论小学语文教学中课堂气氛的营造方法 李 敏
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中，营造良好的课堂气氛对于学生的学习效果和教师的教学效果都起着至关重要的作用。
一个积极、活跃、和谐的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，促进学生与教师之间的有效互动，提高语文教学的效果。
以下是一些营造课堂气氛的方法。
教师要做到爱岗敬业，以身作则。
教师是学生的榜样，他们的言行举止、态度和情绪都会对学生产生很大的影响。
教师应该积极热爱语文教学，认真备课，讲课有条理，态度诚恳，举止得体，以此激发学生对语文学习的兴趣和热爱。
以学生为中心，注重个体差异。
每个学生的学习能力、兴趣和特长都不同，教师在教学中要从学生的角度出发，关注每个学生的学习需要。
教师可以通过小组讨论、合作学习、个别指导等方式，将学生分为不同的学习小组，使每个学生在课堂中能够找到自己的位置，发挥自己的特长，从而提高学生的学习积极性。
创设情境，激发学生的学习兴趣。
语文教学中，教师可以通过讲故事、提问、情景展示等方式，将学生带入真实的语境中，引起学生的情感共鸣，并激发他们的学习兴趣。
通过情景的创设，学生能够更好地理解和记忆课文内容，从而提高学习效果。
然后，采用多样化的教学方法，增加课堂趣味性。
教师可以运用多媒体教具、故事、游戏等介绍与学习内容相关的知识，使课堂更加生动有趣。
教师还可以设计一些小活动或小游戏，互动式地进行教学，在轻松的氛围中引导学生主动参与教学活动，提高学习效果。
鼓励学生表达和互动，营造和谐氛围。
语文教学中，教师应该鼓励学生大胆表达自己的想法和观点，尊重每个学生的不同意见。
教师应该积极开展师生互动，鼓励学生之间的互相交流和合作，让课堂变得活跃而和谐。
要营造良好的小学语文教学氛围，教师需要关注学生的个体差异，以学生为中心，创设情境，采用多样化的教学方式，并通过鼓励学生表达和互动来建立和谐氛围。
只有这样，学生才能够在良好的课堂氛围中充分展示自己，激发学习兴趣，提高语文学习效果。
浅谈小学语文课堂气氛的营造方法
浅谈小学语文课堂气氛的营造方法语文是学生学习的重要科目之一，它不仅仅是传授文字知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养。
而一个良好的课堂气氛对于学生的语文学习至关重要。
良好的课堂气氛可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面我们就来谈一谈小学语文课堂气氛的营造方法。
一、营造轻松愉快的氛围在语文课堂上，老师应该营造出轻松、愉快的氛围。
语文课堂不应该是一种紧张的学习氛围，而应该是一种轻松的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
老师可以通过讲解课文、讲解语法等方式来调动学生的学习兴趣，让学生觉得学习语文是一件愉快的事情。
在课堂上可以适当地加入一些幽默、有趣的元素，使课堂氛围更加活跃。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣也是营造良好课堂氛围的重要方法之一。
学生对于语文这门学科可能会产生厌倦情绪，所以老师需要通过一些新颖、有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣。
可以组织一些有趣的游戏活动，或者通过学生喜欢的故事、歌曲等来激发学生的学习兴趣。
只有激发了学生的学习兴趣，才能使学生更加主动地参与到语文学习中来，从而提高学习效果。
三、关注学生的情感体验语文课堂的营造方法还包括关注学生的情感体验。
语文是一门富有情感的学科，所以在语文课堂上，老师应该关注学生的情感体验，让学生在阅读课文和作文中感受到情感的力量。
老师可以通过讲解课文中的情感表达方式，或者引导学生写作时表达自己的情感，从而让学生在语文学习中感受到情感的魅力。
只有让学生在语文学习中感受到情感的魅力，才能使他们更加喜欢语文，从而提高学习的积极性。
四、多样化的教学方式在语文课堂上，老师还应该采用多样化的教学方式来丰富课堂内容，让学生在多样化的教学方式中感受到学习的乐趣。
可以通过朗读、表演、讨论等方式来展现课文的魅力，让学生在多样化的教学方式中感受到语文的美丽。
只有丰富多彩的教学方式，才能满足学生多样化的学习需求，使学生更加主动地参与到语文学习中来。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学是学生学习基础知识和语言表达能力的重要阶段，良好的课堂气氛可以有效地促进学生的学习兴趣和学习效果。
为了营造良好的小学语文教学氛围，教师应采取以下方法：一、创造愉悦的学习氛围小学语文教学应注重创造愉悦的学习氛围，使学生能够在轻松、自由、乐观的心情下进行学习活动。
教师可以运用有趣的教具、形象的比喻、搞笑的比喻等方法，增加学生对语文的兴趣，提高学习积极性。
例如，教师可以采用角色扮演、情景模拟等方式，让学生参与其中，让学生感受到语文对于生活的重要性。
这样，学生会更加热爱语文，不断地提高自己的语言表达能力。
二、热爱学生，体贴关怀在小学语文教学中，教师要热爱学生，关心学生，以身作则，树立正面榜样。
教师可以多与学生沟通，关心学生的生活情况，激发学生兴趣，提升学习热情。
笔者曾听一位优秀的小学语文教师讲述自己的一个感人故事。
教师发现班里一名学生母亲刚刚去世，孩子成了一个孤儿，他心情低沉，学习成绩明显下降。
教师就安排一些新的活动，宣传一些积极乐观的思想，引导他积极面对生活，鼓励他把母亲的爱长存在心中。
后来，孩子逐渐振作了起来，学习成绩又有所提高。
三、探索生活，注重实践小学语文教学不能脱离生活，教师应根据学生的实际情况，注重实践，让学生在生活中感受语文的魅力。
比如教师可以带学生到公园、博物馆等地，让学生在实践中认识事物，了解语文的实用性。
这样，学生会更加容易理解、记忆、运用所学的语文知识，从而提高语文学习的效率。
四、多元教学，注重创意小学语文的教学内容丰富，教师应注重创意，采用多种教学方法，使学生在语文学习中获得全面的发展。
