心理健康教育教案第15课 师爱,温暖一生
师爱,温暖一生PPT
观看电影：一个都不能少
水泉小学唯一的老师高老师因为家中有事，不得不暂时 请假回家。村长不得不从隔壁的村子找来了一个十三四 岁的女孩魏敏芝来代替高老师上课。高老师觉得她年纪 小，可是无奈找人不容易，只好嘱咐魏敏之每天给他们 抄课文，准确点清人数，一个都不能少。原本30多个学 生，因为家里负担不起，所以只剩下了26个。 学生都觉得这个老师太年轻了，没有老师的样子便 开始欺负她，整个教室都乱哄哄的。张慧科是班上的学 习委员，可是家里穷，母亲又病卧在床，所以他不得不 到城里打工挣钱。魏敏芝得知情况后，呼吁同学一起凑 钱去找他回来。 魏敏芝到达城里后，历经辛苦，在好心人的帮助下 才找到了张慧科，而且这些山区的孩子得到了社会的很 大关注。
• 只见该同学歇斯底里的开始发作了 “怎么了，我就是要迟到”“我就是 要打人”“都怪你把我那该死的爸爸 找来，他打我，我就去打别人。” 我 又教育的他几句之后，只见该同学一 激动就将桌子给掀了，拎着书包拔腿 就跑出了教室。我在事后经过一段时 间的了解才知道，原来该同学的父母 在他小的时候就离异了，但是平时父 亲、母亲也还都管着他的学习。他的 父亲脾气比较暴躁，而且他的母亲也 经常在他面前说他的父亲的不是。当 上了初中以后，他对父亲的教育也比 较反感，对父亲也比较痛恨。
案例导入
我们班有一个同学脾气特别 不好。有一天，该同学和同学之 间发生了矛盾，我非常生气，利 用中午时间把他的父亲请来，在 办公室进行了交流。下午，我已 经上了将近5分钟的课的时候，凌 同学进来了，没有喊报告，而且 嘴巴里还骂骂咧咧。于是我就说 “你怎么搞的，来迟了不喊报告， 而且还发出不该发出的声音。”
新课讲授
• 1.教师对于比较特殊的学生是不是有必要进行提前家访？ 案例中由于我对该同学的特殊家庭背景不够了解，从而 导致了和该同学之间发生了矛盾冲突。如果我能做一个
六年级心理健康教学设计 第14课 温暖一生的师爱
第十四课温暖一生的师爱
一、教学目标
1.通过活动让学生正确认识师生之间发生的摩擦和误解。
2.学会与老师正确沟通和交往的方法。
3.感受老师的关心与爱，能够理解老师、体谅老师、热爱老师，能积极主动地与老师沟通和交往。
二、教学重难点
1.重点：正确认识师生之间发生的摩擦和误解，能够理解老师、体谅老师。
2.难点：学会与老师正确沟通和交往的方法。
三、教学准备
可供学生活动的教室、多媒体设备、教学课件、智慧卡片、人际关系测试题。
四、教学过程。
六年级心理健康教学设计 第14课 温暖一生的师爱
第十四课温暖一生的师爱
一、教学目标
1.通过活动让学生正确认识师生之间发生的摩擦和误解。
2.学会与老师正确沟通和交往的方法。
3.感受老师的关心与爱，能够理解老师、体谅老师、热爱老师，能积极主动地与老师沟通和交往。
二、教学重难点
1.重点：正确认识师生之间发生的摩擦和误解，能够理解老师、体谅老师。
2.难点：学会与老师正确沟通和交往的方法。
三、教学准备
可供学生活动的教室、多媒体设备、教学课件、智慧卡片、人际关系测试题。
四、教学过程。
第15课师爱温暖一生
1.好朋友过生日，你会送她什么礼物？ A、送自己最喜欢的东西→1分 B、认真考虑她是否会喜欢，然后再决定送什么→5分 C、送她比较实际也很实惠的日常用品→2分 2、不是很熟悉的人向你提出借你一个月工资（一个月零 花钱）的总数，你会 • A、心里想就算他不还也没有关系，大方地借给他→1分 • B、借给他，但是以后常常提醒他还钱→3分 • C、婉言推辞，不想借给她→5分 • • • • •
• 4．如果你在课外和老师聊天时： • A．可以像知心朋友一样无所不谈，如老师的工资，家庭或个 人的一些私事等。 • B．毕竟不能像同学之间一样，只能与老师谈论学习、人生、 事业等严肃的话题。 • 5．在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观点发生 冲突时，我通常会： • A．和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识，达到统 一。 • B．记住老师的观点，认真和气地提出自己的观点，课后找个 合适的时间找老师讨论清楚。 • 6．你平时向老师提问时： • A．对于关键问题，经过自己反复思考，并与同学讨论后仍无 法明白，就请教老师。 • B．为了节省老师的时间，我总是积累几个问题再问，或者只 要老师给我说结果就行了。
地震中的谭千秋老师
