初中化学课堂教学之我见
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见中文概述化学是一门研究物质变化及其性质的学科。
在初中化学教学中，我们应该注重培养学生的化学思维方式和探究精神，帮助学生建立科学严谨的实验观念，掌握化学基本知识和实验技能，逐渐形成系统思考问题和解决问题的能力。
除此之外，我们应该将化学知识与实际应用相结合，培养学生的实际动手能力和实际解决问题的能力。
具体的教学方法应从以下三个方面入手：一、爱好化学，重视实践。
化学教学主要是围绕物质变化及其性质展开的。
在化学实验中，学生可以亲身体验化学反应的整个过程，并在实践中开发出自己的化学思维方式。
通过实验，学生可以了解化学过程的本质。
化学教学要注重培养实验意识，帮助学生学会使用基本的化学实验工具和器具，并了解基本的实验方法和技巧，从而保障教学的流畅进行和实验的安全。
学生可以通过实验记录和实验报告的撰写，积累化学实验方面的经验，从而提高他们的实验技能和实践能力。
二、坚持全面发展，注重个性发展。
化学教学不仅要注重知识的传授，还要注意培养个性化的能力。
化学课堂上，老师应该重视学生的思考能力和创造能力，正视学生的不同论点，引导他们探索问题。
通过教学，我们要培养学生的独立思考、合作交流和创新意识。
创新意识的培养不仅可以帮助学生掌握更多的实验技能和实验方案，更可以帮助学生更好的解决问题和认识问题的本质。
三、因材施教，关注学生学习和实际需求。
每个学生的学习能力和学习模式都不同，我们需要根据学生的实际情况采取不同的教学方法。
化学教学应该因材施教，注重学生实际学习情况的细节。
老师可以采用不同的方法进行课堂讲解、思路引导和教学补充，让学生根据自己的需求进行学习和实践。
不同的学生应该有不同的教学方案，以最大限度的帮助他们掌握化学基本知识和实验技能。
总之，初中化学教学应该注重实践和创造，注重个性化和因材施教，帮助学生掌握实用的化学知识和实验技能，培养他们的实践能力和创新意识，从而为未来的学习和发展打下坚实基础。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见化学是一门研究物质变化和构成的自然科学，它不仅是一门重要的学科，更是对学生思维能力和实践能力的锻炼。
作为初中生的化学教学，我认为需要做到以下几点。
化学教学需要符合学生的认知特点。
初中学生的认知水平有限，他们对抽象的化学概念和原理理解较难。
化学教学应该注重因材施教，注重培养学生的实际操作能力和观察分析能力，让学生通过观察实验现象和分析结论来逐步理解化学原理。
在教学中可以通过感性的实验教学和生动的教学实例，引导学生逐步建立起正确的化学概念体系，使他们对化学产生浓厚的兴趣。
化学教学需要注重培养学生的实践能力。
化学是一门实验性很强的学科，实验是化学知识的来源之一。
通过进行实验，学生可以亲身体验物质变化的过程，理解化学原理的实际应用。
教师应该充分利用实验课堂，让学生亲自动手操作，通过实验探究问题，培养他们的动手能力和实验技能。
通过这种方式，学生可以不仅仅是被动的接受知识，而是通过实验自主探究，进而提高对化学知识的理解和记忆。
化学教学需要注重培养学生的问题意识和创新能力。
化学知识的学习不仅仅是死记硬背，更需要学生具有发现问题和解决问题的能力。
教师在教学中应该注重培养学生的问题意识，鼓励他们提出自己的问题和疑惑，并引导他们主动去解决问题。
还可以通过引导学生开展小型研究课题或者化学实验设计，培养他们的创新能力，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
化学教学需要关注学生的情感教育。
化学知识本身比较抽象和枯燥，如果教学过于死板和枯燥，容易引起学生的学习厌烦和枯燥感。
在化学教学中，教师应该注重激发学生学习的兴趣，让学生从内心愿意去学习化学知识。
可以通过多媒体教学、生动有趣的案例分析、化学科普知识等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，在激发学生学习兴趣的也使得学生对化学知识的接受更为深刻。
在我的观念中，化学教学应该是一个循序渐进的过程，通过提高学生的实践能力和探究能力，激发学生的兴趣和求知欲，培养学生综合运用所学知识的能力，从而达到化学教学的目的。
初中化学课堂的有效教学之我见
初中化学课堂的有效教学之我见一、转变理念，实施有效教学行为课堂教学是中学化学教学的主要形式，为了提高教学质量，教师必须转变课程理念，在认真备课的基础上，潜心研究教学方法，优化课堂结构，提高四十五分钟的效率，让学生通过教师的指导性学习，获取更多信息，感受化学的魅力，增强教学的有效性。
课堂教学行为是指教师在整个课堂教学中的一切活动和行为。
如探究学习就是一种有效的教学行为。
探究学习是以发现并提出问题为起点，充分调动学生的聪明才智，让学生在探索新知识的过程中获得经历和体验，达到过程和结果的开放性。
例如，我讲鉴别“食盐和纯碱”时，给学生布置这样的一个任务：食盐和纯碱是生活里的常用化学物质。
它们均为白色固体，易溶于水。
从外形上看，二者极为相似，难以区分。
请你设计一个实验方案鉴别它们。
