内容，及时培养良好的生活习惯，增强

做事意识，激发学生热爱生活，以及关心体贴父母长辈的情感。围

绕着这一总的目标，又把教学内容划分为三部分，确定三个子目标。并使三个子目标紧紧地围着总目标，开展一系列的活动，层层展开，使每一个目标都能扎实到位。在教学过程中，我以第一部分“让我来

打扮自己吧”为主要内容。这一部分的目标应该是让每个孩子学会自

己动手打扮自己，并能从中体会到成功的快乐，树立自己的事情自

己做的信念。因此将一年级学生每天面对的穿衣、系鞋带等作为学

习的主要内容，采用儿童喜爱的赛一赛谁的衣服穿得最整齐、边唱

儿歌边扣扣子、当当小镜子帮同学照照，学学老师上台来示范等的

活动，目的让他们生动活泼地学习、尽情地感悟，也有效地进行行

为练习，学会自己穿衣和系鞋带。从总目标到这一子目标，层层展开，条理清晰明确，每一个活动也都指向了每一活动目标，应该说

是没什么问题的。但在目标的实施过程中却现上述的问题，原因是

因为我在设立目标时忽视了课堂的主体——学生的情况，也就是我

们平时所说的学情。

二、学会分析学情

学情分析是教学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是

空中楼阁；因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，