《鲸》公开课优秀教学设计
2023最新-鲸教学设计【优秀7篇】

鲸教学设计【优秀7篇】作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢?这次漂亮的小编为您带来了鲸教学设计【优秀7篇】,希望能够帮助到大家。
《鲸》优秀教案篇一教学目标1引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的兴趣。
2学习作者抓住事物特点写的方法。
3学会本课7个生字。
掌握由生字组成的新词。
4朗读课文教学策略本教学设计打破常规的说明文教学模式,采用朗读、讲述、绘画等形式学习课文,使原本单调的说明文,学生学起来兴趣盎然,让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。
通过绘声绘色地讲述,让学生在感知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特点。
教学重点、难点1了解鲸的生活习性及特点。
2学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的方法。
教学准备CAI课件教学过程一学生质疑导入新课动物是大自然中最庞大的一个家族。
今天,我们就来认识、了解它们当中的一位成员——鲸。
(板书课题)看到课题,你最想知道什么?(学生提出疑问)二自读课文理清条理1简单处理生字。
2概括每小节内容,归纳为四个方面。
(体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性)三顺势而导学习课文过渡:大家不是很想了解鲸么,下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。
1读讲第一小节,了解鲸大的特点。
指名读一读第一小节,看看你从中读懂了什么?(鲸体形庞大)大家同他的感受一样么?在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形庞大的特点,一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。
学生汇报教师指导朗读,渗透打比方、列数字、作比较的说明方法。
过渡:我们感受了鲸的巨大,下面请同学们默读第二小节。
2以鲸自述的形式学习鲸的进化过程。
(1)默读第二小节,看看你又弄懂了什么?(鲸是哺乳动物)(2)它们到底经历了怎样的演变过程呢,大家再轻声读读课文,然后以第一人称的方式练习讲述鲸的演变过程,准备好之后同桌先互相讲一讲。
(3)汇报讲述鲸的进化过程。
《鲸》教案设计优秀6篇

《鲸》教案设计优秀6篇《鲸》的教案篇一《鲸》这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
这篇课文层次分明,条理清晰,每个自然段基本上讲了一个意思:第1自然段讲鲸特别大;第2自然段讲鲸是哺乳动物,不是鱼;第3自然段讲鲸的种类;第4自然段讲鲸怎样进食;第5自然段讲鲸用肺呼吸;第6自然段讲鲸如何睡觉;第7自然段讲鲸的生长特点。
概括起来说,4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。
课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较,使我们形象地了解到,鲸比象还要“大得多”。
接着,用翔实的数字来说明鲸的体重,以此来说明鲸“大”。
然后,又以我国捕获的一头鲸为例,再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。
作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时,又一次运用列数字的方法加以说明;在介绍鲸的呼吸时,用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱,这种打比方的方法,使说明更清楚,也更形象,便于读者理解。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作中去;三是培养学生探索海洋动物的兴趣。
本课教学的重点是:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教路点睛(1)初读课文,了解课文内容,理清叙述顺序。
(2)研读课文,体会鲸的特点及生活习性,领悟说明方法。
(3)读写结合,仿说仿写《鲸的自述》。
使学生在读中理解吸收,又在写中练习运用,以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
学习目标1.认识3个生字,会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
2023最新-《鲸》教学设计优秀6篇

《鲸》教学设计优秀6篇作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢?这里为大家分享了6篇《鲸》教学设计,希望在鲸教学设计的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《鲸》教学设计篇一教学内容:鲸教学要求:1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性,培养学生对科学研究的兴趣;2、理解课文内容,体会作者表达的思想感情;3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。
教学准备:鲸进化的图片,和VCD;投影教学过程:一、板书课题今天我们继续学习22课,齐读课题。
二、导入新课通过上节课的学习,我们对鲸有了初步的认识,那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗?(须鲸、齿鲸)齐读课文第三自然段。
接下来,我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。
三、学习课文(一)第一自然段作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点?(体形大)请大家读读课文,找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的?根据学生回答,指导归纳说明方法并指导朗读。
过渡:除此之外,作者还向我们介绍了鲸的生活习性,现在就请大家以小组为单位,每组选择一个你们最感兴趣的部分,根据刚才的学习方法展开学习。
(二)学习第四——七自然段1、示学习要求:认真读课文,想想作者介绍了鲸的什么特点,他是怎样介绍的?2、生自学。
3、汇报交流:哪组先来说,你们一组都读懂了哪部分的内容。
吃食(1)须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?从中你体会到鲸吃食有什么特点?(食量大)(2)作者用到了哪些说明方法?(3)分男女生读课文。
呼吸(1)鲸呼吸时有什么特点?(用肺,喷水柱)运用了什么说明方法?(2)不同种类的鲸喷出的形状也不一样(3)画一画鲸呼吸时喷出的水柱。
出示学生的画,判断说明原因,用上“因为……所以……”说一句话。
(4)师引读。
睡觉(1)鲸睡觉时是什么样子的?(聚、头朝里、围成一个圈)(2)出示鲸的图片,指明上台摆败看。
《鲸》教案(精选14篇)

