碳及其化合物教学设计王艳丽
鲁科版高中化学必修一 3.1.2 碳及其化合物间的转化 教学设计
第3章自然界中的元素第1节碳的多样性第2课时碳及其化合物间的转化三维目标【知识与技能】1. 知道碳和碳的氧化物的性质。
2. 知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
3. 会用图表表示碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙、碳酸等物质的相互关系，并能用化学方程式准确表示各种化学变化事实。
【过程与方法】1. 通过复习碳和碳的化合物的相关知识，归纳、总结形成知识网络，提高学生记忆能力和思维能力，培养学生概括、整理知识的能力。
2. 从知识归纳整理建网，再到知识的应用的过程中，让学生领会对零散知识进行复习的有效方法——构建知识网络和对比学习的复习方法。
【情感态度与价值观】1. 明确知识之间的联系，能有意识的思考知识之间的联系并以知识网络的形式展现出来。
2. 感受生活、生产实际与化学知识密不可分，培养学生化学学习兴趣。
教学重点碳和碳的氧化物的性质，并能用化学方程式准确表示各种化学变化事实。
教学难点用图表表示碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙、碳酸等物质的相互关系。
教学方法引导—归纳，建构知识网络复习法。
教学过程(1)溶洞形成的化学方程式：CaCO3+ CO2+H2O===Ca(HCO3)2一、自然界中碳及其化合物间的转化 1. 二氧化碳的产生和消耗 2．溶洞及钟乳石、石笋的形成(1)溶洞形成的化学方程式：CaCO 3+ CO 2+H 2O===Ca(HCO 3)2(2)钟乳石、石笋形成的化学方程式：Ca(HCO 3)2=====△CaCO 3↓+H 2O+CO 2↑ 二、生产和生活中碳及其化合物之间的转化 1．高炉炼铁a ．一氧化碳的生成：C + O 2=====点燃CO 2 、C + CO 2=====点燃2CO b ．氧化铁被还原的化学方程式： 3CO + Fe 2O 3=====高温3CO 2 + 2Fe 2．木炭燃烧①2C ＋O 2=====点燃2CO ②2CO ＋O 2=====点燃2CO 2③C ＋O 2=====点燃CO 2④CO 2＋C=====高温2CO 3. 碳在有机物和无机物之间的转化 4．水垢Ca(HCO 3)2=====△CaCO 3↓+ H 2O+CO 2↑ 课堂小结自然界中碳及其化合物间的转化当堂检测1. 向下列物质：①大理石；②钟乳石；③锅垢；④贝壳；⑤蛋壳。
化学鲁科版必修1 第3章第1节 碳的多样性第2课时 教案
第2课时碳及其化合物间的转化整体构思教学目标1．课标要求能举例说明碳元素在自然界及生产、生活中的转化并加以简单分析，能写出相关反应物的化学方程式。
2．三维目标(1)知识与技能根据生产、生活中的碳元素转化的实例，了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解它们的性质。
使学生能够解释与含碳化合物有关的现象和解决简单问题，如水垢的形成与消除、木炭燃烧的现象、工业上炼铁的原理等。
(2)过程与方法体会将自然界中的转化与实验室中的转化统一起来的科学思维方法。
(3)情感态度与价值观了解人们经常利用科学知识实现碳元素的转化，为人们服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知的欲望。
通过介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的平衡所造成的后果，激发学生应用化学知识，维护生态平衡的热情和责任。
教学分析1．教材分析本课时从木炭燃烧、水垢形成和消除、工业炼铁等实例阐述了自然界和生产生活中碳元素的转化，为学生提供了解释或解决平时遇到的一些问题的方法。
2．学情分析学生对碳及化合物间的转化反应在初中有一定了解，而对这些转化在自然界中、生活生产中的意义和影响了解不多。
教学重点、难点1．重点：含碳化合物间的相互转化2．难点：含碳化合物间的相互转化教学方法实验探究、模型课前准备学生：预习碳及其化合物间的转化教师：准备实验仪器及药品，高炉炼铁装置模型，编制学案板书设计三、碳及其化合物间的转化1．自然界中碳及其化合物间的转化2．生产和生活中碳及其化合物间的转化教学设计复习提问1．举例说明什么是同素异形体。
它们的物理性质是否相同？它们的化学性质相同吗？为什么？2．Na2CO3和NaHCO3有哪些相似的化学性质和不同的化学性质？3．有哪些方法可以鉴别Na2CO3和NaHCO3固体？有哪些方法可以鉴别Na2CO3和NaHCO3溶液？4．Na2CO3和NaHCO3如何转化？情景导入在自然界中，有多种多样的碳单质，也有广泛存在的含碳化合物，它们之间进行着永不停息的转化，而碳的转化与我们的生存和环境密切相关。