例如，教师可以采用课件、制作巨型拼图、进行小组合作等多种方法，使学生在不同的学习环境中拓展视野，增强语文学习的创造性和趣味性。
五、精心选材，注重质量小学语文教学材料广泛，教师要精心选材，注重材料的质量，让学生在轻松、自由、充实的氛围下学习。
这样，学生会更加热爱语文，不断地提高自己的语言表达能力和创造力。
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中，营造良好的课堂气氛对学生的学习和发展起着至关重要的作用。
一个积极、活跃、愉快的课堂氛围不仅能够激发学生的兴趣和学习动力，还能够培养他们的合作意识和创新思维。
下面是一些营造小学语文教学中课堂气氛的方法：1. 营造放松愉快的氛围：教师要以和蔼可亲的姿态与学生交流，用亲切的语言和音量对待学生，给学生一种放松、愉快的感觉。
可以通过一些小游戏、小竞赛等方式来让学生放松身心，活跃课堂氛围。
2. 创设具有情感共鸣的教学情境：教师可以通过讲故事、展示图片等方式创设一些具有情感共鸣的教学情境，让学生从情感上与所学知识相结合。
可以让学生通过观看一些纪录片来了解历史背景，或者让学生亲自体验一些实际操作，增加学生的参与感。
3. 善于引导学生的思考和讨论：在课堂教学中，教师应该善于引导学生进行思考和讨论，充分发挥学生的主动性和创造性。
可以通过提问、讨论等方式激发学生思考的兴趣，让学生在思考过程中逐渐形成自己的观点和见解。
4. 创设合作学习的机会：合作学习是培养学生合作意识和团队精神的重要方法。
在语文教学中，教师可以设置小组活动、小组竞赛等形式，让学生在合作中互相学习、交流，培养他们的合作意识和团队合作能力。
5. 多样化的教学手段和教学资源：教师可以利用多种多样的教学手段和教学资源来丰富课堂教学。
可以通过使用多媒体课件、展示实物、利用教学游戏等方式来增加学生的学习兴趣和参与度，激发他们的学习动力。
6. 鼓励学生发表观点和表达自我：在语文教学中，教师要鼓励学生发表自己的观点和表达自我。
可以通过讨论、写作等方式来让学生表达自己的想法和感受，激发学生的创新思维和想象力，培养他们的表达能力和写作能力。
7. 充分尊重学生个体差异：每个学生都有自己独特的个体差异，教师要充分尊重学生的个体差异，注重关注每一个学生的成长和进步。
可以给学生提供个性化的教学资源和学习方式，让每个学生都感受到教师的关心和呵护。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中的课堂气氛是影响学生学习和教学效果的重要因素之一。
一个良好的课堂气氛可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力，促进学习效果的提高。
为了营造良好的课堂气氛，我们可以采取以下方法：1. 创设宽松愉快的学习环境。
在开展语文教学活动的课堂上，教师可以通过布置温馨而舒适的教室环境来帮助学生放松情绪，营造一种舒适宜人的学习氛围。
2. 营造开放包容的学习氛围。
教师应该鼓励学生提问、发表自己的观点和看法，尊重每个学生的独特性，倡导学生彼此尊重、乐于分享，为学生提供一个相互交流和合作的学习环境。
3. 精心设计多样化的教学活动。
教师可以采用多种不同形式的教学方法和手段，如讲座、小组合作、角色扮演、游戏等，使学生在参与活动中更加积极主动，感到快乐和满足，从而提高学习兴趣和参与度。
4. 鼓励学生合作学习。
在语文教学中，教师可以通过分组让学生进行合作学习，鼓励学生互相讨论、互相帮助，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，增强语文学习的凝聚力。
5. 丰富活动内容，增加趣味性。
在语文教学中，教师可以加入一些趣味性活动，如朗诵比赛、作文比赛等，通过竞赛牵动学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望。
6. 给予学生自由表达的空间。
语文教学是培养学生语言表达能力的过程，教师应该给予学生充分的表达机会，积极鼓励学生发表自己的观点和感受，提高语文学习的积极性和主动性。
7. 确立明确的学习目标。
教师应该在每堂课开始时明确学习目标，并告诉学生他们将会学到什么知识和能力，激发学生的学习动力。
8. 鼓励学生独立思考和创新。
在教学中，教师应该通过提问和讨论的方式，引导学生思考和推理，并鼓励他们尝试新的解决问题的方法和思路，培养学生的独立思考和创新能力。
9. 及时给予学生反馈。
教师应该及时给予学生反馈，鼓励他们取得进步，发现并改正错误，提高学生的学习动力和自信心。
10. 积极关注学生的情感需求。
教师应该关心学生的情感需求，给予学生关心和鼓励，提供情感支持，促进学生的身心健康发展。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
小学语文教学中课堂气氛的营造方法1. 营造轻松愉快的学习环境：选择富有趣味性的教学材料，通过游戏、故事、图片等形式创设激发学生学习兴趣的教学情境。
在课堂上使用幽默风趣的语言引起学生的笑声，缓解课堂紧张的气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 尊重学生的主体地位：设计教学活动时，注重学生的主动性和参与性，鼓励学生发言、表达自己的想法和观点。
在讨论和交流环节，教师要充分尊重学生的意见，引导学生走向正确的答案，让学生感受到自己的思考和贡献的价值。
3. 创设合作学习的情境：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
让学生在合作中相互借鉴、互帮互助，共同探讨问题、解决难题，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 引导师生情感交流：教师要做到平等、尊重、关心和理解学生。
在表扬学生的时候要真诚、恰当地鼓励和赞美，让学生感受到师生之间的亲情和情感交流。
教师也要倾听学生的心声，理解学生的困惑和需求，及时给予帮助和指导，让学生认真上好每一堂课。
5. 创设情境化学习环境：在语文教学中，可以通过创设情境、模拟活动等方式让学生在真实的情境中体验学习。
