小学英语课堂阅读能力的培养
小学生如何提高英语阅读理解能力
小学生如何提高英语阅读理解能力现今社会，英语已经成为了全球通用的语言之一。
因此，对小学生来说，掌握英语不仅仅是一项基本技能，更是打开通往世界的大门。
而在英语学习中，阅读理解是非常重要的一部分。
那么，如何提高小学生的英语阅读理解能力呢？以下是一些建议：1. 多读英语书籍阅读是提高阅读理解能力的首要步骤。
小学生应该选择适合自己水平的英语书籍进行阅读，如图画书、儿童读物等。
每天都要给孩子一定的阅读时间，让他们自主地阅读英语书籍，并提供必要的支持和指导。
通过不断地阅读，小学生能够培养对语言的敏感性和理解力，进一步提高他们的阅读理解能力。
2. 培养词汇量词汇是阅读理解的基础。
小学生可以通过直接记忆单词来扩大词汇量，同时也可以通过阅读来增加对词汇的了解。
为了帮助孩子学习词汇，可以使用一些互动的学习工具，如卡片、游戏等，让孩子在玩中学习。
此外，创造英语学习的环境也非常重要，可以通过播放英文歌曲、观看英文电视节目等方式来提升孩子的英语听力和词汇量。
3. 注重阅读技巧小学生在阅读时需要掌握一些阅读技巧，以帮助他们更好地理解文章内容。
例如，要教会孩子们使用上下文来猜测词义，通过关键词来捕捉文章大意，并进行主题句的判断等。
此外，也可以使用一些辅助工具，如字典或者电子词典，来帮助他们理解生词。
通过培养阅读技巧，小学生可以更好地理解和把握文章的主旨。
4. 做阅读训练题除了阅读文章外，小学生还可以进行一些英语阅读训练题，以提高他们的阅读理解能力。
这些训练题可以包括选择题、填空题、判断题等多种形式，通过这些题目，小学生可以培养对文章细节的把握能力，提高对文章意义的理解。
同时，做题也可以帮助孩子们逐渐适应考试的方式，提高他们面对阅读理解考试的能力。
5. 多听和说英语除了读和写英语，小学生还需要重视听和说英语的学习。
通过多听和说英语，孩子们可以更好地理解语境和提高听力理解能力。
可以通过听英文歌曲、跟着录音或者参加英语角等方式来锻炼听力和口语表达能力。
小学英语教师如何培养学生的阅读理解能力
小学英语教师如何培养学生的阅读理解能力教师在培养小学英语学生的阅读理解能力方面担起了重要的角色。
通过科学的教学方法和策略，教师可以帮助学生提高他们的阅读理解能力，培养他们对英语阅读的兴趣。
本文将探讨教师如何有效地培养学生的阅读理解能力。
一、提供丰富的阅读材料作为小学英语教师，我们需要为学生提供丰富多样的阅读材料。
这些阅读材料应该既适合学生的年龄和英语水平，又能引发他们的兴趣。
可以选择一些有趣的故事、童话、短文和图片书，以及与学生实际生活相关的内容。
通过这些材料，学生可以更容易地理解和记住所学到的知识。
二、建立良好的阅读习惯良好的阅读习惯对学生的阅读理解能力至关重要。
教师可以通过以下几个方面来帮助学生养成良好的阅读习惯：1. 每天定期阅读：教师可以在课堂上安排固定的时间给学生阅读，也可以鼓励学生在家里每天保持一定的阅读时间。
2. 阅读记录：教师可以要求学生每次阅读后做一份简短的阅读记录，包括读了什么内容、理解了多少、有什么感想等。
这样可以帮助学生更好地反思和总结自己的阅读过程。
3. 背诵和复述：教师可以要求学生背诵一些简短的短文或课文，并要求他们用自己的话复述出来。
这样可以帮助学生提高对所读内容的理解和记忆。
三、教授阅读策略和技巧阅读理解能力的培养需要学生掌握一些阅读策略和技巧。
教师可以引导学生运用以下几种常见的阅读策略和技巧：1. 预测和推测：教师可以通过带领学生观察文章的标题、插图、副标题等来培养学生的预测和推测能力。
学生可以根据这些线索提前猜测文章的主要内容。
2. 好奇心提问：教师可以鼓励学生在阅读过程中提出问题，激发他们的好奇心，并帮助他们找到问题的答案。
这样可以培养学生对内容的深入思考和理解能力。
3. 上下文推测：教师可以教授学生如何通过上下文的线索来推测生词的意思，提高学生的词汇理解能力。
四、组织阅读活动组织各种形式的阅读活动可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
1. 分组阅读：将学生分成小组，让他们一起阅读、讨论和分享自己的理解。
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力英语阅读是培养小学生英语能力的重要组成部分。
良好的英语阅读能力可以帮助学生快速理解文章，提高词汇量，拓展知识面，增强语言表达能力。
下面我将从以下几个方面谈一下如何培养小学生的英语阅读能力。
首先，创造良好的阅读环境。
为了培养小学生的英语阅读能力，我们要为他们提供一个良好的学习环境。
可以在教室或家里设置一个阅读角落，摆放适合小学生阅读的英语读物，如绘本、故事书等。
这样的环境会激发他们的阅读兴趣，鼓励他们主动去阅读。
其次，选择适合小学生的英语读物。
在培养小学生的英语阅读能力时，我们需要选择适合他们阅读水平和兴趣的英语读物。
可以从简单的绘本和图画书开始，逐渐过渡到短文和小说。
这样能够逐步提高他们的阅读能力，同时也会激发他们的阅读兴趣。
再次，培养良好的阅读习惯。
英语阅读需要长期坚持和积累，因此我们要培养小学生良好的阅读习惯。
可以定期安排阅读时间，每天坚持一定的阅读量。
同时，鼓励他们做读书笔记，写读后感，培养总结与思考的能力。
这样能够帮助他们培养良好的阅读习惯，提高阅读效果。
另外，注重词汇的积累。
英语阅读能力的提高离不开词汇量的积累。
我们可以通过背单词、做词汇测试等方式帮助小学生积累更多的词汇。
同时，在阅读过程中遇到生词时，可以引导他们通过上下文猜测词义，提高他们的猜词能力。
最后，注重阅读理解能力的培养。
阅读理解是英语阅读的关键之一、我们可以在阅读后组织小学生进行讨论、问答、作文等形式的活动，检验他们对文章的理解和掌握程度。
通过这些活动，可以帮助他们提高阅读理解能力，并培养他们的思维逻辑和表达能力。
