第三课《认识自己》--教学设计---阙义生
七年级《道德与法治》《认识自己》教学设计
七年级《道德与法治》《认识自己》教学设计【教材分析】《认识自己》是人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。
对应的课标是“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”。
这一课主要包括两方面的内容。
一是“人贵自知”，是告诉认识自己的重要性，主要包含了三层意思，其一是认识自己很重要，其二是认识自己可以促进自身发展，增强自信；其三是正确认识自己，可以促进与他人的交往。
二是“多把尺子量自己”，通过学生活动引导学生探索自己，也是包含了三层意思。
其一是认识了自己的内容，其二是认识自己的途径，其三是认识自己是一个过程。
从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习。
本框题内容的学习有助于更客观发现自己、认识自己，理性对待他人评价。
【学情分析】七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于知识、能力、经验等因素的制约，他们很难对自己形成一个客观公正的评价，对别人的评价难以正确对待。
为帮助他们在今后的生活、学习中树立正确的目标和方向，本课从正确认识自己谈起，以接纳自己、完善自己为最终的落脚点。
【教学目标】1.通过学习了解认识自己的重要性，增强对自己的信心，促进与他人的交往。
2.要善于从生理、心理、社会实践等不同的角度来认识自己，实现自主发展。
3.用科学的精神和理性的态度来认识自己，既不盲目自信，也不妄自菲薄。
4.培养学生辩证思维能力。
【教学重点】正确认识自己。
【教学难点】不断深化对自己的认识。
【教学过程】一、导入新课：1.小调查：如果5分为满分，请你给现阶段对自己的了解程度打分?5分 4分 3分 2分 1分2.小游戏：（1）随机提问学生“你认为自己一分钟内能击掌多少次？”生：一般回答 60次、100次、120次等。
（2）老师计时10秒，我们一起试一试。
生：一般回答 20次、25次、30次等。
师：我们通过前面的调查和游戏发现，一开始我们是对自己的了解程度是比较自信的，但是在后面的游戏环节我们却发现自己对自己的了解程度可能没有那么高，我们身上也许还有很多没有被自己发掘的潜力。
3(1)认识自己导学案 阙义生
①要学会扬长避短②要夸大自己的长处，忽略自己的短处；
③要正确认识自己；④客观评价自己。
A、①③④B、①②③C、①②④D、②③④
（4）鲁杰在班会上作自我评价：“我虽然其貌不扬，但我热情开朗，上进心强，我要加倍努力塑造更好的自我形象。”鲁杰这种自我评价是（）
凤凰城中英文学校2016-2017学年上学期七年级政治导学案
课题
第三课第一框认识自己
教师
阙义生
课时
1
年级
七年级
班级
姓名
日期
学习目标
知识目标
1、说出正确认识自己的重要性；
2、记住从不同角度，不同途径认识自己；
能力目标
会从不同角度，不同途径认识自我，正确对待他人的评价；
情感目标
正确认识自己，增强自信心。
我
的
疑
惑
学法指导
1自主预习法。
②情景导学法
合作探究法、讨论法、讲授法。
预
习
导
航
合
作
探
究
1、视频导入：播放视频《从自闭少年到出彩中国人》
问：这个视频中台湾青年从自闭到表演出彩他发现了自己的什么天赋？
视频给我们什么启发？
二、预习导航
（一）为什么要正确认识自己？什么是人的禀赋？
（二）我们应该从哪些方面认识自己？
（3）认识自己的途径有哪些？
A、自高自大的表现，不利于全面认识自己；
B、只看到自己的优点，没有看到自己的缺点，是自负的表现；
C、是充满自信、欣赏自己、积极悦纳自我的表现；
D、维护自己良好的外在形象，是自尊的表现。
《认识自己》教学设计
《认识自己》教学设计饶平县钱东中学詹黎明教学内容：第三课《发现自己》的第一框内容《认识自己》教学目标：1、激发学生认识自我的兴趣，树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。
2、初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。
3、了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
教学重点：正确认识自我的重要性。
教学难点：1、如何正确认识自我。
2、如何正确对待他人的评价。
教学过程：一、视频导入，启动思维播放中央电视台《出彩中国人》片段：台湾大学生从自闭少年，到跳火舞，在央视出彩的视频。
设问：（1）台湾大学生由自闭而走上舞台的过程，他发现自己有什么天赋？（2）说明什么的很重要？引入课题：认识自己。
二、自主探究，答疑解惑（一）人贵自知1、呈现课件《斯芬克斯之谜》谜语：什么东西早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？谜底：人箴言：认识你自己小结：人贵自知，自知者明2、教材P25“运用你的经验”开学以来，你的中学生活过得怎样？请选取三个镜头，描述你的中学生活。
(1)在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。
(2)你对自己展现出来的形象满意吗？(3)听听同学的意见，他们对你的看法怎样？提示：（1）让学生根据自己情况，据实回答。
