第三节神经调节(一)公开课用
高中生物《神经调节》精品公开课PPT课件
• A．c 区域处于反极化状态，膜内离子均为正离子
• B．a 区域处于极化状态，细胞膜对 Na+的通透性较大
• C．b、d 区域的电位为外正内负，不能产生动作电位
• D．局部电流在轴突内的传导方向为 a→c 和 e→c
曲线形成原因分析
膜
电去 位极
复 极
化
化
0
极化动作电位示意图膜 电来自位t0复去
极
极
化
化
神经纤维 位置
极化
动作电位传导示意图
P22
一个点和很多个点的关系 时间动态与某个时刻的关系
应用训练：下图表示动作电位传导的示意图。下列叙述正 确的是
A．轴突膜处于②状态时，钾离子通道关闭，钠离子 通道大量开放
B．处于③与④之间的轴突膜，由于钠离子通道大量开 放，膜外钠离子大量涌入膜内
C．轴突膜外侧局部电流的方向与兴奋传导方向相同 D．a 处只有在兴奋传到后才能合成神经递质
• 在“观察牛蛙的脊髓反射现象”实验中， 对健康牛蛙的脚趾皮肤进行环割剥除的操 作是为了研究
• A．脊髓在反射活动中的作用 B．感受器在反射活动中的作用
C．效应器在反射活动中的作用 D．传入神经在反射活动中的作用
（中央前回） 躯体运动中枢
（中央后回） 躯体感觉中枢
当盲人用手指阅读盲文时，参与此 过程的高级中枢是：
神经调节公开课点评
《神经调节》公开课点评
秦淮中学李宗保
一、师生交流
陈瑞雪老师重视与学生之间的交流，对学生的习惯和学生在学习中遇到的一些问题都了解，这使得她能更好的驾驭课堂。
二、导入新颖
在新课导入时能立刻吸引学生的注意力，使得学生能快速进入学习状态，积极配合教师的思路。
三、及时反馈
在课堂中陈瑞雪老师对问题的及时点评是学生学习不可或少的一个环节，使得学生可以及时获得反馈，收获更多的知识和方法。
四、课堂小结
课堂小结也是课堂中不容忽视的一个重要环节，陈瑞雪老师将一节课的内容整理成串，帮助学生建立知识体系，加深对本节课知识的掌握。
(名师整理)最新人教版生物7年级下册第6章第3节《神经调节的基本方式》市公开课一等奖课件
导入新课
如果手指偶然被某个尖 锐的物体扎了一下，或 不小心被烫了一下，你 是先感觉到疼还是先把 手缩回来？为什么会这 样呢？
你的宠物小狗可能叫“欢欢”。记得吗？最开始它被抱回家时，你 很喜欢它，你喊它“欢欢”，它对你不理不睬。慢慢的你每次给它 吃美食时，不忘喊一声“欢欢”。现在只要你喊一声“欢欢”，它 便摇着尾巴跑到你身边，亲密无间。 为什么它会对你的刺激从“不理不睬”到现在对你“亲密无间”？
注意事项
叩击部位：膝盖下方 韧带。
叩击时机：受试者放 松且未注意时。
叩击力量：不一定要 很大，但速度要快。
探索新知
二、反射弧
结合刚刚的实验和教材，与同桌讨论解决下列问题。
1.叩击韧带时，小腿有什么反应？小腿突然向上抬起
2.膝跳反射的神经中枢在哪里？ 脊髓
3.如果大脑有意识地将腿部的肌肉收缩，膝跳反射能不能进行？
这说明什么？
不能，说明控制膝跳反射的脊
髓（低级神经中枢）受大脑皮 4.身体的哪些结构参与了膝跳反射？层（高级神经中枢）支配。
5.反射与反射弧是什么关系？
缩手反射示意图
感受器 手指皮肤中有许多感受 热刺激的感受器。这些 感受器感受到热的刺激 后，能够产生神经冲动 。
效应器 传出神经的神经末梢与 相应的肌肉组成效应器 。 传出神经 传出神经迅速将来自中枢的 神经冲动传到这些手指肌肉 中的神经末梢。
B.神经元
（ C）
C.反射弧
D.神经中枢
当堂反馈
3.如图为反射弧示意图，下列有关叙述
①②
不正确的是
（C）
③
A.①是感受器
B.③是神经中枢
C.④是传入神经 D.⑤是效应器
④ ⑤
4.在“膝跳反射”和“听到铃声进教室”两个反射中，反射
《神经调节的基本方式》初中生物公开课PPT课件
其它简单的反射：
• 瞳孔反射：瞳孔受光的刺激变小 • 排尿反射：婴儿膀胱满了就撒尿