总而言之，为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要创造良好的阅读环境，选择适合小学生的英语读物，培养良好的阅读习惯，注重词汇的积累，以及注重阅读理解能力的培养。
通过这些方法的实施，相信小学生的英语阅读能力将得到有效提升。
小学生英语阅读能力的培养
小学生英语阅读能力的培养
1、多加训练。
培养孩子阅读能力要求长期了解、深入训练，一定要多加训练，有效率的训练方法是帮助孩子将训练的内容渗透到他的脑细胞中，帮助孩子每天保持心思的灵活度。
2、根据年龄恰当选材。
为了符合孩子年龄，比较起来短小新颖真实，创设要有一定的娱乐性，不仅要注意孩子喜欢看什么，而且也要注意孩子可以吸收什么？
3、设定合理的任务和要求。
阅读不能只要求孩子读，应给他一定的任务和要求，让他有所得，合理的任务要求才能使孩子从中有所担当，有所成就。
4、多思考，多探讨。
培养孩子的阅读能力，不宜强调解释，而是要注重孩子的思考能力，在阅读的过程中让他积极思考，通过不断的比较思考得到更多的新知识，从而改善自身阅读能力。
小学生英语阅读理解能力的培养策略
小学生英语阅读理解能力的培养策略小学生英语阅读理解能力的培养是培养学生全面发展的重要环节，也是提高学生英语口语和写作能力的基础。
下面是一些培养小学生英语阅读理解能力的策略：1. 提供适合的阅读材料：选择适合小学生阅读的英语材料，如绘本、图书、简短故事等。
这些材料的内容应简单易懂，同时也要关注培养孩子对英语文化和习惯的了解。
2. 培养阅读兴趣：引导孩子从小培养对阅读的兴趣和好奇心。
可以通过朗读故事、共读绘本等方式，激发孩子的阅读热情。
3. 多样化的阅读活动：让孩子参加多样化的阅读活动，如阅读比赛、阅读角色扮演等。
通过这些活动，激发孩子参与阅读的积极性，并提高阅读理解能力。
4. 培养正确的阅读习惯：教导孩子正确的阅读方法和技巧，如快速阅读、理解文章主旨等。
培养孩子良好的阅读习惯，如阅读前先浏览，重点标记关键词等。
5. 提问和讨论：在阅读后，引导孩子思考和提出问题，以及和同学之间进行讨论。
这样可以加深对文章的理解，提高阅读理解能力。
6. 练习做阅读题目：针对不同年龄段的小学生，提供适合的阅读题目，让孩子进行练习。
可以选择选择题、判断题、填空题等不同类型的题目，让孩子熟悉不同类型的阅读题型，提高解题能力。
7. 鼓励多方面的阅读：除了课外练习，还可以鼓励孩子进行课外阅读。
引导孩子阅读英语故事书、英文报刊等，丰富孩子的阅读经验，提升阅读能力。
8. 激励和奖励：为了激励孩子的学习兴趣和提高积极性，可以设置奖励机制，如通过达成阅读目标获得奖励等。
要及时给予孩子肯定和鼓励，让他们有成就感和信心。
要注意培养小学生英语阅读理解能力需持之以恒，要有耐心和坚持。
只有通过长期的培养和练习，才能提高孩子的阅读理解能力，让他们从小就拥有良好的英语阅读能力。
小学生英语阅读理解能力的培养策略
小学生英语阅读理解能力的培养策略
小学生的英语阅读能力是英语学习的基础，极大地影响了整个英语学习的质量。
因此，如何培养小学生的英语阅读理解能力是每个家长和老师关注的问题。
以下是一些培养小学
生英语阅读理解能力的策略。
一、培养查字典的习惯
阅读英语文章时，遇到生词或不懂的单词，小学生应该及时查字典，把单词的意思弄懂。
要培养孩子查字典的好习惯，可以在家里放置一本英英字典或英汉字典，平时可以教
孩子使用电脑或手机上的在线翻译工具，让孩子在阅读时自己翻译生词，从而提高阅读能力。
二、鼓励孩子多读书
阅读是培养英语阅读理解能力的基础。
家长和老师应该鼓励孩子多读英语书籍，可以
选择适合孩子年龄和阅读水平的英语读物，如英语绘本、英文读物等，并与孩子配合朗读。
这可以提高孩子的阅读能力和理解能力，还可以让孩子更快地掌握英语读音和句型。
三、让孩子积极参与阅读
阅读不是孤立的学习过程，需要与家长、老师或同学互动。
家长和老师应该让孩子积
极参与阅读，可以选择适当难度的英语阅读材料，让孩子读出声，讲述自己的阅读体验和
理解。
孩子也可以向家长或老师提问，家长和老师应该给予及时、正确的答案和解释。
四、多练习英语阅读理解题
五、注重培养小学生英语思维
英语思维是指用英语表达和思考问题的能力。
家长和老师应该在英语阅读中培养孩子
的英语思维能力，如指导孩子观察、思考和描述图片、场景等。
同时，要让孩子学会从阅
读中提炼和总结有用的信息，培养小学生的归纳、分析和推理能力。
小学生英语阅读能力培养
小学生英语阅读能力培养一、提供优质的阅读材料为了培养小学生的英语阅读能力，我们首先需要提供优质的阅读材料。
小学生的英语阅读材料应该根据其不同年龄段和英语水平进行选择。
对于低年级的小学生来说，可以选择一些简单的绘本或者故事书，内容生动有趣，适合他们的阅读水平。
而对于高年级的小学生，则可以选择一些适合他们年龄和英语水平的英语读物，如简单的小说或者故事集。
这样一来，小学生才能够在阅读过程中感受到乐趣，激发他们的阅读兴趣。
二、建立良好的阅读习惯培养小学生的英语阅读能力需要建立良好的阅读习惯。
家长和老师可以一起为孩子制定一个固定的阅读时间，让孩子养成每天阅读的习惯。
在家长的陪伴下，小学生可以选择合适的阅读材料，并逐渐增加阅读的时间和难度。
家长还可以充分利用家庭教育资源，如亲子阅读时间、家庭图书馆等，来帮助孩子建立阅读习惯。
通过家长的关心和引导，小学生才能够养成良好的阅读习惯，提高英语阅读能力。
三、注重阅读理解能力除了阅读量，小学生的英语阅读能力还需要注重阅读理解能力的培养。
在阅读过程中，家长和老师可以与孩子一起讨论阅读内容，引导他们理解文章的主旨和要点。
还可以通过提问的方式检测孩子的阅读理解能力，让孩子回答一些与文章内容相关的问题，以帮助他们更深入地理解并吸收文章的内容。
通过这样的方式，小学生才能够提高英语阅读理解能力，更好地应用所学知识。
