我心中的一节好课
我心中的一堂好课高中作文
我心中的一堂好课高中作文嘿，朋友！你可曾想过，什么样的课才能称得上是一堂好课？是老师滔滔不绝地讲授知识，还是同学们热烈的讨论？于我而言，那堂让我至今难以忘怀的语文课，就是我心中好课的模样。
那是一个阳光明媚的早晨，微风轻轻拂过教室的窗户，带来一丝清新的气息。
上课铃响了，我们都端坐在座位上，期待着老师的到来。
语文老师面带微笑地走进教室，她的眼神里透着一种神秘，仿佛藏着一个巨大的宝藏等待我们去发掘。
“同学们，今天咱们不按常规来，咱们来一场特别的文学之旅！”老师的话音刚落，教室里就炸开了锅。
“啥？特别的文学之旅？”“老师，快别卖关子啦！”同学们七嘴八舌地说着。
老师笑了笑，在黑板上写下了“诗歌的魅力”几个大字。
“诗歌，就像是夜空中璀璨的星星，照亮我们的心灵；又像春天里的微风，轻轻拂过我们的脸颊。
”老师的话语如同一首优美的诗，把我们带入了一个奇妙的世界。
“那咱们先来欣赏一首古诗，好不好？”老师问道。
“好！”我们齐声回答。
老师声情并茂地朗诵起了李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”那声音，仿佛把我们带到了那个寂静的月夜，让我们感受到了诗人深深的思乡之情。
“同学们，你们觉得这首诗美不美？”老师问。
“美！”我们纷纷点头。
“那你们能说说，美在哪里吗？”老师的目光扫过每一个同学。
平时不爱发言的小明举起了手：“老师，我觉得美在它的意境，让人感觉好像自己就在那个房间里，看着月光。
”老师赞许地点点头：“说得好！还有吗？”小红迫不及待地站起来说：“我觉得美在诗人用简单的词语，就表达出了那么深刻的感情。
”“太棒了！”老师竖起了大拇指。
接着，老师又给我们讲了诗歌的韵律和节奏。
“诗歌就像一首歌，有它自己的旋律和节拍。
”老师一边说，一边打着拍子，“你们听，‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’，是不是读起来朗朗上口？”我们跟着老师一起读，感受着诗歌的韵律之美。
然后，老师让我们自己尝试写一首小诗。
这可把我们难住了，大家都皱着眉头，苦思冥想。
我心中的一节好语文课
我心中的一节好语文课我们作为一名教师，基本任务就是教学，可以说，怎样上好课是我们完成任务、实现自我价值的一个必经途径。
虽然上课，每一位教师都可以，但是并不是所有的教师都能上好一节课的，这是一个不争的事实。
那么，作为一个语文教师如何才能上好一节语文课呢？这个问题还真不好回答，一百个人会有一百个答案，一千个人同样也会有一千个答案。
有的老师说：一节好的语文课是，应该是琅琅书声议论纷纷饱含情味。
还有的老师说：一节好的语文课应该是创新的、生动的、以学生为主体的。
等等等等，我认为这些都对。
一节好的语文课，就应该如一首意味隽永的诗，一幅意境悠远的画，它那无限的深情，无尽的意蕴，引人入胜，耐人回味。
然而，什么样的语文课才能算是一节好课呢？大家看下面几项要求是不是有道理。
1、一节好的语文课首先应该是“语文”的。
什么是“语文”？叶圣陶老先生是这样说的：“平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。
语就是口头语言，文就是书面语言。
把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
”再简单点说，“语文”就是语言文字。
语文课，要以语言文字为教与学的核心。
一节好的语文课，应该重视培养学生学习母语的兴趣，使他们学会理解、品味、欣赏、积累与运用祖国的语言文字，并从中受到思想的启迪、情操的陶冶、感受到语言的魅力。
一节好的语文课，应该紧紧围绕语言文字的训练来设计教学，让学生在听老师讲课，听同学发言，读课文，看注释，查阅工具书中接受知识，吸取信息；在回答问题，即席讲话，小组讨论，口头作文以及书面作文中运用语言来表达自己的思想；使学生听着有趣，说着有理，读着有味，写着有法，悟着有情，在听、说、读、写、书、悟的训练之中，全面提高语文素养。
2、一节好的语文课应该是高效的。
我们做任何事都要讲求效率。
