教师职业道德有什么样的特征与功能
教师专业知识：教师职业道德的内涵与特征
教师专业知识：教师职业道德的内涵与特征
一、教师职业道德的内涵
教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应道循的行为规范和的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等道德实践中必须遵循的道德规范和要求。
它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德责任。
教师职业道德从总体上来说，是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。
二、教师职业道德的特征
由于教师职业劳动的目的、任务、对象、成果、手段、工具不同于其他职业，因此，教师职业道德具有自身的特点。
1.鲜明的继承性
在不同的时代、不同的社会形态中都是存在的，是能够沿用的。
2.强烈的责任性
教师的根本任务是教书育人，为社会培养人才。
责任性是教师教育、教学和自身发展的重要精神动力。
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优秀教师职业道德总结
优秀教师职业道德总结优秀的教师职业道德是教师职业素养的重要组成部分，它是教师在教育教学过程中应遵循的行为准则和职业要求。
优秀的教师职业道德具有以下几个方面的特征：一、爱岗敬业爱岗敬业是一名优秀教师职业道德的基本要求。
教师要热爱自己的教育事业，对待教育工作应充满激情和责任感。
他们要以教育为己任，时刻把学生的成长和发展放在首位，兢兢业业、勤奋努力地工作。
他们不论遇到什么困难和挫折，都能够坚守岗位，不辞辛劳地完成工作任务，为学生提供优质的教育服务。
二、追求学术进步优秀的教师职业道德要求教师具备追求学术进步的精神。
教师应不断提高自己的学科知识水平和教学能力，积极参加专业培训和学术交流活动，保持学习的姿态。
他们要关注学科前沿动态，不断更新自己的教学理念和方法，并且将学术成果应用到教学实践中，提高教学质量。
三、严守职业操守优秀的教师职业道德要求教师严守职业操守。
教师要以正直、诚实、公正、公平的态度对待学生和同事，不得利用职务之便谋取私利，不得泄露学生个人隐私，不得利用职位上的权力做出不公正的决策。
他们要始终保持职业道德的高尚情操，树立良好的师德形象。
四、关爱学生优秀的教师职业道德要求教师关爱学生。
教师要以学生为中心，尊重学生的个性差异，关心学生的成长和发展。
他们要尽力为学生提供优质的教育资源和服务，建立良好的师生关系。
他们要倾听学生的需求和意见，给予学生适当的关怀和支持，帮助他们克服困难，健康成长。
五、与家长密切合作优秀的教师职业道德要求教师与家长密切合作。
教师要与家长保持良好的沟通和合作关系，及时向家长传递学生的学习情况和表现，了解学生在家庭环境中的特点和需求。
他们要与家长共同探讨孩子的教育问题，共同营造良好的家校合作氛围，共同关心和培养学生的全面发展。
六、关注社会责任优秀的教师职业道德要求教师关注社会责任。
教师要关注社会的发展和变化，积极参与学校和社区的公益活动，用自己的专业知识和技能回报社会。
他们要为学生树立正确的社会观念和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生积极为社会做出贡献。
简述教师职业道德的基本特征
简述教师职业道德的基本特征教师职业道德是指教师在从事教育教学工作中应遵循的一套行为准则和道德规范。
它是教师专业道德的核心，是教师职业的灵魂和精髓。
教师职业道德的基本特征包括以下几个方面：1.专业性。
教师职业道德是教师专业素养的体现，是教师职业道德规范的核心。
教师要具备专业知识和技能，熟悉教育规律，能够有效地进行教学工作。
同时，教师要不断提升自己的专业水平，积极参加各类教育培训和学术交流活动，保持学习和创新的态度。
2.为人师表。
教师职业道德要求教师要以身作则，做学生的榜样。
教师要讲究仪表，言行举止得体，言谈举止要符合社会道德规范，维护良好的师德形象。
教师还要与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长发展，尊重学生的个体差异，给予学生充分的关爱和关心。
3.坚守诚信。
教师职业道德要求教师在教育教学过程中坚守诚信原则。
教师要对学生和社会诚实守信，做到言必行、行必果，不撒谎、不作弊、不徇私舞弊。
同时，教师要教育学生遵守道德规范，培养学生正确的价值观和行为准则。
4.关注学生全面发展。
教师职业道德要求教师要关注学生的全面发展，尊重学生的个体差异，积极引导学生发展潜能。
