(PEP)五年级英语下册教材分析
PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》教案含反思
PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》主要围绕“时间”这一主题展开，通过介绍不同活动的具体时间，帮助学生掌握一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的结构，以及如何用英语询问和表达时间。
本节课的主要语言目标是通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生能够熟练运用一般现在时态询问和回答关于时间的问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有所了解，但还需通过大量的练习来提高运用能力。
他们在语言表达方面有一定的基础，但听力理解和口语交际能力仍需加强。
此外，学生的学习兴趣和积极性较高，乐于参与各种课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的结构。
–学会用英语询问和表达时间。
2.能力目标：–提高学生的听力理解和口语交际能力。
–培养学生的团队合作和自主学习能力。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣和积极性。
–培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的结构。
–用英语询问和表达时间。
2.教学难点：–一般现在时态的疑问句和否定句的运用。
–听力理解和口语交际能力的提高。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中学习和运用语言。
3.交际教学法：注重师生、生生之间的互动，提高学生的口语交际能力。
4.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、图片、卡片等。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》营造轻松愉快的课堂氛围。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
五年级英语下册教材分析
五年级英语下册教材分析一、教材难易度分析五年级英语下册教材在难度上相较于上册有所提升，词汇量和句型的复杂度有所增加。
然而，教材在内容的设计上充分考虑了学生的认知特点和学习进度，难度梯度分布合理，既有基础知识的巩固，也有适当的挑战和拓展。
二、教学法应用解析本教材采用了多种教学法，如任务型教学、情境教学、合作学习等。
这些教学法的应用旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。
三、课时及内容结构本册教材按照每周一定的课时量进行编排，内容结构清晰，每个单元围绕一个主题展开，包括词汇、对话、短文、练习等部分，既保证了知识的系统性，又兼顾了趣味性。
四、主要语言材料展示教材中的语言材料真实、地道，贴近学生生活，包括对话、短文、歌曲、诗歌等多种形式。
这些材料不仅有助于学生掌握语言知识，还能拓宽学生的文化视野。
五、知识巩固与拓展教材在每个单元后都设计了相应的练习和拓展活动，以帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
同时，教材还通过一些拓展性内容，如文化背景介绍、学科融合等，来拓宽学生的知识面。
六、合作学习活动教材中设计了丰富的合作学习活动，如小组讨论、角色扮演、团队竞赛等。
这些活动有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能提高学生的学习效果。
七、读写与拼读部分教材在读写和拼读方面进行了系统的设计，通过阅读短文、写作练习、拼写比赛等形式，提高学生的读写能力和拼读技巧。
这些活动既有助于提高学生的语言能力，又能增强学生的自信心。
八、娱乐与学习结合教材在内容的设计上充分考虑了娱乐与学习的结合，通过插图、游戏、歌曲等多种方式激发学生的学习兴趣。
这些娱乐元素不仅能缓解学生的学习压力，还能提高学生的学习效率。
九、教育思想体现本教材充分体现了以学生为中心的教育思想，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
教材的设计和内容选择都以学生为中心，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生掌握语言知识和技能，培养学生的综合素质和跨文化交际能力。
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计课题：Unit 1 《My day》 Lesson1教学目标：1. 能听、说、读、写单词exercise和动词短语eat breakfast，do morning exercises，have ... class，play sports，eat dinner；能听、说、认读单词a.m. p. m.2. 能运用句型When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock. 询问别人的作息时间并回答。
教学重点：1.能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2.在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
教学难点：exercise的发音；a.m.和p.m.的含义和运用。