• 谭千秋（1957—2008），湖南省祁东县人，中共党员 ，2008年感动中国人物。生前系东方汽轮机厂所属东汽 中学学生工作处主任，四川省特级教师。2008年5月12 日，四川汶川发生强烈地震，当时正在上课的谭千秋迅 速组织同学们向楼下疏散。当他得知有几个同学还没有 离开，立即返回教室。危急时刻他奋不顾身扑了上去， 用双臂将4名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。5月13 日晚上，当人们从废墟中将他的遗体扒出来时，他的双 臂还是张开的，趴在讲台上。他被追授全国抗震救灾优 秀共产党员、抗震救灾英雄等荣誉称号。
中职心理健康课程标准教学设计
中职心理健康课程标准教学设计课题名称：花季中的相思树学科：心理学授课班级：中等职业学校学生授课时数：1课时（45分钟）教学内容分析：（1）选用教材：《心理健康》第四单元 14课（主编：俞国良高等教育出版社）（2）教材共分为5个教育专题（篇），即知识篇、成长篇、生活篇、学习篇和职业篇，10个教育主题模块（单元），36个具体的学习课目（课）。
每个学习课目包括心灵故事、心海导航、心理体验、成长工作坊、拓展性训练等内容。
本节课所要进行的教学内容位于“生活篇”，单元题目原为“花季莫种相思树”，前面已经学习过“知识篇”和“成长篇”，后面还有“学习篇”和“职业篇”。
心理健康涉及方方面面，这样的安排顺序有利于学生加深对心理健康的认识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法，并在实践中加以应用，帮助学生正确分析和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理与行为问题。
本单元的前一单元名为“愿友谊地久天长”，后一单元名为“师爱，温暖一生”。
在学校生活中，学生每天接触的主要就是老师和同学，因此，学生需要处理好与老师、同学之间的关系。
中职学生年龄一般在15、16至17、18岁之间，这一阶段学生的心理发展有着其独特的方面，可能出现爱情的萌芽，对友情和爱情难以区分，造成内心迷茫。
前一单元主要学习了如何处理友情，本单元很自然地过渡到爱情，让学生不会有突兀之感。
而下一单元的内容是师生关系，老师是学生的朋友，不仅仅教授学生书本上的知识，更是他们人生上的导师。
学生遇到问题和困难，都可以向老师寻求帮助，因此，和后一单元也联系紧密。
（3）根据新大纲的“三贴近”原则，将课文题目稍作了修改，由“花季莫种相思树”改为“花季中的相思树”，因为学生谈不谈恋爱，既不是课本说的算，也不是老师说的算，而是学生自己的选择。
希望在课堂上能保持价值中立，带领学生认识友情与爱情，在此基础上引导学生做出理智的选择，而不是被动的强迫。
依据课程标准：根据新大纲教学总目标要求，本堂课着重培养学生责任感与自律能力，对待中职生恋爱学会自尊、自爱、自护、自制。
心理健康教育教案温暖一生的师爱
主题温暖一生的师爱师生驿站开业了（评选最佳师生驿站）同学们，师生驿站开业了，师生驿站主要负责处理老师和学生之间的关系，使老师和学生相处得更加和谐！一开业就接到了很多业务，根本忙不过来，现在请同学们以小组为单位组成师生驿站团队，处理这些业务，看一看谁处理得好，比一比谁是最佳得师生驿站团队！业务一：找出真相张老师最近发生了很多奇怪的事情，他放在桌子上的钢笔无缘无故不见了，上课的时候粉笔盒也消失了，就连自行车的钥匙都找不到了……张老师觉得这一切都是调皮的大伟做的，但实际上大伟没做，他现在非常委屈，求助师生驿站，他该怎么办？指导：调节好自己的情绪，老师怀疑自己是因为之前给老师的印象不好，不是自己做的，就一定要澄清；跟老师沟通，证明自己没有做这些的事情，并拿出证据；协助老师一起找到真相。
业务二：感恩信刘老师是黑龙江的一所农村小学老师，在他的努力下，村子里没有学生辍学，走出了很多大学生，他的事迹曾被中央电视台寻找最美乡村教师栏目报道，被喻为深山里的红烛。
有一位同学2006年毕业于某航空航天大学，参与了“神舟八号”的设计，是刘老师的学生，想要写一封感谢信给刘老师。
他求助师生驿站，请你们帮忙写这封信。
业务三：闯关大赛由于大家在业务一、业务二表现突出，师生驿站被邀请参加闯关大赛！第一关判断题以下行为，哪些合适，哪些不合适，不合适如何改正？1.在走廊见到老师，转身朝相反方向走去2.与老师见面互相致意3.与老师发生矛盾，多检讨自己的行为4.面对老师言听计从，一切听老师安排5.学习上从不主动跟老师讨论6.时常跟老师说自己的想法7.经常大胆提问、质疑，并主动跟老师探讨问题8.与老师发生冲突，感到心里很气愤第二关情境题以下情境中，你该怎么做？邀请学生上台表演。
1.你匆匆忙忙去上课，不小心把老师手里的书本撞到地上。
2.老师正在给其他同学讲题，而你也有问题问老师。
3.你上课认真听讲，有次同桌跟你说话，老师批评他，也批评你。
指导：养成见面跟老师打招呼的好习惯；相信老师是你生活，学习上的朋友；采用不同形式的沟通方式。
六年级上册心理健康教案-第十五课做情绪的主人积极生活、快乐成长｜北师大版