《鲸》教案(精选14篇)《鲸》教案篇1【教学目标】1、学问和力量:⑴ 学会本课7个生字,能正确读下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。
⑵ 朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,熟悉列举数字、比较、举例、比方等说明方法。
⑶ 初步具有捕获、搜集和处理信息的力量。
2、过程和方法:同学自己发觉问题,并利用多种学习方法解决问题,品尝资源共享的欢乐。
3、情感态度和价值观:同学乐于参加、敢于探究,对动物及科学感爱好,有连续学习的愿望。
【教学重、难点】1、重点:了解鲸的学问,体会多种说明方法。
2、难点:理解鲸的进化过程。
【过程设计】一、创设问题情境,激发探究爱好(多媒体出示鲸字。
)1、有谁熟悉这个字,你是怎么熟悉的?生1:这个字读jing,我是在预习时,通过熟悉的。
生2:我是依据这个字是形声字,通过右边的声旁京知道这个字读jing。
2、再来观看这个形声字,还有什么新的发觉?(闪动鱼字旁。
)生1:鲸应当属于鱼类。
生2:我在《大百科全书》中曾发现过鲸不属于鱼类。
师:那么鲸究竟是不是鱼呢?下面就让我们跟随课文,一起去走进神奇的鲸的世界。
苏霍姆林斯基说:人的内心有一种根深蒂固的需要,总感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者,在儿童的精神世界中,这种需要更为剧烈。
本课教学从课题入手,让同学自己去发觉问题,并带着问题走进课文,从而激发同学的探究爱好。
二、初步感知文本,选择探究策略1、用自己喜爱的方式初读课文,思索:鲸究竟是不是鱼?(鲸不是鱼,而是哺乳动物。
)2、光有结论还不行,这节课我们要做讨论鲸的小专家,要让我们的结论有理有据才行。
那么,你想用什么方式进行讨论呢?(同学们选择探究策略,如:读一读,讲一讲;在电脑上画一画;利用课外书;通过网络学习资源库或上网查找资料等。
)3、细读课文,选择自己喜爱的方式在小组内进行讨论,也可以讨论自己感爱好的问题。
三、利用网络资源,广泛探究文本1、合作学习:⑴ 点击课文观赏。
⑵ 通过多种学习方式对搜集的资料进行整理、分析、重构、制造。
《鲸》的教案四篇

《鲸》的教案四篇《鲸》的教案篇1 一、教学内容:第一课时,学习生字新词,初步感知课文内容,学习第一段,认识感悟说明文中说明方法的特点和好处。
二、教学目的1.认识3个生字,会写10个生字。
正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经历”“胎生”“特征”“寿命”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探究动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、作比拟、打比方等说明性文章的表达方法。
三、教学重难点1.理解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。
2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
3.学习说明文根本的说明方法,体会作者用词的准确、表达的形象,并在习作中加以运用。
四、教学准备1.老师准备有关鲸的图片、声像资料,多媒体课件。
2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。
五、教学过程第一课时一、播放课件画面激趣,导入新课1、师:出示多媒体课件〔宽阔蔚蓝的大海,海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由自在地游来游去,嬉戏玩耍,一头巨鲸浮出海面〕同学们,在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着丰富的宝藏,有矿产资,有各种各样的海洋生物等。
其中有一种号称“海中之王”的动物,它体型庞大,比大象还要大得多呢!知道这是什么动物吗?生:鲸师:〔板书:鲸〕2、看了刚刚的画面,请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。
3、请同学们拿出课前搜集到的图文资料,在小组中合作学习,交流,然后推选一名同学在全班交流汇报。
4、〔根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣,师导入新课〕看来同学们已经理解了鲸许多知识,对鲸也很感兴趣。
下面我们一起来学习《鲸》这篇课文,看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识,是怎样介绍的。
二、初读课文,整体感知〔一〕自读课文注意以下要求:1.读通句子,把带有生字新词的句子多读几遍;2.标出自然段序号。
〔二〕检查自读情况〔课件出示生字新词〕学生轮读生字新词。
《鲸》的教学设计(精选12篇)

