八年级上册语文课外古诗词 ppt课件
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410首八年级语文上课外古诗词汇总PPT课件
• 在这儿一分别，离去的人就要向蓬草一样 随风飘转，到万里之外去了．
• 天上的云飘浮不定，像朋友的心意．远处 的一轮红月徐徐下落，像我对朋友的惜别 之情．
• 我们在马上挥手告别，两匹马也仿佛不愿 分别禁不住萧萧长鸣．
作别处的山水， 色彩明丽。
送友人[唐] 李白
青山横北郭， 首联工对， 白水绕东城。 写得别开生面
李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当 他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认 无法超越，就此收手。只在崔诗下 面题了行字，“眼前有景道不得， 崔颢题诗在上头”，便飘然离去。 事后对崔颢的这首诗念念不忘，曾 两次作诗模仿此诗的格调。如：在 金陵凤凰台时写下了《登金陵凤凰 台》,还有《送孟浩然之广陵》.
黄鹤楼
崔颢
• 时至黄昏不知何处是我家乡?烟波浩渺的大江令人 发愁.
诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表 达了作者怎样的情感？
传达出诗人内心的孤寂与苦闷
诗人在最后感叹道“烟波江 上使人愁”，他为何而愁？ 愁什么呢？
诗人想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的 感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清 冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样 的情感？
对朋友飘泊生涯 的关切。
此地一为别， 颔联切题， 孤蓬万里征。 分手时的离情
别绪。
写依依惜别的心情。 浮云游子意， 颈联表意， 落日故人情。 情景交融。
抒发与友人难舍难 分的情绪。
挥手自兹去，
尾联抒情。
萧萧班马鸣。
诗写得新颖别致，丰采殊异。 色彩鲜艳，语言流畅，情意宛 转含蓄，自然美与人情美水乳 交融，别是一番风味。
愧难容． • 闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得
• 天上的云飘浮不定，像朋友的心意．远处 的一轮红月徐徐下落，像我对朋友的惜别 之情．
• 我们在马上挥手告别，两匹马也仿佛不愿 分别禁不住萧萧长鸣．
作别处的山水， 色彩明丽。
送友人[唐] 李白
青山横北郭， 首联工对， 白水绕东城。 写得别开生面
李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当 他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认 无法超越，就此收手。只在崔诗下 面题了行字，“眼前有景道不得， 崔颢题诗在上头”，便飘然离去。 事后对崔颢的这首诗念念不忘，曾 两次作诗模仿此诗的格调。如：在 金陵凤凰台时写下了《登金陵凤凰 台》,还有《送孟浩然之广陵》.
黄鹤楼
崔颢
• 时至黄昏不知何处是我家乡?烟波浩渺的大江令人 发愁.
诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表 达了作者怎样的情感？
传达出诗人内心的孤寂与苦闷
诗人在最后感叹道“烟波江 上使人愁”，他为何而愁？ 愁什么呢？
诗人想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的 感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清 冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样 的情感？
对朋友飘泊生涯 的关切。
此地一为别， 颔联切题， 孤蓬万里征。 分手时的离情
别绪。
写依依惜别的心情。 浮云游子意， 颈联表意， 落日故人情。 情景交融。
抒发与友人难舍难 分的情绪。
挥手自兹去，
尾联抒情。
萧萧班马鸣。
诗写得新颖别致，丰采殊异。 色彩鲜艳，语言流畅，情意宛 转含蓄，自然美与人情美水乳 交融，别是一番风味。
愧难容． • 闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得
第三单元《课外古诗词诵读》课件(共34页)语文八年级上册
龟虽寿
曹操 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
诗歌解读
龟虽寿
腾蛇：传说中一种 神龟虽寿，犹有竟时；竟里：指终死结去，。这 能腾云驾雾的神蛇。腾蛇乘雾，终为土灰。
骥：骏马，好马。老骥伏枥，志在千里；
写作背景
自曹丕上位后，曹植被贬到贫困的边地，看到 了下层人民的困苦生活（三国乱世，人民有家不能 居，只好逃到荒山野岭，与野兽为伍），有感而发， 写下了这首慷慨激愤之作。
梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
诗歌解读
八方：东、西、
老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。
试赏析这两句表达了诗人怎样的志向？如何表现的？
诗人以“老骥”自比，表明自己即使步入暮年，但仍 然要像烈士一样，老当益壮、奋发进取。（他的“志” 就是要统一全国，建功立业。）
