如何塑造和健全大学生的人格

如何塑造和健全大学生的人格

知识经济时代呼唤大学生的人格塑造。科学技术从来没有像今天这样，以巨大的威力和人们难以想象的速度深刻影响着人类社会和经济的发展进程。一种全新的经济正在形成和发展，并爆炸性地向全球扩张，把人类带进一个全新的时代——知识经济时代。知识经济是21世纪的主要经济形态，相对于农业经济、工业经济而言，知识经济有其明显的特征。知识经济是智力支撑型和创新型经济，它最重要的资源是智力资源，是掌握科技文化知识，并具有创新能力的人才。知识经济是以不断创新的知识为主要基础发展起来的，其核心在于创新，包括知识创新和技术创新。它把劳动者的创新素质作为经济发展的主要增长因素，创新能力在知识经济初见端倪的时代，已显露出其独特的地位和价值，可以说，没有创新，知识经济便失去了生命力和活力。从宏观角度来看，在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。正如江泽民同志所说的那样：“创新是一个民族的灵魂，是使国家兴旺发达的不懈动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”目前许多国家都把建立国家创新体系作为政府的一项重要的战略任务来抓，比如：当今日本政府为迎接知识经济的到来，已开始大力调整教育和科研政策及体制，决定告别“模仿时代”，大力推进“科技创新立国”。近几年，日本对科研创新投入的经费呈明显上升趋势。中华民族曾经在世界历史上创造过辉煌灿烂的文明，有力地显示了中华民族优秀的智慧和卓越的创新才能。但是，到了近现代以后，中国的创新能力却明显地逊色于其他一些国家。

创新对一个国家和民族发展的真正意义在于它对促进经济的发展和综合国力的增强有着决定性的影响。这就给我们提出了一个十分严峻而现实的问题：必须全面提高国民的创新意识和能力，真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才。创新不是凭空臆造，它是建立在知识的传播、转化和应用的基础之上。因此，提高创新意识和能力，首先应从教育创新入手，大力提倡和实施创新教育，突出当代学生创新精神的培养。大学生作为我国21世纪的接班人和主要建设者，只有克服保守的传统观念，勇于创新和开拓进取，在人格上具备创新性，才能迎接知识经济时代的各种挑战，进而提高整个民族的创新水平。

也只有这样，才可能使我国顺利过渡到知识经济时代，缩短与发达国家在知识经济发展方面的差距，才能提高我国的国际竞争力和在世界格局中的地位。

全面建设小康社会呼唤大学生健全人格。江泽民在党的十六大报告中指出“我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。”作为一种现代社会发展目标，全面建设小康社会着眼于社会政治、经济、文化、生态环境等领

域的全面发展，这其中都包含了人的因素，国民素质的提高、国民的人格水平将直接影响全面建设小康社会目标的实现。大学生是全面建设小康社会的生力军，培养大学生适应现代社会发展的健康人格是全面建设小康社会的动力和保障。在我国大学生的现有人格结构中，由于受到传统文化中不良的价值观和市场经济的负面影响，存在一些消极的成分，如盲目依从、惟书惟上、缺乏自主性和创造性、功利性过强等。这些人格弊端将阻碍全面建设小康社会的进程，甚至导致全面建设小康社会的某种片面发展和畸形发展。只有克服这些弊端，培养和塑造大学生的健康人格，才能为顺利实现全面建设小康社会的伟大目标提供内在动力。同时，塑造大学生健全人格既是全面建设小康社会的动力和保障，更是全面建设小康社会的核心内容和目标追求。

社会的全面发展和现代化并不仅仅是经济、科学技术的现代化，还包括人的现代化。人的现代化是社会现代化的重要标志，而人的现代化的核心是人格的现代化。正如美国现代化理论专家英格尔斯所说：“一个国家，只有当它的人民是现代人，它的国民从心理和行为上都转变为现代的人格，它的现代政治、经济和文化管理机构中的工作人员都获得了某一种与现代化发展相适应的现代性，这样的国家才可真正称之为现代化的国家”。“从这个意义上来说，全面建设小康社会中的‘全面’的真正体现，最根本的就应当体现于人的全面发展之上。”那种忽视人的存在和自身价值的实现的发展只能是初级的和暂时性的，不符合全面建设小康社会发展目标的基本精神。因此，全面建设小康社会是全面建设政治、经济、文化、生态环境与全面塑造和完善新型人格的统一。

古希腊的赫拉克里特说过：“性格决定命运。”大学生的人格塑造既是时代发展的客观要求，也是自我成就事业、实现人生价值的需要；既是个人修心养性、立身处事之本，也是家庭的殷切希望和社会的迫切需要；不仅决定者自己未来的命运，也决定者国家未来的命运。德谟克里特则说：“驮兽的优越性在于它们体格的强壮，但人的优越性则在于它们性格的良好禀赋。”当代大学生应充分利用各种有利条件，使自身的人格逐渐趋于完善。