九年级化学仁爱版上册4.2碳及其化合物优秀教学案例
3.问题情境：创设一些与碳及其化合物相关的问题，如“为什么二氧化碳可以用来灭火？”“碳元素在自然界和人类生活中的作用是什么？”等，引导学生思考和探究。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题：鼓励学生针对碳及其化合物的性质和现象提出问题，培养学生的提问能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能有效地指导教学过程，提高教学质量。在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学目标，采用多种教学方法和手段，努力实现教学目标，为学生的全面发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：以日常生活中的碳元素为切入点，如碳的燃烧、二氧化碳的应用等，让学生在熟悉的生活情境中感受碳及其化合物的重要性。
2.碳化合物的分类和性质：介绍碳化合物的分类，如有机物和无机物，并讲解不同类型碳化合物的性质和用途。
3.二氧化碳的实验室制法：讲解二氧化碳的实验室制法原理，如加热碳酸钙、反应条件等，并介绍实验操作步骤和注意事项。
4.碳的化学反应：讲解碳的化学反应，如燃烧反应、还原反应等，并示例说明碳化合物之间的转化反应。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和问题解决能力。
2.学会运用小组合作学习的方式，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
3.培养学生运用化学知识分析和解释生活现象的能力，提高学生的实践操作能力。
4.通过对碳及其化合物的学习，培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。
（五）作业小结
1.布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的作业，让学生巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
人教版九年级化学上册第六单元整章教案 碳和碳的化合物
人教版九年级化学上册第六单元整章教案碳和碳的化合物人教版九年级化学上册第六单元整章教案碳和碳的化合物《人民教育版9级化学》第6单元碳、碳氧化物课程设计全章课标要求1.知识和技能(1)了解金刚石、石墨、c60等碳单质的物理性质和用途。
(2)单质碳在常温下的稳定性和升高温度时的化学活泼性。
（3）掌握二氧化碳的实验室制备原理和方法，学习实验室制备气体的一般方法。
（4）了解CO和CO 2的主要物理和化学性质。
(5)认识co2对人类生活、生产的影响，了解co的毒性以及对环境的污染。
2．过程与方法（1）通过实验和对实验现象的分析，我们可以掌握元素碳的可燃性和还原性。
（2）通过对O2和CO2制备方法的比较和分析，我们可以了解实验室制备气体的一般方法和基本思路。
（3）学习观察和描述有关CO2和Co性质的实验，并从实验事实中总结CO2和Co的一些性质。
3．情感、态度与价值观（1）通过介绍各种简单的碳物质在生活、生产和科学技术中的应用，我们可以学会从发展的角度看待问题。
（2）通过对实验室制气理念的探索，培养学生的团队精神和科学思维能力。
（3）通过研究“温室效应”和过量排放二氧化碳所产生的一氧化碳的毒性，可以增强学生的环保意识。
教科书分析本单元是继第二、第四单元学习空气、氧气和水以后，学习的又一个“元素及其化合物知识”单元，学习碳及其氧化物的性质以及它们之间的衍变关系。
这里既是对前一阶段启蒙学习能力达成的检验――需要全面运用启蒙阶段学习所积累的化学知识与技能，又是为以后学习燃料及其利用、酸和碱、盐和化肥等单元的内容打基础、作铺垫，具有承上启下的地位。
本单元的知识主要包括二氧化碳、一氧化碳和碳单质的性质和用途，实验室制备二氧化碳所用的药物，产生装置和收集装置的选择、检查和全面测试方法，使用的试剂、装置和收集方法的原因，教材应引导学生采用体验式学习和探究式学习的方法，注重创设教学情境，以呈现的方式联系学生的生活现实；教材内容与社会和高新技术密切相关；教材中的许多内容都是插图而不是文本，这有利于激发学生的学习兴趣。
初中化学教案碳和碳的化合物
初中化学教案-碳和碳的化合物一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解碳的单质形态，掌握金刚石、石墨、C60等碳的同素异形体；（2）掌握碳的氧化物（如一氧化碳、二氧化碳）的性质和用途；（3）掌握碳化物的概念，了解碳化硅、碳化钨等碳的化合物。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力；（2）运用比较法，分析碳的氧化物的性质和用途；（3）运用分类法，对碳的化合物进行归纳和总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学，追求真理的精神；（3）培养学生环保意识，关注碳的化合物在环境中的作用。