写出实验方法，现象和结论。
学生经过讨论后，提出下列设计方案。
方案一：分别取少许样品置于试管中，倒入CaCl2溶液（或BaCl2、Ca（NO3）2、Ba（NO3）2溶液等），有白色沉淀产生的原样品为纯碱，无明显现象的原样品为食盐。
方案二：用口尝两种的白色粉末，有咸味的原样品为食盐，有涩味的原样品为纯碱。
方案三：用手分别蘸取上述溶液少许，有滑腻感的原样品为纯碱。
方案四：分别取少许样品置于试管中，倒入少量稀醋酸（或稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸），有气泡产生的原样品为纯碱，无明显现象的原样品为食盐。
方案五：分别取少许样品置于试管中，倒入少量澄清石灰水（或Ba（OH）2溶液），有白色沉淀产生的原样品为纯碱，无明显现象的原样品为食盐。
方案六：分别取白色粉末少许置于容器中，过几天后，有潮解现象发生的原样品为食盐，无明显现象的原样品为纯碱。
因此，有效教学行为能促进教学目标的实现，教师应根据学生特点和具体情况设计出多样化的有效教学行为。
二、有效提问，激发学生求知欲望问题是激发学生求知欲的推进剂，适当的问题可以培养学生的思维能力，也可以激发学生的求知欲，教师要善于创设一种氛围，巧妙地创造情景，合理地设置问题，让学生处于期待、困惑的心理状态，能有效激发并维持学习的热情和动力。
初中化学教学心得11篇
初中化学教学心得11篇初中化学教学心得1中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。
要想大面积提高化学教学质量，必须从提高课堂教学效率做起，下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点体会。
一、激发兴趣，引导学生乐学“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。
学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验感到有意思。
但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣。
初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。
如教材中第一二章第四节里一下就出现了27种元素符号，学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。
教师把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。
例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。
这个实验经演示讲解后，我们用“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其顺序的含义及原因。
另外，我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练学生创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。
二、精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。
教学是师生的共同活动，在教学过程中教师要充分发挥主导作用，调动学生学习的积极性，提高教学质量。
初中化学课堂教学之我见
１９２ 养学生主动学习，自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的反复法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的，以此提高学习效率。
在课堂教学中教师可以根据实际教学内容设计一些与生活中类似或模拟的情景对学生进行引导，也可以进行角色转换，运用多种直观的教学用具，如实物、图片、模型、简笔画、录音机，甚至是学生自制的教具，多媒体等，引导学生完成由浅入深的活动任务。
这样可以将抽象的语言与实际之间建立某种联系，有利于训练学生“用英语思维”，引起学生持久的学习兴趣，从而加深理解和记忆。
四、课后及时搜集课堂教学反馈信息，不断改进教学技能和教学策略课后及时搜集课堂教学反馈信息不断改进教学技能及教学策略，是提高英语课堂教学有效性的重要步骤。
课后教师应及时有效获取教学反馈信息，包括学生掌握吸收情况和教师自己评价等信息。
为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、单词记忆等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
总之，在新课程背景下，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成初中学英语教学目标，提高初中英语教学质量的重要途径。
