《再见了,亲人》评课记录

《再见了，亲人》评课记录
徐老师执教的《再见了，亲人》一课，给我耳目一新的感觉，以前听这课教师大都是在渲染情感，老师讲得声泪俱下，学生听得痛哭流涕。

而这一次，徐老师却把感情教育渗透在学法的指导中，还原了真实的语文课堂，让我难忘。

纵观徐老师的这节课，我感觉最大的特点是的设计巧妙，思路清晰，语言充满魅力。

她的设计亮点体现在以下几个方面：
（一）结合自主学习单，有针对性的指导。

徐老师真正做到了：“先学后教，以学定教，能学不教，多学少教”，学生自主学习单的运用，恰到好处。

（二）巧读题目，品读语句。

通过对比朗读课题，徐老师引导学生发现，标点也是可以读出感情的。

在此基础上抓“亲”字，体会与亲人分别的心情，再读题目，感情层层提升，读书水到渠成。

另外，这一环节的设计也在为下一环节做铺垫——旨在让生领悟“情”可藏在事例中，也可藏在词语、标点中。

所以，学生在交流所划体现浓浓情谊的句子时，会自然而然地找到感叹句，祈使句，反问句等，从而品味这些表达方法的巧妙。

（三）关注动词，品味事例。

在明确地告诉学生若仅仅读出文中的情感还远远不够后，徐老师又让学生再读课文，抓住事例，了解作者是如何将“情”写具体的，这就突出了事例的重要性，然后通过有无事例的对比，让学生明白有具体的事例才更有说服力，感情才更真挚。

以此为契机，随后处理大娘所做的事，找动词，从关键词中品味大娘勇敢无畏的高尚品质。

（四）揣摩写法，学以致用。

徐老师先让学生对前三个自然段的表达方式，构段形式进行分析、总结，然后再以志愿军的口吻仿照前三个自然段的表达方式写一个片段。

学生由此既了解了文章的构段方式又通过想象体会了朝鲜人们对志愿军的深情厚谊。

可见这既是一个语言训练点，又是一个感情提升的有效载体。

（五）补充资料，提升情感。

徐老师还及时补充毛泽东亲自送子参战的材料，学生通过阅读加深了解中朝人们的情谊。

随后她又配乐解读抗美援朝期间，中国先后有130万人参战，近40万人牺牲在朝鲜战
场上，这其中包括毛岸英、邱少云、黄继光等等。

此时，看着这些英勇就义的战士们，想着他们感人的事迹，学生们被深深震撼，他们真切地感受到中朝的友谊，感受到志愿军们的伟大，情感也达到了最高潮，至此，徐老师再推荐阅读魏巍的《谁是最可爱的人》，调动学生的阅读渴望，将这份感动一直延伸到课下，到今后……。