• 生来就有，生存必须
其它复杂的反射：
•听到“上课”就起立 •一朝被蛇咬，三年怕 井绳 •谈虎色变 •老马识途
训练海豚
小狗钻火圈
海豹表演
探究三、测定反应速度
一位同学掷来一包零，你不假思索地一把抓住了。你的同学说： “嘿，反应真快。”你的反应真的比别人快吗？反应快慢跟身体状 况有关吗？跟注意力集中有关吗？你还能提出其他需要探究的 问题吗？
第三节 神经调节的 基本方式
探究一、反射
探究一、反射
膝跳反射实验（同桌）
• 小组讨论：
• 1、叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有的，还 是生活中逐渐获得的？
• 答：叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然跳起来——迅速前 伸。这种反应是生来就有的。
• 2、膝跳反射受大脑控制吗？
• 答：膝跳反射来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以不 受大脑的控制。但是，在脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲 动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。
3.这项活动是否属于反射？ 4.对此探究你还可以提出什么问题？
谈谈你的收获
பைடு நூலகம்结
1、神经调节的基本方式是反射。 2、通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反
应，就叫反射。 3、反射的结构基础是反射弧。 4、反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应
器五部分。 5、缩手反射、眨眼反射、排尿反射、吮吸反射和膝跳反射等，都
（感受刺激）
2.传入神经
（传递信息）
3.神经中枢
（作出决定）
4.传出神经
（传递信息）
5.效应器
神经调节上课课件PPT1
下丘
脑体
有
温调
关
节中 枢
神 经
相关 激素 减少
皮肤
血管
_舒__张_
维
散
持
热
体
汗腺 分泌
增 多
温 恒 定
汗液
_增__多_
肝脏肌肉产热减少
实例二、人体水盐平衡的调节
❖ 思考： ❖ 1.尿液形成的过程怎样？ ❖ 2.抗利尿激素的功能是什么？是由哪个器官
释放的？其靶器官（细胞）是什么？是怎样 运输到靶器官的？ ❖ 3.垂体释放抗利尿激素是由什么来控制调节 的？如何控制调节？写出其调节过程。
体温的调节
体温相对恒定是机体产热量与散热量保持动 态平衡的结果
寒冷: 减少散热,
减少
皮肤血流量 ，汗腺分泌
增加
增加产热
增加
新陈代谢 肌肉肝脏产热
减少
炎热: 增加散热， 减少产热
促甲
状腺 激素 释放
促甲 状腺
甲 状
大 脑 皮 层
下 丘 脑
激素垂 分体
泌
激素甲
状
分 泌
腺
腺
激 分素
泌
皮肤
有关
环 、下
肾小球
肾小体 肾小囊
肾单位
近曲小管
肾小管 髓袢
远曲小管
人教版生物必修三2.3《神经调节与体 液调节 的关系 》应用 课件( 共21张P PT)
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尿液的形成
人教版生物必修三2.3《神经调节与体 液调节 的关系 》应用 课件( 共21张P PT)
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《第三节 神经调节的基本方式》教案3(1)
《第三节神经调节的基本方式》教案
教学目标：
1、知识目标：
①认识反射是人体神经调节的基本方式。
②通过膝跳反射的实验理解反射的概念并能描述反射弧的结构。
③学会反射弧的结构及功能，举例说出神经冲动的传导途径。
2、能力目标：
