职业院校中的“弹性学制”

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中等职业学校推行弹性学制之我见

中等职业学校推行弹性学制之我见摘要：积极推行弹性学制是中等职业技术教育教学管理改革的发展方向和大势所趋。

推行学分制与证书制相结合的教学管理制度是实施弹性学制的基本要求，强化考试与考核管理是实施弹性学制的关键环节。

弹性学制作为一种现代教学管理制度，其最终目标就是构建各类教育相互沟通、衔接的“立交桥”，以满足人们对教育选择的个性化、多样化要求。

关键词：弹性学制；学分制；教学管理随着社会主义市场经济的逐步确立和中等职业教育改革的深入发展，弹性学制实施已被广泛应用。

实施学分制教学改革，创建以弹性化、多样化为主要特征的教学运行管理新机制，最大限度地发挥和调动教师和学生教与学的主动性、积极性和创造性，是职业教育改革的必由之路。

一、学分制是推行弹性学制的基本内容学分制是当前中等职业学校教学改革中的一个引人关注的热点，实行学分制是职业学校课程改革的一个重要内容和根本要求。

学分制是相对于传统的学年制而言的，是以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的一种教学管理制度，指在一定的规定学习年限内，借用学分制的管理来进行的一种现代教学管理制度。

把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种手段。

其优点在于：一是有利于实施“素质教育”，为学生提供宽阔学习空间、更多的选修课及其他学习机会，有利于优化知识结构、提高多种能力、培养综合素质，培养出全面发展的一代新人。

二是推行学分制有利于“终身教育”，由于学分制采取了宽松、灵活的管理办法，使得学生有可能根据不断发展变化的社会需求分阶段学习、进修，从而达到终身学习的理想境界。

三是推行学分制有利于“个性教育”，这一管理模式必将导致“以学生为主体、教师为主导”的学习模式，有利于调动学生的积极性、主动性，有利于“因材施教”的原则。

此外，推行学分制也将有利于激励教师的责任感和积极性，有利于教学资源在更大的范围内合理地调配、运用。

实行学分制，要求按照培养目标和教学计划、各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，学生学习某门课程后只要考试考核合格即可取得该门课程的相应学分。

浅析职业学校弹性学制

、
颁布实施方案，建立健全管理制度
鉴于弹性学制是新 “ 期我国职业教育的产物，还处在刚刚起寸步阶段，目前尚无成熟的理论架构以及具体的操作模式，国家教育部门应制订一个包括指导思想、实施方法、实施步骤、实施原则等内容的总的指导性的实施方案，用以指导、规范弹性学制的实践工作。各省、市、县教育部门以及各职业学校也要在国家弹性学制实施方案的基础上制订相应的地方性的实施方案，以保证弹性学制的顺利运作。与此同时，从中央到地方的教育主管部门都要建立健全有关弹性学制的管理制度，比如制定《于实行弹关性学制的暂行规定》或《于实行弹性学制的管理暂行规定》关，修
是全日制、半日制学习，还是业余时间制、阶段时间制学习），不
断地学习，不断地通过考试，积累学分。各单科成绩合格者，可以获得代表各单科水平（能力）的单科证书，各单科学分累计达到相应的总学分的时候获得相应专业的技术等级证书或相应学历的毕业证书。学分制与证书教育制的结合，符合弹性学制的要求，能促进学校教学质量的提高，促进职业学校办学的多元化发展，增强办学的灵活性。四、严格过程管理弹性学制的灵活性，必然带来职业学校办学的一系列变化：教学计划、课程结构多样化，教学内容、教学情况复杂化，学籍变动频繁，学生流动加快，必然增加教学过程管理的难度。各职业学校要针对这些变化，摸索规律，制定切实可行的制度，成立弹性学制管理领导小组，并确定专职人员组织实施、管理。过程管理主要包括：教学计划管理、课程体系管理、教学过程管理、学籍管理、实习管理、考核管理、就业管理等内容。过程管理最根本的一点是做好各项管理工作本身和各项管理工作之间的衔接工作，防止疏漏、中断，造成管理的脱节。五、加强考核管理文化课、专业理论课的单科证书要考核，专业技术等级证书