at +时间点”表示“在某个具体的时间点（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）教具准备：教材相配套的教学课件、录音、视频、头饰教学过程：Step I Warm-up1、Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2、教师播放歌曲“My day”，学生一起欣赏。
3、T:What does Sarah do on the weekend in the song？播放ppt，检查学过的单词和词组。
T: Sarah’s weekend is very wonderful. I want to know what do you do on your weekend？4、找两组学生Free talk：What do you do on the weekend? I usually / often…Step II PresentationToday we will meet a new friend ，go and see what does he do every day. 播放ppt，出示照片，Who is he？He is Pedro .录音领读Pedro，Where is he from？He is from Spain.录音领读Spain。
人教pep五年级英语下册教材分析精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）人教PEP五年级英语下册教材分析一、教材概述人教PEP五年级英语下册是中国人民教育出版社（People’s Education Press，简称PEP）出版的一套针对五年级学生的英语教材。
该教材在内容设置、语言难度、文化背景等方面都经过精心设计，旨在帮助学生全面发展英语听、说、读、写的能力。
二、教材特点1. 紧密联系生活该教材以生活场景为基础，将英语语言和实际生活紧密结合，使学生能够在学习英语的同时，体验到语言在实际生活中的应用。
教材中的听力材料、对话和阅读文章都具有实际应用价值，能够让学生更好地理解和掌握英语知识。
2. 强调交际能力PEP五年级英语下册教材注重培养学生的交际能力，通过各种任务和活动，提供了丰富的口语表达机会，培养学生的听、说能力。
教材中设置了大量的交际情景，鼓励学生进行实践性的语言输出，使学生能够自信地运用所学英语进行日常交流。
3. 引入文化元素该教材在课文和活动中融入了丰富的英语国家文化元素，通过了解其他国家的习俗、传统节日等，拓宽了学生的视野，增强了他们对不同文化的认识和理解。
这不仅有助于提高学生的跨文化交际能力，还能激发学生学习英语的兴趣。
三、教材内容分析PEP五年级英语下册共分为10个单元，每个单元包含了以下内容：1. 听力和口语教材注重培养学生的听力和口语能力。
每个单元都有大量的听力材料和针对性的口语练习。
通过听力练习，学生能够提高对英语语音、语调和表达方式的理解，同时锻炼自己的听力技巧。
口语练习则能培养学生的口语表达能力，让他们能够自如地运用所学英语进行日常交流。
2. 阅读和写作教材中的阅读材料包括了各种题材和形式的文章，涵盖了日常生活、动物、环境保护、传统节日等多个方面的内容。
通过阅读练习，学生能够提高阅读理解能力，培养分析和归纳的能力。
此外，教材还提供了写作任务，帮助学生巩固所学语言知识，并提高写作能力。
3. 语法和词汇PEP五年级英语下册教材涵盖了丰富的语法和词汇内容。
五年级下册英语教材分析
五年级下册英语教材分析近年来，英语已成为越来越多人学习的一门重要的语言。
在教育中，英语的学习也越来越重要。
在中国教育中，五年级下册英语教材是必学教材之一，今天我们来对该教材进行一次全面的分析。
1. 教材总体结构五年级下册英语教材共分为六个单元，每个单元包含4-5个课时，每个课时都有不同的主题。
从整体结构上来讲，这些主题涵盖了日常生活、学校活动等方面，旨在让学生熟悉基本的交际用语，帮助学生在实际生活中运用所学知识。
2. 教材内容分析教材的每个单元都有不同的主题，如“Family”, “Community Helpers”, “Our World”等。
通过每个主题的学习，学生可以掌握相关的词汇、语法、听、说、读、写等技能。
同时，教材还配有丰富的课文、练习和活动，以帮助学生更好地掌握知识。
3. 教材教学特点五年级下册英语教材教学特点主要有以下三个方面：1) 融入游戏式教学教材配有大量的游戏，如填空、连线、问答等形式的游戏，以及课堂内外的游戏，使学生在轻松的氛围下学习英语，让学生更容易理解和掌握所学知识。
2) 以听、说、读、写全面提高能力教材配有丰富的听力、口语、阅读、写作等练习题，让学生全面提高能力，方便学生的能力提高3) 注重情感教育教材中的课文和练习都注重让学生学习语言技巧的同时，更强调情感和价值观的教育4. 教材的缺点与不足综合来看，五年级下册英语教材存在一些缺点与不足。
主要包括以下几个方面：1) 总体难度较低与国外的同级教材相比，五年级下册英语教材总体难度较低，虽然容易让学生更轻松地掌握所学知识，但是也容易满足不了学生的进一步需求。
2) 过于重视听力和口语五年级下册英语教材过于重视听力和口语的训练，而阅读和写作的练习较少，需要更好地平衡各项技能的训练。
3) 缺少多元文化教育教材中缺少多元文化教育的内容，缺乏国际视野，无法启发学生对世界各国文化的了解和认识。
总之，五年级下册英语教材虽然存在一些不足，但其整体结构、课程设置、教学特点等方面都有其优势。
人教版PEP英语五年级下册《unit3myschoolcalendar》教案
人教版PEP英语五年级下册《unit 3 my school calendar》教案一. 教材分析人教版PEP英语五年级下册《Unit 3 My School Calendar》主要围绕着学校日历来展开，让学生学会用英语描述学校日历中的活动。
本节课的主要内容包括学习月份、日期、星期以及一些重要的节日和活动。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的基本用法，能够用英语简单描述学校日历中的活动。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于描述日常生活中的事物和事件已经有了一定的基础。