教师要注重培养学生的智育、德育、体育和美育，注重培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生健康成长，成为有道德、有文化、有创新能力的社会主义建设者和接班人。
5.与家长合作。
教师职业道德要求教师要积极与家长合作，共同关心和教育孩子。
教师应与家长建立良好的沟通机制，及时了解学生的家庭情况和学习状况，与家长共同制定培养计划，共同关心学生的学习进展和成长情况，形成师生家长三方共同参与的良好教育格局。
6.敬业精神。
教师职业道德要求教师要具备敬业精神。
教师要热爱教育事业，兢兢业业，尽职尽责，用心去教育学生，关心学生，使自己的教育教学工作发挥最大效益，为学生的成长和社会的进步做出贡献。
7.保密义务。
教师职业道德要求教师要保守学生及家长的个人信息，保护学生和家长的合法权益，不得泄露学生个人隐私和家庭信息。
教师职业道德的含义、作用
教师职业道德概述教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。
教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。
在阶级社会里，教师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。
教师职业道德，简称师德。
是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。
它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。
他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师职业道德的作用人民教师作为人类思想文化的传播者，各种人才的培养者，对于传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，影响人类未来起着重要的作用。
教师的劳动，同社会进步、经济发展、国家兴盛紧密相连。
人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，陶冶学生的情操，推动社会精神文明有着重要的作用。
一、师德对教师起着调节和教育作用所谓调节作用，指教师道德具有纠正人的行为和指导实际活动能力；所谓教育作用就是教育教师正确认识和对待教师的职业，认识自己对他人、对集体、对社会的利益关系应尽的责任和义务，以及在此基础上形成的道德观念和判断力。
二、师德对学生起榜样和带动作用榜样作用，在道德行为上，师德比其他职业道德有着更加强烈的典范性。
带动作用，包括教师所起的带头作用，纽带作用和思想政治品质的教育作用。
三、师德对社会起影响和促进作用1．对精神文明建设的促进作用通过三个渠道表现出来：通过培养学生的优良品德而影响社会道德；通过教师参加各种社会活动而影响社会道德；通过教师家庭生活和社会生活，促进社会主义新型人际关系的建立和发展。
教师职业道德有什么样的特征与功能
教师职业道德有什么样的特征与功能首先，教师职业道德具有价值导向。
教师职业道德的源泉是一种社会共同认可的道德价值观。
教师应秉持着以人为本、爱岗敬业、崇尚真善美等价值取向，为学生的全面发展、道德修养和人格塑造提供指导和示范。
其次，教师职业道德具有规范性特征。
教师职业道德要求教师在教学中遵守教育法律法规、学校规章制度、教学计划和学生的个人权益等等，同时，教师也应当遵守师德师风，做到言行一致、以身作则，为学生树立良好的榜样。
再次，教师职业道德具有综合性。
教师职业道德不仅要求教师在教育教学活动中言行举止的道德规范，还要求教师在师生关系、师友关系、师家关系等方面也要保持道德操守。
教师的每一举动都应当符合道德规范，以综合性的道德修养充实自己。
最后，教师职业道德具有促进作用。
教师职业道德能够促进学生的健康成长，培养学生的道德情感和道德品质，引导学生在成长的过程中形成正确的道德观念和行为准则。
教师职业道德也能够推动教育事业的发展，增强教育教学的社会效益和公信力，为社会稳定和进步作出积极贡献。
教师职业道德的基本特征
教师职业道德的基本特征1.专业性教师职业道德的一个基本特征是专业性。
作为一名教师，首要的任务是教育教学工作，为学生提供优质的教育服务。
因此，教师应具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，不断提升自己的教育教学能力。
同时，教师还应保持积极的学习态度，不断更新自己的知识，提高自己的专业素养。
2.事业性教师职业道德的另一个基本特征是事业性。
教育事业是一项光荣而崇高的事业，教师应当视其为己任，为其奉献自己的一生。
教师应尽职尽责，兢兢业业，投身于学生的教育事业中，为学生的成长发展负责任。
教师还应具备教书育人的事业追求和奉献精神，不只是从事教育教学工作，更要把教育事业当作自己的事业来做。