二、教学重点：1. 碳的单质形态和同素异形体；2. 碳的氧化物的性质和用途；3. 碳化物的概念和特点。
三、教学难点：1. 碳的同素异形体的结构和性质；2. 碳的氧化物的溶解性和化学反应；3. 碳化物的分类和应用。
四、教学准备：1. 实验器材：酒精灯、试管、试管夹、导管、澄清石灰水等；2. 教学课件：碳的单质、碳的氧化物、碳化物的图片和资料；3. 教学视频：碳的同素异形体、碳的氧化物的性质实验。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生思考碳的单质形态；（2）展示金刚石、石墨、C60等碳的同素异形体的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容与活动：（1）介绍碳的同素异形体：金刚石、石墨、C60等，讲解它们的特点和性质；（2）讲解碳的氧化物的性质，如一氧化碳的毒性、二氧化碳的溶解性和化学反应；（3）介绍碳化物的概念，举例说明碳化硅、碳化钨等化合物的特点和应用。
3. 课堂练习：（1）根据碳的同素异形体的特点，完成相关习题；（2）根据碳的氧化物的性质，完成相关习题；（3）根据碳化物的概念，完成相关习题。
4. 实验环节：（1）进行碳的氧化物的性质实验，如二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验；（2）引导学生观察实验现象，分析实验结果；（3）总结实验结论，巩固所学知识。
高考化学专题复习教案：碳及其化合物
碳及其化合物乐陵一中臧君岭一、课标解读二、知识再现知识点一：多种多样的碳单质1、碳在自然界中的存在碳是构成的基本元素，又是构成中岩石和化石燃料（、、）的主要元素，碳以多种形态存在于自然界中，既有态的碳元素，又有态的碳元素，如。
2、碳的常见主要单质、、、金刚石和石墨的物理性质和用途的比较3、同素异形体是指，碳元素的同素异形体有、、等， 和 是氧元素的同素异形体。
4、碳单质的化学性质（1）、可燃性：化学方程式（2）、还原性：∆+CuO C ________________________；∆+3HNO C ________________________；高温2SiO C +_____________________；()∆+g O H C 2______________________。
（二）广泛存在的含碳化合物1、碳的氧化物⎩⎨⎧__________________________________________________________举例：还原性举例：可燃性CO ⎪⎩⎪⎨⎧∆+_____________________________________________________________________22举例：酸性氧化物的通性、举例：氧化性Mg CO CO 2、自然界中碳主要以_________的形式存在的，像32CO Na 这样含有______的盐称为_______ _，像3NaHCO 这样含有__________的盐称为__________。
3、3NaHCO 和32CO Na 的性质比较（三）碳及其化合物的转化1、自然界中碳及其化合物的转化（1）植物通过__________吸收空气中的_________形成________，并释放出________,再转化为淀粉。
（2）空气中的_________有很大一部分被海水吸收，溶于水_________逐渐变为_________。
九年级化学人教版上册第六单元《碳及碳的化合物》单元复习教学设计
3.教学过程中的教学设想：
-创设互动式课堂氛围，鼓励学生提问和发表见解，培养他们的批判性思维。
-运用信息技术辅助教学，如利用化学软件模拟化学反应过程，提高学生的学习兴趣和效率。
-定期进行学习反馈，通过作业、测验等形式，及时发现和解决学生学习中的问题。
b.碳捕捉与储存技术在减缓全球气候变化中的应用。
c.碳循环在生态系统中的作用。
在教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，并及时解答学生的疑惑。
（三）学生小组讨论
在此环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.碳的化学性质在实际生活中的应用。
2.二氧化碳、一氧化碳、碳酸盐等化合物的鉴别方法。
3.化学方程式的书写方法和注意事项。
4.碳及碳的化合物在环境保护中的作用。
4.教学评价的设想：