但是，对于一些特定的节日和学校活动的表达可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生掌握相关词汇和句型。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于月份、日期、星期的相关词汇，能够用英语描述学校日历中的活动。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的日常交流，能够用英语描述学校日历中的活动。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于月份、日期、星期的相关词汇，能够用英语描述学校日历中的活动。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行描述，能够灵活运用所学知识进行日常交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、学校日历、活动图片等。
2.学生准备：学生提前预习本节课的内容，了解一些基本的节日和学校活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论日常生活中的活动，如：“What do you usually do on weekends?”，从而引出本节课的主题——学校日历。
PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》说课稿含反思
PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》说课稿含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》主要围绕“时间”这一主题展开，通过介绍不同活动的具体时间，帮助学生掌握一般现在时态和一般将来时态的用法。
本节课的主要内容包括：1. 学习表示时间的词汇，如：tomorrow, next week, next month等；2. 学习如何询问和回答关于时间的问题；3.通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，实践和巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对一般现在时态和一般将来时态有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能会对时态的运用产生混淆。
此外，学生的英语听说能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生个别关注。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示时间的词汇，如：tomorrow, nextweek, next month等；能够用英语询问和回答关于时间的问题。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于时间的相关句子，并在实际情景中运用所学知识。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示时间的词汇和句型，能够在实际情景中运用一般现在时态和一般将来时态。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时态和一般将来时态，询问和回答关于时间的问题。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中，锻炼语言运用能力。
2.运用多媒体教学手段，如：PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料。
3.分组合作学习，激发学生的团队协作精神，提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首关于时间的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，复习已学的表示时间的词汇。
2.呈现（10分钟）：教师展示一幅美术馆的宣传海报，引导学生关注海报上的时间信息，引出本节课的主题。
英语教材分析
Pep小学英语五年级下册unit3 My birthday 教材解说教材分析本单元教材注重听说训练，着重培养学习的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力；并通过听、说、读、写、唱、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣；内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图，以利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，也为教师组织教学活动提供方便。
二、教材的编写体例本单元教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。
提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本单元的主题为“When is your birthday?”，由PartA、PartB、PartC三部分组成。
单元开始部分有主情景图，主情景图的作用是展示本单元的语言、词汇、教学目标（A B 两部分的会话和词汇均能在主情景图中找到）。
本单元A部分又包括词汇(Let's learn)、会话（Let's talk）字母和单词（Read and Write）三个板块。