弹性学制：职业学校教育教学改革的选择

的适合学生个性发展的弹性的教学管理制度。职业学校实行弹性学制的必然性一 Nhomakorabea、
（弹性学制是国家所倡导的学习制度一）与普通高校相比，职业教育实行弹性学制起步行弹性学制。实行“ 双元制 ” 的德国，每一类职业学较晚，但对其发展的影响是深远的。１９９４年，普通校实行的都不是一种学制，《同一专业学制也各不相两年、三年、三年半不等。新西兰的职业学校学中等专业学校学籍管理规定》首次提出了实行学分同，
收稿日期：０６０ —６２０ — １１作者简介：张洪珍（９８）女，１４一，天津静海人，河北科技师范学院副研究馆员，主要研究方向为农村职业教育。
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１２
张洪珍，石瑞珍，邹德文：弹性学制．：职业学校教育教学改革的选择
中图分类号：７０Ｇ１文献标识码：Ａ文章编号：０８７１（０６０ —０】ｏ１０ —５６２０）２０ｌ一４
随着社会主义市场经济体制的建立和发展，职在职业学校进行学分制试点工作的原则意见》和业学校学制的改革已成为众人瞩目的课题。改革传《关于改进中等职业学校学生学籍管理的意见》等统的职业学校学习制度，实行弹性学制，推动职业教重要文件。２００４年８月，教育部颁发了《关于在职育的快速发展，常必要和可行。非业学校逐步推行学分制的若干意见》中共中央和教，弹性学制是一种以完全学分制为基础，集选课育部门的重要文件，中等职业教育实行弹性学制对制、导师制、学分绩点制三位一体，具有较大灵活性起着重要的指导作用。据教育部统计，目前，国全３个省、自治区、直辖市的近５０所中等职业学校０的教学管理制度和人才培养模式。与传统的学年制２

试论中职学校弹性学制下的收费管理

的总学费为１０８０元ｘ＝４０元，毕业最低总学分为１５分，３５０６即每个学分单价为５０元＋６＝２４０１５３．。７元又如文秘专业学生的学年收费标准为１０６０元，三年制的总学费为１０６０元ｘ＝３
在职业学校试行弹性学制是教学管理制度的一项重大改革。主要是弹性学制 Biblioteka 学年制在教学管理上和人才培养过
与此同时，弹性学制下的收费管理也应运而生。本文就弹性学制下的收费管理中存在的问题提出了相关的管理措施。
【关键词】职学校；中弹性学制；收费管理
１中职弹性学制与弹性学制收费
１弹性学制．１
试行弹性学制收费的学校，学生完成学业所缴纳的学费总额
排学习、充分发挥学生的特长及主动性和创造性创造了必要的条件。学生在学习过程中可以根据市场人才需求状况或在指导教师帮助和正确指导下选修不同的专业课程，从而更有
修。重修、多修课程）学校提供教育资源的）（另加收费，准标
为学：耋。每分兽器
并及时向其他部门提供学生缴费信息；生、招就业、教务、学
弹性学制收费模式相比较于学年收费，主要体现在按学
生选课的多少来收取学生应缴费用．以广西钦州农业学校为
于半年。学校根据需要和可能，可探索学分制等弹性学习制
度，允许成年学员和有实际需要的学生工学交替、半工半读，适当延长学习期限或分阶段完成学业．学生的有效修业年限２６年。实行工学交替培养模式的学校或专业可从第一学年￣第二学期起分阶段组织学生到用人单位进行顶岗生产实习。