教师应该精心备课，创设良好的英语教学氛围、激发学生学习兴趣，充分利用课堂内的一切机会，遵循“高速度、高限度”原则，帮助学生克服口语能力低、弱的恐惧心理，让学生们享受到学习英语的乐趣，在体验中学习英语，激发学生的学习乐趣与欲望，使他们养成敢说、爱说英语的好习惯，提高语言交际能力，让他们更好地去听、说；使他们能在不同的情况下充满自信地与人交谈。
参考文献［１］庄咏梅．高中英语高效课堂教学方式浅谈［Ｊ］．中学英语之友（下旬），２０１０（０５）．［２］曹军．高中英语写作教学有效性策略探析［Ｊ］．英语教师，２００８（０１）．［３］唐莉莉．提高高中英语课堂教学的有效性———兼论师生的“主体客体化、客体主体化”的教学活动［Ｊ］．中国科教创新导刊，２０１０（２７）．初中化学课堂教学之我见■王海军 （黑龙江省绥滨县第五中学 １５６２００）【摘 要】本人就如何改进优化化学课堂教学环节，提出了一些可行的办法，分别从教学目的，知识优化教学，运用适当的教学方法，以及重视化学实验等方面来阐述。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见
首先，化学教学需要注重学生的实践能力。
化学知识理论性很强，但其实践性也很重要。
通过实验，学生可以深入理解化学概念。
因此，化学教师应该设计丰富多彩、有趣生
动的实验，让学生动手操作，亲身感受反应过程、化学变化。
同时，在实验操作过程中，
注重学生的安全意识和安全实践操作，让学生学会保护自己和他人的安全。
其次，化学教学还需要注重培养学生的分析思维能力和创新能力。
化学的研究对象往
往是复杂的化学反应，而这些反应通常都需要分析、计算和推理的过程。
因此，化学教师
在教学中应着眼于培养学生的思维能力，注重发展学生的分析思维、判断能力以及创新能力，通过不断地提高学生的思维技能，让他们能够更好地应对未来的学习和生活。
最后，化学教学还需要注重提高学生的科学素养。
化学是一门重要的自然科学，它能
够解释和解决我们日常生活中遇到的很多问题。
因此，学校应该注重提高学生的科学素养，让学生不仅仅学会化学知识的应用，更能理解科学的本质和研究方法，通过化学知识的学习，让学生的生活和思考更富科学性。
同时，化学教学还应该关注现代科学技术发展的前
沿知识，带领学生感受化学的魅力。
综上所述，化学教学在中学阶段应该注重学生实践能力的培养，提高学生的分析思维
和创新能力，同时重视学生的科学素养的提升。
尤其是在实践操作的同时，注重学生的安
全教育和实践操作技巧，让学生全面、深入地掌握化学知识，为未来的学习和实践打下坚
实的基础。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见教育是一个国家的根本大计，而化学作为自然科学的一门重要学科，在初中阶段就开始接触并学习。
初中化学教学是培养学生科学素养的重要组成部分，通过化学教学可以为之后的高中和大学阶段打下坚实的基础。
在我看来，初中化学教学应该注重创新、生动、实践、启发学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力，以及培养学生的实验技能。
初中化学教学应该注重创新。
化学是一门非常抽象和抽象的学科，学生很容易产生枯燥乏味的感觉。
教师在教学中应该注重创新，采用新颖的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
教师可以结合实际生活，利用多媒体、实验、游戏等方式进行教学，使化学知识更加生动和具体，引起学生的兴趣和好奇心。
初中化学教学应该注重生动。
化学是一门需要观察、实验和实践的学科，教师应该通过丰富多彩的实验和生动的讲解来引导学生学习。
通过展示生动有趣的实验现象，引发学生产生疑问和思考，激发他们的学习兴趣。
教师也可以通过案例分析，讲述化学知识在生活中的应用，使学生更加有感觉、有意义的接受化学知识。
初中化学教学应该注重实践。
化学是一门需要动手实践的学科，教师应该引导学生进行实践操作，让他们亲自动手进行化学实验和操作。
通过实际操作，学生不仅能够巩固所学的知识，还能锻炼实验技能和动手能力。
实践操作也可以使学生更加深刻地理解化学原理和规律，激发他们对化学的兴趣和热情。
第四，初中化学教学应该注重启发学生学习兴趣。
化学是一门需要主动学习的学科，教师应该通过启发式教学方法，激发学生的学习动力和求知欲。
教师应该引导学生进行自主学习，让他们从问题出发，探索和发现化学知识，培养他们的独立思考和创新能力。
通过启发学生的学习兴趣，使其在化学学习中不断进步和提高。
初中化学教学应该注重创新、生动、实践、启发学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力，以及培养学生的实验技能。
只有这样，才能让学生真正理解和掌握化学知识，培养他们的科学素养，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
建立初中化学高效课堂之我见5篇
建立初中化学高效课堂之我见5篇第一篇：建立初中化学高效课堂之我见新课程理念指出“让每一个学生以轻松愉快的心情认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心”。