在学习古文时，可以组织学生参观古典文化遗址、博物馆，让学生亲身感受古人的生活和所处的历史环境，从而加深对古文的理解和学习。
6. 积极利用多媒体教具：在课堂教学中，可以使用多媒体教具丰富教学内容和形式，使学生通过视觉和听觉等多种感官接受知识。
利用课件、电子书等多媒体资源展示教学材料，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
7. 合理安排课堂时间和教学节奏：教师要合理安排课堂时间，充分利用每一分钟，精确掌握教学节奏。
注重课前预习和课后复习，提高学生的学习效果。
适时调动学生的注意力和学习情绪，避免课堂枯燥、单调，保持课堂活力和趣味性。
课堂氛围的营造是语文教学中的关键之一。
教师应根据学生的需求和特点，采取相应的措施，创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，提高语文教学的效果。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中，课堂气氛的好坏直接影响着学生的学习效果和情感态度。
一个轻松愉快、活泼有趣的课堂气氛，能够激发学生学习的兴趣，增强学生的学习动力，提高学习的效率。
那么，在小学语文教学中，我们如何去营造一个良好的课堂气氛呢？下面我将结合自己的教学实践和观察，分享一些小学语文教学中课堂气氛的营造方法。
营造良好的课堂气氛，首先要让学生感受到老师的关爱。
老师可以通过亲切的目光、温暖的笑容和友好的语言，来表达对学生的关爱之情。
在教学中，老师不仅应该关注学生的学习情况，还要关心学生的生活、情感以及身心健康。
通过关心学生、倾听学生、理解学生，建立和学生之间的良好关系，能够增强学生对老师的信任感和依恋感，从而调动学生学习的积极性。
在课堂教学中，老师要注重培养学生的学习兴趣。
语文课堂内容丰富多彩，可以通过诗词歌赋、古文阅读、作文写作等多种方式激发学生对语文学习的兴趣。
教师可以巧妙地组织教学内容，引导学生热爱学习。
通过讲解文学典故，启发学生的思维；通过朗读经典诗词，让学生感受语言之美；通过阅读名著，让学生了解历史文化。
老师还可以结合学生的兴趣爱好，设计有趣的教学活动，让学生在游戏中体验学习的乐趣。
营造良好的课堂气氛，需要给学生提供一个宽松自由的学习环境。
老师在教学中应该注重培养学生的学习自主性和创新性，给予学生更多的自主权和发挥空间。
在学生表达意见的时候，老师可以给予充分的尊重和肯定；在学生作业的修改中，老师要鼓励学生表达自己的想法，给予学生更多的改进空间。
通过在教学中给予学生自由的表达机会，让学生感受到老师的尊重和信任，激发学生自主学习的动力。
老师还可以通过合作学习的方式，来营造良好的课堂气氛。
教师可以设计各种小组合作活动，让学生在小组中相互协作，共同完成任务。
这不仅有助于学生之间的交流和合作，还能够提高学生的团队意识和沟通能力。
在小组合作中，学生可以相互配合、互相帮助，激发学生学习的热情，增强学生对语文学习的兴趣和自信心。
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中，课堂气氛的营造至关重要，它直接关系到学生的学习情绪和学习效果。
一个愉快、活跃的课堂气氛可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，加强师生之间的互动，提高课堂教学效果。
那么，如何营造一个良好的小学语文课堂气氛呢？下面就为大家详细介绍一些方法。
第一、营造放松的氛围在小学语文教学中，教师可以通过讲述一些幽默、有趣的故事、事件来破冰，促使学生们放松自己，缓解学习压力。
有时候，教师也可以尝试开一些简单的笑话，让学生们放松心情，增加对语文课的兴趣。
教师还可以在课堂上播放一些轻松愉快的音乐，让学生们在音乐中放松心情，这样可以在一定程度上减轻学生的学习压力，提高学生学习语文的兴趣。
第二、提倡积极向上的课堂氛围在语文课堂上，教师应该提倡积极向上的课堂氛围，让学生们感受到学习的快乐。
教师可以在教学过程中引导学生树立正确的学习态度，鼓励学生们积极参与课堂讨论，积极发言，让学生们在积极的课堂氛围中感受到学习的快乐。
在学习语文的过程中，教师要及时表扬、鼓励学生，激发学生的学习热情，增强学生的学习信心。
这样可以有利于提高学生的学习积极性，促进他们更好地掌握语文知识。
第三、营造富有创造力的课堂氛围在小学语文教学中，教师还可以通过一些创造性的教学方法，来营造出一个充满创造力的课堂氛围。
教师可以组织一些有趣的语言游戏，让学生们在游戏中学习，增强学生的语文功底。
教师还可以组织学生进行一些创作活动，比如写小故事、小诗歌等，让学生在创作中发挥自己的想象力，提高语文写作水平。
通过这些创造性的教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的语文表达能力。
第四、鼓励学生参与课堂互动在小学语文教学中，教师应该鼓励学生参与课堂互动，提高学生的学习主动性。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等教学方式，让学生们积极参与到课堂教学中来，展现自己的才华。
在课堂上，教师要尊重学生的个性，让学生自由发言，充分展现自己的思想和见解。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法8篇
小学语文教学中课堂气氛的营造方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力和文学修养的重要阶段，而课堂气氛的营造对于学生语文学习的效果起着至关重要的作用。
一个轻松愉快的课堂气氛可以帮助学生放松心情，提高学习兴趣，激发学习动力，促进学习效果的提升。
那么，在小学语文教学中，如何营造一个积极向上、融洽和谐的课堂氛围呢？以下是几种方法供教师参考：一、师生之间的互动在语文课堂上，师生之间的互动是非常重要的。
教师可以通过提问、讲述趣闻轶事、引导学生表达等方式，积极与学生互动，创造良好的师生关系。
可以通过发表评论、夸奖学生、谈论日常生活话题等方式，拉近师生之间的距离，使学生愿意积极参与到课堂氛围中来。