-举例：讲解不同情绪对个人行为和思考的影响，如快乐情绪能提高学习效率，愤怒情绪可能导致冲动行为。
（2）情绪调节方法：教授实用的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等，使学生掌握调节情绪的方法。
-举例：通过示范和练习，让学生学会在紧张、焦虑时运用深呼吸等方法进行情绪调节。
（3）情绪表达与沟通：培养学生正确表达情绪，提高人际沟通能力，避免因情绪问题产生矛盾。
-举例：通过角色扮演和小组讨论，让学生学会用恰当的方式表达自己的情绪，与他人进行有效沟通。
2.教学难点
（1）情绪识别与理解：帮助学生准确识别自己的情绪，理解情绪背后的原因。
-举例：分析生活中常见的情绪案例，引导学生从多角度理解情绪产生的根源，提高情绪识别能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《做情绪的主人积极生活、快乐成长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过情绪波动很大的情况？”（如考试紧张、与同学发生矛盾等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索情绪管理的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解情绪的基本概念。情绪是人在面对事物时产生的主观心理体验。它是影响我们行为和思考的重要因素。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了情绪管理在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情绪的类型与影响、情绪调节方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
此外，学生在小组讨论中表现出很高的热情。他们围绕情绪管理在实际生活中的应用展开讨论，提出了很多有见地的观点。我作为引导者，尽量提出开放性的问题，激发他们的思考。从学生的分享中，我能感受到他们在这一过程中收获颇丰。
第三十四课《温暖一生的师爱》教案-北师大版心理健康六年级下册
解决方法：设计相关实践活动，如写感谢信、制作感恩卡片等，鼓励学生大胆表达自己的情感。
（3）关爱他人意识的培养：学生可能过于关注自己，缺乏关爱他人的意识。
解决方法：通过课堂讨论、情景剧表演等形式，引导学生学会换位思考，关心他人。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了师爱的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对师爱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍惜和传递师爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《温暖一生的师爱》这一课后，我深感学生对师爱的理解有了明显的提升。课堂上，我尝试运用多种教学方法，旨在让学生从不同角度感受师爱的力量。通过教学实践，我发现以下几点值得反思：
然而，在实践活动环节，我也发现了一些问题。部分学生在分组讨论时，可能过于关注具体事例，而忽视了从更深层次探讨师爱的价值。在今后的教学中，我应引导学生们更多地关注师爱的内涵，提升他们的抽象思维能力。
此外，在学生小组讨论环节，大家表现出较高的积极性。但在引导与启发学生思考时，我发现部分问题设置可能不够开放，限制了学生们的思维。为此，我将在后续教学中，进一步优化问题设计，鼓励学生们提出更多创新性的观点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与师爱相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示师爱对学生的积极影响。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
首先，在导入新课环节，提出与学生们生活密切相关的问题，成功激发了他们的兴趣。大家积极分享自己与老师之间的感人故事，为后续课程的学习奠定了良好的情感基础。
中等职业学校——(心理健康)课程标
汽车运用与维修心理健康课程标准一、课程描述二、课程教学设计三、任务单元划分四、考核方式建立过程考核与期末考核相结合的方式，过程考核占40%，期末考核占60%。
五、实施建议（一）教材建议由于本门课程为理论课程，所需教学内容丰富，应多参考与之相关的教材，使教学内容丰富达到学生够学、够用。
