蝉课件公开课课件
【核心素养】第21课 蝉 公开课一等奖创新教学设计
【核心素养】第21课蝉公开课一等奖创新教学设计21 蝉一、核心素养目标：1.语言建构与运用：学生通过课前预习，课上速读课文，筛选归纳信息，能了解有关蝉的知识。
2.思维发展与提升：学生通过老师的方法引领，小组合作探讨，实践练习和多种方式的朗读，能赏析文中准确而生动的语言。
3.审美鉴赏与创造：学生通过多种方式的赏析训练，在老师的指导下，能运用拟人化的手法,用准确而生动的语言来说明简单事物。
4.文化传承与理解：学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
二、教学重点、难点：教学重点：学习在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
教学难点：学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，学会用心观察、思考。
三、教学设想“双减"下的课堂教学对教师的课堂教学管理水平提出了新的要求。
不仅要拓展知识的量，还要提高教授的质。
学生层面如果能激发学生的学习兴趣，提高学生课堂听讲的参与度，那么，一堂课的教学目标达成度自然就容易实现了。
可是，怎么做才能有以上效果呢？我国著名教育学家陶行知曾经说过：“游戏是儿童的天性”。
到了初中阶段，学生们步入了青春期，学业压力增大，但是学习兴趣却在减少。
所以，将游戏引入语文课堂教学显得尤为重要，甚至迫在眉睫。
所以，在设计法布尔《蝉》这篇课文的时候，就将游戏引入教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生课堂的参与热情，使学生们在学习中领悟法布尔的对世界充满好奇、勇于探索的科学求知精神。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计为了今天能和同学们共同度过美好的40分钟，我在心里足足准备了40多个小时。
我差点被自己的精神感动。
可是，有一种昆虫，为了在阳光中歌唱5个星期，它在地下生活4年。
与它们相比，我很汗颜。
大家猜猜看，这是什么昆虫？（蝉）今天我们就来学习《蝉》。
二、预习检测1.作者简介法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家。
语文人教版(部编)八年级上册《《昆虫记》：科普作品的阅读》课件公开课(9)
既是挖掘工具，也用来剔除和抛
弃粪便中无养分的植物纤维。
P77-78
圣甲虫
它们穿着红色的外套，外壳上点缀着 七个圆圆的小黑点，飞翔的时候轻缓 悠闲，举止娴雅，颇为可爱，就像撑 着小洋伞在散步的名媛淑女。P160
七星瓢虫
读 着 这 些 描 写 虫 子 外 形 的 句 子 ， 你有什么感觉？文中像这样的描 述还有很多。
十二、赛西蜣螂：西绪福斯的父性本能 十三、豌豆象：兢兢业业的税务官 十四、天牛：预见未来的幼虫 十五、大孔雀蝶：为了爱情的使命 十六、小条纹蝶：恋人的气味 十七、朗格多克蝎子：高手，还是高手 十八、黄蜂：不可抗拒的命运 十九、黑腹狼蛛：闪电毒手 二十、彩带圆网蛛：八卦迷魂阵 二十一、步甲：装死专家 二十二、七星瓢虫：“淑女”也疯狂 二十三、石蛾：乘着潜水艇遨游
二十四、蓑蛾：穿衣第一，吃饭第二 二十五、恩布沙：爱好和平的“小鬼” 二十六、白额螽斯：远古的流风遗韵 二十七、沙泥蜂：外科大夫的手术 二十八、泥蜂：用苍蝇哺育孩子 二十九、切叶蜂：精通几何的专家 三十、欧洲栎象：耐心的钻探工人 三十一、蜡衣虫：妈妈育婴室 三十二、蚜虫：稀奇古怪的胎生虫 三十三、盔球角粪金龟：爱吃蘑菇的美食家 三十四、胭脂虫：糖浆小圆子 三十五、臭虫猎蝽：炸弹开路
1、世界上最毒的蜘蛛叫什么？ （狼蜘） 2、最短命的昆虫是什么？（蜉蝣）
3、会叫的蝉是雌蝉还是雄蝉？（雄蝉） 4、蝉的幼虫生活在哪？ （土里） 5、蝉在树上生活的时间有多长？
（一个月左右）
它半身直竖，立在被太阳炙烤的青草 上，态度庄严。它那宽阔的绿色薄翼 如亚麻裙般的拖曳在地，前肢形状如 臂，伸向半空，好像是在祈祷。P13
交流内容及感悟：
法布尔《蝉》ppt公开课课件
课文分析（一）
“做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？” 明确：“它掘土的时候，将汁液……挤进干土的罅
隙。” “为什么墙壁不会塌下来呢？” 明确：“在隧道的墙上涂上水泥，……用来做灰
泥。” 作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？ 由外及内的空间顺序。
第13页，共22页。
课文分析（一）
第6页，共22页。
字词正音:
蜣qiāng(屎壳郎) 窠kē(鸟兽做的窝) 墁màn(用砖或石块铺地面) 纤xiān(细小) 蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，
胸背隆起，吸人和牲畜的血液) 鳍qí(鱼类的运动器官) 曝pù(晒)
第7页，共22页。
词语补释:
喧嚣: 声音杂乱，不清静。 匹敌: (Pǐ)对等，相称。 罅隙: 缝隙。
开”、“翻”、“钩住”。通过这些动词把蝉从壳中艰难脱 出的过程具体写了出来，既生动又准确。
第14页，共22页。
第15页，共22页。
小结：
这部分主要按由幼虫——成虫的生长化过 程来写的。
明确：这部分标题虽为“蝉的地穴”，但内 容不仅仅写地穴，还写到幼虫脱皮的过程。 以此看，作者以“蝉的地穴”为题，表示要 从蝉的地穴开始考察。下一节“蝉的卵”也 同样道理。
第1页，共22页。
第2页，共22页。
第3页，共22页。
第4页，共22页。
法
布 尔 （
一 八
世界著名的昆虫 学家，法国人。 代表作《昆虫的 故事》 又名
二
《昆虫记》，全
三
书 共10卷，
—
一
以生动有趣的文
九
笔向人们介绍昆
一
虫世界。
五
）
第5页，共22页。
《蝉》ppt课件
7.在蝉由幼虫到成虫的过程中需要脱皮，文中是怎样描写幼虫脱皮的？ 按什么顺序描写？朗读8—11段。
第8段，找到灌木枝或野草叶等准备脱皮；第9段：进行脱皮；第10段， 完成脱皮；第11段，离开空壳。按照事物发展变化的顺序。
8.重点分析10段：找出写蝉从壳中脱出的动词，思考这样写的好处。
“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩住”。通过 这些动词把蝉从壳中艰难脱出的过程具体写了出 来，既生动又准确。
作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
由外及内的空间顺序。
为什么“墙壁不会塌下来呢？”
在隧道的墙上涂上灰泥，它的身子里藏有一种极黏的液体， 可以用来做灰泥。
做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？
它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于 是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥 挤进干泥的罅隙。
蝉的卵
（12、13）介绍蝉产卵的地点、方式、数量 （14-17）写蝉卵遇到的危险 （18-24）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动 （25、26）概括写蝉乐
课文分析
蝉是从哪里来的？ 蝉的幼虫是从阳光暴晒的道路上的小圆孔里爬出来的。
这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？ 外部形态：约一英寸口径，周围一点儿土都没有。 内部结构：深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且 坚固。
蝉的一生
成虫 产卵
蝉卵 孵化
幼虫挂 树枝
幼虫落地 立刻 上
几分钟
寻觅藏身 后 处
寻找蜕皮 地点
幼虫钻地 四年后 下
爬上树枝 等处
幼虫爬出 地面
约3个多小 时
蜕皮
成虫离枝 五个星期 飞去
成虫交配、 产卵后死亡
“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是 蝉的生活”一句在结构和内容上分别有什么作用？
人教部编版八年级语文上册《名著导读 昆虫记》示范公开课教学课件
针对素食昆虫的进食习性做了详细的观察记录，探究了每位光临素食宴 会的昆虫们喜爱自己专属植物的原因。此外，还对金步甲、松树鳃金龟、沼 泽鸢尾象、萤火虫等昆虫在婚俗、产卵等方面的知识进行了详细的介绍。
内容概括
《昆虫记》一书描述了各种小小的昆虫恪守自然规则，为了生存和繁衍进行着不 懈的努力。在书中，法布尔依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性观照虫 性，用通俗易懂、生动有趣的散文式笔调，深入浅出地介绍了他所观察和研究的昆 虫的外部形态、生物习性，真实地记录了常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等， 既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者细致入 微、孜孜不倦的科学探索精神。本书的问世被看作动物心理学的诞生。
作者评价
动物的本能是无法改变 的。昆虫想要生存下去， 除了本能之外，还需要 具备一种特殊能力，这 种能力可以教导它应该 接受什么，应该拒绝什 么
名称
特性
作者评价
斑纹蜂——挖隧道 的矿蜂