（2）让学生思考，对自己展示出来的形象是否满意。
（3）听听别人对你的评价，与自我评价有何差别。
结论：自我认识存在一定的局限性，如何正确认识自己。
（二）正确认识自己的重要性探究一：教材P26“阅读感悟”(1)学生自学材料，并集体朗读本文章。
(2)思考：这篇短文说明了什么道理？提示：这篇短文说明了认识自己是多么重要。
进入初中，随着自我意识的不断增强，我们会越来越关注自我。
探究三：教材P27探究与分享(1)你如何看待小刚对自己的认识？(2)这样的认识给他带来怎样的影响？提示：(1)小刚有点自负，没有正确认识自己。
(2)小刚的态度，不利于他的自我发展，不利于和他人的交往，对自己，对集体都是有害的。
《认识自己》教学设计（精选7篇）
《认识自己》教学设计《认识自己》教学设计（精选7篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《认识自己》教学设计，希望能够帮助到大家。
《认识自己》教学设计篇1一、活动目的：1、认识新同学，对同学有初步的了解。
2、学会和同学相处，喜欢和同学做朋友。
3、熟悉班级的生活、学习环境。
二、活动分析：一年级的学生刚从幼儿园进入学校，一切对他来说都是新鲜、陌生的。
本次活动选取学生学习、生活和交往过程中最常见的事例，帮助学生熟悉新的生活、学习环境，认识新朋友，体验认识朋友的快乐。
基本活动分为三部分。
第一部分：介绍自己。
从“我”的角度主动让别人认识自己，主要是介绍姓名、民族、年龄和兴趣爱好，主动争取与别人交朋友，努力消除陌生感和羞怯感。
第二部分：我想和你做朋友。
喜欢同学，想和同学做朋友，就要学会倾听同学的介绍。
了解同学，从细小处去发现和欣赏同学的可爱之处，学习他（她）的优点，通过活动增进同学之间的感情。
第三部分：数一数，说一说。
通过数一数、说一说使学生进一步了解班里的各民族的同学，从小树立民族团结和“三个离不开”的思想。
三、课时：1课时。
四、活动过程：（一）导入：播放或演唱《找朋友》歌曲，营造轻松自由的环境。
（二）活动的组织1、介绍我自己：活动前教师引导学生用多种方法制作自己的名片，介绍自己的姓名、民族、年龄和兴趣爱好，可以是纸上设计的，也可以是布贴、叶贴、绣品等形式。
可以将自己的名字设计成“个性化名字牌”，也可找出自己的一、二点可爱之处，主动向同学介绍自己。
还可以通过游戏、分组“开火车”给“个性化名字牌”找主人等活动，分享认识朋友的乐趣。
2、我想和你做朋友：通过喜闻乐见的活动，扩大交往范围。
建议组织我想和你做朋友“说说你、真快乐”的活动，分成小组相互说说别的小朋友介绍的内容。
建议师生动手布置一棵非常漂亮的快乐树，将自己的名片修饰成树叶，装扮这棵快乐树，明确我们都是班级里的一员。
(初中道德与法治)《认识自己》教学设计
第三课第一框认识自己【教材分析】本课是2016年教育部审定的人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。
这一框题《认识自己》，分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性，第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。
从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习。
本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为我才是一切的根源，只有更深刻的认识了自己，才能处理好他人的关系，才能体悟到生命的美好。
本框题是思想品德课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，在整册中起了承上启下的作用。
【学情分析】七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。
对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。
我校的七年级生源较为复杂，一部分城里的独生子女个性鲜明，较为自信。
其中一部分乡镇寄宿的学生个性敏感，缺乏自信，自我认识不够清晰。
因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒，客观的认识，从而增强自己的自信，本节课便在这种背景下应运而生。
【教学目标】①知识目标：知道正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径和方法，学会正确对待他人评价。
（依据义务教育标准课程“成长中的我”中“认识自我”和“自尊自信”，“我与他人和集体”中，“交往与沟通”相应的内容。
）②能力目标：依据实施素质教育的整体要求，学生明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己，掌握正确对待他人评价的方法。
③情感态度价值观目标：依据思想品德课的思想性，实践性，人文性和发挥其特殊的德育功能，增强学生认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度面对他人评价。
认识自己教学设计
《认识自己》教学设计七年级道德与法治上册第三课第一框《认识自己》一、教学目标分析（一）情感态度与价值观：感受到认识自己很重要，能采取正确方法积极主动地认识自己，不断探索自己、发现自己，不断实现自我完善。