B部分结构与A部分相同。
C部分为选学内容。
三、教学目标1、能力目标⑴能够说出12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。
⑵能够询问并回答某人生日在哪一月份，如“When is your birthday？My birthday is in June.”⑶能够询问并回答某天是几月几号，如“What's the date? It's …”⑷能够询问并回答某人的生日是否在某一月份，如“Is her birthday in June?”⑸能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday?”。
2、知识目标⑴能够掌握A、B部分Let's learn 中生词的缩写形式，以及Read and write 中的四会单词和四会句子。
PEP小学英语五年级下册教材分析
PEP小学英语五年级下册教材分析仓前小学英语组一、学生知识能力习惯态度分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、五年级下册的教材特点（以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。
即话题——功能——结构——任务）1．强调语言运用。
本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2．注重能力培养。
整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。
在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。
引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3．突出兴趣激发。
教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4．重视双向交流和中西文化的介绍。
本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等5．融合学科内容。
（对其他学科的兼容并蓄）6．重视灵活扩展。
充分考虑学校老师学生个体的差异。
C部分可选择学习。
三、五年级下册的单元内容介绍在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知识是本套教材的一大特点。
在编写本册教材的过程中，我们不仅注意到单元与单元之间词汇和语言的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用成块语言（language chunk）的能力奠定了基础。
如第一单元学习daily routine 这个话题时，可以先复习前面学过的动词短语get up, go to school, go home, go to bed, go to school等，在温习旧语言的基础上展开新知识。
PEP人教版小学五年级下册英语教案 全册
英语五年级下册教案学校PEP小学英语五年级下册全册备课一、教材分析:本册教材共6个单元、2个复习单元。
每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。
复习单元为6页。
A、B两部分主要教学单词和对话。
通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
二、学情分析我校五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
三、教学目标1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，继续培养五年级学生对英语的学习兴趣。
2．初步养成良好的书写习惯。
3.能掌握本册所学三会、四会词语,如：do morning exercises, eat breakfast, have English class等。
4．能掌握本册所学功能句型，如:When is your birthday? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June,too.等。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
四、教学重点难点。
1．重点：①四会句型、单词如do morning exercises, eat breakfast, have English class等。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
人教版PEP英语五年级下册《unit 3 my school calendar》教案
人教版PEP英语五年级下册《unit 3 my school calendar》教案一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》第三单元的主题是“My School Calendar”，主要学习日常的英语表达以及学校活动的描述。
通过本节课的学习，学生将能够掌握表示日常活动的时间表达方式，以及描述学校活动的相关词汇和句型。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，对于一些表示时间的词汇和句型的掌握还不够熟练，需要通过课堂上的操练和巩固来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习的效果有很大影响，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示日常活动的时间表达方式，以及描述学校活动的相关词汇和句型。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于日常活动和学校活动的英语句子。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：表示日常活动的时间表达方式，以及描述学校活动的相关词汇和句型。