二、注重情感体验语文教学是培养学生对文学情感的体验和表达能力的过程，而营造一个情感充沛的课堂氛围是至关重要的。
教师可以通过讲解文学作品背景、引导学生赏析文学作品、带领学生进行情感表达等方式，激发学生的情感共鸣，使学生真正沉浸在课堂中，享受语文带来的美妙体验。
三、注重学生参与在小学语文教学中，学生的主体地位应该得到重视。
教师可以通过设计各种富有趣味性和挑战性的教学活动，引导学生积极参与到教学中来。
可以通过开展小组合作、角色扮演、朗读比赛等形式，让学生在活动中感受到语文学习的乐趣和意义，从而增强学生的学习动力和参与度。
四、营造轻松愉快的氛围在小学语文教学中，教师要善于利用幽默风趣的语言、生动活泼的动作、多媒体等工具，创造一个轻松愉快的课堂氛围。
可以通过讲笑话、讲故事、播放有趣的视频等方式，给学生带来愉悦和放松的感觉，使学生在愉快的氛围中更好地吸收知识，提高学习效果。
五、保持秩序和规范在小学语文教学中，保持课堂的秩序和规范也是非常重要的。
教师需要建立起明确的学习目标、规范的学习习惯和良好的学习氛围，引导学生遵守纪律、尊重他人、保持礼貌等。
只有在秩序井然、规范有序的课堂氛围中，学生才能更好地投入到学习中来，获得更好的学习效果。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中，课堂气氛的营造是非常重要的。
一个良好的课堂气氛可以有效地提高学生的学习兴趣和积极性，促进语文知识的传授和学习效果。
那么，如何在小学语文教学中创造良好的课堂气氛呢？以下是一些营造课堂气氛的方法，希望对语文老师有所帮助。
一、采用多种教学法小学语文教学中，既要注重知识点的传授，又要注重培养学生的语言表达能力和阅读能力。
语文老师需要灵活运用多种教学方法，包括讲解、示范、讨论、练习等，以满足学生的不同学习需求。
通过多种教学方法的运用，可以激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
二、设置情境教学语文教学注重培养学生的语言表达能力和阅读能力，教师可以通过设置情境来进行教学。
通过讲故事、观影、访谈等形式，让学生沉浸在有趣的情境中，从而产生浓厚的学习兴趣。
教师还可以利用课堂布置、实物展示、多媒体资料等手段，营造出生动有趣的课堂气氛，激发学生的好奇心和求知欲。
三、倡导合作学习小学语文教学中，合作学习是一种有效的教学方法。
通过分组讨论、小组合作等形式，学生可以相互交流、协作，共同探讨问题，从而增进彼此的交流和合作意识。
在合作学习的过程中，学生可以分享自己的见解和体会，倾听他人的意见，共同学习和进步，形成良好的学习氛围。
四、注重学习氛围的营造语文教学中，学生的学习氛围对于课堂教学效果有着至关重要的影响。
语文老师需要注重学习氛围的营造，包括课堂布置、教学环境、教学氛围等方面。
可以通过优美的语言、轻松活泼的节奏、互动式的教学方式等手段，调动学生的学习积极性，营造出轻松愉快的学习氛围。
五、关心学生情感在语文教学中，语文老师除了传授知识和技能外，还要关注学生的情感需求，培养学生的情感素养。
语文老师需要用心倾听学生的心声，理解他们的情感，关心学生的成长和发展，激发学生的学习动力，使他们在轻松、和谐的课堂氛围中开心学习、健康成长。
六、鼓励学生表达语文教学旨在培养学生的语言表达能力，语文教师需要鼓励学生自由、大胆地表达自己的想法和意见。
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法在小学语文教学中，营造良好的课堂气氛，是促进学生学习、提高教学质量的重要手段。
课堂气氛好，可以激发学生的阅读兴趣和学习热情，增强学生的自信心和积极性，从而达到事半功倍的效果。
以下是我从实践经验中总结的营造良好课堂气氛的几种方法。
一、温馨友好，充满活力首先，要营造一个温馨、友好、和谐、充满活力的课堂气氛。
老师要以饱满的热情和亲和力来对待每一位学生，关注学生的个性和差异，倡导班级的大家庭文化，激发学生的发言欲望和参与意识，让每个学生在课堂上都感到被关怀、被尊重、被认可。
二、创设情境，启发思维课堂气氛的营造需要多元化，可以创造情境，引起学生的注意。
针对课文的情境模拟、情感渲染等方式，可以把孩子们带入到课文中去，在情感体验中体会语文魅力。
引发学生的兴趣和好奇心，让学生成为课堂主人公，自由地表达自己的见解，通过互动交流，提高学生的思维能力。
三、幽默调侃，活跃气氛学习语文并不是一件枯燥无味的事情，经常在课堂中插一些幽默小笑话、小笑话、小趣事，调皮的话语与孩子们玩一玩，可以让课堂更加的生生动动，而幽默调侃也会激发学生学习的兴趣，增强学生的情感体验和记忆力，使学生更轻松愉悦地参与到语文学习中来。
四、多媒体呈现，视听享受语文课中最好使用音频、视频、图片等多媒体手段进行课件设计，让学生在视觉和听觉上受到美的享受和刺激。
老师在介绍或讲述课文内容时，利用多媒体手段展示丰富的图像或视频，可以极大的提高学生的兴致和注意力，使学生更好地理解课文内容。
五、鼓励奖励，提高参与度在课堂氛围的营造中，重要的方法之一就是鼓励奖励。
老师可以在学生表现出色时，给予细微的赞美或实物奖励。
这样，学生会受到鼓励和肯定，尤其是对于那些聪明而内向的学生更是如此。
在鼓励奖励中，同等重要的是在课堂上鼓励和引导学生的参与，并及时肯定他们的表现。
最后，根据学生的年龄和认知发展水平，老师需要根据不同的情境和时机，灵活地运用这些方法，营造出良好的课堂气氛，使学生在愉悦和积极的心态下学习，并更好地达到语文教学的目标。
浅谈小学语文教学中课堂气氛的营造方法