表达了诗人为统一全国而奋发进取的雄心壮志。
盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。
枥：马槽。
烈士暮年，壮心不已。
烈士：有气节有壮志的人。 雄心壮志
盈缩：这里指人寿命的长短。
盈缩之期，不但在天；
但：仅，只。
养怡：指调养身心，
保持心情愉快。养怡之福，可得永年。
永年：长寿。
幸甚至哉，歌以咏志。
神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。
诗人借神龟的长寿和腾蛇的通灵告诉了我们什么？
即使是像神龟、腾蛇这样的神物也会有终结 的一天，作者以神龟、腾蛇为喻，表明人类以 及宇宙万物有生必有死，是自然的规律。
部编本八年级语文上册《课外古诗词诵读》PPT课件(共42张ppt)PPT课件
一个“独”字写出了词人的落寞孤 独。
总 结
此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨 抒怀之情。 词之上片纵观今昔，叠印时空，重在 思昔。 下片则巧借眼前景物，着重写今日的 感伤。全词语言圆转流利，通俗晓畅，清 丽自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。 词中对宇宙人生的深思，给人以哲理性的 启迪和美的艺术享受。
部编本人教版 八年级语文上册课件
课外古诗词诵读（二）
《浣溪沙》
晏殊
晏殊简介
晏殊（991-1055），字同叔，北宁临 川人（今江西杭州）。景德初年，报刚十四 岁，就以 “神童”的才名应殿试考中进士。 在西溪任上常讲学，后人建有晏溪书院， 故西溪又称“晏溪”。 晏殊是一名著名的文学家，擅长词令 （长短句），尤擅小令。风格婉转，历有 “此宗令词之专精者，首推晏殊”的评价。 他的名作《浣溪沙》。
参考译文
西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵 延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的音乐歌唱，像 是随着船儿在湖上飘荡。 无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进， 只见微微的细浪在船边荡漾。被船儿惊起的水鸟，正掠过 湖岸在飞翔。 这首词是《采桑子》共十组词中的一首。描写四季 风景是欧阳修《采桑子》组词的重要内容。这首名列第 一，写的是春色中的西湖，风景与心情，动感与静态， 视觉与听觉，两两对应而结合，形成了一道流动中的风 景。全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见 的美丽景色，以“轻舟”作为观察风景的基点，舟动景 换，但心情的愉悦是一以贯之的。色调清丽，风格娟秀， 充满诗情画意，读来清新可喜。
1.上阕中,作者是从哪些角度去写景的？描绘了一 幅怎样的图画？表达了怎样的感情？ 从视觉和听觉两个角度去写的。描绘了一幅 美丽的西湖春景，营造出一片安谧、恬静的气氛， 表达了作者游湖时的愉悦心情。 2.说说作者在下阕中所创造的意境在写法上有什么 特点？请结合诗句词酒一杯， 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？
部编八年级语文上册课件：第三单元 课外古诗词诵读 (共27张PPT)
诗歌赏析
课件PPT
不必羡慕神龟的长寿、龙蛇的通灵，生命的意 义不在于简单地“活着”，而在于奋发有为。衰老 的骏马，还有奔驰千里的志向；年迈的志士，尚有 未曾泯灭的雄心。有了这种老当益壮、自强不息的 意志，就可以谱写出人生华美的乐章。而寿命的长 短，并不只是被动地由上天安排。身心和悦，就可 以益寿延年。
词语解释
课件PPT
竟：终结，这里指死去。 腾蛇： 传说中一种能腾云驾雾的蛇。 骥（jì）：骏马，好马。 枥（lì）：马槽。
烈士：有气节有壮志的人。 盈缩：这里指人寿命的长短。 养怡：指调养身心，保持心情愉快。怡，愉快。 永年：就是长寿。
参考译文
神龟的寿命虽然十分长久，但也还有生命终结 的时候。
腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。 年老的千里马躺在马棚里，它的雄心壮志仍然 是一日驰骋千里。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.921.9.917:02:5517:02:55September 9, 2021 • 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月9日星期四下午5时2分55秒17:02:5521.9.9 • 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月下午5时2分21.9.917:02September 9, 2021 • 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年9月9日星期四5时2分55秒17:02:559 September 2021 • 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午5时2分55秒下午5时2分17:02:5521.9.9
(部编版)八年级(上)语文课外古诗词诵读(原文与译文)ppt课件(18页)