四、激发阅读兴趣为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要激发他们的阅读兴趣。
阅读不仅是一种学习方式，更是一种享受，而激发孩子的阅读兴趣，则是提高他们英语阅读能力的关键。
家长和老师可以通过多种方式来激发孩子的阅读兴趣，比如带孩子去图书馆借书、组织阅读分享活动、鼓励孩子写读后感等。
通过这些方式，家长和老师可以让孩子在阅读中感受到乐趣，从而主动地去阅读，提高他们的英语阅读能力。
培养小学生的英语阅读能力需要从多个方面入手。
首先要提供优质的阅读材料，其次要建立良好的阅读习惯，再者要注重阅读理解能力的培养，最后要激发孩子的阅读兴趣。
如何培养小学生的英语阅读能力
如何培养小学生的英语阅读能力英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
对于小学生来说，培养英语阅读能力不仅能够帮助他们更好地学习英语，还能为今后的学习和生活打下坚实的基础。
那么，如何培养小学生的英语阅读能力呢？一、激发兴趣，让阅读成为一种享受兴趣是最好的老师。
要让小学生爱上英语阅读，首先要激发他们的兴趣。
可以选择一些生动有趣、色彩鲜艳的英语绘本或故事书，这些书籍通常配有精美的插图和简单易懂的文字，能够吸引孩子们的注意力。
比如《The Very Hungry Caterpillar》（《好饿的毛毛虫》）、《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》（《棕熊，棕熊，你看到了什么？》）等。
还可以通过观看英语动画片、电影来激发兴趣。
例如《Peppa Pig》（《小猪佩奇》）、《Frozen》（《冰雪奇缘》）等，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。
此外，家长和老师可以和孩子们一起进行角色扮演，将故事中的情节演绎出来，增加阅读的趣味性。
二、创造良好的阅读环境一个良好的阅读环境对于培养小学生的英语阅读能力至关重要。
学校可以设立英语图书角，提供丰富的英语读物，让孩子们在课余时间能够自由阅读。
家庭中也可以为孩子打造一个专属的阅读空间，摆放一些英语书籍和杂志。
同时，家长和老师要以身作则，养成阅读的习惯。
孩子们看到大人经常阅读英语书籍，也会受到潜移默化的影响。
另外，鼓励孩子们之间互相分享阅读心得和体会，形成良好的阅读氛围。
三、选择合适的阅读材料根据小学生的年龄、英语水平和兴趣爱好选择合适的阅读材料是非常重要的。
对于低年级的学生，可以选择一些简单的绘本、儿歌集等，文字少、图片多，内容贴近生活，如《Good Night, Gorilla》（《晚安，大猩猩》）。
中高年级的学生可以逐渐过渡到有一定篇幅的故事书、科普读物等，如《Charlotte's Web》（《夏洛的网》）、《Magic Tree House》（《神奇树屋》）。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养
英语阅读能力是小学生英语学习的基本能力之一，对于英语学习的深入和提高具有非
常重要的作用。
如何培养小学生的英语阅读能力呢？
1. 建立英语阅读习惯
习惯的养成需要时间和努力，小学生英语阅读能力的提高也需要坚持。
家长可以通过
每天给孩子定时阅读英语故事或报纸的习惯，建立小学生英语阅读的良好习惯，养成乐于
阅读的心理，加强对英语的兴趣和积极性。
2. 培养词汇量
英语词汇是阅读的基础，因此，培养小学生的英语词汇量十分必要。
家长可以通过游戏、课外阅读和联想来帮助孩子掌握更多的词汇。
3. 丰富阅读材料
选择适合小学生年龄和程度的英语阅读材料，比如适合小学生的英语绘本、英语故事、英语童话等，易于小学生理解，鼓励孩子参与英语阅读活动，提高小学生英语阅读能力。
4. 提高阅读技巧
阅读技巧的提高可以帮助小学生快速理解文章意思，掌握文章的主旨，加深对文章的
理解。
建议家长多向小学生介绍阅读技巧，如快速阅读，标注关键词语，前瞻性阅读等。
5.阅读联想
英语阅读需要理解，理解需要联想，因此，对于小学生的英语阅读能力提高，可以通
过引导小学生进行阅读联想。
比如，当小学生看到“apple”这个单词时，家长可以引导
小学生联想到苹果，激发小学生的联想能力。
总之，小学生英语阅读能力的培养需要时间和耐心，需要家长的关注和引导，全面提
高小学生英语阅读能力，不仅可以帮助孩子更好地学好英语，还可以开启孩子广阔的英语
世界。
小学生如何提高英语阅读能力
小学生如何提高英语阅读能力一、培养阅读兴趣小学生如何提高英语阅读能力？这是许多家长和老师关心的问题。
在当今社会，英语已经成为一门必不可少的语言，因此提高英语阅读能力对小学生来说至关重要。
那么，如何才能帮助小学生提高英语阅读能力呢？首先，要培养小学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是提高英语阅读能力的基础。
家长和老师可以通过给孩子提供丰富多样的英语阅读材料，如绘本、故事书、杂志等，激发他们对阅读的兴趣。
同时，可以利用互动式的阅读方式，让孩子参与到阅读中来，增强他们的阅读体验。
二、多读多练其次，要多读多练。
阅读是提高英语阅读能力的有效途径。
小学生可以通过阅读不同难度的英语书籍，逐渐提高阅读水平。
同时，可以通过朗读、默写等方式，加深对文章的理解和记忆。
此外，还可以通过参加英语阅读比赛等活动，激发学生的学习动力，提高他们的阅读能力。
三、利用科技手段另外，利用科技手段也是提高英语阅读能力的有效方法。
现在有许多优质的英语学习App和网站，可以帮助小学生提高英语阅读能力。
家长和老师可以引导孩子使用这些工具，通过听力、阅读、口语、写作等多种方式，全方位提高孩子的英语水平。
四、创造良好的学习环境最后，要创造良好的学习环境。
