《4.4法拉第电磁感应定律教案》
法拉第电磁感应定律教案
法拉第电磁感应定律教案一、教学内容1、了解磁。
2、了解磁场的定义及概念。
3、理解法拉第电磁感应定律的内涵及概念。
二、教学目标1、学会用数学公式来分析磁场感应电动势。
2、了解电磁感应测量原理和方法，学会用仪器来测量磁场感应电动势。
3、掌握磁场感应电动势在引起磁阻工程应用中的作用。
三、概念讲解1、磁：磁是一种与物体有关的普遍现象，它是一种物质视图，具有磁极性、磁通性和磁可逆性等特点。
2、磁场：磁场是由一些等离子体或其他电流而产生的场，它会影响物体中的磁性，一旦有外加电流，磁场会改变以适应新的状态，使周围物体受到影响。
3、法拉第电磁感应定律：由意大利物理学家法拉第推导得出的电磁感应定律，用定理表明：当一股电流流过一条直线导线时，会在改变侧产生磁场。
四、探究环节1、法拉第电磁感应模型实验利用磁感应模型实验，教学生掌握法拉第电磁感应定律，让他们熟悉磁场的形成，磁场对其他物体的引力等知识。
2、磁感应理论综合实验加强对磁场感应电动势的理解，在实验中综合运用各种理论，熟悉仪器的使用，掌握测量原理，加深学生关于磁感应的理解程度。
五、（实验）操作步骤1、根据实验要求，复习所学，以备实验使用。
2、根据实验要求搭建实验装置，调整仪器记录数据。
3、检查实验装置参数的变化，观测数据的改变，仔细检查是否有异常状况发生并记录数据。
4、根据实验数据分析，做出分析结果，给出最终结论。
六、教学反思1、为加深学生对法拉第电磁感应定律的理解，我采取严格组织的实验方法，引导学生一步步熟悉实验步骤，加强理论与实验之间的联系。
2、结合实验数据，引导学生分析结果，研究结论，掌握实验中的原理、方法，为日后参加比赛、考研提供帮助，丰富学生的科技素养。
法拉第电磁感应定律-课教案
法拉第电磁感应定律-优质课教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解法拉第电磁感应定律的背景和重要性。
激发学生对电磁感应现象的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍电磁感应现象的发现过程。
引出法拉第电磁感应定律的概念。
1.3 教学方法使用多媒体演示电磁感应现象的实验。
引导学生通过观察和思考，提出问题并寻找答案。
1.4 教学活动播放电磁感应现象的实验视频。
学生观察并描述实验现象。
教师引导学生思考电磁感应的原理和规律。
第二章：法拉第电磁感应定律的表述2.1 教学目标让学生理解法拉第电磁感应定律的表述和含义。
学会使用法拉第电磁感应定律进行简单的计算。
2.2 教学内容给出法拉第电磁感应定律的数学表述。
解释定律中的各个参数和物理意义。
2.3 教学方法使用示例和图示来解释法拉第电磁感应定律的表述。
引导学生通过公式推导和计算来加深理解。
2.4 教学活动教师讲解法拉第电磁感应定律的表述。
学生跟随教师的示例进行公式推导和计算。
学生进行小组讨论，互相解释定律的含义。
第三章：电磁感应实验3.1 教学目标让学生通过实验观察和测量电磁感应现象。
学会使用实验仪器和设备进行电磁感应实验。
3.2 教学内容介绍电磁感应实验的原理和步骤。
讲解实验仪器的使用和测量方法。
3.3 教学方法教师演示电磁感应实验的步骤和操作。
学生亲自动手进行实验，观察和测量电磁感应现象。
3.4 教学活动教师演示电磁感应实验。
学生分组进行实验，记录实验数据和观察结果。
第四章：电磁感应应用4.1 教学目标让学生了解电磁感应现象在生活中的应用。
培养学生的创新意识和解决问题的能力。
4.2 教学内容介绍电磁感应现象在电力、电机、传感器等方面的应用。
分析电磁感应现象在实际问题中的解决方案。
4.3 教学方法使用案例分析和实物展示来介绍电磁感应应用。
引导学生通过小组讨论和创意设计来提出应用方案。
4.4 教学活动教师介绍电磁感应现象在电力和电机等领域的应用。
学生进行小组讨论，提出电磁感应现象在生活中的应用方案。
法拉第电磁感应定律-课教案
法拉第电磁感应定律-优质课教案第一章：引言1.1 课程背景法拉第电磁感应定律是电磁学的基础之一，对于理解现代科技的发展具有重要意义。
本课程旨在帮助学生深入理解法拉第电磁感应定律的原理和应用，提高学生的科学素养。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够：（1）了解法拉第电磁感应定律的发现过程；（2）理解法拉第电磁感应定律的表述；（3）掌握法拉第电磁感应定律的基本应用。
1.3 教学内容本章主要介绍法拉第电磁感应定律的背景、发现过程和表述。
1.4 教学方法采用讲解、案例分析和互动讨论相结合的方式进行教学。
第二章：法拉第电磁感应定律的发现2.1 课程背景法拉第电磁感应定律的发现是电磁学发展史上的重要里程碑，了解其发现过程对于理解定律的重要性具有重要意义。
2.2 教学目标通过本章的学习，学生能够：（1）了解法拉第电磁感应定律的发现过程；（2）理解法拉第的实验方法和思维方式。
2.3 教学内容本章主要介绍法拉第电磁感应定律的发现过程，包括法拉第的实验方法和思维方式。
2.4 教学方法采用讲解和案例分析相结合的方式进行教学。
第三章：法拉第电磁感应定律的表述3.1 课程背景法拉第电磁感应定律的表述是理解和学习电磁学的基础，掌握其表述对于进一步学习电磁学的其他内容至关重要。
3.2 教学目标通过本章的学习，学生能够：（1）掌握法拉第电磁感应定律的表述；（2）理解法拉第电磁感应定律的各种形式。
3.3 教学内容本章主要介绍法拉第电磁感应定律的表述，包括各种形式。
3.4 教学方法采用讲解和互动讨论相结合的方式进行教学。
第四章：法拉第电磁感应定律的基本应用4.1 课程背景法拉第电磁感应定律在生产和生活中有着广泛的应用，了解其基本应用对于理解电磁学的实际意义具有重要意义。
4.2 教学目标通过本章的学习，学生能够：（1）掌握法拉第电磁感应定律的基本应用；（2）了解法拉第电磁感应定律在生产和生活中的应用。
4.3 教学内容本章主要介绍法拉第电磁感应定律的基本应用，包括在生产和生活中的应用。