条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给
日夜思念的亲人。
花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥
地远,花不可能送到亲人的手中。只是痴痴
地手执著花儿,久久地站在树下,听任香气充
满怀袖而无可奈何。这花有什么珍贵呢？只
是因为别离太久,想借著花儿表达怀念之情
罢了。
初中八年级语文课件
2.龟虽寿 曹操
神龟虽寿， 犹有竟时。 螣蛇乘雾， 终为土灰。 老骥(jì)伏枥(lì) ， 志在千里。 烈士暮年， 壮心不已（yǐ）。 盈缩之期， 不但在天。 养怡之福， 可得永年。 幸甚至哉， 歌以咏志。
能收复国土？要请悲风将自己的热泪吹到 扬州前线。
初中八年级语文课件
8.如梦令 李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路， 兴xìng尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
初中八年级语文课件
译文 时常记起游溪亭的那天傍晚，太过沉醉而忘
记回家的路。 玩到尽兴天却黑了，划小舟回去，却不小心
初中八年级语文课件
3.赠从弟（其二） 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟(sèsè)谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹（lí）凝(níng)寒，松柏有本性！
初中八年级语文课件
白话译文 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸
的狂风。 风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端
八年上册课外古诗词诵读
初中八年级语文课件
1.庭中有奇树 《古诗十九首》
庭中有奇树，绿叶发华（huā）滋。 攀条折其荣，将以遗（wèi）所思。 馨（xīn）香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。
人教部编版八年级语文上册《【全册】课外古诗词诵读》精品PPT优质课件
第三、四句写女主人公攀引枝条，摘下花朵， 想要送给日夜思念的丈夫的情景，刻画了一个闺中 思人、惆怅万分的女性形象。
第五、六句描绘了一幅女子执花在手，无语 凝伫，任花香盈袖的画面，表达了诗人对青春年 华在寂寞孤苦之中流逝的无比惋惜。一个“盈” 字暗示女主人公手执花枝站立了很久，陷入了冥 想之中。
最后两句实际上是女主人无可奈何而说出的 自我宽慰的话，点明了全诗的主题。
诗歌解读
龟虽寿
曹操
寿：长寿。
竟：终结，这
神龟虽寿，犹有竟时；里指死去。
腾蛇：传说中一种
能腾云驾雾的神蛇。腾蛇乘雾，终为土灰。
骥：骏马，好马。 老骥伏枥，志在千里；枥：马槽。
烈士：有气节有壮 烈士暮年，壮心不已。
志的人。
盈缩：这里指人寿命的长短。
盈缩之期，不但在天；
但：仅，只。
养怡：指调养身养怡之福，可得永年。
梁 甫 行
曹 植
梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
作者简介
曹植（192－232），字子建，沛国谯郡（今安 徽亳州）人，三国魏诗人，曹操之子，封陈王，死 后谥“思”，故世称“陈思王”。他的诗内容广泛， 形式优美，思想深刻，锺嵘称赞其“骨气奇高，词 采华茂”（《诗品》），有很高的艺术成就。特别 是他的五言诗，代表了当时诗歌最高成就，对后世 五言诗的发展也起到了很大的推动作用。代表作有 《洛神赋》《白马篇》《七步诗》。
作者简介
《古诗十九首》，汉代无名氏创作 的一组抒情短诗。非一时一人所作，一 般认为产生于东汉末年。
诗歌解读
庭中有奇树 华，花。下文的“荣”
也是“花”的意思。
庭中有奇树，绿叶发华滋。滋，繁盛。
第五、六句描绘了一幅女子执花在手，无语 凝伫，任花香盈袖的画面，表达了诗人对青春年 华在寂寞孤苦之中流逝的无比惋惜。一个“盈” 字暗示女主人公手执花枝站立了很久，陷入了冥 想之中。
最后两句实际上是女主人无可奈何而说出的 自我宽慰的话，点明了全诗的主题。
诗歌解读
龟虽寿
曹操
寿：长寿。
竟：终结，这
神龟虽寿，犹有竟时；里指死去。
腾蛇：传说中一种
能腾云驾雾的神蛇。腾蛇乘雾，终为土灰。
骥：骏马，好马。 老骥伏枥，志在千里；枥：马槽。
烈士：有气节有壮 烈士暮年，壮心不已。
志的人。
盈缩：这里指人寿命的长短。
盈缩之期，不但在天；
但：仅，只。
养怡：指调养身养怡之福，可得永年。
梁 甫 行
曹 植
梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
作者简介
曹植（192－232），字子建，沛国谯郡（今安 徽亳州）人，三国魏诗人，曹操之子，封陈王，死 后谥“思”，故世称“陈思王”。他的诗内容广泛， 形式优美，思想深刻，锺嵘称赞其“骨气奇高，词 采华茂”（《诗品》），有很高的艺术成就。特别 是他的五言诗，代表了当时诗歌最高成就，对后世 五言诗的发展也起到了很大的推动作用。代表作有 《洛神赋》《白马篇》《七步诗》。
作者简介
《古诗十九首》，汉代无名氏创作 的一组抒情短诗。非一时一人所作，一 般认为产生于东汉末年。
诗歌解读
庭中有奇树 华，花。下文的“荣”
也是“花”的意思。
庭中有奇树，绿叶发华滋。滋，繁盛。
部编八年级语文上册课件课外古诗词诵读教学课件