职业学校实行学分制及弹性学制的探索与实践

学分制和弹性学制的规定》《锦州市卫生学校学分制和弹性学制的实施办法》及与学分制和弹性学制配套的管理制度。我校在２００２级所实施的学分制本质上是学年学分制，即基本学习
年限为４年，教学内容按４年的基本学制进行计划，而教学管理的其它方面，学生选专业、如选课等则按学分制进行管理。
为适应社会主义市场经济的发展，业学校实行学分制及职弹性学制的探索与实践，必将深化职业学校教育教学改革，促进职业教育事业的发展。
１３实行学分制及弹性学制体现了以学生为中心、．满足学生个
学制的弹性主要是体现在我们将基本的学制定为４年，根据学生取得学分的不同情况允许学生提前或延缓毕业，可提前１年或推迟２年毕业。同时在６年内还允许学生中断学业。学工
相关的工作。在这种背景下，学校的教学管理按部就班地执行既定的计划和各项规章制度，既没有必要也没有权力对其作任
何改变，学年制显然是此时学校教学管理的最好模式。而市场经济体制需要的人才不论是从规格、质量、数量上都没有固定的模式，学生毕业后面临着不一定从事与本专业相关的工作，用人单位选择毕业生首先注重的是综合素质，时学校如果仍此采用培养人才规格一致的学年制教学管理模式，然不可能培显

学分制、弹性学制改革总结

学分制、弹性学制促进教学质量提高根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部办公厅教职成厅[2001]3号文件《关于在职业学校进行学分制试点工作的意见》关于在中等职业学校《学分制与弹性学制实施方案（试行）》的通知精神，为使舒茶职高更好的适应本地区经济发展及人民群众对职业教育多样化的需求，提高教育质量和办学效益，改革传统的职业学校的学习制度，实行弹性学习制度，推动舒茶职高职业教育的快速发展，已显得日益重要。

一、我校学校实行弹性学制的客观依据1、实行弹性学制是我校自身发展的客现需要职业学校作为我国教育的重要组成部分，在培养社会主义市场经济所需要的中初级技术人员方面发挥了重要作用，然而职业教育滞后于社会经济的发展，随着科学技术的发展，各个专业的基础知识结构和专业知识结构在不断地发生变化，从而导致学生在校所学的知识，正在变得越来越陈旧，有相当部分的知识，正在逐步地被这个时代所淘汰。

