课堂教学技能模拟试卷(十套) 加答案
小学教师技能考试题及答案
小学教师技能考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 小学教育的主要任务是（）。
A. 传授知识B. 发展智力C. 培养品德D. 促进学生全面发展答案：D2. 教学过程中，教师应注重（）。
A. 学生的成绩B. 学生的纪律C. 学生的情感D. 学生的个性发展答案：D3. 以下哪项不是小学教师的基本职责？（）。
A. 制定教学计划B. 组织课堂教学C. 批改作业D. 管理学校财务答案：D4. 在小学教育中，教师应如何对待学生的错误？（）A. 严厉批评B. 忽视不理C. 耐心指导D. 惩罚学生答案：C5. 小学教师在教学中应如何使用多媒体教学工具？（）A. 完全依赖多媒体B. 偶尔使用C. 根据需要灵活运用D. 完全不用答案：C6. 教师在课堂上应如何处理学生的突发行为？（）A. 立即制止B. 忽略不计C. 课后处理D. 立即惩罚答案：C7. 教师在布置作业时应注意什么？（）A. 越多越好B. 难度适中C. 只布置书面作业D. 只布置口头作业答案：B8. 小学教师在教学中应如何对待学生的个体差异？（）A. 一视同仁B. 因材施教C. 忽视差异D. 只关注优秀学生答案：B9. 教师在教学中应如何激发学生的学习兴趣？（）A. 增加作业量B. 增加考试次数C. 创设情境D. 严厉批评答案：C10. 教师在教学中应如何对待学生的提问？（）A. 忽视B. 鼓励C. 批评D. 惩罚答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 小学教师应具备哪些基本素质？（）。
A. 专业知识B. 教学技能C. 良好的沟通能力D. 耐心和爱心答案：ABCD12. 小学教师在教学中应如何关注学生的心理发展？（）。
A. 定期进行心理辅导B. 创设轻松的课堂氛围C. 忽视学生的心理问题D. 鼓励学生表达自己的情感答案：ABD13. 小学教师在教学中应如何培养学生的创新能力？（）。
A. 鼓励学生提问B. 限制学生的想象C. 创设开放性问题D. 只传授标准答案答案：AC14. 小学教师在教学中应如何对待学生的合作学习？（）。
课堂教学技能试题与答案完整版
课堂教学技能试题与答案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]【单选题】教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是()【A】讲述【B】讲读【C】讲演【D】讲解【答案】D【单选题】教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是()【A】探究【B】提示【C】延伸【D】转引【答案】A【单选题】下列发问行为，不恰当的做法是()【A】在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问【B】倾向于把问题分配给前面和中间的学生【C】在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语【D】发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述【答案】B【单选题】学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥()的功能【A】激发学习兴趣，引起学习动机【B】引起对所学课题的关注【C】为学习新知识做铺垫【D】明确学习目的【答案】A【单选题】一般来说，上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的，最适合的结课方法是()【A】归纳式结课方法【B】悬念式结课方法【C】探索式结课方法【D】震颤式结课方法【答案】B【单选题】以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是()【A】直观导入【B】事例导入【C】经验导入【D】直接导入【答案】C【单选题】在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情这种导入方法称为()【A】事例导入【B】表演导入【答案】B【单选题】教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机这种导入方法是()【A】直接导入【B】设疑导入【C】悬念导入【D】旧知识导入【答案】A【单选题】下列导入方法中，不能预先进行设计的是()【A】悬念导入【B】随机事件的导入【C】事例导入【D】表演导入【答案】B【单选题】关于直观导入，下列说法不正确的是()【A】适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合【B】有助于学生在直观感知中生成疑问【C】实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系【D】观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向，促进他们的思维，为学习新教材做好准备【答案】A【单选题】下列表述中，不属于导入的功能的是()【A】激发学习兴趣【B】发展学生的自控能力【C】引起对所学课题的关注【D】为学习新知识做铺垫【答案】B【单选题】学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥()的功能【A】激发学习兴趣，引起学习动机【B】引起对所学课题的关注【C】为学习新知识做铺垫【D】明确学习目的【答案】A【单选题】课堂导入要符合学生的年龄特征，充满意趣，引导学生不断去研究这反映了课堂导入的()原则【A】针对性【B】趣味性【C】新颖性【D】规范性【答案】B【单选题】课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式这反映了课堂导入的()原则【A】针对性【B】趣味性【C】新颖性【D】规范性【单选题】令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官，吸引学生的注意指向这反映了课堂导入的()原则【A】针对性【B】趣味性【C】新颖性【D】规范性【答案】C【单选题】教师通过提问常识性的问题引起学生的好奇，这属于课堂教学导入结构中的()【A】引起注意【B】激起动机【C】组织指引【D】建立联系【答案】B【单选题】关于课堂导入，下列说法错误的是()【A】要把导入与整个教学过程综合起来考虑【B】避免使用直接导入法【C】形式要多种多样【D】从学生的实际出发【答案】B【单选题】教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣这种导入误区属于()【A】模糊了导入的目的性【B】未考虑到具体学科的特点【C】忽视了导入的有效性【D】千篇一律，生搬硬套【答案】C【单选题】关于导入与情境创设，错误的说法是()【A】导入是课堂教学之初的教学行为，情境创设则可以贯穿整个教学过程【B】导入方式有情境化的，也有非情境化的【C】现代教学观强调知识的情境化，因此情境创设是导入的一个很重要的原则【D】导入的方式虽多，但都属于情境创设【答案】D【单选题】侧重于讲理的讲授方式是()【A】讲述【B】讲解【C】讲读【D】讲演【答案】B【单选题】讲述的方式除叙述式外，还有()【A】解说式【B】描述式【C】解析式【D】讲读式【答案】B【单选题】教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种教授方式是()【A】讲述【B】讲读【答案】D【单选题】下列内容，不属于讲授的特点的是()【A】教师具有较充分的主动性【B】信息传播方向具有单向性【C】是一种师生互动行为【D】在时间上是一种最经济的方法【答案】C【单选题】讲授的重点和主干是()【A】导论【B】主体【C】结论【D】引入【答案】B【单选题】一般而言，适合于大学生的讲授时间是()【A】10-20分钟【B】20-30分钟【C】30-60分钟【D】60-90分钟【答案】C【单选题】下列行为中，属于讲授运用不当的是()【A】在讲授中，时而提出问题，启发学生积极思考【B】与其他方法、技能进行优化组合【C】教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授【D】在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素【答案】C【单选题】一教师在讲授《赤壁之战》一课时，注意引导学生分析其中的辨证法，对学生进行辨证唯物主义教育这体现了讲授基本要求中的()【A】要有启发性【B】会进行强调【C】切中讲授的时机【D】要有科学性和思想性【答案】D【单选题】在讲授中，教师不要讲得"一览无余"，要给学生的思维留下空间这反映的是讲授基本要求中的()【A】切中讲授的时机【B】会进行强调【C】要有启发性【D】时间不宜太长【答案】C【单选题】讲授语言应做到形美和意美，下列内容中不属于语言"意美"的是()【A】语言的精确性【B】语言的流畅性【C】语言的生动形象性【D】语言的情感性【答案】B【单选题】有位历史教师讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为"鸦片输入，使【B】生动形象性【C】精确性【D】情感性【答案】C【单选题】讲授的语言包括()【A】教学口语和文字语言【B】教学口语和教案语言【C】教案语言和体态语言【D】教学口语和体态语言【答案】D【单选题】下列关于讲授使用范围的描述，不恰当的是()【A】讲授适宜教授与事实有关的知识【B】讲授适宜于思维灵活的学生【C】讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师【D】讲授比较适合班级规模大、教学人员相对不足的场合【答案】B【单选题】在班级授课制中，尽管学生的数量比较多，但教师还是要努力关注到每一个学生的反应这是课堂观察的()【A】全面性原则【B】客观性原则【C】同步性原则【D】反省性原则【答案】A【单选题】在观察时，教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见，使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间这体现的是课堂观察的()【A】全面性原则【B】同步性原则【C】即时性原则【D】客观性原则【答案】D【单选题】课堂观察的目的是为了改进课堂教学，教师不能仅满足于看