语文教学也不应例外。
一节好的语文课，目标应该明确，过程应该紧凑，效果应该良好，每个学生都学有所得。
他们对语言文字的感受、理解、欣赏与运用能力有了最大程度地发展和提高。
我心中的一节好课作文
我心中的一节好课作文
《我心中的一节好课》
哎呀呀，要说我心中的一节好课呀，那还得回到那天的数学课。
那天，数学老师像往常一样走进教室，可他的表情有点怪怪的，好像憋着什么大招。
开始上课了，他居然没有直接讲那些枯燥的公式和例题，而是笑嘻嘻地说：“同学们，今天我们来玩个小游戏。
”哇塞，全班同学一下子就来了精神，眼睛瞪得圆圆的，好奇地看着老师。
老师接着说：“我们来个数字炸弹游戏，我在心里想一个数字，你们来猜，谁猜中了谁就上来表演个节目。
”嘿，这可有意思了，大家立马兴奋起来，叽叽喳喳地开始猜。
我那小心肝也怦怦直跳，想着要是我能猜中就好了。
于是我也瞎蒙了一个数字，“35！”没想到，老师居然说对了。
哎呀呀，我的脸一下子就红了，这也太巧了吧。
没办法，我只好硬着头皮走上讲台，紧张得手都不知道往哪儿放。
同学们都笑嘻嘻地看着我，等着我表演。
我脑袋一片空白，最后憋出了一首歌，唱得那叫一个五音不全啊，自己都觉得好笑，全班更是笑成了一团。
就在这嘻嘻哈哈中，这节课不知不觉就过去了，感觉时间过得好快呀。
等下课铃响的时候，我突然意识到，这节课我不仅玩得开心，还对数学好像没那么害怕了。
哎呀，这不就是一节好课嘛，没有死板的教学，只有欢乐和轻松。
从那以后，每次想到数学课，我就会想起这有趣的一幕，真希望每节课都能这么好玩呀！这就是我心中的一节好课啦，嘿嘿！。
我心中的一堂好课815666
我心中的一堂好课不以规矩，不成方圆，衡量任何事物都会有一定的标准；课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，对它的评价有一定的标准，而作为一门艺术，贵在创新，又不应该有唯一的评价标准；我心中的一堂好客是这样的：一、课堂气氛活泼生动又不失纪律性。
小学是学生们的知识构成和行为习惯都在形成的时期，需要用严明的纪律来帮助他们养成良好的习惯，然而这时的学生还保持着活泼好动的性格，作为教师也不能压制孩子们的天性，所以积极地引导学生的好奇心和积极性，要课堂气氛既生动活泼又不失控混乱。
二、课堂教学应与生活紧密相连。
著名教育家陶行知认为:生活即教育，生活是教育的中心，用生活来教育，为生活而教育。
教育要通过生活才能发挥力量，才能成为真正的教育”。
新课程倡导教育要回归生活，生活中蕴藏着无穷无尽的教学资源，而生物学又是与人类生产生活、社会发展有着广泛而密切联系的学科。
因此在生物课堂教学中，教师要将生活中的教学资源与书本知识互相融通，重视知识内容与生活的联系，构建生活化的教学活动，就能激发学生的学习兴趣，帮助学生构建知识体系，有效提升学生分析问题的能力，培养学生探究意识，从而大大提高生物课堂教学的效率。
三、学生学习的效果好、效率高。
教师要灵活的运用教学方式，不能全部是图方便的“满堂灌”，也不能是一味求创新的自主学习，应该结合学生和课程的特点运用合适的方式，使学生的学习效果达到最优化。
这就要让学生自主构建，成为学习的主体。
在课堂教学中，不管教师采用的是哪样的方式都必须以学生为主体，教授过程应该具备趣味性，调动起学生的积极性，使学生主动地学习，快乐的掌握知识。
课堂教学的根本任务是发展学生，发展的根本方法是学生的自主构建。
因此要先学后教，以学定教，多学少教，是学生真正成为学习的主体。
在课堂教学中，学生既是学习者也是教师，学生是教育教学活动的全部角色，既是演员也是导演，既是演员也是观众，既是创作者也是评论家。
在这样的课堂教学中，学生的天性得到自然伸张，学生的个性得到自由发展，学生的创造性得到充分展示。
最喜欢的一堂课作文
最喜欢的一堂课作文我的最喜欢的一堂课。
我最喜欢的一堂课是数学课。
数学课是我最喜欢的一堂课，因为它让我感到充满挑战和乐趣。
数学是一门神奇的学科，它让我感到兴奋和满足。
在数学课上，我能够学习到如何解决各种各样的问题，这让我感到非常愉快。
首先，数学课给了我一个挑战自己的机会。