有关专家认为，在现代职业活动中，需要加工的知识越来越多，知识的周转也越来越快。

近几年，职业学校从总体上来说陷入了招生难、管理难、就业难的“三难”境地，渐渐呈现萎缩、滑坡的趋势。

究其原因，尽管有多方面的影响，但职业学校普遍实行传统学制也是使其陷入困境的原因之一。

在传统学制下，职业学校亦步亦趋、谨小慎微，显得呆板、单调、无生气。

要想改变职业学校的现状，办出朝气蓬勃的新职教，必须改革传统学制，实行弹性学制。

只有这样，才能办出多样性的办学体制，形成多元化的发展格局，也才能适应我国职业学校发展的需要。

同时，加入世贸组织，意味着我国将与WTO其他成员国之间跨越国界的教育服务和求学活动必将与日俱增。

中国必然要加快职业教育国际化的步伐，开放职业教育市场，依据公平、公正、公开原则参与国际职业教育市场竞争和合作。

教育市场将拓展到其他国家和地区，将中国职业教育的优势和特色推向全世界，这将是我国职业教育发展的必然选择。

因此我们认为：使职业教育成为适应社会经济发展的有效的教育形式，实施弹性学制，能充分发挥职教资源优势，更好的为区域经济服务。

浅谈职业教育实行学分制及弹性学制

学习期间始终不变。而学分制、性学制则要求根据企业反馈弹的信息和岗位需求的变化，紧贴市场，时调整专门化教学内及容。种变化突出表现在确定专门化方向的限制性选修课的教这材编制上。一方面新教材要及时引入生产实践中的新工艺、新
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Ｖｏ．４１２２Ｏ６Ｎｏ７０．
浅谈职业教育实行学分制及弹性学制
吴荣叶
（江西护理职业技术学院，江西南昌３００）３２１
摘
要：学分制是当前职业教育改革的重点，这一教育管理模式下要求新的职教教材在内容选择上应注重基础性、业在职
应人才规格多样化的需求，求构建大专业、基础、学科、力宽跨
１２蠢材内容具有灵活性．
学分制、性学制下的教学计划是可以随时调整的柔性教弹学计划，随着就业市场的需求而不断调整。固定学年制实行的是刚性教学计划，生从入学起就固定专门化方向，在整个学并
是以学分作为计算学生学习分量的单位，规定了学生毕业所并需修读的总学分，核心是实行选课制。学分制意义下的课程其
既具有教学科目（学科）的涵义，也有对教学目标的引向与控制
以及体现学生主动学习的涵义。分制进一步扩展与丰富了课学

职业教育实行弹性学制的必要性及对策研究

然趋势，职业教育的学生对口就业率的高低成了衡量职业教育办学效益、办学质量高低的重要标准。职业教育如果忽视现实社会人 ห้องสมุดไป่ตู้ 需求的特点，必将走人窘迫的境地。性学制的实弹
素质教育重视学生个性的发展，把受教育者的能力和素质的提高放在首位。每个受教育者的兴趣爱好、能力、特长、个性存在一定的差异，且学习基础、社会背景、经济状况各有
学校走向市场
职业学校实行缴费上学后，学生对学习自主权的要求明显增加。甚至希望按学分缴费，交多少钱学多少项技能。由于
职业学校主要培养直接就业的人员。学生毕业后将走向
市场，入社会择业就业。场把职业学校与社会紧密地联系进市
学生文化基础参差不齐，因此造成部分学生对学习的深度和
差” 。学校可以根据企业提供的质量标准，养层次不同的人培
范围内选择学习内容创造了条件，对其潜能和个性的发展有着特殊重要意义。
（）四有利于学校的管理和发展
实行弹性的教学体制，有利于教学质量的提高，有利于学
生毕业后的就业、业，利于学生升学分流，利于与国际创有有
（）应市场经济体制的需要一适
职业教育要适应社会经济发展的需要，就必须具有灵活
的课程结构，断更新教学内容，不主动适应市场的供求变化，确保毕业生具有适应就业市场变化的素质。学分制的弹性选课能根据市场变化，及时调整、强化专业方向，使毕业生在就业市场中占据主动地位。

高职教育弹性学制下的人才培养模式

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评价方式科学性
评价方式应该具有科学性，能够客观地反映学生的学习情况和能力水平，同时应该具有一定的引导作用，能够引导学生更好地学习和进步。此外，评价结果应该具有可操作性和可比较性，以便于学生选课和进行学业规划。
04
高职教育弹性学制的实施保障
教学资源的整合与优化
校内资源的整合与优化
整合校内各类教学资源，包括图书馆、实验室、实训基地等，实现资源共享和优化配置。
学分制与弹性学制的结合
将学分制与弹性学制相结合，可以充分发挥两者的优势，既能够满足学生的个性化需求，又能够保证人才培养的质量和效率。
多元化教学模式的应用
多元化教学模式
多元化教学模式是指在教学过程中采用多种不同的教学方式和手段，以适应不同学生的学习风格和能力水平，提高教学效果的一种教学模式。
多元化教学模式的应用
拓展国际合作项目
学校应积极拓展与国外高校或机构的合作项目，开展联合培养、交换生计划、短期访学等国际交流项目，为学生提供更广阔的国际化视野和学术交流机会。
引进先进教育理念
通过国际交流与合作，引进国外先进的教育理念、教学方法和人才培养模式，推动高职教育的改革和创新。
加强师资培训与进修
鼓励和支持教师参加国际学术会议、进修培训等活动，提高教师的国际化水平和专业素养。
在高职教育弹性学制下，采用多元化教学模式可以更好地满足学生的个性化需求，提高学生的学习积极性和主动性，有利于培养出更多优秀的人才。
课程设置的灵活性与多样性
课程设置的灵活性
在高职教育弹性学制下，课程设置应该具有灵活性，允许学生根据自身的兴趣、特长和职业规划自由选择课程，同时应该具有一定的弹性，能够根据社会需求和学生特点进行相应的调整。