因此，在教学过程中，教师要体现“以学生发展为本”的教学理念，坚持教师为主导，学生为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，加强学法指导，力求提高课堂教学效率，实现教学效益的最优化。
一、树立素质教育理念，加强学法指导古语云：“授人以鱼，不若授之以渔”。
初中化学教学已不再是注重教师的“教”,而是注重学生的“学”。
教师如何引导学生提出和思考问题重于教师单纯的传授知识。
培养学生的探究精神,让学生掌握正确的思维方法胜于只告诉学生一个正确的结论。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，指导学生掌握科学的学习方法，是提高课堂效率的关键。
在教学过程中，教师要启发学生认识到：科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。
①合理渗透。
充分挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。
②相机点拨。
教师要有强烈的学法指导意识，结合教学，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。
③及时总结。
教师在传播知识、训练技能时，要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西。
④迁移训练。
帮助学生进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中内化并掌握学法。
二、充分激发学习兴趣，调动学生学习1.布置课前预习问题,激发学生兴趣“学而不思则罔，思而不学则殆”，所谓问题就是思考的动因,是探究问题的起点。
只有让学生去发现和提出问题,他们才会积极认真地思考,并努力寻找解决问题的途径和方法。
因此,在设计教学方案时,不是直接地以教材作为出发点,而是把教材上的知识点以问题的形式提出作为预习作业布置给学生, 结合日常生活和生产中的学生熟悉的素材，为学生创设问题情境,激发其探究问题的兴趣、启发其积极思考,并鼓励其大胆质疑。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见我认为，在初中化学教学中，需要注重培养学生的实验操作能力、观察能力和理论分析能力。
一方面，实验操作是化学学科中不可或缺的一部分。
通过实验，学生可以亲身参与化学反应的过程，观察化学现象的发生和变化，从而深刻理解化学现象的本质和规律。
教师应该注重设计和组织各种化学实验，使学生能够通过实际操作掌握化学知识和实验技能。
教师还应该加强对实验安全的教育，让学生养成严谨的实验态度和良好的实验习惯。
观察能力在化学学科中也具有重要作用。
学生应该学会运用各种仪器和方法观察化学现象，并能够准确地描述和记录观察结果。
通过观察，学生可以发现问题、提出猜想，并通过实验来验证和解释，从而培养学生的科学思维能力和实践能力。
教师应该培养学生的观察能力，引导学生积极观察，善于发现问题，并能够用科学的方法来解决问题。
化学学科还需要学生具备一定的理论分析能力。
学生需要能够理解和分析化学现象的本质和规律，并能够运用所学的化学知识解决实际问题。
教师应该注重培养学生的理论思维能力和分析能力，引导学生善于运用所学的化学知识解决实际问题，培养学生的科学思维和创新能力。
我认为，化学学科的教学还需要加强与生活和实际应用之间的联系。
化学学科是一门应用型学科，学生应该学会将所学的化学知识运用到实际生活中，了解化学在环境保护、生产制造、医学等方面的应用，使学生能够认识到化学学科的重要性和实用性，激发学生对化学学科的兴趣和学习动力。
初中化学教学应该注重培养学生的实验操作能力、观察能力和理论分析能力，并加强与生活和实际应用之间的联系。
只有通过这样的教学方法，才能使学生真正理解和掌握化学知识，并将其运用到实践中去。
教师应该注重培养学生的科学思维能力和创新能力，引导学生积极思考和探索，培养学生的科学精神和科学素养。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见
我认为初中化学教学应注重培养学生的实践能力和思维能力。
化学是一门实践性很强的学科，学生应该通过实验来观察现象、探索问题、做出推理。
在教学中我会注重带领学生进行实验操作，培养他们动手能力和观察能力。
我也会引导学生进行化学思维的训练，教会他们运用逻辑推理和实验数据分析来解决实际问题。
我认为初中化学教学应重视培养学生的学习兴趣和学习方法。
学习兴趣是学生学习的动力，有了兴趣，学生才能主动地去学习和探索。
我会设计生动有趣的教学内容，引发学生的好奇心和学习激情。
我也会教给学生一些有效的学习方法和技巧，帮助他们更高效地学习化学知识。
我认为初中化学教学应与学生的实际生活相结合。
化学是我们身边无处不在的，学生应该通过化学知识去认识和理解周围的事物和现象。
在教学中我会注重将化学知识与学生的生活经验相联系，引导学生发现化学的应用和意义，培养他们对化学的兴趣和热爱。
初中化学教学应注重培养学生的实践能力、思维能力和创新能力。