①培养学生通过实验、探究等活动，分析实验结果并推导出适当的结论的能力以及科学探究的能力等。
②能举例说出反射；能够分析类似膝跳反射等较简单反射的反射弧。
教学重难点：
通过学生主动参与小组学习，培养学生团结协作的精神。
课前准备：
1、备好课；准备好实验器材；制作课件；设计游戏。
2、要求学生分好小组；提前预习课本有关内容，利用网络搜集反射以及反射弧相关的内容。
教学过程：
实验要点：
a叩击受试者的韧带——
A.有感觉，且能缩手
B.有感觉，且不能缩手
教师精题解析:
2009—2011会考题本题综合性较强。
⑴神经元是神经系统的结构和功能的基本单位。
神经调节第1课时(PPT课件(初中科学)21张)
2、在步骤3中，数数对反应时间有什 么影响？
数数使被测试者反应变慢。
3、比较步骤2和步骤4的反应时间，哪种 情况反应的时间更短？通过比较，关于 人对不同信号的反应，你能得出什么结 论？
步骤2中的反应时间更短。人对不同 信号作出的反应快慢不同。
1、不同的人对刺激反应的快慢是不一样的。 2、一个人在同时从事多项活动时，对刺激的反应 会变慢。 3、在对具体的刺激作出反应时，需要有许多器官 或组织的参与。 4、对刺激的反应过程是个接受信息→传导信息 →处理信息→传导信息→作出反应的连续过程。
4、被测试者闭上眼睛重复上述实验 步骤1、2。测试者在放开直尺的那 一霎时发出声音，给被测试者一个 信号。测3次，求平均值。
1、在夹住落下的直尺的过程中，身体有哪些 器官参与了？分别起到了什么作用？
眼、耳、皮肤 ——接受信息
神经
——传导信息（传入、传出）
脑、脊髓
——处理信息（作出判断）
肌肉等
——作出反应（执行命令）
1、两个同学做好准备（0刻度端 朝下），测试者突然松开直尺， 被测试者要仅用拇指和食指将尺 夹住。
2、记录被测试者捏住尺的那个位 置的刻度。再重复做2次，求出3 次实验结果的平均值。
3、让被测试者按2、4、6、8这样 的顺序数到100的同时，重复上述 实验，求出被测试者数数时夹住 尺上与0刻度距离的平均值。
二、信息的接受和传导
眼——感光细胞 鼻——嗅觉细胞 耳——听觉细胞 舌——味觉细胞
神经细胞
神经元
获取并传递各种信息
1.神经元的结构
细胞体：内有细胞核
神 经
树突：数目多、接受
元 突起
冲动并传入细 胞体
轴突：数目少、冲动 传出细胞体
第三节 神经调节的基本方式(一)
第二节 神经调节的基本方式（一）【学习目标】1、概述反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念。
2、学会膝跳反射实验，知道反射弧的概念和组成。
【学法指导】每两同学一组做好膝跳反射实验，加深对反射概念的理解，学会与他人合作交往。
【学习过程】一、诱思导学学习任务一：神经调节的基本方式——反射1、膝跳反射实验两人一组，按教材P 101步骤轮换进行实验（可以同桌为一组），认真感觉小腿的运动。
（1）扣击韧带时，小腿有什么反应？这一反应是生来就有的还是生活中逐渐获得的？（2）膝跳反射需要大脑参与完成吗？你如何知道的？（3）如果有意识的将腿部的肌肉收缩，膝跳反射能不能进行？这说明了什么2、自学教材P102，归纳反射的概念。
试举出其它例子说明反射的概念。
学习任务二：反射弧的结构组成结合教材P 102图Ⅳ-54，阅读框内文字（1）尝试找出反射弧所应包括的五个部分的结构。
（2）按照神经冲动传导的顺序将反射弧的五个部分结构用线连接起来（在上题中连线）。
（3）缩手反射和有烫的感觉，两种反射的神经中枢分别在哪？（4）在这个反射中我们是先感觉到烫还是先缩手的？为什么？二、合作探究1、草履虫能对外界刺激发生反应，这种反应能称为反射吗，为什么？2、尝试画出反射弧的模式图。
3、尝试通过膝跳反射来说明反射弧各部分结构的功能。
4、反射弧中神经中枢一定是脊髓吗？若不是，试列举出其它。