要让 学 生 积极 思 维 ，就 必 须 培 养 学 生 敏锐 的 观 察 能 力 。 如 学生 观察 一 个 化 学 变 化 的 全 过 程 ， 就是观察反应物 （ 颜 色 和 状态） ， 反 映 的现 象 ， 生成 物 的特 征 及 反 映 变 化 的情 况 。 若 实 验 中 出 现 反 常情 况 ，就 要 通 过 认 真 的 分 析 为 什 么 会 出 现 此 类 现 象． 如何避免 ， 从 而 找 出此 反 应 成 功 的 关 键 所 在 。 通 过 这 一 系 列的活动 。 逐 渐 地 培 养 了 学生 的分 析 问 题 和 解决 问题 的能 力 。 ２ ． 化学 实验 可 以培 养 学 生 的 动 手操 作 能 力 。 化 学 实 验 包 括 演 示 实 验 ，边 讲 边 实 验 及 学 生 分 组 实 验 。 演 示 实 验 是 教 师操 作 ， 其 目的 是让 学 生 观 察 、 领悟 、 模仿 。 要 提 高 学 生 独 立 操作 技 能 ， 必 须 让 学 生 亲 自动 手 做 实 验 。 如 ： 在 我 校 的化 学 教 学 中 我们 根 据 实 验 室 的条 件 把 部 分 演 示 实 验 改 为 边讲边试验 ， 把部分选做实验改为学生实验 ， 这样做既增加 了 学 生 动 手 操 作 的 机会 ， 也 进 一 步 提 高 了学 生 动 手 操作 能力 。 通过 实验教学 ， 提 高 了 学 生 的学 习 兴 趣 ， 开 发 了 学 生 的 智力 ， 培 养 了学 生 的多 种 能 力 。 这 也是 素质 教 育 的 要 求 。 总之 ， 中师 化 学 教 学 中教 师 注 意 对 学 生 进 行 思 想 素 质 的 教育． 努 力 提 高学 生 的科 技 素 质 ， 注 重学 生 的 多种 能力 及 对 学 生 进行 审美 情 趣 的培 养 ， 无疑会促进学生思维敏捷 ， 身 心得 到 发展 ， 也 使 学 生 的 整体 素 质 得 以提 高 ， 使 化 学 教学 真 正 成 为 培 养 学 生 良好 素质 的渠 道 之 一 。
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法(3)
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法作者：藏学来源：《考试周刊》2014年第03期摘要：语文新课程特别强调在语文课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展”。
怎样的课堂教学结构才能营造这样的学习氛围呢？作者根据自己的经验谈了看法。
关键词：小学语文教学课堂气氛营造方法活跃的课堂气氛能有效提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手。
一、课堂教学开始时上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生进入学习状态，活跃课堂气氛，而且集中学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。
如果是借班上课，就可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗”等轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生距离，为新授课做好情感铺垫。
二、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”意思是，儿童多动手操作会促进智力的发展。
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，使其手脑结合。
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂上不再只有讲和听的形式。
比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，加深了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。
三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象在营造良好的课堂气氛时，教师微笑地授课，这是一种简单易行而又行之有效的方法。
浅析小学语文教学中课堂气氛的营造方法
羔 这样便能在极短时间内 拉
近 师 生 之 间 的 距 离 ，为 新 村 授课作情感铺垫 。 二 、动手操作 调动课 于 堂气氛 孰 前苏联教育家 苏霍姆 ‘
葫 林斯基曾经说过： “ 儿童
伟 的智慧在他的手指尖上 。 ” 这句话 的意思是 说，儿 童 多 动 手 操 作 会 促 进 智 力 的 发 展 。 从 脑 的 结 构 看 ，人 的大脑皮层 的各种感觉 和 运动部位 中 ，管手 的部位 所 占面 积 很 大 ，所 以手 的 运动能使大脑 的很大 区域 得 到 训 练 。动 手 操 作 的过 程 ， 调 动 了学 生 的 感 官 参 与 ，手脑结 合。学 生的 思 维离不开 动作 ，动手操作 是智力 的源泉 ，发展 的起 点 ，激发 了学生 对操作 活 动的兴趣 。动手 操作建立 学 生 的 表 象 思 维 ，是 学 生 的 直 观 学 习 ，把 书本 内容生 动化，让 语文学 习更加形 象， 课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如， 学生在课外进行剪报活动 ， 把用 到的知识 、 语 句剪下来 ，增加 了记忆 ，将学 习变成 了 种布满情趣的活动课。 三 、以微 笑的方式授课，塑造教师亲 切 可感 的外在形 象 在营造 良好 的课 堂气 氛 中，充 满微 笑 地去授课 ，这是 一种简单易行 ，而又行 之 有效的方法。 当然 ， 这种微笑是发 自内心的， 是对学生 的一 种关爱 ，是一种与学生心 理
语文 的新课程 特别强调要在语文的课 堂教学中重视对学生人文意识 的培养 ， 明确 指出 “ 语文课程应培养学生热爱语文的思想 感情”，“ 重视提高学生的品德修养和审美情 趣， 使他们逐步形成 良好的个性和健全 的人 格， 促进德 、智、体、美 的和谐发展”。那 么怎样 的课堂教学结构才能构建这样的学习 氛围呢？ 笔者根据 自己的经验谈了一些看法。 活跃 的课 堂气 氛能有效地提高教学效 率 ，达 到教 学相长 的目的。教师在 课堂教 学 中，要 以学生为主体 ，充分发挥 学生的 主体作 用，激 发他们 的学 习兴趣 ，调动学 习积极性 ，真 正做 到教师只是课 堂教学的 组织 者、引导者 ，学生 才 是 学 习 的 主 人 。 如 何 营 造 宽松、 和谐的课堂气氛呢？ 从课 堂教学过程来 看 ，可 以从 以下 几 方 面着 手 ： 课 堂教 学 开始 时 上 课 开 始 ， 教 师 可 以带 领 学 生 唱 唱 歌 ， 背 背 诗 ，这样 ，不仅 让学生 从 课 间 的 活 动 中进 入 学 习 状 态 ，活 跃 课 堂 气 氛 ， 而 且 能集 中学生 的注 意力 ，为 新课 的学习作好铺 垫。如 果是借 班上课 ，可 以和学