3.道德性教师职业道德的另一个基本特征是道德性。
教师作为社会的尺度，应在道德上给予学生良好的榜样，促使学生在道德品质上的提升。
教师应秉持道义、公正、真实、诚信的原则，坚守职业操守，严守职业道德底线。
教师还应具备社会责任感，关注学生的全面发展，为学生树立正确的价值观和行为准则。
4.社会性教师职业道德的另一个基本特征是社会性。
教师是社会的一员，教育事业是社会事业的一部分。
教师应在教育教学工作中积极配合学校和社会的安排，承担相应的社会责任。
教师还应促进学校与家庭、学校与社会的有效合作，为学生成长提供更加良好的环境。
5.可塑性教师职业道德的最后一个基本特征是可塑性。
随着社会的发展，教育教学方式和教育理念也在不断更新。
教师应随时改进自己的教育教学方法，不断更新自己的教育思想，始终保持与时俱进的精神面貌。
教师还应承担终身学习的责任，积极参与教育教学研究和专业发展，提高自己的教育教学能力。
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念、特点及价值蕴含一、教师职业道德的概念是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
二、教师职业道德的特点（一）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）（二）教师职业道德要求的双重性教师的根本任务是教书育人；（三）教师职业道德内容的全面性；（四）教师职业道德功能的多样性；（五）教师职业道德行为的典范性和示范性；（六）教师职业道德影响的广泛性三、教师职业道德的价值蕴含：教育价值、文化价值和伦理价值第二节教师职业道德的功能一、对教师工作的促进功能（最基本的社会作用）二、对教育对象的教育功能三、对社会文明的示范功能四、对教师修养的引导功能第二章教师职业道德修养第一节教师职业道德修养概述一、教师职业道德修养的概念与意义教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程；教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。
首先，教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路；其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师职业道德的社会作用。
二、教师职业道德修养的内容包括两方面：职业道德意识修养和职业道德行为修养（一）树立远大的职业道德理想1.要把个人意愿与社会需要相结合；2. 要正确处理教师职业选择与教育才能的关系；3. 要正确看待教师的社会地位和待遇；4. 要正确看待教师工作的苦与乐；（二）掌握正确的职业道德知识学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段；（三）陶冶真诚的职业道德情感（1）职业正义感（是最基本、最高尚的道德情感）（2）职业责任感（既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力）；（3）职业义务感；（4）职业良心感（对教师的职业活动具有重要的调节作用）；（5）职业荣誉感；（6）职业幸福感（是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的）（四）磨练坚强的职业道德意志（是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志）；（五）确立坚定的职业道德信念坚定教师职业道德信念，是教师职业道德修养的核心问题；是正确的职业道德知识、真诚的职业道德情感和坚毅的职业道德意志的“合金”，也是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱；（六）养成良好的职业道德行为习惯职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性；教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯；第二节教师职业道德修养的方法根本途径是理论与实践相结合一、加强学习加强学习，是教师师德修养的必要途径。
教师职业道德的原则、功能、规范
良好的品行——从未见他发脾气；
对个人的关注——帮助我认识自己，我 的进步有赖于他；
伸缩性——他发现自己有错传说出来， 并会尝试其他方法；
宽容——装出不知道我的愚蠢，将来也 是这样。
3、对社会生活的影响作用