（二）能力目标：培养学生从材料中抽取信息进行分析与归纳问题的能力，提高学生进行自我评价和对他人评价的能力。
（三）知识目标：精选学生身边的资源，通过感悟名人名言、分析成长笔记，了解正确认识自己的重要性，正确运用自我评价的方法和用理性心态面对他人评价。
二、学情分析七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，会不断提出与自身相关的的问题：我是谁?我的能力、价值、责任如何?别人怎样看待我?我怎样适应社会?因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题，但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知识有限，社会生活阅历和经验缺乏，因而学生往往对自己的评价过高或过低，不能全面正确地认识自己。
同时，难以正确对待别人的评价。
这是造成学生行为上出现偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题的重要原因。
因此，必须引导学生正确认识自己，明确认识自己的重要性。
三、学习内容分析（一）课程内容：了解自我评价的重要性，能够客观地认识自（二）活动建议：从“我心目中的我”“同学心目中的我”“老师心目中的我”和“父母心目中的我”等不同角度，给自己画像，反思和分析评价的差异，找出前进的方向。
跨入中学大门，学生进入一个新的人生阶段。
这个阶段是学生自我意识发展的重要时期。
随着自我意识的发展，他们的自我探索不仅很有必要，而且成为可能。
他们关注自己在他人眼中的形象。
据此，本框“运用你的经验”活动，以开学以来的中学生活场景为背景，探索在集体生活中的自我形象，从而引出“认识自己”这一主题本框共安排两目内容第一目“人贵自知”此目是本课的重点，也是本课的难点。
教材先联系学生开学以来的生活经验，让学生用三个镜头描述自己的中学生活，通过该活动让学生感受自我形象，并初步了解他人对自己的评价本目主要表达了三层意思：其一，用老子的话和神庙中的箴言提示学生，认识自己很重要。
3.1认识自己教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
过程：
讲解自我认知的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍自我认知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 自我认知案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解自我认知的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的自我认知案例进行分析。
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《道德与法治》七年级上册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：
a. 准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自我认知的流程图、自尊自信的案例图片等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕自我认知与自尊自信两个方面展开。
1. 自我认知：通过教学活动，学生应能理解自我认识的重要性，学会通过自我观察、反思和与他人的交流互动等途径来认识自己，培养学生的自我认知能力。
2. 自尊自信：通过教学活动的引导，学生应能认识到自己的优点和长处，学会正确评价自己，培养学生的自尊自信品质，提高学生面对挑战和困难的勇气和决心。
我印象最深刻的是，在案例分析环节，学生们都能积极参与，他们对每个案例都进行了深入的讨论，并提出了一些很有创意的解决方案。这让我感到很欣慰，因为这意味着他们已经开始能够将所学知识应用到实际问题中去了。
不过，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在课堂展示环节，有些学生表现得比较紧张，表达能力有待提高。我觉得我需要在这方面给予他们更多的指导和鼓励，帮助他们克服紧张情绪，提高表达能力。
7. 学习平台：如果需要，准备在线学习平台或学习管理系统，以便进行学生的学习进度跟踪和作业提交。
《认识自己》教学设计教案完整版
通过心理咨询、职业辅导等专业服 务，获得更深入的自我认知和成长 指导。
03
性格特点与类型分析
性格特点概述及分类方法
性格特点概述
性格是一个人对现实的稳定的态度，以及与这种态度相应的，习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。它不 包含被生理特征或社会准则所制约的行为，比如头发的颜色或者社会风俗。性格是个性中最重要的心理特征，它 反映一个人的心理风格和行为习惯，如勇敢或怯懦、诚实或虚伪、果断或犹豫等。
师、编辑等。
04
和平型
适合从事需要耐心倾听和调解 纠纷的职业，如心理咨询师、
教师、护士等。
04
兴趣爱好与特长挖掘
兴趣爱好类型划分及意义
如篮球、足球、游泳等。
01
运动类
如音乐、绘画、舞蹈等。
02
艺术类
兴趣爱好类型划分及意义
01
02
03