职业学校实行弹性学制的思考

职业学校实行弹性学制的思考随着社会主义市场经济的逐步确立和中等职业教育改革的深入发展，职业教育的学制变革已成为众人瞩目的课题。

改革传统的职业学校的学习制度，实行弹性学习制度，推动职业教育的快速发展，已显得日益重要。

一、职业学校实行弹性学制的客观依据 1. 实行弹性学制是职业学校自身发展的客现需要职业学校作为我国教育的重要组成部分，在培养社会主义市场经济所需要的中初级技术人员方面发挥了重要作用，然而近几年从总体上来说却陷入了招生难、管理难、就业难的“三难”境地，渐渐呈现萎缩、滑坡的趋势。

究其原因，尽管有多方面的影响，但职业学校普遍实行传统学制也是使其陷入困境的原因之一。

在传统学制下，职业学校亦步亦趋、谨小慎微，显得呆板、单调、无生气。

要想改变职业学校的现状，办出朝气蓬勃的新职教，必须改革传统学制，实行弹性学制。

只有这样，才能办出多样性的办学体制，形成多元化的发展格局，也才能适应我国职业学校发展的需要。

2. 实行弹性学制，符合国家有关政策规定1999年6月15日至6月18日中共中央、国务院在北京召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议，在会议作出的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“高等学校和中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制度，放宽招生和入学的年龄限制，允许分阶段完成学业。

”这就从大政方针上对职业教育学制的发展方向作了明确的政策性的规定。

另外，在一些地方的教育文件中也提出了实行弹性学制的问题，比如江苏省教委在1998年重新制定并颁布实施的《江苏省职业高级中学学生学籍管理暂行规定》中就明确规定：放宽对农类专业学生入学和学制的限制，可实行弹性学制。

因此，在职业学校实行弹性学制符合国家政策规定。

3. 实行弹性学制，国外已有成功经验我们考察一下发达国家的职业教育就会发现，实行弹性学制是许多发达国家职业技术教育的共同点。

实行双元制的德国，每一类职业学校都不是一种学制，同一专业的学制有二年、三年、三年半的。

高职院校弹性学分制改革论文

高职院校弹性学分制改革初探中图分类号：g420文献标识：a文章编号：1009-4202（2012）01-295-01《国务院关于大力发展职业教育的决定》国发[2005]35号，明确提出：“要进一步深化教育教学改革，加快建立弹性学习制度，逐步推行学分制和选修制。

”《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》教高[2006]14号，也明确要求：“根据区域和行业人才需求状况以及职业技术与职业岗位的特点，积极探索弹性学制和以学分制为主要内容的灵活的教学管理制度，加快区域和行业高技能紧缺人才培养。

”这些都为实施学分制教学管理奠定了良好的政策基础和制度保障。

何谓弹性学制？狭义的定义是指学习内容有一定的选择性，学习年限有一定的伸缩性的学校教育教学模式。

它是在学分制的基础上演进而至，是学分制的另类发展和表现。

弹性学制的最大特点是学习时间的伸缩性（即可提前毕业，也可滞后毕业）、学习过程的实践性（即可半工半读、工学交替、分阶段完成）以及学习内容和学习方式的选择性（即学习课目有必修和选修之分、学习方式有校内和校外之别）。

其最终目标就是满足人们对教育选择的个性化、多样化要求。

一、高职院校实施弹性学分制的必要性（一）弹性学分制改革是提高教学质量的必然选择高职教育学生生源复杂，有高中毕业生、中学毕业生、高职五年制学生、对口生等人群进入高职院校进行学习，年龄层次不齐，能力素质不一。