-采用多元化评价方式，包括实验操作、书面作业、口头报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的态度、参与度和进步情况。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和评价能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活情境引入法，激发学生对碳及碳的化合物的兴趣。首先，我会向学生展示一些生活中常见的含碳物质，如木炭、金刚石、石墨等，并提问：“你们知道这些物质有什么共同点吗？”引导学生观察和思考。接着，我会简要介绍碳元素在自然界和人类社会中的重要作用，如二氧化碳在呼吸作用和光合作用中的角色，碳酸盐在建筑材料中的应用等。通过这一环节，学生将初步认识到碳及碳的化合物与生活的紧密联系，为后续学习打下基础。
九年级化学人教版上册第六单元《碳及碳的化合物》单元复习教学设计
初中化学教案碳和碳的化合物
初中化学教案-碳和碳的化合物一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解碳的单质形态，掌握金刚石、石墨和C60的结构和性质；（2）掌握碳的化合物的概念，了解二氧化碳、一氧化碳和碳酸盐的性质；（3）学会使用实验仪器进行碳及其化合物实验，提高实验技能。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究碳的单质的性质；（2）通过对比、分析等方法，认识碳的化合物的性质；（3）培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生爱护环境、珍惜资源的意识；（3）培养学生勇于探究、积极向上的精神。
二、教学内容1. 碳的单质：金刚石、石墨、C60的结构和性质；2. 碳的化合物：二氧化碳、一氧化碳、碳酸盐的性质；3. 碳及其化合物的实验：观察实验现象，掌握实验操作方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：碳的单质的性质，碳的化合物的性质，碳及其化合物的实验操作。
2. 教学难点：金刚石、石墨、C60的结构和性质的理解，二氧化碳、一氧化碳、碳酸盐的性质的区分。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究碳的单质和化合物的性质；2. 运用实验法，让学生亲身体验碳及其化合物的实验现象；3. 采用对比法，帮助学生区分碳的化合物性质；4. 利用多媒体辅助教学，展示碳及其化合物的结构模型和实验过程。
五、教学准备1. 教师准备：掌握碳的单质和化合物的性质，熟悉碳及其化合物的实验操作；2. 学生准备：了解碳的单质和化合物的基本概念，准备实验仪器；3. 实验准备：准备碳及其化合物的实验药品和仪器。
六、教学过程1. 导入：通过展示碳的单质和化合物的图片，引导学生思考碳在自然界中的存在和作用；2. 探究碳的单质：分组讨论金刚石、石墨、C60的结构和性质，进行实验观察；3. 认识碳的化合物：介绍二氧化碳、一氧化碳、碳酸盐的概念和性质；4. 实验操作：分组进行碳及其化合物的实验，观察实验现象，记录实验结果；5. 总结与拓展：分析实验结果，总结碳的单质和化合物的性质，提出拓展问题。
初中化学_第六单元 碳和碳的化合物教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级化学导学案学情分析一、学情分析1、今年我代初三1、2班化学，（1）班基础较好，对学科知识的领悟力和灵活运用能力较强。
但也存在部分学生学习积极性不高，基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结，知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多，学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高，深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手，部分学生课堂纪律散漫等问题。
2、学生答题能力有待提高。
从平时学习情况看，学生对做简答题与计算题题感到非常吃力，常常地不会组织语言，导致答题不完整，计算题做题不规范造成这种情况主要是学生对概念的理解不到位;做题的题量太少.3、在教学中，我注重了基础知识落实，教会学生一些做题方法，但在审题方面，还须针对中考有意识的进行专项训练。
由于学生人多，部分学生的学习兴趣还调动不够，差生转化工作还任重而道远。
二、针对措施：针对上述问题在今后的教学工作中应采取的措施：1、努力探索因材施教的教学方法。
尽量引入学生身边的实际材料，培养学生的学习兴趣，课堂上多给予学生发言的机会，使他们充分地表达自己的见解，使学生真正成为课堂的主体，使学生敢于直言。
2、教学中要有所侧重，详略得当，该详讲得详讲、该略讲就略讲，重点知识重点记。