（二）教学建议1. 在教学中采用多种教学方式如：讲授、多媒体、学生讨论、做小游戏等方式，充分调动学生的积极性。
2. 多准备生活中的案例，将其运用到课堂上去。
3. 应配备心理健康实验室，训练室，训练必备的设备。
（三）师资建议聘请心理健康专家、对教育者组织活动的理念、能力和效果进行指导，并提出修改意见。
（四）资源利用1. 注重与课程相关的挂图、幻灯片、投影仪、多媒体课件、音像片等现代信息技术的开发和利用。
2. 充分利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、网站等网络资源，扩大学生的知识视野，充实学生的学习内容。
（五）教学评价1. 评价的主要目的是为了全面了解学生，激励学生的学习和改进教师的教学；从而全面促进中等职业学校心理健康教育活动的理论创新和技术改进。
应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对学生的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度、认知标准、能力运用，帮助学生正确认识自我，建立自信，形成良好的个性心理品质。
2. 改革传统的学生评价手段和方法，采用教师评价，学生反馈。
阶段评价、过程评价、目标评价、分层次评价相结合，理论与实践一体化评价模式。
应用观察法、描述性评语法、情境检测法、等级记分法、操行综合评定法、多主体评定、成长记录等评价方式。
3. 关注评价的多元性，将课前预习、课堂提问、课堂表现等考核作为平时成绩，占总成绩的20％，作业占总成绩的20％，期末考试占总成绩的60％。
北师大版心理健康19温暖一生的师爱教学设计
19温暖一生的师爱教学设计
我们来说是相当重要的。
它不仅有利于老师及时了解我们学习、生活的各个方面，也有利于我们的心理健康。
5、播放视频：盘点学生偶遇老师搞笑瞬间
6、班级分享会：你平时见到老师的时候都是怎么做的？你也有在街上偶遇过老师吗？偶遇老师的时候你又是怎么做的？你将来打算怎么做呢？
7、寻找老师的身影：每天，老师的身影会出现在哪些地方呢？她在那里做什么？
8、我和老师：老师是陪伴我们时间最长的人之一，在与老师朝夕相处的过程中，你感觉你得到了什么？老师为你带来了什么？可以具体说一说吗？9、阅读与感悟：请你阅读课本46-47页的这一封刘老师的学生，写给他的老师的信，然后和同学说说你的感受。
10、播放视频：感谢你，我亲爱的老师
11、总结：老师是我们成长的引路人，像园丁一样辛勤耕耘，又像太阳一样普照我们，让我们的心田绿草如茵，繁花似锦。
老师不仅为我们开启了知识的大门，也为我们打开了心灵的窗户。
是老师让我们在师生之爱中尽情享受着智慧之光，也是老师让寻找老师的身
影并表达。
阅读与感悟。
题。
通过寻找老师的
身影，从细节处
感受老师的辛勤
付出与对学生的
关爱，感受师爱
的温暖。
从他人的事例中
加深对师爱的认
识和理解。
六年级上册心理健康教案-第十五课做情绪的主人积极生活、快乐成长｜北师大版
六年级上册心理健康教案第十五课做情绪的主人积极生活、快乐成长 | 北师大版教学目标1. 让学生理解情绪的基本概念，包括积极情绪和消极情绪。
2. 培养学生认识自己情绪的能力，学会表达和管理自己的情绪。
3. 引导学生通过积极的生活态度和有效的方法，提升生活质量和快乐感。
教学内容1. 情绪的认识：介绍情绪的定义、种类和影响。
2. 情绪的表达：探讨如何通过语言、艺术、写作等方式表达情绪。
3. 情绪的管理：教授如何通过自我调节、积极思考和寻求支持来管理情绪。
4. 积极生活态度：强调积极心态的重要性，并分享提升生活质量的策略。
5. 快乐成长的秘诀：引导学生发现个人兴趣，培养乐观的生活态度。
教学重点与难点重点：情绪的认识、表达和管理，以及积极生活态度的培养。
难点：情绪的深层认知和有效管理，以及如何形成持久的积极生活态度。
教具与学具准备教具：PPT、情绪卡片、活动手册。
学具：笔记本、彩笔、情绪日记本。
教学过程1. 导入：通过一个情绪小故事引出主题，激发学生兴趣。
2. 情绪的认识：使用PPT展示情绪的基本概念，进行小组讨论。
3. 情绪的表达：通过角色扮演和艺术创作活动，让学生体验情绪表达。
4. 情绪的管理：分享情绪管理的小技巧，进行小组练习。
5. 积极生活态度：通过案例分析和小组讨论，引导学生思考积极生活态度的重要性。
6. 快乐成长的秘诀：让学生分享自己的快乐秘诀，并进行小组讨论。
板书设计情绪的认识：定义、种类、影响。
情绪的表达：语言、艺术、写作。
情绪的管理：自我调节、积极思考、寻求支持。
积极生活态度：重要性、策略。
快乐成长的秘诀：发现兴趣、培养乐观态度。
作业设计完成情绪日记，记录一周内的情绪变化。
设计一个提升积极生活态度的行动计划。
写一篇关于“如何成为情绪的主人”的文章。
