六年级下册语文教案-语文百花园四-

语文百花园四
“语文百花园四”设置了四项学习栏目，即“温故知新”“积少成多”“口语交际”和“习作”。

“温故知新”栏目有三项内容：“句式变换”编排的练习是把“直接转述句”改为“间接转述句”；“拓展与交流”编排的是本单元课文中人物语言、动作、神态和心理活动描写的典型例句，引导学生认识这些描写对刻画人物形象、表现人物特点的作用。

“积少成多”栏目编排了一首古诗。

诗题是《赠汪伦》，作者是唐代诗人李白。

这是一首送别诗，表现了作者与汪伦之间纯朴而深厚的友情。

“口语交际”栏目编排的是“辩论会”。

“习作”栏目编排的是“写一个人物群体”，这是一个给了作文范围的习作。

学生经过小学五年多的训练，进行句式变换的能力、阅读理解能力、口语交际和写作能力都有较大的提高，完成这次百花园的学习任务应该不算困难。

1．通过“句式变换”的训练，让学生学会把“直接转述句”改为“间接转述句”，感受语言表达的多样性。

2.通过“拓展与交流”内容的学习引导，强化学生对人物语言、动作、神态和心理活动描写在刻画人物形象、表现人物特点作用的认识。

3.通过“积少成多”中《赠汪伦》古诗的诵读，初步了解诗意，感受友情的美好。

4.培养学生的表达能力。

提高学生应用语言的能力，培养表达真情实感的好习惯。

重点
通过“拓展与交流”内容的学习引导，强化学生对人物语言、动作、神态和心理活动描写在刻画人物形象、表现人物特点作用的认识。

难点
通过“积少成多”中《赠汪伦》古诗的诵读，初步了解诗意，感受友情的美好。

教师
小黑板、图片。

学生
做好相关资料的收集工作。

3课时
第一课时
一、新课导入
检查预习情况，交流收集到的描写人物语言、神态、动作、心理的典型语句。

二、句式变换
1.学生自读例句，提醒注意书上“学习伙伴”身边的泡泡框，仔细分析每组句子里两句话的区别。

2.分小组交流，教师巡视指导。

3.联系书上的两个例句，让学生谈一谈自己的发现。

4.指导把“直接转述句”改为“间接转述句”的要点：改“标点”和“人称”。

(1)“标点”——把“：”改成“，”把引号去掉。

(2)“人称”——首先确定转述对象(由谁转述)，转述给谁听，再根据句子具体的语言环境确定改换的人称。

如：温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。

”
转述的人是句中的“我”，句子可改为：温迪告诉我，她真为我为外公所做的一切感到骄傲。

转述的人是第三者(温迪和“妈妈”之外的人)，句子可改为：温迪告诉妈妈，她真为妈妈为外公所做的一切感到骄傲。

5.让学生改写书上的三个句子。

6.教师补充两个句子，巩固练习。

让学生更好地掌握把“直接转述句”改为“间接转述句”的方法。

出示：(1)诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮我的忙。

”
(2)妈妈对我说：“告诉你爸爸，我要带你外婆去看病，中午你们自己煮饭吃。

”
7.让学生谈谈改写句子的感受。

三、拓展与交流
1.指名读一读“拓展与交流”中的句子，集体交流和感受人物语言、动作、神态和心理活动描写在刻画人物形象、表现人物特点上的作用。

2.交流在课内外阅读中摘抄的句子，说一说这样写的好处。

3.教师创设情境，让学生进行人物语言、动作、神态和心理活动描写的练笔。

第二课时
一、积少成多
1.学生自由朗读，了解诗的大意，体会诗中的思想感情。

2.交流，感受“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义与情感。

3.指导朗读，并尝试背诵。

4.出示李叔同写的《送别》，让学生诵读。

感受词曲的美，感受送别的哀伤，珍惜友情。

送别
李叔同
长亭外，古道边，芳草碧连天。

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落。

一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

长亭外，古道边，芳草碧连天。

问君此去几时来，来时莫徘徊。

天之涯，地之角，知交半零落。

人生难得是欢聚，惟有别离多。

5.举行背诵古诗文比赛。

可采用男女生对抗赛；可采用小组挑战赛；也可采用同学之间热身赛之后，自荐表演赛等。

二、口语交际
1.教师充当主持人，描述辩论情境，提出正反方观点。

2.学生明确要求，做好辩前准备。

(1)记住自己的观点。

(2)要用事实材料进行分析说明，尽量做到观点突出，有条有理。

(3)认真听，快速记录自己的想法和对方发言的漏洞，准备有理有据地进行申辩或反驳。

(4)发言时要注意自己的语气和语调等，自然大方，文明辩论。

3.请一个正反方小组在班上进行试辩，让学生参与评价；教师给予肯定鼓励，提出注意事项，必
要时给予示范。

4.让各辩方小组自行调换辩方，再次进行辩论。

教师巡视，了解情况，给予适当的指导。

5.评出最佳辩手，学生谈收获，教师小结本次辩论会学生的表现情况。

第三课时
一、复习导入
1．回顾上一节课辩论的感受。

2.引导学生关注群体生活，为本次练笔收集生活素材。

二、习作指导
1.明确何为群体，如何介绍群体。

同学们，你们看过“千手观音”这个节目吗？这个节目给你留下的印象如何？你知道这21位演员都是些什么人吗？这21位演员就是一个群体，如果要请你把这个群体介绍给大家，你可以介绍些什么呢？
学生讨论交流。