教学应注重培养学生的学习兴趣和学习方法，与学生的实际生活相结合。
只有这样，才能真正提高学生的科学素养，培养他们成为具有创新思维和实践能力的科学人才。
化学教学之我见
化学教学之我见进入九年级后，学生们又多学了一门学科――化学，学生要面临新的教材、抽象的化学理论知识表现出极大的不适应，这就要求我们不断完善自己的教学方式方法，从以下几个方面来帮助学生学好初中化学知识。
一、激发学习兴趣兴趣就是最出色的老师。
“知之者、不如不好之者、不好之者不如乐之者”。
化学就是一门以实验为基础的学科，实验横跨了整个教学过程，通过实验去唤起学生自学化学的兴趣。
演示实验是老师授课的重要环节，也是激发学生学习兴趣的有效手段。
如：在《氧气的性质》fe与o2反应的实验中，让学生自己说出实验现象，学生的答案会有多种：发出火花、剧烈燃烧等等，教师总结：火星四溅，生成黑色固体fe3o4。
通过s在o2里燃烧发出蓝紫色的火焰等典型的化学实验激起他们学习的兴趣，觉得化学知识不再是枯燥无味的。
二、培育师生情感师生关系是一种很特殊的关系，它融合了父子情、母子情、朋友情，作为一名优秀的教师，除了要有过硬的教学水平，更需要和学生建立良好的关系，要融入学生中与他们共享学习的乐趣，营造民主讨论学习氛围兴趣，更要爱学生，尊重学生的人格，学会换位思考，真正理解和了解学生。
面对犯错学生时，要有耐心，要充分了解情况后，晓之以理、1动之以情。
只有这样学生才能爱教师，听从教师的教诲，做到“尊其师，信其道”。
三、培育技术创新课堂教学创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。
教师的语言要对学生充满希望、鼓励并具有感召力，教师要随时观察把握学生的接受能力及反应情况，为学生解疑释惑。
学生遇到问题，教师要循循善诱，帮助他们把问题弄透。
如果在课堂教学过程中学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应该简单的否定学生，而应引导学生在课上或课下审视其观点，并得出正确的结论。
这样做可以保护学生学习的积极性，树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态，激发他们的创新热情，培养学生的创新能力。
例如，在讲燃烧与灭火时，如果条件允许，学生亲自实践自己制作灭火器，激发学生的学习兴趣与好奇心，学生就会真正掌握灭火的原理，老师可以引导除了二氧化碳可以灭火还有没有其他灭火方式，指导学生根据灭火的原理制作出其他类型的灭火器，激发学生的求知欲望与创新的动机，不断地培养学生的创新意识和实践能力．四、鼓励独立自主探究“探究”是让学生体验科学探究全过程的活动，教材在设计这类活动时，给学生较大的自主性，为学生发挥富于个性的创造力留出了空间，同时考虑到初中学生的认知水平，2适当地加以引导。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见一、注重生活实践化学从本质上来说是一门实用的科学，在它的实践应用中，我们可以感受到它的直接和实际的影响。
因此，我认为初中化学教学应注重生活实践，紧密围绕实际生活展开，让学生通过实验操作、观察现象等具体形式，深入了解化学学科与生活的紧密联系，从而培养他们对实践问题的关注能力和解决问题的能力。
二、发扬实验精神实验是化学教学中必要的环节。
对于初中生来说，实验不仅可以促进他们对化学概念和原理的掌握，更重要的是能够开发他们的观察能力，培养他们的实验精神。
因此，在我的教学中，我注重设计开展富有创新性和探究性的实验，引导学生探究化学现象，培养他们思维的敏锐性和观察能力，提高他们自主探究的能力。
三、强调实用性初中生的化学学习需要强调化学的实用性。
让学生了解化学科学已经广泛应用于现代生产和生活的各个领域，可以激发学生对于学科的兴趣和好奇心。
在我的教学中，我经常引入一些化学知识在现实中的应用，如化学工业、食品加工、医学探索等，帮助学生理解知识的实用性。
四、注重学生参与在教学中，学生应该成为学习的主体。
为了让学生更加主动参与学习，我经常采取形式多样的授课方式，如讲授、讨论、案例研究、小组合作等，鼓励学生发言，提高他们的参与度和贡献度。
五、重视知识的关联性化学是一门综合性强的科学，其中的知识点相互联系，形成一个多元化的知识体系。
在教学中，我始终强调化学知识点之间的联系性和应用性，通过构建知识体系，加深学生对化学学科的整体认识。
综上所述，我认为初中化学教学应注重生活实践、发扬实验精神、强调实用性、注重学生参与和重视知识的关联性，让学生在掌握化学知识的同时，逐渐形成关注实践问题的意识和思维方式。
只有如此，才能使初中化学教学真正落地，发挥更大的教育功能。
关于初中化学课堂教学之我见
关于初中化学课堂教学之我见发布时间：2021-09-23T07:29:29.916Z 来源：《教育学文摘》2021年6月总第376期作者：王利霞[导读] 以下是我在自己的课堂教学中的几点体会和改进策略，希望与老师们共勉。
河北省张家口市尚义县第二中学076750我们的教学目标和教学任务主要是在课堂上完成的。