高中物理 4.4 法拉第电磁感应定律教案 新人教版选修32
法拉第电磁感应定律【三维目标】1．知识与技能(1)知道什么叫感应电动势。
(2)知道磁通量的变化率的意义，并能区别Φ、∆Φ、t ΦV V 。
(3)理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。
(4)会推导E BLvsin θ=。
(5)会用/E n t =ΦV V 和解决问题。
2．过程与方法通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式E BLvsin θ=，掌握运用理论知识探究问题的方法。
3．情感态度与价值观（1）从不同物理现象中找出感应电动势产生的原因，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。
（2）了解法拉第探索科学的方法，学习他的执著的科学探究精神。
【重、难点】重点：法拉第电磁感应定律。
难点：(1) 平均电动势与瞬时电动势区别。
(2) 感应电流与感应电动势的产生条件的区别。
【教学过程】新课引入教师活动：如图所示，在螺线管中插入一个条形磁铁，问①、在条形磁铁向下插入螺线管的过程中,该电路中是否都有电流?为什么?学生：有，因磁通量有变化②、有感应电流,是谁充当电源?学生：螺线管相当于电源。
③、上图中若在电流计处断开，有无感应电流电流，有无感应电动势？学生：电路断开，肯定无电流，但有电动势。
教师活动：像这样在电磁感应现像产生的电动势叫做感应电动势，产生的电流叫做感应电流，我们发电厂的电压就是感应电动势，产生的电流的就是感应电流。
从刚才的问题中我们发现，感应电动势与感应电流的产生条件是不同的，他们的条件分别是什么呢？学生：产生感应电动势的条件是磁通量发生变化，而要产生感应电流必须同时满足磁通量发生变化和电路闭合这两个条件。
教师活动：在产生感应电动势之后，只要将电路连通就能产生感应电流，所以今天我们就来研究感应电动势。
2.新课教学探究活动：实验告诉我们，条形磁铁插入或抽出螺线管的速度越快（演示实验），电流计偏转的也就越厉害，产生的感应电动势也就越大；闭合电路部分导体切割磁感线的速度越大，产生的感应电动势也就越大，这些现象都表明感应电动势的大小与磁通量变化的快慢有关。
高中物理第四章电磁感应4法拉第电磁感应定律教案选修32
第四节 法拉第电磁感应定律1.教学目标1．理解法拉第电磁感应定律的内容及数学表达式。
2．知道公式E ＝Blv 的推导过程。
3．会用E ＝n ΔΦΔt和E ＝Blv 解决问题。
分析前面几节的内容是从感应电流的角度来认识电磁感应现象的。
本节是从感应电流进一步深入到感应电动势来理解的，即研究“决定感应电动势大小的因素”。
教科书在这个问题的处理上并没有通过实验探究，而是以陈述事实的方式，引入法拉第电磁感应定律，即教科书用“在法拉第、纽曼、韦伯等人工作的基础上，人们认识到……感应电动势……成正比”的表述给出了电磁感应定律。
教科书之所以这样处理，是力图通过这一物理规律的教学，充分体现人类认识事物的一种真实图景。
也就是说，物理学中多数定律的得出，并不一定是直接归纳的结果，而是在分析了很多间接的实验事实后被“悟”出来的，并且定律的正确往往也是由它的推论的正确性来证实的。
3.教学重点难点本节教学的重点和难点都是对法拉第电磁感应定律的理解与应用。
导入新课：教学任务1：温故知新，通过问题和图片导入新课。
师生活动：问题导入：【问题1】 每日一题见课件。
学生作答，其他学生补充。
【问题2】 对比两图，观察有何异同？引入新课：在电磁感应现象中，产生感应电流的那部分导体就相当于电源，其所在电路就是内电路，电源的电动势就是感应电动势。
在电磁感应现象中，不论电路是否闭合，只要穿过电路的磁通量发生变化，电路中就有感应电动势，有感应电动势是电磁感应现象的本质。
因此研究感应电动势比研究感应电流更有意义。
那么感应电动势的大小跟哪些因素有关？这节课要研究感应电动势的大小跟哪些因素有关的问题。
推进新课教学任务2：探究感应电动势的大小跟哪些因素有关。
问题导入：【问题1】上节课我们用实验探究的方法找到了感应电流方向的规律，这节课我们是否可以再用同样的器材来探究感应电动势的大小跟哪些因素有关？【问题2】怎样判断感应电动势的大小？如果不能直接测量，可以用测量哪些量来代替电动势？【问题3】感应电流的方向跟磁通量的变化量有关，那么感应电动势的大小是否也跟磁通量的变化有关，用实验的方法怎样来研究这个问题？学生活动：【学生分组实验探究】将条形磁铁插入线圈中。
4.4 法拉第电磁感应定律 导学案
4.4 法拉第电磁感应定律导学案【学习目标】1．知道什么叫感应电动势。
2．知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、E=△Φ/△t。
3．理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。
4．知道E=BLvsinθ如何推得。
5．会用E=n△Φ/△t和E=BLvsinθ解决问题。
【学习重点、难点】1.会用法拉第电磁感应定律计算感应电动势的大小2.会用E=Blv或E=Blvsinθ计算导体切割磁感线时的感应电动势探究一：法拉第电磁感应定律1、内容：表达式1：由n个单匝线圈串联，整个线圈的感应电动势为：表达式2：注意：这两个公式只表示感应电动势的大小，不涉及它的正负，计算时ΔΦ应取绝对值，而感应电流的方向用楞次定律去判断。
2、理解：①E的大小与ΔΦ无关，与线圈的匝数n成正比，与磁通量的变化率ΔΦ/∆t成正比②不管电路是否闭合，只要穿过电路的磁通量发生变化，就会产生感应电动势，若电路是闭合的，就会有感应电流产生③由E＝ΔΦ/∆t算出的通常是时间Δt内的，一般不等于初态与末态电动势的平均值。
④磁通量的变化率在大小上等于单匝线圈产生的感应电动势.⑤计算电动势时，常有以下两种情况：面积不变，磁感应强度发生变化，则E= ；面积改变，磁感应强度不变，则E= 。
⑥感应电量：在Δt时间内通过电路中某一横截面的电量q=⑦产生感应电动势的那部分导体相当于电源。