5、反射活动的完成是否必须依靠反射弧来完成？三、精讲释疑（略）四、知识梳理五、基础闯关1、神经调节的基本方式叫（ ）A.反应B.反射C.反射弧D.应激性2、反射的结构基础（ ）A.脑B.反射弧C.神经组织D.神经元神经调节的 基本方式 反射：人体通过 ，对外界或内部的各种 所发生的 。
反射的结构基础——反射弧：感受器→ →神经中枢→ →效应器3、下列各项不属于反射活动的是（）A．因天气炎热而出汗 B．吃食物时分泌唾液C．谈虎色变 D．血红蛋白与一氧化碳结合导致中毒4、脊髓的主要功能是( )A.感觉和反射B.感觉和传导C.反射和运动D.反射和传导5、反射与反射弧的关系是（）A.反射活动必须通过完整的反射弧来完成B.反射活动可以不通过反射弧来实现的C.只要反射弧完整，必然出现反射活动D.反射和反射弧在性质上完全相同6、某人的反射弧中传出神经受损，其他环节正常。
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植物人 vegetative being
与植物生存状态相似的特殊的人体状态。除保留一些本能性的神经反射和 进行物质及能量的代谢能力外，认知能力(包括对自己存在的认知力)已完全丧 失，无任何主动活动。又称植质状态、不可逆昏迷。植物人的脑干仍具有功能， 向其体内输送营养时，还能消化与吸收，并可利用这些能量维持身体的代谢， 包括呼吸、心跳、血压等。对外界刺激也能产生一些本能的反射，如咳嗽、喷 嚏、打哈欠等。但机体已没有意识、知觉、思维等人类特有的高级神经活动。 脑电图呈杂散的波形。植物状态与脑死亡不同，脑死亡指包括脑干在内的全脑 死亡。脑死亡者，无自主的呼吸与心跳，脑电图呈一条直线。
学生讨论：1、植物人是怎么回事 2、现代医学上判断死亡的标准
既然脑对我们这么重要，那我们在生活中该 如何去保养好大脑，让它能正常地发挥作用？
1、经常使用和训练大脑 2、注意大脑的劳逸结合 3、加强大脑的营养 4、积极参加体育锻炼 5、防止有害因素对大脑的损害 6、… …
小结：神经调节（一）
一、神经调节的基本过程
3、神经元的结构：
树突 把产生的兴奋传递到细胞体
细胞核
细胞体
突
起
轴突 把兴奋从细胞体传出
4、神经元在神经系统中的地位？能传导的兴
5、神经元的功能？
奋叫冲动
6、神经冲动在神经元中的传导方向？
人体是如何接收环境中温度变化的信息的？
通过人体皮肤细胞中的冷敏小体（冷觉感受器） 和热敏小体（温觉感受器）(这些小体实质是神经 元的树突)中的神经元接受温度变化的刺激，产生 并传导兴奋到大脑，产生冷觉或温觉。
第 三 节
神
经 调
信 达 外
节 （
国 语 学
第校
一陈
课倩
时
）
反
1、在此实验中，要注意
应 快
哪些事项才能使反应速度
慢
更？
的
2、怎样才能使实验结果
测 定
更加准确可靠？
3、可以采取哪些措施抑 制反应的速度？
数数测量、闭眼测量
活动一：看尺子夹尺子
被测试者捏住尺的零刻度，测试者突然放开 直尺，被测试者要仅用拇指和食指将尺夹住。 重复做2次，并记录。
耳神经传导脊髓、脑神经传导手
这些结构在神经调节中起到了什么作用？
接受信息
传导信息 处理信息
眼、耳
信息的获取和 传神递经由什么结大脑、脊髓
传导信息构完成的作呢出?反应
神经
手
二 、 神 经 元
观察了神经元和普通动物细胞图片后， 请同学们阅读书本相关内容，抢答以下问题。
1、下图中，有几个神经元？
2、与人体其他细胞相比，有什么共同点？
如果小脑损伤， 会出现什么后果？
脑干：
脑干在大脑的下面，主要控 制循环系统，呼吸系统的运 动，如呼吸、心跳、咳嗽等。
无须任何意识的干扰就能保持 着生命活动功能的正常运行
思考：人不小心摔倒后，后脑
着地比前额着地的危险性更大， 为什么？
脑干
人体的心血管运动中枢，运动中枢，呼吸中枢等生命中
枢都集中在脑干，而脑干又位于后脑位置,所以后脑着地 比前额着地的危险性更大.