如果采用传统的学年制的课堂教学方式进行教学，学生掌握程度不一，必然会出现一部分学生由于自身基础偏高，觉得知识讲授过于浅，出现“吃不饱”现象。

而另外一部分学生由于自身基础较差，学习能力较差，出现“吃不了”的现象，这种教学方式不利于人才的培养和教学质量的提高。

另外，基础和资质好的学生可以在短期内修完所需学分并提前毕业、就业；而基础较差或由于种种原因落后的同学，可以在规定的最长期限内完成学业即可。

这种弹性学制的灵活性对于职业教育的培养是非常有吸引力的。

浅谈终身教育视角下高职学院弹性学习制度建设

浅谈终身教育视角下高职学院弹性学习制度建设【摘要】弹性学习、终身教育越来越成为高职教育的重要理念。

本文立足高职学院专业的行业背景，在利用学校已有资源，开发适合弹性学习、终身教育的资源，制定一系列科学合理的制度等方面进行了研究，为创建高职特色、瞄准”目标市场”，为不断满足社会需求进行教育教学改革的必然办学趋势提出了一些看法。

【关键词】弹性学习；高职教育我国的普通高等院校一般都有几十年甚至几百年的办学历史，而高等职业教育起步于20世纪90年代，从高职教育兴起，对其存在的意义及培养目标的研究就已经开始，现已取得可喜的成就。

目前，随着我国经济的迅速发展，高职院校为适应社会对高职教育的需要，加快了扩招的步伐，使在校高职学生的数量大大增加，高职教育也越来越受到全社会的瞩目。

制定一系列科学合理的制度，是高职院校创建高职特色、瞄准”目标市场”，为不断满足社会需求进行教育教学改革的必然办学趋势，本文主要针对这些对怎么样建设弹性学习制度提出一些看法。

1.弹性学习制度的主要教育目标教育规划纲要指出，“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”，“要在终身教育理念下发展职业教育”。

这既是中华职教社在职业教育实践中长期坚持的教育思想，同时也是教育规划纲要对职业教育发展方向的基本要求。

目前大部分高职院校已经了进行了学分制的研究，但由于内外部教学条件的支持不到位，这些大都没有落到实处。

所以改革高职教育教学模式，展开试验研究来学校学习的弹性教育和不来学校学习的终身教育的学习制度，制定和完善学分制细则、包括构建合理的课程体系，根据各专业的特点，建立弹性学习或终身学习网络平台，制定经管类、理工类等不同专业的教学实施计划，并建立完善的配套管理制度、培训教师先进的教育理念、建设雄厚的师资力量、创造弹性学习的校内外保障条件就成为了弹性教育制度改革的方向。

2.弹性学习制度研究内容和拟解决的关键问题2.1制定学分制的弹性学习、终身教育制度实施细则目前职业教育对社会开放度严重不足，偏重学历教育忽视非学历教育，缺乏为继续教育创造条件的观念。