(教师适当引导，要让学生明确群体可大可小，介绍群体要选用与群体人员密切相关的典型事例，才能很好地表现群体特点。

)
2.谈话：同学们，在生活中我们每个人都离不开这样或那样的群体，比如在家里，我们和爸爸妈妈等亲人在一起；走亲访友时，我们和亲戚朋友在一起；在学校，我们和老师同学在一起……在不同的群体里，我们体验到了不同的生活；在不同的群体里，我们一同经历了不同的事。

请同学们想一想，在你心里，你觉得哪个群体最有魅力、最有意思；这个群体的哪些人特点最突出，你们一同做过的哪些事最能表现这个群体的特点……你就选择那个群体来写，把你想介绍的有关的人和相关的事介绍给大家吧！
3.学生自由思考：确定各自要介绍的群体，你要介绍这个群体的什么特点，准备选用什么事例。

4.交流：请学生在班上交流，互相提醒。

教师给予适当的评价和指导。

5.提示：同学们，在向别人介绍群体时，本单元课文中对人物描写的方法，有什么可以借鉴的吗？
6.让学生质疑，师生讨论，释疑。

7.动笔介绍群体，教师巡视指导。

三、讲评作文
四、佳作赏析
我的“臭美”家庭
我的老爸老妈相貌平平。

老爸满脸胡子，所谓“离离嘴上胡，一岁一枯荣。

须刀刮不尽，春风吹又生。

”老妈微微发胖，一头羊毛卷。

可是，相貌平平的他们，对自己的“外观要求”还挺高的。

说起老爸，我可以用一首诗来告诉你——“毕竟天时七月中，天气不与四时同。

上楼下楼时时跑，家中水费别样多。

”为什么呢？原来老爸十分“臭美”，每年夏天，上楼下楼一次澡……总之，一天要洗n 次澡。

收水费的人来，一看水表，总是会吓一跳，最热的月，水费竟超出了150元，天价呀！
洗完澡后，老爸总是站在镜子面前，对着镜子左瞧瞧，右看看。

真乃“相看两不厌，唯有梳妆镜”呀！他又拿上梳子，东一梳，西一刮。

横着不好看，变；竖着不好看，又变；斜着还是不好看，再变！变变变，变了许久，终于有了个满意的发型，正如蔡依林所唱的“看我七十二变”。

转眼，他又拿上了啫喱水，对准了头发，东喷一下，西喷一下；又拿上了啫喱膏，东抹一下，西抹一下，不久，头发便变得油光可鉴了。

稍加整理，活脱脱一个“周润发”；西装一穿，又变成了“刘德华”；领带一打，又变成了“潘玮柏”；皮鞋一穿，又摇身一变，成了“张学友”……真乃“变化莫测”呀！
再看看老妈，毫不逊色。

记得有一次，有人邀我们全家到南山去玩，妈妈听了，以迅雷不及掩耳的速度直奔梳妆台，一屁股坐下去，打扮起来。

她先拿起美白霜，东抹一下，西抹一下，不一会儿，一张
大白脸就出炉了！接着又拿上了眼影，紫色抹一下，不好看，擦了；又抹一下蓝色，还是不好看，又变……再拿上口红，一着急，把口红给拿倒了，怎么拉都拉不开，最后还是我告诉她拿反了她才拉开了。

又等了许久，我等不住了，与老爸跑到楼下去等她，又过了半晌还是没人影，打电话催她，她总是说：“等一下，等一下，一会儿就好了。

”终于，她姗姗来迟。

“鬼呀！”我吓得大叫，妈妈摇身一变，我都认不出来了。

坐上车，尹阿姨直夸：“西西，你妈真美呀！”“臭美。

”我在一旁小声嘀咕道。

在臭美老妈与臭美老爸的影响下，我也变得十分十分的臭美。

一个臭美老妈加一个臭美老爸加一个臭美的我等于臭美和谐家庭。

点评这篇文章写得非常有趣。

小作者语言风趣幽默，特别是那些为臭美老爸量身定做的诗句，形象生动。

本文看似是对臭美老爸和臭美老妈的调侃，实际给我们展现了一个和美、温馨的家庭。

第五单元(这是单页眉，请据需要手工删加)第五单元中华文化。