A、通过所培养的学生，对社会产生广泛而深远 的影响； B、通过教师亲自参加社会活动而影响社会； C、通过教师个人的道德品质去影响自己的家庭、 朋友和邻里。
（二）教师与学生关系中的道德规范
1、尊重、理解学生，平等对待学生
A、尊重学生人格和作为受教育者的主体地位； B、理解学生的志趣和爱好，做学生的朋友； C、平等对待不同家庭背景，不同学习成绩，不同生理、心 理特征的学生。
2、真诚关心学生，哺育学生成长
A、精心诱导学生学会做人； B、细心指导学生发展个性； C、耐心辅导学生掌握技能； D、真心引导学生报效国家。
三 教师职业道德的重要范畴
（一）教育爱
——基于对职业的理解，为实现职业理想和 道德，在教育实践中产生的一种超越血缘关系 的爱。是教师热爱教育事业最直接、最集中的 表现。
——教育爱的目的是通过自己的积极努力，使 教育的内在价值和外在价值均得以实现，从而 提高他人和社会的幸福。
夏丐尊： 教育之不能没有感情，没有爱，如同
池塘没有水一样，就不能为池塘；没有 情感，没有爱，就没有教育。
孙敬修： 教师要热爱学生，应把学生看成是自
己的儿女手足。有了这种感情，才能把 每一个学生培养好。
程今吾： 如果你不从心的深处，热爱你的学生，你便
教不好你的学生，我深信这是十分正确的。
程今吾： 教师要热爱教育对象，应该像父母之于子女，
农夫之于土地一样有着深挚的热爱。
教师职业道德读后感 教师职业道德的理解和感悟
教师职业道德读后感教师职业道德的理解和感悟教师职业道德读后感（一）通过学习，我认为教师的职业道德在精神文明建设中具有特殊的地位和作用。
进一步明确教师职业道德的特点及作用，对于加强教师队伍建设，提高师资素质，具有重要的现实意义和战略意义。
尤其是进行新课改具有推动作用。
一、教师职业道德的基本特征1、先进性。
教师是人类灵魂的工程师。
教师道德应比其他职业道德有更高、更先进的要求。
教师教育学生，不仅通过言教，而且通过身教，不仅要用渊博的知识教人，更要用自己的高尚品格教人，即以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化学生的心灵。
2、示范性。
师者，人之楷模。
教师的教育对象可塑性大。
教师的言谈举止、待人处世，乃至气质、性格等，都对其起着熏陶、感染和潜移默化的作用。
3、继承性和稳定性。
教师的道德规范并非一蹴而就，它是中华民族优秀传统美德长期积淀、继承、发展的结果。
从孔子的学而不厌，诲人不倦，到今天的春蚕、红烛、园丁、人梯精神。
两千多年来，教师道德已成为我们民族宝贵伦理道德的财富。
4、奉献性。
教师的工作是育人工程，功在千秋，但却难以取得立竿见影的收效。
这就要求教师必须具有无私的高尚品质，特别是在当今体制转轨，各种利益调整、碰撞的改革形势下，更需要以无私奉献为基础的职业道德情操。
二、师德在精神文明建设中的作用教师职业道德既是社会主义精神文明建设的重要组成部分，又在精神文明建设中发挥着特殊重要的作用。
一是导向作用。
良好的师德，对于引导、启发、教育学生成为四有新人，有着不可估量的作用。
二是凝聚和约论教师的职业道德教师的职业道德在精神文明建设中具有特殊的地位和作用。
进一步明确教师职业道德的特点及作用，对于加强教师队伍建设，提高师资素质，具有重要的现实意义。
三是继承性和稳定性。
教师的道德规范并非一蹴而就，而是中华民族优秀传统美德长期积淀、继承、发展的结果。
从孔子的学而不厌，诲人不倦，到今天的春蚕、红烛、园丁、人梯精神，两千多年来，教师道德已成为我们民族宝贵的道德伦理财富。
教师职业道德的含义
教师职业道德的含义、特征与基本功能（一）教师职业道德的含义教师职业道德，简称师德,是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
（二) 教师职业道德的基本构成教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律,同时又相互配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。
1．教师职业理想所谓教师职业理想，是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。
职业理想是职业道德的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德的行为。
忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，体现了教师职业道德的本质.要实现这个理想,必须做到以下几点：（1) 热爱教育事业（2）热爱学生（3）献身教育事业（4) 勇于同一切危害教育事业的行为做坚决的斗争（5）不断提高自身素质2．教师职业责任所谓教师职业责任,就是教师必须承担的职责和任务。