《鲸》的教学设计(精选12篇)《鲸》的篇1教学目标:(1)熟读课文,了解鲸的形体,种类,进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的教育.(2)在了解鲸的特点上,体会说明事物的方法.(3)培养学生动手搜集资料和处理信息的能力.教学重难点:(1)了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法.(2)鲸的进化过程.教学准备:投影片,录像带,图片,文字资料.课时安排:第二课时教学过程:一,猜导入:师:同学们喜欢猜谜语吗下面我们来猜几则有关动物名称的谜语.(1)八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行霸道,嘴里常把泡沫吐.(2)皮里肉儿白,肚里墨样黑,从不偷东西,硬说它是贼.(3)像鱼不是鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿.师:对,最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸,这节课我们继续学习22课《鲸》二,探究新知.1,上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面的知识板书:形体进化过程种类生活习性2,学习第一部分——鲸的形体.(1)组织学生默读第一部分,要求:看谁能准确的概括鲸的形体特征.(2)学生交流,教师板书:大.(3)组织学生从文中找出描写"大"的语句,画下来读一读体会体会,用喜欢的方式读一读.(4)学生交流汇报,教师板书:163万公斤 2000公斤(5)讲解说明方法.学生默读第一部分,用线条画出相关语句,然后在旁边做好批注,养成良好的读书习惯.组织学生交流,教师板书:列数字,作比较,举例子.(6)展示,加深对第一部分的理解.师:通过本节课的学习,我们感受到鲸的确很大,你们见过鲸吗下面老师为同学们准备了一些有关鲸的录像片,现在就让我们一起领略一下鲸——被誉为"海中之王"的雄姿.组织学生交流看后的体会.3,学习第二部分——鲸的进化过程.(1)指名读文,其他同学一边听一边找出本段的中心句,并把它画下来.(2)指名说,师板书:哺乳动物.(3)活动:鲸的自述.先自由读文,组织语言,然后进行自述.4,自主学习最后一部分——鲸的生活习性.(1)利用喜欢的方式自主学习.(2)学生交流汇报.三,讲故事,学知识.师:接下来,老师给大家讲一个故事,有一天,东海龙王心血来潮,组织鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大哪一种鱼最重取得名次的龙王要给于重奖.到了比赛那天,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验,进入了赛场.鲸得到了消息,也匆匆赶来了,但蟹将军却拦住它,不允许它进入.谁能用学到的知识给鲸一个满意的回答.利用喜欢的方式与小伙伴交流.学生交流,教师进行总结:鲸不是鱼类,陆地,肺,胎生. 四,拓展:交流自己收集有关鲸的资料,增加学生对鲸的了解.五,总结收获:通过这节课的学习,我们对鲸有了一定的了解,还学会了一些说明事物的方法,为我们今后的习作打下了基础,大家还动手查找了许多课外资料,丰富了自己的课外知识.希望同学们继续保持积极的情感,用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷的奥秘吧.板书设计: 22,鲸形体(大)——160公斤两千公斤进化——哺乳动物:肺,陆地,胎生种类——须鲸生活习性——食物,呼吸,睡觉,生长写作方法:作比较,列数字,举例子(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校孙广红)《鲸》的《鲸》是一篇说明文,课文介绍了鲸的形体特点,种类,生活习性等方面的知识.我讲的是第二课时,上完这节课,另我满意的地方有以下几点: 以猜谜语的方式导入新课,激发学生学习兴趣,自然引入课文学习.当学生猜到最后一种动物是鲸的时候,自然引入.二,结合学文,具体语句中出现的生字,新词恰当板书,进行讲解.如学生读到有"过滤"一词的一个句子时,注意指导读准字音,指导写正确,美观.教师在田字格中范写,讲清如何写好左边的"三点水",右边的"虍"不要少钩,学生再口头组词,说句子,再在本上写几个.三,小故事事例引入恰当好处.学生通过教师讲的故事,能运用学到的知识来解决问题,说明理由,并通过表演表达自己的想法,不但培养了学生的口语表达,表演能力,还培养了学生合理想像的能力,语言比较风趣,幽默,能结合社会,生活实际的现象展开想像.四,学生资料搜集丰富多彩.学生收集了大量的课文以外鲸的资料,与自述的方式叙述,并结合文字资料配上生动形象的图画,在介绍时,还能向学生进行保护动物的号召,使学生受到了良好的教育,语言比较风趣,能抓住各种鲸的特点组织语言.需要加强,改进的地方:一,学生自主学习时间少,交流时没有完全投入文本中,流于形式,没有真正就疑问进行讨论.二,朗读指导不到位.读的有量,有个别指导,但没把学生的心境引入文本,这与教师的激情语言过渡不精彩有关.三,加强板书的基本功练习,内容设计重点突出,但字体不够美观,加强练习,达到和谐,美观的教学效果.(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校孙广红)《鲸》的教学设计篇2一、说教材《鲸》这是一篇常识性说明文。
《鲸》教案(通用18篇)