通过教学要使学生能运用已有的理论知识去分析身边发生的现象。
3、课堂上注意培养学生的解题能力，在课堂上设计教学环节时，要着重训练学生的分析和判断能力，同时在测试中尽量选入一些近年的中考试题，让学生尽早接触到中考开放式、多元化考察能力的考试题型，使学生真实地感受到中考能力考察的方向，以改变传统的学习方法，转为注重自己分析、运用能力的培养。
4、在今后的教学中，除了要加强教学工作，还要加强自身知识的培养，要让自己能够熟练的驾驭教材。
效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。
《碳及其化合物》word 公开课获奖教案
精品 "正版〞资料系列 ,由本公司独创 .旨在将 "人教版〞、〞苏教版 "、〞北师 大版 "、〞华师大版 "等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友 .本资源创作于2021年8月 ,是当前最新版本的教材资源 .包含本课对应.碳和碳的化合物专题复习泸县一中 王云贵【授课时间】2013年3月29日 【授课地点】叙永二中【课题分析】碳和碳的化合物种类繁多 ,从物质类别上讲涉及到了有机物、无机物中的单质、氧化物、酸、盐 .而从教材单元板块来看 ,并没有这一单元 ,也没有把整块知识集中在一起 ,而是根据内容安排分散于初中化学上、下册教材中 ,这就需要在教学中特别是复习时对整块知识进行整合 .其中二氧化钠是核心物质 ,也是初中化学重要的物质 ,故在教学中以二氧化碳为核心构建物质之间的转化图 ,并以二氧化钠和碳酸钠作为重点复习内容 . 【复习目标】 知识和能力目标：1、二氧化碳和碳酸钠的化学性质及应用 .2、构建以二氧化碳为核心的物质转化图 .3、提升学生对知识的整合能力、应用能力 .过程与方法：通过练习复习知识、整合知识、应用知识 . 情感目标：渗透元素化合物知识学习的构建观、整合观 .【教学重点】二氧化碳和碳酸钠化学性质和应用；知识网络的构建 . 【教学难点】二氧化碳和碳酸钠化学性质的综合应用 . 【复习方法】归纳法 【教学准备】PPT 课件、学案总结：解题方法. 分析思路. )【小结】结束语1、对应复习目标.2、学生交流：这节课你学到的复习方法?你在知识方面的收获、疑惑?3、小组表现?知识、方法的回忆、小结.【板书设计】知识网络图 .【教学反思】【根底练习】1、用CO气体来复原氧化铁实验装置如下,请根据题目要求答复以下问题：(1 )A装置玻璃管中的现象反响方程式为______ .(2 )C装置是对尾气进行处理,因为尾气中含有有毒气体.2、世博"零碳馆〞是中国第一座零碳排放的公共建筑, "零碳〞中的"碳〞主要指( )A COB CO2C CH4D C3、空气成分中导致全球气候变暖的主要气体是,自然界消耗二氧化碳的主要途径是植物的作用4、以下列图是实验室用碳酸钙与稀盐酸反响制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图,试根据题目要求答复以下问题：(1 )仪器a的名称是；装置A中发生的方程式为,装置B常用来检验二氧化碳气体,可以观察到澄清石灰水变浑浊,发生的反响方程式.装置C中可观察到的现象反响方程式(2 )装置D中观察到下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭,说明二氧化碳密度比空气大,它不能燃烧,也不能支持燃烧.由此可知,二氧化碳在生活中可用于. (3 )实验室用装置E来收集二氧化碳时,二氧化碳应从(填"c端〞或"d端〞)通入.5、以下俗称与化学式不相符的是( )A 干冰H2OB 烧碱NaOHC 纯碱Na2CO3D小苏打NaHCO36、把以下化学方程式补充完整①参加一种酸Na2CO3+ =CO2↑+ +②参加一种碱溶液Na2CO3+ =CaCO3↓+③参加一种盐溶液Na2CO3+ =CaCO3↓+【综合应用】7、为了通过一些现象说明CO2与NaOH发生了反响,某班同学分两组作了如下探究实验：(1 )把一支收集有CO2的试管倒立在装有饱和NaOH溶液的烧杯中(如图) ,看到试管内液面上升.这种现象是因为试管内外产生( ) A．温度差B．重力差C．压强差D．浮力差(2 )同学们经过分析讨论,认为实验中产生液面上升现象的原因可能有两种.一种是因为CO2与溶液中的NaOH反响,消耗了CO2,你认为另一种原因是.(3 )为了进一步证实CO2与NaOH溶液已经发生了反响,他们设计了如下方案:取上述实验后的溶液,第一组同学滴加,现象为；第二组同学滴加,现象为.他们虽然看到的现象不同,但都可以证CO2与NaOH溶液已经发生了反响.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比较贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
九年级化学人教版上册第六单元碳和碳的氧化物单元整体教学设计