在社会主义条件下，人们教师的根本职责就是培养社会主义新人,也可以说，人民教师的职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。
自觉履行教师职业责任,就是要求教师把职业责任变成自觉地道德义务,为培养和造就社会主义新人而无私奉献。
那么，教师怎样才能做到这一点呢?（1）教师必须自觉地做到对学生负责(2) 对学生家长负责（3）对教师集体负责（4）对社会负责（5) 勇于承担教书育人的天职和时代交付的历史使命3．教师职业态度教师职业态度，是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行动,简而言之，就是教育劳动态度或者教师劳动态度.在社会主义社会,教师职业态度的基本要求，就是树立积极主动地劳动态度，努力培养社会主义新人。
1简述教师职业道德的基本特征
1简述教师职业道德的基本特征教师职业道德是教师在教育教学活动中所应遵循的道德规范和职业行为准则，它是教师职业行为的基本特征。
教师职业道德的基本特征主要包括以下几个方面：1.教育热情与责任感：教师职业道德的基本特征之一是对教育事业具有热情和责任感。
教师应该对教育事业充满热爱，乐于奉献，愿意付出努力和时间，从而能够积极参与学生的教育教学活动，关心学生的成长和发展。
2.专业素养与道德规范：教师职业道德的基本特征之二是具备专业素养和遵守道德规范。
教师应该具备丰富的教育知识和专业技能，能够熟练地运用教育教学方法和手段，创造有利于学生学习的教育环境。
同时，教师还应遵循道德规范，不断提升自身道德修养，树立良好的道德榜样，引导学生培养正确的价值观和道德素养。
3.学生为本与平等尊重：教师职业道德的基本特征之三是以学生为本，平等尊重学生的权利和尊严。
教师应该充分关心学生，理解学生的需求和特点，尊重学生的个性和差异，激发学生的学习兴趣和潜能。
同时，教师还应当平等对待学生，不歧视、不偏袒，对所有学生一视同仁，让每个学生都能够得到平等的教育机会和待遇。
4.严守职业道德与廉洁奉公：教师职业道德的基本特征之四是严守职业道德和廉洁奉公。
教师应该履行教育职责，忠诚于教育事业，尊重职业规范，不违法、不违纪，不利用职权谋取私利。
同时，教师还应注重个人修养，崇尚廉洁的职业操守，不接受贿赂、不谋取不正当利益，保持良好的职业形象。
5.团队合作与教育创新：教师职业道德的基本特征之五是注重团队合作和教育创新。
教师应主动参与教育教学团队的协作与合作，与同事共同探讨教育教学问题，相互学习和取长补短，提高自身教育教学水平。
同时，教师还应积极探索教育创新，不断提升自身的教育教学能力，创新教学手段和方法，使教育教学更加符合学生的需求和社会的发展。
总结起来，教师职业道德的基本特征包括教育热情与责任感、专业素养与道德规范、学生为本与平等尊重、严守职业道德与廉洁奉公、团队合作与教育创新。
教师职业道德的基本特征
1、教师职业道德的基本特征：答：（1）、从教师的社会责任来看，师德具有全局性。
在从中央地方各级领导部门全面重视教育，全党、全社会对教师素质的要求，使师德远远地超出了本部门职业道德的范围，而上升到全社会各行各业职业道德之前，从而具有全局性。
（2）、社会地位来看，师德具有超前性。
第一、师德有前瞻性；第二、师德有基础性；第三，师德具有超前性。
（3）从教师职业及个人素质看，师德具有导向性。
第一、师德是素质教育的灵魂。
教师的职业道德具有导向作用，言传身教，表里一致是学校方向正确的政治保证。
第二、坚持德、智、体等方面全面发展和教育与社会实践相结合，这是社会主义教育方针和培养社会主义新人的质量标准。
要在执行落实过程中不走板、不变味，教师必须做到师德纯正崇高。
第三、要造就“四有”新人，教师要率先树立远大理想，抵制资产阶级腐朽思想，给学生以蓬勃向上的精神力量，体现全心全意为人民服务的高尚境界，带头艰苦奋斗，发扬中华民族优良道德传统和革命传统，树立优良道德风尚；增强法制观念，反对无政府主义与极端个人主义；以正确的人生观、世界观、价值观为基础，正确处理集体利益与个人利益的关系。
第四，不断提高个人思想政治素质和业务素质。
（4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。
首先，教师“红烛精神”本身就是师德超出一般道德规范的示范表率作用的集体体现。
其次，“为人师表”则是教师以自身优良品德为学生和社会做榜样，使学生的思想、行为、品德在潜移默化中受到陶冶。
教师职业道德的基本功能：（一）答：（一）教师职业道德的认识功能。
教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成的一定的道德观念和道德判断能力。
（二）、教师职业道德的实践功能教师职业道德的实践功能集中表现在四大方面，即教育功能、调节功能、社会促进功能和行业保护功能。