家长和老师可以为小学生营造一个良好的学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，要给予孩子足够的鼓励和支持，让他们在学习英语的过程中不断进步。
总的来说，提高小学生的英语阅读能力需要家长和老师的共同努力。
通过培养阅读兴趣、多读多练、利用科技手段和创造良好的学习环境，相信小学生的英语阅读能力一定会有所提高。
让我们一起为小学生的英语学习努力吧！。
如何提高小学生的英语阅读能力
如何提高小学生的英语阅读能力英语阅读能力是小学生学习英语的重要指标之一，它不仅是英语学习的基础，也是学习其他学科的基础。
那么怎样提高小学生的英语阅读能力呢？一、打好语音基础英语是一个语音语调比较复杂的语种，所以小学生在学习英语时，首先要打好语音基础。
要想提高阅读能力，就必须具备正确的语音。
小学生可以通过模仿音频，跟读录音等方式练习语音，从而达到提高英语阅读能力的目的。
二、拓展阅读量阅读量是提高阅读能力的重要因素之一。
小学生在学习英语时，要多读书，多看英文原版电影或动画片，并注意留意语文背景知识。
英语阅读不只是阅读，还要了解英美文化，才能真正地通过阅读提高英语能力。
三、培养阅读的兴趣小学生的阅读习惯是从学前开始养成的，或者说读书对他们的兴趣是潜在的。
从小培养英语阅读的兴趣，不仅可以提高英语阅读能力，更可以养成读书习惯，让英语阅读成为小学生每天必须进行的活动。
阅读好书，既可以学到知识，也能快速提高学校的英语阅读成绩。
四、参与阅读会为了增加小学生对英语阅读的兴趣，学校可以开设英语阅读活动，组织学生参与阅读会。
小学生可以在阅读会上分享自己正在读的书籍，聚精会神地朗读，并与同学互动，交换自己的见解和想法。
这不仅可以提高英语阅读能力，也可以促进同学之间的交流。
五、配合创意阅读阅读应该是一个令人愉悦的过程，而不是一种苦力活。
为了让小学生喜欢阅读，学校可以采用创意阅读的形式，例如让学生制作书签、阅读日记等，增加阅读的乐趣，促进英语阅读能力的提高。
从以上几个方面来提高小学生的英语阅读能力，可以让英语阅读不再是学习的负担，而成为一种乐趣。
希望学校和家长能够注意培养小学生的英语阅读能力，让他们在英语学习中走得更远。
小学生英语阅读能力的培养
小学生英语阅读能力的培养随着时代的发展，英语已经成为国际通用语言之一，因此英语阅读能力也逐渐成为人们日常生活和工作中必不可少的一项能力。
对小学生来说，英语阅读能力是打好英语基础的关键步骤之一。
小学阶段是英语学习的基础时期，强化阅读能力的培养是非常必要的。
在培养英语阅读能力方面，除了学校的教学外，家长也可以采取一些方法来协助小学生提高阅读能力。
接下来，本文将介绍几种提高小学生英语阅读能力的方法。
一、养成阅读习惯阅读习惯是提高阅读能力的关键，善于阅读的孩子不仅能够扩大词汇量，而且可以根据上下文推断出生词的大意，更能提高阅读速度和准确率。
家长可以为孩子提供适合年龄的英文阅读材料，如故事书、简易英文报纸、杂志等，同时在平时的交流中，也可以教孩子多看英文标语、广告语等，培养孩子对英语的积极性和兴趣，从而对英语产生浓厚兴趣，提高英语阅读能力。
二、开展阅读活动孩子们喜欢发现新事物和探索未知世界的好奇心, 家长可以开展阅读活动，指导孩子选择适合自己的英语阅读材料，并带领孩子了解和发现英文中有关词汇和文化的其他知识。
比如，家长可以通过英文阅读材料将孩子带到自然、历史、科技、文化等不同领域进行学习，帮助孩子拓宽知识面和阅读能力，培养小学生的阅读兴趣，激发孩子自学英语的兴趣。
三、注重词汇量的积累词汇量的积累是英语阅读能力的基础，熟练的单词阅读能力不仅有助于理解英语文章的意思，而且提高了阅读速度和准确率，对英语语言的运用也起到了基础性支撑作用。
在小学生阅读过程中，需要时常记忆和复习词汇，怎样快速有效地记忆和掌握单词呢？家长可以借助现代科技手段，比如手机APP 等，通过英语单词背诵、词汇测试等方式提高孩子们的单词量。
在培养小学生英语阅读的过程中，家长还要注意: 对小学生英语阅读能力的培养和提高是一个适应孩子发展和个性差异的过程，不能一概而论。
最好采用适当的方法，多方位地激发孩子学习英语的兴趣，以唤起孩子对英语的爱好和欲望，从而培养其良好的阅读能力。
小学生英语阅读能力培养
小学生英语阅读能力培养一、建立英语阅读的兴趣培养小学生的英语阅读能力首先需要建立他们对英语阅读的兴趣。
在学龄前阶段就可以通过英语启蒙教育和识字练习来激发他们对英语的兴趣。
在学龄阶段，老师和家长可以给孩子们讲一些有趣的英语故事，引导他们喜欢上英语阅读。
还可以利用多媒体手段，比如英语动画、英语歌曲等来增加孩子们对英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中接触和学习英语阅读。
二、提供丰富多样的阅读材料培养小学生的英语阅读能力需要提供丰富多样的阅读材料。
从简单的英语故事书、图画书到一些小学生英语杂志，都可以让孩子们接触到不同难度和类型的阅读材料，激发他们的阅读兴趣。
还可以鼓励孩子们在课外阅读一些和自己兴趣相关的英语书籍，比如科普类、动物类、科幻类等，让他们在阅读中学到更多的知识，满足自己的好奇心。
三、培养良好的阅读习惯培养小学生的英语阅读能力也需要培养他们良好的阅读习惯。
首先要树立阅读的价值观念，让孩子们明白阅读对他们的重要性。
其次要营造良好的阅读环境，让孩子们有一个安静、舒适的阅读角落，让他们可以静心地阅读。
还要树立每天阅读的习惯，让孩子们每天有固定的时间来阅读，比如晚饭后、睡前等时段。
通过长期的培养和指导，孩子们就会形成良好的阅读习惯，从而提高英语阅读能力。
四、注重阅读理解和批判性思维培养小学生的英语阅读能力还需要注重培养他们的阅读理解能力和批判性思维。
教师可以通过提问、讨论、分析等方式来引导学生深入理解阅读材料，让他们找到阅读材料中的重点和难点，并尝试自我解决。