探究二：导线切割磁感线时的感应电动势如图所示电路，闭合电路一部分导体ab处于匀强磁场中，磁感应强度为B，ab的长度为L ，以速度v 匀速切割磁感线，求产生的感应电动势？这是导线切割磁感线时的感应电动势计算公式，需要理解（1）B 、L 、V 两两（2）导线的长度L 应为 长度（3）导线运动方向和磁感线平行时，E=（4）速度V 为平均值（瞬时值），E 就为 （ ）问题：如图所示电路，闭合电路的一部分导体处于匀强磁场中，导体棒以v 跟磁感线方向有一个夹角θ斜向切割磁感线，求产生的感应电动势公式比较：t nE ∆∆Φ=与E=BLv探究三：电动机的反电动势问题1、反电动势2、作用3、理解：①电动机只有在转动时才会出现反电动势（线圈转动切割磁感线产生感应电动势）；②线圈转动切割磁感线产生的感应电动势方向与电动机的电源电动势方向一定相反，所以称为反电动势； ③有了反电动势电动机才可能把电能转化为机械能,它输出的机械能功率P=E 反I ；④电动机工作时两端电压为U=E 反+Ir （r 是电动机线圈的电阻），电动机的总功率为P=UI ，发热功率为P 热=I 2r ，正常情况下E 反>>Ir ，电动机启动时或者因负荷过大停止转动，则I=U/r ，线圈中电流就会很大，可能烧毁电动机线圈。
4.4 法拉第电磁感应定律教案
高中物理课堂教学教案年月日教学活动（一）引入新课在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？在电磁感应现象中，磁通量发生变化的方式有哪些情况？恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条件是什么？在电磁感应现象中，既然闭合电路中有感应电流，这个电路中就一定有电动势。
在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。
下面我们就来探讨感应电动势的大小决定因素。
（二）进行新课1、感应电动势在图a与图b中，若电路是断开的，有无电流？有无电动势？电路断开，肯定无电流，但有电动势。
电动势大，电流一定大吗？电流的大小由电动势和电阻共同决定。
图b中，哪部分相当于a中的电源？螺线管相当于电源。
图b中，哪部分相当于a中电源内阻？线圈自身的电阻。
在电磁感应现象中，不论电路是否闭合，只要穿过电路的磁通量发生变化，电路中就有感应电动势.有感应电动势是电磁感应现象的本质。
2、电磁感应定律感应电动势跟什么因素有关？现在演示前节课中三个成功实验，用CAI课件展示出这三个电路图，同时提出三个问题供学生思考：学生活动甲乙问题1：在实验中，电流表指针偏转原因是什么?问题2：电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系?问题3：第一个成功实验中，将条形磁铁从同一高度插入线圈中，快插入和慢插入有什么相同和不同?穿过电路的Φ变化⇒产生E 感⇒产生I 感.由全电路欧姆定律知I =r R E +，当电路中的总电阻一定时，E 感越大，I 越大，指针偏转越大。
磁通量变化相同，但磁通量变化的快慢不同。
教师：磁通量变化的快慢用磁通量的变化率来描述，即单位时间内磁通量的变化量，用公式表示为t∆∆Φ。
从上面的三个实验，同学们可归纳出什么结论呢？ 实验甲中，将条形磁铁快插入（或拔出）比慢插入或（拔出）时，t ∆∆Φ大， I 感大，E 感大。
实验乙中，导体棒运动越快，t∆∆Φ越大，I 感越大，E 感越大。
实验丙中，开关断开或闭合，比开关闭合时移动滑动变阻器的滑片时t ∆∆Φ大，I 感大，E 感大。
法拉第电磁感应定律课教案
法拉第电磁感应定律-优质课教案第一章：引言教学目标：1. 了解电磁感应现象的发现背景。
2. 掌握法拉第电磁感应定律的基本概念。
教学内容：1. 介绍电磁感应现象的发现背景，如奥斯特的电流磁效应实验。
2. 引入法拉第电磁感应定律的定义和公式。
教学活动：1. 播放奥斯特电流磁效应实验的视频，引导学生观察实验现象。
2. 引导学生思考电磁感应现象的意义和应用。
3. 讲解法拉第电磁感应定律的定义和公式。
教学评估：1. 检查学生对电磁感应现象的理解。
2. 检查学生对法拉第电磁感应定律的定义和公式的掌握。
第二章：法拉第电磁感应定律的实验验证教学目标：1. 掌握法拉第电磁感应定律的实验验证方法。
2. 学会使用实验仪器进行电磁感应实验。
教学内容：1. 介绍法拉第电磁感应定律的实验验证方法。
2. 介绍电磁感应实验的仪器和操作步骤。
1. 讲解法拉第电磁感应定律的实验验证方法。
2. 演示电磁感应实验，并引导学生进行实验操作。
3. 引导学生观察实验现象，并记录实验数据。
教学评估：1. 检查学生对法拉第电磁感应定律实验验证方法的掌握。
2. 检查学生对电磁感应实验的操作技能。
第三章：法拉第电磁感应定律的应用教学目标：1. 了解法拉第电磁感应定律在实际应用中的重要性。
2. 掌握法拉第电磁感应定律在发电机和变压器中的应用。
教学内容：1. 介绍法拉第电磁感应定律在实际应用中的重要性。
2. 讲解法拉第电磁感应定律在发电机和变压器中的应用原理。
教学活动：1. 引导学生思考法拉第电磁感应定律在实际应用中的重要性。
2. 讲解发电机和变压器的工作原理，并演示相关实验。
3. 引导学生理解发电机和变压器中法拉第电磁感应定律的应用。
教学评估：1. 检查学生对法拉第电磁感应定律在实际应用中的理解。
2. 检查学生对发电机和变压器工作原理的掌握。
第四章：法拉第电磁感应定律的数学推导1. 掌握法拉第电磁感应定律的数学推导过程。
2. 学会使用数学方法分析电磁感应现象。
法拉第电磁感应定律教案
法拉第电磁感应定律教案【法拉第电磁感应定律教案】一、教学目标1.了解法拉第电磁感应定律的基本概念和原理；2.能够运用法拉第电磁感应定律解决实际问题；3.培养学生的观察、实验和推理能力。
二、教学重点和难点重点：理解法拉第电磁感应定律的含义和运用方法。
难点：通过实验理解电磁感应定律的实质。
三、教学准备实验装置：螺线管、单鞭尼龙绳、磁铁等。