4.碳及其氧化物在生活和生产中的应用。
（二）教学难点
1.碳及其氧化物性质与变化规律的理解。
2.化学方程式的书写及反应原理的掌握。
3.将碳及其氧化物的性质与实际应用相结合，解决实际问题。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生了解碳及其氧化物在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
（二）过程与方法
1.采用探究式教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等途径自主发现碳及其氧化物的性质和变化规律。
2.运用案例分析、小组合作等教学策略，帮助学生建立化学方程式，提高解决问题的能力。
3.结合生活实际，设计实践性作业，让学生在实践中感受化学知识的应用，增强学习的兴趣和动力。
4.利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
c.请举例说明碳及其氧化物在生活和生产中的应用。
d.如何书写碳及其氧化物的化学方程式？
e.你认为碳及其氧化物在环境保护中有何作用？
2.完成课后练习题，巩固所学知识：
a.根据反应原理，书写以下反应的化学方程式：
-碳与氧气反应生成二氧化碳。
-碳与氧气反应生成一氧化碳。
-一氧化碳与氧气反应生成二氧化碳。
b.解释以下现象：
8.利用多媒体、网络资源，丰富教学手段：通过展示图片、视频、动画等，形象直观地呈现碳及其氧化物的性质和变化规律，提高课堂教学效果。
9.定期组织复习，巩固所学知识：在教学过程中，定期对所学内容进行复习，帮助学生巩固知识，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张图片，呈现我们生活中常见的木炭、石墨、金刚石等含碳物质，引导学生思考这些物质之间的联系。
第六单元《碳和碳的化合物》复习课教学设计
【学习过程】学习任务一碳单质1、碳元素组成的单质有、、等，由此说明同种元素可以组成的物质。
3、碳单质的化学性质①常温下，碳的化学性质很稳定。
靶向练习1、下列关于碳单质的说法中正确的是 ( )A ．C 60的相对分子质量为720B ．金刚石、石墨和C 60都由碳元素组成，结构相同 C ．木炭具有还原性，常温下可以将氧化铜中的铜还原出来、D ．石墨很软，不能用于制石墨电极2、（6分）碳在地壳中的含量不高，但它的化合物数量众多，而且分布极广。
根据所学知识回答：（1）图①为碳原子的结构示意图，碳原子最外层电子数为 ，常温下碳的化学性质 ，（填“活泼”或“不活泼”）。
（2）图②、③、④对应三种碳单质：图②单质的名称是 ，图③单质的名称是 ，图④单质的化学式是 。
（3）C 为+4价，Cl 为-1价，由C 和Cl 组成的化合物的化学式为 。
学习任务二 碳的氧化物及相互的转化一氧化碳二氧化碳物理性质 色味态 无色无味的气体密度 比空气的密度比空气的密度 溶解性 溶于水溶于水 化 学 性 质可燃性（用化学方程式表示，下同）一般不燃烧也不还原性 不具有还原性 毒性 有 ，易与人体血红蛋白结合 无毒，在空气中含量超过1%对人体有害与水的反应 不反应 与澄清石灰水反应 不反应 用途2 ⑥① ① ⑤ ② ② ③ ⑧ ③ ④ ⑦ ④ ⑤ ；⑥ ⑦ ； ⑧点拨提升二一氧化碳和二氧化碳只有一字之差。
C CO 2 H 2CO 3CO CaCO 31. 有人认为，二者就像孪生兄弟，这是因为____（填序号）。
A. 它们由同种分子构成B. 它们由相同的元素组成C. 它们都有毒D. 它们都能溶于水2. 也有人认为，二者化学性质相差甚远，请给出一条支持他的理由：______________________________________________。
3. 其实，二者是可以相互转化的，请用化学方程式表示此过程：CO→CO2 __________________ CO2→CO __________________靶向练习1、下列关于二氧化碳的说法错误的是（）A．二氧化碳可用于制碳酸类饮料B．干冰（固体二氧化碳）可用于人工降雨C．常温下二氧化碳是一种有刺激性气味的有毒气体D．大气中二氧化碳的消耗途径主要是植物的光合作用2、两个软塑料瓶中分别充满CO和CO2两种无色气体，下列试剂不能将二者鉴别出来的是（）A．澄清石灰水B．水 C．紫色石蕊试液D．氯化钠固体3．对比是学习化学的重要方法。
《碳及其化合物》 教学设计
《碳及其化合物》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解碳单质的物理性质和化学性质，知道碳单质的同素异形体。
（2）掌握二氧化碳和一氧化碳的性质、用途及对环境的影响。