到了什么，还要进一步对所看到的问题进行深度的思考这反映的是课堂观察的()【A】客观性原则【B】同步性原则【C】反省性原则【D】全面性原则【答案】C【单选题】教师要对课堂保持高度敏感，以便教师在事情发生的瞬间给予关注这体现的是课堂观察的()【A】同步性原则【B】即时性原则【C】客观性原则【D】全面性原则【答案】B【单选题】教师观察的对象为()【A】只是学生【C】学生和教师本人【D】教学过程【答案】C【单选题】下列表述中，不属于课堂观察的功能的是()【A】促进教学的对话性【B】发展学生的自控能力【C】改善课堂管理【D】提高教师的反馈行为【答案】B【单选题】在教学过程中，教师主动地和单个学生发生目光接触，这是运用课堂观察的()策略【A】注视【B】环视【C】扫视【D】巡视【答案】A【单选题】教师和每个学生的空间距离不一样，观察的准确性也就不同为收集到来自学生更为准确的反馈信息，这需要教师课堂观察时采用()策略【A】扫视【B】环视【C】注视【D】巡视【答案】D【单选题】教师有选择地倾听那些自己喜欢的声音，有损自己尊严和形象的声音则加以拒斥这属于教师"失聪"表现形式中的()【A】拒绝倾听【B】片面地倾听【C】虚假地倾听【D】错误地倾听【答案】B【单选题】"教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变"这属于教师"失聪"表现形式中的()【A】拒绝倾听【B】片面地倾听【C】虚假地倾听【D】错误地倾听【答案】C【单选题】教师"失聪"即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是()【A】教师与学生存在年龄差距【B】教师抽象地理解学生【C】教师过度控制的教学观【D】教师过分的自我关注【答案】A【单选题】教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界，即"将心比心"、"设身处地"地替学生思考这是提高教师倾听技能基本原则中的()【A】耐心等待【B】善于理解【D】热情参与【答案】B【单选题】教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议这体现了提高教师倾听技能基本原则中的()【A】耐心等待【B】善于理解【C】真诚赏识【D】热情参与【答案】D【单选题】教师在倾听学生时，运用"我明白……""很有趣……"等短语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的()【A】提问【B】关键词重复【C】反馈性陈述【D】支持性陈述【答案】D【单选题】教师在倾听学生时，可以采用积极倾听方式中的()方式让学生进一步深化自己的观点或重申自己的主张【A】提问【B】关键词重复【C】反馈性陈述【D】支持性陈述【答案】A【单选题】关于教师倾听的意义，下列表述不正确的是()【A】使师生的生命敞开【B】建立对话的师生关系【C】对学生的学习进行监控【D】促进学生健全的精神世界【答案】C【单选题】可用来帮助学生将所学的知识以一种新的或有创造性的方式组合起来，形成一种新的关系的提问类型是()【A】理解水平的提问【B】分析水平的提问【C】综合水平的提问【D】评价水平的提问【答案】C【单选题】"引起‘代沟’的原因是什么"这种提问属于()【A】理解水平的提问【B】应用水平的提问【C】分析水平的提问【D】综合水平的提问【答案】C【单选题】"你怎样看待这篇散文"这种提问属于()【A】应用水平的提问【B】分析水平的提问【D】评价水平的提问【答案】D【单选题】"请把这段古文译成白话文"，这种提问属于()【A】理解水平的提问【B】应用水平的提问【C】分析水平的提问【D】综合水平的提问【答案】A【单选题】特级教师钱梦龙讲《左忠毅公逸事》，问："文章一开头先交代‘风雪严寒’的天气有什么必要这四个字去掉好不好"这种提问属于()【A】正问【B】逆问【C】直问【D】曲问【答案】B【单选题】教师通过合适的提问，能够引起学生对"盲点"内容的重视和注意这属于提问功能中的()【A】激发学习动机，集中注意力【B】提示学习重点【C】启发学生思维【D】培养学生参与能力【答案】B【单选题】不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑，都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会这属于提问功能中的()【A】激发学习动机，集中注意力【B】提示学习重点【C】启发学生思维【D】培养学生参与能力【答案】D【单选题】保证提问有效性的前提是()【A】精心设计问题【B】讲究发问策略【C】恰当理答【D】鼓励学生提问【答案】A【单选题】教师恰当理答的基本原则是()【A】认真倾听【B】耐心等待【C】善于理解【D】尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案，让学生体验到成功【答案】D【单选题】教师提问之后，学生回答不出问题，回答错误或回答不完整时，适宜的理答方式是()【A】探究【B】提示【C】延伸【D】转引【答案】B【单选题】教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，103.或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是()【A】探究【B】提示【C】延伸【D】转引【答案】A【单选题】教师在随后的教学中用到学生前面提供的正确结论，或者教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥这种理答方式称为()【A】提示【B】转引【C】延伸【D】回问【答案】C【单选题】教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为()【A】回问【B】提示【C】延伸【D】转引【答案】D【单选题】下列行为中属于恰当分配问题的是()【A】教师把问题多分配给成绩好的同学【B】倾向于把问题分配给前面和中间的学生【C】把较简单的问题分配给成绩差的学生【D】教师倾向于把问题分配给自愿举手的学生【答案】C【单选题】教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是()形式的教学板书【A】板书【B】板演【C】板画【D】展示【答案】B【单选题】教师在黑板上画各种图形、符号和表格等，这是()形式的教学板书【A】展示【B】板书【C】板演【D】板画【答案】D【单选题】()构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程【A】辅助板书【B】附属板书【C】系统板书【D】副板书【答案】C【单选题】()反映教学内容中有关诠释性、延伸性信息，提示有关零散的知识，一般随教学进程的发展随写随擦或择要保留【A】辅助板书【C】基本板书【D】主板书【答案】A【单选题】以讲授内容的内在联系为线索，以大小不同的标号，按教学内容本身的层次含义标出相应的语句，以此体现教学信息的结构体系这属于板书类型中的()【A】提纲式板书【B】综合式板书【C】表格式板书【D】线条式板书【答案】A【单选题】()是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式【A】综合式板书【B】表格式板书【C】线条式板书【D】图形示意法【答案】C【单选题】下列内容中，属于板书内容美的是()【A】板书的规范美【B】语言的精练美【C】板书的结构美【D】板书的色彩美【答案】B【单选题】在板书时机的选择上，对难度较大的概念、公式等一般选择()【A】先讲后书【B】先书后讲【C】边讲边书【D】光讲不书【答案】B【单选题】下列有关板书的行为中，恰当的做法是()【A】根据不同的教学目的设计不同的板书【B】不写或少写板书【C】对所教的内容统统写在黑板上【D】教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示【答案】A【单选题】下列内容，不属于板书的语言要求的是()【A】准确【B】简洁【C】完整【D】生动【答案】C【单选题】对板书的结构要求是()【A】正确、清楚、美观【B】直观、新颖、优美【C】科学、完整、系统【D】严谨、有序、巧妙【答案】D【单选题】根据教材特点和学生实际，把板书有机地、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统这体现的是板书的()【A】规范性原则【B】针对性原则【C】启发性原则【D】时效性原则【答案】D【单选题】重在强化整体的板书一般是在()【A】讲课之前【B】讲课之中【C】讲完之后【D】不一定【答案】C【单选题】如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取()【A】先讲后书【B】先书后讲【C】边讲边书【D】不一定【答案】A【单选题】讲课之前，为了学好新课出几道思考题、过渡题、准备题等让学生去看书，这种讲课前的随堂板书重在()【A】展示中心【B】指引思路【C】强化整体【D】提示结构【答案】B【单选题】演示技能的核心要素是()【A】演示媒体【B】教师【C】学生【D】演示内容【答案】A【单选题】下列媒体中属于单向表象媒体的是()【A】录像【B】反馈板【C】幻灯片【D】录音【答案】C【单选题】下列媒体中属于双向表象媒体的是()【A】录像【B】幻灯片【C】电视【D】电影【答案】A【单选题】教学中最常用的直观教具是()【A】实物【B】标本【C】模型【D】挂图【答案】D【单选题】教师引导学生观察教师出示的物体或教具，使学生获得感性知识的方法是()【A】实物演示【B】标本演示【C】模型演示【D】挂图演示【答案】A【单选题】使用幻灯、投影演示时的错误做法是()【A】提供色彩鲜明的画面【B】把靠近银幕的窗户遮挡起来【C】频繁地使用演示【D】演示时间不会太长【答案】C【单选题】下列有关实验演示的描述中，正确的是()【A】它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验【B】它主要由教师指导学生操作【C】它要求装置比较复杂、效果直观【D】它是在实验室中进行的【答案】A【单选题】演示必须服务于教学目的，不能单纯为演示而演示，这反映了课堂演示的()原则【A】科学性原则【B】目的性原则【C】规范性原则【D】安全性原则【答案】B【单选题】演示所反映的内容必须是真实科学的，所提供的感性材料一定要准确，这反映了课堂演示的()原则【A】科学性原则【B】目的性原则【C】真实性原则【D】规范性原则【答案】A【单选题】要提高课堂演示教学效果，最重要的是()【A】教具选择要适当【B】教师操作要规范【C】引导学生进行积极的思维【D】演示的过程展示要清晰【答案】C【单选题】教师对认真听课的学生给予表扬和肯定，这样做属于利用强化的()功能【A】激励功能【B】维持功能【C】促进功能【D】巩固功能【答案】B【单选题】教师表扬一位同学"回答得很好，希望大家都能像他一样勤于思考"这样做发挥了强化的()功能【A】激励功能【B】维持功能【C】促进功能【D】巩固功能【答案】A【单选题】有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就改正了这样做是利用了强化的()功能【A】激励功能【B】维持功能【C】促进功能【D】巩固功能【答案】C【单选题】巩固技能的主要手段是()【A】组织学生认真预习【B】教师细心讲解新课【C】教师组织学生复习【D】学生参加考试【答案】C【单选题】强化技能涉及的教师引导行为一般发生在()【A】学生的尝试活动过程中【B】学生的尝试活动之前【C】学生对学习材料有了初步学习之后【D】学生完全掌握了学习材料之后【答案】A【单选题】单元教学后的巩固通常通过()进行【A】引导性复习【B】局部复习【C】专设复习课【D】完成课外作业【答案】C【单选题】学期结束时的巩固通常通过()进行【A】引导性复习【B】专设复习课【C】局部复习【D】完成课外作业【答案】B【单选题】教师通过课件展示一个圆，然后教师：同学们，我们已经认识了一个特殊的平面图形——圆，说说你们已经知道了哪些关于圆的知识？