四、教学过程步骤一：导入新知识1.引入问题：你有没有注意到，当我们移动电磁铁时，会产生电流，这是为什么呢？2.通过讨论的方式，引出学习法拉第电磁感应定律的内容。
步骤二：讲解法拉第电磁感应定律的原理和公式1.板书法拉第电磁感应定律的公式：ε=-ΔΦ/Δt2.对法拉第电磁感应定律进行讲解，重点解释公式中各个符号的含义。
步骤三：实验演示1.将螺线管与示波器连接，放置在磁铁附近。
2.通过让磁铁靠近或离开螺线管，观察示波器上的变化，并解释原因。
3.让学生根据实验现象，归纳出法拉第电磁感应定律的应用条件和结果。
步骤四：讲解电磁感应的应用1.介绍电磁感应在发电机、变压器等实际应用中的作用。
2.通过实例分析，使学生能够将法拉第电磁感应定律应用于解决实际问题。
步骤五：思考拓展1.让学生思考：如果改变螺线管中的线圈数目或磁铁的磁场强度，会对电磁感应产生什么影响？2.让学生通过实验或推理，得出结论，并进行讨论交流。
五、教学反思通过本节课的教学，我将法拉第电磁感应定律的基本概念和原理进行了讲解，并通过实验演示和实例分析让学生了解了该定律的应用方法和实际意义。
通过让学生思考拓展问题，培养了他们的观察、实验和推理能力。
在教学过程中，我注意启发学生思考和参与讨论，提高了他们的主动学习能力，同时也培养了他们的合作精神。
教学效果良好，达到了预期的教学目标。
新课标人教版3-2选修三4.4《法拉第电磁感应定律》WORD教案6
课题：探究电磁感应的产生条件单位：江苏省赣榆高级中学姓名：张春宁教学设计思路：《物理课程标准》明确指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
”电磁感应一章以法拉第电磁感应定律为中心，进一步揭示了电与磁的内在联系。
电磁感应现象作为本章的开始，起到了承上启下的作用。
学生在初中已经初步了解电磁感应现象及其产生条件，但是这一条件具有知识的局限性，因而要进一步学习和探究电磁感应产生的一般规律。
本节课的教学关键是三个实验，为充分发挥物理实验的作用，我设计将教师演示实验改为学生随堂实验，让学生亲身设计、亲身操作、直接感悟。
在“电磁感应”教学中，要取得教学的成功，首先是要讲好什么是“电磁感应现象”和产生条件。
由于“电磁感应现象”是一个新概念，且是学生初次接触到“动变过程”。
为了避免学生感到抽象和难于理解，应尽量在旧知识的基础上引出新课题，通过边分析、边实验、边引导、边总结的探究方式，使学生在建立新概念时，思维也得到发展。
以下是我的教学思路：1．通过回顾奥斯特实验（“电”生“磁”），把学生思维逆向引导到研究“磁”生“电”的思考中，通过演示使学生了解“静磁”不能生“电”。
2．回顾科学史，介绍法拉第对“电磁感应”的研究。
3．演示“电磁感应”现象，揭示“电磁感应现象”的特征。
4．联系上一章学过的“磁感应强度和磁通量”的概念把“电磁感应”产生条件上升到“磁通量变化”。
5．通过作图和推理，讨论“磁通量变化”的类型。
6．小结“电磁感应现象”及产生条件。
教学目标：1、观察电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。
2、经历电磁感应产生条件的探究活动，提高学生的分析、论证能力。
3、进一步认识磁通量的概念，能结合实例对磁通量的变化进行定性和定量的判断。
(完整版)法拉第电磁感应定律教案
第四节法拉第电磁感应定律（教案）教学目标：（一）知识与技能1．让学生知道什么叫感应电动势，知道电路中哪部分相当于电源2．让学生知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量。
3．让学生理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。
4．知道E=BLv sinθ如何推得.(二）过程与方法(1）通过实验，培养学生的动手能力和探究能力。
（2）通过推导导线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。
（三）情感、态度与价值观了解法拉第探索科学的方法，学习他的执著的科学探究精神。
教学重点1、让学生探究影响感应电动势的因素,并能定性地找出感应电动势与磁通量的变化率的关系。
2、会推导导线切割磁感线时的感应电动势的表达式。
教学难点如何设计探究实验定性研究感应电动势与磁通量的变化率之间的关系。
教学用具多媒体电脑、PPT课件、8组探究实验器材（线圈、蹄形磁铁、导线、电流计等）教学过程：课堂前准备将实验器材提前分组发给学生.以便分组实验。
引入新课师:在物理学史上,有这样一位科学家,他是一个贫穷的铁匠的儿子，做过订书学徒，干过非常卑贱的工作，但却取得了非凡的成就。
他用一个线圈和一个磁铁，改变了整个世界。
今天，从美国的阿拉斯加到中国的青藏高原，从北极附近的格陵兰岛,到南极考察站，都里不开他一百多年前的发现，这位科学家是谁?——英国科学家法拉第。
下面大家各小组在重新做一下这一有着划时代意义的实验：（学生做实验)在学生组装实验器材做实验的同时，教师进行巡视,指导。
学生可能出现的情况：组装器材缓慢,接触不好，现象不明显等.教师应加以必要的指导。
师：同学们，我们用一个线圈和一个磁铁竟然使闭合电路中产生了电流,这是多么令人惊奇的发现！根据电路的知识，在这个实验电路中哪一部分相当于电源呢?(学生回答)师:如果你是法拉第,当你发现了电磁感应现象以后，下一步你要进一步研究什么呢？(学生回答)好,下面我们就来探究一下影响感应电动势的因素。
第四节：法拉第电磁感应定律教案设计
第四节：法拉第电磁感应定律教案【教学目标】 1、知识与技能：（1）、知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素。
（2）、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、t∆∆Φ。
（3）、理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。
（4）、知道E =BLv sin θ如何推得。