①腹部底端有沟，并藏着刺，用来保护自 己；②有自己单独的房间，互不侵犯，用 舌头建筑小巢，小巢内壁光滑，不透水； ③性情温厚，不愿伤害霸占它们的巢穴和 食物甚至伤害它们幼子的蚊子；④家族中 会有一个作为门卫的“老祖母”维持进出 秩序，赶走侵略者
3.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，扩大我们的知识领域 ，锻炼我们的思维，在阅读中汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。
4.关注科普作品的艺术趣味。科普作品，都或多或少地 运用了文学的手段来介绍科学知识，一般都是结构严谨，逻 辑严密，语言幽默，兼有理趣和情趣的。在阅读中，我们可 以获得真知，也可以得到善的感染和美的熏陶。
20人教版八年级语文上册蝉精品优质公开课课件
蝉 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
这是唐朝诗人虞世南写的一首题为《蝉》的诗。 蝉是我们较为熟悉的昆虫，但我们对它的生活习性可 能并不了解。今天，我们跟随法国昆虫学家法布尔一 起重新认识一下这个小生命吧！
作者简介
法布尔（1823—1915） 法国昆虫学 家。自幼爱好自然，经常观察昆虫和 贝类的生活情况。晚年详细观察栖息 于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛，于 1879—1907年间将研究所得，陆续写 出《昆虫记》十卷。主要著作还有《 自然科学编年史》以及关于物理学和 化学方面的论著。
幼虫脱壳 变为成虫
品读文章
读课文，梳理蝉从产卵到成虫的生长过程。
成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外—— 幼虫落在地上——到地下寻觅藏身的地方—— 幼虫钻进地里——幼虫从地穴爬出————— 幼虫爬上灌木枝或草叶———变为成虫——— 成虫离枝飞去——成虫交配（产卵，死亡）
品读文章
本文的说明顺序有什么特别之处？
坚韧: 坚固有韧性。
锐利: （目光、言论、文笔等）尖锐。
整体感知
速读课文，概括本文的主要内容。
作者从蝉的地穴和蝉的卵两方面介绍了蝉的 生长过程和生活习性。
第一部分：“蝉的地穴” 幼虫 成虫 第二部分：“蝉的卵” 产卵 幼虫
品读文章
第一部分：“蝉的地穴”
作者是按照怎样的说明顺序来写蝉从幼虫到 成虫的成长过程的？
本文没有按照一般说明文的写作顺序，先写卵， 再写幼虫，再写成虫。而是打破常规，先写幼虫到成 虫，再写卵到幼虫。
作者这样写的目的是为了突出“四年黑暗中的苦 工”，使行文摇曳生姿，不落俗套。
品读文章
本文体现了作者怎样的科学精神？ 1.对世界充满好奇，并勇于探索。 2.注重观察和实验。 3.尊重世间万物，以平等和尊重的态度来做研究。
21蝉 公开课一等奖创新教学设计
I、理情节一一本文情节：（按蝉生命成长的过程安排）
（投影）情节一：幼虫出洞（2-7）
情节二：幼虫到成虫（8-11）
情节三：成虫产卵（1-6）
情节四：卵化为幼虫（7-13）
情节五：幼虫天冷入洞（14-15）——这几个故事有趣吗？故事之趣（板书）
2、用画图的形式一一把五个故事内容按作者写作的顺序展示出来（自由设计）
四、板书设计：
法布尔一一天鹅飞翔于银河之间，下面围绕着我的，有昆虫的音乐，时起时息。微小的生命，诉说它的快乐， 使我忘记了星辰的美景。那些天眼，向下看着我，静静的，冷冷的，但一点也不能打动我内在的心弦。为什么呢？ 它们缺少大秘密一一我们能发现这个“大秘密”吗？生命。我们要学会对生命的理解和尊重，对世间万物进行关爱与 敬畏。
对酷热难耐夏季的喧嚣，作者什么态度？齐读最后一段，通过议论、抒情，作者劝我们“不应当讨厌它那喧嚣的 歌声”，体现了作者对生命的理解和尊重，要对世间万物进行关爱之情。
小结：由此可见，一个优秀的科学家，应该具有一一学生一句话总结（不仅应该具有不畏艰辛、善于观察、探 索真相等科学品质，更应有热爱自然、热爱生命、敬畏生命的人文情怀，这才是真正的科学
无论是把蝉的洞穴比作人类的建筑物，还是作者对蝉长时间的观察，都体现出作者对蝉的“尊重”（板书）
3、对弱小动物充满喜爱、尊重之情的作者，在文章第一段说到“一到七月初，蝉就占据了我门前的树。它是门 外的统治者。有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的J蝉是用什么来占据作者门前的树的？这么“喧嚣”的“统治” ，在酷热难耐的夏季你能接收吗？我们来了解一下作者。
教材阅读提示一一“有情节，有描写，读起来更像小故事，是带文学性的说明文”，设计第一个环节“讲故事”，通 过故事梳理文章的顺序；“要感受其中的趣味”，设计了寻找“故事之趣、结构之趣、称呼之趣、用词之趣、修辞之趣 、观察之趣、生命之趣”的环节；最后得出作者的“科学精神”一一对生命的尊重、对万物的赞美，敬畏生命的情怀。