科技类
如计算机编程、机器人制 作等。
文学类
如阅读、写作、诗歌朗诵 等。
课程意义
通过自我认知，学生可以更好地理 解自己的行为和情感，提高自我意 识和自我管理能力，为未来的学习 和生活奠定基础。
教学内容与安排
01
教学内容：课程将涵盖以下内容
02
个性的定义与类型
03
价值观的形成与影响
04
兴趣的发现与培养
05
能力的评估与提升
06
教学安排：本课程计划分为四个单元，每个单元聚焦一个主 题，通过讲座、讨论、实践活动等多种形式展开教学。
将兴趣爱好融入职业发展中
了解职业需求
引导学生了解不同职业对人才素 质的需求，明确自己的职业目标
和发展方向。
兴趣与职业结合
《认识自己》 教学设计
《认识自己》教学设计一、教学目标1、让学生了解认识自己的重要性。
2、帮助学生掌握认识自己的方法和途径。
3、引导学生通过自我反思和他人反馈，更全面、客观地认识自己。
4、培养学生的自我意识和自我管理能力，促进其个人成长和发展。
二、教学重难点1、重点（1）认识自己的方法和途径。
（2）如何引导学生客观地看待自己的优点和不足。
2、难点（1）如何让学生深入理解自我认知对个人成长的重要性。
（2）如何帮助学生将认识自己的成果转化为实际的行动和改变。
三、教学方法1、讲授法讲解认识自己的相关概念、方法和重要性。
2、讨论法组织学生分组讨论，分享自己对自我认识的看法和经验。
3、案例分析法通过具体的案例，引导学生分析其中人物的自我认知情况，加深对自我认识的理解。
4、活动体验法安排一些自我探索的活动，让学生在实践中认识自己。
四、教学过程1、课程导入（10 分钟）通过播放一段关于“人生道路选择”的视频，引发学生对自我认知重要性的思考。
提问学生：“在做出人生选择时，了解自己有什么作用？”引导学生初步认识到认识自己对于人生方向的重要性。
2、知识讲解（20 分钟）（1）介绍认识自己的概念，包括自我的生理、心理、社会等方面。
（2）讲解认识自己的重要性，如有助于个人发展、人际关系的建立、职业规划等。
3、小组讨论（20 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）你认为自己最大的优点和不足是什么？（2）这些优点和不足是如何影响你的生活和学习的？（3）你是通过什么方式发现自己的优点和不足的？每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
教师对学生的发言进行总结和点评，强调客观认识自己的重要性。
4、案例分析（20 分钟）展示一些名人或身边人的案例，如某位成功人士如何通过认识自己的优势和兴趣，选择了适合自己的职业道路并取得成功；或者某位同学因为对自己认识不足，在学习和生活中遇到了困难。
引导学生分析案例中人物的自我认知情况，思考他们的成功或失败与自我认识之间的关系。
《认识自我》(教案)
《认识自我》（教案）首、分析主题与知识点《认识自我》是一个有关人文主题的母题。
在此主题之下，我们可以探究人的身份认同、个性特点、价值观念、社会角色、自我评价等多个方面的问题。
这些问题不仅是人类自身存在的必要性问题，也是现代人在社会生活中必须面对的问题。
本文的教学目标是培养学生的主动思考和反思能力，使他们能够通过多方位、多角度地了解自我，不断完善自我，发展自我潜能。
知识点包括：身份认同、自我评价、价值观念、自我意识、文化认同、社会角色等方面的基本概念和思考方法。
次、教学策略和方法本文的教学策略是充分借助学生自身的经验和观察，培养学生自我觉察和思考的能力，从而帮助他们发现自己的特点和潜能，从而提高他们的创造力和领导智慧。
教学方法采用课堂讲授、讨论交流、案例分析、信息采集、情境演绎等，以提高学生的分析能力、判断力和表达能力。
三、教学流程1、导入环节（15分钟）：使用视频、图片等方式导入主题，激发学生的兴趣。
2、知识讲解（30分钟）：讲解身份认同、自我评价、价值观念、自我意识、文化认同等相关概念和理论。
3、案例分析（40分钟）：讲解相关案例，分析案例中存在的问题和解决方法，并引导学生讨论、总结经验。
4、信息采集（30分钟）：引导学生使用互联网、图书馆等途径，收集有关自我认识、自我完善、自我引领等方面的信息。
5、情境演绎（45分钟）：设计情境，引导学生在情境中发挥自己的智慧和领导力。
6、总结回顾（20分钟）：总结本堂课的内容，引导学生认识到通过自我认识，可以发挥出更大的能量和价值。
四、文章撰写自我认识是一种深入了解自己的过程，人类在人生的旅途中，不断地反思自我、了解自我，才能发现自己的独特之处、弱点和优点，从而更好地把握自己的命运。
而这种自我认识的过程，不仅有利于个人的成长和发展，同时也对社会和家庭产生重要的影响。
身份认同是自我认识的重要方面。
每个人都有属于自己的身份认同，这包括了个人的性别、文化背景、职业等多个方面的特点。
《认识自己》教学设计教案
《认识自己》教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面。
2. 培养学生积极地认识自己，增强自信心。
3. 引导学生学会如何更好地与他人交往。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解自己的特点，学会接纳自己。
2. 教学难点：培养学生积极地认识自己，增强自信心。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中认识自己。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的认识和感受。