还可以让学生进行一些反思和批判性的思考，比如对故事情节的合理性、人物命运的选择等进行讨论，激发学生的思维和创造力。
五、激发阅读的内在动力培养小学生的英语阅读能力需要激发他们的内在动力。
这就需要让孩子们在阅读中获得快乐和成就感，让他们发现阅读的乐趣和收获。
还可以给孩子们一些奖励和激励，比如阅读比赛、阅读成绩榜、阅读证书等方式，让孩子们在阅读中感受到成就和荣誉。
小学英语课堂教学中培养学生课外阅读能力的研究
小学英语课堂教学中培养学生课外阅读能力的研究一、引言阅读是英语学习的重要组成部分，也是学生全面发展的重要素质之一。
目前小学英语课堂的阅读教学大多停留在课本上，课外阅读能力的培养相对薄弱。
本文旨在探讨小学英语课堂教学中如何培养学生的课外阅读能力，提升学生的英语阅读水平。
三、培养学生课外阅读能力的策略1. 提供丰富多样的读物小学英语课堂应该提供丰富多样的英语读物，包括故事书、诗歌、漫画、新闻报道等，以激发学生的阅读兴趣。
教师可以结合学生的年龄和兴趣特点，选择适合的英语读物，让学生在阅读中感受到乐趣和成就感。
2. 鼓励学生进行阅读交流在课堂上，教师可以设置阅读分享环节，让学生有机会分享自己阅读的内容和感受，鼓励学生之间的互动交流。
通过分享，不仅可以增强学生的阅读体验，还可以提升学生的语言表达能力和思维能力。
3. 利用多媒体资源在当今信息化的时代，教师可以充分利用多媒体资源，如音频、视频等，为学生提供更加生动直观的阅读体验。
也可以借助多媒体资源进行课外阅读的引导和推荐，激发学生的主动阅读兴趣。
4. 设立阅读任务在课堂中，教师可以设立一些阅读任务，如阅读理解题、阅读报告、阅读笔记等，让学生在阅读中进行思考和总结。
通过完成阅读任务，不仅可以提升学生的阅读能力，还可以培养学生的自主学习意识和能力。
5. 鼓励家长参与学校可以组织家长参与学生的课外阅读活动，如学校图书角、家长朗读会等，让家长和学校共同携手培养学生的课外阅读习惯。
家长的参与能够提供更多的阅读资源和引导，为学生的课外阅读提供更多的支持和帮助。
四、实施策略的效果评价在实施上述策略后，可以对学生的课外阅读能力进行评价。
评价可以从以下几个方面进行：1. 学生阅读兴趣的增加情况通过学生的自主阅读情况和课外阅读记录，可以评价学生阅读兴趣的增加情况，看是否有更多的学生自愿进行课外阅读活动。
2. 学生阅读能力的提升情况通过对学生的阅读理解能力和阅读表达能力进行评价，观察学生的阅读能力是否得到了提升。
提高小学生英语阅读能力五法
提高小学生英语阅读能力五法提高小学生英语阅读能力是教育工作者和家长的共同关注点。
以下是五个方法，可以帮助小学生提高英语阅读能力。
方法一：培养阅读兴趣培养学生对阅读的兴趣是提高阅读能力的第一步。
老师和家长可以挑选一些适合小学生的英语绘本，让他们从小学习阅读。
可以给小学生提供丰富多样的英语阅读材料，如英语故事书、英语小说、英语报纸等，让他们有更多的机会接触英语阅读，从而培养他们的阅读兴趣。
方法二：多读英文原著英文原著是提高英语阅读能力的重要资源。
在小学阶段，虽然孩子的英语水平有限，但可以选择适合孩子水平的英文原著。
可以选择一些简单的英语经典童话故事，让孩子从中学习英语词汇和语法，提高阅读理解能力。
方法三：培养词汇量词汇是阅读的基础，对于小学生来说更是重要。
家长可以定期给孩子布置词汇任务，让他们背诵和应用新词汇。
可以使用一些互动的英语词汇游戏和学习工具，帮助孩子巩固和扩展词汇量。
方法四：进行精读和泛读精读是指深入理解和分析一篇短篇文本，包括理解细节、推断意思、品味语言和掌握文本结构等。
而泛读是指快速阅读，主要用来获取整体信息，培养阅读理解能力。
小学生可以进行精读和泛读的练习，提高阅读速度和理解能力。
方法五：阅读策略的教授教授一些阅读策略也是提高小学生阅读能力的有效方法。
教授孩子如何利用上下文理解生词的意思；教授孩子如何进行预测和推断，理解隐含的信息；教授孩子如何进行主题句和关键词的识别，推断段落的重点内容等。
通过教授这些阅读策略，可以帮助小学生更好地理解和掌握阅读材料。
提高小学生英语阅读能力需要培养阅读兴趣，多读英文原著，培养词汇量，进行精读和泛读练习，并教授一些阅读策略。
希望以上方法可以帮助小学生提高英语阅读能力，从而更好地掌握英语。
提高小学生英语阅读能力五法
提高小学生英语阅读能力五法英语阅读是学习英语的重要组成部分，对于小学生来说，提高英语阅读能力至关重要。
良好的英语阅读能力不仅有助于小学生学好英语，还可以开拓他们的视野，提高他们的语言思维能力。
那么，如何才能提高小学生的英语阅读能力呢？下面我们来介绍一下提高小学生英语阅读能力的五法。
一、多读书读书是提高阅读能力的基本途径，小学生要想提高英语阅读能力，就需要多读书。
家长和老师可以给小学生准备一些适合他们阅读水平的英语读物，例如一些简单的英语故事书、连环画等。
通过阅读，小学生可以逐渐提高自己的阅读能力，并且在阅读中还可以学到更多的词汇和语法知识，对英语学习有很大的帮助。
二、培养阅读兴趣培养小学生的阅读兴趣是提高英语阅读能力的重要途径。
如果小学生对阅读没有兴趣，那么他们在阅读时就会感到枯燥和厌倦，从而影响到阅读的效果。
家长和老师应该积极引导小学生培养阅读的兴趣，可以通过讲述有趣的故事、给他们展示精美的绘本等方式来激发他们对阅读的兴趣，让他们从小就爱上阅读。
三、注重阅读技巧小学生在阅读英语文章时，如果没有一定的阅读技巧，很容易感到阅读困难，影响到阅读的效果。
家长和老师应该引导小学生学习一些阅读技巧，例如：通过上下文推测词义、关键词理解句子意思、通过语气和停顿理解句子等。
有了这些技巧，小学生在阅读时可以更加得心应手，提高阅读的效率和准确度。
四、背诵经典背诵一些经典的英语文章对提高小学生的英语阅读能力也是非常有帮助的。
这些经典的英语文章，其中包含了丰富的词汇和精美的句子，通过背诵，小学生可以提高自己的词汇量，锻炼自己的语感，同时也可以帮助他们更好地理解和把握英语的语境和语法规律。