第21课《蝉》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文八年级上册
第21课《蝉》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册21 蝉一、课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示。
可适当调节。
二、教学目标和重难点教学目标：1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3.细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
学习重难点：重点：习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。
难点：学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
三、课前导入欣赏虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风"。
展示蝉的图片，同学们大家都见过蝉吗？对蝉有哪些了解呢？今天让我们走进法布尔的《昆虫记》看看他笔下的蝉是怎么样的吧。
四、知识链接1．作者让·亨利·卡西米尔·法布尔（Jean-Henri Casimir Fabre，1823年12月22日—1915年10月11日），法国著名的昆虫学家、文学家、博物学家。
被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔"。
他用水彩绘画的700多幅真菌图，深受普罗旺斯诗人米斯特拉尔的赞赏及喜爱。
他也为漂染业作出贡献，曾经获得三项有关茜素的专利权。
主要作品有：《昆虫记》(全十卷)，《自然科学编年史》。
2.《昆虫记》《昆虫记》又译为《昆虫世界》、《昆虫的史诗》（花城出版社1996年版）、《昆虫物语》、《昆虫学札记》（法语名称是《Souvenirs entomologiques》，英文名称是《The Records About Insects》），被称之为“昆虫世界的维吉尔”与“昆虫的史诗"。
副标题为“对昆虫本能及其习俗的研究”。
它除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫生活折射出人类的世界。
《昆虫记》共十卷，每卷由若干章节组成，绝大部分完成于荒石园。
《蝉》公开课 PPT
明对象，那就还有激发读者的阅读兴趣的作用。
第二部分（2－11段）
2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的 “大多数”能否删去？为什么？
本题运用说明文限制性词语能否删除四步 法。不能。因为“大多数”是限制性词语，表 示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分 的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆 虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说 明文语言的准确性和严密性。
语言的准确性，是说明文写作的一个重要特点。
（1）就是这个_约__两厘米半口径的圆孔，四围 _一__点_被清理出的杂物都没有。 （2）当它在隧道顶端出口被发现时，身上常会 粘有或_多_或__少____的泥浆。 （3）头_先_出来，_接_着__是吸管和前爪，_最_后__是翅 膀与后退。 （4）它选择_最__小_的树枝，粗细大都在枯草与铅 笔之间，这些小树枝，_常_常__都是向上翘起的，而 且__差__不_多_已经枯死了。 （5）这时蚋就会_立_刻__上前占领蝉的位置。 （6）这可怜的母亲__一_直_一无所知。
像艺术家一般地去观察
观察细致
然后，它会表演一种奇怪的体操，身体腾起 在空中，只有尾部一点固着在旧皮的鞘中。 它翻转身体，使头部向下，将折皱的翼竭 力向外伸直、张开，接着又用一种几乎看 不清的动作，用腰部的力量将身体翻转上 来，恢复头朝上的正常姿势，并用前爪钩 住它的空皮，再把尾部从鞘中脱出。
像诗人一般地去感受和表达
知。 ——《闻新蝉赠刘二十八》 5、一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。 ——《闻蝉》
像哲学家一般地去思考
生命的脆弱 蝉卵刚产出，蚋就会立刻把它毁坏。这真 是蝉家族中的灭顶之灾！ 它要踏扁这些家伙是非常容易的，不过它 竟不能改变它的本能来拯救自己的家族。