2.难点：正确运用所学的词汇和句型描述学校活动。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语；通过完成任务，让学生在实践中运用英语；通过分组合作学习，让学生在互动中提高英语交际能力。
六. 教学准备1.准备教材、课件和教学道具。
2.设计好课堂活动任务。
3.准备一些关于学校活动的图片和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习表示时间的词汇，如morning, afternoon, evening, morning break, lunch time, afternoon break等。
然后引入本节课的主题“My School Calendar”，让学生猜测本节课要学习的内容。
PEP小学英语五年级下册说课稿 Unit 2
PEP小学英语五年级下册说课稿第二单元各位评委，各位老师，早上好！很荣幸能够参加今天的说课面试。
我说课的内容是：人教版的小学五年级英语下册Unit 2 what is your favorite season一、教材分析本单元的主题是Season, 由Part A, Part B 以及Part C三大部分组成。
内容量大，不可能一节课上完，所以我把整个单元分为六个课时，每个部分用两个课时。
我说课的内容就是第一课时的Part A内容。
第一课时的内容包括四个小部分，它们分别是：Let’s start, Let’s chant, let’s learn 和Let’s find out.(一) 重点和难点1．听、说、读、写新单词：season, spring, summer, fall, winter.2. 运用四个句型进行问答：1．①What is your favorite season (or Which season do you like best?)? ②What is the weather like? ③What season is it now? ④Why do you spring/summer/fall/winter?3．复习有关描述天气的单词，例如：cool, warm, hot, cold, rainy, sunny, cloudy(二) 教学目标1．学习四个句型的问答：①What is your favorite season (or Which season do you like best?)?②What is the weather like? ③What season is it now? ④Why do you spring/summer/fall/winter?2．学生能够听、说、读、写新单词：season, spring, summer, fall, winter.3．通过使学生多开口说英语，培养学生学习英语的兴趣以及用英语表达的能力。
PEP小学英语五年级下册教材解析
五年级下册教材解析课堂教学是英语教学最主要的形式，是学生在教师的指导下，通过听、说、读、写基本训练，获得英语基础知识、基本技能和交际能力的主要途径。
课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率，每个教师都希望自己的课堂教学是有效的，但在实际教学过程中，不同的教师会由于教学对象的不同，而采用不同的学方法，再加上其他方面的差异，所得到的教学效果也是千差万别的。
我们在平日的教研活动中仍可发现两种典型的教学误区：1.经常会听到有老师这样抱怨：“同样的内容，我一模一样地讲了三遍，学生仍然听不懂。
这些学生真笨。
”2.某老师反映，我今天上了一节很精彩的课，活动设计很有趣，学生都很积极地参与了活动，学生觉得上英语课非常开心，可是活动过后发现还是没有很好的掌握教学内容。
那么在我们小学英语教学中怎么样才能实实在在的提高课堂教学的有效性呢？下面我将结合五年级下册的教材从优化课堂教学设计，是提高英语课堂教学有效性的关键和利用多元化教学方式，是提高英语课堂教学有效性的保障两个方面来讲讲我平时的一些做法。
1.领悟小学英语课堂教学的总体目标小学英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够在日常生活中运用英语是课堂教学目标达成的主要体现。
如五年级下册第三单元要达到的各类目标是：能力目标：A．能够由此及彼地介绍自己和别人的生日，如：My birthday is Feb.2nd . .B．能够运用具体的月、日进行正确地表述，如：Teacher’s Day is on Sep.10th .C．会唱歌曲：When is your birthday ?知识目标：A．掌握月份词汇及序数词和read and write 的四会句子，要求能熟悉地听说读写。
B．要求听、说、认读：Part A , Part B Let’learn , Let’s talk , Read and write .C．理解Let’s chant 部分的内容。
小学英语五年级下册PEP教材分析
PEP小学英语五年级下册教材分析本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
一、新课标对本学段的基本要求1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听说认读16个单词。
3．能学会6个手工制作。
4．能听懂会唱8首歌曲。
5．能听懂会吟唱12首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