1、教育功能。
从伦理学上看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。
教师职业道德
道德的分类：婚姻家庭道德，职业道德，社会公德道德的特征：特殊的规范性，渗透的广泛性，独特的多层次性，更强的稳定性，强大的自律性道德的功能:调节，导向，教育，论证职业的内涵：指人们由于社会分工而长期从事的专业业务和特定的职责，并以此作为主要生活来源的工作（其特点是经济性和稳定性）职业道德的内涵：指人们在一定的职业活动中所形成或遵循的，具有自身职业特征的道德规范以及与之相应的道德观念，情操，品质教师职业道德的内涵：是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与学生，教师与教师，教师与学校领导，教师与学生家长，教师与社会其他方面关系的行为准则；它从道义上规定了教师在教育过程中应该与什么样的思想，情感，态度和作风去待人，接物，处理问题，以做好工作，为社会尽职尽责教师职业道德的特点：1.教育特为性。
教师职业道德是关于教师职业领域善恶美丑的专门性道德，以为它的一切理论都是围绕教师职业展开的。
2.教师职业道德体现教书育人要求的一致性。
教书育人是教师职业道德的根本所在，教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题而产生的，都是与这一根本目的相联系的。
3.教师职业道德内容的全面性。
教师职业道德涉及了教师职业劳动的所有问题，充分体现了教师职业道德内容的全面性。
4.教师职业道德功能的多样性。
教师职业道德的产生和发展是社会和教师职业的需要，其功能具有多样性。
教师职业道德与道德的关系：1.联系：道德和教师职业道德的关系是共性和个性的关系：教师职业道德是道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊体现：道德是教师职业道德的主要价值来源和基础。
2.区别：①二者产生的时间和发展情况有所不同。
就产生时间而言，到的在先，教师职业道德在后；就发展而言，道德是随着社会整体的发展而发展的，而教师职业道德主要是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师这一职业密切联系的。
②二者使用的范围有所不同。
道德的适用范围比较广泛，涉及社会生产生活的各个方面，对人在社会生产生活中的各个方面都具有一般的指导价值的善恶评价标准。
教师职业道德规范.ppt
第二节 当前我国中小学教师职业道 德中存在的主要问题
• 一、丧失了幸福感和自豪感（尊严的缺 失）：
• 1.原因： • （1）教育体制改革挑战教师的心理承受力 • （2）职业的特殊性决定了教师心理常常超
负荷 • （ 3）缘于传统观念和社会现实之间的冲突
2.解决方案：
• ①正确认识自己的职业价值，形成 合理的职业期望。
•
古人所说人生四大喜事：
• 他乡遇故知
• 金榜题名时
•
久旱逢甘雨
•
洞房花烛夜
苏东坡认为人生赏心乐事有十六件：
• 清溪浅水行舟；微雨竹窗夜话；暑至 临溪濯足；雨后登山看楼；柳荫堤畔 闲行；花坞樽前微笑；隔江山寺闻钟； 月下东邻吹箫；晨兴半炷茗香；午倦 一方藤枕；开瓮勿逢陶谢；接客不着 衣冠，乞得名花盛开；飞来家禽自语； 客至汲泉烹茶；抚琴听者知音！
• ②以良好的心态看待学生，关注学 生点滴进步。
• ③树立积极的人生观，赢得社会学 校家长的认同。
二、职业倦怠的潜在威胁：
• （一）关于职业倦怠 • 1.职业倦怠有特征 • 疲惫、困乏，甚至厌倦的心理，在
工作中难以提起兴致，打不起精神， 只是依仗着一种惯性来工作。
2.职业倦怠最常表现出来的症状有三种：
教师职业道德规范 （新修订）
哈密师范 魏敏
序言
“德高为师，身正为范”。 师德体现于细节之中
古希腊著名的哲学家、思想家亚 里斯多德曾言：“人的行为总是 一再的重复，因此卓越不是单一 的举动，而是习惯。”
第一节 教师职业道德的含义、基本特 征和功能
❖ 一、教师职业道德的含义：
❖ 教师职业道德是指教师在从事教育劳动过 程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范 和道德品质的总和，它是调节教师与他人、 教师与集体及社会相互关系的行为准则，是 一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
教师职业道德
6、廉洁从教。廉洁从教是调整教师与物欲诱惑之间的道德规范。其基本要求是：坚守高尚情操，发
扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋求私利。古人云：不“受曰廉，不污曰洁”