而“老骥”以下四句，语气转为激昂，笔挟风雷，使这
位“时露霸气”的盖世英豪的形象跃然纸上。“老骥伏枥， 志在千里；烈士暮年，壮心不已。”笔力遒劲，韵律沉雄， 内蕴着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益 壮、锐意进取的精神面貌。“壮心不已”表达了要有永不停 止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息， 保持思想上的青春，曹操以切身体验揭示了人的精神因素对 健康的重要意义。
（三）古今译文 八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。海边的
贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们的栖身之地。妻子和儿 子像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。简陋的柴门如此 冷清，狐兔在周围自由穿梭毫无顾忌。 （四）创作背景
曹植的这首诗，应该是建安十一年（206年）八月，15岁 的曹植第一次随父东征海贼管承，至淳于(安丘)、日照一带的 梁甫山，根据所见写成的。纵观曹植一生的足迹，唯独这一 次到达过“边海”。梁甫是泰山下面的小山，古代迷信，相 信人死后魂魄归于泰山、梁甫。《梁甫行》原是挽歌，曹植 此篇用旧题描写边海地区人民贫苦的生活。 （五）内容主旨
《赠从弟（其二）》通篇以松柏为喻，赞美松柏能够挺
立风中而不倒，经历严寒而不凋。诗人希望堂弟能像松柏那 样坚贞自守，不因外力的压迫而改变本性，也有自况自勉的 含意。
（六）作品赏析 本诗貌似咏物，实为言志，借青松之刚劲，明志向之坚
贞。 起首二句以客观描写为主，以松的高洁之态动人情思，
风的肃杀之声逼人警觉。用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用 “瑟瑟”摹拟刺骨的风声，绘影绘声，简洁生动，又以“谷 中”映衬“山上”，更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。
课外古诗词诵读
（三）古诗译文 庭院里一株佳美的树，满树绿叶的衬托下开了茂密的
花朵，显得格外生气勃勃，春意盎然。我攀着枝条，折下 了最好看的一串树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。
八年级语文上册第六单元课外古诗词诵读(教学课件)(共44张PPT)
出来，“ 隐隐 ”和“ 处处 ”都凸显出轻舟的流动
感。
诗歌 鉴赏
下片主要写绿水。首句以 静 写 动 ，写出风平 浪静时水面晶莹澄澈 的景象。结句却是以 动 衬 静 ， 以 景 结 情 ，使得西湖水面愈显幽静，给读者留下 了无尽的审美想象空间，同时，更表现出词人对如同 水鸟一样 自由自在 的生活的追求。
4 . 抒发惜春伤时之情并给人以哲理性启迪的名句是：
无可奈何花落去 ， 似曾相识燕归来
。
采桑子
壹
自主学习
朗读
轻舟/短棹/西湖好，绿水/逶迤。芳草/长堤，隐隐/笙歌/处处随。 无风/水面/琉璃滑，不觉/船移。微动/涟漪，惊起/沙禽/掠岸飞。
作者简介
【欧阳修】（1007－1072）， 字永叔，号醉翁、六一居士， 吉州永丰（今江西省吉安市 永丰县）人，北宋政治家、 文学家，“唐宋八大家”之 一。
叁
课堂检测
1 . 由景触情，由自然规律的变迁更替，透露出对美好景物及难以忘怀情 事的流连，流露出对光阴流逝的无限惆怅的句子是： 无可奈何花落去 ，似曾相识燕归来 。小园香径独徘徊 。
2 . 诗中着重写今日的感伤、被誉为“千古奇偶”的诗句是
无可奈何花落去
，似 曾 相 识 燕 归 来
。
3.说明季节的变换，年华的交替不以人们意志为转移的客观规律的诗句是： 无可奈何花落去 ，似曾相识燕归来 。
浣溪沙
壹
学习目标
学习目标 读 背诵并默写诗歌，品读，理解词意。 写 写出炼字、炼句的赏析文字。 感 感受词作者的情感。
贰
自主学习
作家作品
晏殊（991—1055），字同叔， 抚州临川（今属江西）人，北 宋政治家、文学家。其词多描 写四季景物、男女恋情、诗酒 优游、离愁别恨，反映富贵闲 适的生活。晏殊与其子晏几道， 在当时北宋词坛上，被称为 “大晏”和“小晏”。有《珠 玉词》等存世。
【新教材】部编版八年级语文上册《课外古诗词诵读》ppt课件
课外古诗词诵读
相见欢
知识备查
课外古诗词诵读
作者简介
朱敦儒（1081—1159） 宋代词人。 字希真，号岩壑老人，洛阳（今属 河南）人。早年隐居不仕。绍兴五 年（1135年），赐进士出身。其词 语言清畅俚俗，多写隐居生活的闲 适放浪；南渡后，也有感怀、愤激 之作。有《岩壑老人诗文集》，已 佚。今存词集《樵歌》。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
秋人教部编版八年级语文上册课件：课外古诗词诵读 (共45张PPT)
相见欢
朱敦儒
相见欢
朱敦儒
金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地
大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？9)，字希真，号岩壑，又 称伊水老人、洛川先生、少室山人，洛阳(今属 河南)人。宋代著名词人。朱敦儒获得“词俊” 之名，与“诗俊”陈与义等并称为“洛中八俊”， 代表作品有《岩壑老人诗文》《太平樵歌》。