课后反思教师应反思课程内容的传达效果，以及学生的参与度和理解程度。
分析学生在情绪管理方面的进步和挑战。
根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以便更有效地支持学生的情绪健康和积极成长。
北师大版心理健康六年级下册《温暖一生的师爱》教案
北师大版心理健康六年级下册《温暖一生的师爱》教案一、教材分析：本课是北师大版心理健康六年级下册的第三十四课《温暖一生的师爱》，主要讲述了师生之间的温暖互动和师爱对学生成长的重要性。
通过学习本课，学生可以了解到师爱的力量，体验到师生之间的情感交流，培养对老师的感恩之情，增强对学校的归属感。
二、教学目标：知识目标：了解师爱的定义和特征，认识师爱对学生成长的重要性。
能力目标：培养学生的情感交流能力，增强学生的感恩之情。
情感目标：培养学生对师爱的珍惜和感恩之情，增强学生对学校的归属感。
三、教学重点和教学难点：教学重点：理解师爱的概念和特征，认识师爱对学生成长的重要性。
教学难点：培养学生的情感交流能力，增强学生的感恩之情。
四、学情分析：学生已经具备一定的情感交流能力，但对师爱的认识和理解可能有所欠缺。
部分学生可能缺乏对老师的感恩之情，需要通过本课的学习来培养这种情感。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师可以说：“同学们，你们还记得在学校中的一次受到老师帮助或关心的经历吗？请你们和旁边的同桌分享一下。
”例如：学生A：我记得有一次，我在学校摔倒了，老师看到后马上走过来扶我起来，还关心地问我有没有受伤。
学生B：我也有类似的经历。
有一次我生病了，老师知道后专门带来了一杯热水给我喝，还嘱咐我要好好休息。
第二环节：呈现新课教师可以使用课件或教材上的图片和文字，向学生展示师生之间的温暖互动的场景，引发学生对师爱的思考。
例如：教师展示一张图片，上面是一位老师和学生一起在操场上玩耍的场景。
教师问学生：“你们看到这张图片，你们能感受到什么？”学生可以回答：“我感受到老师和学生之间的亲近和快乐。
”教师可以引导学生思考这种亲近和快乐是怎么来的。
第三环节：讲解师爱的概念教师简要讲解师爱的定义和特征，并通过具体的例子来说明师爱对学生成长的重要性。
鼓励学生提问和分享自己对师爱的理解。
例如：教师说：“师爱是指老师对学生的关心、照顾和帮助，是一种温暖而持久的情感。
六年级下册心理教案第十九课 温暖一生的师爱
第十九课温暖一生的师爱
教学目的
使学生了解师生关系中存在的主要冲突和表现，知道良好的师生关系对个人学习、
成长的作用。
学会积极主动地与老师交往，促进师生相互理解，建立良好的师生关系。
教学重点
师生和谐的创建。
教学难点
明确在成长过程中，老师作为引路人的特殊作用。
教学准备
教参、教案、教材
教学方法
谈话法、情景教学法、案例教学法
教学过程：
一、复习旧课，导入新课：
心灵有约
师生问候！
口号：
健康人生、进取人生、快乐人生
欢迎走入心理健康课堂！
设疑
你喜欢你的老师吗？你知道师生关系有哪些类型吗？师生交往有哪些问题？怎样建立和谐的师生关系？
二、心灵港湾
1、分析文中赵大伟事件上。
2、小组讨论自己有没有和老师摩擦的事，自己怎样处理。
三、活动在线
1、活动一：读文中46页的故事，说说你的感受。
2、活动二：对47页中老师与同学交往中的事情，哪些是合适的？哪些不合适？
3、活动三：讨论三个情境中的处境，你会怎样处理。
四、方法指南：
1、怎样与老师沟通？
2、说说平时自己与老师沟通的事情。
五、亲子分享。
最新中职心理健康电子教案：第15课师爱,温暖一生
2．老师对学生的偏见。老师容易从学生的学业成绩和平时表现来推断学生某次的行为，这种偏见导致对学生的不公平评判，容易产生交往误会。
心情放松，面带微笑
抛出问题
案例
教师Байду номын сангаас授
联系实际讲解
引导学生讨论
引导学生讨论
联系生活实际
引导同学讨论
建议学生课后完成
1分钟
1分钟
3分钟
10分钟
10分钟
10分钟
10分钟
A．可以像知心朋友一样无所不谈，如老师的工资，家庭或个人的一些私事等。
B．毕竟不能像同学之间一样，只能与老师谈论学习、人生、事业等严肃的话题。
5．在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观点发生冲突时，我通常会：
A．和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识，达到统一。
B．记住老师的观点，认真和气地提出自己的观点，课后找个合适的时间找老师讨论清楚。
6．你平时向老师提问时：
A．对于关键问题，经过自己反复思考，并与同学讨论后仍无法明白，就请教老师。