学生：知道圆的特征，圆的各部分名称……这种方法是()【A】复述式巩固【B】问答式巩固【C】提问式巩固【D】图像式巩固【答案】A【单选题】教师针对学生学过的内容提问，由学生回答以促进学生巩固所学知识的做法属于()【A】复述式巩固【B】问答式巩固【C】引导式巩固【D】图像式巩固【答案】B【单选题】有些教学内容之间存在着相近的关系，学生容易产生混淆，对此教师应该选用的巩固方法是()【A】复述式巩固【B】问答式巩固【C】归纳表格式巩固【D】图像式巩固【答案】C【单选题】下列行为中属于眉语强化的有()【A】皱眉【B】扫视对方【C】注视学生【D】点头【答案】A【单选题】使用体势语强化的正确做法有()【A】教师用手指着学生【B】教师适度地轻拍学生的肩膀【C】教师用手指敲桌子【D】教师用力关门【答案】B【单选题】对在教学活动中有良好表现的学生，允许他们听他们喜欢的音乐这样的强化是()【A】练习强化【B】替代强化【C】活动强化【D】物质强化【答案】C【单选题】教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来这样的强化是()【A】练习强化【B】替代强化【C】活动强化【D】物质强化【答案】B【单选题】下列强化中，哪种强化所花时间少，但是行为减退快()【A】连续强化【B】间歇强化【C】变化比例强化【D】变化间隔强化【答案】A【单选题】下列强化中，偏重于结果的是()【A】间隔强化【B】比例强化【C】连续强化【D】偶尔强化【答案】B【单选题】对于学生而言，最好的强化物就是()【A】自己挑选的强化物【B】同学为其挑选的强化物【C】教师为其挑选的强化物【D】家长为其挑选的强化物【答案】A【单选题】在课堂教学的感性认识阶段，教师应该采取的强化方式是()【A】即时强化【B】滞后强化【C】延时强化【D】推迟强化【答案】A【单选题】结课中使用最为普遍的环节是()【A】简单回忆【B】提示要点【C】巩固练习【D】拓展延伸【答案】A【单选题】教师对本节课的重点、难点部分作进一步的说明，这属于结课程序中的()【A】简单回忆【B】提示要点【C】拓展延伸【D】巩固练习【答案】B【单选题】教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸这样的结课方法是()【A】归纳式结课方法【B】悬念式结课方法【C】探索式结课方法【D】震颤式结课方法【答案】C【单选题】教师用富有情感的语言，触动学生的心灵深处以分享教师的情感体验这样的结课方法是()【A】归纳式结课方法【B】悬念式结课方法【C】探索式结课方法【D】震颤式结课方法【答案】D【单选题】不强调结课的形式技巧，讲究的是课堂教学进程和时间的精心设计，自然而然，一气呵成以上描述的结课方法是()【A】归纳式结课方法【B】回应式结课方法【C】自然式结课方法【D】震颤式结课方法【答案】C【单选题】作业设计时要求作业的观点、内容、表达方式必须正确，这体现了作业设计的()原则【A】科学性原则【B】针对性原则【C】适度性原则【D】发展性原则【答案】A【单选题】作业设计时要求作业应根据学科的特点和学生的学习程度来选择，这体现了作业设计的()原则【A】科学性原则【B】针对性原则【C】适度性原则【D】发展性原则【答案】B【单选题】作业设计时要求把握好数量限度和难易程度，这体现了作业设计的()原则【A】科学性原则【B】针对性原则【C】适度性原则【D】发展性原则【答案】C【单选题】作业设计时要充分考虑学生发展的可能空间，这体现了作业设计的()原则【A】科学性原则【B】针对性原则【C】适度性原则【D】发展性原则【答案】D【单选题】教师在上新课之前，针对将要传递的新课内容给学生布置的作业属于()【A】预习型作业【B】巩固型作业【C】拓展型作业【D】综合型作业【答案】A【单选题】预习型作业经常采用的形式是()【A】阅读作业【B】单元作业【C】学期练习【D】技能训练【答案】A【单选题】在学习内容相对完整的阶段结束时安排的作业一般是()【A】预习型作业【B】巩固型作业【C】拓展型作业【D】综合型作业【答案】D【单选题】"你的解法很具有创造性，说明你具有创造潜力"这样的评语属于()【A】期盼性评语【B】激励性评语【C】建议性评语【D】针对性评语【答案】B【单选题】"你将某某部分的知识重新梳理一下，你会发现其中的……"这样的评语属于()【A】期盼性评语【B】激励性评语【C】建议性评语【D】针对性评语。
教师技能考试试题及答案
教师技能考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教师在授课过程中，应如何正确处理学生的问题？A. 忽略学生的问题，继续讲课B. 立即回答学生的问题，但不影响教学进度C. 课后再回答学生的问题D. 让学生自己查找答案答案：B2. 教师在设计课程时，应优先考虑哪些因素？A. 教学内容的难度B. 学生的学习兴趣C. 教学资源的可用性D. 教师的个人偏好答案：B3. 在班级管理中，以下哪项不是有效的激励学生的方法？A. 表扬学生的进步B. 给予学生适当的奖励C. 公开批评表现不佳的学生D. 设定明确的目标和期望答案：C4. 教师在课堂上使用多媒体教学工具的主要目的是什么？A. 增加课堂的娱乐性B. 辅助教学，提高教学效果C. 展示教师的技术能力D. 减少教师的讲解时间答案：B5. 教师在评估学生学习成果时，应采取哪种方式？A. 仅依赖考试成绩B. 结合平时表现和考试成绩C. 只关注学生的课堂参与度D. 完全由学生自我评价答案：B6. 教师在课堂上应如何处理学生的不当行为？A. 立即制止并给予惩罚B. 忽略不当行为，以免影响其他学生C. 私下与学生讨论，寻求解决方案D. 让其他学生来处理答案：C7. 教师在准备教案时，以下哪项不是必须考虑的内容？A. 教学目标B. 教学方法C. 教学时间D. 学生的个人兴趣答案：D8. 教师在课堂上使用小组合作学习时，应注意哪些问题？A. 确保每个学生都参与讨论B. 只关注小组的最终成果C. 忽略小组间的互动D. 让能力强的学生主导小组答案：A9. 教师在课堂上应如何对待学生的不同意见？A. 忽略不同意见，坚持自己的观点B. 鼓励学生表达不同意见，并给予尊重C. 避免讨论有争议的话题D. 仅在课后讨论不同意见答案：B10. 教师在进行家校沟通时，以下哪项不是有效的沟通方式？A. 定期发送学生在校表现的报告B. 通过电话或电子邮件与家长沟通C. 仅在学生出现问题时才与家长沟通D. 邀请家长参与学校活动答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教师在课堂上应具备哪些基本技能？A. 良好的语言表达能力B. 有效的课堂管理技巧C. 灵活运用教学资源D. 及时更新教学内容答案：A, B, C, D2. 教师在设计课程时，应考虑哪些教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例分析法D. 角色扮演法答案：A, B, C, D3. 教师在评估学生学习成果时，可以采用哪些方法？A. 书面考试B. 口头报告C. 实验操作D. 项目设计答案：A, B, C, D4. 教师在课堂上应如何处理学生的不同学习需求？A. 提供差异化的教学内容B. 采用多样化的教学方法C. 忽略学生的个别差异D. 鼓励学生自主学习答案：A, B, D5. 教师在进行家校沟通时，应注意哪些问题？A. 保持信息的透明和及时B. 尊重家长的意见和感受C. 仅在必要时与家长沟通D. 建立良好的家校合作关系答案：A, B, D三、简答题（每题5分，共20分）1. 描述教师在课堂上如何有效地激发学生的学习兴趣。
课堂教学技能模拟试卷(十套) 加答案
课堂教学技能模拟试卷（十套）第一套一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（）CA．直观导入 B．事例导入 C．经验导入 D．直接导入2、在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情。
这种导入方法称为（）BA．事例导入 B．表演导入 C．实验导入 D．经验导入3、教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机。
这种导入方法是（）AA．直接导入 B．设疑导入 C．悬念导入 D．旧知识导入4、下列导入方法中，不能预先进行设计的是（）BA．悬念导入 B．随机事件的导入 C．事例导入 D．表演导入5、关于直观导入，下列说法不正确的是（）AA．适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合B．有助于学生在直观感知中生成疑问C．实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系 D．观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向，促进他们的思维，为学习新教材做好准备6、下列表述中，不属于导入的功能的是（）BA．激发学习兴趣 B．发展学生的自控能力 C．引起对所学课题的关注 D．为学习新知识做铺垫7、学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配。