在数学课上，老师会给我们一些复杂的问题，要求我们用各种方法来解决。
这让我感到非常兴奋，因为我知道只有通过努力和智慧，我才能够解决这些难题。
在解决问题的过程中，我会思考各种不同的方法和思路，这让我感到非常充实和满足。
而当我最终解决了问题，我会感到非常自豪和满足，这种成就感是无法言喻的。
其次，数学课也让我感到非常有趣。
在数学课上，我们不仅学习到了各种各样的数学知识，还学习到了如何运用这些知识来解决现实生活中的问题。
我们会学习到各种各样的数学公式和定理，这些知识让我感到非常兴奋。
而当我们将这些知识应用到实际问题中，我们会发现数学是如此的有趣和神奇。
这种发现和探索的过程让我感到非常愉快和满足。
最后，数学课也让我感到非常充实。
在数学课上，我不仅学习到了各种各样的数学知识，还提高了我的逻辑思维能力和解决问题的能力。
这些能力在我日常生活中也得到了充分的发挥，让我感到非常自豪和满足。
而且，通过数学课，我还结识了很多志同道合的朋友，我们一起学习，一起进步，这让我感到非常幸福和满足。
总之，数学课是我最喜欢的一堂课，因为它让我感到充满挑战和乐趣。
在数学课上，我能够学习到如何解决各种各样的问题，这让我感到非常愉快。
而且，数学课也让我感到非常充实，提高了我的逻辑思维能力和解决问题的能力。
我相信，在未来的日子里，我会继续热爱数学，不断探索数学的奥秘，让数学成为我人生中最重要的一部分。
最喜欢的一堂课作文
最喜欢的一堂课作文
我最喜欢的一堂课。
我最喜欢的一堂课是数学课。
数学课上老师总是讲解着各种数
学知识，让我们在学习中感受到了数学的魅力。
数学课上的知识点
虽然有时候让人感到头疼，但是老师总是用生动有趣的方式来教授，让我们能够轻松地理解和掌握。
在数学课上，我们学习了很多有趣的知识，比如代数、几何、
概率等等。
其中，我最喜欢的是几何知识。
几何知识让我感到很有趣，尤其是学习了平面图形和立体图形的相关知识后，我对几何知
识的兴趣更加浓厚了。
在学习几何知识的过程中，我发现了很多有
趣的规律和性质，这让我对数学的理解更加深刻。
另外，数学课上的习题也是我喜欢的一部分。
老师总是布置一
些有趣的习题给我们，让我们在课后能够巩固所学的知识。
解题的
过程中，我能够感受到思维的乐趣，也能够发现自己在数学方面的
不足之处。
通过不断地解题，我对数学的理解也越来越深刻了。
在数学课上，老师总是鼓励我们积极思考，勇于探索。
他们会
引导我们通过不同的方法来解决问题，让我们在探索中体会到数学的美妙。
在老师的带领下，我学会了如何用数学的方法来解决生活中的问题，这让我对数学的认识更上了一个台阶。
总的来说，数学课是我最喜欢的一堂课。
在这门课上，我不仅学到了很多有趣的知识，还培养了自己的思维能力和动手能力。
通过数学课，我对数学的热爱也日益增加，我相信在未来的学习中，数学会成为我最重要的武器。
我心中的一堂好课 (2)
我心中的一堂好课不以规矩，不成方圆，衡量任何事物都会有一定的标准；课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，我想对它的评价应该有一定的标准，而作为一门艺术，贵在创新，又不应该有唯一的评价标准；俗话说：“各有各法，只要得法。
”但作为一堂好课，它的标准是什么？下面谈谈我心目中的一堂好课，正如王老师所说的：“不同学科的课堂，可能评价的标准不一样，一堂好课，从形式上精彩，从内容上丰富，从过程上流畅，从结果上优异，掌声和喝彩声不断”；一堂好课，各有各的看法，我的具体看法是：一、课是给学生上的，一堂好课，首先是“学习课”，而不是单纯的“教学课”一堂好课给人的感觉，就像一道好菜，形、色、香、味样样俱全；老师就像厨师，学生就是食客；好菜要有诱惑力，如何吸引食客的胃口，学生要有食欲；也就是说老师的课要有魅力，让学生想学，该课是值得学习，是非常有吸引力的“学习课”；学生对所学的课有兴趣；老师传授的正是学生想要的；师生都是学习者，都在超越自我，同时互相帮助和交流，学生不但能看到教师思维的结果，而且能看到教师思维和探索的过程，教师热爱教育事业，学生喜欢自己的功课，各取所需；在一堂好课上，教师首先是个学习者（学者），其次是个引导者，最后才是个管理者和领导者，这样的课，才是“学习社会”所需要的好课。