B．为了节省老师的时间，我总是积累几个问题再问，或者只要老师给我说结果就行了。
7．同学或班干部向老师反映情况，应该：
A．真实、及时，有利于老师了解情况，减少失误，有利于调整教育、教学方法。
B．及时反应最为不利的情况，努力使自己反应的情况影响老师的一些看法或做法。
A．良好的班风、学风和校风；个人的努力和天资；老师的精心教育和培养。
B．在相同条件下，我学习好，主要是个人的天资和努力，与老师、学校、班级几乎无关。
六年级全册心理健康教育教案-第十五课珍惜同学情
六年级全册心理健康教育教案-第十五课珍惜同学情第十五课珍惜同学情【教学目标】1. 树立珍惜同学情的意识，理解同学间相互帮助的重要性和意义。
2. 通过课堂活动，大力弘扬珍惜同学情的积极信息。
3. 学习相互支持和管理自己情感的方法，提高社交能力。
【教学内容】1. 了解同学关爱网2. 课堂活动：寻找珍惜同学情的小帮助。
学生通过互相了解，发现彼此无意中的帮助。
3. 个人思考：珍惜同学情/我是一个负责任的同学【教学过程】一、导入1. 准备相关影响力和激励材料。
例如，播放有关珍惜同学情的视频或视听节目，展示案例，让学生思考珍惜同学情的意义。
2. 导入问答。
例如，教师可以问：“同学们觉得什么是珍惜同学情呢？”二、课堂活动：寻找珍惜同学情的小帮助这个环节的目的是帮助学生了解更多细节，认识到身边同学无意中帮忙的好处。
1. 学生将被分成小组并告诉他们活动的目的。
2. 教师提供小组讨论的话题。
3. 组员可以自由探讨主题，并写下一段小发现。
4. 学生每组一共有15分钟，然后要求逐组回报。
5. 教师为每个小组提供反馈。
三、讨论珍惜同学情/我是一个负责任的同学1. 学生思考珍惜同学情的话题。
他们可以在班级内写下自己的答案。
2. 教师可以鼓励小组讨论，并邀请学生分享他们的想法。
3. 学生们分享他们的想法，并一起思考如何成为一名负责任的同学。
四、总结1. 教师强调珍惜同学情的重要性。
2. 通过激励和赞美鼓励学生更加珍惜同学情。
3. 充分利用班级资源，提高学生之间的社交能力。
【教学反思】本节课程的关键是珍惜同学情的观念，提高学生的社交能力，并为他们提供分享谈话的机会。
课程中的话题和活动需要在教师的指导下进行，以便每个学生都可以分享自己的想法和发现。
针对此课题，需要长期关注学生的社交能力和情感管理方面，同时鼓励他们进一步提高社交技能，建立良好的同学关系。
【教学反思】本节课程的关键是珍惜同学情的观念，提高学生的社交能力，并为他们提供分享谈话的机会。
第三十四课温暖一生的师爱教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《温暖一生的师爱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受到老师对你们的关爱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索师爱的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了师爱的概念、重要性和在实际生活中的体现。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对师爱的理解。我希望大家能够体会到老师对你们的关爱，并在以后的学习生活中，学会尊重和感激老师的辛勤付出。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.培养学生的语言表达能力，学会运用恰当的词语和句子描述自己对师爱的体会；
4.激发学生的思维活力，通过讨论与分享，深入思考师爱在成长过程中的重要性；
5.培养学生的文化素养，了解教师职业的崇高，传承中华民族尊师重道的优良传统。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要通过阅读，理解课文中描述的老师的关爱行为对学生的影响，以及作者表达的情感。
其次，在教学过程中，我尝试采用角色扮演的方式，让学生亲身体验师爱的表达和接受。这一做法取得了较好的效果，学生们在活动中更加深刻地理解到老师的关爱。但同时，我也发现部分学生在表达自己对老师的感激时，仍显得有些拘谨。针对这一点，我计划在今后的教学中，多设计一些类似的互动活动，鼓励学生大胆表达自己的情感。
第三十四课《温暖一生的师爱》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了师爱在学生成长过程中的重要作用，以及它是如何帮助学生克服困难的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“温暖”和“师爱”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解师爱的深刻内涵。