这要求课堂导入需发挥（）的功能。
AA．激发学习兴趣，引起学习动机 B．引起对所学课题的关注 C．为学习新知识做铺垫 D．明确学习目的8、课堂导入要符合学生的年龄特征，充满意趣，引导学生不断去研究。
这反映了课堂导入的（）原则。
B A．针对性 B．趣味 C．新颖性 D．规范性9、课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。
这反映了课堂导入的（）原则。
AA．针对性 B．趣味性 C．新颖性 D．规范性10、令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官，吸引学生的注意指向。
课堂教学技能模拟考试题(附参考答案)
课堂教学技能模拟考试题（附参考答案）一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、有些教学内容之间存在着相近的关系,学生容易产生混淆,对此教师应该选用的巩固方法是( )A、复述式巩固B、图像式巩固C、问答式巩固D、归纳表格式巩固正确答案：D2、演示所反映的内容必须是真实科学的,所提供的感性材料一定要准确,这反映了课堂演示的( )A、目的性原则B、真实性原则C、规范性原则D、科学性原则正确答案：D3、根据教材特点和学生实际,把板书有机地、和谐地融入教学过程,与其他教学手段构成一个协调的系统这体现的是板书的( )A、针对性原则B、时效性原则C、启发性原则D、规范性原则正确答案：B4、下列发问行为,不恰当的做法是( )A、倾向于把问题分配给前面和中间的学生B、在学生“心求通而未得,口欲言而不能”之时发问C、在提问之前适当停顿,并配以适当的引导语D、发问时语言清晰、简单,尽量一次到位,避免复述正确答案：A5、在教学《谈笑》一文时,教师叫了四位笑的表情不一,但乐于表演的学生站在讲台上,要求其他的学生观察他们的面部表情这种导入方法称为( )A、实验导入B、事例导入C、经验导入D、表演导入正确答案：D6、教师在引导学生解决冲突时的关键步骤是( )A、交流合作意图B、共同对冲突进行界定C、鼓励学生发表对冲突的看法D、换位思考正确答案：B7、教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入,学生却因为熟悉故事而提不起兴趣这种导入误区属于( )A、忽视了导入的有效性B、未考虑到具体学科的特点C、模糊了导入的目的性D、千篇一律,生搬硬套正确答案：A8、( )反映教学内容中有关诠释性、延伸性信息,提示有关零散的知识,一般随教学进程的发展随写随擦或择要保留A、主板书B、基本板书C、系统板书D、辅助板书正确答案：D9、对板书的结构要求是( )A、科学、完整、系统B、正确、清楚、美观C、严谨、有序、巧妙D、直观、新颖、优美正确答案：C10、令学生耳目一新的新异事物,可以有效地刺激学生的感官,吸引学生的注意指向这反映了课堂导入的( )原则A、趣味性B、规范性C、新颖性D、针对性正确答案：C11、在课堂教学的感性认识阶段,教师应该采取的强化方式是( )A、滞后强化B、延时强化C、推迟强化D、即时强化正确答案：D12、王老师的班级比较吵闹,他通过给学生讲故事以及让他们看电影等方式让他们对学习产生兴趣,但是学生上课时还是容易分心,作业也比较马虎以上所描述的课堂类型是( )A、无法应对型B、贿赂学生型C、铁腕手段型D、与学生合作型正确答案：B13、课堂导入不能为了导入而导入,要根据不同的教学内容和教学对象,确定不同的导入方式这反映了课堂导入的( )原则A、规范性B、趣味性C、新颖性D、针对性正确答案：D14、学期结束时的巩固通常通过( )进行A、引导性复习B、完成课外作业C、专设复习课D、局部复习正确答案：C15、对于学生而言,最好的强化物就是( )A、同学为其挑选的强化物B、自己挑选的强化物C、家长为其挑选的强化物D、教师为其挑选的强化物正确答案：B16、在观察时,教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见,使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间这体现的是课堂观察的( )A、客观性原则B、同步性原则C、全面性原则D、即时性原则正确答案：A17、( )是以文字表述为主,并用线条、数字或符号把文字组成一个框架,表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式A、表格式板书B、线条式板书C、图形示意法D、综合式板书正确答案：B18、教师用简洁明快的叙述或设问,直接把新旧知识的冲突展现在学生面前,以引起学习动机这种导入方法是( )A、设疑导入B、悬念导入C、直接导入D、旧知识导入正确答案：C19、下列内容,不属于板书的语言要求的是( )A、简洁B、生动C、完整D、准确正确答案：C20、听课者在上课前观察的重点应该是( )A、教室的环境B、教师的状态C、学生的状态D、课堂的氛围正确答案：C21、评课中对于教学内容的呈现首先要求的是( )A、科学性B、思想性C、工具性D、严谨性正确答案：A22、教师在黑板上画各种图形、符号和表格等,这是( )形式的教学板书A、展示B、板演C、板画D、板书正确答案：C23、在讲授中,教师不要讲得"一览无余",要给学生的思维留下空间这反映的是讲授基本要求中的( )A、会进行强调B、要有启发性C、切中讲授的时机D、时间不宜太长正确答案：B24、在板书时机的选择上,对难度较大的概念、公式等一般选择( )A、先讲后书B、先书后讲C、光讲不书D、边讲边书正确答案：B25、教师在随后的教学中用到学生前面提供的正确结论,或者教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥这种理答方式称为( )A、回问B、延伸C、转引D、提示正确答案：B26、保证提问有效性的前提是( )A、鼓励学生提问B、讲究发问策略C、恰当理答D、精心设计问题正确答案：D27、说课的时间通常安排一节课的( )时间A、三分之一到四分之一B、五分之一C、一半D、二分之一正确答案：A28、说学情,主要是说( )A、学生的身体健康B、学生的学习C、学生的年龄特征D、学生的家庭正确答案：B29、教师用富有情感的语言,触动学生的心灵深处以分享教师的情感体验这样的结课方法是( )A、震颤式结课方法B、探索式结课方法C、悬念式结课方法D、归纳式结课方法正确答案：A30、如果必须进行惩罚,教师应该把惩罚同( )联系起来A、学生的家庭环境B、学生的同学C、学生的人品D、学生的错误行为正确答案：D31、教师以教育教学理论为指导,在备课的基础上,面对同行或领导,用口头语言来阐述某一学科课程的教学设计,这样的行为被称为( )A、观摩课B、说课C、片段教学D、评课正确答案：B32、评课的最终目的是( )A、评出优秀的教师B、促进教师教学能力的提高C、提高学生的学习成绩D、改进教学过程正确答案：B33、教师提问之后,学生虽然提供了正确答案,但提供的答案不够深入,或者不够详细,或者不够规范时,适宜的理答方式是( )A、探究B、延伸C、转引D、提示正确答案：A34、下列内容中属于无效信息的是( )A、马上停下来B、放学后写写作业C、现在去做作业D、上体育课时请换上运动服正确答案：B35、教师提问之后,学生虽然提供了正确答案,但提供的答案不够深入,或者不够详细,或者不够规范时,适宜的理答方式是( )A、延伸B、探究C、转引D、提示正确答案：B36、讲授语言应做到形美和意美,下列内容中不属于语言"意美"的是( )A、语言的精确性B、语言的生动形象性C、语言的情感性D、语言的流畅性正确答案：D37、巩固技能的主要手段是( )A、组织学生认真预习B、教师组织学生复习C、教师细心讲解新课D、学生参加考试正确答案：B38、如果一个学生误用了材料,那么最恰当的惩罚方式就是( )A、不让其继续使用该材料B、继续让其使用该材料C、罚站D、写检讨正确答案：A39、特级教师钱梦龙讲《左忠毅公逸事》,问:"文章一开头先交代‘风雪严寒’的天气有什么必要?这四个字去掉好不好?"这种提问属于( )A、逆问B、曲问C、正问D、直问正确答案：A40、下列有关实验演示的描述中,正确的是( )A、它是在实验室中进行的B、它要求装置比较复杂、效果直观C、它主要由教师指导学生操作D、它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验正确答案：D二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、教师在对学生的不良行为进行纠正时应该避免的行为有( )A、不必要的威胁B、提醒学生应该遵守的规则C、进行反问或没有意义的诘问D、对学生的不良行为唠唠叨叨正确答案：ACD2、教师要提高自己的观察技能,可从( )几方面入手A、具备相关的条件性知识B、培养强烈的观察动机C、及时撰写观察记录D、注意发挥多种感官的作用正确答案：ABCD3、下列有关板书的行为中,不恰当的做法是( )A、根据不同的教学目的设计不同的板书B、对难度较大的概念、公式等先书后讲C、不写或少写板书D、对所教的内容统统写在黑板上正确答案：CD4、课堂观察的意义体现在( )A、提高教师的研究能力B、改善课堂管理C、促进教学的对话性D、提高教师的反馈行为正确答案：ABCD5、作业的设计一般包括的环节有( )A、明了作业的实施B、确定作业内容C、选择作业形式D、研究教材正确答案：ABCD6、在讲授的主体里可供教师选择的方式有( )A、原理中心式B、活动中心式C、结论中心式D、问题中心式正确答案：AD7、下列媒体中属于双向表象媒体的是( )A、录音B、幻灯片C、录像D、电视正确答案：AC8、创设有效导入的具体要求是( )A、符合教学内容本身的科学性B、从学生的实际出发C、从课型的需要入手D、导语尽量简洁正确答案：ABCD9、下列的行为中哪些有助于教师成为成功的课堂管理者( )A、重视并喜欢学习B、承担确保学生的学习责任C、坚持不懈并值得学生信赖D、赢得学生的尊重和青睐正确答案：ABCD10、组织指引是课堂教学导入的内容构成之一,它具体体现为( )A、激发学生学习的兴趣B、引起学生的注意C、提出学习进行的方法D、给学生指明学习任务正确答案：CD11、问题清晰明了是良好问题的特点之一,其具体体现是( )A、表述简洁、准确,通俗易懂B、难易适度C、范围明确D、角度新颖正确答案：AC12、采用提示理答方式,提示的方法大致有( )A、提供或缩小学生的思考范围B、提供与问题答案相关的旧知识C、指明思考的方向D、教师引出部分答案正确答案：ABCD13、下列媒体中属于单向表象媒体的是( )A、录音B、录像C、电视