4、磨练坚强的职业道德意志。职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条件，是职业道德知识和情感转化为职业道德信念和行为的中介环节。
5、确立坚定的职业道德信念。是正确的职业道德知识、真诚的职业道德情感和坚毅的职业道德意志的“合金”，是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱。
4、对教师修养的引导功能：教师在工作岗位上应不断提高自己的业务能力和道德水平，在教师自身修养过程中，教师职业道德具有引功能。
四、教师职业道德修养
定义：教师职业道德修养指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造，以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。
二、我国当代教师职业道德原则和基本规范
(一)我国当代教师职业道德的建构(1)继承性(2)时代性(3)全面性
(二)我国教师职业道德的基本原则(1)教书育人原则(2)乐教勤业原则(3)人格示范原则
(三)我国教师职业道德的基本规范
1、爱岗敬业。爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。是教师做好教育工作的思想前提。教师爱岗敬业的职业道德层次：厌教—功利—热爱—乐教
2、对教育对象的教育功能：教师劳动对象是处于生长发育期、具有很大可塑性的青少年学生，当教师按照教师职业道德行为时会使道德要求具体化、人格化，从而使学生受到启迪和教育。
教师职业道德及其基本特点
中小学教师职业道德一、教师职业道德及其基本特点（一）、教师职业道德的基本内涵1、教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则,以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
教师职业道德具有如下基本旨意:一是揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这一职业密切联系的专门性道德。
二是揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质.（二)、教师职业道德的基本特点(1）、教师职业道德的教育专门性。
指教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。
(2）、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。
教育家苏霍姆林斯基告诫教师：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
” (3）、教师职业道德内容的全面性。
它包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业作风、职业情操等.（4）、教师职业道德功能的多样性。
它包括职业工作的精神动力、人际关系和利益关系的调节、言行示范的自觉性等。
二、我国当代教师职业道德原则（一)、我国当代教师职业道德的建构(1)、继承性(2）、时代性（3）、全面性（二）、我国教师职业道德的基本原则（1）教书育人原则(2）乐教勤业原则（3）人格示范原则三、我国教师职业道德的基本规范1、爱岗敬业.爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。
是教师做好教育工作的思想前提。
尊重学生、信任学生、关心学生、爱护学生、热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。
热爱学生是做好教育工作的重要条件。
教育爱内涵的思想特征：A、教育爱的广泛性B、教育爱的引导性C、教育爱的理智性和纯洁性D、爱与严的结合2、严谨治学严谨治学是处理教师和教学之间相互关系的道德规范。
教师职业道德的5个特征
教师职业道德的5个特征教师职业道德是指教师在教育教学过程中，遵循的道德准则和职业行为规范。
教师职业道德是教师职业素质的重要组成部分，对于教师的个人修养和职业发展具有重要意义。
下面将从以下5个特征来阐述教师职业道德的重要性。
第一个特征是责任感。
教师是肩负着培养学生成长为有用的社会成员的重要角色，教师职业道德要求教师具备高度的责任感。
教师要对学生的学习成果负责，要时刻关注学生的学习进展，积极引导学生，帮助他们克服困难和解决问题。
教师还要有敬业精神，持续学习和提高自己的教育教学水平，为学生提供优质的教育资源。
第二个特征是专业精神。
教师职业道德要求教师具备专业素养和专业精神。