二、一堂好课，应该是“自主课”，而不是单纯的“执行课”课堂是教师施展才华的舞台，一个真正优秀的教师要身怀绝技，要给人阳光，心里要装有阳光；能者为师；教师是一个策划者而不是单纯的执行者，是一个名副其实的工程师而不是一个“教育技术工人”。
在遵循大纲要求和教育教学基本原则的前提下，他要有自己的教育教学理念，要有深厚的教学基本功和多种多样的，教师能够自主策划一堂课，一周课，一学期的课，一年的课；教学活动如果由少数人策划，多数人去“落实”，这种课充其量不过是“批量生产的拷贝”，其必然缺乏创造性。
许多人认为学习期间的任务只是接受，将来工作时才需要创造，教学方法不知创造性是从小养成的一种心态和思维方式，如果课堂教学向无创造性，势必潜移默化地养成学生复制型的思维方式、非创造性的人格，将来也难以有创造。
我心中的好课：乐学善思，乐教善导
我心中的好课：乐学善思，乐教善导作者：张卫其来源：《饮食科学》 2016年第11期我的好课观，可用八个字概括，即“乐学善思，乐教善导”。
从学生“学”的角度来考量，好课应当是学生“乐学善思”的课堂。
“乐学”是好课的首要特征。
我们常在名师执教的语文公开课上看到学生小脸通红、两眼放光、思维活跃、兴趣高昂。
我们常为此感叹，我的课堂为何就没有这样的效果——有调查表明，超过半数的学生认为语文学习让人感到不快乐，“心不在焉”成为学生日常语文学习的常态，他们总是盼望放假，或者上体育课、美术课。
如何让更多的学生感受到语文学习的乐趣，让我们的语文家常课亦能让学生“乐学”？首先得激发兴趣，唤起共鸣，让学生“想学”；其次得由浅入深，树立信心，让学生相信自己“能学”；再次得注重实践，知行合一，让学生在体验中“学会”，从而最终达到“乐学”。
“善思”是好课的重要特征。
乌申斯基认为：“语言扎根于思想之中，并且从思想中不断地发展起来，所以，谁要想发展学生的语言，首先应该发展他的思维能力。
离开了思想单独地发展语言是不可能的。
在发展思维以前发展语言甚至是有害的。
”反思我们的语文课堂，往往过多片面关注学生的语言发展，以听、说、读、写为主要手段展开教学，但教会学生“善思”不可或缺。
一堂好课，必须置学生于问题情境中，引发其认知冲突．让不同的思维发生碰撞，实现知识的内化与迁移运用，从而促进学习能力的提升。
朱熹说“观书先须熟读，使其言皆出于吾之心；继以精思，使其意皆出于吾之心”说的就是这个道理。
好课理应是学生善于思考、发展思维的课堂。
善思更提倡学生在实践中运用知识、解决问题。
只有在具体语境中运用语文，才能加深对知识的巩固和理解，也只有在社会实践中学语文、用语文，才能不断提升语用能力。
《礼记·学记》说：“善学者，师逸而功倍。
”“善学”就是要学会“善思”。
刚刚发布的《中国学生发展核心素养》，以培养“全面发展的人”为核心，从“文化基础”“自主发展”“社会参与”三个方面提出了具体要求，在“自主发展”项目中就明确提出，考量“学会学习”主要是看学生在学习意识的形成、学习方法的选择、学习进程的调控等方面的综合表现，评价的指标是看是否达到“乐学善学、勤于反思”。
作文我最喜欢的一节课
作文我最喜欢的一节课
我最喜欢的一节课。
我最喜欢的一节课是语文课。
语文课是我最喜欢的一节课，因为它不仅能够帮助我提高语言表达能力，还能让我感受到文字的魅力和文学的魅力。
语文课上，老师总是会给我们讲解一些古诗词或者现代文学作品，让我们了解其中的意境和内涵。
我喜欢在课堂上聆听老师娓娓道来，感受文字的魅力，感受诗词中的美好意境。
有时候，老师还会让我们朗读诗词，让我们感受语言的韵律和美感。
这些都让我对语文产生了浓厚的兴趣。
除了诗词，语文课上还会有一些有趣的阅读材料，比如名人传记、古代典故等等。
这些材料不仅丰富了我的知识，还让我了解到了很多优秀的文学作品。
有时候，老师还会给我们布置一些作文题目，让我们动笔写下自己的感悟和体会。
写作文是我最喜欢的一部分，因为它能够锻炼我的文字表达能力，让我学会用文字表达自己的想法和情感。
此外，语文课还会教我们一些语言知识，比如修辞手法、古词