D、幻灯片正确答案：CD14、教师的作业批改时要做到( )A、讲评作业B、作业批改记录C、及时批改D、选择批改形式正确答案：ABCD15、教学板书的形式有( )A、板画B、板演C、板书D、展示正确答案：ABC16、在应用水平的提问中,教师经常使用的关键词有( )A、为什么B、举例C、选择D、分类正确答案：BCD17、教师"失聪"即失去了倾听学生的能力,其原因在于( )A、教师过度控制的教学观B、教师与学生存在年龄差距C、教师过分的自我关注D、教师抽象地理解学生正确答案：ACD18、导入的功能有( )A、为学习新知识做铺垫B、明确学习目的C、激发学习兴趣,引起学习动机D、引起对所学课题的关注正确答案：ABCD19、按照完成作业的时间可以把作业分成( )A、间隔作业B、长时作业C、即时作业D、短时作业正确答案：BCD20、考量学生有效学习的三个指标是( )A、时间B、结果C、体验D、内容正确答案：ABC21、课堂教学中常用的结课方法有( )A、归纳式结课方法B、幽默式结课方法C、探索式结课方法D、悬念式结课方法正确答案：ACD22、听课前教师应做的准备有( )A、了解听课班级学生情况B、勾勒教学框架C、熟悉课程标准D、保持平常心正确答案：ABCD23、教学目标的主要来源有( )A、教师的生活B、学生的学习需求C、学生的现实生活D、教材的学习素材正确答案：BCD24、下列行为中属于积极强化的有( )A、奖励学生喜爱的书籍B、承诺学生如果他及时交作业就不用罚抄作业C、教师的微笑D、口头夸奖正确答案：ACD25、板书的功能有( )A、示范功能B、互动功能C、概括功能D、美育功能正确答案：ABCD26、结课的主要构成有( )A、适时反馈B、巩固练习C、简单回忆D、提示要点正确答案：BCD27、板书的概括功能表现为( )A、精练恰当B、语言具体形象C、关键词的概括赋予根据D、板书紧扣课文正确答案：ACD28、讲授的局限有( )A、容易使学生产生假知,从而导致知识与能力的脱节B、在班级教学中,讲授主要面向全体,难以照顾个体差异C、容易使学生产生依赖和期待心理,从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性D、讲授导致注入式教学正确答案：ABC29、在运用巩固技能时需要注意的是( )A、突出重点知识B、及时巩固和经常巩固相结合C、为巩固创造必要前提D、巩固方法要多样化正确答案：ABCD30、使用转引理答方式的好处有( )A、有利于培养学生合作的态度和交流的能力B、对学生是一种含蓄而有效的奖励手段C、使学生“知其然”更“知其所以然”D、实现课堂内学生之间观点与经验的共享正确答案：AD三、判断题（共30题，每题1分，共30分）1、教学中,对难度较大的概念、公式等应先讲解后板书A、正确B、错误正确答案：B2、"背课"就是要求教师把教案一字不漏地背出来A、正确B、错误正确答案：B3、不同课型可以有不同的导入方式,但是同一课型的导入方式是相同的A、正确B、错误正确答案：B4、在组织教学时,教师为达到有效表扬,应尽量增加表扬的频率,无需考虑表扬的质量A、正确B、错误正确答案：B5、课堂板书具有随意性,无须进行设计规划A、正确B、错误正确答案：B6、教师在结课时应重复该节课的所有内容A、正确B、错误正确答案：B7、利用模型进行教学时,应该向学生指出它和实物的比例A、正确B、错误正确答案：A8、教师课堂观察进行扫视的目的在于观察和交流A、正确正确答案：B9、讲述的侧重点在于讲事而不是说理,其目的在于帮助学生形成鲜明的表象,并从情绪上受到感染A、正确B、错误正确答案：A10、提问是一种师生互动行为A、正确B、错误正确答案：A11、提问可以培养学生的参与能力A、正确B、错误正确答案：A12、连续强化通常安排在学生学习的末期A、正确B、错误正确答案：B13、评课时只要遵循统一的评价指标体系即可A、正确B、错误正确答案：B14、课堂观察不仅要尽量"看到"学生的行为,还要有针对性地对所观察的行为进行反思A、正确B、错误正确答案：A15、讲课之前板书,重在指引思路A、正确B、错误正确答案：A16、在选择演示素材时,教师应尽量选取最具刺激效果的内容素材A、正确正确答案：B17、强化技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料A、正确B、错误正确答案：B18、教师的教学思路侧重教法设计,课堂结构侧重教材处理A、正确B、错误正确答案：B19、教师在进行演示实验时主要关注演示的现象,不需要关注演示实验的流程是否规范A、正确B、错误正确答案：B20、体罚可以教会学生怎样表现恰当的行为A、正确B、错误正确答案：B21、课堂观察的方法可大体分为划记法和描述法两种A、正确B、错误正确答案：A22、课堂导入的关键是要有趣味性,其他方面则不用考虑A、正确B、错误正确答案：B23、教师对学生的理想行为应采取即时强化A、正确B、错误正确答案：A24、诸如"不要骂人"这样的表述符合课堂规则中的可实施性要求A、正确B、错误正确答案：B25、课堂提问无须预先设计A、正确B、错误正确答案：B26、讲课之后板书,重在强化整体A、正确B、错误正确答案：A27、系统板书构成了整个课堂板书的骨架,一般保留于课堂教学的全过程A、正确B、错误正确答案：A28、教师观察技能的提高主要靠经验积累,教育学和教育心理学知识在这方面的作用不大A、正确B、错误正确答案：B29、听课教师应该对要听的课的教材、学情以及教学者的教学思想有一个预先的认识A、正确B、错误正确答案：A30、对于课堂的观察一般是从教师正式上课那一刻开始A、正确B、错误正确答案：B。
教师模拟教学考试题及答案
教师模拟教学考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育学中提到的“教学相长”是指：A. 教师和学生共同成长B. 教师之间相互学习C. 学生之间相互学习D. 家长和教师相互学习2. 以下哪项不是现代教育技术的特点？A. 多媒体性B. 互动性C. 单一性D. 网络化3. 教师在教学过程中应注重培养学生的哪些能力？A. 记忆能力B. 创新能力C. 应试能力D. 重复能力4. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7-11岁期间的思维特点是：A. 形式运算阶段B. 具体运算阶段C. 前运算阶段D. 感知运动阶段5. 以下哪种教学方法是以学生为中心的？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 练习法6. 教师在备课时应考虑哪些因素？A. 教学内容B. 教学目标C. 学生特点D. 所有以上选项7. 教育心理学中的“最近发展区”是指：A. 学生已经掌握的知识区域B. 学生独立完成学习任务的能力区域C. 学生在教师指导下能够达到的学习区域D. 学生尚未接触的知识区域8. 以下哪项是教学评价的主要目的？A. 选拔优秀学生B. 促进学生发展C. 惩罚落后学生D. 增加学生负担9. 教学反思的重要作用不包括：A. 提高教学效果B. 促进教师专业成长C. 减少教学错误D. 增加学生学习压力10. 教师在课堂上使用多媒体教学的目的是：A. 增加课堂的趣味性B. 提高教学效率C. 替代传统的黑板教学D. 所有以上选项二、简答题（每题10分，共20分）11. 简述教师如何有效地进行课堂管理。
12. 描述一下教师如何激发学生的学习兴趣。
三、案例分析题（每题15分，共30分）13. 某教师在讲授数学课程时发现学生对新知识点理解困难，作为教师，你将如何帮助学生克服这一困难？14. 一位新教师在教学过程中遇到了学生纪律问题，他应该如何妥善处理？四、论述题（每题30分，共30分）15. 论述信息技术在现代教育中的应用及其对教学的影响。
教学技能模拟试题一
教学技能模拟试题一一、单项选择题（2×10）1．下列哪项不是教学技能的专业特征：A．教学技能的综合性。
B．教学技能的内隐性与观念性。
C．训练上的实践性和操作性。
D．教学技能的智能性与情感性。
答案【】2．以下选项中不属于教师的职业道德素质的是：A．思想教育的能力：包括对学生思想发展的分析预测与引导、寓思想教育于各项活动中、对后进生的疏导转化、协调校内外各种教育力量的影响等能力；B．把忠于人民的教育事业放在首位；C．对待教师集体：要热爱集体，团结协作、相互尊重和支持、顾全大局；D．学而不厌，勤于进取；为人师表，严于律己；严谨治学，诲人不倦。
答案【】3．在众多的动机理论中，由马斯洛提出的是：A．认知失调论B．需要层次论C．自我效能理论D．成就动机理论答案【】4．导入就对学生新知识的学习具有启发性，启发性是指：A．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；B．导入要与教学内容、教学目标相适应；C．导入引起学生积极思维，给学生创造出思维上的矛盾冲突；D．导入要注意新旧知识之间的联系，促进学习的正迁移。
答案【】5．课堂讲授的最高形式是：A．讲述B．讲解C．讲读D．讲演答案【】6．＿＿＿＿是学生利用所学知识进行实践的主要形式，是培养学生思维能力、分析能力、计算能力、独立解决问题能力的重要途径，也是教学反馈的主要渠道。
A．课堂讨论B．作业C．交往D．讲演答案【】7．诊断性评价一般指：A．在教学活动开始之前，为使教学计划更有效地实施而进行的评价。
B．评价对象根据评对自己的教学行为和教学结果所做出判断。
C．教学活动告一段落时为了解学生的学习结果而进行的评价，其目的在于确定教学综合目标的到达程度并对教学成果进行全面评定。
D．由教学管理者、教师、学生、家长共同参与的交互评价过程。
答案【】8．教学语言的重要特征之一是具有针对性。
这里的针对性是指：A．依据一定的教学规律B．引导学生进行自主学习、意义学习C．采用灵活的教学方法D．因材施教答案【】9．下面关于教学媒体分类的叙述不正确的是：A．按信息传播过程中信息流动的方向，可以分为单向传播媒体和双向传播媒体。
(完整版)课堂教学技能
课堂教学技能一、单选题1、关于导入与情境创设，错误的说法是（）DA.导入是课堂教学之初的教学行为，情境创设则可以贯穿整个教学过程B.导入方式有情境化的，也有非情境化的C.现代教学观强调知识的情境化，因此情境创设是导入的一个很重要的原则D.导入的方式虽多，但都属于情境创设2、教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。