在一节一节的课堂教学中，构成了学生成长的人生历程，我们在自己的课堂教学实践中总有一些所思、所感、所悟、所获，以下是我在自己的课堂教学中的几点体会和改进策略，希望与老师们共勉。
一、燃烧与燃料教学的一点体会学习燃烧与燃料时，我从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，以学生已有的生活经验作为学生学习的起点，站在化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发其学习化学的兴趣和愿望，使学生自然而然地“从生活走进化学”，让学生知道控制化学反应的条件就能控制化学反应的进行，控制燃烧的条件就能控制燃烧的进行，灭火的原理就是破坏维持燃烧的条件；优化燃烧的条件，就能促进燃烧的进行，从而达到节约能源、减少环境污染的目的。
了解我国能源和资源短缺的国情，知道化石燃料综合利用和开发新能源的重要性，培养学生的环境意识和资源意识；通过学习化石燃料及其综合利用，让学生体会到化学在人类生活和社会进步中所发挥的重大作用——“化学，人类进步的阶梯”。
通过这些知识的学习，引导学生又从化学走向了社会、走向了自然，用化学视角去关注社会、关注自然，懂得保护自然界的生态平衡，认识到实现人与自然和谐相处的重要性。
二、化学实验现象教学的一点体会明确实验操作中的注意事项，准确描述实验现象，注意烟、雾的区别等。
做木炭燃烧实验时，要将红热的木炭伸入集气瓶中才能观察到现象，所以“将木炭直接伸入装有氧气的集气瓶中，可看到木炭剧烈燃烧，发出白光”错误。
硫在氧气中燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰，在空气中燃烧时发出的是淡蓝色火焰，生成物二氧化硫具有刺激性气味，所以“硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰，生成无色无味的气体”错误。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见化学教学要注重培养学生的实验技能和实验精神。
在学习化学知识的学生要进行一定数量和难度的实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。
我在教学中会安排一些简单的化学实验，让学生亲自动手操作，观察现象，记录数据，分析结果。
通过实验，学生可以感受到知识的魅力，激发对化学的兴趣，培养实验探求和解决问题的能力。
我认为化学教学需要注重培养学生的思维能力和创新能力。
学习化学要注重培养学生的逻辑思维和创新意识，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
在教学中，我会采用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考和实验，发现问题，分析问题，解决问题，锻炼学生的逻辑思维和分析问题的能力。
化学教学还要注重培养学生的科学素养和实践能力。
化学知识与日常生活和实际问题联系紧密，学习化学知识要注重培养学生的科学素养和实践能力，让学生在实践中懂得观察、实验、分析问题，培养学生的探究精神。
在教学中，我会结合生活中的例子和实际问题，引导学生学习化学知识，让学生在实践中感受化学知识的魅力，培养学生的科学素养和实践能力。
在教学中，我还会注重激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力，激发学生的学习兴趣对于化学教学至关重要。
我会选取有趣、生活化的化学实例，让学生在实际生活中感受化学的魅力，提高学生对化学的兴趣。
我会鼓励学生多参加化学相关的竞赛和活动，提高学生对化学学科的热情，激发学生的学习兴趣。
我认为化学教学需要注重培养学生的学习习惯和方法。
化学学科内容繁杂，学习方法也比较重要。
我会指导学生制定合理的学习计划，培养学生良好的学习习惯和方法，提高学生的学习效率。
我会结合学生的实际情况，指导学生选择适合自己的学习方法，提高学习效果。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见初中化学的学习有利于发掘学生的思维潜力，能够发展思维，促进智力开发，它与学生的生活联系十分紧密，与学生的自身体验和生活经历息息相关。
同时，初中化学课中实施探究性学习适应了新课程的需要，新课程理念旨在以提高学生的科学素养为目标，不仅学到知识而且重视能力的提高，要求学生全面发展，同时培养创新能力。
我觉得一堂好课必须落实好教学三维目标，关注学生知识技能，同时兼顾情感态度价值观的培养，打造民主和谐的教学氛围，采用启发诱导研究合作交流相结合的教学方法，充分发挥学生主体作用，使学生学会求知、学会合作、学会发展。
对新课改下的化学教学我有以下几点想法。
一、培养学生严谨的学习作风和科学态度化学是一门严肃的自然科学。
在化学领域中，任何一点小小的失误都将造成巨大损失，延缓科学发展，因此，严谨、求实、准确的态度是从事科学的工作者必备的品德。
在教学过程中，我以科学家优秀事迹为素材对学生进行思想品质、科学精神、文化素养的教育。