蝉公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
《昆虫记》
1880年《昆虫记》问世。 《昆虫记》又译为《昆虫世界》、《昆虫旳史诗》、 《昆虫物语》、《昆虫学札记》，被称之为“昆虫世界旳维 吉尔”与“昆虫旳史诗”。副标题为“对昆虫本能及其习俗 旳研究”。它除了真实地统计昆虫旳生活，还透过昆虫生活 折射出人类旳世界。 《昆虫记》共十卷，每卷由若干章节构成，绝大部分完 毕于荒石园。1878年第一卷发行，今后大约每三年发行一卷。
基础知识
巷 （ hàng）道
蜕 （ tuì）变 喧xiāo（ 嚣 ） yōng（臃 ）肿
曝 （ pù ）晒 粘（ nián） 液 无动于zhōng（ 衷 ） pì（ 媲）美
按照事物发展旳来阐明——逻辑顺序
幼虫穴 道
幼虫出穴
蜕壳
挖道 冬藏掉在地 上孵化成 幼虫枝头鸣 叫
产卵
思索
作者不按蝉旳生长过程 先写蝉旳卵，而是首先写蝉旳地 穴，从蝉旳幼虫写起，这么写有 什么好处？
蝉
法布尔
井冈山中学 陈兰玉
作者简介
让·亨利·卡西米尔·法布尔（Jean-Henri Casimir Fabre，1823－ 1915），法国著名昆虫学家、文学家。
出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。因 为贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数 学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有 了一间试验室——一款荒凉不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱旳土地， 他幽默地称之为“荒石园”。在余生旳35年中，法布尔就一直居住在“荒 石园”里，一边进行观察和试验，一边整顿前半生研究昆虫旳观察笔记、 试验统计、科学札记等资料，完毕了《昆虫记》这部著作。1923年，92岁 旳法布尔在他钟爱旳昆虫陪同下，静静地长眠于“荒石园”。他被世人称 为“昆虫界旳荷马” ， “昆虫世界旳维吉尔”。
《蝉》PPT课件
读一读课文，可以这样划分段落：一、屋外是蝉的天下。(①)二、蝉的特点。(②~⑩)
(3)段落大意
(4)结构图示
蝉
多彩多姿其妙有趣
屋外是蝉的天下如何脱壳喜爱演奏视觉灵敏 蝉的特点听觉特殊
读课文，思考问题。
1本文采用了哪些修辞手法？举例说明。(1)拟人。例子：“蝉是我的邻居”；“站在蝉的背后,你尽管拍手,吹哨子,高声讲话,它都满不在乎,仍旧镇静地演奏它的音乐,好像没有事一样。”等。(2)比喻。例子：“蝉脱壳的时候,可以说是表演一种奇怪的体操。”。
yòu
字义
①年纪小；②小孩。
组词
幼(幼儿)(幼年)(幼苗)(幼虫)
辨字
经(经过)(经历)(经常)(经费)
运用
我们要尊老爱幼。
幼
cāo
字义
①操练；②做；③抓在手里；④由一系列动作编排起来的体育活动；⑤品行。
组词
操(体操)(操劳)(操心)(操作)
辨字
澡(洗澡)(澡盆)(冲澡)(澡巾)
运用
我最喜欢看体操表演。
幼虫（ ）是从背上开始的。蝉脱壳的时候，像在表演一种奇怪的体操，原本折叠着的翅膀打开了（ ）伸直。蝉的听囊在体内，即使（ ）的声音也不能使它受到（ ），在蝉的背后尽管拍手、吹口哨，它都（ ），仍旧（ ）地演奏它的音乐。有一回“我”用两只（ ）惊扰它们，依然对它们没有什么影响。
法布尔（1823—1915）
蝉又名知了，为同翅目蝉科中型到大型昆虫，约1500余钟。体长2~5厘米，有两对膜翅。雄蝉近腹的基部有鼓膜，震动膜时能发出响亮的声音，而雌蝉都是哑巴。我国土地辽阔，一年四季均有蝉鸣。春蝉鸣叫时大喊“醒啦——醒啦”；夏蝉鸣叫时大喊“热死啦——热死啦”“知了——知了”；秋蝉鸣叫时大喊“服了——服了”；冬蝉鸣叫时大喊“完了——完了”。
法布尔《蝉》(公开课教学设计课件.
法布尔《蝉》(公开课教学设计课件.一、教学内容本节课的教学内容选自法布尔的《蝉》。
教材章节为小学语文五年级下册第六单元第二课。
本节课将引导学生理解课文内容，体会蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解蝉的生长过程，了解蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会生字词，理解蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放蝉的生长过程的视频，引起学生对蝉的兴趣，激发学生学习课文的欲望。
2. 自读课文：学生自读课文，理解课文大意，体会蝉的生长过程。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，学生跟读，理解生字词的意思。