的运用等等。
这些知识对于我提高写作水平非常有帮助，让我的文
章更加丰富多彩。
总的来说，语文课是我最喜欢的一节课，因为它不仅让我感受
到了文字的魅力，还让我提高了语言表达能力。
我相信，在今后的
学习中，我会更加努力地学习语文知识，提高自己的语言表达能力。
我心目中的一节好课
我心目中的一堂好课教学生涯也已经十多年了，静下心来问过无数遍自己：到底什么课才算一节好课？下面是自己的一些真实感受，也是自己不断努力的方向和目标。
1、课堂里有生活。
是指课堂里有放映生活问题的问题再现、碰撞和解决。
“回归生活世界”本身是新课程改革的基本主张。
“教育来源于生活”。
课堂也要放映生活。
课堂中我经常安排一些英语情景剧等尽可能贴近实际生活的活动，让学生切实的在学习中感悟生活。
2、课堂里有笑声。
是指课堂里有欢快的、开心的和会意的笑声。
这是愉快的、轻松的课堂。
是有效率的、和谐的课堂。
笑声是生活的需要，课堂是生活的一部分，课堂里少不了笑声。
但也不是刻意去追求它。
3、课堂里有辩论。
是指课堂里有观点的、方法的和结果的辩论。
新课程推崇的是探究的过程，这个过程中一定应该有观点的、方法的和结果的辩论。
辩论观点，辩论方法，辩论结果，这本身就是探究的过程。
现在是辩论不足，沉默有余。
发表不同而又属于自己观点才使课堂充满了趣味和交流。
4、课堂里有尊重。
是指课堂里有平等的、友善的和民主的尊重。
尊重是现代教育的特征。
平等的、友善的和民主的尊重，构成现代教育课堂的灵魂。
它使课堂赋有生命力。
老师课堂教学中要面向全体学生是新课标的重要体现。
5、课堂里有规矩。
是指课堂里有养成的、习惯的和人性的规矩。
“没有规矩，不成方圆”，中国人十分强调它。
所以，课堂也应有养成的、习惯的和人性的规矩。
它是自然的，不是教师硬性规定的，因而是人性的。
学习习惯很可能会影响孩子们一生。
6、课堂里有迁移。
是指课堂里有预设的、生成的和随机应变的多学科知识的迁移。
它使课堂充满乐趣，悬念和智慧。
它也应该是多学科方法的迁移，让学生思路开阔，方法灵活，富有创新。
课堂生成，升华都是本人教学中的短板，也是我下一步教学工作突破的关键。
7、课堂里有掌声。
是指课堂里有鼓励的、赞同的和敬佩的掌声。
掌声来自教师，来自同学。
有鼓励，有赞同，更有敬佩。
这是班集体的功能。
发挥好这个集体的功能，课堂会迸发出神奇的力量。
我心中的语文好课堂600字作文
我心中的语文好课堂作文篇一语文课是代表国家语言的课，是代表中国深远文化的课。
对于教语文的方法也是非常重要的。
在我心目中的语文课是这样的：在课堂上与中活跃的气氛，不让学生对这节课有种压力，要让学生都去喜欢这节课。
但是在课堂上同学们不要有交头接耳的现象。
在课堂上该活越时活跃，该严肃时严肃。
这样学生就会对语文即喜爱，又会产一种尊敬的感觉。
在现实中的语文课时这样的：语文老师一进教室，教室内原来的那种种种杂音都没了。
不知道是有的同学，因为没有完成作业而产生的畏惧之感。
还是因为同学们尊敬老师尊敬语文而安静的。
语文老师上课前都会题为昨天所学的科目有关问题，可能是为了让我们记得更加牢固吧!老师在上课时讲的很仔细，把每一个细节讲的很清楚。
有时为了让我们更加了解，还会给我们讲相关的故事，或者她所经历的一些事，就像《为学》中的彭淑为了勉励他的子侄辈而从故事理解道理一样。
语文老师常教导我们语文的精深，我经常语文老师在不经意间说出许多让人值得思考的句子。
我最喜欢的一句是：细节决定成败。
语文老师的言行举止都会让人产生尊敬之感。
我喜欢这样的语文课，因为它让我从不同的方面得到不一样的知识。
我心中的语文好课堂作文篇二我曾经有过这样的一位老师，她给我们上过一堂生动有趣的语文课，令我至今难忘。
“叮铃铃”“叮铃铃”清脆的上课铃把我们从下课快乐的世界里带到下课沉闷的世界里。
随着由远及近的脚步声，王老师面带微笑出现在讲台上，她用温柔的目光环视了一下同学们，然后说：“今天我们学习第27课《海底世界》。
”老师刚说完同学们就开始七嘴八舌的说个不停，有的说：“这个老师是新来实习的会不会和以前老师上课不一样呢?”有的同学说：“什么吗，还不是老一套!”老师有点生气了紧皱眉头，但还是勉强有一点微笑的说：“同学们安静，听老师把课文读一遍。