-语言表达：学会运用课文中描述师爱的修辞手法，如排比、设问，提高语言表达能力。
-情感体验：引导学生体验师爱的温暖，培养对老师的尊敬和感激之情。
举例：在讲解“温暖”一词时，教师可通过联系上下文，让学生理解它在这里不仅指温度上的舒适，更象征着师爱给人的心灵带来的慰藉。
2.教学难点
-词语运用：学生往往知道词语的意思，但在实际运用中难以准确表达，如“师爱”一词在不同语境下的运用。
第三十四课《温暖一生的师爱》教案
一、教学内容
第三十四课《温暖一生的师爱》教案，选自人教版语文五年级下册第六单元。本课内容包括：
1.学习课文《老师，您好！》，理解课文内容，体会师爱的伟大和温暖。
2.掌握本课生字、词语，学习课文中运用排比、设问等修辞手法。
3.有感情地朗读课文，培பைடு நூலகம்学生的朗读能力和语感。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现师爱的具体表现，分析其对学生成长的意义，并鼓励学生如何在生活中传递师爱。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了师爱的基本概念、重要性和在日常生活中的体现。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对师爱的理解。我希望大家能够将所学运用到实际中，尊敬老师，感恩师爱。如果对师爱有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
通用版小学生心理健康教育-六年级教案：第十五课_珍惜同学情_教师用书【精品】
六年级第十五课珍惜同学情【主题说明】时光匆匆，转瞬即逝。
不知不觉中，六年的小学生涯即将画上一个圆满的句号。
通过活动引导学生重温往昔丰富多彩的学习生活，感受母校的温暖、同学的友谊,学会和睦相处，懂得珍惜同学之间的情谊。
【教学目标】1.通过本次活动，让同学们学会尊重，真诚，友爱，谦让，体会集体生活的乐趣，增强凝聚力，充分感受班级生活的温暖、校园生活的幸福。
2.学会欣赏他人，感恩他人。
3.懂得珍惜同学之间的情谊。
【教学重点、难点】重点：重温往昔丰富多彩的学习生活，感受母校的温暖、同学的友谊。
难点：学会和睦相处，懂得珍惜同学之间的情谊。
【课前准备】1、每个同学选择班内几位同学并为他们“画像”——将这些同学的外貌、个性特点写成一段文字。
2、每个同学准备一个毕业留言簿。
3、准备两首歌曲《同座的你》、《友谊地久天长》。
4、每个同学准备一张卡片写祝福语。
5、每个同学查找关于同学情的小诗。
【教学设计】【活动反馈】1.学生对课堂活动是否感兴趣。
2.学生是否真正理解了同学之情。
3.学生是否真正懂得珍惜同学之间的情谊。
【练习题】1、用至少五个词描述同学之情。
2、怎样珍惜同学之间的情谊。
【教学参考素材】《友谊地久天长》音乐中读小诗：一、难忘同学情有两条小溪悄悄流到一起，你告诉我,那是友谊.有一根乌发渐渐形成分叉,你告诉我,总有一天我们将不再是同窗。
每个充满阳光的早晨，那一声清亮的问好；每个鲜亮的午后，那一个清丽的笑靥[yè] ；每个夕阳含情的黄昏，那一句默默的耳语，一切是那么默契。
嘿!我可爱的同学，纵然有一天我们离别，可是你要记住不变的，是那份凝固的记忆，那份浓浓的同学情。
二、散文诗歌怀念同学，珍惜时光！光阴似箭，日月如梭。
时间怎么这么快呢？在欢笑和打闹声中，六年就这样过去了。
怀念同学们天真的脸孔，怀念老师们悉心的教导。
怀念课堂上一双双活跃举起的小手，怀念操场上一个个开朗活泼的身影。
以前的我们不懂得珍惜，常和同学吵架、闹矛盾，但是当时光飞逝的时候，我们才学会了珍惜时光，珍惜这美好的校园生活。
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【课题】师爱，温暖一生
【课时】1课时
【教学目标】
使学生了解师生关系中存在的主要冲突和表现，知道良好的师生关系对个人学习、成长的作用。学会积极主动地与老师交往，促进师生相互理解，建立良好的师生关系。
【重点难点】
重点：师生和谐的创建。
难点：明确在成长过程中，老师作为引路人的特殊作用。
A．现在的任课老师，特别是班主任和主课老师
B．只要教过自己的，甚至是只要知道该老师是本校的老师。
3．当我们几个同学在一起聊天或玩时，老师走过来时，我通常是：
A．暂时停止谈话或游戏，向老师问好，老师走过去后再继续。
B．只要老现没有表示要我们停止，我们就继续，但我会向老师示意。
4．如果你在课外和老师聊天时：
提意见时，不能用指责或批评的口气，对方毕竟是自己的长辈。事情过后，不计前嫌，一如既往地尊重对方，会增进感情，促使人际关系和谐发展。