《鲸》教案(通用18篇)《鲸》教案(通用18篇)《鲸》教案篇1一、导入师:今天这节课,先让我们来看一段录象(教师机播放一段鲸在海里活动的录象,通过多媒体网络播放到每台学生机屏幕)。
师提问:刚才大家看到的是什么动物?生回答:鲸。
师:“鲸”字是什么偏旁?为什么用鱼旁呢?鲸跟鱼有什么关系吗?鲸是鱼类吗?就让我们带着这些问题来学习第二十九课《鲸》(板书)。
齐读课题二、初读课文请大家拿出课本,翻到第二十九课。
自由地大声朗读,边读边思考:课文从哪几个方面介绍了鲸?指名回答板书:特点鲸种类生活习性三、应用计算机学习课文师:课文哪几个自然段具体写了鲸的特点、种类和生活习性呢?下面请同学们点击“课文”按钮,学习相应的自然段,并在旁边空白地方作出批注。
1、学生个别操作2、学生汇报。
学生在自己的计算机上操作,通过多媒体网络的“转播示范”功能,将该学生的操作过程转播到全班每台学生机屏幕上。
学生展示自己为每个自然段中重点词句所做的批注,同时画出自己找出的重点词句。
教师指导学生朗读。
五、查阅有关鲸的资料刚才我们已经学习了课文,你还想了解哪些有关鲸的知识呢?请你点击“资料”按钮,根据自己的兴趣、需求,阅读有关鲸的知识。
六、游戏刚才我们学习了课文并查阅了一些有关鲸的知识,不知道大家对这些知识掌握得怎么样?下面就让我们通过一个小游戏来检测一下。
游戏题目:1、是齿鲸还是须鲸喷水?2、鲸是不是鱼?3、鲸和鱼有什么区别?4、鲸的祖先是什么?5、鲸的食物?6、鲸怎样分类?7、鲸的鼻孔?8、鲸的耳朵?9、鲸的寿命?学生在游戏中回答完以上问题后,根据回答的正确率给出不同的评价。
七、收获师:通过今天这节课的学习,你一定有不少的收获。
下面就把你的收获拿出来和大家一起分享吧!学生在计算机中输入自己这节课所学到的知识,教师应用多媒体网络的屏幕监视功能查看学生的输入情况,可以将任意学生的屏幕转播给全班学生。
《鲸》教案篇2教学目标:1、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
鲸教学设计(优秀3篇)

鲸教学设计(优秀3篇)《鲸》教学设计篇一(一)教学要求:1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
(二)教学重点:1、了解课文介绍的鲸的知识。
2、体会所运用多种说明方法。
(三)教学难点:理解鲸的进化过程。
(四)教学时数:一课时(五)教学过程:一、定向导入1.师:同学们,在我们这个美丽的地球上,有许许多多、不同种类的动物在生息、繁衍。
它们是我们人类的朋友。
动物的世界是神秘有趣、摇曳多姿的,充满了无穷无尽的奥秘。
今天,就让我们通过课文来了解海洋里的一种动物,那就是——鲸。
2.板书课题。
师:如果由你们来写,你会写些什么内容?指多名学生说一说。
相机板书:写些什么?二、自读课文,整体感知1、用比较快的速度阅读课文。
想一想:课文是从哪些方面介绍鲸的。
2、指名说一说。
师生共议,明确课文主要介绍了鲸的进化过程,说明它是哺乳动物,还介绍了鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面的内容。
相机让学生列出各个部分的小标题。
三、创设情境,导读课文1、师:同学们,请看这样一句话:“鲸是很大的动物。
”如果你们并不了解鲸,看了这句话后,会知道鲸有多大了吗?2、指名说一说。
明确:这句话说得不具体,不能让人明确鲸到底有多大。
3、课文里介绍清楚了吗?你从哪里体会了解到的?引导学生抓住重点句子,如:“我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
”体会作比较的说明方法以及这样写的好处。
又如:“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
”体会举例子说明的方法以及这样写的好处。
读一读,体会体会。
4.故事表演:有一天,太平洋地区举行了各种鱼类的运动会。
鲸也兴高采烈去参加,可是却在赛场门口被虾将军拦住了,虾将军以鲸不是鱼类为由不让它参加比赛。
《鲸》 教案优秀7篇