这种导入误区属于（）C忽视了导入的有效性3、关于课堂导入，下列说法错误的是（）BA.要把导入与整个教学过程综合起来考虑B. 避免使用直接导入法C. 形式要多种多样D. 从学生的实际出发4、有效导入的基本原则是（）D 趣味性针对性新颖性5、下列关于讲授使用范围的描述，不恰当的是（）BA.讲授适宜教授与事实有关的知识B.讲授适宜于思维灵活的学生C. 讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师D.讲授比较适合班级规模大、教学人员相对不足的场合6、讲授的语言包括（）D 教学口语和体态语言7、有位历史教师讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为“鸦片输入，使我国国贫、民穷、兵弱。
”这体现了讲授语言的（）C 精确性8、讲授语言应做到形美和意美，下列内容中不属于语言“意美”的是（）B 语言的流畅性9、关于教师倾听的意义，下列表述不正确的是（）CA.使师生的生命敞开B.建立对话的师生关系C. 对学生的学习进行监控D. 促进学生健全的精神世界10、教师在倾听学生时，可以采用积极倾听方式中的（）方式让学生进一步深化自己的观点或重申自己的主张。
A提问11、教师在倾听学生时，运用“我明白……”“很有趣……”等短语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的（）D支持性陈述12、教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议。
这体现了提高教师倾听技能基本原则中的（）D热情参与13、下列发问行为，不恰当的做法是（）B倾向于把问题分配给前面和中间的学生14、教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为（）D 转引15、教师在随后的教学中用到学生前面提供的正确结论，或者教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥。
教学技能-教学技能测试题(含答案)
《教育教学技能》试卷专题一教学设计技能一、单项选择题。
在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分1.“教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化”是指（）。
A.教学目的B.教学目标C.教学任务D.教学技术2.一份合乎规范的教案，其构成要素不包括（）。
A.教学目的B.教学方针C.概括D.教学后记3.教学目标的概念具有丰富的内涵，但不包括具有（）。
A.预期性B.生本性C.抽象性D.具体性4.学习结果分类理论的提出者是（）。
A.奥苏贝尔B.布卢姆C.皮亚杰D.加涅5．可使师生在教学活动中，把注意集中到与目标有关的事情上，尽量排除无关刺激的干扰，保证教学目标的顺利实现。
这指教学目标哪项功能的发挥（）。
A.导向功能B.测度功能C.激励功能D.交流功能6.下列不属于教案的基本形式的是（）。
A.记叙式教案B.议论式教案C.表格式教案D.卡片式教案7.从外延来说，教学目标则是由一系列具有层级关系的目标组成的目标群，但不包括（）。
A.远程目标B.中程目标C.短程目标D.日程目标8.“在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。
"，按照教学目标编写的ABCD模式中，学生是指（）。
A.条件B.对象C.标准D.行为9.一份合乎规范的教案，其结构主要由四个部分组成，即概括，教学进程，板书、板画设计或教学媒体的运用，（）。
A.教学目标B.教学重点C.教学方法D.教学后记10.“将知识分解，找出各部分之间的联系”，在布卢姆关于认知学习领域目标分类中，属于（）。
A.知识B.领会C.应用D.分析11.将教学目标分成认知，情感，和动作技能三个领域的教育家是（）。
A.布卢姆B.皮亚杰C.加涅D.辛普森12.教师备课时，通常采用的最基本最强用的教案形式是（）。
A.记叙式教案B.议论式教案C.表格式教案D.卡片式教案二、判断题，判断下列每小题的正误。
教师课堂教学技能指导考题课堂教学技能指导试题及答案
教师课堂教学技能指导考题课堂教学技能指导试题及答案（仅供参考）一、判断题1、意义建构是探究学习中学生学习能力发展最为困难的一个阶段。
对2、假说如果被证伪，就不能促进学生认识的发展。
错3、情意创设与课堂导入是一回事。
错4、策略性知识不适宜通过个性化的探究获得或表现出来。
错5、学和是合作学习的“当事人”，他们的评价不可能客观。
错6、在有效的合作学习中学习任务是共同的，但最终的评价应该经学生的个体表现为依据。
错7、教师既是条件性课程资源，又是素材性资源的载体。
对8、程序性知识是关于“怎么做”的知识，是关于“做事的时机，方式，伙伴或对象的知识”对9、教师是校内课程资源，不是条件性和素材性的课程资源。
错10、陈述性知识是关于“是什么”的知识，涉及概念，规则，原理的理解和应用。
错11、策略性知识，陈述性知识和程序性知识共性色彩都很浓。
错12、教师组织学生开展的探究学习只能是包括各个五一节的完整探究，不可以是只经历其中一个或几个五一节的不完全探究。
错13、选择和判断一首流行歌曲的歌词是否适宜用作诗歌单元的教学材料，属于课程资源的利用技能。
错14、不恰当的探究不能称之为探究。
错15、“聪明的学生对学校的态度好”是个好的假说。
错16、假说可以充分训练学生的分析、推理等逻辑思维和判断能力。
对17、一次完整的探究学习过程包括提出问题—制订方案—实施探究—得出结论四个阶段。
错18、学校是向学生传递知识、技能、态度和价值体系的重要场所，不是学生实现社会的场所错。
19、探究学习只能在物理、化学、生物、地理等学科中使用。
在语言、英语、政治、历史等语言和社会类课程的学习中，不能进行探究式学习和探究式教学。
错20、探究性学习是依照科学研究的过程来学习科学内容。
对21、教师在给学生提供交流机会的现时，要重视“学生之间的相互倾听” 对22、教师要重视并给学生提供交流合作的机会。
对23、通过合作学习学生可以较好地适应将来在校外可能遇到的人与人之间的各种能力差异，增强社会适应能力。
课堂教学技能模拟试卷 加答案
课堂教学技能模拟试卷前言本文档为课堂教学技能模拟试卷，旨在帮助教师们了解和掌握课堂教学的各种技巧和方法。
试卷包含选择题和简答题两部分，具体要求如下。
选择题请选择正确答案，并在括号内写上对应的字母。
1.学生在课堂上出现打瞌睡现象时，教师应该怎么做？a.不予理睬，继续讲课b.大声把学生叫醒c.让其他同学笑话他d.采取相应措施，如提问、变换教学方式等 ( )2.在课堂教学中，教师的语言应该具备以下哪些特点？a.生动、简洁、准确b.冗长、晦涩、模糊c.整齐、规范、统一d.单调、呆板、死板 ( )3.教师应该具备以下哪些教学技能？a.情感技能、管理技能、演示技能b.听讲技能、写作技能、阅读技能c.说话技能、聆听技能、思考技能d.弹琴技能、拉小提琴技能、弹吉他技能 ( )4.在课堂上，教师应该如何运用教学媒体提高教学效果？a.尽量减少使用教学媒体，以免分散学生注意力b.随时运用教学媒体，以图像、声音、视频等形式激发学生的兴趣c.把教学媒体的使用限制在计算机演示和幻灯片展示上d.只在特殊节日或庆典时使用教学媒体 ( )5.以下哪种教学评价方法是不合理的？a.定期进行小测验b.对学生的回答进行及时评价c.通过考试成绩来综合评价学生d.忽视学生的个体差异，一视同仁 ( )简答题请回答以下问题。
1.请列举至少三种提高学生思维能力的教学方法。
2.在课堂教学中，如何解决学生提问问题的情况？3.请简述课堂教学中应注意的师生互动原则。
参考答案选择题1. d2. a3. c4. b5. d简答题1.提高学生思维能力的教学方法包括启发式教学法、问题解决法、案例教学法等。
这些方法都能够激发学生的思维活动，培养学生的分析、推理和创新能力。
2.学生提问问题是课堂教学中常见的情况，教师应该用积极的态度对待学生的问题，鼓励学生提问，并尽可能给予解答。
如果教师不知道答案，可以与学生一起查找相关资料或者共同讨论问题的解决方法。
3.师生互动是课堂教学中非常重要的一环。
课堂教学技能测试题附正确答案
课堂教学技能测试题附正确答案一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、根据教材特点和学生实际，把板书有机地、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统这体现的是板书的()A、针对性原则B、规范性原则C、启发性原则D、时效性原则正确答案：D2、以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是()A、直接导入B、事例导入C、经验导入D、直观导入正确答案：C3、特级教师钱梦龙讲《左忠毅公逸事》，问："文章一开头先交代‘风雪严寒’的天气有什么必要？这四个字去掉好不好？"这种提问属于()A、逆问B、曲问C、正问D、直问正确答案：A4、教师如果不想让学生打断自己的讲话，他应该说()A、某某，请你别插嘴B、你没看到我在忙吗？C、你嗓子有毛病了吗？D、你怎么这么不长记性正确答案：A5、一般而言，适合于大学生的讲授时间是()A、30-60分钟B、10-20分钟C、60-90分钟D、20-30分钟正确答案：A6、讲授语言应做到形美和意美，下列内容中不属于语言"意美"的是()A、语言的情感性B、语言的流畅性C、语言的生动形象性D、语言的精确性正确答案：B7、教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是()A、讲演B、讲解C、讲述D、讲读正确答案：B8、在学习内容相对完整的阶段结束时安排的作业一般是()A、综合型作业B、巩固型作业C、拓展型作业D、预习型作业正确答案：A9、下列有关实验演示的描述中，正确的是()A、它要求装置比较复杂、效果直观B、它主要由教师指导学生操作C、它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验D、它是在实验室中进行的正确答案：C10、关于教师倾听的意义，下列表述不正确的是()A、建立对话的师生关系B、对学生的学习进行监控C、使师生的生命敞开D、促进学生健全的精神世界正确答案：B11、()反映教学内容中有关诠释性、延伸性信息，提示有关零散的知识，一般随教学进程的发展随写随擦或择要保留A、辅助板书B、主板书C、基本板书D、系统板书正确答案：A12、使用体势语强化的正确做法有()A、教师用力关门B、教师用手指敲桌子C、教师用手指着学生D、教师适度地轻拍学生的肩膀正确答案：D13、课堂导入要符合学生的年龄特征，充满意趣，引导学生不断去研究这反映了课堂导入的()原则A、针对性B、趣味性C、规范性D、新颖性正确答案：B14、教师用富有情感的语言，触动学生的心灵深处以分享教师的情感体验这样的结课方法是()。