思考职业教育中的弹性学制

综述・专著
课程教育研究
２ｏ１３年３月上旬刊
思考职业教育中的弹性学制
张显亮
（本溪市化学工业学校辽宁本溪１１７０００）
【摘要】随着社会主义市场经济的逐步确立和中等职业教育改革的深入发展，职业教育的学制变革已成为众人瞩目的课题。改革传统的职业学校的学习制度，实行弹性学习制度，推动职业教育的快速发展，已显得日益重要。【关键词】学制弹性学制弹性选课学分制导师制【中图分类号】Ｇ７１【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５ — ３Ｏ８９（２０１３）Ｏ３ — ００１８一Ｏ１
课为核心内容
综观国内外，几乎所有带着改革色彩的课程模式都极力摒弃僵硬的学习制度，而主张代之以弹性学习制度。观其内容，无不体现出“ 弹性 ” 特征，即主张对学生进行 “ 量体栽衣” 、 “ 模块组合 ” 式教学。应该说，课程模式的改革为弹性学习制度学习的构建提供了坚实的基础。弹性学习制度的构建应以弹性选课为核心内容。长期以来，在职业教育中追求同一、同步，忽视甚至是抹杀学生个体差异的作法。是我国教育的严重积弊之一。对此，推行弹性选课并在此基础上促使学校内部教学机制给予学生一定自由选修的机会．应成为一种必然的选择。弹性选课是学习主体的自主、自觉学习得以顺利实现的重要保障。在弹性选课下，分层次教学思想得到充分体现，弹性的教学内容得到真正落实。学习者可以根据个体需求和社会发展需要来选择学习内容、安排学习时间和方式，而且这种选择可以跨越时间和空间。甚至是伴随学习者终身。弹性选课的重要内容是选修课程的设置。客观上讲，职业教育与当地社会经济发展的状况有着密切的联系。想在全国范围内普遍适用一套课程教学计划几乎是不可能的。这就是说，各地职业学校应在大体统一的课程教学计划下。拥有较大的选修课程设置余地，以满足社会需求和学生个性发展的需要。特别是适应本地区对人才的特殊要求。设置选修课的依据主要是三个：社会需求；地区差异；个性差异。需要指出的是，在职业教育中，学生的个性差异非常明显，其理由是：从职业学校生源看，入学成绩普遍处于中下水平；从学生个体发展看，在中学时代的所谓 “ 差生” 很可能有着至少是桌一方面的巨大发展潜质。而事实上，一个升学考试总分不高的学生他的单科成绩有可能非常优秀：文化课成绩很糟糕的学

2023年高职院校学分制及弹性学制教学管理

2023年高职院校学分制及弹性学制教学管理2023年高职院校学分制及弹性学制教学管理随着社会的快速发展和人才的不断涌现，高职教育作为职业教育的重要组成部分，在培养与满足社会发展所需的高素质技能型人才方面表现出了其显著的优势。

2023年，高职院校的学分制和弹性学制教学管理将会引领高职教育进入新的阶段。

一、高职院校学分制的实施高职院校学分制是指按学科体系将课程内容分解为具体教学内容，以学分为单位对学生所需课程进行分配和统计，强调学生自主选择和计划学习内容和进度，并建立学分积累和转换制度。

学分作为衡量学生学习成绩的评价标准，将学生的评价从传统的考试成绩转化为了学分的积累与转换，从而实现了学生成绩的多元化评价。

高职院校学分制的实施将会对高职教育产生重要的影响:1. 强调学生学习自主性。

学生根据自己的兴趣爱好和职业需求，制定个性化的学习计划，并按照学分积累的方式来组合和搭配自己所需的课程，自主选择和完成必修课、选修课和实践环节等学习任务。

2. 提高学生的课程参与和学习效果。

通过学分的计算和积累，学生可以更好地了解自己的学习成果和学习方向，根据自己的目标和需求规划学习，积极参与课程学习和实践活动，提高学习成果和效果。

3. 推动课程教学的创新。

学分制的实施需要高职院校建立精细化、差异化的课程体系，科学规划学科课程，探究教学方式和手段，引领高职教育课程教学转型升级。

二、高职院校弹性学制的实施高职院校弹性学制是指根据学生的个性化需要和职业发展规划，为学生提供多样化和灵活化的课程设置和学习方式，取消确定的学期长度和课程数量要求，实行按学生成长和发展的进度和速度来设置、选择和完成学位课程和实践环节，从而让学生更好地发掘、挑战和实现自己的潜力。