采桑子
欧阳修
采桑子
欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤， 隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不 觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
欧阳修（1007年－1072年），字永叔，号醉翁、 六一居士，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人， 北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。后人 又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大 家”。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安 石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。代表作 品有散文《醉翁亭记》《秋声赋》。
本词中似乎于无意间描写司空见惯的现 象，却有哲理的意味，启迪人们从更高层次 思索宇宙人生问题，十分含蓄地表现了时间 永恒而人生有限的道理。
这是晏殊词中最为脍炙人口的篇章。此词虽 含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情。词之上 片关照今昔，叠印时空，重在思昔；下片则巧借 眼前景物，重在伤今。全词通俗晓畅，清丽自然， 意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。词中对宇宙人 生的深思，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”为 天然奇偶句，此句工巧而浑成、流利而含蓄，声 韵和谐，寓意深婉，缠绵哀感，用虚字构成工整 的对仗、唱叹传神方面表现出词人的巧思深情， 宛如天成，也是这首词出名的原因。但更值得玩 味的倒是这一联所含的意蓄。花的凋落，春的消
逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，虽 然惋惜流连也无济于事，所以说“无可奈何”， 这一句承上“夕阳西下”；然而这暮春天气中， 所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是 还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子不就像 是去年曾此处安巢的旧时相识吗？这一句应上
最新统编版语文八年级上册第六单元《课外古诗词诵读》课件(共26张PPT)
赏 慨与惆怅也轻轻袭来。想到风物依然而时光飞逝，词人不禁
悄声暗问：“夕阳西下几时回？”夕阳西下，是眼前之景。
但词人由此触发的，却是对美好景物的流连，对时光流逝的
怅惘，以及对美好事物能够重现的微茫的希望。“几时回”
三个字，折射出的似乎是一种企盼其返却又深知难返的心态。
诗歌赏析
下片紧承“夕阳西下几时回”，既流露了词人对繁华易尽的 “无可奈何”，也传达出看到旧识重来的欣喜，惋惜伤感与通达 欣慰交织在一起，融入花开花落、燕去燕来等景物中，透露出生 活的哲理：一切美好事物必然要消逝，无人能阻止，但消逝的同 时美好事物仍能再现，生活不会因事物的消逝而变得一片虚无。 最后一句写词人独自徘徊，似赏景，亦似沉思，心情无法平静。 这里伤春的感情胜于惜春的感情，含着淡淡的哀愁，情调低沉。
水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限悲慨。
原
文
如梦令（常记溪亭日暮）
注
释
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚
回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一
滩鸥鹭。
【译文】 时常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山，喝醉了都不知 道回家的路了。尽了兴致，天色已晚，只好乘船返回，却 迷了路划进了荷花池深处。奋力把船划出去呀，奋力把船 划出去呀，惊得一滩的水鸟都飞起来了。
宋
这首词上片写景，写夕阳、大地、长江，视野宽广，气魄
词 宏大，苍凉沉郁。残阳仿佛在抗议，长江好像在诉说，大地似 鉴
赏 乎在哭泣。
下片转为抒情，格调也由舒缓变为高亢激越。一个“乱”
字，概括了中原沦丧的现实；一个“散”字，揭露出统治阶级
无心抗敌的心理。“几时收”的发问，既是痛切的质疑，也是
无望的感叹。最后一句是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪
八年级上册第6单元课外古诗词诵读浣溪沙课件(共19张PPT)
品读感悟艺术美
课堂小结 《浣溪沙》通过几个看似矛盾的“新 词”“旧天气”“花落去”“燕归来”， 折射出词人内心对于春景逝去的伤感，但 转而看到燕子归来后的通达欣慰，富有哲 思。
背读再享词蕴美
背诵并默写这首词
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2课件
人教部编版 语文 八年级 上册
浣溪沙 一曲新词酒一杯