二、教材主要特点为：1、强调语言运用教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。
2、注重能力培养教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。
3、突出兴趣激发教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。
同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
4、重视双向交流根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。
Unit 1 My day Part A Let’s talk(说课稿) 人教PEP版英语五年级下册
Unit 1 My day Part A Let’s talk一、教材分析本课程是人教PEP版英语五年级下册的Unit 1 My day Part A Let’s talk 部分，是本单元的重要组成部分，围绕着家庭生活的主题进行展开。
本部分主要通过三个场景对话，给孩子们介绍日常学习生活中的活动，并培养孩子们的听、说、读、写的能力，同时提高孩子们的情感认知和交际能力。
二、教学目标1. 知识目标•能熟练掌握本节课的生词和句型；•能正确理解并模仿对话中的语句；•能独立完成练习册的相关练习。
2. 能力目标•能够流利地表达日常活动，并与同伴进行交流；•能够进行分角色对话练习；•能够熟练运用单词和句型进行简单的口语交流。
3. 情感目标•通过对话培养孩子们的情感认知和分析能力；•促进孩子们的思维活跃，开拓视野，提高孩子们的学习兴趣；•培养孩子们的合作意识，增强孩子们的团队精神。
三、教学重难点1. 教学重点•通过对话介绍生活中的活动，引导学生积极开展日常学习和生活；•培养学生的听、说、读、写的能力，并提高其实践能力；•将单词和句型运用到实际口语交流中。
2. 教学难点•引导学生进行角色模拟对话；•培养学生较强的听力理解能力，面对困难时不灰心丧气，具有一定的抗压能力。
1. 创设情境，导入新课教师展示图片，激发学生对日常活动的兴趣和思考，并启发学生对话的意识。
2. 呈现教学内容2.1 Listen and repeat教师播放单词和句型，并呈现在白板上，让学生听读并模仿。
2.2 Let’s talk教师布置任务，分成小组进行角色模拟对话训练，其中教师可按角色分配学生。
2.3 Act out对每组同学进行评分并进行评价，最后选出最佳表现的组别。
3. 拓展练习通过练习册让学生巩固所学知识点。
4. 总结反馈教师对所学内容进行总结，并针对学生的表现给予评价，同时指出需要加强的地方。
五、板书设计Listen and repeat:1. brush teeth2. watch TV3. go to schoolLet's talk:- What do you do in the morning?- I brush my teeth.- What do you do in the evening?- I watch TV.Act out:A: What do you do in the morning?B: I brush my teeth.A: What do you do in the evening?B: I watch TV....1. 测评方式•学生观看、听取教师的讲解和解释，是否能准确地理解课文内容；•学生在角色模拟对话中发挥的积极性和表现力以及在口语交流中的应用情况；•学生在完成练习册练习的情况。
人教版PEP英语五年级下册教材解析
人教版PEP英语五年级下册教材解析《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
下面谈谈我对五年级英语下册教材的理解：一. 五年级下册的教学目标能力目标：能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。
知识目标：能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句；能够听、说认读21个单词。
情感目标：引导学生养成良好的学习习惯，培养合作意识和创新能力。
二、五年级下册的单元内容介绍Unit 1 This is myday(daily routine)Unit 2 My favouriteseason(seasons；weather；seasonal activities)Unit 3 MyBirthday(birthday )Unit 4 What are you doing?(house work；indooractivities；telephoneEnglish )Unit 5 Look at themonkeys(animals)Unit 6 A field trip(field trip)三、采取的措施1. 词汇教学（Let's learn）用游戏形式分散词汇教学的难点在本册书中，有些短语中的单词比较长，不好读，也不好记。
教师采用什么样的方法去弱化难点至关重要。
如Unit 1 Let's learn部分，do morning exercises中的exercises发音难，单词长，不好记忆。
怎么高效率地解决这个难点，而且要让学生感兴趣，教师得精心设计。
人教PEP五年级英语下册《Unit4_单元教学分析》
PEP小学英语五年级下册单元教学分析第四单元【主题】When is Easter?【教材分析】本单元讨论核心话题为中西方传统节日和生日话题，重点学习序数词的表达。
要求学生能听说读写四会单词first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th), twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd), thirtieth(30th)，同时能迁移学习一系列的序数词表达。