高职院校弹性学制的实施将会对高职教育产生重要的影响:1. 促进教学模式的变革。

传统的教学模式主要是以教师为中心，面向标准化的课堂教学和考试评价。

通过实行弹性学制，高职院校将会更加注重学生的个性需求和发展规划，采取多样化的教学方式和评价方式，注重实践环节的设置和拓展，促进学生的全面发展和成长。

利川市民族中等职业技术学校学生弹性学制管理办法

利川市民族中等职业技术学校学生弹性学制管理办法第一章总则第一条为了进一步完善学分制管理，促进学生的全面发展和个性发展，根据《利川市民族中等职业技术学校学分制实施细则》，特制定本办法。

第二条中专各专业正常学制为3年。

第三条正常学制为3年的各中专学生，弹性学制为2到5年。

第四条学生可以根据自己的实际情况，在弹性学制内，自主安排学习，提前或推后完成学业，取得相应的学分，提前或推后毕业。

第二章提前毕业第五条学生提前1年完成了应修学分的80%，可申请提前毕业。

但学生在校学习时间最短不得少于2年。

第六条申请提前毕业，按照以下程序办理相关手续：（一）申请提前毕业的学生，要在第四学期的第3-5周内，填写《利川市民族中等职业技术学校学生提前毕业申请表》（见附件1）一式三份，并向学校教务科提交提前毕业申请。

教务科进行初审后报送分管教学副校长；（二）分管教学副校长对申请提前毕业学生的学籍和成绩进行复审，复审结果通知教务科，并由教务科进行公示。

公示无异议者，报学校班子会议审批后进入待毕业程序；（三）进入待毕业程序的学生，由教务科安排未修足学分的课程学习，安排毕业实习教学环节；（四）每年6月份，申请提前毕业的待毕业学生，参加当年学校统一进行的毕业资格审核，符合毕业条件者，发给毕业证书；（五）已申请提前毕业的学生，因各种原因未通过毕业资格审查者，不颁发毕业证书，可申请正常毕业或延长修业年限毕业。

第七条因学籍变更（包括转专业、休学等）而转入其它年级的学生，在以后的修读过程中提前修完应修学分，也可以按上述程序申请提前毕业。

第八条提前毕业以超前1年为限，学生不得申请提前1年以上毕业，也不得申请提前不足1年毕业。

第九条提前毕业的学生应按正常学制缴纳学费。

第三章延长修业年限第十条符合以下情况之一者，可申请延长学制：（一）学生在正常学制时间内，未修够课程计划规定的学分，不能按期毕业者，可申请延长学制，继续修读完成规定的学分，通过毕业资格审查而延迟获取毕业证书；（二）学生在弹性学制内，根据自己的学习、家庭和生活实际或其它原因，需要通过延长学制的方式完成学业，达到毕业条件者；（三）主修专业达到毕业条件，需继续辅修专业（专修方向）者。

河南哪些学校有弹性学制

作为人口大省，河南省每年参加扩招考试的人数就很多，而且这几年随着政策的不断推进，河南省的高职院校也入围了很多的扩招名单中，这些学校中有的安排的弹性学制的专业可供考生选择，有的则全部为全日制，下面就给您列举一些有弹性学制的院校，以供大家更好地去了解和筛选。

黄河科技学院：
漯河职业技术学院：
三门峡职业技术学院：
濮阳职业技术学院：
许昌职业技术学院：
河南工业和信息化职业学院：
济源职业技术学院：
河南质量工程职业学院：
信阳职业技术学院：
永城职业学院：
河南工业贸易职业学院：
许昌陶瓷职业学院：
长垣烹饪职业技术学院：
开封文化艺术职业学校：
三门峡社会管理职业学院：
平顶山职业技术学院：
另外还有河南应用技术职业学院、河南农业职业学院、漯河食品职业学院、郑州城市职业学院、许昌电气职业学院、信用涉外职业技术学院、鹤壁汽车工程职业学院、河南轻工职业学院、信用航空职业学院、河南物流职业学院等高职院校推行了弹性学制，需要各位考生主要的是弹性学制是分专业的，因此如果您想选择这种模式进修的话，一定要认清专业，不能只看学校。