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学是培养学生语言文字表达能力、阅读能力和写作能力的重要阶段，而课堂气氛的营造直接关系到学生的学习效果和积极性。
如何营造一个积极、活跃的课堂气氛是每一位语文老师都需要重视的问题。
那么，我们应该采取什么样的方法来营造良好的课堂气氛呢？下面就让我们一起来探讨一下小学语文教学中课堂气氛的营造方法。
一、创设轻松活泼的氛围小学语文教学是一个在词汇、文法等基础知识上有所依托，但更注重的是情感、意境和文化内涵的学科。
我们在课堂氛围的营造上要尽量让学生感受到轻松、愉快、活泼的氛围，营造出一个积极向上的学习环境。
1. 利用游戏形式引入课堂游戏是小朋友最喜欢的活动之一，语文教学中可以利用一些有趣的游戏形式来引入课堂，比如字词接龙、串珠比赛等。
这样一来，就能够打破学生的学习单调性，调动学生的积极性。
2. 注重情感体验小学语文教学要尽量帮助学生进行情感体验，这样学生才能对作文或阅读中的情感产生共鸣。
在课堂上，教师可以通过音乐、故事等形式引导学生，让他们在情感上获得满足，激发学习的兴趣。
3. 进行自由讨论在语文课堂中，鼓励学生进行自由的讨论是非常有益的。
教师可以给学生提出一些有趣的问题，让学生发表自己的看法，这样不仅可以培养学生的思维能力，还可以营造出一个充满活力和创造力的课堂氛围。
二、营造尊重学生的氛围在小学语文教学中，尤其需要营造一种尊重学生的氛围。
学生们正在成长的阶段，他们的认知能力和学习方式都会有所不同，所以我们需要尊重每个学生的个性和方式。
1. 给予充分的表达机会教师在课堂上应该给予学生充分的表达机会，鼓励他们自由地发表自己的意见，而不是一味地灌输知识。
这样一来学生就能够更好地表达自己，增强自信心和表达能力。
2. 尊重学生的思考时间在提问的时候，教师应该给学生足够的思考时间，而不是急于得到答案。
因为每个学生的思维方式和反应速度都是不同的，给予足够的思考时间可以让学生更好地思考问题，提高他们的解决问题的能力。
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中，课堂气氛的营造至关重要。
一个良好的课堂气氛，能够帮助学生更好地投入学习，提高学习效果，增强学生的学习兴趣。
那么，究竟如何能够营造出一个良好的课堂气氛呢？接下来，将就小学语文教学中课堂气氛的营造方法进行探讨。
一、营造轻松活泼的氛围在小学语文教学中，营造轻松活泼的氛围是十分重要的。
这样的氛围能够让学生感到放松，更有动力参与到教学活动中去。
在教学中，老师可以采取一些轻松活泼的教学方式，例如通过故事、唱歌、游戏等方式，来让学生更好地融入到课堂气氛之中。
老师还要注重营造一个鼓励学生表达自己观点的环境，让学生敢于开口，充分发挥主动性。
二、充分尊重学生的思想和情感在课堂教学中，老师要充分尊重学生的思想和情感。
在学生的思想和情感得到尊重的情况下，学生会更加愿意表达自己的观点，从而增强学习的主动性和自发性。
老师应该注重在学习中引导学生充分发挥自己的主观能动性，让学生在学习中真正有所收获，增加对学习的兴趣。
三、创设丰富多彩的教学场景在小学语文教学中，老师可以创设丰富多彩的教学场景，来增加学生的学习兴趣。
通过学校周边的环境，组织学生进行实地考察，或者组织学生进行课外阅读等活动，从而激发学生对语文学习的热情。
老师还可以在教学中引入一些趣味性的教学元素，例如通过图片、视频等方式来讲解课文，或者通过配乐、朗诵等方式来进行课堂教学，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、培养学生的合作精神在小学语文教学中，培养学生的合作精神也是非常重要的。
在课堂教学中，老师可以通过定期组织学生进行小组合作活动的方式，来促使学生之间相互合作、相互学习。
通过小组合作活动，可以让学生更好地沟通交流，增强团结协作的意识，培养学生的合作精神。
还可以让学生从合作活动中学会如何团结合作，如何倾听他人的观点，如何相互学习等，从而提高学生的学习能力和学习水平。
五、激励学生的学习动力在小学语文教学中，激励学生的学习动力也是非常重要的。
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法(4)
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法作者：刘春花曹继斗李娟来源：《课程教育研究·上》2013年第04期【摘要】语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。
那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？笔者根据自己的经验谈一些看法。
【关键词】小学语文课堂气氛【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0048-02活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象。
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。
当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。
学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。
现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。
那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。
微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。