《鲸》教案优秀 7 篇作为一名老师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?为大家精心整理了《鲸》教案优秀 7 篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。
教学目标:1.学会本课 7 个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2.朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3.培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点:了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
教学难点:鲸的进化过程。
教学过程:第一课时教学目标:1.学会本课 7 个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2.初读课文,理清课文脉络。
3.学习课文第一段。
一、启发谈话,导入新课1.有一种海洋里的动物,单是一条舌头,就有十几头大肥猪那么重,这种庞大的动物就是鲸,谁能简单说说你对鲸的了解?2.今天我们就学习有关鲸的知识,板书课题。
二、预习课文1.学习生字新词,读生字-组词-读句子,说说书写和记忆时应该注意的问题。
2.认真读读课文,想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。
3.把讲由于环境的变化,鲸逐渐发生变化的句子画下来,读一读。
4.质疑。
三、检查预习1.指名按自然段读课文。
2.读生字组词,说说学习生字中要注意的问题。
注意“肺”字右半部与“市”字的区别。
3.形近字、同音字组词鲸 () 肢 () 滤 () 吨 ()惊 () 技 () 虑 () 顿 ()肺 () 判 () 胎 () 苔 ()痱 () 叛 () 抬 () 怠 ()4.找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。
四、理清课文脉络1.默读课文,思考并讨论:(1) 鲸有哪些特点?给你留下了怎样的印象?(2) 根据鲸的特点,课文可以分几段?2.学生讨论交流(1) 鲸很大,用肺呼吸;种类多,一般分为两大类;吃得多,睡觉特别,长得快。
《鲸》优质教学设计(精选5篇)

《鲸》优质教学设计〔精选5篇〕《鲸》优质教学设计〔精选5篇〕《鲸》优质教学设计篇1设计理念:根据教材自身的特点,采用读书自悟,讨论式学习方法。
教学目的:1、理解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容,学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词。
教学重点学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
教学难点理解鲸的进化过程。
课前准备搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.教学课时:第1课时教学流程:一、导入新课:1、板书课题,学习生字“鲸”老师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”2、学生反驳老师“鲸是鱼类”这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料,并说明资料来。
(这样设计是老师成心给出错误的信息,这样可以马上调动学生已有的常识性的信息,加上自己搜集到的关于鲸的资料,使学生急于表现交流,充分调到学生的积极性,激发学习热情)二、初读课文,整体感知1、自由朗读课文。
出示朗读要求:读准字音,读通句子。
2.本文介绍了关于鲸的哪些方面的知识? 启发学生运用抓中心句的方法概括段意。
(1)鲸非常大 (2)鲸是哺乳动物。
(3)鲸的种类 (4)鲸的生活习性。
(这样设计,让学生整体感知课文内容,自学字词)三、精读课文.体会写法1.默读课文。
师:请同学们默读课文第一自然段,你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画,还可以写一些批注。
2.集中交流。
指名学生汇报,老师借机点拨。
出示句子:目前最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸确实很大.体会用列举数字方法来说明的好处.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.全班交流,试着用举数字的方法说明一事物.同学们已经知道这一段主要介绍了鲸的大,那么除了用列数字的说明方法外,作者还有没有用到其他的好方法呢?大家试着找找吧!课件出示学生汇报的句子:句1、句2用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比拟,突出了鲸很“大”,给人留下了鲜明的印象。
《鲸》教学设计精选15篇

《鲸》教学设计《鲸》教学设计精选15篇作为一名老师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的《鲸》教学设计,希望能够帮助到大家。
《鲸》教学设计1【教学目的】1、知识与技能:⑴了解鲸的形体特点和生活习性。
⑵认识列数字、比较、打比方等说明方法。
2、过程与方法:⑴通过有感情的朗读课文,了解鲸的形体特点和生活习性。
⑵通过读,了解说明方法。
3、情感态度与价值观:⑴培养学生热爱科学的兴趣。
⑵培养学生保护动物的情感。
【教学重、难点】1、课文是从哪几方面介绍鲸的?用的是什么方法介绍的?2、鲸是哺乳动物的依据是什么?【教学准备】1、查阅有关鲸的资料。
2、鲸的图片资料。
3、实物教具:用硬纸板做成的鲸的样子,在背面放一个注射器,放在鱼缸中,准备用来演示鲸的呼吸过程。
【教学过程】一、导语一天,太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会,各式各样的鱼从四面八方赶来,报名参加各项体育比赛,可是鲸却被“虾将军”给拦在了外面,说它不能参加这次运动会。
为此,“鲸”和“虾将军”发生了争执,可是“虾将军”却很有礼貌的说出了不准“鲸”参赛的理由,“鲸”听后觉得很有道理,就愉快的接受了“虾将军”的意见,游回去了。
同学们,你们知道“虾将军”是怎样说服鲸的吗?相信你学完本课后,一定能找到答案!二、新授1、学生自由朗读课文。
2、结合课文对鲸进行了解:形式:小组讨论、探究,找一位中心发言人,把你了解到的内容总结出来。
学生会轻松的总结出以下内容:⑴鲸很大。
⑵鲸是哺乳动物。
⑶鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。
3、教师对学生总结出的几条内容进行具体指导:(电脑课件出示)师:这是一头鲸,请同学们结合课件和课文告诉老师“鲸”究竟有多大?请同学们具体介绍一下!生:最大的鲸16万公斤,最小的鲸也有20xx公斤。
师:作者用列数字的方法,让我们准确的了解了鲸的体重。
《鲸》教学设计(优秀5篇)