王国维先生说过“人生三境界”， 其一就是“昨夜西风凋碧树。独上高 楼，望尽天涯路”，这句话就出自晏 殊的《蝶恋花》。今天就让我们一起 走进晏殊，学习这位开创北宋婉约派 词风的词人的词作《浣溪沙》。
文学常识
作者简介
晏殊，宋词婉约派著名词人。以 词著于文坛，尤擅小令，风格含蓄婉 丽，与其子晏几道被称为“大晏”和 “小晏”，又与欧阳修并称“晏欧” 。
无可奈何之中，只能看着春花凋落。去年 曾认识的燕子，似乎又飞回到旧巢里了。（我 情不自禁地）独自在小园中徘徊起来。
赏读探寻意境美——于矛盾处品心境
“新词”和“旧天气”的矛盾
赏读探寻意境美——于矛盾处品心境
“花落去”与“燕归来”
赏读探寻意境美——于矛盾处品心境
清丽自然的词风
品读感悟艺术美
主旨探究： 这首词描绘了暮春时节的景 色，对春景消逝的惋惜伤感和 美好事物再现的通达欣慰交织 在一起，融入花开花落、燕去 燕来等景物中，透露出某种生 活哲思。
公开课教案
《浣溪沙》公开课教案 教学目标：
总结技巧（一）
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引导学生理解《浣溪沙》的诗意，感受诗人苏轼对自然和人生的感悟和思考。 小学升初培中养的学作生文的选文材学技鉴巧赏如能下力：和朗读能力。
激发学生对古典诗词的热爱和学习兴趣。 深入挖掘教：学对重于点小：学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭 、学校、理生解活诗等意方，面感选受择诗自人己对熟自悉然的和材人料生，的这感样悟能和够思更考好。地把握主题，写出有真情实 感的文章掌。握古诗词的朗读技巧和韵律。 关注细节教：学选难择点具：有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经理历解的“小萧故萧事”、、场“景子等规，”通、过“细西节流描”写等来词表语现的主含题义和和中作心用思。想。 注重描写深：入注探重讨描诗写句可中以的让意文象章和更意加境生。动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材教料学，准如备人：物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心教：师在准选备择教材学料课时件，和要相明关确资文料章。的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让学文生章提更前加预有习重课点文和，条了理解，作避者免及偏背离景主。题或文不对题。
课外古诗词复习课件(共47张PPT) 2021—2022学年部编版语文八年级上册
浣溪沙（一曲新词酒一杯）（晏殊）
1. 一曲新词酒一杯，去 年 天 气 旧 亭 台。夕 阳 西 下 几 时 回 ？
2. 晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中，词人由景触情，由自然规律的 变迁更替，透露出对美好景物及难以忘怀的情事的流连，流露出对光阴
流逝的无限惆怅的句子是： 无 可 奈 何 花 落 去，似 曾 相 识 燕 归 来 。 小园香径独徘徊 。
人民的同情的句子是：剧 哉 边 海 民 ，寄 身 于 草 野 。
3.《梁甫行》中写出了边海人民衣不遮体、粗俗艰苦的生活方式的句子是
： 妻 子 象 禽 兽 ，行 止 依 林 阻 。
4.《梁甫行》中通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人民生活环境的
荒蛮以及边海人民的恐惧与凄楚的句子是：柴 门 何 萧 条 ，狐 兔 翔 我宇 。 5.《梁甫行》一诗中突出边海人民生存环境的恶劣的句子是：八 方 各 异 气 ，千 里 殊 风 雨 。
梁甫行 三国曹魏·曹植 注释：
八方各异气，千里殊风雨。 剧：艰苦。
剧哉边海民，寄身于草墅。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
行止：行动止息，这里泛指生活。 林阻：山林险阻之地。 翔：这里指自由自在地窜来窜去。
译文：
八方的气候各不相同，千里内这里有雨那里刮风。 艰苦啊海边的人民，他们寄身在荒野之中。 妻子孩儿象禽兽一样，奔走止息在山林险境。 柴门内外多么萧条，狐兔在我屋里游行。
八年级上册课外古诗词复习
庭中有奇树（《古诗十九首》） 龟虽寿（曹操） 赠从弟（其二）（刘桢） 梁甫行（曹植） 浣溪沙（一曲新词酒一杯）（晏殊） 采桑子（轻舟短棹西湖好）（欧阳修） 相见欢（金陵城上西楼）（朱敦儒） 如梦令（常记溪亭日暮）（李清照）
庭中有奇树 选自《古诗十九首》
部编版八年级语文上册《课外古诗词》课件(全册)
课堂小结
这首词以轻舟的行进为线索，渐次写出 堤岸和湖面的景物特征，并将游人的悠闲意 趣融入其中。轻舟短棹、绿水芳草、游人笙 歌与惊飞沙禽，“西湖好”在这一背景下得
到了淋漓尽致的诠释。整首词色调清丽，风
格娟秀，充满诗情画意，读来清新可喜。
龟虽寿
R·八年级上册
作者简介
【曹操】字孟德，三国时政治
家、军事家、诗人。其诗今存
全无能为力的，一个人寿命的长短虽然不能
违背客观规律，但也不是完全听凭上天安排
的。如果能够保养身心，使之健康愉快，不
是也可以延年益寿吗？
写作思路
人生哲理的感叹
壮怀激烈的高唱
哲理的思辨
全诗的核心句——老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。表现了诗人老当益壮
的雄心，积极奋发的精神和统一全国的壮志。 写法上先比喻后直抒胸臆：表现了诗人 自强不息，老当益壮的进取精神和豪迈气概！