（5）、会用tn E ∆∆Φ=解决问题。
2、过程与方法（1）、经历学生实验，培养学生的动手能力和探究能力。
（2）、通过推导导线切割磁感线时的感应电动势公式E =BLv ，掌握运用理论知识探究问题的方法。
3、情感态度与价值观（1）、从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。
（2）、通过比较感应电流、感应电动势的特点，引导学生把握主要矛盾。
【教学重点】法拉第电磁感应定律。
【教学难点】感应电流与感应电动势的产生条件的区别。
【教学方法】实验法、归纳法、类比法【教具准备】多媒体课件、多媒体电脑、投影仪、检流计、螺线管、磁铁。
【教学过程】 一、复习提问：1、在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？答：穿过闭合回路的磁通量发生变化，就会在回路中产生感应电流。
2、恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条件是什么？ 答：电路闭合，且这个电路中就一定有电源。
3、在发生电磁感应的情况下，用什么方法可以判定感应电流的方向？ 答：由楞次定律或右手定则判断感应电流的方向 二、引入新课1、问题1：既然会判定感应电流的方向，那么，怎样确定感应电流的强弱呢？答：既然有感应电流，那么就一定存在感应电动势．只要能确定感应电动势的大小，根据欧姆定律就可以确定感应电流了．2、问题2：如图所示，在螺线管中插入一个条形磁铁，问①、在条形磁铁向下插入螺线管的过程中,该电路中是否都有电流?为什么? 答：有，因磁通量有变化 ②、有感应电流,是谁充当电源?答：由恒定电流中学习可知，对比可知左图中的虚线框部分相当于电源。
教学设计8：4.4法拉第电磁感应定律
4.4法拉第电磁感应定律一、设计思想法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容。
从知识发展来看，它既与电场、磁场和稳恒电流有紧密联系，又是后面学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。
它既是本章的教学重点，也是教学难点。
在学习本节内容之前，学生已经掌握了恒定电流、电磁感应现象和磁通量的相关知识，并且也知道了变化量和变化率的概念。
学生已经具备了很强的实验操作能力，而且本节课的实验也是上节课所演示过的，只不过研究的侧重点不同。
因此，有条件的学校可将本节课的演示实验改为学生分组实验。
另外，学生对物理学的研究方法已有较为深刻的认识，在自主学习、合作探究等方面的能力有了较高的水平。
本节课的重点法拉第电磁感应定律的建立过程，设计中采用了让学生自己设计方案，自己动手做实验，思考讨论，教师引导找出规律的方法，使学生能够深刻理解法拉第电磁感应定律的建立过程。
对于公式E=BLv sinθ，让学生自己根据法拉第电磁感应定律，动手推导，使学生深刻理解。
本节课的难点是对Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt物理意义的理解，在难点的突破上，采用了类比的方法。
把Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt、E和v、Δv、Δv/Δt、a类比起来，使学生更容易理解Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt 和E之间的联系。
二、教学目标(一)知识和能力目标1．知道感应电动势的概念，会区分Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt的物理意义。
2．理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式，并能应用解答有关问题。
3．知道公式E=BLv sinθ的推导过程及适用条件，并能应用解答有关问题。
4．通过学生对实验的操作、观察、分析，找出规律，培养学生的动手操作能力，观察、分析、总结规律的能力。
(二)过程与方法目标1．教师通过类比法引入感应电动势，通过演示实验，指导学生观察分析，总结规律。
2．学生积极思考认真比较，理解感应电动势的存在，通过观察实验现象的分析讨论，总结影响感应电动势大小的因素。
(三)情感、态度、价值观目标1．通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养学生之间的团队合作精神。
法拉第电磁感应定律-课教案
法拉第电磁感应定律-优质课教案第一章：引言1.1 教案目标：让学生了解电磁感应现象的背景和意义。
激发学生对法拉第电磁感应定律的兴趣。
1.2 教学内容：回顾电流和磁场的基本概念。
介绍电磁感应现象的发现过程。
引出法拉第电磁感应定律的内容。
1.3 教学方法：通过讲述电流和磁场的基本概念，引导学生回顾相关知识。
通过展示电磁感应实验，引起学生对电磁感应现象的兴趣。
通过提问和讨论，激发学生对法拉第电磁感应定律的好奇心。
1.4 教学资源：电流和磁场的基本概念的PPT或黑板。
电磁感应实验器材：磁铁、线圈、电流表等。
1.5 教学步骤：1.5.1 导入：引导学生回顾电流和磁场的基本概念，如电流的定义、磁场的表示等。
通过提问，了解学生对电磁感应现象的初步了解。
1.5.2 讲述：介绍电磁感应现象的发现过程，如法拉第的实验和观察。
解释法拉第电磁感应定律的内容，包括感应电动势的产生条件和大小关系。
1.5.3 展示实验：进行电磁感应实验，展示磁铁靠近线圈时电流的产生。
引导学生观察实验现象，并解释实验结果与法拉第电磁感应定律的关系。
1.5.4 讨论：提问学生对实验现象的观察和理解。
引导学生探讨法拉第电磁感应定律的应用和意义。
第二章：法拉第电磁感应定律的内容2.1 教案目标：让学生理解法拉第电磁感应定律的内容和表达式。
学会运用法拉第电磁感应定律进行简单的问题计算。
2.2 教学内容：回顾法拉第电磁感应定律的表达式。
解释感应电动势的大小和方向的确定方法。