教育学生要诚实、不说假话、不弄虚作假、不作弊浮夸、不马马虎虎、不粗枝大叶，要有一种精益求精、不断追求的科学精神。
化学史上被称为“第三位小数的发现”是一个极好的例子。
1892年英国科学家瑞利多次测定发现，从空气中得到的氮气每升重1.2572克，从氮气的氧化物中得到的氮气每升重1.2506克，两者在第三位小数上存在差异，相差0.0066克，相当一个跳蚤的质量。
瑞利没有忽略这一差异，更不认为是实验本身的“误差”加以“修正”，而是把他的实验结果与研究的论文一起公开发表，这引起了他的朋友拉姆塞的注意，并开始研究这个问题。
这就是惰性气体最初被发现的过程。
试想瑞利如果忽视了小数点第三位差异，会使惰性气体发现推迟多少年呢？化学史上这一著名的发现，真正体现了诚实和精益求精的科学精神。
这一事例对学生的影响很大。
二、教师教学目的明确，眼光着眼于学生的发展教师在授课设置问题时要抓住教材的重点、难点和关键，问题的内容应潜伏着教材内容的内在联系和符合知识积累的逻辑顺序，一环扣一环，由浅入深，由简单到复杂，叩开学生思维的大门，使学生感到新颖，造成连续的思索，形成持久的内驱力，引起学生思想上的共鸣，活跃课堂气氛，有效地调动每个学生的思维积极性，这样可收到意想不到的效果。
初中化学课堂教学有效性教学之我见
初中化学课堂教学有效性教学之我见摘要:初中化学课是在整个初中阶段比较重要的一门学科，学好化学能够锻炼学生的思维能力与学习技巧，有效的提高学生的综合素质与能力，初中化学是研究物质的基本组成、结构、性质及变化规律的基础自然科学。
课堂教学是学生的主阵地，也是学好化学的关键。
关键词: 初中化学课堂教学有效性教学化学在初中阶段是一门比较重要的学科，也是学生们普遍认为较难掌握的一门学科，要提高学生的学习效果，就要提高化学课堂的教学有效性。
初中化学教学应突出方法与效果的有效结合，注重教学目的、教学知识与教学实验的过程统一性，从而培养初中生的基本化学素养。
为此，本文就怎样提高初中化学课堂教学有效性进行探讨。
一、通过化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣兴趣是最好的老师，一个人要想取得成功必须要对这件事有兴趣。
同样的，要提高化学课程的有效性，首先要提高学生对化学知识的学习兴趣，老师可以为学生创设有趣的化学实验，让学生感受实验的奇妙。
通过化学实验教学，让学生的好奇心和求知欲得到满足，化学教师通过实验教学，将化学的神奇和魅力带入到学生中间，让学生去感受变幻莫测的化学世界，何乐而不为呢？比如在讲授《氧气》一课时，我们可以组织学生做“如何鉴别氧气”的化学实验。
让学生亲自动手去感受化学学科与其他学科的“不一样”，学生的兴趣一下子就会被激发出来。
在做“如何鉴别氧气”实验的时候，我们准备两个集气瓶，其中一个盛装的是普通空气，另一个则装有氧气。
此时，教师在说明实验方法和实验要点后，请学生用一个带火星的木条分别插进事先准备好的两个集气瓶中，让学生观察实验现象。
通过这个实验，学生不仅感受到了实验的乐趣，还学会了鉴别氧气的方法，自己总结出了氧气能助燃的性质。
更为关键的是学生通过化学实验体验到了学习化学的乐趣。
因此，教师一定要充分利用好每一个化学实验，要求学生认真对待每一次化学实验，指导学生努力做好每一次化学实验，利用好化学实验课，让学生将兴趣转化为对化学知识的学习乐趣，成为学生学好化学的永久动力。
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初中化学课堂教学之我见
【摘要】新一轮课程改革对初中化学课程提出了更多更高的要求，要求我们教师要改变过去的“满堂灌”教育形式，积极融合讲授、讨论、合作、探究、网络等各种教学手段，让学生在科学探究活动中获取、体验、应用知识，提高素养。
本文拟结合自己多年教学实践，谈谈个人在新理念下课堂教学的一些策略。
【关键词】课堂教学；初中化学；课堂策略
新一轮课程改革着眼于促进学生的自主个性发展，立足于面向生活、面向学生的主题，重视激发学生的学习兴趣，走近生活，让学生在实践活动中主动地学习，全面掌握初中化学基本技能，迅速提高运用知识、解答问题的能力，形成积极的情感态度和正确的价值观，培养学生的科学素养和人文素质。
以上这些问题，就需要教师改变过去的“满堂灌”教育形式，积极融合讲授、讨论、合作、探究、网络等各种教学手段，让学生在科学探究活动中获取、体验、应用知识，提高素养。
本文拟结合教学实践，谈谈个人在新理念下课堂教学的一些策略。
一、应该重视激发学生的学习兴趣
根据少年心理特点和教材的编著风格以及新标准理念，我们要运用兴趣化教学策略来调动学生学习化学的动力，从而培养学生创造性思维能力。
然而，要如何培养学生学习化学的兴趣呢？本人认为应该从以下几个方面入手：
①引导学生认识化学学习的价值观兴趣。
可通过化学对人类文明发展已经作出的巨大贡献以及它在现代社会和未来社会中的地
位和作用，使学生体会到化学知识的重要性，让学生认识到学习的价值，乐于学习。
②创设问题情境、培养学生兴趣。
充分挖掘、创造性加工教材，适时地创设问题化情境，通过设疑引发学生兴趣，经过讨论分析取得认识的成功，使学生在体验成功喜悦中增强自己的学习兴趣。
③体验科学发现过程，激发学习兴趣。