风，方使得西湖水面清澈而平滑，也方使
得游人“不觉船移”，其间不仅有诗情，
而且合乎逻辑。
微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
此句写船动惊禽，划破了湖面的平静，为 这一趟悠闲之旅平添了一个兴奋点。大概沙禽 久已习惯于西湖的平滑，所以轻舟带来的小小 涟漪，就足以惊起沙禽掠岸飞过。视点也是因 此由近到远，再向高处延伸，将立体而富有动 感的西湖呈现在读者面前。
心壮志永远不会停止。
这四句表达了诗人为统一全国而继续奋斗 的雄心壮志，是全诗的核心。诗人写此诗时已 53岁，故以“老骥”自况，又称暮年。但他还 要继续奋斗，所以又说“志在千里”“壮心不
已”。他的“志”就是要统一全国。他认为统
一全国是符合历史需要的，决心为此奋斗终生。
紧接上句既然人的生命是有限的，那就要
部编版八年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》优质课件(共84张PPT)
赠从弟（其二）
知识备查
作者简介
刘桢(?—217) 东汉末诗人。字公干,东平宁阳(今山 东宁阳北)人。为曹操丞相掾属,后为五官中郎将文学。 性亢直。其五言诗在当时负有重名。为“建安七子” 之一。后人以他与曹植并举,称为“曹刘”。但作品 流传很少,内容多为酬答亲朋,抒写个人抱负。原有集, 已散佚,明人集有《刘公干集》。
衬托下,开满了茂密的花朵。妇人攀着枝条,折下了最 好看的一枝花,要把它赠送给日夜思念的丈夫。花的 香气染满了妇人的衣襟和衣袖,天遥地远,这花无论如 何也不可能送到丈夫的手中。这花有什么稀罕的呢? 只是因为别离太久,想借着花表达怀念之情罢了。
精读细研
“庭中有奇树，绿叶发华滋”描绘了一幅怎样 的图景？
八年级语文上册
课外古诗词诵读
庭中有奇树
知识备查
《庭中有奇树》是一首表现思妇忆远的闺怨诗，是《古 诗十九首》的第九首。关于《古诗十九首》的时代背景有多 种说法。宇文所安认为中国早期诗歌是一个复制系统，找不 到“古诗”早于建安时期的确凿证据。木斋提出《古诗十九 首》及建安诗歌的重要组成大部分诗作是曹植之作。李善注 《昭明文选·杂诗上》题下注曾释之甚明：“并云古诗，盖 不知作者。”并认为作于东汉时期，这也是二十世纪以来的 主流观点。今人综合考察《古诗十九首》所表现的情感倾向、 所折射的社会生活情状以及它纯熟的艺术技巧，一般认为这 十九首诗所产生的年代应当在汉末献帝建安之前的几十年间。 至于《庭中有奇树》的具体创作时间，则难以确考。
龟虽寿
知识备查
作者简介
曹操（155—220） 三国时政治 家、军事家、诗人。字孟德，沛国 谯县（今安徽亳州）人。代表作有 《短歌行》《蒿里行》《观沧海》 《龟虽寿》等。
整体感知
龟虽寿 曹操
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❖ 3． 诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗 句：
❖ 4． 诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友 人难舍难分之情的诗句：
❖ 5． 古诗词中，有许多表现赠别之情的名句， 请写出其中你最喜欢的连续两句，并注明作 者和出处。
第七首
秋词 刘禹锡
古诗结构
自古逢秋悲寂寥，
赞 议论：秋犹胜春
美
我言秋日胜春朝。
秋 天
第八首
鲁山山行
梅Байду номын сангаас臣
古诗结构
鲁山山行
地点：鲁山
时间：深秋 景物：千山、高峰、幽径、
熊升树、鹿饮溪
这首写景诗以时空推移作为结构线 索，细致入微地描写晚秋山间的萧瑟景 色，动静互衬，意境新颖，饶有情趣。
移步换景 动静结合
古诗赏析
鲁山晚秋图
表达了诗人对鲁山风 光的迷恋和热爱之情。
❖ 《鲁山山行》
❖ 1． 诗中道出群山高低起伏及自己情趣的 诗句：
代作词背景 兰溪，溪水西流。
蕲 水 初
上片:写景
山下兰芽短浸溪， 松间沙路净无泥，
老
春
做
潇潇暮雨子规啼。
景
铺
垫
谁道人生无再少？ 反问
下片:抒情 门前流水尚能西！
当 益 壮
休将白发唱黄鸡。 引用
语言浅俗，情、景、理交融
古诗赏析
由景生情：抒发了诗人积极 进取、热爱生活、旷达乐观、 奋发向上的情怀。
告诫人们不要自感世事匆促、人 生易老，而应振作起来，抓紧时 间，做点有意义的事情。
❖ 2． 诗中表明山景让步欣赏不够，目不暇 接的诗句：
❖ 3． 诗中描写秋天空野自然之趣的诗句：
❖ 4． 诗中表明山中人烟稀少，游者离山村 较远的诗句：
❖ 5． 山往往因其巍峨而成为诗人歌咏的对 象，请写出古诗中表现山宏伟气魄的两句 诗句，并注明作者和出处。
第九首
浣溪沙
苏轼
古诗结构
词前小序：交 游蕲水清泉寺，寺临
晴空一鹤排云上， 写景：秋景豪迈
便引诗情到碧霄。
诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反 过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高 歌。
古诗赏析
借景抒情
表现了诗人豪迈的气概， 毫不气馁、昂扬进取的精 神和豁达乐观的情怀。
❖ 《秋词》
❖ 1． 诗中能够表现诗人昂扬奋发的创作精神的句子： ❖ 2． 诗中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有独创
第十首
十一月四日风雨大作
陆游
古诗赏析