4. 理解课文内容：教师通过PPT展示课文内容，引导学生理解蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
5. 随堂练习：教师出题，学生现场作答，检验学生对课文内容的理解。
6. 小组讨论：学生分小组讨论，讨论蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
8. 感情朗读：学生有感情地朗读课文，体会蝉的生长过程。
六、板书设计蝉的生长过程卵——幼虫——成虫蝉与土壤、气候等环境因素的关系七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画出蝉的生长过程图。
3. 运用课文中的生字词，写一段关于蝉的生长过程的话。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对蝉的生长过程有了更深入的了解，掌握了生字词，能够有感情地朗读课文。
但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，下次课可以尝试采用角色扮演等方式，提高学生的参与度。
拓展延伸：学生可以课后收集更多关于蝉的资料，了解蝉的生活习性，结合课文内容，进行观察与思考。
统编版语文八年级上册第21课《蝉》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第21课《蝉》公开课一等奖创新教学设计《蝉》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标：(1)了解作者法布尔及其作品《昆虫记》。
(2)积累文中重点词语，准确认读“罅隙"车辙”“喧嚣"等词语。
(3)理清文章结构，概括文章主要内容，了解蝉的生活习性和成长规律。
(4)学习本文的说明方法，体会其作用。
(5)品味文章生动准确的语言，感受其文学性。
2. 过程与方法目标：(1)通过速读、精读等阅读方式，提高学生的阅读理解能力。
(2)引导学生自主探究、合作交流，培养学生的思维能力和表达能力。
(3)学习作者细致观察和科学说明的方法，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：(1)感受法布尔对昆虫的热爱和尊重，培养学生对自然科学的兴趣。
(2)体会作者对生命的敬畏之情，引导学生树立正确的生命观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：(1)理清文章结构，概括文章主要内容。
(2)学习本文的说明方法，品味文章生动准确的语言。
2. 教学难点：(1)理解作者对蝉的情感，感受文中蕴含的科学精神。
(2)学习作者的写作手法，体会文章的文学性。
三、教学过程第一课时(一)导入新课1. 同学们，夏天的时候，我们常常会听到一种昆虫的叫声，它是什么呢(学生回答：蝉)2. 蝉是我们生活中比较常见的一种昆虫，但是你们对它的了解有多少呢今天，我们就一起来学习法国昆虫学家法布尔的《蝉》,看看他是如何介绍蝉的。
(二)作者及作品简介1. 法布尔(1823—1915),法国昆虫学家，被誉为“昆虫世界的荷马”。
他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著,书中作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。
2.《昆虫记》又名《昆虫物语》《昆虫学札记》,是法布尔用毕生的时间和精力详细观察、科学研究昆虫的结晶。
这部作品不仅是一部文学巨著,也是一部科学百科。
(三)字音教学1. 教师出示以下词语，让学生认读：罅隙(xiàxì)车辙(chēzhé)喧嚣(xuān xiāo) 暴晒(bào shài)2. 教师强调重点字音，如“罅隙"的“罅”读“xià", “喧嚣”的“嚣"读“xiāo”等。
统编版语文八年级上册第21课《蝉》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第21课《蝉》公开课一等奖创新教学设计《蝉》教学设计作者：法布尔《蝉》选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫的故事》，但是法布尔先生的这篇说明文不同于一般的说明文，这是一篇文艺性说明文，本文以浓厚的文学笔调，既生动又科学准确地介绍了蝉的生活习性和成长规律，集科学知识和趣味美学于一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识，具有很强的可读性。
部编教材的自读课是一个重要的创新点，主要目的是以自读课文为阅读材料，培养学生的自学能力，实现学生的自我阅读能力的提升。