”有的同学说：“唉，我说是吧，一点也没变。
”老师开始读，她读的每一个字每一句话都如那涓涓细流流入我的心田，滋润了我心里面这片干涸的土地，我仿佛也在海底和鱼虾窃窃私语，我看见了乌贼和章鱼，它们在比赛谁能游第一，乌贼一前一后的游着。
我心中的一堂好课高中作文
我心中的一堂好课高中作文在我短暂而又漫长的高中生涯里，经历过的课程多如繁星。
有的课如过眼云烟，转瞬即逝；有的课却像璀璨的明珠，深深地镶嵌在我的记忆深处。
而那堂让我至今难以忘怀的好课，没有华丽的多媒体展示，没有热闹的小组讨论，却有着最朴实、最真挚的东西。
那是一个冬日的清晨，寒风凛冽，窗户上都结了一层薄薄的冰花。
第一节课就是语文课，我们都在心里暗自嘀咕，这么冷的天，老师估计又要照本宣科地讲那些枯燥的课文了。
上课铃响后，语文老师王老师像往常一样走进了教室。
她没有带课本，也没有带教案，只是手里拿着一本泛黄的旧书。
她微笑着看着我们，那笑容就像冬日里的暖阳，一下子驱散了我们心中的寒意。
“同学们，今天咱们不讲课文，来讲一个故事。
”王老师的声音温柔而又坚定。
我们都瞪大了眼睛，充满了好奇。
王老师清了清嗓子，开始讲了起来。
“这个故事发生在很久很久以前的一个小村庄里。
村子里有一个叫阿强的年轻人，他生性善良，但却有些胆小怯懦。
阿强的家里很穷，他每天都要去山上砍柴，然后拿到集市上去卖，以此来维持生计。
”王老师讲得绘声绘色，我们仿佛看到了那个贫穷但充满生机的小村庄，看到了阿强在山上辛苦砍柴的身影。
“有一天，阿强像往常一样去山上砍柴。
突然，他听到了一阵呼救声。
顺着声音望去，他发现一个小女孩掉进了山脚下的一个大坑里。
阿强心里很害怕，他从来没有遇到过这样的情况。
但是，当他看到小女孩那惊恐的眼神时，他心中的善良战胜了恐惧。
阿强找来了一根长长的树枝，小心翼翼地把小女孩从坑里拉了上来。
”王老师讲到这里，停顿了一下，目光扫过我们每一个人的脸。
“从那以后，阿强像是变了一个人。
他不再胆小怯懦，而是变得勇敢坚强。
他知道，面对困难，不能退缩，只要勇敢地迈出第一步，就有可能战胜困难。
”故事讲完了，教室里一片寂静。
我们都沉浸在这个简单却又动人的故事里，久久没有回过神来。
“同学们，这个故事虽然简单，但它告诉了我们一个道理：勇气是可以培养的，只要我们愿意去面对自己的恐惧，就能够变得强大。
我心中的一堂好课
我心中的一堂好课每位老师对于一节课的评价都会有自己的看法。
有人认为让孩子们快快乐乐地参与学习是好课生长的最正确基点；有人认为好课就要面面俱到。
而我有我个人的看法，现结合我的教学实践谈谈我心目中的一堂好课。
一、课堂要饱含兴趣，孕育生机。
课堂教学只有教师的激情，还不能产生良好的教学效果，所以教师要调动一切手段和方法，包括语言、技术和技巧，充分调动起学生学习知识的兴趣，解决问题的兴趣以及对整个学习过程的兴趣，激起学生的求知欲、探究欲。
能够使学生在兴趣中主动学习，主动探索，发现方法，发现过程，发现自己。
使课堂兴趣蕴育着学生持续发展、持续成长的生机。
二、不同层次的学生都能积极参与好的课堂是学生积极参与的课堂，而且这种参与是充分的参与而不是表面化的浅层次参与，不是学生被老师拽着走，领着走。
学生能够积极主动地参与到学习活动中，并使自己的才能得以施展、潜力得到开掘。
这种课堂学生的参与是有价值的参与，学生是在积极主动地吸收，积极主动地思考，积极主动的释放自己的能量。
这种有效参与表现在每个层面的学生都有所得有所悟，好的课堂应该是所有的学生都找到了自己的位置，都找到了适合自己的学习方法，都收获了自己所希望得到的收获。
三、学生“三维目标”的达成。
要使每一个学生都得到发展，课堂教学就必须做到真正的因材施教。
一堂课上，几十个学生的智力、性格、情绪及知识基础是各不相同的，要使他们都学有应得，就得从各方面给予不同的对待，从情感上要有不同的注重，从方法上要有不同的引导、指导，从难度上要有不同的设计，从目标上要有不同的要求，从发展上要有不同的期望。
四、动态生成的课堂好的课堂应该是动态生成的课堂，不是完全按照预设实行的课堂。