以化学实验的探究性、新奇性、参与性和化学实验可视性来激发学生的学习兴趣。
④引导学生探索、创新，激发学生学习的兴趣。
通过制作教具、模型，举办化学讲座，开展化学课外实验，成立化学兴趣小组，进行化学竞赛，举办化学晚会，办化学墙报，举办化学展览会，参观与化学有关的工厂和农业，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等，让学生感到所学知识有理有趣，乐于学习。
二、注重让课程生活化
生活是科学的源泉，也是学生学习科学的着力点、出发点。
初中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野、开阔思路，指导学生综合运用化学及其他学科知识分析解决有关问题。
指导学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。
首先，我们可以充分利用生活资源，从引导学生已有的经验出发，把抽象的化学理论知识与生活中常见的现象结合起来，给化学知识赋予生动的内容和形象，从而使学生在熟悉的生活情境中学到新的知识。
其次，我们教师要强化化学知识在日常生活中应用的教学。
随着社会的发展，生活中处处渗透着化学，如果能够把化学知识同生活中的应用联系起来，使学生掌握知识并利用它去了解、解决一些生活中遇到的问题，这样一来就会使学生为自己能够解决这些问题而高兴，尤其在周围的人不懂得这些问题时，更会产生一种自豪感，无形中对化学产生浓厚的兴趣和积极的快乐情感。
最后，我们教师在日常教学中要尽量做到知识传授和生活紧密结合，尽可能地给学生创造动手的机会，如让学生在家中完成“家庭小实验”，自己找出感兴趣的问题与其他同学讨论，从而培养他们的动手能力和探究精神，使学生真正体验到化学源于生活，用于生活。
三、注重引导学生自主学习
自主学习是课堂教学中教师在充分相信学生、尊重学生的基础上，教会学生学会发展的一种教学策略，是在教师指导下的独立学习过程，教师可以从学习材料的给予、问题的设计、结果的讨论等角度组织学习过程。
它强调学生在教师引导下主动参与学习过程，强调学习的亲历性和课堂的开放性。
让学生主动去感知、求疑、解
惑，产生直觉和顿悟，产生具有独创性的见解。
使多个个体参与到学习活动中，从中培养学生的自我调控能力、自我表现的注意力、承受挫折后的心理调适力，并能对学习内容形成客观的评价。
在实际上，教师可以从多个角度对学生进行自主性的培养。
如初中化学教材中的“我们周围的空气”和“化学与生活”的教学，教师要指导学生改变以听为主的学习方式，通过上网查资料、社会调查、参观、咨询、制订计划书、讨论与交流、角色扮演等方式的转变，提高学生学习的自主性和能动性，发展创新精神和实践意识。
四、注重实施探究式教学
新课程倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。
而实施探究式教学策略可以从以下四个方面入手：
①运用推理进行探究，在探究中寻找规律。
化学反应规律是前人在实践的基础上总结的科学结论，教学时要让学生了解化学知识的形成过程，体验科学探究的魅力，经历探究的过程，充分发表自己的见解，在思维和推理中引导学生进行科学的探究。
②在实验中进行研究，在研究中获得体验。
化学是一门以实验为基础的学科，由于实验者或实验条件的不同，往往得到的实验产物也不同，如果对实验后的产物进行研究，可激发学生学习兴趣，促进学生思维发展，发挥学生潜能，开发学生智力，培养学生的创新精神和实践能力。
③开展化学课外活动，给予学生自我参与、自我实现的锻炼机会。
根据学生的个人兴趣、心理特征、知识和能力层次，通过丰富多彩的课外活动，为学生个性特长的发挥和创新能力的培养提供广阔空间。
④开展专题研讨式教学，提升学生的综合探究能力。
在教学中设置一些新颖、活泼、有探究价值的问题，让学生自学、讨论、查阅资料、尝试解决问题，安排学生进行交流和沟通，允许学生各抒己见，并且答题是开放式的而不是唯一。
通过这样的教学，培养学生开放性思维和创新精神。
五、注重运用信息化教学
当代社会是信息化的时代，要想跟上时代的步伐，就必须实施信息化教学。
信息化教学策略的最终目的是使学生不再是信息的简单机械的接受者，而是要让学生成为信息的运用者，让学生在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。
实施信息化教学要注意以下三点：
①内容上不再只限于化学课本内容，要紧跟化学发展研究的步伐，让学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究的新成果。
②形式上不再局限于口授耳听，可以让学生进行讨论、辨证、采访、上网、观看有关化学知识的影片和参观一些与化学有关的工农业部门等，这些形式不仅可以扩大学生的知识面，而且能激发学习兴趣，发挥学生的特长。
③用多媒体手段教学。
教师可利用先进的辅助教学设备，根据不同的教学内容、不同形式的课件，向学生展示五彩缤纷、绚丽多彩、千变万化的神秘的宏观与微观世界，可激发学生在充满神奇与奥秘的化学知识宝库里不断追寻，以启动学生的主动激情，让化学教学体现出科学性、创造性、情感性、灵活性、魅力性的艺术特征。