小学教育教学技能考试题及答案
小学教育教学技能考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 小学教育的主要任务是（）。
A. 传授知识B. 发展智力C. 培养品德D. 促进身心发展2. 教师在教学过程中应遵循的原则是（）。
A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心3. 小学阶段学生的思维发展主要处于（）。
A. 直观动作思维B. 具体形象思维C. 抽象逻辑思维D. 辩证逻辑思维4. 教学设计中，确定教学目标的依据是（）。
A. 教师的意愿B. 学生的需要C. 教材的要求D. 教育政策的规定5. 在小学教学中，教师应如何对待学生的错误（）。
A. 严厉批评B. 忽视不理C. 耐心引导D. 惩罚处分6. 小学课堂教学中，教师应如何激发学生的学习兴趣（）。
A. 增加作业量B. 提高考试难度C. 创设情境D. 延长课时7. 教师在组织小组合作学习时，应注意（）。
A. 只关注成绩好的学生B. 只关注成绩差的学生C. 平等对待每个学生D. 只关注小组整体表现8. 教师在进行课堂管理时，应遵循的原则是（）。
A. 严格惩罚B. 放任自流C. 公正公平D. 只关注纪律9. 小学教师在评价学生时，应采用的评价方式是（）。
A. 单一的考试评价B. 多元的评价方式C. 只关注结果D. 只关注过程10. 教师在小学教育中，应如何培养学生的创造力（）。
A. 限制学生的想象B. 鼓励学生模仿C. 鼓励学生探索D. 只教授固定知识答案：1. D2. A3. B4. B5. C6. C7. C8. C9. B 10. C二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 小学教师在教学中应具备的基本技能包括（）。
A. 教学设计能力B. 课堂管理能力C. 学科知识掌握D. 信息技术应用2. 小学教师在教学过程中，应如何对待学生（）。
A. 尊重学生B. 严格要求学生C. 鼓励学生D. 惩罚学生3. 小学教师在进行教学设计时，需要考虑的因素包括（）。
小学教学技能试题及答案
小学教学技能试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 在小学教学中，以下哪项不属于教师的基本教学技能？A. 课堂管理B. 课程设计C. 学生评价D. 教室布置答案：D2. 教师在进行课堂管理时，以下哪项不是有效的管理策略？A. 制定明确的课堂规则B. 及时给予学生反馈C. 忽视学生的小动作D. 维持课堂秩序答案：C3. 在课程设计中，教师应该关注哪些方面？A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 所有选项答案：D4. 学生评价的目的是什么？A. 惩罚学生B. 激励学生C. 了解学生D. 所有选项答案：D5. 在小学教学中，教师应该如何处理学生的不同学习需求？A. 忽视差异B. 提供个性化教学C. 统一教学D. 只关注优秀学生答案：B6. 教师在课堂上使用多媒体教学工具的主要目的是什么？A. 增加课堂娱乐性B. 辅助教学内容C. 替代传统教学D. 减少教师工作量答案：B7. 教师在课堂上应该如何对待学生的提问？A. 忽略不答B. 鼓励并回答C. 批评提问的学生D. 只回答成绩好的学生的问题答案：B8. 在小学教学中，以下哪项不属于有效的课堂互动方式？A. 小组讨论B. 角色扮演C. 教师讲授D. 学生独立完成作业答案：D9. 教师在进行教学反思时，应该关注哪些方面？A. 教学效果B. 学生反馈C. 教学方法D. 所有选项答案：D10. 教师在设计作业时，应该考虑哪些因素？A. 作业量B. 作业难度C. 作业与课程内容的相关性D. 所有选项答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 教师在进行课堂管理时，应该制定_________的课堂规则，以确保课堂秩序。
答案：明确2. 在小学教学中，教师应该采用_________的教学方法，以适应不同学生的学习需求。
答案：多样化3. 学生评价的目的是_________学生的学习过程和结果，以及激励学生。
答案：记录4. 教师在课程设计时，应该关注教学目标、教学内容和_________。
小学教学技能训练试卷答案
小学教学技能训练试卷答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 小学教学中，教师应如何激发学生的学习兴趣？A. 严厉批评学生B. 采用多样化教学方法C. 只关注成绩优异的学生D. 忽略学生的个性差异2. 以下哪项不是小学教学中常用的教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 游戏法D. 死记硬背法3. 在小学教学中，教师应如何对待学生的不同学习风格？A. 强制学生适应教师的教学风格B. 忽略学生的个性差异C. 采用差异化教学策略D. 只关注学生的成绩4. 小学教师在教学过程中应如何评估学生的学习效果？A. 仅通过期末考试成绩B. 通过日常观察和作业C. 只关注学生在课堂上的表现D. 忽略学生的自我评价5. 以下哪项不是小学教师应具备的基本素质？A. 爱心和耐心B. 良好的沟通能力C. 对学生的严厉批评D. 专业教学知识二、判断题（每题1分，共10分）6. 小学教师在教学过程中应始终保持严肃，以维护课堂纪律。
（）7. 小学教师应鼓励学生提问，即使问题可能显得幼稚。
（）8. 小学教师在教学中应避免使用多媒体教学工具，以免分散学生的注意力。
（）9. 小学教师应根据学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。
（）10. 小学教师应定期与家长沟通，共同关注学生的成长。
（）三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述小学教师在教学中如何培养学生的创新思维能力。
12. 描述小学教师在课堂管理中应遵循的基本原则。
13. 解释小学教师如何通过教学活动促进学生的全面发展。
四、案例分析题（每题15分，共30分）14. 假设你是一名小学教师，班上有一位学生在数学学习上存在困难，经常感到沮丧。
请分析可能的原因，并提出你的教学策略。
15. 描述一个小学教师如何通过组织一次班级主题活动来增强学生的团队合作能力和集体荣誉感。
五、教学设计题（10分）16. 设计一节小学语文课的教学方案，主题为“春天的故事”，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
教师技能考试模拟试题
教师技能考试模拟试题1. 下面哪个不是有效的课堂管理策略？A. 建立明确的规则和期待B. 为学生提供充足的自由C. 维持秩序并保持公平D. 鼓励积极参与和互动2. 在课堂教学中，以下哪个不是有效激励学生学习的方法？A. 给予赞美和奖励B. 提供有挑战性的任务C. 惩罚学生的错误行为D. 与学生建立密切的师生关系3. 对于学生的评价反馈，以下哪种方式是最合适的？A. 只关注学生的得分和成绩B. 集中在学生的优点和长处C. 提供具体的建设性批评和指导D. 不对学生的表现做出评价4. 在进行课堂讨论时，以下哪种提问方式可以促进学生思维？A. 仅限于事实性问题B. 多采用封闭式问题C. 鼓励学生展开自由讨论D. 不鼓励学生主动提出问题5. 以下哪个是教师应该具备的基本技能？A. 没有耐心和耐心B. 能够有效沟通和表达C. 不重视学生个体差异D. 缺乏团队合作精神6. 在处理学生纪律问题上，教师应该首先做什么？A. 立即进行训斥和批评B. 了解学生背景和原因C. 把问题学生单独批评D. 将问题交给学校领导解决7. 教师在课堂中应该注重培养学生的哪些能力？A. 刻板的死记硬背B. 创造力和批判性思维C. 被动的接受和听从D. 不与他人合作和互动8. 教师在评价学生表现时应该注重哪些方面？A. 只关注学术成绩B. 忽视态度和参与C. 综合考虑学习成果和过程D. 不考虑学生的个人成长和进步9. 以下哪个不是教师职业道德的具体表现？A. 对学生不负责任B. 尊重学生的人格尊严C. 不给学生做出承诺D. 保护学生的隐私和权益10. 在备课过程中，教师应该注重哪些方面？A. 不做课程设计和计划B. 忽视参考资料和资源C. 不考虑学生学习兴趣和水平D. 充分准备教学内容和方法以上是教师技能考试模拟试题，请认真思考每个问题并选择最合适的答案。
祝您顺利通过考试！。
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课堂教学技能模拟试卷（十套）第一套一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（）CA．直观导入 B．事例导入 C．经验导入 D．直接导入2、在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情。
这种导入方法称为（）BA．事例导入 B．表演导入 C．实验导入 D．经验导入3、教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机。
这种导入方法是（）AA．直接导入 B．设疑导入 C．悬念导入 D．旧知识导入4、下列导入方法中，不能预先进行设计的是（）BA．悬念导入 B．随机事件的导入 C．事例导入 D．表演导入5、关于直观导入，下列说法不正确的是（）AA．适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合B．有助于学生在直观感知中生成疑问C．实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系 D．观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向，促进他们的思维，为学习新教材做好准备6、下列表述中，不属于导入的功能的是（）BA．激发学习兴趣 B．发展学生的自控能力 C．引起对所学课题的关注 D．为学习新知识做铺垫7、学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配。
这要求课堂导入需发挥（）的功能。
AA．激发学习兴趣，引起学习动机 B．引起对所学课题的关注 C．为学习新知识做铺垫 D．明确学习目的8、课堂导入要符合学生的年龄特征，充满意趣，引导学生不断去研究。
这反映了课堂导入的（）原则。