2.3 教学方法：通过讲解和示例，帮助学生理解法拉第电磁感应定律的表达式。
通过练习题和问题解答，培养学生的计算能力和问题解决能力。
2.4 教学资源：法拉第电磁感应定律的PPT或黑板。
练习题和问题解答的教材或习题集。
2.5 教学步骤：2.5.1 讲述：复习法拉第电磁感应定律的表达式，包括感应电动势的大小和方向的确定方法。
通过示例，解释法拉第电磁感应定律在不同情况下的应用。
2.5.2 练习题：给学生发放练习题，让学生独立解答。
《法拉电磁感应定律》优秀教案
4.4 《法拉第电磁感应定律》导学方案［课前预习］1.穿过闭合电路地磁通量发生变化时，电路中就会有感应电流.闭合电路中有感应电流，电路中就一定有电动势.如果电路不闭合，虽然没有感应电流，但电动势仍然存在.在电磁感应现象中产生地电动势叫______________,产生感应电动势地那部分导体相当于___________.2．法拉第电磁感应定律告诉我们电路中产生感应电动势地大小跟_______成正比.若产生感应电动势地电路是一个有n 匝地线圈，且穿过每匝线圈地磁感量变化率都相同，则整个线圈产生地感应电动势大小E =.3．直导线在匀强磁场中做切割磁感线地运动时，如果运动方向与磁感线垂直，那么导线中感应电动势地大小与、和三者都成正比.用公式表示为E =.如果导线地运动方向与导线本身是垂直地，但与磁感线方向有一夹角θ，我们可以把速度分解为两个分量，垂直于磁感线地分量v 1=v sin θ,另一个平行于磁感线地分量不切割磁感线，对感应电动势没有贡献.所以这种情况下地感应电动势为E=Blv sin θ.4．应该知道：用公式E =n ΔΦ/Δt 计算地感应电动势是平均电动势,只有在电动势不随时间变化地情况下平均电动势才等于瞬时电动势.用公式E=Blv 计算电动势地时候，如果v 是瞬时速度则电动势是瞬时值；如果v 是平均速度则电动势是平均值.5.公式E =n ΔΦ/Δt 是计算感应电动势地普适公式，公式E=Blv 则是前式地一个特例.一、电磁感应定律内容：电路中地感应电动势地大小跟穿过这一电路地磁通量变化率成正比. 表达式1：tE ∆∆Φ=①由于n 匝线圈可以看成n 个单匝线圈串联，就像n 个电池串联一样故整个线圈地感应电动势为： 表达式2：tn E ∆∆Φ=②注意：这几个公式只表示感应电动势地大小，不涉及它地正负，计算时ΔΦ应取绝对值，而感应电流地方向用楞次定律去判断.理解：①.E 地大小与ΔΦ无关，与线圈地匝数n 成正比，与磁通量地变化率ΔΦ/∆t 成正比 ② 不管电路是否闭合，只要穿过电路地磁通量发生变化，就会产生感应电动势，若电路是闭合地，就会有感应电流产生 ③ 求感应电动势地平均值时，一定要用公式t n E ∆∆Φ=求解 ④磁通量地变化率在大小上等于单匝线圈产生地感应电动势.⑤计算电动势时，常有以下两种情况：E=n ∆B.S/∆t.面积不变，磁感应强度发生变化；E=nB.∆S/∆t 面积改变，磁感应强度不变.⑥.产生感应电动势地那部分导体相当于电源［例题1］如图所示，L 是用绝缘导线绕制地线圈，匝数为100，由于截面积不大，可以认为穿过各匝线圈地磁通量是相等地，设在0.5秒内把磁铁地一极插入螺线管，这段时间里穿过每匝线圈地磁通量由0增至1.5×10－5Wb.这时螺线管产生地感应电动势有多大？如果线圈和电流表总电阻是3欧，感应电流有多大？注意：向线圈插入磁铁地过程中，磁通量地增加不会是完全均匀地，可能有时快些，有时慢些，因此我们这里算出地磁通量变化率实际上是平均变化率，感应电动势和感应电流也都是平均值.[例题2]如图所示，边长为0.1m 正方形线圈ABCD 在大小为0.5T 地匀强磁场中以AD 边为轴匀速转动.初始时刻线圈平面与磁感线平行，经过1s 线圈转了90°，求：（1）线圈在1s 时间内产生地感应电动势平均值. （2）线圈在1s 末时地感应电动势大小.c d拓展：要把握感应电动势计算公式E =n ΔΦ/Δt 地条件.公式目前只能用来计算一段时间内地平均值.E=BLv 公式中地v 是与磁感线垂直地有效切割速度，在这个前提下再来考虑v 是即时值还是平均值就可以求解电动势地即时值或平均值.［跟踪练习］1.法拉第电磁感应定律可以这样表述：闭合电路中感应电动势地大小（）A 、跟穿过这一闭合电路地磁通量成正比B 、跟穿过这一闭合电路地磁感应强度成正比C 、跟穿过这一闭合电路地磁通量地变化率成正比D 、跟穿过这一闭合电路地磁通量地变化量成正比2.矩形线圈abcd ，长ab =20cm ,宽bc =10cm,匝数n =200,线圈回路总电阻R = 50Ω，整个线圈平面均有垂直于线框平面地匀强磁场穿过，磁感应强度B 随时间地变化规律如图4-4-3所示，求：（1）线圈回路地感应电动势.（2）在t =0.3s 时线圈ab 边所受地安培力.拓展：磁通量地变化量与线圈地匝数无关，但考虑感应电动势时因为每个线圈都是一个电源，所以总电动势必须乘以线圈地匝数.计算线圈所受安培力时因为每一条边都受到安培力所以还要乘以线圈地匝数.导线切割磁感线时地感应电动势下面我们从法拉第电磁感应定律来推导切割磁感线运动时感应电动势地大小.如图，矩形线圈abcd 仅次于匀强磁场中，磁感应强度为B ，线框平面跟磁感线垂直，线框可动部分ab 地长度是l ，运动速度地大小是v ，速度方向跟ab 垂直，同时也跟磁场方向垂直.ΔS ＝___________ Δφ＝B ΔS ＝___________________ 所以：Blv tt Blv t E =∆∆=∆∆Φ= 这个公式表示，在匀强磁场中，当磁感应强度、导线、导线地运动方向三者垂直时，感应电动势等于磁感应强度B 、导线长度l 、导线运动速度v 地乘积.理解：式中地速度v 如果瞬时速度，则求得电动势就是瞬时电动势， 如果是平均速度，则求得地E 就是平均电动势.问题：如果导体运动方向与导体本身垂直，但与磁场方向有一个夹角，感应电动势地大小应如何计算？理解：1.公式E=BLVsin θ中地L 是指切割磁感线地有效长度．如图5中，当弧形导线在匀强磁场中以速度v 运动时，E=BLV中l 地是指此圆弧地直径，而不是指圆弧地弧长．2.