家长和老师可以指导小学生背诵一些经典的英语文章，这对于提高他们的阅读能力是非常有益的。
五、多听多说英语阅读不仅仅是看懂文章，更重要的是理解文章的意思。
加强小学生的听力和口语训练也可以帮助他们提高英语阅读能力。
通过听力训练，小学生可以了解和练习正确的英语发音和语调，通过口语训练则可以提高他们的语感和语言表达能力，从而帮助他们更好地理解英语文章的意思，提高阅读理解能力。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养小学生英语阅读能力的培养是英语教育的重要一环，也是每位英语教师首要解决的问题。
英语阅读能力有其基本规律，但不同年龄段的小学生具有不同特点。
针对这些特点，我们可以采取一些方法来帮助小学生培养英语阅读能力。
一、激发兴趣小学生英语阅读的开始，必须良好的启发兴趣，让他们乐意读英语书籍，听英语故事。
没有兴趣就没有后续行动，学生缺乏兴趣就会产生倦怠感，而阅读才是英语学习的关键部分。
如何激发兴趣呢？教师可以通过多种方式，如播放英语歌曲、唱着玩学英语游戏、播放英语故事或者剧裁等等。
这些活动通过互动的形式，毫不费力的不鼓励兴趣，帮助学生构建英语阅读兴趣，让小学生英语阅读不再枯燥。
二、创设完整的英语学习环境英语阅读是不能让学生一个人去孤军奋斗的，我们需要帮助他们了解更多的英语单词、短语和语法规则，同时也要让他们深度学习英语阅读策略，以便在读书的过程中获得更多帮助。
教师可以为他们准备英语读物，让他们每天读一段，还可以提供高质量的英语教育资源，让学生在课后练习。
同时，学校的英语学习环境也需要乘音乐，绘画等多样化元素贯穿其中，让学生在愉快的氛围中逐步形成习惯。
三、设置英语小组英语小乐可以向学生提供了不同的学习方法，并促进了小组内语言学习和文化交流，促进了英语阅读能力的发展。
通过小组合作，学生们互相学习、互相进步，相互鼓励，透过共读、翻译等活动来提高整体英语水平。
学生不仅可以学到知识，还能培养自己的社会能力和合作精神，有效地提高学生学习的效果。
四、依据不同阶段的小学生特点设计阅读教学一年级到三年级小学生在英语阅读过程中会遇到很多生词和陌生的语法，教师们除了要根据孩子们的实际水平设置英语教程和阅读内容，还需耐心指导，让学生能尽快了解和掌握这些知识。
四年级到六年级是英语阅读能力提高的重要时期。
教师不仅要进行综合性的英语教育，同时还需大量地操练，让学生在多样化、大量阅读中逐步发展起英语阅读技能，同时还需要建立良好的英语学习习惯，让英语阅读成为生活的一部分，如此才能提高英语阅读水平。
小学生英语阅读理解能力的培养策略
小学生英语阅读理解能力的培养策略小学生的英语阅读理解能力对于他们的英语学习非常重要。
下面是一些培养小学生英语阅读理解能力的策略。
1. 创造英语阅读环境：为了提高小学生的英语阅读理解能力，可以在家中设立一个英语阅读角落。
给孩子提供一些适合他们阅读水平的英语材料，如英语故事书、漫画书等。
每天鼓励孩子阅读一些英语材料，以便提升他们的阅读能力和理解能力。
2. 选择适合的英语阅读材料：对于小学生来说，选择适合他们年龄和阅读水平的英语材料非常重要。
可以选择一些简单的英语故事书、童话书，以及带有图片和插图的杂志和报纸。
这些材料不仅能够吸引他们的兴趣，也能够帮助他们更好地理解内容。
3. 培养阅读习惯：为了提高小学生的英语阅读理解能力，需要培养他们的阅读习惯。
可以每天设立一定的时间，让孩子专门阅读英语材料。
还可以鼓励孩子在完成阅读后做一些阅读笔记或总结，以促进他们对阅读内容的理解和记忆。
4. 鼓励孩子多读多思考：培养小学生的英语阅读理解能力，需要鼓励他们多读多思考。
在阅读过程中，可以提问孩子一些与阅读材料相关的问题，引导他们思考和分析。
也可以让孩子自己提出问题，并尝试回答这些问题。
这样可以提高他们的思维能力和阅读理解能力。
5. 利用多媒体资源：在培养小学生英语阅读理解能力的过程中，可以利用多媒体资源来辅助教学。
可以选择一些适合小学生的英语电影、动画片或者学习视频，让孩子通过观看和听力训练来提高他们的阅读理解能力。
6. 组织英语阅读活动：为了激发小学生对英语阅读的兴趣，可以组织一些有趣的英语阅读活动。
可以组织阅读比赛、书展或者英语阅读俱乐部等。
通过这些活动，可以让小学生更加积极主动地参与到英语阅读中，提高他们的阅读理解能力。
培养小学生英语阅读理解能力是一个长期的过程，需要家长和老师的共同努力。
通过创造英语阅读环境、选择适合的英语阅读材料、培养阅读习惯、鼓励多读多思考、利用多媒体资源和组织英语阅读活动，可以帮助小学生更好地提高他们的英语阅读理解能力。
如何提高小学英语阅读能力
如何提高小学英语阅读能力提高小学生的英语阅读能力是一个长期而持续的过程，需要采取综合性的教学方法和策略。
以下是一些建议可以帮助提高小学生的英语阅读能力。
1.创造读书环境：为孩子提供一个良好的英语阅读环境，包括读物的选择、阅读角落的设置等。
在家中设立一个专门的阅读角落，摆放一些有趣的英语绘本、故事书和杂志，吸引孩子主动阅读。
2.骨干词汇和基本语法：了解英语的核心骨干词汇和基本语法是阅读的基础。
从基础开始，逐渐扩大词汇量和语法知识，以帮助孩子理解和阅读更复杂的文章。
3.阅读绘本：绘本在培养孩子阅读兴趣和提高英语阅读能力方面是非常有帮助的工具。
选择一些趣味性强、绘图精美的绘本，通过图片和故事情节激发孩子的阅读兴趣，同时让他们学习到一些基本的词汇和句型。
4.分级阅读材料：为孩子提供适合他们阅读水平的英语分级阅读材料。
分级阅读材料能够减少阅读时的挫败感，帮助孩子在适合的难度下提高英语阅读能力。
5. 语境学习：在学习新词汇和句型时，注重语境学习。
通过将新词汇和句型应用到具体的场景和情景中，帮助孩子理解词汇的意义和使用方式。
例如，在学习“go to the park”的时候，可以带孩子到公园实地体验。