在教学设计中，我针对本课特点，采用了余映潮老师的“板块式"教学思路，由文艺性说明文的文体知识入手，抓住其“科学说明”和“文学表达"两大特点，确定出教学的“主话题”，再结合法布尔的人文精神，进而设计出教学的三个板块，即感知内容、品味语言、探究人文，形成层次序列清晰的梯度结构，分别在科学说明、文学表达、人文精神三方面由浅入深地引导学生学习文本，自读自得。
通过巧妙设计课堂活动，充分激发学生的主体意识，不仅让学生习得相关方法，更让学生在阅读中有所感悟和思考，享受审美乐趣，受到情感熏陶。
部编教材的阅读教学，非常重视学生阅读能力与阅读兴趣的培养，构建的是一个从“教读课文"到“自读课文”再到“课外阅读"的“三位一体”的阅读体系。
在教学设计中，为了推动学生进入更广阔的阅读世界，我采用了“小步轻迈"的方法。
在“感知内容”部分，引导学生结合旁批和阅读提示，让学生把教读中获得的阅读经验运用到自读课中，进一步强化阅读方法，使之沉淀为自主阅读的能力，为学生自主阅读《昆虫记》奠定方法基础。
在“品味语言"部分，引导学生多角度品味语言，使《昆虫记》语言的生动形象性深入人心，同时激发学生对蝉的喜爱之情，进而激发学生对动物的尊重热爱和对自然万物的热爱之情，为学生自主阅读《昆虫记》奠定情感基础。
在“人文探究”时，通过引导学生体会法布尔的人文精神，引起学生对法布尔的敬意，在情感熏陶的同时，激发学生阅读其作品的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作为事物说明文，《蝉》是一篇科学小品，其文学色彩主 要表现在以下两个方面：
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。 二是运用文学的语言表达。
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
1，蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方 徘徊（第8段）
2，幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿， 试试筋力，有时却有懒洋洋地在绳端摇摆着。（第 19段）
基础知识
巷 （ hàng）道
蜕 （ tuì）变 喧xiāo（ 嚣 ） yōng（臃 ）肿
曝 （ pù ）晒 粘（ nián） 液 无动于zhōng（ 衷 ） pì（ 媲）美
按照事物发展的来说明——逻辑顺序
幼虫穴 道
幼虫出穴
蜕壳
挖道 冬藏
掉在地 上
孵化成 幼虫
枝头鸣 叫
产卵
思考
作者不按蝉的生长过程 先写蝉的卵，而是首先写蝉的地 穴，从蝉的幼虫写起，这样写有 什么好处？
法国剧作家罗思丹评价法布尔：
这个大学者像哲学家一般地去思考，像艺 术家一般地去观察，像诗人一般地去感受和表达。
拓展延伸： 从蝉的生命简史，你对生命有什么感想？
成虫产卵 → 蝉卵孵化 → （ 即刻 ） → 幼虫走出壳外 →（ 不 久 ）幼虫落在地上→ （立刻 ）到地下寻觅藏身的地方→（几 分钟以后） 幼虫钻进地里→（ 四年后） 幼虫从地穴爬出 → （徘徊一阵） 幼虫爬上灌木枝或草叶→ （半个小时后） 变成 成虫→（三个半小时） 成虫离枝飞去→ （五星期后） 成虫交 配、产卵、死亡。
《昆虫记》
1880年《昆虫记》问世。 《昆虫记》又译为《昆虫世界》、《昆虫的史诗》、 《昆虫物语》、《昆虫学札记》，被称之为“昆虫世界的维 吉尔”与“昆虫的史诗”。副标题为“对昆虫本能及其习俗 的研究”。它除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫生活 折射出人类的世界。 《昆虫记》共十卷，每卷由若干章节组成，绝大部分完 成于荒石园。1878年第一卷发行，此后大约每三年发行一卷。
下列语句使用了哪些说明方法？
1.金蜣的工作是在洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面；但蝉
的幼虫是从地下上来的。最后的工作，才是开辟大门口。因为门还未
开，所以不可能在门口堆积泥土。（作比较
）
2.在一根枯枝上，常常被刺成三四十个孔。卵就产在这些小孔里，小
孔成为狭窄的小径，一个个的斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以
科学小品
科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面 科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。 科学小品是说明文的一种。 科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
学习目标