学会运用句型: When is ...? It’s on ...询问并回答节日日期和生日日期。
第四单元也可以看做是第三单元的延续性学习，这两个单元的核心问句保持一致，在答句上的处理因关注的时间点不同而略有差异。
第三单元对于时间的回答截止到月份信息，第四单元对时间的回答具体到了某一天，这就涉及到了in和on的区别性使用。
时间介词in和on的使用规则在第三单元已经具体讲解过，所以在本单元的学习中，这一点不作为主要难点教学。
而本单元所学重点词汇—序数词，不容易掌握，教材中也通过多种形式帮助学生学习记忆，如：接龙问答，配对连线，生日日期调查，观察日记，基数词—序数词转化对比，故事阅读等。
【学情分析】有了第三单元的学习基础，学习本单元时，教师和学生的关注点可以稍稍偏向于序数词的学习和节日名称的表述学习上。
学生在三年级的时候学习过基数词，教师在讲授本单元序数词时，可以以基数词引出序数词，通过发音对比跟读，拼写对比识记等方法帮助学生区别记忆序数词和基数词，以便日后能正确进行选择使用。
单纯的数字学习容易使学生丧失兴趣，枯燥无味，而数字学习的特点之一就是它能衍生出好多游戏。
教师在教学中可以巧妙设计教学内容，抓住学生的兴趣所在，使学生能积极参与课堂，牢固掌握新课内容。
比如，可以采用情境创设法。
在教室一角张贴巨幅日历，学生每学会一个序数词表达，就划去一个数字，比比看哪一大组最先划掉所有的数字，哪一大组就是本月获胜冠军组，教师给出一定的精神奖励。
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（PEP）五年级英语下册教材分析一、五年级下册的教学目标能力目标：能够就作息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。
知识目标：能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句；能够听、说、认读21个单词。
在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。
在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。
如第一单元（This is my day）就可以在复习前面学过的get up, go to school, go home, go to bed, go to school等词汇的基础上展开。
第二单元（My favourite season）本身就把以前学过的有关天气的词汇,如：hot, cold, cool, warm, windy, snowy, sunny, rainy等再次编排进去。
第三单元（My birthday）主要学习十二个月份，为了减轻难度，在五年级上册Recycle 2特意安排了一首歌谣进行月份的铺垫。
第四单元的部分内容在五年级上册的第四单元What can you do?中已有所涉及，在此基础上呈现新知能起到弱化难度的作用。
第五单元描述动物的大部分动词都在前面几册中出现过。
第六单元的教学可以从五年级上册第六单元（In a nature park）引入。
俗语说,温故而知新，遵循这一认知规律，学生所学知识能不断得到巩固，运用语言的能力也能不断得到发展。
二、五年级下册的单元内容介绍Unit 1 daily routineUnit 2 seasons; weather; seasonal activitiesUnit 3 birthdayUnit 4 housework; indoor activities; telephone EnglishUnit 5 animalsUnit 6 field trip三、教法建议充分发挥任务型活动的作用，在完成任务的过程中熟悉并掌握语言，这是本册书总的教学建议，也是PEP全套教材的特色，因为任务型语言活动教学有以下几点优势：教与学的目标更为明确教师更加明确所进行的任务型语言活动是为了达到什么样的教学目标，即巩固或运用什么样的语言；另一方面，学生也清楚自己在做什么事情，完成这样的任务需要用什么样的语言。
有利于发展学生的学习策略作为一名教师，无论教什么学科，不仅要教学生知识，更要教学生学会学习的能力，因而发展学习策略十分重要。
任务型语言活动与机械的句型操练或游戏不同，它需要学生学会如何获取信息，相互交流信息，汇报结果等各种各样的能力，所以在活动中学生能够逐步获得对所学知识进行调整、统计、归纳的学习策略，这种作用是其他一般性活动和游戏所替代不了的。
有利于加强学生之间的合作任务型语言活动有很大一部分是要求学生和同桌或小组成员，甚至全班一起进行。
为了更好地完成任务，学生必须要学会与同学交流，学会合作学习，相互取长补短。
有利于培养学生积极主动的学习态度学生的好胜心驱使他们主动与同伴合作，努力去完成好各项任务。
在完成任务的过程中，他们的听、说、读、写等方面的语言能力都得到了提高，这与被动地听、说、读、写、抄、背、默形成了极大的反差，可以这样说，任务型语言活动能最大限度地激发学生的学习动力，调动学生学习的积极性。
有利于语言的综合运用小学生的任务型语言活动不会很复杂，但也不会是单一句型的运用，往往完成一个任务需要综合使用已知的语言和新的语言。
所以，在完成任务的过程中，学生综合运用语言的能力得到了很大的锻炼。
一些优秀学生还能够达到灵活运用语言，甚至创造性地使用语言的程度。
有利于发展学生的交际能力学习语言的最终目标是为了实现交际，任务型语言活动为学生提供了大量的交流机会，学生接触语言的机会也能得到成倍增长。
在真实或模拟真实的活动中运用的语言不容易被遗忘，在互动和交流中，学生的交际能力无疑会得到不断地发展。
1.词汇教学建议（Let's learn）明确词汇教学目标加粗的单词要求达到听、说、读、写；不加粗的要求达到听、说、认读。
五年级下册与五年级上册基本相同，Let's learn部分的词汇基本都要求达到听、说、读、写四会要求，但也有一部分是只要求达到三会要求的。
