声声慢优秀课件

愁
醉 花 阴
李 清 照
三、走进作者，知识积累
1、作者介绍： 李清照，字漱玉，号易安居士，南 宋女词人，作品集《漱玉集》。词 风格清新婉丽，是婉约派的代表。
2、词人生平： 创作以南渡为界分为前后两个时期：
南渡前：描写少女、少妇时期的生活 内容——闺怨离愁 词风——清丽柔媚
南渡后：表现思夫、思乡、思国 内容——怀旧悼亡 词风——凄婉哀怨
大雁：象征愁情
诗句：雁尽书难寄, 愁多梦不成沈如筠(闺怨)
黄花：喻指女子的容颜
诗句: 莫道不销魂， 帘卷西 风 ， 人比黄花瘦
梧桐：引发愁情 细雨：象征愁情
诗句：梧桐树，三更雨， 不道离情正苦，一叶叶，一声 声，空阶滴到明。
这些意象，营造出了一种怎样的意境？
意象：淡酒、晚风、过雁 黄花、梧桐、细雨
意境 情感
冷清、凄婉、愁苦之境
孤寂落寞、悲凉愁苦之感
亡国之恨 丧夫之痛 愁
沦落之苦
寻寻觅觅， 叠词运用 冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 秋风 借 淡酒 景 过雁 抒 黄花 情 梧桐 细雨
六、总结全文，提升感悟
奠定哀婉凄凉的感情基调
愁
首 尾 呼 应
这次第， 怎一个愁字了得？
直抒胸臆
表现了愁情之浓之深
一 般 愁 字 别 样 情
感情基调：哀婉凄凉
叠词的作用：
1. 增强语言的韵律感，读起来 朗朗上口。 2. 起强调作用。（结合诗文）
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。——柳永《雨霖铃》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》
意象 秋风：渲染愁情
诗句：“秋风秋雨愁煞人”
淡酒：象征愁情
诗句：抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁
3、写作背景： 靖康之变后，北宋灭亡，志趣相 投的丈夫也病死在任上，南渡避难 的过程中夫妻半生收藏的金石文物 又丢失殆尽。这一连串的打击使她 尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。 《声声慢》便是这时期的典型代表 作品之一。
四、整体感知，把握基调
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。 憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑。 梧桐更兼细雨， 到黄昏，点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得。
主旨
词人通过描写在 残秋的所见所闻所感 营造出冷清悲凉的意 境，抒发其饱经国破 家亡夫死后的内心孤 寂落寞、悲凉愁苦的 心绪。
半 世 漂 泊 感 生 平
七、效果检测：
比较《声声慢》《醉花阴》的不同愁情： 《醉花阴》
闺怨之愁
《声声慢》
家国之愁
亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦
寂寞 忧郁
八、课后作业：
根据所学知识，比较分析柳永、李 清照两位词作家表现“愁绪”的作 品中“愁”的不同含义
愁
语速ຫໍສະໝຸດ Baidu慢
语调低沉
合作探究：
A：找出全词的“词眼” B：用自己的语言描述这首词所展现的场景 C：应该用怎样的情感读这首词
五、移情入境，研读探讨：
合作探究：
A：怎样写愁：找出直接抒情的诗句 B：怎样入愁：词人在词中选取了哪些意象？
这些意象是如何表现出愁情的？ C：缘何生愁：本词中的愁是怎么的愁呢？
效果展示
一、直接写愁
直抒胸臆
①寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 叠词运用
②这次第，怎一个愁 字了得！
二、间接写愁
借景抒情
思考：
如果把“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 换成“寻觅，冷清，凄惨”好不好？为什么？ 若有所失 寻寻觅觅 动作 寻觅无果 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 环境 感受 处境冷清 心境清冷 凄苦无告 沉痛凄厉
李 清 照
声 声 慢
一、走入新课，明确目标:
1、加强诵读，通过对作品的把握， 提升学生的诵读水平。 2、借助古典诗词中的意象分析作 者的情感，提升学生的审美能力 3、感受李清照哀婉凄凉的内心世 界，培养学生对古典诗词的审美情 趣。
二、创设情境，营造氛围：
花魂有 初阳瑞 瘦，暗 透，脑 。帘香东 。玉销 薄 卷盈篱 枕金 雾 西袖把 纱兽 浓 风。酒 厨， 云 ，莫黄 ，佳 愁 人道昏 半节 永 似不后 夜又 昼 黄消， 凉重 ，
声 声 慢 分角色合读：
李清照
女独：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡 酒， 怎敌他、晚来风急？ 女合：雁过也，正伤心，却是旧时相识。 男合：满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 女合：守着窗儿，独自怎生得黑？ 男合：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 女独：这次第、怎一个愁字了得？