3. 游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识自己。
四、教学准备1. 课件：制作与教学内容相关的课件。
2. 游戏道具：准备用于游戏教学的道具。
3. 纸笔：用于学生书写和绘画。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对“认识自己”的思考。
2. 教学环节一：我的外貌1. 让学生观察自己的外貌特征，如身高、体型、眼睛颜色等。
2. 学生互相介绍自己的外貌特点，教师进行点评和引导。
3. 学生绘制自己的自画像，展示并进行评价。
3. 教学环节二：我的性格1. 学生自我描述自己的性格特点，如开朗、内向等。
2. 学生互相交流，了解他人的性格特点，教师进行点评和引导。
3. 学生填写性格测试问卷，分析自己的性格类型。
4. 教学环节三：我的兴趣爱好1. 学生分享自己的兴趣爱好，如运动、绘画等。
2. 学生互相交流，了解他人的兴趣爱好，教师进行点评和引导。
5. 教学环节四：我是谁1. 学生写下自己认为最重要的特点和成就。
2. 学生互相分享，教师进行点评和引导。
6. 教学环节五：如何与他人交往1. 学生分享自己在与他人交往中的经验和困惑。
2. 学生互相交流，教师进行点评和引导。
3. 学生学习交往技巧，如倾听、尊重他人等。
8. 布置作业：让学生写一篇关于“认识自己”的作文。
9. 课后跟进：教师通过家访、电话等方式了解学生的学习情况和困惑，给予指导和帮助。
六、教学评价1. 评价内容：学生对自我认识的深度和广度，以及是否能接纳自己的优点和不足。
《认识自己》 教学设计
《认识自己》教学设计一、教学目标1、让学生理解认识自己的重要性。
2、引导学生掌握认识自己的方法和途径。
3、帮助学生正确评价自己，增强自我认知和自信心。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生掌握认识自己的方法，如自我观察、他人评价等。
（2）让学生能够客观、全面地评价自己。
2、难点（1）如何让学生深刻理解自我认知对个人成长的重要意义。
（2）帮助学生克服在认识自己过程中可能出现的偏差和误解。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、活动体验法四、教学过程1、课程导入（10 分钟）通过播放一段关于不同人在面对相同情境时做出不同反应的视频，引导学生思考为什么会有这样的差异，从而引出认识自己的主题。
2、认识自己的重要性（15 分钟）（1）讲解：通过列举一些成功人士善于认识自己从而取得成就的例子，如马云认识到自己的商业洞察力和领导力，创办了阿里巴巴；雷军认识到自己对科技的热爱和创新精神，打造了小米帝国等，让学生明白认识自己是实现个人价值和成功的基础。
（2）讨论：让学生分组讨论在自己的生活中，认识自己对学习、交友、选择兴趣爱好等方面的重要性，并派代表发言分享讨论结果。
3、认识自己的方法（25 分钟）（1）自我观察讲解：向学生解释自我观察是通过对自己的行为、想法、情绪等方面的留意和分析来认识自己。
练习：让学生回忆自己在最近一次考试中的表现，包括复习过程、考试时的心态、答题情况等，然后分析自己的优点和不足。
（2）他人评价讲解：说明他人评价是从他人的角度了解自己的一种方式，但要注意客观对待。
活动：让学生互相写匿名评价纸条，然后随机抽取并分享，引导学生思考如何看待他人的评价。
（3）与他人比较讲解：阐述与他人比较可以发现自己的优势和不足，但要避免过度比较产生自卑或自负心理。
案例分析：展示一些因过度比较而产生心理问题的案例，让学生分析原因并提出解决方法。
4、正确评价自己（20 分钟）（1）讲解：强调要客观、全面、发展地评价自己，既要看到自己的优点，也要正视自己的不足，同时相信自己有不断进步和成长的潜力。
第三课--《-认识自己》教学分析与设计
七上第三课《认识自己》教学分析与设计一、教与学的情况分析对应课标: “成长中的我”中的“认识自我”“了解自我评价的重要性, 能够客观地认识自我, 积极接纳自我, 形成客观、完整的自我概念。
”“认识自己生命的独特性”2.教材分析: 观点: 中学阶段是学生自我意识发展的重要时期。
探索自己, 认识自己是自我意识不断增强的表现。
关系: 本课是第一单元第三课第一框, 在第一课学生认识中学阶段是人生发展新阶段, 第二课走进学习新天地之后, 引导学生把目光投向自己, 认识自己、发现自己。
内容: 本框由“人贵自知”、“多把尺子量自己”两目组成。
通过老子的话、古希腊神庙的格言, “小刚和队友”的对话, 让学生知道认识自己是人类古老的话题, 对人的成长很重要。
从而激发学生认识自己的兴趣, 通过“我是这样的”活动, 引导学生探索自己, 多个角度看自己。
作用: 认识自己才能根据自己禀赋发展自己, 本框教学对促进学生自我意识的发展意义重大。
3.学情分析:基础: 中学阶段, 随着学生自我意识的增强, 学生意识到自己与他人有所不同, 有探究自我的兴趣与需要。
这是本框学习的思想基础。
问题：（1）自卑自负：初中生对自己的评价往往不准确、不适当, 很多人会陷入自卑或自负的心理。
（2）在意他评：初中生往往十分注重自我形象, 往往过度在意他人对自己的评价, 增加了自己的心理负担。
以上这些需要老师在本课教学中加以澄清和引导。