《鲸》教学设计(优秀5篇)《鲸》教学设计篇一学习目标:1.学会本课11个生字,正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。
2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
学习作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。
课前准备:①一些鲸的图片。
②有生字、新词和重点语句内容的课件。
第一课时一、激发兴趣,导入新课①出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。
②今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。
二、学习生字,读顺课文①自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可查字典解决。
有些字的音容易读错,需要注意。
出示要求写的字10个,注意重点指导容易写错的字。
如:“肺”字右边不是“市”,而是””,右半边的笔顺是。
②认识生字后再来读一遍课文。
看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家说说。
教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。
③自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。
三、整体感知,了解内容默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?四、精读课文,体会写法①自由读第一自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。
指名汇报,大家补充,读出体会。
出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。
②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子:我国发现一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。
体会用列举数字方法加以说明的好处。
③你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。
自由读第一自然段,读出自己的体会。
《鲸》的教案8篇

《鲸》的教案8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《鲸》公开课教学设计范文3篇

《鲸》公开课教学设计范文3篇《鲸》公开课教学设计范文3篇作为一位出色的老师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原那么吗,是课件开发质量上下的关键所在。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是帮大家的《鲸》公开课教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
1、在美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。
其中有这样一种动物,它“似鱼不是鱼,终生海里居,近看似喷泉,远看似岛屿”知道这是什么动物吗?——鲸板书课题(指导书写:鱼做偏旁要写的窄瘦一些,为后面的“京”避让,这表达出汉字的谦让之美。
)2、课前同学们做了预习,也了有关鲸的资料,谁来你对鲸有哪些了解?(请2—3名学生展示)你们已经了解了鲸的这么多知识,非常了不起。
下面我们一起来学习“鲸”这篇课文,看看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识,是怎样介绍的?先来了解本课的学习目标。
(幻灯片出示学习目标)学习目标:1、了解鲸的体形特点、进化过程,种类和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣,培养热爱大自然、热爱科学的情感。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,并能加以运用。
(希望通过这节课的努力,都能完成目标,有没有信心?)底气十足,是因为课前充分的预习,请同学们拿出自主预习单,以小组为单位,组内互查,一会儿小组长汇报组内预习情况。
(小组检查,组长汇报,梳理问题)检查预习:1、指导生字检测认读词语情况,指导书写生字“肺”:月做偏旁要写的窄瘦,右边不要写成“市”,正所谓“上下通气,呼吸顺利” 把“肺”在田字格中工工整整写两遍,提醒写字姿势:头正身直。
2、梳理课文:课文主要介绍了鲸的哪几个方面:体形、进化过程、种类、生活习性课文哪一段描写了鲸的体形(第1段)能不能用一个字或一个词概括(预设:大,庞大等等)把这么长的一段文字概括成一个字,这就是读书的方法,抓关键字或关键词。
鲸教学设计(优秀3篇)

鲸教学设计(优秀3篇)《鲸》优秀教案设计篇一1、学习课文内容,了解有关鲸的学问。
2、学习用列数字,作比较,打比方等说明事物的方法。
3、学习生字新词。
4、朗读课文。
认得鲸的生活习性,学习几种说明事物的方法。
2课时。
同学们,你知道世界上最大的动物是什么吗?(板书:鲸jing)出示投影:你们看,这就是鲸。
文中向我们介绍了很多有关鲸的学问,让我们一起来学习课文。
1、初读感知:⑴检查预习情况,出示小黑板,检查生字读音。
⑵说说你在预习时,发觉哪些字,词简单写错或读错。
⑶说说你通过预习,理解了哪些词是用什么方法理解的,还有哪些词你不理解。
2、指明分节读课文。
3、理清脉络:说说每节各讲了什么?给课文分段。
4、老师小结。
5、布置作业:课后每人画一条鲸。
鲸是海洋中最大的哺乳动物。
鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类,它们的生活习性既有相同,又有不同。
(以上两句话第一句听一遍,第二句听两遍,再分别请若干同学练说。
)老师把这两句话写在了大屏幕上。
(媒体出示)请大家再一起读一读。
是的,鲸是海洋中最大的哺乳动物,它到底有多大呢?指名读第一段,其他同学边思索边圈画有关词句。
(最大的鲸有16万公斤重,最小的也有2000公斤。
)鲸很大很大,最大的鲸有16万公斤重,最小的也有2000公斤。
你觉得哪一句话意思更明确读第二句,琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。
这种用实在数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。
(板书:列数字。
)这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢?(其它各句)师生小结:(投影出示画面。
)依据投影,师生一起说第一段重点内容。
这里,把我们并不熟悉的鲸与我们平常熟悉的大象,大肥猪等进行比较,这也是说明文中常用的方法。
(板书:作比较。
)这里,用列数字,作比较的方法都是为了说明鲸的特点:大。
(板书:大)这很大很大的鲸就生活在海洋里,由于形体象鱼,很多人管它叫鲸鱼,可它为什么不属于鱼类呢?自由轻声读第二段,思索上述问题。
请你概括地说说鲸变成鱼的样子必需有哪几个条件?1、很长很长的时代。
语文教学设计一等奖《鲸》4篇