6.阅读技巧培养：教授一些阅读技巧，如预测、推测、推理、比较和总结等。
这些技巧可以帮助孩子更好地理解文章，提高阅读效率和理解能力。
7.阅读策略指导：引导孩子使用不同的阅读策略，例如：快速阅读、精读、扫读和略读等。
这些策略可以有针对性地帮助孩子解决不同类型的阅读难题，提高他们的阅读技巧和速度。
8.多元化的阅读素材：为孩子提供多样化的英语阅读材料，例如：童话故事、科普知识、报纸和杂志等。
这样可以帮助他们接触到不同领域的知识，并培养广泛的阅读兴趣。
9.阅读活动和讨论：组织有趣的阅读活动和讨论，促进孩子的积极参与和思考。
可以选择一些短小精悍的文章，让孩子们自己阅读，并进行讨论和分享。
这样可以培养孩子的思辨能力和语言表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语课堂阅读能力的培养摘要：有效的阅读是学生积累语言知识、锻炼语言技能和培养跨文化意识的重要途径。
培养学生的阅读能力是小学阶段英语教学的主要教学目标之一。
本文在分析小学英语课堂阅读中存在的问题的基础之上，参考建构主义学习理论和语言输入理论，对小学英语阅读教学策略进行了设计分析。
关键词：小学英语阅读能力培养策略阅读是理解和吸收书面信息，获取知识，认识客观事物，发展智力和情感的重要途径。
阅读能力是英语听说读写四大能力中最基本最重要的能力之一。
培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力，是提高英语教学质量的关键。
小学生英语阅读能力的培养是小学英语教学的重要任务之一。
一、小学英语课堂阅读中存在的问题小学生在英语阅读时普遍存在阅读速度慢、理解能力弱、阅读热情不高等现象。
导致这些现象的原因是多方面的，如情感因素、方法与策略因素、智力因素、文化背景因素等。
1.英语词汇量积累不够。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”（包天仁）。
词汇是构成语句的基本单位，是语音，意义和语法特点三种统一的整体。
掌握一定词汇量是进行英语阅读的基础和必要条件。
学生词汇量小，联系上下文猜词义的能力不强，对文章的理解就会遭遇障碍。
2.阅读量小，阅读活动狭窄。
新课标指出“要提高学生的英语阅读能力，单纯通过书本上的课堂教学是远远不够的，还要有计划地指导学生阅读一定数量的读物。
”目前，小学生中能坚持课外阅读的学生很少，其中重要原因是很多课外英语阅读都是以英语阅读训练书为主，缺乏多样性和趣味性。
学生对这些材料的阅读根本不感兴趣，不愿自主参与阅读活动。
3.课堂阅读训练单调。
“教单词——读课文——回答问题”这种最常见的阅读教学模式，不仅较单调枯燥，而且缺乏有效的阅读方法的指导。
此外，把学习的焦点放在课文的理解上，也忽视了学生阅读的情感因素，导致学生积极性不高，训练收效不大。
4.阅读习惯不好，阅读效率低下。
目前，小学生的英语阅读基本还是逐字逐句去翻译阅读材料，很少采取找关键句的方式来提高阅读效率。
他们在遇到生词时也很少展开主动联想。
这些不良的阅读习惯直接影响了阅读速度。
5.英美文化背景知识储备不足。
语言是文化中重要的一部分，语言能反映民族的历史和文化背景，且蕴藏着该民族的生活方式和思维方式。
因而理解一种语言，必须了解该国、该民族的文化，学习语言与了解该语言所反映的文化是相辅相成的。
小学生学习英语，缺乏英美文化的背景知识，就会影响对英语篇章内容的理解与阅读速度；相反，丰富的英美文化背景知识，对英美生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式的熟悉都有助于学生对文章的理解，提高学生的阅读能力。
二、英语阅读能力养成的重要性古德曼（K.S.Goodman）在1972年指出：“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行处理的一种形式。
”“阅读是阅读主体对读物的认知、理解、吸收和应用的复杂的心智过程，是现代文明社会人们不可或缺的智能活动，是人们从事学习的最重要的途径和手段之一。
”阅读作为人类社会的一种重要活动，是人类特有的、最普遍、最持久的学习行为，是人类获得知识文化财富、认识世界的基本途径之一。
阅读能力是指完成对文章的阅读所应该具备的本领，包括对文章感知、理解、鉴赏的具体阅读活动，以及顺利完成阅读所必需的正常动机、兴趣、情感、意志和个性。
关于阅读的广义作用,Wilga M. Rivers曾经作过比较系统的研究,归纳了九条之多。
就小学英语教学而言,英语阅读能力的培养不仅是小学英语语言技能教学目标的一个很重要的组成部分,而且英语阅读作为信息输入(input)的一种主要手段,它对小学生英语语言信息输出(output)能力的培养和发展以及对通过听觉所输入的信息的分辨和理解能力的进一步提高都具有很大的促进作用。
因此，在英语教学中培养学生的英语阅读能力不容忽视。
三、培养学生英语课堂阅读能力的策略建构主义学习理论认为：个体的认知发展与学习过程密切相关。
学生的有效学习就是认知个体（学生）利用吸纳、顺应两种形式去建构新知识的过程。
吸纳是把新的外界知识纳入学生已有的认知结构框架并丰富、完善和拓展原有的认知结构框架（称图式）过程；顺应是原有认知结构框架与新的外界知识发生矛盾和差异时学生主动重新建立（修改或创造新图式）原有认知结构框架的过程。
学生的认知结构就是在这种不断产生矛盾和差异的循环中得到丰富和发展的。
所以知识的建构是认知主体本体对外部世界经验的主动理解与生成。
有效的阅读策略能帮助学生激活头脑中的图式来吸纳、同化新知识以完成意义构建。
美国著名应用语言学家Krashen提出的语言输入假说（input hypothesis）是当今第二语言习得理论中最重要的概念之一。