大脑不同部位的功能
运动
1、读图回答：人 的语言和听觉中 语言
枢分别在脑的什
么部位？
嗅觉
2、思考：为什么上课 上了一定时间后，要 有课间休息？
皮肤感觉 听觉 视觉 小脑
3、爱因斯坦的脑研究
脑干
小脑的结构和功能
小脑位于脑干的背侧，大脑 的后下方。
小脑
主要负责人体动作的协调性， 协调肌肉的活动，如步行、 奔跑等，并保持身体平衡
2：在活动一中，身体哪些结构 （包括器官）作出了反应？
眼神经传导脑、脊髓神 经传导手 3、对具体的刺激作出反应时，一 种器官能否完成？ 不能，反应过程中需要许多器官参与反应。
4、从活动二和活动三中，你得到了 什么启示？
5：在活动三中，身体又有哪些结构 （包括器官）作出了反应？比较活动 一，其结构有什么不同?
不同部位的功能 作的协调性
呼吸系统的运动
记忆.思维.控制身体 步行.奔跑等,保持 呼吸.心跳.咳嗽等
活动
身体平衡
一个人的大脑皮层可贮存一千万个信息 单位，每秒钟可处理一千万个信息。而 人的一生中，实际只用了10%的神经元， 如果你能用10.1%......
如果你能用10.2%......
如果你能用11%......
三、脑：神经系统中最高级部分
人的脑 包括大 脑、小 脑和脑 干三部 分
大脑
脑干
小脑
大脑：特别发达，分为左右两部分，分别具有 管理人体不同部位的功能。是人体中最复杂、 最重要的器官。
是中枢神经系统中 最高级部分，是人 的思维器官。
大脑皮层：大脑的 表面，凹凸不平， 布满深浅不同的沟 或裂，沟裂之间又 隆起，形成回。沟 和回大大的增加了 大脑皮层的面积。
对待植物人，是用昂贵的费用提供各种营养维持这种状态，还是放弃对其 生命的维持，尚有争议。
大脑皮层严重损伤的人，而脑干还正常的人
判断人死亡的标准：
脑死亡 brain death 脑不可逆地停止活动。脑电图呈现一条直线。脑死亡是确定死亡的 标志。传统上把“心跳停止”、“呼吸消失”和“血压为零”作为死亡 的标准。但是，随着医学科学技术的进展，心、肺功能已可用人工维持， 而一些原发性脑损害已使脑组织广泛坏死，其损害已不可逆转。从 1957年提出脑死亡的概念以后，随着器官移植的开展，人们从临床、 电生理、脑循环、脑代谢、神经病理等方面对脑死亡进行了大量研究工 作。脑死亡的概念已被不少发达国家的法律所承认。当确定为脑死亡时， 即可停止复苏，脑死亡者的器官可供移植用。 脑死亡的诊断标准包括：①大脑对外界反应缺如。②自动呼吸缺如 (需用人工呼吸器)。③自发运动和诱导动作(接受痛觉刺激后肢体被动屈 曲)缺如。④脑干反射缺如，主要包括瞳孔对光反射、角膜反射、头眼 反射、前庭反射缺如。⑤脑电图呈电静息。⑥脑干诱发电位缺如。⑦经 颅多普勒超声测不出血流。⑧上述表现至少持续24小时以上。⑨需除外 药物中毒或低温环境导致的昏迷。
活动二：边数数边夹尺子
被测试者在活动一 的基础上，数2、4、6、8、 10偶数的同时，重复活动一，求出被测试者 在数数时夹住尺上刻度的 平均值。
活动三：闭眼睛听指令夹尺子
被测试者闭上眼睛，测试者在放开直尺的 那一刹那发出“放”的指令。记录被测者 捏住尺的那个位置的刻度，做3次，并记录。
1、不同的人对刺激反应的快慢一样吗？ 不同人对不同信号的反应快慢不同.
接受 信息
传导 信息
处理 信息
传导 信息
作出 反应
细胞体
二、神经元
树突：短而多，呈树枝状，接收信息，传入神经元
突起
轴突：较长，一般只有一条，将信息传出神经元
三、人脑的结构
结构 功能 应用
大脑
小脑
脑干
分左右两部分 特别发达
脑干背侧 大脑的后下方
大脑的下面
分别具有管理人体 主要负责人体动 主要控制循环系统.