1、语文教学设计一等奖《鲸》【教学要求】1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养热爱科学的兴趣。
2、理解课文是怎样把鲸的特点写清楚的。
学习抓住事物特点来介绍动物的一般方法。
3、学会本课生字新词。
【教学重点】学习抓住事物特点按照一定顺序来写的方法。
【教具准备】1、自制CAI课件。
2、鲸形纸片5张。
3、CAI教学系统。
【教学过程】一、复习旧知按顺序说说课文介绍了鲸的哪些方面的'知识。
(板书。
)二、导入新课三、读课文,理解课文是“怎样写”的1、听读第一段,思考:作者抓住什么特点来写鲸的形体大小的?2、交流:追问:哪几句是写“大”的?(五句全是。
)3、小结:围绕一个意思写清楚。
4、讨论:作者用了哪些方法来写鲸的“大”的特点的?讨论后小结:(板书)比较、数字、举例、打比方……5、总结第一段的学习方法。
6、学生运用上面方法自学第四段,分组讨论。
7、学后交流;检查指导:重点指导:⑴写水柱的样子时用“喷泉”比喻,好在哪里?⑵鲸是怎样睡觉的?指名在展示台上用鲸形纸片摆一摆鲸睡觉的样子。
四、品析课文,了解课文“写得怎样”1、比较,讨论:如果将课文最后两句中的数字换成“很长”、“很重”等词,和原句比一比,哪个好?2、小结:运用数字说明,具体、清楚,便于理解。
3、讨论:课文第二段为什么不用数字法讲鲸的进化,而是用了“很远”、“很长很长”等词呢?4、小结:运用数字法(或其它方法)要注意准确、恰当。
5、谈一谈:课文还有哪些地方写得好?为什么好?五、总结1、结合板书,说说课文是怎样写鲸的。
2、师:我们可以学习课文的说明方法写其他的动物。
六、练习1、教师说句子,学生听后说出句子中用了什么说明方法。
⑴这个苹果跟我的拳头差不多大。
⑵太阳离我们有一亿五千万公里远。
到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要飞二十几年。
2、口头练说:用课文中学到的某一种说明方法说说某种动物的某一个特点。
七、布置作业观察一个小动物,写一篇短文。
《鲸》公开课教学设计(精选13篇)

《鲸》公开课教学设计(精选13篇)《鲸》公开课教学设计(精选13篇)作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编整理的《鲸》公开课教学设计,欢迎阅读与收藏。
《鲸》公开课教学设计篇1一、学习目标1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
二、课前准备1、收看央视一套晚六点十分的少儿节目《大风车》,栏目每周二的《顽皮家族》,认识每次节目的顽皮主角。
2、收集了解鲸的相关资料,顽皮头像若干个。
三、学习时间4周四、学习过程分为三个阶段第一阶段:课外学习阶段。
通过收看央视少儿节目《大风车》,栏目每周二的《顽皮家族》,把《顽皮家族》栏目搬如课堂,认识每次节目的顽皮主角,收集相关资料。
(3周时间)第二阶段:课堂交流阶段。
把鞠萍姐姐和大肚子顽皮请进教室,在学生参与顽皮家庭主持人的竞聘中,与“顽皮主角——鲸”零距离接触,使课堂成为灵动的课堂,活动的课堂,即使学生全面认识了鲸,又培养了学生热爱科学的兴趣。
(时间:1节课)第三阶段:课外延伸阶段。
1、课后,推选小小主持人,开展“我到顽皮家族来做客——鲸博士研讨会”。
2、指导给顽皮写信,介绍本次活动的开展情况。
(1周时间)五、学习过程第一阶段:通过收看央视少儿节目《大风车》,栏目每周二的《顽皮家族》,把《顽皮家族》栏目搬如课堂,认识每次节目的顽皮主角,收集相关资料。
第二阶段:(一)“顽皮进课堂”——创设情境,激发兴趣。
1、创设情境。
师生共唱《大风车》主题歌,在鞠萍姐姐和大肚子顽皮的问候中,贴出本次的顽皮主角“鲸”。
2、激发兴趣:同学们,昨天,《顽皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子顽皮给老师打了个电话,他们要在全国五年级的小朋友中发展一名小主持人,参与下周的顽皮主角活动呢!为了让大家能更好地参与这次活动,鞠萍姐姐和大肚子顽皮特地把鲸的相关资料编成了课文《鲸》,并请小语会的叔叔阿姨们将课文编排在第九册的书中呢。
《鲸》教学设计(5篇)