4.教学目标:（1）通过“人贵自知”的教学设计, 让学生体会认识自己很难也很重要, 探索自己是一个过程。
（2）通过“人能自知”的教学设计, 让学生了解认识自己的内容和途径。
（3）通过“理对他评”的教学设计, 让学生学会用正确的态度面对他人的评价, 能够客观看待自己。
5.教学重点：人贵自知。
学生只能懂得认识自己很难但对自己的成长很重要, 才会激发他认识自己的热情。
6、教学难点: 理对他评。
限于年龄、阅历、认知发展水平, 处于自我意识发展期的初中生, 自我认同的程度低, 非常在意他人的评价, 往往以他人的评价来看待自己, 缺乏理性分析、对待他人评价, 这对初中生的成长是不利的。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第三课发现自己：认识自己》优课教学设计_0
《认识自己》教学设计一、教学目标1、情感、态度与价值观：树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的评价；认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。
了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，不断实现自我完善。
2、知识与能力：学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象；能够妥善处理理想自我和现实自我的矛盾，提高有计划、有目的地塑造自我的能力。
了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。
学会客观正确地看待自己的优点与缺点，懂得完善自我的重要意义，掌握一些完善自我的基本方法。
3、过程与方法：活动法讨论法二、教学准备：1、搜集素材2、制作课件三、教学重点:如何正确认识自我。
教学难点：如何悦纳自我。
四、学情分析：1、认知结构方面，由于学生自我认识水平的限制，学生在自我认识与评价中往往容易出现偏差；2、情感方面，十二三岁的七年级学生开始强烈关注自我。
心理学家把这一时期称作是自我意识发展的第二飞跃期。
3、生活背景方面，由于自我意识的急剧发展，七年级学生产生了成人感、自尊感、有针对的闭锁性。
五、课时安排：两课时第一课时认识你自己（一）导入新课师：今天老师带来一件物品，同学们看看是什么？（镜子）在我们照镜子的时候，能看到什么？（自己）同学们想了解自己吗？我们如何在生活中认识自己呢？正确认识自己的重要性是什么？带着这些问题我们一起来探究今天的话题《认识自己》！（二）新课探究活动一：1、开学以来，同学们生活的怎样？2、你对自己的表现满意吗？为什么？教师：进入初中，随着自我意识的不断增强，我们越来越关注自己：“我是怎样一个人？”“我为什么和别人不一样”“我将来会成为一个怎样的人？”其实这些都是想认识自己，了解的自己的表现。
活动二：阅读教材思考交流教师：正确认识自己的重要意义1、正确认识自己，可以促进自我发展。
2、正确认识自己，可以促进与他人的交往。
《认识自己》 教学设计
《认识自己》教学设计一、教学目标1、让学生了解自我认识的重要性。
2、引导学生掌握多种自我认识的方法。
3、帮助学生通过自我认识，发现自身的优点和不足，树立积极的自我形象，促进个人成长。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解自我认识的内涵和意义。
（2）教授学生有效的自我认识方法。
2、难点（1）如何让学生深入地进行自我剖析，真实地面对自己的优点和不足。
（2）如何将自我认识转化为实际行动，促进个人的成长和发展。
三、教学方法1、讲授法讲解自我认识的概念、重要性和方法，让学生对自我认识有初步的了解。
2、讨论法组织学生分组讨论，分享自己对自我认识的理解和经验，激发学生的思考和交流。
3、活动法通过一些有趣的活动，如自我画像、优点大轰炸等，让学生在实践中探索自我。
4、案例分析法展示一些成功人士自我认识和成长的案例，引导学生从中汲取经验和启示。
四、教学过程1、课程导入（10 分钟）（1）通过播放一段关于个人成长的视频，引出“认识自己”的主题。
（2）提问学生：“你们觉得认识自己重要吗？为什么？”引发学生的思考和讨论。
2、知识讲解（20 分钟）（1）讲解自我认识的定义和内涵，让学生明白自我认识不仅仅是了解自己的外貌、性格，还包括自己的价值观、兴趣爱好、能力等方面。
（2）强调自我认识对个人成长的重要性，比如能够帮助我们更好地发挥优势、改进不足，做出更适合自己的选择，提高生活满意度等。
3、小组讨论（20 分钟）（1）将学生分成小组，每组 4 6 人。
（2）给出讨论话题：“你认为自己最大的优点和不足是什么？你是通过什么方式发现的？”（3）每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
4、自我探索活动（30 分钟）（1）自我画像让学生在纸上画出自己心中的自己，可以是形象、性格特点、兴趣爱好等方面的表现，然后在旁边用文字进行描述。
（2）优点大轰炸每个学生轮流站在小组中间，其他小组成员说出他的优点，被“轰炸”的学生认真倾听并记录下来。
《认识自己》教案设计(带目录)
教案设计：《认识自己》一、教学目标1.让学生了解自己的特点和优点，增强自信心。
2.培养学生自我认识、自我评价的能力。
3.引导学生学会欣赏自己，接纳自己的不足。