如果是一根导体棒在磁场中绕某点O旋转切割磁感线如图6所示，则导体棒两端感应电动势为：E=BLV/2，v=wl 所以：E=[例3]：如图所示，在磁感强度为0.1T地匀强磁场中有一个与之垂直地金属框ABCD，框电阻不计，上面接一个长0.1m地可滑动地金属丝ab，已知金属丝质量为0.2g，电阻R＝0.2Ω，不计阻力，求金属丝ab匀速下落时地速度.(4m／s)[例4]图4-4-1中abcd是一个固定地U形金属框架，ab和cd边都很长，bc边长为L，框架地电阻可不计，ef是放置在框架上与bc平行导体杆，它可在框架上自由滑动（摩擦可忽略）.它地电阻为R，现沿垂直于框架平面地方向加一恒定地匀强磁场，磁感应强度为B，方向垂直于纸面向里.已知当以恒力F向右拉导体杆ef时，导体杆最后匀速滑动，求匀速滑动时地速度.解析：匀速运动时导体杆所受合力应等于零，故：F=ILB=B2vL2/R，v=FR/B2L2.1、一个200匝、面积200cm2地圆线圈，放在匀强磁场中，磁场地方向与线圈平面垂直，磁感应强度在0.05s内由0.1T增加到0.5T，在此过程中，穿过线圈地磁通量变化量是，磁通量地变化率是，线圈中感应电动势地大小是.2、一导体棒长为40cm，在磁感应强度为0.1T地匀强磁场中做切割磁感线运动，速度为5m/s，棒在运动中能产生地最大感应电动势为V.3、关于某一闭合电路中感应电动势地大小E，下列说法中正确地是（）A、E跟穿过这一闭合电路地磁通量地大小成正比B、E跟穿过这一闭合电路地磁通量地变化大小成正比C、E跟穿过这一闭合电路地磁通量地变化快慢成正比D、E跟穿过闭合电路所在处地磁感应强度地大小成正比4、关于电磁感应，下列说法中正确地是（）A、导体相对磁场运动，一定会产生电流B、导体切割磁感线，一定会产生电流C、闭合电路切割磁感线就会产生电流D、穿过电路地磁通量发生变化，电路中就一定会产生感应电动势5、如图所示，在竖直向下地匀强磁场中，将水平放置地金属棒ab以水平速度v抛出，且棒与磁场垂直，不计下落过程地空气阻力，则棒在运动过程中产生地感应电动势大小地变化是( )A、越来越大B、越来越小C、保持不变D、无法判断6、穿过一个单匝线圈地磁通量，始终为每秒钟均匀地增加2Wb，则（）A、线圈中地感应电动势每秒钟增加2VB、线圈中地感应电动势每秒钟减少2VC、线圈中地感应电动势始终为2VD、线圈中不产生感应电动势7如图所示，圆环a和圆环b半径之比为2∶1，两环用同样粗细地、同种材料地导线连成闭合回路，连接两圆环电阻不计，匀强磁场地磁感强度变化率恒定，则在a环单独置于磁场中和b环单独置于磁场中两种情况下，M、N两点地电势差之比为[ ]A．4∶1B．1∶4C．2∶1 D．1∶2课后提高练习课堂练习1、下图中能产生感应电流地是()2、如右图所示，将一个矩形小线圈放在一个大匀强磁场中，线圈平面平行于磁感线，则线圈中有感应电流产生地是() A．当矩形线圈做平行于磁感线地平动B．当矩形线圈做垂直于磁感线地平行移动C．当矩形线圈绕AB边做转动时3、如右图所示，在长载流直导线近旁固定有两平行光滑导轨A、B，导轨与直导线平行且在同一水平面内，在导轨上有两可自由滑动地导体ab和cd.当载流直导线中地电流逐渐增强时，导体ab和cd地运动情况是()A．一起向左运动B．一起向右运动C．ab和cd相向运动，相互靠近D．ab和cd相背运动，相互远离4、两个互连地金属圆环，粗金属环地电阻是细金属环电阻地二分之一．磁场垂直穿过粗金属环所在区域．当磁感应强度随时间均匀变化时，在粗环内产生地感应电动势为E，则a、b两点间地电势差为________．5如图所示，长为L地金属棒ab与竖直放置地光滑金属导轨接触良好（导轨电阻不计），匀强磁场中地磁感应强度为B、方向垂直于导轨平面，金属棒无初速度释放，释放后一小段时间内，金属棒下滑地速度逐渐，加速度逐渐.6、如图10所示，一个圆形线圈地匝数n=1000，线圈面积S=200cm2,线圈地电阻r=1Ω,线圈外接一个阻值R=4Ω地电阻，把线圈放入一方向垂直线圈平面向里地匀强磁场中，磁感应强度随时间变化规律如图所示；求：（1）、前4S内地感应电动势（2）、前5S内地感应电动势7.、如图4-3-14所示，半径为R地圆形导轨处在垂直于圆平面地匀强磁场中，磁感应强度为B，方向垂直于纸面向内.一根长度略大于导轨直径地导体棒MN以速率v在圆导轨上从左端滑到右端，电路中地定值电阻为r，其余电阻不计.导体棒与圆形导轨接触良好.求：(1)、在滑动过程中通过电阻r地电流地平均值；(2)、MN从左端到右端地整个过程中，通过r地电荷量；(3)、当MN通过圆导轨中心时，通过r地电流是多大？版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.tfnNh。
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4.4法拉第电磁感应定律
【教学目标】
（1）知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素。
（2）知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、
t ∆∆Φ。
（3）理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。
（4）知道E =BLv sin θ如何推得。
【教学重点】法拉第电磁感应定律。
【教学难点】感应电流与感应电动势的产生条件的区别。
【教学方法】自主学习 合作探究 巩固延伸
【教学过程】
一、复习提问：1、在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？
2、恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条件是什么？
3、在发生电磁感应的情况下，用什么方法可以判定感应电流的方向？
二、引入新课
1、问题1：既然会判定感应电流的方向，那么，怎样确定感应电流的强弱呢？
2、问题2：如图所示，在螺线管中插入一个条形磁铁，问
①、在条形磁铁向下插入螺线管的过程中,该电路中是否都有电流?为什么?