（3）理解碳及其化合物之间的相互转化关系。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过对碳及其化合物性质的学习，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解碳单质和碳的化合物在生活和生产中的广泛应用，激发学生学习化学的兴趣。
（2）通过对二氧化碳温室效应的认识，培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）碳单质的物理性质和化学性质。
（2）二氧化碳和一氧化碳的性质、用途。
2、教学难点（1）碳及其化合物之间的相互转化。
（2）二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的含碳物质，如钻石、石墨、煤炭、二氧化碳灭火器等，引发学生的兴趣，提问：“这些物质都含有碳元素，它们的性质和用途为什么有这么大的差异呢？”从而引出本节课的主题——碳及其化合物。
2、讲授新课（1）碳单质①介绍碳的几种同素异形体：金刚石、石墨和 C60。
通过图片、视频等展示它们的外观，讲解它们在硬度、导电性等物理性质上的差异，并引导学生从原子结构的角度分析原因。
②进行实验探究：分别将金刚石、石墨在氧气中燃烧，观察实验现象，让学生总结碳单质的化学性质——可燃性和还原性。
（2）二氧化碳①物理性质展示一瓶二氧化碳气体，让学生观察其颜色、状态、气味。
通过实验，向装满二氧化碳的软塑料瓶中加入一定量的水，观察塑料瓶的变化，得出二氧化碳能溶于水的结论。
②化学性质a 进行实验：将二氧化碳气体通入澄清石灰水，观察现象，让学生写出反应的化学方程式，从而了解二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质。
b 演示实验：将紫色石蕊试液滴入装满二氧化碳的集气瓶中，然后对集气瓶进行加热，观察溶液颜色的变化，引导学生分析原因，得出二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解的结论。
福建东侨经济开发区中学九年级化学《碳和碳的化合物》教案 新人教版
某某东侨经济开发区中学九年级化学《碳和碳的化合物》教案新人教版5、下列各组气体中，既具有可燃性又具有还原性的是（）A、H2O、CO2B、H2、COC、CO、O2D、H2、O26、下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的的是（）A、干冰用于人工降雨B、二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变蓝C、用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳D、将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭7、按题意从O2、N2、H2、CO2、CO中选择适宜的化学式，填入下列横线上（1）有剧毒的气体_________ （2）使带火星的木条复燃的气体________ （3）能在空气中燃烧的气体_______（4）空气中含量最多的气体________ （5）能使澄清石灰水变浑浊的气体_____（6）密度最小的气体是______（7）既有可燃性又有还原性的气体化合物是_______（8）只能用向上排空气法收集的是________8、如图所示，将一截两端不封口的玻璃管，一端系上一个小气球，另一端穿过双孔橡皮塞；橡皮塞和一个U形管相连，向一个盛满二氧化碳的锥形瓶中加入足量的石灰水，迅速塞紧橡皮塞。
（1）观察气球变化现象是（）A．没有明显变化 B．膨胀变大C．膨胀后又瘪下去 D．比原来更瘪了（2）打开止水夹，U形管左右的水位（）A．左高右低 B．右高左低C．左右水位不变 D．水全部进入到锥形瓶中9、如图所示的装置有多种用途，请回答下列问题1）检验：证明O2中混有CO2的装置内应盛_____________2）除杂：若要除去一氧化碳中混有的少量二氧化碳，装置内应盛_____________，气体从装置____端通入。
3）贮气：①若用排空气法收集H2时，气体从装置________端通入，若用排空气法收集CO2时，气体从装置________端通入。
②若用排水法收集O2时，瓶内先装满水，气体从装置________端通入。
③若要用水将装置中的氧气排出进行实验时，水应从________端通入。
初中化学九年级上册碳和碳的氧化物王艳梅《二氧化碳的性质》(学案)年月日
课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）学案【学习目标】(1)二氧化碳的物理性质及其在生活中的应用；的重要化学性质，并通过试验验证，最(2)以一瓶汽水引入二氧化碳的化学性质，让学生熟悉CO2后回归生活，知道这些性质在生活中的应用；（3）尝试自我设计实验证明二氧化碳的化学性质。
【学习过程】有哪些性质：课前回顾：结合已有的知识、经验，推测CO2的探究活动一：倾倒CO2密度的方法？思考：验证CO2演示实验: 将二氧化碳慢慢倒入放有一高一低的蜡烛的烧杯中。