4.培养学生积极向上的心态，树立正确的人生观。
二、教学内容1.自我认识的重要性2.认识自己的方法3.欣赏自己的优点4.接纳自己的不足5.培养积极向上的心态三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生思考：你们知道自己是谁吗？你们了解自己的特点和优点吗？2.讲授新课（1）自我认识的重要性通过讲解和案例分析，让学生明白自我认识对个人成长的重要性。
（2）认识自己的方法介绍自我观察、自我反思、他人评价等方法，引导学生学会认识自己。
（3）欣赏自己的优点引导学生从性格、能力、特长等方面发现自己的优点，学会欣赏自己。
（4）接纳自己的不足让学生认识到每个人都有不足，学会接纳自己的不足，并努力改进。
（5）培养积极向上的心态通过讲解和案例分析，让学生明白积极心态对个人成长的重要性，学会调整心态，面对挑战。
3.课堂互动（1）小组讨论：分享自己的优点和不足，互相鼓励和帮助。
（2）小组竞赛：以小组为单位，进行自我认识的问答竞赛。
4.总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
四、作业布置1.完成一篇关于自我认识的作文。
2.制定一个提升自己的计划。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2.评价学生在小组讨论和竞赛中的表现。
3.检查作业完成情况，了解学生的学习效果。
六、教学资源1.PPT课件2.案例分析材料3.自我认识测试量表4.相关书籍和文章通过本节课的学习，学生能够更好地认识自己，欣赏自己的优点，接纳自己的不足，培养积极向上的心态，为未来的成长奠定基础。
重点关注的细节：认识自己的方法一、自我观察自我观察是认识自己的第一步，它要求学生有意识地去观察自己的行为、思维和情绪。
学生可以通过日记、心情板或者日常反思的方式来进行自我观察。
《认识自己》教学设计教案
《认识自己》教学设计教案一、教学目标：1. 让学生了解自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2. 培养学生积极认识自己，接纳自己的优点和不足。
3. 引导学生学会如何与人沟通，表达自己的看法和需求。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过各种活动，全面了解自己。
2. 教学难点：培养学生接纳自己的不足，学会与人沟通。
三、教学准备：1. 学生分组，每组选一个组长。
2. 准备一些关于自我介绍的素材，如图片、视频等。
3. 准备一个关于人际沟通的小游戏。
四、教学过程：1. 导入：教师通过一个有趣的自我介绍视频，引导学生思考如何认识自己。
2. 学生自我介绍：让学生轮流进行自我介绍，包括外貌、性格、兴趣爱好等方面。
3. 小组讨论：学生分组讨论，总结每个小组成员的优点和不足。
4. 分享与交流：每组选一个代表，分享小组讨论的结果，大家互相鼓励、接纳。
5. 情景剧：让学生分组表演一个关于人际沟通的情景剧，引导他们学会如何表达自己的看法和需求。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次活动的收获，鼓励他们在日常生活中更好地认识自己，与人沟通。
五、作业布置：1. 让学生写一篇关于自己的小作文，包括外貌、性格、兴趣爱好等方面。
2. 设计一个关于自我介绍的PPT，下次课前进行展示。
六、教学评价：1. 观察学生在自我介绍和小组讨论中的表现，了解他们对自己认识的程度。
2. 关注学生在情景剧表演中的沟通技巧，评估他们对于教学内容的掌握。
3. 收集学生的作业（小作文和PPT），评价他们对教学内容的理解和应用。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生在自然环境中进行自我探索，加深对自身的了解。
2. 邀请心理咨询师或生涯规划师进行讲座，帮助学生更专业地认识自己。
八、教学反馈与调整：1. 根据学生的表现和作业反馈，及时调整教学方法和内容，以满足学生的需求。
2. 在后续的教学中，加强对学生自我认识和沟通能力的支持，提供更多实践机会。
认识自己教学设计
认识自己教学设计认识自己东田一小关秋萍【教学目标】⒈使学生介绍“重新认识自我”的重要性。
⒉协助学生掌控“重新认识自我”的自查方法。
⒊通过学习活动，知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。
【辅学方式】⒈听到故事⒉探讨⒊填上句游戏⒋角色扮演。
【教学准备工作】⒈小镜子(学生自备，每人一个)⒉录音带《骆驼和羊》⒊幻灯片(自制)⒋“形容词检核表中”折页。
【教学设计】一、导入⒈引发学生对“重新认识自我”的高度关注与兴趣（以照镜子导入）。
⒉使学生想要2-3分钟，并主动讲诉自己就是一个怎样的人。
⒊老师总结：刚才几位同学都讲了他认为的自己，那他讲的是否完全正确?有哪些方法来认识自己呢?这就是今天我们要讨论的问题。
二、听到故事⒈师：下面，首先让我们听一个故事(放录音)。
故事《骆驼和羊》⒉出具幻灯，使学生思考问题：①骆驼和羊在争议什么?②为什么骆驼和羊都认为它们自己说的是对的?③骆驼和羊对自己的认识分别是什么?⒊让学生分组讨论并自由发言。
⒋从学生的讲话中总结出来重新认识自我的一个方法：自省。
⒌稳步探讨师：下面大家再来思考讨论这些问题：①骆驼和羊对自己的认识是不是全面的呢?②老牛是怎么评价的?让学生分组讨论并自由发言。