1，了解作者，理清说明思路。 2，品味生动传神的语言。 3，学习作者求真务实的科学态度，对生命的感悟。
二是运用文学的语言表达。（采用一些修辞和手法）
它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒 悬，皱折的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看 不清的动作尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。（见 第10自然段）
运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体 形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。 整个动作顺序有它自身的规律，其中的“腾跃”“翻 转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩”“脱”等 动词用得非常准确，把蝉脱壳的整个过程的艰难，准确 而又生动地展现在读者面前。
精品文档 欢迎载
读书破万卷，下笔如有神--杜甫
其一 幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以 此开头，容易引起 读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究 蝉的世界的奥妙；
其二 使行文新颖活泼，不落俗套；
其三 也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗 的苦工”这一重要特 点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。
综上所述，全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼 蝉夏至出洞开头，又以幼蝉天冷入洞结尾，首尾衔接，将蝉 一生的生长过程连接得十分完整，文章也因此而显得条理清 楚，结构严谨。
生卵总数约有三四百个。（列数字
）
3.大多数的掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。（ 举例子 ）
4.它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃翻转，使头部倒悬，折皱的翼 向外伸直，竭力张开。（打比方 ）
合作探究，品味语言
科学小品文语言的科学性—— 语言准确，观察仔细，态度严谨
这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。（第3段） 它身体里藏有一种极黏的液体，可以用来做灰泥。（第4段） 头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。（第9段） 它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已
蝉明知破壳蜕变后只能活一个月了，但它仍然会为了歌唱宁愿在黑暗 的地下蛰伏生活四年，用一个月的歌唱时间拼命向大家宣告自己的存 在。这种执着的精神让人感动。
生命中，快乐于痛苦是相辅相成的，即使痛苦，我们也要感谢生命， 因为痛苦又何尝不是一种美丽呢？
生命的意义无关长度，而是在于积极乐观地面对每一天。如果我们每 天蹉跎岁月，那么再长的一辈子也不够我们挥霍；假如我们从此刻开 始，像小小的蝉一样，用生命歌唱，那么，我们的一生就可以如夏花 般绚烂！
蝉
法布尔
井冈山中学 陈兰玉
作者简介
让·亨利·卡西米尔·法布尔（Jean-Henri Casimir Fabre，1823－1915），法 国著名昆虫学家、文学家。 出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷， 他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学 学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室——一款荒芜不毛但却 是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法 布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观 察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。1915年，92岁的法 布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。他被世人称为“昆虫界的荷 马” ， “昆虫世界的维吉尔”。