BA．针对性 B．趣味 C．新颖性 D．规范性9、课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。
这反映了课堂导入的（）原则。
AA．针对性 B．趣味性 C．新颖性 D．规范性10、令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官，吸引学生的注意指向。
这反映了课堂导入的（）原则。
CA．针对性 B．趣味性 C．新颖性 D．规范性11、有效导入的基本原则是（）DA．趣味性新颖性规范性 B．规范性针对性新颖性 C．趣味性针对性规范性 D．趣味性针对性新颖性12、关于课堂导入，下列说法错误的是（）BA．要把导入与整个教学过程综合起来考虑 B．避免使用直接导入法C．形式要多种多样 D．从学生的实际出发13、教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。
这种导入误区属于（）CA．模糊了导入的目的性 B．未考虑到具体学科的特点 C．忽视了导入的有效性 D．千篇一律，生搬硬套14、关于导入与情境创设，错误的说法是（）DA．导入是课堂教学之初的教学行为，情境创设则可以贯穿整个教学过程B．导入方式有情境化的，也有非情境化的C．现代教学观强调知识的情境化，因此情境创设是导入的一个很重要的原则D．导入的方式虽多，但都属于情境创设15、教师运用生动形象的语言，叙述、描绘所要讲的知识内容。
这是讲授方式中的（）AA．讲述 B．讲解 C．讲读 D．讲演16、讲述的方式除叙述式外，还有（）BA．解说式 B．描述式 C．解析式 D．讲读式17、教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是（）DA．讲述 B．讲读 C．讲演 D．讲解18、下列内容，不属于讲授的特点的是（）CA．教师具有较充分的主动性 B．信息传播方向具有单向性C．是一种师生互动行为 D．在时间上是一种最经济的方法19、讲授的重点和主干是（）BA．导论 B．主体 C．结论 D．引入20、讲授的主体是讲授内容的充分展开。
在讲授的主体里面，可供选择的两种方式是（）AA．原理中心式和问题中心式 B．叙述式和描述式 C．解析式和解答式 D．讨论归纳式和比较对照式21、下列行为中，属于讲授运用不当的是（）CA．在讲授中，时而提出问题，启发学生积极思考 B．与其他方法、技能进行优化组合C．教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授 D．在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素22、一教师在讲授《赤壁之战》一课时，注意引导学生分析其中的辨证法，对学生进行辨证唯物主义教育。
这体现了讲授基本要求中的（）DA．要有启发性 B．会进行强调 C．切中讲授的时机 D．要有科学性和思想性23、在讲授中，教师不要讲得“一览无余”，要给学生的思维留下空间。
这反映的是讲授基本要求中的（）C A．切中讲授的时机 B．会进行强调 C．要有启发性 D．时间不宜太长24、讲授语言应做到形美和意美，下列内容中不属于语言“意美”的是（）BA．语言的精确性 B．语言的流畅性 C．语言的生动形象性 D．语言的情感性25、有位历史教师讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为“鸦片输入，使我国国贫、民穷、兵弱。
”这体现了讲授语言的（）CA．流畅性 B．生动形象性 C．精确性 D．情感性26、讲授的语言包括（）DA．教学口语和文字语言 B．教学口语和教案语言 C．教案语言和体态语言 D．教学口语和体态语言27、下列关于讲授使用范围的描述，不恰当的是（）BA．讲授适宜教授与事实有关的知识 B．讲授适宜于思维灵活的学生C．讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师 D．讲授比较适合班级规模大、教学人员相对不足的场合28、在班级授课制中，尽管学生的数量比较多，但教师还是要努力关注到每一个学生的反应。
这是课堂观察的（）AA．全面性原则 B．客观性原则 C．同步性原则 D．反省性原则29、在观察时，教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见，使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间。
这体现的是课堂观察的（）DA．全面性原则 B．同步性原则 C．即时性原则 D．客观性原则30、课堂观察的目的是为了改进课堂教学，教师不能仅满足于看到了什么，还要进一步对所看到的问题进行深度的思考。
这反映的是课堂观察的（）CA．客观性原则 B．同步性原则 C．反省性原则 D．全面性原则31、教师要对课堂保持高度敏感，以便教师在事情发生的瞬间给予关注。
这体现的是课堂观察的（）BA．同步性原则 B．即时性原则 C．客观性原则 D．全面性原则32、教师观察的对象为（）CA．只是学生 B．只是教师本人 C．学生和教师本人 D．教学过程33、下列表述中，不属于课堂观察的功能的是（）BA．促进教学的对话性 B．发展学生的自控能力 C．改善课堂管理 D．提高教师的反馈行为34、在教学过程中，教师主动地和单个学生发生目光接触，这是运用课堂观察的（）策略。
AA．注视 B．环视 C．扫视 D．巡视35、教师和每个学生的空间距离不一样，观察的准确性也就不同。
为收集到来自学生更为准确的反馈信息，这需要教师课堂观察时采用（）策略。
DA．扫视 B．环视 C．注视 D．巡视36、教师有选择地倾听那些自己喜欢的声音，有损自己尊严和形象的声音则加以拒斥。
这属于教师“失聪”表现形式中的（）BA．拒绝倾听 B．片面地倾听 C．虚假地倾听 D．错误地倾听37、“教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变。
”这属于教师“失聪”表现形式中的（）CA．拒绝倾听 B．片面地倾听 C．虚假地倾听 D．错误地倾听38、教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是（）AA．教师与学生存在年龄差距 B．教师抽象地理解学生C．教师过度控制的教学观 D．教师过分的自我关注39、教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界，即“将心比心”、“设身处地”地替学生思考。
这是提高教师倾听技能基本原则中的（）BA．耐心等待 B．善于理解 C．真诚赏识 D．热情参与40、教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议。
这体现了提高教师倾听技能基本原则中的（）D A．耐心等待 B．善于理解 C．真诚赏识 D．热情参与二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、教学中采用经验导入法可以（） ABCDA．拉近学生与知识的距离 B．在学习过程中产生切己的情绪体验C．深入理解知识的意义与价值 D．有利于知识的迁移2、导入的功能有（） ABCDA．激发学习兴趣，引起学习动机 B．引起对所学课题的关注C．为学习新知识做铺垫 D．明确学习目的3、有效导入的基本原则是（） ABCA．趣味性 B．针对性 C．新颖性 D．规范性4、创设有效导入的具体要求是（） ABCDA．从学生的实际出发 B．符合教学内容本身的科学性C．从课型的需要入手 D．导语尽量简洁5、课堂导入时，错误的做法是（） ABCA．忽略学生的反应 B．忽视了导入的有效性 C．模糊了导入的目的性 D．形式多种多样6、一般而言，课堂教学的导入由（）几个内容构成。
ABCDA．引起注意 B．激起动机 C．组织指引 D．建立联系7、组织指引是课堂教学导入的内容构成之一，它具体体现为（） CDA．引起学生的注意 B．激发学生学习的兴趣C．给学生指明学习任务 D．提出学习进行的方法8、讲授的基本形式包括（） ABCDA．讲述 B．讲解 C．讲读 D．讲演9、讲解的方式有（） BCDA．叙述式 B．解说式 C．解析式 D．解答式10、讲授的组成部分包括（） ACDA．导论 B．背课 C．主体 D．结论11、有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机，讲授的时机包括（） BCDA．组织教学时 B．为学生定向时 C．学生分析理解难以到位时 D．学生出现误读时12、有效讲授的基本要求包括（） ABCDA．做好充分的准备 B．切中讲授的时机 C．要有启发性 D．与其他方法、技能配合13、教师的体态语言包括（） ABCDA．面部表情 B．眼神 C．身体姿态 D．仪表14、讲授的优点有（） ABCDA．教师具有较充分的主动性，有利于教学活动有目的、有计划地进行B．能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识C．有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识，并保持知识的系统性D．便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育15、讲授的局限有（） ABCA．容易使学生产生假知，从而导致知识与能力的脱节B．容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性C．在班级教学中，讲授主要面向全体，难以照顾个体差异 D．讲授导致注入式教学16、教师对学生的观察包括（） ABCDA．观察学生的学习性行为 B．观察学生的人际互动情况C．观察学生的仪容 D．观察学生所携带的物品17、课堂观察的意义体现在（） ABCDA．促进教学的对话性 B．提高教师的反馈行为 C．改善课堂管理 D．提高教师的研究能力18、课堂观察的策略有（） ABCDA．扫视 B．注视 C．环视 D．巡视19、教师“失聪”即教师失去了倾听学生的能力，其表现形式有（） ABCDA．拒绝倾听 B．片面地倾听 C．虚假地倾听 D．错误地倾听20、教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因在于（） BCDA．教师与学生存在年龄差距 B．教师抽象地理解学生 C．教师过度控制的教学观 D．教师过分的自我关注三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、不同课型可以有不同的导入方式，同一课型也可以有不同的导入方式。