如Unit 3 A部分Let's learn的词汇是12个月份，这一部分的词汇多且难，所以12个月份的单词的教学目标只要求达到听、说、认读，要求会书写的是12个月份的缩略形式，也就是月份单词的前三个字母；同样，B部分Let's learn的词汇是序数词1~20，量大且有一定的难度，因此只要求学生掌握这些序数词的缩略形式，即阿拉伯数字的后面加上单词末尾的两个字母，两个字母缩小后写在阿拉伯数字的右上角，学生们对这样的要求不仅不会觉得难，相反会很感兴趣。
注重词汇的呈现，利用Let's start部分引入Let's start是在五、六年级为达到二级目标新增设的板块。
在教学上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过程中引入新词或新的句型。
如第三单元Let's start部分是12张表示12个月份的图和前一单元学过的spring, summer, fall, winter表示四季的单词，要求学生Match the months with seasons。
教师可以用学过的语言问学生：How many months are there in spring？学生回答：There are three.教师再问：What are they? Please match them with spring.学生不会说月份，但能准确地连线，教师可以让全体学生在课本上连线，同时再请一名学生到黑板前来连线。
连好以后，教师可以指着Let's start的挂图继续与学生对话，引入新词：Yes, there are three months in spring. They are March, April and May。
以此类推，当学生完成了12个月份与四季的连线，他们已反复感知了12个月份的音与形。
在每一个Let's start的下面都有一首歌谣，教师也可以利用它引入新词。
如Unit 4的歌谣是一个接力问答：What are you doing? I'm doing the dishes. What are you doing? I'm drawing pictures. What are you doing? I'm reading a book. What are you doing? I'm cooking dinner. What are you doing? I'm answering the phone. I'm answering the phone. 这首歌谣有趣味且朗朗上口，易学易记，师生一起拍手念一念，新词教学会在很短的时间内得到解决。
因为这些短语的动词原形学生都已在前面几册书中学过，在歌谣当中说说ing形式，学生会感到很容易，而且会十分乐意学。
除此以外，教师还可以用其他很多形式导入新词。
用游戏形式分散词汇教学的难点在本册书中，有些短语中的单词比较长，不好读，也不好记。
教师采用什么样的方法去弱化难点至关重要。
如Unit 1 Let's learn部分，do morning exercises中的exercises发音难，单词长，不好记忆。
怎么高效率地解决这个难点，而且要让学生感兴趣，教师得精心设计。
建议教师先让学生做一个听听做做游戏，教师反复发出指令：Do morning exercises. Do morning exercises.让不同小组的学生做从第一节到第八节不同的广播操，学生在这一趣味活动中反复听了这个短语的发音。
然后教师带领学生一起拍手接龙说词、拼词，即教学难点“exercises”:EXER EXERCI EXERCISE EXERCISES。
花不了几分钟，学生就在趣味的游戏中轻松而且迅速地学会了这个词。
教师们可以从这一教法中得到启示，从而举一反三，创新设计更多学生喜欢的、并能解决教学难点的教学游戏。
2.对话的教学建议（Let's talk）用Let's start引入句型Let's start部分不仅能自然地引入新词教学，而且同样适合用来引入新句型的教学。
如Unit 1的Let's start部分是一个听音写时间的活动，教师问：When do you get up? 同时让学生猜猜问的句子是什么意思，学生很容易就可以猜出，然后在“get up”的图片下写出自己起床的时间，因为“get up”早在四年级下册就学过了。
Let's start中9幅图的动词短语学生们都已能听懂、会说，这个活动对写的要求也很简单，只需用阿拉伯数字写一个时间。
如果教师说两遍问句，然后让学生根据实际情况填写时间，那么当他们完成这个活动时已经听了二十来遍When do you ...? 这个句型。
教师可以请一名学生到前面来进行问答，再问他/她这9个问题，这样全体学生又听了9遍这个句型，接下来教师再让学生进行相互交流，学生用新句型（When do you ...?）问同伴时，已不会感到有任何困难。
像这样通过操作Let's start的活动让学生在不知不觉中学会了新的句型。
接下来的对话教学便可充分发挥学生的自主作用，因为教师已巧妙地为他们扫除了对话中的障碍了。
在听力活动中感知新句型Let's try也是从五年级上册开始新增设的板块，这是一个简易的听力活动。
它好比衔接Let's learn词汇部分到Let's talk句型部分之间的一个桥梁，即复习巩固新学的词汇，感知将要学习的新句型。
学生完全可以根据录音中已学过的词汇猜出语言的意义，很轻松地完成这个听力活动。
在听力活动的过程中，学生感知了新的句型，就象我们平时与外国人对话一样，不一定每个字都听明白，但可以连听带猜知道整个意思，从而做出相应的回答。
所以小学生学习英语，从小就接受这种连听带猜的训练是很有必要的。
在操作这一部分内容时，为了让学生更多地获得成功感，可以采取以下几个步骤：（1）先复习学过的新词，让学生更有把握听懂；（2）讲清听力活动要求，是听音连线还是标号，是听音圈图还是勾出正确的图，或者是听后用tick or cross做出判断，总之要让学生明确如何操作；（3）核对答案时提出新句型。