《鲸》教学设计(5篇)《鲸》教学设计1【教材简析】这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。
文章既呈现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向同学开启了一扇探究动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明,条理清楚。
语言简练精确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。
运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、精确地对鲸的特点做以说明,融学问性与趣味性于一体,富有可读性。
选编这篇课文的意图,一是让同学了解有关鲸的科学学问;二是体会的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去;三是培育同学探究动物世界的爱好。
【设计理念】让同学享有充分地阅读自主权和选择权,经受一个自我探究、自我发觉、自我习得的过程。
变以理性认知为主为以感性体验为主,采纳一些必要的中介手段凸现事物的形象,将抽象的语言文字转换成了活灵活现的立体画面,既加深了同学对语言文字的理解,又有效地调动了他们情感的参加,促进同学的进展。
【教学目标】1、熟悉3个生字,会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、胎生、特征、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问,激发同学探究动物世界的爱好,培育同学喜爱大自然、喜爱科学的情感。
4、熟悉列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
【教学重点】在理解课文内容的基础上,学习用多种方法说明事物特点的表达方法。
【教学难点】明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。
【课时支配】1课时。
【课前预备】1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。
2、有关生字、新词和重点语句内容的课件。
【教学过程】一、情境导入,沟通资料师:出示多媒体课件(在宽敞的海面;深海中各种海底动物自由自由地生活、玩耍,一只浩大的巨鲸浮出海面。
)在这秀丽的蓝色海洋中,隐藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特殊浩大,比大象还要大很多呢。
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《鲸》公开课优秀教学设计
《鲸》公开课优秀教学设计
第一课时
一、阅读“单元导读”引入新课
1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。
2、今天,我们就随着作者的介绍去认识一种动物。
请看录像,提问:你们知道这是什么吗?
(板书课题“鲸”。
)
3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。
二、自由朗读,自主学习
1、按要求自读、自学:
读课文,要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义,不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。
2、在自学的基础上进行小组交流,你知道了什么?还有哪些问题有待探讨。
(教师巡视点拨,根据需要可出示学生所需资料。
各小组归纳整合不懂的问题。
)
3、全班交流自学所得:
⑴生字的读音及书写:
(“肺”的右半部不要写成“市”)
⑵联系上下文理解部分词语:
垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。
⑶朗读课文:
(师生探讨某些句段的读法。
)
⑷整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性:
(可以用词语概括出每个自然段的主要内容。
)
4、各小组提出不懂的问题。
三、教师小结,完成作业
自主读课文,抄写生字新词。
第二课时
一、复习旧课,导入新课
1、听写本课生词,同桌互相批改,错的订正一遍。
2、指名说一说本课大意后,引入新课:
这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
二、自学、小组交流、全班探讨,突破重难点
1、自学,理解课文的主要内容:
自学提示:
⑴课文从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的内容,可用结构图表示。
⑵作者为了说明鲸的某一特点,用了怎样的方法,用什么好处?
①鲸的特点:形体大:两千──十六万公斤。
②进化过程:“陆地”──“浅海”──“海洋”。
③种类:须鲸、齿鲸。
④生活习性:食物、呼吸、睡觉、繁殖。
2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。
3、全班探讨,突破重难点:
⑴探讨一:鲸的形体很大
①从哪里可以看出鲸的大?
②作者用怎样的方法说明鲸的形体很大?有什么好处?
用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。
③把你的感受读给大家听。
⑵探讨二:鲸为什么不是鱼
①鲸是哺乳动物。
②为什么形体像鱼?
进化过程:“陆地”──“浅海”──“海洋”。
③鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?
④从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?
鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间,找
出描写时间的词。
⑤课件出示鲸进化过程示意图,让学生看图复述鲸的进化过程。
⑥联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。
⑶探讨三:鲸的种类与食物
①说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?
齿鲸:大鱼和海兽
须鲸:虾和小鱼一顿两千公斤
②须鲸、齿鲸的区别。
(课件出示)
⑷探讨四:鲸的生活习性
①文章中介绍了鲸的'那些生活习性?
食物、呼吸、睡觉、繁殖。
②请你用不同的形式向大家介绍:
呼吸出的水珠形状可以描述,可以画图。
看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
鲸睡觉的方式也可以用图画表示。
③作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?
数字法、举例法、对比法。
④再读课文:
想想鲸有哪些特点。
读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。
三、你还知道鲸的哪些知识?介绍给大家
四、回顾总结全文
五、布置作业
1、熟读课文,选自己喜欢的一个自然段背下来。
2、自己整理笔记。
3、根据课文内容和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为题写一篇短文。