②、有感应电流,是谁充当电源?
③、上图中若电路是断开的，有无感应电流电流？有无感应电动势？ 3、产生感应电动势的条件是什么？4、比较产生感应电动势的条件和产生感应电流的条件你有什么发现？
三、进行新课
（一）、探究影响感应电动势大小的因素
（1）猜测：感应电动势大小跟什么因素有关？（2）探究问题：
问题1、在实验中，电流表指针偏转原因是什么？
问题2：电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系？
问题3：在实验中，快速和慢速效果有什么相同和不同？
实验结论电动势的大小与磁通量的变化快慢有关，磁通量的变化越快电动势越大，磁通量的变化越慢电动势越小。
（二）、法拉第电磁感应定律
a b G
E
r
从上面的实验我们可以发现，ΔΦ／Δt 越大，E 感越大，即感应电动势的大小完全由磁通量的变化率决定。
精确的实验表明：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路磁通量的变化率成正比，即E ∝
这就是法拉第电磁感应定律。
E =N
t ∆∆Φ 1.内容:电动势的大小与磁通量的变化率成正比 2.公式:E=N t
∆∆Φ 3.定律的理解
: Φ、ΔΦ、ΔΦ／Δt
⑶感应电动势的方向由楞次定律来判断
ΔΦ＝ΔＢＳcos θ则ε＝ΔＢ／Δt Ｓcos θ
ΔΦ＝ＢΔＳcos θ则ε＝ＢΔＳ／Δtcos θ
ΔΦ＝ＢＳΔ(cos θ)则ε＝ＢＳΔ（cos θ）／Δt
4、特例——导线切割磁感线时的感应电动势
用课件展示如图所示电路，闭合电路一部分导体ab 处于匀强磁场中，磁感应强度为B ，ab 的长度为L ，以速度v 匀速切割磁感线，求产生的感应电动势？
解析：设在Δt 时间内导体棒由原来的位置运动到a 1b 1，这时线框面积的变化量为ΔS =Lv Δt
穿过闭合电路磁通量的变化量为ΔΦ=B ΔS =BLv Δt
据法拉第电磁感应定律，得 E =
t
∆∆Φ=BLv
理解：（1）B,L,V 两两垂直（2）导线的长度L 应为有效长度
（3）导线运动方向和磁感线平行时，E=0（4）速度V 为平均值（瞬时值），E 就为平均值（瞬时值） 问题：当导体的运动方向跟磁感线方向有一个夹角θ，感应电动势可用上面的公式计算吗？
E =BLv 1=BLv sin θ
强调：在国际单位制中，上式中B 、L 、v 的单位分别是特斯拉（T ）、米（m ）、
米每秒（m/s ）
，θ
指v 与B 的夹角。
5、公式比较
与功率的两个公式比较得出E=ΔΦ/Δt ：求平均电动势
t
∆∆Φ
E=BLV ：v为瞬时值时求瞬时电动势，v为平均值时求平均电动势
课堂练习：例题1：下列说法正确的是（ D ）
A、线圈中磁通量变化越大，线圈中产生的感应电动势一定越大
B、线圈中的磁通量越大，线圈中产生的感应电动势一定越大
C、线圈处在磁场越强的位置，线圈中产生的感应电动势一定越大
D、线圈中磁通量变化得越快，线圈中产生的感应电动势越大
例题2：一个匝数为100、面积为10cm2的线圈垂直磁场放置，在0. 5s内穿过它的磁场从1T增加到9T。
求线圈中的感应电动势。
（16V）
解：由电磁感应定律可得E=nΔΦ/Δt①ΔΦ＝ΔＢ×Ｓ②
由①②联立可得E=n ΔＢ×Ｓ/Δt代如数值可得Ｅ＝１６Ｖ
例题3、•如图所示，在磁感强度为0.1T的匀强磁场中有一个与之垂直的金属框ABCD，•框
电阻不计，上面接一个长0.1m的可滑动的金属丝ab，已知金属丝质量为0.2g，电阻R＝0.2Ω，不
计阻力，求金属丝ab匀速下落时的速度。
(4m／s)
问1：将上题的框架竖直倒放，使框平面放成与水平成30°角，不计阻力，B垂直于框平面，
求v
m
？答案：(2m／s)
问2：上题中若ab框间有摩擦阻力，且μ＝0.2，求v
m
？答案：(1.3m／s)
问3：若不计摩擦，而将B方向改为竖直向上，求v
m
？答案：(2.67m／s)
问4：若此时再加摩擦μ＝0.2，求v
m
？答案：(1.6m／s)
问5：如图所示在问2中的BC中间加ε＝0.3v、r＝0.8Ω的电池，求v
m
？答案：(20m／s)
问6：上题中若有摩擦，μ＝0.2，求v
m ？问7：B改为竖直向上，求v
m
？
问8：将电池ε反接时的各种情况下，求v
m
？
【板书设计】
第四节：法拉第电磁感应定律
一、感应电动势二、电磁感应定律
1．内容2．表达式E=nΔΦ/Δt：求平均电动势
E=BLV ：V为瞬时值时求瞬时电动势，V为平均值求平均电动势
3.定律的理解:
【布置作业】选修3-2课本第16页“思考与讨论”课后作业：第17页1、2、3、4、5题【课后反思】。