而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。
因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要自己首先充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
营造轻松的小学语文课堂气氛
李利敏 （ 河北省邯郸县代召中心校， 邯郸 ０ ５ ６ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 课 堂气氛是 指在课 堂教 学中教 师与学生所 呈现 的一种心理 状 态， 直接关 系到教 师的教 学效果和 学生 学习效率。 在教 学时 ， 教 师作
课 堂气氛 提 高效 率
师生 关系也 有着一 定的积极 作用 。
二、 要 把微笑 带进课堂 ， 建立平等 和谐 的师 生关 系 五、 用多媒体 来辅助教 学 ， 激发学 生的情趣 和学 习的兴趣
多媒体 教学已成为教学活动 中必不可 少的一个 重要环节和
“ 微笑是 教师 职业 的需要 ” 。我认为教 师推 门走向讲 台 ， 就 要 素。在课堂教 学活动 中， 教师 利用多媒体技术 ， 使教学形式和
象演 员 出幕 走向舞 台一样 ， 应 立即进入 角色 。 无论 在生活 中遇 教 学方式变 得灵活多样 ，彻底改变 了过 去单 凋死板的课堂教学 到什 么不愉 快 的事情 ， 绝不能 将其情 绪带入 教室 ， 若将 不愉快 方式 ； 让多媒体技术 与语 文课堂 教学环节有机结合 ， 生动有趣的 的情 绪传染 给学 生 ， 注 定这节 课失败 无疑 。教师 微笑 的面 容 、 教学形式激发 了学生 的学 习兴趣 ， 从而提 高了课堂教学效果 。 例 亲切 的 目光 ，可 以消 除师生 问的 隔阂 ，缩 短师 生 问情感 的距 如 ， 教学《 黄 山》 一课时 ， 为了让学生真实地感受 黄山的美景。教 离， 可 以给课 堂定 下一个愉 快 而和 谐的基调 ， 为学 生创 设一个 师可 以寻找一些 黄山的图片 ， 再 配上适合 的背影音乐 ， 制 作成幻 良好 的学 习心理 环境 。 灯片 ， 从 而让学生真实 、 生动地感受黄山的美 。通过 多媒 体技术 作为教 师在 课堂 上再 也不 是头 顶光 环得 圣者 ，无所 不 知 不仅可 以感染学 生 ， 更重要 的是 可以使课堂教学活动生动有趣 ， 的“ 神” 。 而应该将 自己的角色定 位与学生 学习 的合作者 、 鼓励 调动学生对语文 学习的兴趣和爱好 ， 让学生喜欢语文学 习 ， 爱上 者和 引导者 ， 在课堂 上参 与学生 的学 习 ， 同学 生一 同从未 知走 语文 ， 这样就激发 了学 生的学生情趣和学 习兴趣 。 向已知 ， 再 从 已知 走向未知 。 如： 教 师在讲解 知识 时 ， 可 用释疑 总之 ，良好 的课堂 气氛可 以促进教 师 和学 生有效 的互 动 的语气 说 ： “ 老师 这有一 种想 法 ， 你们 看行 吗？ ” 在 促进学 生 回 活动 ， 让教 师 的教 和学生 的学都取 得最 大化 的效果 。而小学 生 答 问题 时 ， 教 师应 少问 “ 为什 么” ， 多问 “ 你是 怎么想 的？ 你 知道 童 真 、 好动 ， 注意 力不 持久 ， 创 设 良好的 课堂 气 氛显 得 尤为 重 了什么 ？ 你懂 得了什 么？ 等” “ 你能把你 的想法 说给大 家听吗 ？ ” 要 。营造 良好课堂氛 围的方 法还 有很 多 ， 还 需要 我们在教学 中 在学生 答题 不正 确或不 全面 时 ， 适 时酝 酿辩 论 的机 会 ， 鼓 励其 不 断去发 现和 总结 ，相信这 样 的教学 能把 孩子 们 引入学 习的
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法 李 敏
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法李敏摘要：语文新课程特别强调要在语文课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。
那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？笔者根据自己的经验谈了一些看法。
关键词：小学语文课堂气氛活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动其学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、课堂教学开始时上课开始，教师可以带领学生唱唱歌、背背诗。
这样，不仅能让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。
如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”、“老师想和你做朋友”、“你吃过饭了吗”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作能建立学生的表象思维，是学生的直观学习，能把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。
三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行而又行之有效的方法。
当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。
浅谈小学语文教学中课堂氛围的营造_刘敏
一、发挥教师的主导作用，营造轻松和谐的课堂氛围笔者根据自己多年的教学经验发现，小学语文学习课堂气氛不够活跃是受多方面因素（如教材因素、教师因素、学生因素等等）影响的。
作为教师，我们肩负着教书育人的重任，因此一定要克服自身的弊端。
正是因为如此，我们在教学活动的过程中，一定要多开展一些充满创造性的活动，以吸引学生的注意力，并在恰当的时候引入新的知识，这样才能调动学生的学习积极性，同时也发挥了教师在教学活动中的主导作用。