现象：下方的蜡烛，在上方的蜡烛。
结论：物理性质——化学性质——的溶解性活动二：探究CO2学生实验：将约1/3塑料瓶的水，倒入集满二氧化碳且质地较软的塑料瓶中（注意塑料瓶瓶口向上），立即旋紧瓶盖，用力振荡。
现象：结论：物理性质——观看视频：干冰的介绍1、固体_________叫干冰，原理：__________________________( )变化。
2、用途：____________、______________、______________。
溶于水后的液体中是什么物质使石蕊试液变红？活动三：CO2演示实验：取少量上述实验6-4塑料瓶中的溶液于试管中，滴入紫色石蕊试剂，观察有何现象。
现象：提出问题CO溶于水后的液体中是什么物质使石蕊试液变红？2演示实验：将上面试管中变红的石蕊试液取一半于另一试管中，加热，观察现象。
现象：化学方程式：活动4：设计实验证明汽水里的气体是CO 2？演示实验：将约1/3塑料瓶的石灰水，倒入集满二氧化碳且质地较软的塑料瓶中（注意塑料瓶瓶口向上），立即旋紧瓶盖，用力振荡。
现象： 、 结论：化学性质—— 化学方程式：总结：性质决定用途,请同学们课后思考，根据二氧化碳的这些性质，你能写出二氧化碳的哪些用途？归纳哪种用途对应的是哪种性质，具体是物理性质，还是化学性质。
课堂小结：本节课你学到了什么？你的猜想实验设计现象结论课后练习：1、常温下能与二氧化碳发生化合反应的物质是（）A、水B、澄清的石灰水C、氧气D、氮气2、二氧化碳灭火是利用了二氧化碳的（）A、物理性质B、化学性质C、都不对D、既有物理性质又有化学性质3、已知“雪碧”汽水是一种无色的碳酸饮料。
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第3章第1节碳的多样性
一、教材分析
（一）知识脉络
碳及其化合物在自然界中的广泛存在以及在我们的生产、生活中的广泛应用
与碳的多样性紧密相关。
本节教材在初中化学知识的基础上，通过介绍、归纳
金刚石、石墨、C
、碳纳米管的物理性质和用途，体现碳单质的多样性；通过60
探究碳酸钠、碳酸氢钠的化学性质，认识碳酸盐与碳酸氢盐这些含碳化合物的
性质及转化关系,体现碳的化合物的多样性；通过介绍自然界和生产、生活中碳
及其化合物间的转化，认识碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐
之间的转化，体现碳元素转化的多样性。
（二）知识框架
（三）新教材的主要特点：
知识更具有时代性和实用性。
通过活动探究的形式使学生获取知识，在关注获
取知识结果的同时，也关注获取知识的过程。
更容易实现三维目标的培养。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1、学生通过预习各种碳单质，了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异
形体，它们的物理性质有较大的差别，而导致物理性质差异的主要原因是碳原
子的排列方式不同。
2、知道含碳元素的化合物种类繁多，通过查阅资料知道碳的各种单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钠、碳酸氢钠的性质，通过对比，初步体会它们性质的差异。
3、通过预习，能够初步了解碳及化合物之间的转化关系，会写相关反应的化学方程式。
（二）过程与方法目标
1、通过探究碳及其化合物的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本程序，培养学生利用实验科学探究的能力。
2、让学生学会运用氧化还原反应的知识来探究物质性质的方法。
3、灵活的运用对比、分类的方法。
（三）情感态度与价值观目标
1、让学生在自主完成预习案的过程中，体会团队合作的好处，培养他们的集体意识。
2、了解人们经常利用科学知识实现碳元素的转化，为人们服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知的欲望。
3、通过介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的平衡所造成的后果，激发学生应用化学知识，维护生态平衡的热情和责任。
三、重点、难点
1、同素异形体的概念
2、CO、CO2的性质
3、Na2CO3、NaHCO3的性质
四、教学准备
（一）学生准备
预习第一节碳的多样性，并查阅资料，完成预习案。
（二）教师准备
1、将学生每六人编为一小组，每三组编为一大组。
2、编制导学案，帮助学生完成预习案。
3、准备实验用品（直尺、金刚石、石墨、C60模型、足球、等质量的碳酸钠
和碳酸氢钠固体、两支10mL的量筒、稀盐酸、两瓶收集好的二氧化碳、镁条、酒精灯、试管等）。
五、教学过程。