输入假说解释了习得是如何进行的：只有当我们理解的语言结构能“稍微超出我们现有知识的时候”，习得才会发生。
（We acquire … only when we understand language that contains structure that is ‘a little beyond where we are now’）。
换言之，如果输入仅仅相当于习得者现有水平，或者超出他们现有水平太多，都算不上是合理的输入。
这一假说可以用“i+1”来表示。
其中“i”代表二语习得者现有的语言水平，“1”代表稍微超出的部分。
输入假说对于学习材料进行了明确的界定，该理论目前也成为各大高校进行分级教学的理论支撑。
根据这两种理论，教师应如何提高学生有效阅读（信息输入input）的能力以实现新知识的构建呢？1.精心选择、整编阅读材料。
（1）难易适度教师应根据“i+1”理论，对即将教授的材料精挑细选，确保达到最佳的输入效果。
如果所选材料过于简单，那么输入就是“i”，等同于学生现有的语言水平，学生对此不会产生新的兴奋点，无法从中学到新知识，并有可能产生对学习的懈怠情绪。
反之，如果所选材料过难，即输入为“i+2”甚至“i+3”，超出了学生现有的理解能力范围，学生不知所云，无法对知识进行消化吸收，也会给英语学习带来负面的效果。
因此，英语教师应该对学生现有的语言知识结构作比较全面的了解，对所选教学材料的难度进行正确的评估和整编，对过难的课文可以添加必要的注释，或者进行一些删减；也可以通过介绍背景资料、添加专业术语的讲解等手段来确保学生能够接受并吸收新知识。
（2）贴近生活，富有趣味阅读材料，尤其是适合小学生的英语阅读材料，不仅要趣味性浓，并且要贴近生活，以激发学生读的兴趣。
如，The little red cap，The hare and the tortoise等的中文版是都学生耳熟能详的童话故事，现在以英文的形式呈现在学生面前，学生觉得既熟悉又新鲜，读起来饶有趣味。
另外，学生们喜欢的动物故事：The three little pigs；常识性的小短文：Be healthy；诙谐有趣的小幽默：The dog and the shadow；寓言故事The farmer and the snake；动画片题材：The pleasant goats and the big bad wolf以及发生在他们周围的小故事等各式各样、内容丰富多彩的文章，都是非常好的阅读材料，只要学生们有兴趣去阅读，都可以为我们所用。
学生的阅读兴趣是提高阅读能力的内在动力。
在每个单元教学中，教师尽量找一到两篇和本单元内容相关的小文章让学生阅读，文章的类型可以是故事型的，也可以是趣味型的，当然也可以是谈论东西方文化差异的。
这样的阅读，起到了巩固所学内容、拓展阅读视角的作用。
另外，教师也可对已学的语言材料，重新进行组织，结合不同的语境提供给学生阅读。
2.扩大积累，丰富词汇。
阅读材料中的词汇和短语就如同建造房子的砖瓦，没有砖瓦无法建成高楼大厦，没有相当量的英语词汇，英语阅读是无法进行的。
课堂上教师要有意识、有目标地从低段就开始培养学生的认读能力：新授课上，教师可以用有趣的小游戏及多样化的操练形式帮助学生记忆新词；平时把新词汇做成卡片，利用课前5分钟让学生进行形式多样的单词认读、识记练习；开展“我是词汇小老师”活动，每天轮流请1-2名学生与大家分享自己学到的新词，使学生每天都有所收获。
除了课堂上必不可少的识记外，教师要引导学生注意积累课后阅读中遇到的新词汇，如，把遇到的新词摘抄在一本小本子上，有空时拿出来背诵记忆等。
教师可以在班里举行词汇认读比赛，将优胜者评为“单词大王”或“记忆能手”。
经过多次的强化复现，学生很自然地认识和接受了新词汇，其接受新鲜事物的能力也在潜移默化中得到了培养，这一能力使他们在以后的文章阅读中少了畏惧。
日积月累，学生的词汇量“雪球”也越滚越大。
3.结合图片，降低难度。
小学生的形象思维占优势，阅读能力有限，阅读储蓄也不多，因此，在遇到比较难理解的阅读材料时，教师可以将单一文字的材料转换成图文并茂的形式予以呈现，给学生一个视觉上的冲击，使得阅读的难度大大降低，学生在图片的指引下更快地理解阅读材料的大意。
4. 给予适当的阅读指导。
小学生的阅读能力还处于基础认知阶段，对阅读的方法和技能掌握得还不够，因此，我们在训练学生阅读时，应当适时适当地给予指导，以增加学生阅读的自信心。
这种指导可以是背景知识的介绍，也可以是阅读方法的指导，在学生阅读之前，介绍与材料相关的背景知识，可以激发学生的阅读兴趣和学习兴趣，达到很好的学习效果。
（1）引导学生联系上下文猜词义新课标提出：“要培养学生在阅读时能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义的能力。
”而很多小学生通常一遇到生词就急于查字典、问老师或同学，而不是通过上下文、文章背景知识等猜出词义，长此以往，会产生依赖思想，影响阅读速度，也不利于智力的开发。
所以，教师在教学过程中应经常引导学生做猜词的练习，对于英语阅读材料中的生词，引导学生联系上下文猜词义，鼓励学生积极地进行阅读。
如：短文The football match中的bounce一词，教师可先让学生划出句子The ball flies onto ZhangPeng’s face.然后引导学生思考，球飞到张鹏脸上之后球会怎样呢？学生们马上想到球会反弹出去。
自然而然地，他们就理解了单词bounce在此是弹、反弹的意思。
（2）巧设任务，引领学生阅读阅读需要一定的任务为驱动，需要老师巧设一些活动来引导学生主动去实践。
初读课文时，老师可以根据课文内容设计一些问题，这些问题可以是有关时间、地点、人物、事件等的。
学生带着问题去读课文就会有一定的目的性，而不是随意的朗读。
精读课文时，老师可以设计一些针对课文细节的判断对错题目，并让学生试着去纠正。
这样一来学生对课文的理解会更进一步。