虚 僵卧孤村不自哀， 实写：诗人处境 实 虚写：反映诗人的
尚思为国戍轮台。 心情与志向
结 合
夜阑卧听风吹雨，
实写：冬夜村居，卧 听风雨
铁马冰河入梦来。 虚写：诗人梦中抗敌
全诗把作者现实的处境(实写)与平 生壮志（虚写）巧妙地融为一体，充分 的表达了诗人的爱国主义思想感情。
❖ 《浣溪沙》
❖ 1． 词中写作者虽到老年，但仍具有积极、 乐观精神的句子：
❖ 2． 词中表明环境清新优美、淡雅宁静的词 句：
❖ 3． 词中使人振奋，且具有深刻的人生哲理 的词句：
❖ 4． 有诗句：“花有重开日，人无再少年。” 此词中，反其意而用之的词句：
❖ 5． 词中表达作者积极乐观的人生态度和豁 达的胸襟的句子：
新视角的句子：
❖ 3． 诗中运用鲜明的对比来表现作者观点的句子： ❖ 4． 诗中描写秋天美景的诗句： ❖ 5． 诗中热情歌颂秋天的句子： ❖ 6． 白居易有诗云：“大抵四时心总苦，就中断肠
是秋天。”极言秋之悲凉，本诗中与之情调相反的 句子：
❖ 7． 诗中能够表现作者推陈出新，赋予秋天新内涵 的句子：
课外古诗词
八年级上册
第六首
送友人
李白
课文赏析
青翠的山岭 清澈的河流 景 洁白的浮云
物
火红的落日 班马长鸣
人自 情然 美美
送别诗
❖ 本诗表达了诗人与友人 分别的惆怅、伤感之情。
诗情画意 情意绵绵
❖ 《送友人》
❖ 1． 诗中交代送别地点及环境的句子：
❖ 2． 诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离 去的诗句：
❖ 4． 诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友 人难舍难分之情的诗句：
❖ 5． 古诗词中，有许多表现赠别之情的名句， 请写出其中你最喜欢的连续两句，并注明作 者和出处。
第七首
秋词 刘禹锡
古诗结构
自古逢秋悲寂寥，
赞 议论：秋犹胜春
美
我言秋日胜春朝。
秋 天
第八首
鲁山山行
梅Байду номын сангаас臣
古诗结构
鲁山山行
地点：鲁山
时间：深秋 景物：千山、高峰、幽径、
熊升树、鹿饮溪
这首写景诗以时空推移作为结构线 索，细致入微地描写晚秋山间的萧瑟景 色，动静互衬，意境新颖，饶有情趣。
移步换景 动静结合
古诗赏析
鲁山晚秋图
表达了诗人对鲁山风 光的迷恋和热爱之情。
❖ 《鲁山山行》
❖ 1． 诗中道出群山高低起伏及自己情趣的 诗句：
代作词背景 兰溪，溪水西流。
蕲 水 初
上片:写景
山下兰芽短浸溪， 松间沙路净无泥，
老
春
做
潇潇暮雨子规啼。
景
铺
垫
谁道人生无再少？ 反问
下片:抒情 门前流水尚能西！
当 益 壮
休将白发唱黄鸡。 引用
语言浅俗，情、景、理交融
古诗赏析
由景生情：抒发了诗人积极 进取、热爱生活、旷达乐观、 奋发向上的情怀。
告诫人们不要自感世事匆促、人 生易老，而应振作起来，抓紧时 间，做点有意义的事情。
❖ 2． 诗中表明山景让步欣赏不够，目不暇 接的诗句：
❖ 3． 诗中描写秋天空野自然之趣的诗句：
❖ 4． 诗中表明山中人烟稀少，游者离山村 较远的诗句：
❖ 5． 山往往因其巍峨而成为诗人歌咏的对 象，请写出古诗中表现山宏伟气魄的两句 诗句，并注明作者和出处。
第九首
浣溪沙
苏轼
古诗结构
词前小序：交 游蕲水清泉寺，寺临
晴空一鹤排云上， 写景：秋景豪迈
便引诗情到碧霄。
诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反 过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高 歌。
古诗赏析
借景抒情
表现了诗人豪迈的气概， 毫不气馁、昂扬进取的精 神和豁达乐观的情怀。
❖ 《秋词》
❖ 1． 诗中能够表现诗人昂扬奋发的创作精神的句子： ❖ 2． 诗中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有独创
第十首
十一月四日风雨大作
陆游
古诗赏析
虚 僵卧孤村不自哀， 实写：诗人处境 实 虚写：反映诗人的
尚思为国戍轮台。 心情与志向
结 合
夜阑卧听风吹雨，
实写：冬夜村居，卧 听风雨
铁马冰河入梦来。 虚写：诗人梦中抗敌
全诗把作者现实的处境(实写)与平 生壮志（虚写）巧妙地融为一体，充分 的表达了诗人的爱国主义思想感情。
❖ 《浣溪沙》
❖ 1． 词中写作者虽到老年，但仍具有积极、 乐观精神的句子：
❖ 2． 词中表明环境清新优美、淡雅宁静的词 句：
❖ 3． 词中使人振奋，且具有深刻的人生哲理 的词句：
❖ 4． 有诗句：“花有重开日，人无再少年。” 此词中，反其意而用之的词句：
❖ 5． 词中表达作者积极乐观的人生态度和豁 达的胸襟的句子：
新视角的句子：
❖ 3． 诗中运用鲜明的对比来表现作者观点的句子： ❖ 4． 诗中描写秋天美景的诗句： ❖ 5． 诗中热情歌颂秋天的句子： ❖ 6． 白居易有诗云：“大抵四时心总苦，就中断肠
是秋天。”极言秋之悲凉，本诗中与之情调相反的 句子：
❖ 7． 诗中能够表现作者推陈出新，赋予秋天新内涵 的句子：
课外古诗词
八年级上册
第六首
送友人
李白
课文赏析
青翠的山岭 清澈的河流 景 洁白的浮云
物
火红的落日 班马长鸣
人自 情然 美美
送别诗
❖ 本诗表达了诗人与友人 分别的惆怅、伤感之情。
诗情画意 情意绵绵
❖ 《送友人》
❖ 1． 诗中交代送别地点及环境的句子：
❖ 2． 诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离 去的诗句：