教师要熟悉自己教学科目的最新知识和教育教学的最新理论，掌握科学的教学方法和手段。
教师还要注重自身修养和道德修养，保持良好的师德师风，成为学生的楷模和榜样。
第三个特征是公正公平。
教师职业道德要求教师在教育教学活动中做到公正公平。
教师要全面了解学生的特点和学习状况，不能偏袒任何一个学生，要公平地对待每一个学生。
教师还要坚守原则，遵循公正的评价标准，不偏私，不徇私。
第四个特征是关心关爱。
教师职业道德要求教师要具备关心关爱学生的情感。
教师应积极倾听学生的心声，理解学生的困惑和问题，积极给予帮助和支持，关心学生的生活和成长。
教师还要注意引导学生养成良好的品德和习惯，树立正确的人生观和价值观。
第五个特征是敬业精神。
教师职业道德要求教师具备高度的敬业精神。
教师要热爱教育事业，投入到教育教学工作中，甘于奉献，不断追求卓越。
教师还要不断提高自己的教育教学水平，关注教育教学的发展动态，不断创新和改进教学方法和手段，为提高教育教学质量做贡献。
总之，教师职业道德是教师必备的素质和品质，对教师的个人修养、职业价值和职业发展具有巨大的意义。
教师要具备责任感、专业精神、公正公平、关心关爱和敬业精神等特征，坚守教育事业的初心，为学生的成长和社会的进步贡献自己的力量。
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教师职业道德有什么样的特征与功能？
答：教师职业道德的基本特征：
（1）、从教师的社会责任来看，师德具有全局性。
在从中央地方各级领导部门全面重视教育，全党、全社会对教师素质的要求，使师德远远地超出了本部门职业道德的范围，而上升到全社会各行各业职业道德之前，从而具有全局性。
（2）、社会地位来看，师德具有超前性。
第一、师德有前瞻性；第二、师德有基础性；第三，师德具有超前性。
（3）从教师职业及个人素质看，师德具有导向性。
第一、师德是素质教育的灵魂。
教师的职业道德具有导向作用，言传身教，表里一致是学校方向正确的政治保证。
第二、坚持德、智、体等方面全面发展和教育与社会实践相结合，这是社会主义教育方针和培养社会主义新人的质量标准。
要在执行落实过程中不走板、不变味，教师必须做到师德纯正崇高。
第三、要造就“四有”新人，教师要率先树立远大理想，抵制资产阶级腐朽思想，给学生以蓬勃向上的精神力量，体现全心全意为人民服务的高尚境界，带头艰苦奋斗，发扬中华民族优良道德传统和革命传统，树立优良道德风尚；增强法制观念，反对无政府主义与极端个人主义；以正确的人生观、世界观、价值观为基础，正确处理集体利益与个人利益的关系。
第四，不断提高个人思想政治素质和业务素质。
（4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。
首先，教师“红烛精神”本身就是师德超出一般道德规范的示范表率作用的集体体现。
其次，“为人师表”则是教师以自身优良品德为学生和社会做榜样，使学生的思想、行为、品德在潜移默化中受到陶冶。
教师职业道德的基本功能：
（一）教师职业道德的认识功能。
教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成的一定的道德观念和道德判断能力。
（二）、教师职业道德的实践功能
教师职业道德的实践功能集中表现在四大方面，即教育功能、调节功能、社会促进功能和行业保护功能。
1、教育功能。
从伦理学上看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。
教师的人格在学校生活中具有重要的教育功能。
首先教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用，其次教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。
再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。
此外，教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善作用。
2、调节功能。
调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的功能。
它不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。
教师职业道德对教育过程具有调节作用、对教师本身具有自我调节功能。
3、促进作用。
在实践领域，教师职业道德的功能还表现在其直接或间接地影响社会风气，对社会主义精神文明建设起着促进作用。
其一，通过培养学生，对社会产生广泛深远的影响。
其二，通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。