老师不是教课本，而是通过课本启发引导学生走向实际和生活。
新课程的教材观，已不是仅把课本内容教给学生，教会学生，而更注重学生通过对课本的学习，把握过程，学会方法，联系生活实际，提升解决实际问题的水平。
所以，一节好课，绝对不能是教教材，而是利用教材，把学生引向现实生活中，为其将来的发展奠定良好基础。
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北京市中学数学学科教育教学优秀论文评选
我心中的一节好课
姓名：魏晓萍
单位：北京市大峪中学
内容提要：工作十八年，经历了几次课改，教学新理念层出不穷，目标教学、多媒体辅助教学、图形计算器等等，到底什么样的课是一节好课？我无数次在心底问自己，我怎样教出受学生欢迎的好课？一节好课必定是高效有趣的，一节好课必定是新颖的，符合学生身心发展要求的，我愿且行且琢磨。
用心对待每一节课，提高每一节课的效率，因材施教，因课制宜、因生制宜，打造多彩的课堂，还给学生一个充分参与的舞台，一个求知若渴的舞台，一个展示才华的舞台！
主题词：高效有趣、情景新颖、多彩课堂
完成时间：2018年3月
我心中的一节好课
内容提要：工作十八年，经历了几次课改，教学新理念层出不穷，目标教学、多媒体辅助教学、图形计算器等等，到底什么样的课是一节好课？我无数次在心底问自己，我怎样教出受学生欢迎的好课？一节好课必定是高效有趣的，一节好课必定是新颖的，符合学生身心发展要求的。
用心对待每一节课，提高每一节课的效率，因材施教，因课制宜、因生制宜，打造多彩的课堂，还给学生一个充分参与的舞台，一个求知若渴的舞台，一个展示才华的舞台！
我已工作十八年，经历了几次课改，教学新理念层出不穷，听说过目标教学，亲身到山东学习学案导学，我校轰轰烈烈推行三年，花费大量的纸张，人力物力财力，也就昙花一现，多媒体辅助教学、图形计算器进课堂等等，也有老师说一根粉笔足够了，那到底什么样的课是一节好课？我无数次在心底问自己，我怎样上出受学生欢迎的好课？
我经常与本学科甚至不同学科的老师一起交流，期待在与老师们的交流中得到答案，我会上网观看各种教学视频，在书中找答案，用心参与各种教研活动，期待在各种教学活动中寻找答案，我边教边思考，仿佛在思考中逐渐有了一些感悟。
这几年我在海淀区、西城区以及本区听了许多优质课，那些教学中的名师一些好的做法，仿佛打开了我沉封已久的心结，让我豁然开朗，于是我将好的做法为我所用，使得我教得轻松学生学得也愉快。
一、一节好课必定是高效有趣的
我听过人大附中、北大附中、十一学校等等名校老师的课，可谓思维是思维的盛宴，是众位老师智慧的结晶，可谓高深莫测，绝对难以复制。
我最欣赏的还是北京四中安东明老师的课，不象许多作秀的课，华而不实，纯粹是为了表演，学生参与度并不高。
安东明老师为人随和，他的课不紧不慢，深入浅出，广泛联系，娓娓道来，朴实中有智慧、有效率、有快乐，学生参与度很高，求知若渴，课堂中不时发出欢快的笑声。
有一次安老师讲诱导公式，他不是象我们一样一节课讲一组，而是六组全讲，而且把与之相关的三角函数线、函数的奇偶性、周期性引出来，将知识由点结成一张网，让学生心中有全局。
由于我校学生能力也较强，我听完回来一试，效果很好，大大提高了教学的效率。
我在讲三角变换时，一节课把和
差角公式、倍角公式及变形的升降幂公式全推导出来，学生居然觉得很过瘾！课改之后我们总觉得课时紧张，如能向安老师一样善于研究，善于整合教材，那不是轻松解决课时紧张的问题了吗？
城区许多老师善于研究总结，其实郊区也一样，郊区的学生教起来难度也不小，学生自身的素质和家长的素质都不太高，全靠老师在学校教。
我区的王锋老师、李晓琳老师、谭勇老师是让我十分敬佩的老师，他们都是勤于研究、善于总结的好老师，都是能轻松愉快地把学生带到相当高度的好老师，学生遇到他们真可谓是三生有幸。
王锋老师在高三一轮复习时讲的《圆锥曲线解题策略研究》，总结了许多典型的将几何条件转化为坐标的做法，大大降低了学生学习的难度。
李晓琳老师讲立体几何的复习课，由一道题变出所有平行与垂直的题，让听者不得不心生佩服。