心理体验
一、讨论会
1．你认为如果老师没有了解事实，张文彤该怎样做？讲给小组同学分享，然后讨论一下张文彤的不同行为可能会出现的结果。
2．把自己看到、听到的类似的故事，讲出来与大家一起讨论和分享，分析一下他们的处理方法导致哪种师生关系。
6．你平时向老师提问时：
A．对于关键问题，经过自己反复思考，并与同学讨论后仍无法明白，就请教老师。
B．为了节省老师的时间，我总是积累几个问题再问，或者只要老师给我说结果就行了。
7．同学或班干部向老师反映情况，应该：
A．真实、及时，有利于老师了解情况，减少失误，有利于调整教育、教学方法。
B．及时反应最为不利的情况，努力使自己反应的情况影响老师的一些看法或做法。
1．学生的行为不合乎老师的期望。例如：上课不认真听讲，不按时交作业，学习成绩差，不遵守纪律等。在这种情况下，老师就可能会对学生的这些行为进行批评甚至指责，如果不被学生接受，冲突就可能发生。
2．老师对学生的偏见。老师容易从学生的学业成绩和平时表现来推断学生某次的行为，这种偏见导致对学生的不公平评判，容易产生交往误会。
3．理念的不一致。
二、作为学生应该怎样进行师生交往？
1．正确认识师生关系。最理想的是师生之间相互了解和理解，情感亲密深厚，教师热爱学生，学生尊敬教师，彼此心心相印，行动一致，配合默契。
2．掌握与老师交往的方法：
主动沟通，主动与老师接触，让老师了解你，与老师距离的缩短、关系的亲密，会提高自己的学习动力。
心情放松，面带微笑
抛出问题
案例
教师讲授
联系实际讲解
引导学生讨论
引导学生讨论
联系生活实际
引导同学讨论
建议学生课后完成
1分钟
1分钟
3分钟
10分钟
10分钟
10分钟
10分钟
A．良好的班风、学风和校风；个人的努力和天资；老师的精心教育和培养。
B．在相同条件下，我学习好，主要是个人的天资和努力，与老师、学校、班级几乎无关。
结合选项，检查一下自己与老师交往过程中出现的日常行为有没有不适当的地方？打算怎样改进？
拓展性训练
选择一个自己最不熟悉的或不太喜欢的任课老师，主动上前打招呼，并真诚地请教一个小问题。记录下老师的反应。你有什么感想？
8．同学或班干部在传达老师的要求时，应该：
A．及时、准确、完整地传达老师的要求，然后可以谈一下自己的想发。
B．经过充分理解后，再按自己理解的情况传达，或者在自己认为必要时传达。
9．通常你称呼给自己上课的老师为：
A．“赵老师”“孙老师”“张老师”等。
B．“英语老师”“语文老师”“化学老师”等。
10．你认为你获得良好学习成绩的主要原因是：
【教学方法】
案例教学法、头脑风暴法、情景教学法。
【教具】多媒Байду номын сангаас课件
【教学过程】
教学过程
备注
时间
心灵有约
师生问候！
口号：健康人生进取人生快乐人生
欢迎走入心理健康课堂！
设疑
你喜欢你的老师吗？
你知道师生关系有哪些类型吗？
师生交往有哪些问题？
怎样建立和谐的师生关系？
心灵故事
看案例：张文彤的故事。
心海导航
一、造成师生之间矛盾和冲突的原因
A．可以像知心朋友一样无所不谈，如老师的工资，家庭或个人的一些私事等。
B．毕竟不能像同学之间一样，只能与老师谈论学习、人生、事业等严肃的话题。
5．在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观点发生冲突时，我通常会：
A．和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识，达到统一。
B．记住老师的观点，认真和气地提出自己的观点，课后找个合适的时间找老师讨论清楚。
当老师有错误或过失的时候，要委婉地提出意见。发生矛盾和冲突时，一定要尽量控制自己的情绪，不要当面顶撞，以免问题复杂化、扩大化、严重化。
提意见要选择适当的场合，不要当众说，最好是单独谈。要选择合适的时机。在老师心情愉快或情绪平衡时提意见，对方容易接受。
开诚布公地说出自己的看法，不歪曲事实，不推卸责任。
3．想一想，你与老师之间的师生关系属于哪种类型？从自身和老师方面分析一下导致该类型师生关系的原因。
二、头脑风暴
3～5个同学组成一个小组，就师生交往中最可能发生的事情和问题，在师生交往中有哪些困惑，讨论后写下1～2个，交给老师。列出提到最多的4～5个问题，然后，每个小组再针对每个问题一一讨论，找出改善师生交往的办法，并记录下来。
主要问题或困惑：
改善方法：
除了以上讨论总结，结合你个人的实际经验，你认为还有哪些有效的改进师生关系的办法？
成长工作坊
自我剖析：以下是10个测试题，请你根据自己的实际情况如实回答，检查一下自己做得怎样。
1．平时进入老师办公室时我通常：
A．先喊“报告”，老师说“请进”时，再进去。
B．直接推门进去。
2．遇见老师，通常我主动问好的老师是：