⒍教师从学生讲话中总结出来重新认识自我的另一个方法：他评价。
三、填上句游戏（寻人救赎）现在，我们来做一个填充句子的游戏，看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的?⒈出具“形容词检核表中”和小黑板例句：基准：我就是谁?我就是一个爱笑的人。
我就是谁?我就是一个讨厌协助别人的人。
我就是谁?我就是一个脾气胆怯的人。
我就是谁?我就是一个爱好自学的人。
发给每位学生一张白纸。
⒉教师：请同学们从形容词检核表中找出形容自己的词语，从外形、性格、优点、缺点、特长等多个方面，模仿小黑板的例句格式，分别写出5句话。
(强调一定要根据自己的真实情况)⒊游戏：①将纸凑齐后睡前一小纸箱中，师提取一张纸，并读出纸中句子。
第三课《认识自己》--教学设计---阙义生
《 （ 第三课 第一框《认识自己》教学设计凤凰城学校 阙义生一、教学背景分析【教科书相关内容】 道德与法治》 人民教育出版社，2016 年 7 月第 1 版）七年级上册第一单元第三课第二框题。
【教材分析】课标要求：暂时依据 2011 版课标，依据框题内容，适度择取。
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。
具体相对应的内容标准是“了解自我评价标准的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质，”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性。
”本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体相对应的内容标准是：“积极与同学、朋友和成人交往。
”整体感知教学内容本节课是第三课《发现自己》的第一框内容《认识自己》，通过“运用你的经验”活动让学生在集体生活中觉察自我形象，并初步了解自己在在同学中的形象，引出青少年时期自我意识的增强，使认识和发现自己不仅成为“我”的需要，而且成为一种可能；通过小刚与队友对话，理解自我探索对中学生发展的积极意义，明确认识自己的重要性。
通过“我是这样的”活动，引导学生进行自我探索，同时觉察自我评价和他人评价的共同之处和差异。
通过“了解自我评价方法”，掌握自我评价的途径和方法，学会用理性的心态面对他人的评价。
【学情分析】跨入中学的大门，学生进入一个新的人生阶段，正值青春期的学生，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，关注自己在在他人眼中的形象。
如：我是谁？我的能力如何？别人如何看待我？但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的不良心理。
而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。
由此本节课基于以上学情，引导学生学会正确认识自己这一主题。
二、目标【教学目标】依据2012版广州学标，依据框题内容，适度择取。
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2020-2021学年春季部编版（统编）
七年级上册《道德与法治》
第三课第一框《认识自己》教学设计
一、教学背景分析
【教科书相关内容】《道德与法治》（人民教育出版社，2016年7月第1版）七年级上册第一单元第三课第二框题。
【教材分析】
课标要求：暂时依据2011版课标，依据框题内容，适度择取。
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。
具体相对应的内容标准是“了解自我评价标准的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质，”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性。
”
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体相对应的内容标准是：“积极与同学、朋友和成人交往。
”
整体感知教学内容
本节课是第三课《发现自己》的第一框内容《认识自己》，通过“运用你的经验”活动让学生在集体生活中觉察自我形象，并初步了解自己在在同学中的形象，引出青少年时期自我意识的增强，使认识和发现自己不仅成为“我”的需要，而且成为一种可能；通过小刚与队友对话，理解自我探索对中学生发展的积极意义，明确认识自己的重要性。
通过“我是这样的”活动，引导学生进行自我探索，同时觉察自我评价和他人评价的共同之处和差异。
通过“了解自我评价方法”，掌握自我评价的途径和方法，学会用理性的心态面对他人的评价。
【学情分析】
跨入中学的大门，学生进入一个新的人生阶段，正值青春期的学生，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，关注自己在在他人眼中的形象。
如：我是谁？我的能力如何？别人如何看待我？但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的不良心理。
而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。
由此本节课基。