谭勇老师的教学语言十分幽默，经常用生动形象的例子解释枯燥难懂的数学，用通俗的语言讲述好玩的高中数学，讲充要条件时有这么一道例题，“2>x 的充分不必要条件是3>x ”,初学者往往理解不了后者是前者的条件而导致错误，谭老师打了一个比方：好比“你是你爸爸的儿子”变成“你爸爸的儿子是你”，学生恍然大悟。
讲《点到线的距离》一课时，引导学生说出了6种公式的推导方法，真是精彩分层!学生的分析问题和解决问题的能力完美地呈现出来了，与此同时老师深厚的教学功底也展现出来了。
二、一节好课必定是新颖的
听了那么多的好课，我深深地感到好老师对于学生的作用，就像好医生对于患者的作用，我告诉自己一定要朝着好老师的方向努力再努力。
许多学生害怕数学，所以我要求自己不管遇到什么一定要带着微笑走进教室，讲有意思的数学。
再说每年都讲法一样，我自己内心这一关就过不去，于是我努力去创新。
（一）、设置有意思的教学情景
教师设置恰当有意思的问题情境，有利于激发学生学习的兴趣，使学生乐学、
爱学，能引起学生情感的共鸣。
例如，讲《三视图》时，用2013年重庆语文高考题引入
提问学生：你能从这幅漫画中得到什么启示？让学生畅所欲言，引导学生得出结论：要多角度看问题，不能片面地看问题，要透过现象看本质。
那么，就这幅图而言，如何才能做到透
过现象看本质？在数学中从正前方，侧面和正上方看就够了，这就是要看物体的主视图、左视图和俯视图，这是画法几何（三视图）的原理，其创始人是—嘉斯帕.蒙日。
如此引入新知识，显得非常自然，新知识的生成水到渠成、浑然天成。
再如，我讲等比数列习题课时，与分形艺术联系起来，展示了生活中与大自然中的美丽的分形图片，学生感受到了分形的美与神奇，学习的积极性一下子被调动起来了，于是课堂上我提出几个与数列有关的问题，她们也就自然很乐意地参与到问题的探究当中去了。
（二）渗透数学文化
数学是人类文化的重要组成部分。
数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，数学的科学体系、美学价值，数学家的创新精神。
在课堂中我经常满怀激情地讲述数学名家的故事，用激情点燃学生学习的热情。
例如在《分形中的数学》一课中，课前我给学生们分配任务，查找关于波兰数学家谢尔宾斯基的故事，了解其奋斗的历史与学术成就，了解分形的意义，谢尔宾斯基地毯在手机中有着广泛地应用。
让学生感到数学不光是好玩的，神奇的，也是有用的。
又如学习二项式定理时，讲高斯的故事，聪明勤奋的高斯在十岁时研究出了二项式定理。
学习无理数e的来源，讲天才数学家欧拉努力奋斗的故事。
学习体积的祖暅原理，讲祖冲之代代相传的数学家族史。
学习独立重复试验，讲人才辈出的贝努力家族的故事等等。
数学家的奇闻轶事，引人入胜，同学们钦佩数学家们勇于探索，追求真理，追求卓越的精神，在潜移默化的聆听中放飞了自己人生的梦想。
（三）、营造诗意的课堂
教学既是科学又是艺术，著名教学论专家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞.”现在的高中生身处信息爆炸的时代，接触面很广，讲起道理来一套一套，比老师都会说，但是又缺乏行动力，他们仍然需要老师的指点，可是老师用大众化的语言给他们讲学习方法似乎不大吸引他们，于是我引用一首词：题不在多，有悟则明；问不在难，有得则灵。
斯为解题，唯思者倾。
“快”要定理熟，“对”须概念清；勤练出巧思，浓趣驱惰性。
数式图表，可以通九章，达原本。
轻定义则涩思，疏符号则难行。
入微有数量，直观靠图形，孔子曰：“言慎事敏”。
借助诗歌的魅力，一下将学生的注意力、情感和思维紧紧抓住，他们对爱好诗歌的数学老师也多了几分敬佩。
在老师的启迪之下，学生写出这样一首“劝学”的打油诗：数学难啊数学烦，代数几何体系庞，勤练善思可除难，日积月累是良方。
让数学课堂充满诗意，让学生感到数学不再是枯燥无味的，让学生从中感悟到数学文化，感受到数学与艺术的美妙结合。
三尺讲台是我们播种希望，实现梦想的地方，我愿且行且琢磨。
用心对待每一节课，提高每一节课的效率，因材施教，因课制宜、因生制宜，打造多彩的课堂，还给学生一个充分参与的舞台，一个求知若渴的舞台，一个展示才华的舞台！。