当然，课堂气氛的好坏也反映出了教师自身心理素质的高低。
笔者认为，在日常教学活动中，教师应该通过以下方式来发挥自己的主导作用。
首先，课前扎实备课。
教师应该清楚每一堂课的内容，明确授课流程，清楚自己在何时该做何种事情，并针对学生的接受能力、求知欲望和认知特点选择恰当的教学方式，这样在讲课时才能将知识讲透，做到有的放矢。
在这种充分的准备之下，整个课堂会充满了浓厚的学习氛围，使学生不由自主地集中精力听老师讲课。
其次，要体现一定的教学艺术。
相信很多老师都会在课堂遇到一些突发事件，如调皮捣蛋的学生不遵守课堂纪律，一个喷嚏声引得全班学生哄堂大笑，突然飞进教室的小鸟……此时教师要有冷静处理这些突发事件的教学艺术，不能表露出任何负面情绪，以免影响整个课堂的和谐氛围。
二、课堂中引入游戏，营造寓教于乐的课堂氛围小学高年级的学生经过几年的学习之后会服从老师的管理，但是也有个别学生还很爱玩，教师切不可为了达到教学目的而抹杀他们的这种天性，而是要加以利用，通过将游戏引入课堂的方式满足他们的好奇心和贪玩心，做到寓教于乐。
在开展语文教学的过程中，教师可以在课堂上抽出短短几分钟的时间引入一些糅合了课本新知识的小游戏，让学生在尽情玩耍的同时习得知识，同时也能维持他们对语文学习的热情。
在传统教学课堂中引入游戏是一种十分大胆而且新颖的做法，游戏的引入可以一改过去枯燥、单调的教学氛围，使孩子们从死记硬背的压力中解脱出来，学生可以一边做游戏一边学习，从而掌握知识，让学生在轻松的游戏氛围中，从被动接受知识转变为主动接受知识。
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论小学语文教学中课堂气氛的营造方法李敏
发表时间：2015-04-16T13:53:44.563Z 来源：《教育学文摘》2015年2月总第147期供稿作者：李敏[导读] 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。
李敏山东省肥城市王瓜店街道办事处新镇小学271608
摘要：语文新课程特别强调要在语文课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。
那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？笔者根据自己的经验谈了一些看法。
关键词：小学语文课堂气氛
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动其学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：
一、课堂教学开始时
上课开始，教师可以带领学生唱唱歌、背背诗。
这样，不仅能让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。
如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”、“老师想和你做朋友”、“你吃过饭了吗”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作能建立学生的表象思维，是学生的直观学习，能把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。
三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行而又行之有效的方法。
当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。
学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。
四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。
在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。
通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习、爱上语文，这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。
五、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话地听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。
课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。
因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。
六、要提高教师本身的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。
在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法入手，积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。
“学起于思，思源于疑。
”要鼓励学生独立思考、大胆质疑。
同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。
此时，教师也不需担心教学效果如何。
在语文教学活动中，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
参考文献
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[2]颜移秧职专思想政治课新课导入浅析[J].新课程(教育学术)，2011，(06)。
[3]钱霞注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009，(05)
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